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備課為先心得體會篇一
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質(zhì)量和突出教學工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學習，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊覀兘M好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學案的教學活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設(shè)計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導學案，只是導學案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內(nèi)容和教學枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發(fā)問題、整體教學策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學生”?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關(guān)準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導學案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計；
（4）說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導學案——“個案”。
教師要在集體研討的導學案的基礎(chǔ)上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設(shè)計利用導學案上的教師復(fù)備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學生學情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學策略，幫助學生修正學習方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合；過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學生的學，關(guān)注課堂的生成和學生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
備課為先心得體會篇二
1、指導性，教師有關(guān)教學活動的一切設(shè)想，如將要達到的目標，要完成的任務(wù)，采取的各種教學措施等均已反映在教案中。
2、統(tǒng)整性，教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學生。
3、操作性，即良好的教案設(shè)計對教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據(jù)。
4、預(yù)演性，即教師備課、寫教案的過程，實質(zhì)上就是實際教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。
5、突顯性，即教師在設(shè)計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。
1、比較明確的教學目標。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉(zhuǎn)化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。
2、多數(shù)教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數(shù)案例列出了教學的條件準備，說明了我國中小學教學手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學中，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問題，以確保教學質(zhì)量。
4、明確的教學程序設(shè)計。90％的教案有對教學過程的詳細設(shè)計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設(shè)計明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而扎實地進行。少數(shù)備課條理不清，過于簡單，不清楚具體的教學行為。
5、有專門的板書設(shè)計。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計，從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計中可以看出，教案中板書設(shè)計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計，二是在教學過程及教學內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。
6、有歸納總結(jié)延伸。20%以上的教案有對這節(jié)課的小結(jié)和歸納，10%有布置課外作業(yè)進行鞏固或是拓展延伸。
1、教學目標制定要準確
所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據(jù)本門課程的總體目標和本節(jié)課的教學內(nèi)容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實際應(yīng)達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節(jié)課的教學目標。
2、內(nèi)容選擇要合理
在選擇一節(jié)課的教學內(nèi)容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學任務(wù)和所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學松散，浪費課堂教學時間。
3、作好教學內(nèi)容分析，突出重點，擊破難點，抓住關(guān)鍵
幾乎每節(jié)課都有它的教學重點、難點和關(guān)鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識、方法、經(jīng)驗、思想）就是本節(jié)課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。
