總結(jié)心得體會可以讓我們更清晰地認識自己的優(yōu)點和不足，有針對性地進行改進和提升。列舉具體的事例和數(shù)據(jù)，并給出自己的觀點和感悟，使總結(jié)更有說服力和可讀性。小編整理了一些精選心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己蛶椭?/p>
讀朗讀手冊的心得體會篇一
朗讀是一項重要而有趣的活動，是一種提高語言表達能力的有效方法。朗讀不僅能夠讓人們感受到文字的韻律之美，還能夠讓人們深入理解文本內(nèi)涵，進而提高個人的文化素養(yǎng)。在我認真學習朗讀的過程中，我獲得了很多體會和收獲，下面就與大家分享一下我的心得體會。
第二段：朗讀的重要性
朗讀可以提高人們的語言表達能力，而語言表達能力是一個人交流的基礎。在朗讀的過程中，我們不僅要注意發(fā)音準確，還要注重停頓和語調(diào)，這樣才能更好地表達出文章的感情色彩和語氣。通過朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)自己語言表達上的問題，進而針對性地進行改進。因此，朗讀在個人語言能力的提高和交流能力的提升方面都具有非常重要的作用。
第三段：朗讀的技巧
要想做好朗讀，需要注意一些技巧。首先，要多模仿優(yōu)秀的朗讀者，學習他們的語調(diào)和停頓。其次，要注重練習聲音的控制，保持聲音的穩(wěn)定和柔美。再次，要在朗讀的過程中注重意境和感情的表達，讓讀者在聽到你的朗讀時，能夠深刻地感受到文章的情感內(nèi)涵。最后，要對不同類型的文章采取不同的朗讀方式，尤其是對于文藝作品，要在朗讀中表現(xiàn)出其獨特的韻味和藝術價值。
第四段：朗讀帶給我的收獲
在平時的朗讀練習中，我慢慢地獲得了許多收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)自己的口齒變得更加清晰，發(fā)音更準確，這使我在交流中更加自信。其次，我能夠更好地表達出文章的情感，讓聽者更好地理解文章和情感。最重要的是，通過朗讀我更深入地了解了文學和藝術，增長了自己的文化素養(yǎng)。這些收獲都讓我更愿意繼續(xù)朗讀，更加喜歡這項活動。
第五段：總結(jié)
朗讀是一項非常重要的活動，可以提高語言表達能力，提升交流效果，同時也增加個人的文化素養(yǎng)。在朗讀中，要注意技巧的掌握，注重意境和感情的表達。通過持續(xù)的練習，我們可以獲得越來越多的收獲，提高我們的朗讀水平。因此，我希望大家都可以加入朗讀的行列，和我一起感受朗讀的魅力。
讀朗讀手冊的心得體會篇二
第一段：引言及背景介紹（200字）
閱讀是人類獲取知識和提升自我能力的重要途徑之一。而朗讀是閱讀過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，還能培養(yǎng)語感、提升口語表達能力。為了提高自己的朗讀水平，我閱讀了一本朗讀手冊，并在實踐中獲得了一些心得體會。
第二段：朗讀技巧與訓練（250字）
朗讀是需要技巧和訓練的。朗讀手冊中詳細介紹了一些朗讀技巧，如正確的發(fā)音、語調(diào)和重音的運用等。在朗讀過程中，我學會了注重語速和節(jié)奏的控制，帶著情感去朗讀，以及注意停頓的合理運用等。在一開始的時候，我常常忽略這些細節(jié)，但隨著不斷地練習，我逐漸掌握了這些技巧，并發(fā)現(xiàn)我的朗讀水平有了明顯的提升。
第三段：朗讀的好處（250字）
朗讀不僅幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)語感和提升口語表達能力。通過朗讀，我們可以模仿和學習優(yōu)秀的語言表達方式，提高自己的語言表達能力。此外，朗讀還可以幫助我們更好地理解作者的意圖和情感，增強對文學作品的感知能力。通過朗讀，我們可以走進文學的世界，感受文字的魅力，提升自己的審美和情感體驗。
第四段：朗讀的挑戰(zhàn)與克服（300字）
盡管朗讀有很多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。比如，朗讀需要我們在短時間內(nèi)做到流暢、準確的發(fā)音，以及掌握恰當?shù)恼Z音語調(diào)。這對于非英語為母語的學生來說，可能存在更大的難度。然而，我通過不斷的練習和反復錄音，漸漸地克服了這些困難。我發(fā)現(xiàn)，通過反復訓練，我能夠提高自己的語感和語音準確度，并從中體會到了挫折帶來的成就感。
第五段：結(jié)語及總結(jié)（200字）
通過閱讀朗讀手冊并在實踐中不斷訓練，我對朗讀有了更深刻的認識。我學會了一些朗讀的技巧，提高了自己的朗讀水平。朗讀不僅幫助我更好地理解和消化所讀內(nèi)容，還培養(yǎng)了我的語感和口語表達能力。雖然朗讀有一些挑戰(zhàn)，但通過不斷練習和克服困難，我逐漸取得了進步。通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的魅力和快樂，更加堅定了閱讀的重要性。我相信，只有不斷地朗讀和訓練，才能夠提高自己的朗讀水平，讓自己在閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。
讀朗讀手冊的心得體會篇三
朗讀是一種古老而充滿魅力的藝術形式，能夠給讀者帶來無盡的樂趣和啟迪。然而，并非每個人都具備良好的朗讀技巧和表達能力。為了幫助人們掌握有效的朗讀技巧，朗讀手冊成為一種重要的學習資料。在最近的一次朗讀手冊學習中，我不僅深入了解了朗讀的技巧，還對自己的語言表達和演講能力有了顯著的提升。
第二段：理論學習
閱讀朗讀手冊的第一步是理論學習。朗讀手冊中詳細介紹了朗讀的基本技巧，如聲音的控制、語速的調(diào)節(jié)和情感的表達等。我通過認真學習手冊，了解到朗讀是一種需要高度自我投入和情感表達的過程。這讓我意識到，只有真正理解和感受到文字背后的情感，才能將其通過朗讀傳達給聽眾。
第三段：實踐演練
學習完理論知識后，下一步是實踐演練。朗讀手冊中提供了許多經(jīng)典的朗讀材料，包括詩歌、故事和演講稿等。通過不斷朗讀和演練，我能夠更好地掌握聲音的節(jié)奏和語調(diào)。在演練中，我還嘗試用不同的聲音和情感表達方式來朗讀同一段文字，以提高自己的變化和表現(xiàn)力。
第四段：反思調(diào)整
朗讀手冊的學習不僅讓我提高了朗讀的技巧，也幫助我反思和調(diào)整自己的語言表達能力。在閱讀朗讀材料的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的語調(diào)和發(fā)音還存在一些問題。因此，我以此為契機，開始了自己的發(fā)音練習和語言調(diào)整。通過模仿專業(yè)朗讀者的發(fā)音和表達方式，并通過錄音和聽眾的反饋來糾正和改進自己的表達方式。
第五段：心得體會
通過閱讀朗讀手冊并實踐演練，我深刻體會到朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種表達感情和傳遞思想的藝術。良好的朗讀技巧可以讓文字更加生動有趣，并激發(fā)人們的想象力和思考能力。此外，朗讀也是一種提高個人語言表達能力的有效方式。通過不斷調(diào)整和反思，我在朗讀手冊學習中不僅提高了我的朗讀技巧，還感受到了表達自己的樂趣和滿足感。
總結(jié)：
在這次朗讀手冊學習中，我從理論學習到實踐演練，再到反思調(diào)整的過程中，不僅提升了自己的朗讀技巧，還改善了自己的語言表達能力。我相信這種學習和實踐將為我未來的演講和朗讀活動奠定堅實的基礎，讓我能夠更好地與聽眾溝通和交流。我會將朗讀手冊的學習體會和技巧深化，并利用這些技能在不同場合展示自己的才華和魅力。
讀朗讀手冊的心得體會篇四
20年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的培訓，時間雖短，但我受益匪淺。國學文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。學校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發(fā)揮著重要作用。學校文化建設是我國先進文化建設的重要組成部分，是促進社會全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格,使每一個人成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我在這幾天里認真學習，有了一些自己的心得：
“修身、齊家、治國、平天下?！毙奚硎且磺械母?，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如;在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現(xiàn)目標。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學習經(jīng)典讓教師體會以德明志、博學多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。國學，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的.精辟認識，對為人處事的精準總結(jié)，日常行事的準則;學習國學，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊，實現(xiàn)教師的升華。
子曰:“弟子,入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！边@句話的意思是說：孔子說，學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經(jīng)典。國學經(jīng)典是中華文化的儲蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學生時期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會受益終身。學生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，和識字閱讀能力結(jié)合在一起學習語文，使學生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以當今學生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實的基礎。
國學經(jīng)典是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后,我們要多加學習，讓“國學經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭!
讀朗讀手冊的心得體會篇五
在現(xiàn)代社會中，朗讀似乎已經(jīng)成為了一種被忽視的技能。然而，朗讀對于我們的文化傳承以及個人成長具有重要作用。最近，我有幸閱讀了《朗讀手冊》這本書，通過學習書中的朗讀技巧和思考深度，我深刻地認識到朗讀的重要性，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。
首先，朗讀可以有效地傳承文化。在這個快節(jié)奏的時代，人們很少有時間坐下來讀一本書，更不用說朗讀了。然而，通過朗讀，我們可以將經(jīng)典文學作品和傳統(tǒng)故事傳承給下一代。朗讀時，我們可以用情感和聲音將故事真實地再現(xiàn)，使聽者能夠感受到文本背后的意義和美。這種方式不僅可以讓人們更好地理解作品的內(nèi)涵，還能夠激發(fā)他們對文化傳統(tǒng)的興趣和熱愛。
其次，朗讀可以提高聽者的情感共鳴。朗讀是一種有聲的表達方式，通過聲音的抑揚頓挫和語調(diào)的變化，我們可以更好地展現(xiàn)文本的情感。例如，當我們朗讀一篇感人的故事時，適當?shù)恼Z氣和節(jié)奏可以讓聽者更深入地體會故事中的喜怒哀樂，感受到作者的情感沖擊。這種情感共鳴不僅可以讓聽者更好地理解故事的內(nèi)涵，還能夠拉近朗讀者與聽者之間的距離，增強感情的交流和理解。
此外，朗讀對于口語表達能力的培養(yǎng)也有著重要作用。朗讀需要我們將文字轉(zhuǎn)化為聲音，而這不僅僅需要正確的發(fā)音和語調(diào)，還需要我們具備良好的語感和表達能力。通過大量的朗讀訓練，我們不僅可以提升自己的口語表達能力，還能夠?qū)W會運用正確的語音語調(diào)來表達自己的思想。這對于工作和社交等方面都非常重要，能夠讓我們更加自信地與他人交流，并準確地傳達自己的觀點和意圖。
此外，《朗讀手冊》還教會了我如何正確地朗讀。朗讀不僅僅是簡單地讀出文字，而是通過聲音和語調(diào)來傳達作者的意圖和情感。在朗讀過程中，我們需要注意語音的停頓、激情的表達以及情感的轉(zhuǎn)變等方面的技巧。通過學習這些技巧，我發(fā)現(xiàn)我的朗讀方式得到了顯著改善。我能夠更加有力地表達出文本的意義，增強聽者的聽力體驗。這讓我深刻體會到朗讀不僅僅是一種技能，更是一門藝術。
通過閱讀《朗讀手冊》，我對朗讀有了全新的認識和體會。朗讀不僅僅是一種傳統(tǒng)的文化表達方式，更是一種能夠激發(fā)情感共鳴和提高口語能力的重要技能。在今后的生活中，我將繼續(xù)堅持朗讀，將優(yōu)美的語言帶給他人，并通過自己的聲音傳遞出深厚的情感。我相信，通過朗讀，我們能夠更好地理解文化、加深情感共鳴，讓世界變得更加美好。
讀朗讀手冊的心得體會篇六
在讀到《朗讀手冊》的標題時，我充滿了好奇心。作為一個讀者，我想一定能從中學到一些好的東西。然而，當我開始閱讀時，我卻發(fā)現(xiàn)這本書并不僅僅是一本教授朗讀技巧的手冊，而是一本關于閱讀和表達的深刻思考。它引導我探索朗讀的本質(zhì)，同樣也提醒我朗讀是如何和我日常生活中的交流影響與結(jié)合在一起的。
二、朗讀的本質(zhì)
《朗讀手冊》深入地挖掘了朗讀的本質(zhì)。它指出，朗讀不僅僅是把文字讀出來，更是通過聲音的表達來傳達情感和意義。這讓我想起了我在讀書的時候，總是急于讀完一本書，而忽略了其中的情感和細節(jié)。從現(xiàn)在起，我將更加專注于每個字詞的意義，以便更好地傳達作者的意圖。除此之外，朗讀還可以讓我與作者建立聯(lián)系，感受他們的心情和創(chuàng)作動機。我深感自己在閱讀時的冷漠，應該更加投入其中，與作者共同體驗文字的魔力。
三、朗讀與我生活中的表達
在《朗讀手冊》中，我開始將朗讀與日常生活中的表達聯(lián)系在一起。朗讀是一種藝術，需要通過聲音來傳遞信息和情感。而這正是我在與他人交流時所需要的技巧。我在這本書中學到了如何運用聲音的節(jié)奏和語調(diào)來增強表達的效果。同樣地，我也學到了如何利用停頓和語氣來準確表達情感。這對我的說話和演講技巧非常有幫助，讓我更加自信地傾聽和表達自己。
四、朗讀的實踐
《朗讀手冊》不僅僅是一本理論性的手冊，還提供了很多實踐的機會。書中的練習讓我有機會通過朗讀來實踐所學的技巧。我發(fā)現(xiàn)通過不斷地練習，我的朗讀技巧得到了顯著的提高。我能更好地控制自己的聲音，將更多的情感融入其中。同時，我也意識到朗讀是一個與聽眾建立連接的過程。通過在不同的場合演講和朗讀，我能更好地與他人進行溝通和交流。
五、朗讀帶給我的改變
從接觸《朗讀手冊》到現(xiàn)在，我深刻地感受到了朗讀給我的改變。我不再將它僅僅視為表達技巧，而是將其與閱讀和生活結(jié)合在一起。朗讀讓我更加細致地觀察文字和作者意圖，也提高了我的表達和溝通能力。通過朗讀的實踐，我不僅能更好地理解文字，也能更好地與他人交流。我相信這些積極的變化會一直伴隨著我，讓我成為一個更好的讀者和溝通者。
總之，通過《朗讀手冊》的閱讀和實踐，我深刻領悟到了朗讀的本質(zhì)以及它與我日常生活中的交流的聯(lián)系。我將一直保持對朗讀的熱愛和不斷提升自己的追求。我相信，朗讀會帶給我更多的機會和改變，讓我成為一個更好的自己。
讀朗讀手冊的心得體會篇七
通過參加學校的朗讀培訓。
使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。
世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。
朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素
*不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。
朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。
這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結(jié)
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結(jié)束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
整個培訓過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。
也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。
通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。
教師培訓的開設與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。
通過培訓，我們慢慢的適應了環(huán)境、適應了工作。
因此，我們也由初來時的浮躁，在經(jīng)過領導的教導和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務實起來。
我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學業(yè)務能力也在不知不覺中得以加強。
在小學語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。
“書讀百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。
而在我們平時的語文教學過程中，往往是以老師講解、分析為主。
因為怕學生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內(nèi)容講不完，所以忽略讓學生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學生機械的來聽，來接受。
這樣老師講得口干舌燥，而學生聽得枯燥無味。
雖然該講的都講了，但效果甚微。
9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓后我想：如果讓學生自己多讀幾遍課文，學生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。
然后老師把重點內(nèi)容加以強化，學生在自己理解的基礎上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學生學的也容易。
對于小學生來講，朗讀課文既是讀的訓練，又是說的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力。
初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。
在初讀課文時要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度。
這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。
當了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導、點撥，學生對文章中的人物的心理活動、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學習起來就會有興趣。
如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的`提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。
從當前的現(xiàn)狀來看，學生讀書的時間少，而多數(shù)時間是老師分析、學生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。
因此多讀，是很有必要的。
在朗讀時可以通過多樣化的方式，如范讀、領讀、分角色讀等給學生提供較多讀的機會，訓練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。