4、要全面了解學生水平
學生已有的知識、經(jīng)驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設(shè)計教學方案的重要依據(jù)。在備課時，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學生的現(xiàn)實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”。
5、學法制定要恰當，問題設(shè)計要精當
接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發(fā)現(xiàn)式學習可分為指導性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學習。在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應(yīng)的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節(jié)課確定一個直指教學核心的關(guān)鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。
6、練習設(shè)計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務(wù)的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習要精心設(shè)計，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習設(shè)計要有針對性，重點突出，而且要設(shè)計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
備課為先心得體會篇三
備課是教師工作的一項重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和效果。作為一名初中語文教師，我深感備課的重要性。經(jīng)過多年的實踐探索，我深有體會地認識到，備課確實應(yīng)該為先。備課不僅僅是為了做好教學準備，更是為了提升自己的教學水平，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。下面將從備課的目的、方法、內(nèi)容以及收獲等方面，談?wù)勎业男牡皿w會。
備課的目的在于做好教學準備，確保教學內(nèi)容的順利進行。首先，充分了解教學大綱和教材要求，明確所教授的知識點和能力目標。這樣，我們才能清楚教學目標，合理安排教學內(nèi)容。其次，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計教學方法和教學手段。通過多種途徑，使學生能夠參與其中，提高學習的主動性和積極性。最后，制定詳細的教學計劃和教學步驟，確保教學的完整性和系統(tǒng)性。只有有條不紊地進行備課工作，我們才能在教學中自信滿滿，胸有成竹。
備課的方法和技巧對于提高備課效率和教學質(zhì)量有著重要的影響。首先，合理安排時間，確保有足夠的時間進行備課工作。有計劃地制定備課計劃，逐步細化，從而提高備課效率。其次，善于利用教育教學資源，及時獲取教學資料。通過查閱教材、參考書籍和互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取信息，豐富備課內(nèi)容，提高備課質(zhì)量。最后，與同事進行交流和研討，互相借鑒和學習，共同提高教學水平。備課是一項寂靜而獨立的工作，但與同事的交流和借鑒相結(jié)合，必將為備課工作注入新的活力。
備課的內(nèi)容涉及到教學的各個環(huán)節(jié)，需要全面細致地安排。首先，精讀教材，深入理解教材內(nèi)容。只有對教材內(nèi)容有透徹的理解，才能教得深刻，讓學生真正掌握知識。其次，設(shè)計教學活動和教具，使教學更生動有趣。通過小組合作、角色扮演等形式，增加學生的參與感，提升教學效果。再次，編寫課前預(yù)習和課后練習，引導學生主動學習。通過預(yù)習和復(fù)習，鞏固教學內(nèi)容，提高學生的學習效果。最后，評估學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，采取相應(yīng)的措施。
備課為先的同時，對教師和學生都有著積極的意義。對于教師來說，備課能夠提高教學水平，增強自信心。通過深入備課，教師能夠更好地掌握教學內(nèi)容，較好地安排教學環(huán)節(jié)和教學方法。同時，備課也是對教師教育教學理念的進一步深化，將教學理論轉(zhuǎn)化為教學實踐。備課的過程也是教師不斷修煉自己的過程，在教學的實踐中不斷發(fā)展和成長。對于學生來說，備課能夠提供全面的教學資源，讓學生充分參與其中。在備課的過程中，學生能夠通過多種途徑和方式學習知識，提高學習的興趣和能力。備課為先的教學方式能夠真正激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習能力和合作精神。
綜上所述，備課為先是教師工作中不可或缺的一環(huán)。通過科學合理的備課方法和技巧，教師能夠主動掌握教學內(nèi)容，合理安排教學環(huán)節(jié)，提高教學效果。備課過程中，教師不僅能夠提高自己的教學水平，也能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。備課作為一項艱苦而獨立的工作，需要教師付出更多的時間和精力。只有教師兢兢業(yè)業(yè)、踏實備課，才能讓教學工作更加完善，讓學生的學習更有收獲。備課為先，不僅僅是一種教育教學理念，更是教師工作的一種態(tài)度和追求。
備課為先心得體會篇四
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會?？吹綄W校領(lǐng)導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學目標，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設(shè)計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設(shè)計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關(guān)注學生的年齡特點，關(guān)注學生的同時更要抓住學生的心理特點。
通過假期學習縣里〈關(guān)于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。
備課為先心得體會篇五