我們幼兒園在全體教師和領導的帶領下對孩子進行經(jīng)典文學教學已有一學期了，起初我也困惑：這么深奧的內(nèi)容，孩子們能理解嗎?他們能記得住嗎?他們會對誦讀經(jīng)典感興趣嗎?家長們會支持嗎?……而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對經(jīng)典文學誦讀產(chǎn)生困惑時，我們?nèi)珗@老師進行經(jīng)典文學誦讀活動的介紹，它對孩子所產(chǎn)生的長遠影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對經(jīng)典文學的看法,獲益非淺，會后，我結(jié)合吸收家長介紹的，自己也上網(wǎng)查閱了一些資料，從而對經(jīng)典的誦讀有了進一步的認識和了解。
那么，在一段時間里，經(jīng)過一定的嘗試和摸索，沒有很多的經(jīng)驗，但是對經(jīng)典文學藝術的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：
說實在的，以前對經(jīng)典文學作品知道和理解得都不多。
現(xiàn)在，幼兒園里開展了誦讀經(jīng)典的活動以后，要求教文學藝術興趣班的老師自己首先要多讀，復印了幾份閑來時進行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。
讀了以后才覺得這些經(jīng)典里面寫的真的是非常淵博和有內(nèi)涵，它可以教會你做一個好人的道理，如何尊敬長輩，如何對待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)……，其實，讀了這些經(jīng)典以后，不光孩子會受到好處，我們老師也會受到很多的好處，如：有時心煩氣燥時對個別特調(diào)皮、行為習慣、能力差的孩子，家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時，我腦海中馬上會跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”，讓我的教學行為馬上做了調(diào)整。
那么，老師的信念決定了對孩子的教，只有老師自己認可了，才會積極的實施對孩子的教。
總之，誦讀經(jīng)典就是一再重復的念唱，我覺得重點是：小孩方面，“不求理解,只求熟讀;只獎勵,不強求”。
只要反復念,孩子自然就能背誦。
教師方面，“要持之以恒,要有信心”。
老師和家長們最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境,讓孩子浸濡其中,自然會樂意親近經(jīng)典。
在一學期的嘗試教學中，我覺得在幼兒園開展這樣的經(jīng)典誦讀活動還是比較可行的，對孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，對他們肯定收益非淺。
如果加強每一位老師對誦讀活動的重視性，在每天進行滲透，效果就會更好。
相信只要我們腳踏實地的進行，我們楊樹林中心校幼兒園的經(jīng)典文學誦讀之路肯定會越走越寬。
讀朗讀手冊的心得體會篇八
朗讀是一種古老而具有魔力的藝術，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為聲音，通過聲音傳遞情感和思想。而《朗讀手冊》則是一本為了幫助人們提高朗讀的藝術而編寫的指南。在閱讀完這本書后，我深受啟發(fā)，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，《朗讀手冊》教會了我朗讀的基本技巧。朗讀并非只是簡單讀出文字，而是通過聲音的節(jié)奏、音調(diào)和語氣表達作者的意圖。書中介紹了如何通過掌握節(jié)奏感和音調(diào)來塑造文字的形象和情感。通過反復朗讀和練習，我的朗讀技巧得到了顯著的提高，我能感受到自己的聲音更加生動和有感染力。
其次，《朗讀手冊》讓我認識到朗讀可以成為一種表達情感的方式。朗讀并非只是單調(diào)地念出文字，而是在聲音中融入自己的情感和思想。在閱讀書中的一些案例時，我被那些朗讀者所傳遞的情感和聲音所深深打動。我意識到，通過朗讀，我們可以更好地理解和感受作者的情感，也能夠用聲音來表達自己的情感，將文字的魅力發(fā)揮到極致。
第三，《朗讀手冊》教會了我朗讀的審美品味。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更重要的是要掌握朗讀的美感。書中介紹了一些經(jīng)典的朗讀作品，通過欣賞這些作品，我學習到了如何用呼吸、語調(diào)和節(jié)奏來打造動聽的聲音。我也逐漸培養(yǎng)出對聲音美感的敏感度，學會了欣賞和評價一個人的朗讀水平，這不僅使我更加喜歡朗讀，也讓我對音樂、戲劇等藝術形式的欣賞有了更深的理解。
第四，《朗讀手冊》讓我認識到朗讀可以成為一種對自我內(nèi)心的反思和調(diào)整。通過朗讀，我們可以更深層次地理解自己和他人。書中的一些案例提醒我，朗讀不僅僅是為了給聽眾帶來樂趣和啟示，也是一種與自己對話的方式。通過朗讀，我能夠更好地了解自己的情感和思緒，并及時調(diào)整和表達。這使我認識到，朗讀是一種與自己對話和溝通的方式，可以幫助我更好地認識和管理自己的內(nèi)心世界。
最后，《朗讀手冊》讓我明白了朗讀的藝術是永無止境的。朗讀是一門終身學習的藝術，需要不斷地磨練和提高。無論是音準、音色還是表達能力，都需要不斷地訓練和實踐。書中的一些案例提醒我，只有持之以恒地不斷學習和實踐，才能夠成為一位出色的朗讀者?！独首x手冊》給我?guī)砹藢首x的熱愛和追求，我立志要不斷提高自己的朗讀水平，并將朗讀的美好傳遞給更多的人。
總之，通過閱讀《朗讀手冊》，我對朗讀這門古老而又有著無限魅力的藝術有了更深入的了解。我不僅學到了朗讀的技巧和審美品味，也認識到朗讀可以成為一種情感的表達和對內(nèi)心的反思。同時，我也明白到朗讀是一門不斷學習的藝術，需要持之以恒地不斷提高?！独首x手冊》給了我對朗讀的熱情和追求，我將堅持不懈地在這條路上前行，用聲音講述千年文字的魅力。
讀朗讀手冊的心得體會篇九
朗讀手冊是一本非常重要的工具書，在學習英語的過程中扮演著重要的角色。使用朗讀手冊可以幫助我們提高英語口語和聽力能力，積累詞匯和語法知識。在使用朗讀手冊的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，朗讀手冊能夠提高我們的口語表達能力。通過大量的閱讀和朗讀，我們可以借鑒他人的表達方式和句子結(jié)構，從而讓我們的口語更加流利和自然。在朗讀的過程中，我們可以模仿英語的語速、語調(diào)和語氣，逐漸提高自己的發(fā)音和語音連貫性。同時，朗讀手冊還提供了豐富多樣的話題和句子，可以幫助我們擴展詞匯量，提高詞匯的運用能力。
其次，朗讀手冊對于提高聽力能力也是至關重要的。通過朗讀手冊，我們可以接觸到各種各樣的英語口音和語言風格，從而讓我們更加熟悉英語的聽力環(huán)境。在朗讀的過程中，我們需要仔細去聽每一個單詞和句子，培養(yǎng)我們的聽覺感知能力。通過多次朗讀同一個段落，我們可以逐漸提高對于單詞和句子的理解，加強我們的聽力能力。
另外，朗讀手冊還可以幫助我們提高閱讀理解能力。在閱讀的過程中，我們需要理解和推斷每一個段落的意思，通過上下文推測出詞匯的含義。通過不斷地朗讀和閱讀，我們可以加深對于英語句子結(jié)構和語法規(guī)則的理解。朗讀手冊中的文章形式和主題各異，我們需要通過閱讀去感受每一個作者的寫作風格和思維方式。
最后，朗讀手冊對于培養(yǎng)我們的興趣和愛好也是非常有幫助的。朗讀手冊中的文章各具特色，涉及到許多不同領域的知識和話題，如歷史、科學、文學等等。通過閱讀這些文章，我們可以了解到許多有趣的事實和知識，激發(fā)我們對于英語學習的興趣和熱情。同時，朗讀手冊也能夠豐富我們的精神世界，提高我們對于文學和藝術的欣賞能力。
綜上所述，朗讀手冊是一個非常有價值的學習工具，它通過朗讀和閱讀的方式幫助我們提高口語表達、聽力、閱讀理解能力，培養(yǎng)興趣和愛好。我在使用朗讀手冊的過程中受益匪淺，通過不斷的朗讀和閱讀已經(jīng)在英語學習的道路上取得了一定的進步。我會繼續(xù)堅持使用朗讀手冊，并將其作為我的英語學習的重要工具。
讀朗讀手冊的心得體會篇十
隨著現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活，朗讀越來越少見了。很多人習慣于從早至晚沉浸在手機、平板電腦或電視屏幕的世界中。為了提升個人修養(yǎng)和語言表達能力，我決定閱讀一本朗讀手冊，并在整個過程中不斷反思和總結(jié)，以獲取更多的心得體會。
首先，朗讀手冊讓我意識到朗讀對于提高語言表達能力的重要性。在朗讀的過程中，我們需要注重發(fā)音、語調(diào)和表情。通過模仿和理解作者的意圖，我們能夠更好地理解文字的內(nèi)涵，并將其傳達給聽眾。通過朗讀，我們可以進一步培養(yǎng)自己的語感和語言表達能力，讓我們更加自信地與他人交流。
其次，朗讀手冊讓我掌握了一些有效的朗讀技巧。例如，我學會了正確運用停頓，以讓內(nèi)容更加易于理解和吸引聽眾的注意力。停頓的恰如其分可以為聽眾提供思考和接受信息的時間，同時也增加了文章或故事的節(jié)奏感。此外，我還學會了調(diào)整語音的音量和語調(diào)，以增加情感的表達力。通過這些技巧，朗讀手冊不僅幫助我提高了朗讀的質(zhì)量，更重要的是使我成為更好的溝通者。
第三，通過朗讀手冊，我體會到了閱讀的樂趣。在朗讀的過程中，我不僅沉浸在文字的世界中，還能夠感受到作者的情感和思想。朗讀不再是枯燥的任務，而成為了一種享受。通過朗讀，我可以感受到文字的魅力和力量，進一步提升了我對文學的熱愛和欣賞。
此外，朗讀手冊還提高了我的自信心和表達能力。朗讀需要面對聽眾，需要大聲閱讀和自然地表現(xiàn)出各種情感。通過不斷的練習，我逐漸掌握了這些技巧，并在與他人交流中更加自信地表達自己的想法和觀點。朗讀手冊的訓練幫助我自信地面對公眾演講或其他溝通場合，使我成為一個更好的說話者。
最后，朗讀手冊給我?guī)砹藢﹂喿x和朗讀的新認識。在朗讀的過程中，我不僅能夠更好地理解與作者的交流，還能夠體會到文字的魅力和力量。朗讀手冊強調(diào)朗讀的重要性，使我認識到朗讀不僅是一種技能，更是一種傳承文化、傳達思想和情感的方式。閱讀和朗讀相輔相成，兩者共同構成了一個人完善的語言能力。
總的來說，朗讀手冊帶給我許多寶貴的體驗和認識。通過朗讀手冊，我意識到朗讀對于個人修養(yǎng)和語言表達能力的重要性，掌握了一些朗讀技巧，體驗到了閱讀的樂趣，提高了自信心和表達能力，并對閱讀和朗讀有了新的認識。朗讀手冊讓我更加熱愛閱讀，也讓我成為一個更好的溝通者。
讀朗讀手冊的心得體會篇十一
作為一種傳統(tǒng)的文化形式，朗讀在當今社會也變得越來越受歡迎。為了提高大眾的朗讀水平和培養(yǎng)閱讀興趣，許多朗讀課程和講座應運而生。本文主要通過閱讀《朗讀手冊》后的心得體會，感悟到朗讀對人們的積極影響以及如何更好地進行朗讀。
第二段：贊揚朗讀對人們的積極影響
朗讀對個體提供了許多積極的影響。首先，朗讀可以提高個人的語言表達能力。通過不斷練習，人們的讀音、語調(diào)和語速都會得到大幅提升，從而使得朗讀更生動、自然。其次，朗讀有助于提升個人的閱讀理解能力。朗讀過程中，我們不僅僅是把文字表達出來，更需要將作者的情感和意圖傳遞給聽眾。這種過程不僅需要理解文字的表面意義，更需要理解其中蘊含的深層含義。最后，朗讀也可以提高個人的表達自信心。通過在公共場合進行朗讀，人們可以更好地展示自己的語言才能，從而加強自信心和人際交往能力。
第三段：分享朗讀的技巧和要點
在朗讀過程中，我們應該注意一些重要的技巧和要點。首先，準備工作是至關重要的。在朗讀之前，我們應該仔細閱讀原文，理解作者的意圖和情感，并通過注重標點和語氣調(diào)整來提高朗讀效果。其次，清晰準確的發(fā)音是朗讀的基礎。我們應該注重每個音節(jié)的發(fā)音，特別是輔音和元音的正確發(fā)聲。此外，朗讀過程中的自然語調(diào)和適當?shù)耐ｎD也是需要注意的。我們應該根據(jù)文章的內(nèi)容和情感變化來調(diào)整語調(diào)，合理地掌握停頓的位置和時長。最后，朗讀時要注重情感表達。我們應該全情投入，通過聲音的變化傳達給聽眾作者的情感，使得整個朗讀過程更有感染力和生動性。
第四段：感悟朗讀對個人成長的重要性
朗讀不僅僅是提高語言技巧的一種方式，更是對內(nèi)心世界的一次探索和表達。通過朗讀，我們可以更好地理解和體驗文學作品中的人物、情節(jié)和背景，從而拓寬自己的視野和世界觀。同時，朗讀也是對情感的釋放和表達。當我們朗讀時，可以通過調(diào)整語氣和語調(diào)來表達不同的情感，傾訴內(nèi)心的喜怒哀樂。這不僅有助于提升情緒管理能力，還能夠培養(yǎng)情感的細膩度和表達能力。此外，通過朗讀，我們還可以認識到自己的不足和不完美之處，從而不斷反思和改進，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
第五段：總結(jié)朗讀手冊帶來的收獲和啟示
通過閱讀《朗讀手冊》，我深切感受到朗讀對個人的積極影響和內(nèi)心世界的重要意義。朗讀不僅提高了我的語言表達能力，更使我更加了解和欣賞文學作品。通過朗讀，我認識到自己還有很多不足之處，同時也明白了不斷努力和改進的重要性。朗讀手冊中提供的技巧和要點為我進行更好的朗讀提供了指導，讓我在朗讀過程中有了更深層次的體悟和收獲。
通過朗讀手冊的學習和實踐，我深信朗讀是一種極具價值的活動。只要我們不斷努力和學習，就能夠通過朗讀提升自己的語言能力和閱讀理解能力，更好地表達自己的情感和思想。朗讀手冊對于我們提高朗讀水平和培養(yǎng)閱讀興趣都具有積極的促進作用，對個人成長和提高有著重要的意義。因此，我們應該堅持朗讀，不斷探索和發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和能量。
讀朗讀手冊的心得體會篇十二
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。
《朗讀手冊》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后，觸動很大，感受頗深，和很多家長有個共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨自旅行。在整個旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個孩子平安到達目的地。在閱讀的路上總會有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當成年人給孩子朗讀時，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來談談如何讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。
別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現(xiàn)在朗讀上，造成負面效果。
我們應該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時間愛看漫畫的人，長大后往往會變成閱讀能力較強的讀者。每個人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實是家長“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閱讀的時候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠一點，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進去沒有，需要問幾個問題檢查一下他是否真的讀進去了。我想奉勸這些家長，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯，在讀的過程中因為總是被孩子的提問打斷而生氣的說：我在讀的時候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實孩子的問題都是隨時冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因為我的不良態(tài)度導致后來很長一斷時間孩子都不敢問問題，錯過了很多讓她學習的機會。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書，而是應當遵循兒童發(fā)展的自然時間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應他的發(fā)展趨勢。如果不愿意自行閱讀家，長可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設計師來幫忙設計規(guī)劃時，女主人拒絕了設計師要為她添置衣櫥的設計，她說：設計師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
父母堅持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習慣我堅持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時我還會主動再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。
讓孩子擁有自己的書，家中可以準備各種類型的書籍——雜志、報紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計是地方放的不對，然后就把這些書通通分散到家里的每個角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時候都是在翻閱這些書，還會要求我朗讀。后來每次雜志來的時候我也會有意提醒讓她自己去信箱取。
有項數(shù)據(jù)是這樣計算的：每年孩子有900小時待在學校，7800小時在校外。請問是哪個“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時里奔波于各種補習班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。“你認為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書，首先我會無意識的問：你見過白日夢先生嗎？沒見過？你知道“白日夢先生”長什么樣嗎？她會是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當她看到這本書并看了里面的圖片時就會說：“哦，原來“白日夢先生”是一個小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的.印象，也能強烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時，總是會一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會講到如果自己擁有“光輪2000的飛天掃帚”會怎么樣……每次聊到這些孩子都會胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們在讀完一個故事后，抽出時間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個立式書柜和小書斗，并且在家里設置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡潔清爽，環(huán)境也相對舒適溫馨，這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場面很是溫馨。真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。
很多家長知道閱讀的重要性，但總會說太忙了、沒時間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應該圍繞著一個核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會發(fā)現(xiàn)，孩子反而會被吸引過來。當你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個看書時，孩子會湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當家長很陶醉地閱讀時，孩子也會被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望?？偨Y(jié)起來就是，一個自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。
經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機會。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機會了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴大孩子的閱讀量，同時還增進他們的社交能力。
家長們，當你們?yōu)楹⒆永首x時，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時代錯過的書的機會。你也許會在這個過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強調(diào)一次，家長不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
讀朗讀手冊的心得體會篇十三
《朗讀手冊》是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書。生動的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實，書中字里行間溢出作者深厚的'文學和學術功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜?？梢哉f，這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子的學習，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀?，F(xiàn)本人就書中的幾個觀點談談自己的體會。
第一，什么時候開始朗讀最好？書中講到幼兒六個月左右，父母就可以開始提供簡單的圖畫書給孩子，雖然他不見得會看，但是透過聲音，他會將圖與名稱結(jié)合在一起。一歲左右，就可以抱著他坐在膝上，一頁頁地念給他聽。這一點我有很深的體會，我兒子從7個月的時候，開始訂閱《巧虎》，光盤里經(jīng)常念詩歌和一些故事短篇，或者有時候念順口溜給他聽，每次一念到這些熟悉的詩句，他就會發(fā)出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像他自己很想說話的感覺，經(jīng)常逗得我們都很開心。我們現(xiàn)在堅持了一段時間，希望這樣能夠成為一個習慣。
第二，看書與閱讀的效果不同。例如?？措娨暤暮⒆訒绊憣W習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會打斷人們的注意力，沒法讓孩子與成人互動，沒法提問、與家長對話。可以說現(xiàn)在的孩子們都喜愛看電視，而且看電視會占去孩子很多的時間，甚至有家長讓孩子在做作業(yè)的時候邊做作業(yè)邊看電視，這樣使孩子在做作業(yè)的過程中既不能把作業(yè)做好，又影響孩子的智力，導致學習下降。因此我覺得父母應該對孩子看電視定下規(guī)矩。
第三，規(guī)定孩子讀書，使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會堅持下來。當然，這個規(guī)定的最初制訂也需要講究方法，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強迫孩子看，或者有的家長根本不舍得花錢給孩子買書，結(jié)果往往令人失望。我在開家長會上給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，家長們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪著孩子讀書的大人——她的孩子的學習成績也比較好，平常也比較喜歡看書，特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話：父母是孩子的第一任老師。家長做好了榜樣孩子也會跟著父母學，同時我覺得作為教師也應該作為學生閱讀的楷模，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。
讀朗讀手冊的心得體會篇十四
隨手一抽，翻閱開來，拍案叫絕。這本書有愛心樹童書館引進、加印，新星出版社出版。
寧靜的主題藍色封面，月亮星空下，一個爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧著書給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，整個畫面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過寥寥20頁，不禁拍案叫絕。
本書做了非常多的調(diào)查統(tǒng)計，也有很多真實的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁提到，閱讀的人壽命長。不閱讀的人入獄概率大。博學多才，風度翩翩的男性更吸引優(yōu)雅貌美、學識淵博的女性。
繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養(yǎng)，變成熊孩子，熊孩子長大娶惡老婆，惡性循環(huán)，直至找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過閱讀學習，知道這樣的邏輯，我好好學習，我孩子以我為榜樣熱愛閱讀，盡管我很有限，但是他可以通過閱讀書籍，學習先賢圣哲的智慧，了解浩瀚宇宙，人情世故，那么他青出于藍，再勝于藍一點，他的孩子再往前推送一點，積硅步，至千里，這個家庭就有了希望呢。
基于這樣理解，我把這本書推薦給很多的父母朋友，希望讓他們認識這本神奇的書，作為父母不能不看的書，每一天都有不同的人通過不同的平臺買回來，在不同的城市閱讀著這本書。我體會到了分享的快樂。越來越多人通過閱讀這本書收獲成長，讓我體會到分享的價值，閱讀的意義！
為了孩子的閱讀。請你一定要捧起這本書，我相信，細心品位，你也會愛上這本書。最后，愿你慢慢長大。愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學會寬容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
讀朗讀手冊的心得體會篇十五
想一想我的人生好像從孩子出世就大變樣了，到現(xiàn)在讀的書真是少的可憐，以前的自己也是個愛書之人啊，其實讀書既可以陶冶情操，又可以開闊視野。尤其是現(xiàn)在不少人把書中的故事改編成電視劇、電影，可是有時你不得不承認視覺上的沖擊遠遠比不上自己讀故事及對人物的理解。今天我向大家推薦一本書《朗讀手冊》，這也是我們學校面向全體老師推薦的一本書，在閱讀之前，就從校長那里聽過這個書名，校長對這本書也是贊不絕口，所以一直對這本書心生期盼，所以一拿到書我便迫不及待的讀了起來。
所以在閱讀時，我先選擇了第八章——電視，因為我本人就酷愛看電視。雖然之前我并沒有覺得家長看電視有什么不對，只是知道提醒孩子少看電視。但是看完第八章，我對我之前的作法感到深深自責。在書中提到看書與閱讀的效果不同。長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力的原因：
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動，沒法提問或與家長對話。
3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。
孩子們都喜愛看電視。包括大人，沒事的時候很自然就打開了電視機，看電視占去孩子太多的時間，才是引起問題的主要原因。當他們看電視時，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時間游戲或畫畫。這一點作為一個大人我也深有體會，看電視時，就沒有時間打掃衛(wèi)生，即使家里已經(jīng)亂成一團糟。該做的事也是一推再推。而這些活動能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應該對看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢？只有書的內(nèi)容非常有趣，孩子們才會舍棄電視，把時間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。書中也說到觀看教育性電視節(jié)目有助于孩子閱讀能力的提高，但沒有有用信息的連續(xù)劇是有很大不利影響的。所以，可以給孩子看一些教育類節(jié)目，但也要有控制性的、有選擇的看。
今天我就和大家分享這么多吧！希望你們也來讀讀這本書。
讀朗讀手冊的心得體會篇十六
我認真閱讀《朗讀手冊》后，覺得這的確是一本值得細讀的指導兒童閱讀的好書。生動的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實，書中字里行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜?？梢哉f，這是一本集指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
讀了這本書，我最想說的一個詞是“幸運”。
書中的珍妮弗是多么的幸運，出生時就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會成為全盲、耳聾，而且嚴重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機會朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結(jié)果珍妮弗4歲時接受智商測驗時，智商竟高達111分。在本書第五版發(fā)行時，珍妮弗已完成高中一年級的學習，并獲得了優(yōu)秀成績獎。
書中像她一樣幸運的還有3歲時，被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉，18個月大時被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特殊的收容機構去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結(jié)果這兩個幸運兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運，改寫了人生，成長為優(yōu)秀的人。
還好，我也是幸運的，我們大家也都是幸運的，開學伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅定了“將閱讀進行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
讀朗讀手冊的心得體會篇十七
在寒假里，我讀了一本《朗讀手冊》，讀完后，觸動很大，感覺受益匪淺，讓對“創(chuàng)建怎樣的語文課堂”有了新的想法。
到了二年級，我們總是抱怨孩子的理解能力上不去，導致班級考試優(yōu)良率上不去，是我們給孩子講解得不夠多、不夠透徹嗎？讀了朗讀手冊，讓我知道了閱讀能帶給孩子很多好處。你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀后我豁然開朗，我們的語文課堂總是擔心自己沒有講解夠，沒有讓學生理解某篇課文，卻不愿意花大力氣引導孩子去大量閱讀。
自以為找到方法的我再次陷入彷徨，《朗讀手冊》序言告訴了我答案：生活中，父母和教師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動機和興趣。我恍然大悟，我們教師總是想教學生閱讀技巧，想盡辦法逼迫他們讀書，然而，興趣是最好的老師。
只有具備了強烈的閱讀興趣才會樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環(huán)。因此，沒有比“想要閱讀”更重要的閱讀技巧了，我們的語文課堂有義務讓孩子愛上讀書。
《朗讀手冊》調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“表演傾向的閱讀模式”對學生的詞匯發(fā)展是最有效的，“雙方積極互動的模式”次之，而“教導式互動的模式”最差，對孩子的語言發(fā)展幾乎毫無幫助。
根據(jù)啟示，如果想讓我們的語文課堂能更好地促進孩子語言的發(fā)展，就應該大力推行“表演傾向的閱讀模式”，在講讀課文之前，師生之間要有討論，你對這篇課文的看法，而在讀完課文之后，應有大量的討論，通常是老師提出問題或?qū)W生提出問題，而學生必須回想課文內(nèi)容，并用自己的話來回答，討論的重點是將課文的內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
我們的語文課堂常常是師生間、生生間的對話有限，或者說老師做過多的分析、說明，這些都不利于孩子語言能力發(fā)展的。
另外，據(jù)一項研究指出，大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時間就叫學生回答。
然而如果老師們能多等3——5秒鐘，學生將會更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對復雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今后的教學也是一個真重要的啟示。
所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師必須通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生。隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅，把語文課堂延伸到課外。
英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蔽覀兘處熞惨鱿窭罾菢拥狞c燈人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，讓我們的孩子在閱讀中變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
最后，我想引用書中的一句話結(jié)尾：我們應該問問自己到底在教室里教些什么，不要等到冬天即將結(jié)束了，才教學生用雪來做精巧的雕塑。
讀朗讀手冊的心得體會篇十八
終于把《朗讀手冊》看完了，內(nèi)心中有一分竊喜，因為書中提到的內(nèi)容有些我曾經(jīng)做過，而且在書中也同樣找到了感覺；心中還有一絲后悔，因為我曾經(jīng)做過又中斷了，沒有好好地延續(xù)下去，這樣與經(jīng)驗失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因為我還有更多的時間按照書中介紹的方法去做，所謂“亡羊補牢，為時不晚?！?/p>
讀著書，想到我扮演的兩個角色，一個是母親，我曾經(jīng)也帶著女兒每天堅持讀著書，可后來由于種種原因（現(xiàn)在想來當然一切只是借口），中斷了朗讀，當一面讀著《朗讀手冊》的時候，一面就又繼續(xù)做同樣的事情，每天陪著女兒讀書。我發(fā)現(xiàn)，女兒閱讀的興趣沒有以前高漲了，她總會以各種理由推搪，當然面對母親的威嚇最終只能就范，此時我想，如果當初我一直堅持帶著女兒讀書，也許此刻她已經(jīng)形成一種良好的.傾聽習慣，閱讀習慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，起步可能已經(jīng)晚些，但路還很長。當然，我得時刻提醒自己，帶著女兒堅持朗讀，直到她能真正獨立閱讀，因為我也相信，閱讀可以改變一個人的生活。
我的另一個角色當然是老師。很久以來，在語文教學中，常覺得孩子們閱讀的習慣不是很好，曾經(jīng)一度苦無良策。今天讀著《朗讀手冊》，豁然開朗，原來朗讀可以這樣進行，閱讀的興趣可以這樣培養(yǎng)。曾經(jīng)我也帶著孩子們一起朗讀，可是想到要考試，想到有些作業(yè)還沒有讓孩子們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課后抽時間朗讀，殊不知沒有良好的閱讀習慣，有多少孩子會自覺地沉浸在書中，體會書的奧妙？此刻不需要我想以前我錯失了什么，而更多的是思考在今后的教學中，怎樣真正培養(yǎng)孩子們閱讀的好習慣，因為《朗讀手冊》再次讓我確信，閱讀可以成就人生。
讀朗讀手冊的心得體會篇十九
對兒童來說，聽故事是他了解世界最重要的途徑之一，所以，大概所有的人都有過聽家長或長輩講故事的經(jīng)歷。而且，這往往在我們成人之后成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中就頗為溫馨的回憶兒時聽阿長講故事的情景。我們家也不例外，很小的時候就開始給王樂言講故事。當然，我們自己能的故事很有限，于是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書。她媽媽很喜歡，也很擅長買兒童書?，F(xiàn)在王樂言擁有的書大概有100本左右，而且有自己的小書架。她很喜歡聽別人給她講故事，一般睡前是她聽故事的享受時間。以前經(jīng)常要求一個接一個的聽，后來我們覺得這樣不利于她的睡眠，就規(guī)定睡前一般只有兩個故事，可以自己挑選，聽完就睡覺。她聽故事對圖畫很敏感，要求一邊聽一邊看圖，沒有圖畫的書興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對與實際生活相關的事情也很感興趣。
比如《它們是怎么來的》，講各種物品如何制造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經(jīng)到外面的幼兒園上過暑期班，那個幼兒園的理念就是閱讀是一切知識的基礎。所以老師每天給他們講一個故事，還要求他們能自己學會講，還有一些看圖講故事之類的練習。所以，王樂言的閱讀和朗讀，一直都進行的還不錯。讀了《朗讀手冊》以后，思考她以前的經(jīng)歷，有幾個觀念對我們很有啟發(fā)。首先，朗讀是一個持續(xù)的、漫長的過程。我們過去把朗讀視為一個短期行為，認為這是兒童在沒有自己閱讀的能力的時候的替代品。一旦她可以自我閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了，讀后感《《朗讀手冊》讀后感(一)》?，F(xiàn)在看來，朗讀是一個可以持續(xù)終身的事情，在可能的情況下，我們會堅持給她朗讀的。
當然，以后會增加互動朗讀的份量。誰給誰讀可能不那么重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時的狀態(tài)應該如何。我們總覺得朗讀是一個認真的事情，應該仔細的傾聽，跟著故事的發(fā)展來感受?？墒呛⒆拥淖⒁饬ν⒉话凑瘴覀兊腵期望，有時候她會關注到書上畫的某個小動物很可笑的一面，或者和主題無關的小細節(jié)，甚至聯(lián)想到自己的生活中去。我們以前對此不太滿意，總希望把她的注意力拉回來?？戳藭院螅貏e是第六章，想想我們自己也經(jīng)常要一邊看書、一邊吃點零食，或者聯(lián)想到很遠的地方，然后才回頭看書?，F(xiàn)在我們覺得可能放松、而不是擺出一個學習的樣子更有利于朗讀的持久。然后，朗讀的效果為何。朗讀是一個長效手段，短期內(nèi)很難有明顯的成績。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率?！独首x手冊》介紹了一些技巧，對我們很有幫助。特別是對故事的討論，是我們要改進的。我們的朗讀缺乏互動環(huán)節(jié)，這可能也導致她在理解內(nèi)容，以及歸納表述方面的鍛煉機會少了很多。最后，關于書的選擇。什么書是好書？這個有一個大概的標準?？墒鞘裁词沁m合的書？這個就完全因人而異了。據(jù)說比爾·蓋茨小時候，他媽媽給他測試興趣，試了五六十項后才發(fā)現(xiàn)他對計算機有濃厚的興趣，然后在這方面努力培養(yǎng)。讀書大概也是這樣，很多書我們覺得她應該認為有意思，可是她卻毫無興趣；我們以為她可能不關心的，她卻興致很高，還要求反復講。
希望能找到合適的書，并且要不斷嘗試，不要放棄?？墒怯吓d趣與引導閱讀如何平衡，興趣如何培養(yǎng)，如何建立一個全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個我們還比較茫然，只能自己慢慢來摸索和思考。總的說來，看了《閱讀手冊》對我們的幫助和啟發(fā)很大，以上內(nèi)容希望與老師和各位家長們交流、分享。
讀朗讀手冊的心得體會篇二十
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中，我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細詢問了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開始問起了我們作為家長，老師給布置的作業(yè)有沒有帶頭完成。說實話，作為家長，確實沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時間都在外面旅游，高興之余，也確實疏忽了老師給家長布置的作業(yè)。是的，作為家長都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊》對家長的重要性，它將會幫助家長怎樣引導孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長務必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好！同時也強調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強的'思維能力和判斷能力，以后也就會有更強的解決問題的能力，也為以后步入社會打下堅實的基礎。
書里的實際案例非常令人感動，如珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅持，不放棄，抓住所有的機會讀書給她聽，讓她有堅強的意志和決心。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商高達111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳每天的閱讀量已達到30《朗讀手冊》左右；21個月時，艾琳就可以說出完整的句子：24個月時，艾琳已經(jīng)知道1000個詞。這些都是堅持讀書的神奇功效，可見閱讀對孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅持閱讀帶來的很多寶貴財富。
說實在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長也會和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財富，希望我們每位家長都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
讀朗讀手冊的心得體會篇二十一
吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》我在7年前就拜讀過。當時教的是2年級的孩子，身邊有很多人向我推薦這本書，這本書更強調(diào)的是“渴望閱讀”，是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，這對當時教低年級的我是十分受用的，它為我開啟了一扇指導學生閱讀的大門，讓我和我的學生們都受益匪淺。
《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級（初中二年級）時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進家長和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅铮麄儠堰@些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
同樣的道理，運用到高年級的語文朗讀指導中，還是行得通的。只是高年級的朗讀教學，更多的'是要進行朗讀技巧的滲透，即“授人以魚，不如授人以漁?！薄墩Z文課程標準》強調(diào)尊重學生的主體地位，尊重學生的學習個性。我們可以在范讀或領讀的基礎上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導。
特級教師張光瓔老師說：“現(xiàn)在的語文課，很少有讀的技巧的指導，似乎話劇演員才需要技巧。其實，語文課的讀也需要技巧，這種技巧的知道是一種滲透?！?/p>
語速是指導朗讀時速度的快慢，具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。語速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。所以，對語速快慢的把握，直接影響了學生對文章內(nèi)容的理解。
語調(diào)是指朗讀時聲音的高低變化。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停頓、重音是朗讀的基石，語調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。準確把握語調(diào)的高低，才能正確把握作者或主人公的心情變化。
語氣是指導朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語氣是學生體會文章中心思想的關鍵。一般來說，作者所要表達的思想感情在朗讀的語氣中都能體會出來。體會文章的內(nèi)涵是小學中高年級學生必須掌握的知識，也是難點，因此，要想學生準確體會文章的思想感情，就應該從注意朗讀文章的語氣入手，加強訓練。
朗讀時的語速、語調(diào)、語氣是理解文章內(nèi)容和中心的關鍵，而重讀和輕讀也是閱讀中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。語速、語調(diào)、語氣指的是對句、段、篇整體地處理，而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎的組成部分的一詞。一般來說，一個詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”一句，由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國思想，所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛國”這兩個詞，理所當然應該重讀，其它詞“輕”讀，才更能體現(xiàn)出這兩個詞的“重”。
以上四個方面是緊密結(jié)合，不可孤立存在的，再加上多樣化的朗讀，如配樂、分角色等，用這樣的方法指導學生，不但能激發(fā)學生對語文學習興趣，而且將顯著提高學生們分析、理解能力，從而取得事半功倍的效果。
讀朗讀手冊的心得體會篇二十二
上個月，我一直在讀《朗讀手冊》，下面把我認為的別好的幾段文字拿來與大家分享。
一、“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多?！薄澳阕x的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聰明?！?/p>
這個道理，其實我也是知道的，只是沒有總結(jié)出這么簡練的、具備鮮明層次的精辟話語。《朗讀手冊》上說：“你讀的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。”不僅如此，你讀的越多，越愛思考，對世界的認識也越多，越深刻，你得到的快樂也越多，越持久。讓閱讀成為孩子的快樂吧，當你在床邊為他讀植物的生長和森林、大海的景象時，他或許正為大自然的奇妙而驚嘆呢，當他沉醉于《哈里波特》的魔法世界時，或許正為書中主人公的命運而揪心。
二、每當我們給孩子朗讀時，我們就像在為閱讀的樂趣做廣告。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在初二時才會達到相同的程度，在此之前，通常聽力比閱讀能力強。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是低年級的孩子，識字量不多，借助拼音讀對他們來說比較費力，獨立閱讀對不少低年級孩子來說簡直是苦差事。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經(jīng)常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學習，求上進，獲提高。
三、故事本身并不能教會學生閱讀的技巧，而是一種讓世界變得有意義的工具。
記得小時候，我和弟弟總是每天纏著爸爸給我們講故事，可以說，我們的童年是在故事的陪伴下快樂地度過的。現(xiàn)在從事教學工作，我還是無時無刻感受著故事的巨大魅力：課堂上穿插跟課文內(nèi)容相關的故事，這可以讓我們的課堂錦上添花；課后做學生的思想工作，那些小小的故事可以替代枯燥的說教，讓我不動肝火就可以收到事半功倍的效果。所以說，故事讓我的生活變得更精彩。
四、規(guī)定孩子讀書，不讓“規(guī)定”令人排斥的方法，是把規(guī)定變得美好而吸引人，使它成為一種樂趣——這時朗讀便發(fā)生作用了。
我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會樂堅持下來。當然，這個規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學中，經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強迫孩子看，結(jié)果往往令人失望。我給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。因為爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，我知道，家長和孩子一起看書的效果非常好?？梢?，大人的榜樣作用是無窮的！
五、童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。
提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認為漫畫害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。其實，任何事物的存在都有它的必然性，我們的擔心是多余的。一項研究表明，各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績差的學生多。在我班里，我也發(fā)現(xiàn)，很多愛讀漫畫的學生他們的邏輯思維能力都相對較強，思維十分活躍，語言十分幽默。那么，對于閱讀能力差的學生更應該多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，只要不是暴力的、低級的漫畫，孩子們都可以看。
六、父母的角色對孩子的`閱讀習慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大，但也應該作為學生閱讀的楷模。
作為一名教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。高爾基說：“一個人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書。”一些學生愛看的動漫故事、網(wǎng)絡小說等，我們統(tǒng)統(tǒng)拿來讀一讀，找到學生入迷的原因，才能為學生找到真正的好書，指導學生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學生心服口服。教師的知識不是一桶死水，應該是一條河，引導學生流向大海，延伸著澎湃的人生。
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育之樹才會常青。老師能夠不斷地從讀書中獲得教育家的智慧；孩子們也能不斷地從讀書中汲取成長的力量。我深信，孩子的希望在讀書，老師的希望在讀書，教育的希望在讀書。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！弊x書會引領我們登臨泰山極頂，閱盡人間春色。
讀朗讀手冊的心得體會篇二十三
提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什么，有些什么技巧呢？還會聯(lián)想到朗讀能帶來什么樣的效果，能夠有助于學習、考試？拿到這本書，本會以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對孩子有什么樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽大人朗讀，進而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的?！独首x手冊》這本書恰恰就是這樣一本教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子對讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。
讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧?！独首x手冊》首先告訴我的就是為什么要朗讀，為什么在當今社會為孩子讀書如此重要？為什么朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實，一起都是相輔相成的。這也是一個量變引起質(zhì)變的過程，當為孩子閱讀時，你也許不知道給他帶來了什么，但是，不經(jīng)意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時不經(jīng)意間的對話，都能體現(xiàn)出閱讀后的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵孩子，提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂而不為呢。
通過《朗讀手冊》我還了解了何時開始朗讀的問題。何時開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什么時間都不晚。從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊》，我們還知道，幫助孩子延長集中注意力的時間的最好方式是與他一對一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進步的同時也有助于他們閱讀理解的進步，因為我們在生活中不斷的聽到的詞匯，當他被使用到有意義的詞句中時，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關于聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關注，那就是閱讀和朗讀的區(qū)別對待，對于一個六歲的孩子而言，他才剛要學習自己閱讀，這時孩子認識的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個新手，他已經(jīng)聽了六年，可以說有很豐富的聽故事經(jīng)驗了，這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閱讀則要選擇相對簡單的繪本，圖文并茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。
通過《朗讀手冊》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因為你的朗讀情緒影響著孩子。在讀完一個故事后，要勻出時間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表達形式，來表達自己的感受。樂于參與討論的孩子，說明他對書中的內(nèi)容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎勵措施，我們可以通過獎勵或者制度來規(guī)定孩子刷牙，洗臉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，為什么不可以通過獎勵和制度來讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？對于比較頑劣、不怎么愛靜以及對閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說，這非常值得我們思考和效仿。
書中也用了大篇幅來討論看電視對孩子的影響，究竟應不應該看電視，怎么把握好這個度呢，我也曾經(jīng)猶豫過，因為孩子看電視的興趣遠遠大于閱讀的興趣，通過看電視他竟然也學到了很多的漢字和詞語，了解了很多的知識。上了小學 ，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當?shù)臅r間來看？看了《朗讀手冊》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區(qū)別，閱讀對于電視來講，更能培養(yǎng)孩子的集中注意力的時間；閱讀能夠有效的互動；通過閱讀能夠有機會參與一個最重要的學習工具——提問；電視機剝奪了孩子學習語言最重要的課程——與家人的對話，另外那種夸張化的電視廣告可能會造成孩子觀念上的誤解。但是，現(xiàn)在電視已經(jīng)充斥著在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點，再多一點的閱讀時間給孩子們。
總之，從現(xiàn)在開始，確切的說，從進入一五班開始，在陳老師的帶領下，我們已經(jīng)開始實施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲，隨時充斥著我們的房間。雖然暫時沒有看到什么顯著的成效，但在生活中，不經(jīng)意間，孩子語言中點燃的火花，生活中出現(xiàn)的某個細節(jié)，無不體現(xiàn)出朗讀后的微妙變化，于是，我在《朗讀手冊》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導下，我們即將進入一個朗讀的世界，并且保持著這種奇妙美好的習慣，直至一生。
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