備課是教師工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學質(zhì)量和教學效果。作為一名中學語文教師，我深切體會到備課為先的重要性。在備課過程中，我不僅能夠熟悉教材內(nèi)容，提高教學水平，更能夠給學生提供一個更好的學習環(huán)境和更高的學習效果。以下是我在備課為先這一理念下的一些心得體會。
首先，備課為先能夠提高教學效果。一個好的備課是教學成功的基礎(chǔ)。通過備課，我能夠?qū)滩膬?nèi)容進行全面系統(tǒng)的研究，深入了解知識的內(nèi)涵和外延，從而更好地傳授給學生。在備課的過程中，我通常會提前預(yù)習教材，查找相關(guān)的資料，挖掘出更深層次的含義，并將這些內(nèi)容以生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生。通過這樣的備課方式，我能夠在課堂上讓學生更加積極主動地參與，提高他們的學習興趣和學習效果。
其次，備課為先能夠提高教師的教學水平。備課是教師提高自身教學水平的一項重要途徑。通過備課，我能夠不斷地更新教學內(nèi)容和教學方法，不斷地學習和探索新的教學理念和教學技巧。在備課的過程中，我會參考各類教學資料，了解其他老師的教學經(jīng)驗，并且結(jié)合自身的實際情況進行改進。我會不斷地反思自己的教學方法和效果，在不斷總結(jié)和積累的過程中，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
再次，備課為先能夠提高課堂教學的效率。充分準備備課可以讓教師在課堂上更加得心應(yīng)手，提高教學效率。在備課的過程中，我會考慮到學生的學習情況和興趣愛好，有針對性地為他們準備教學內(nèi)容和教學活動。我會設(shè)想學生可能遇到的問題，并提前準備好詳細的解釋和示范，以便在課堂上及時解答和演示。這樣一來，即使學生在課堂上遇到了問題，我也能夠及時幫助他們解決，保證課堂的教學進度和效果。
此外，備課為先可以讓學生受益匪淺。備課不僅是教師自身的需求，也是對學生負責的表現(xiàn)。通過備課，我可以更好地了解學生的學習特點和水平，因材施教，制定合理的教學目標和教學計劃。在備課的過程中，我會根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識和興趣愛好，選擇適合的教材和教學方法。在課堂上，我會根據(jù)學生的反饋和了解，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生在我的課堂上都能夠得到充分的發(fā)展和提高。
備課為先是教師工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過充分準備備課，教師能夠提高教學效果和教學水平，提高課堂教學的效率，讓學生受益匪淺。因此，作為一名教師，我始終堅持備課為先的原則，在備課中不斷學習和成長，更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)教育。
備課為先心得體會篇六
“孝為先”，這是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要精神內(nèi)涵，也是中國人的核心價值觀之一。作為一個中國人，身為一個家庭成員，我們必須時刻銘記這個理念。孝順父母，是我們中國人的傳統(tǒng)美德。隨著社會的發(fā)展，孝道也逐漸迎來了新的挑戰(zhàn)，今天我要分享的就是對這個主題的我的心得體會。
第二段：孝道傳統(tǒng)文化的重要性
孝道傳統(tǒng)文化是中華3500年文明歷程中創(chuàng)造的一項寶貴資源，它承載了中國傳統(tǒng)美德、倫理道德、家庭美德等意識形態(tài)，彰顯了以孝為先、尊老愛幼、和諧包容的人文精神。人們由家庭、地方到全國，由現(xiàn)代化城市、現(xiàn)代化農(nóng)村到全球都能感受到以孝為先的愛的情感，孝是一種傳統(tǒng)美德深深扎根于中國人內(nèi)心，保持著不可替代的重要性。
第三段：新時代的挑戰(zhàn)和應(yīng)對
盡管孝道傳統(tǒng)文化深植于中國人民的心中，但是在時代的變遷中，孝道面臨著新的挑戰(zhàn)。例如，雖然中國家庭發(fā)生了巨大的變化，但是我們在面對各種挑戰(zhàn)的時候，不該忘記關(guān)心和支持我們的父母，這是我們的責任和義務(wù)。此外，面對人口老齡化的問題，我們更應(yīng)該重視老年人的精神需求和身體健康，提供更多的關(guān)愛和幫助，學習新的護理知識等，來解決老年人身體和心理上的問題。
第四段：親身體驗的重要性
對于我們這樣年輕的一代，我們需要親身體驗像父母一樣操勞的工作和父母養(yǎng)育我們的艱辛，才能更好地理解和領(lǐng)會孝道傳統(tǒng)文化的真正意義。當我們自己有了孩子的時候，也需要用我們的行動告訴他們，孝道傳統(tǒng)文化的重要性，讓他們明白自己應(yīng)該怎樣去孝順父母，體現(xiàn)出我們中國人重視親情的特殊情感。
第五段：結(jié)論
總之，“孝為先”的精神內(nèi)涵承載著中國傳統(tǒng)文化的精華，是我們中國人的核心價值觀之一，倫理道德、家庭美德等社會科學內(nèi)涵都與之緊密相關(guān)。新時代下，我們需要不斷學習和塑造我們的行為方式和價值觀，成為全面發(fā)展的擁有獨立心智、創(chuàng)新意識和社會責任的新時代公民，并踐行“孝為先”的中華傳統(tǒng)美德。
備課為先心得體會篇七
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設(shè)定教學目標、教學內(nèi)容的選擇、選擇恰當?shù)慕虒W策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個人對如何有效備課體會如下：
科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內(nèi)容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學生將知識聯(lián)系起來，避免前學后忘。
精心設(shè)計教學過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。
研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學目的、任務(wù)、教學內(nèi)容、學生情況為依據(jù)，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領(lǐng)導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。
備課為先心得體會篇八
首先，作為一種傳統(tǒng)美德，孝為先一直被中國人民所推崇。而在如今這個物欲橫流、人心不古的時代，孝順父母的行為顯得尤為難得和珍貴。在我看來，孝順父母不僅體現(xiàn)了個人品行的高尚，更在其中蘊含了深刻的人生哲理。
其次，孝為先很難用語言盡述。我認為，孝順父母的行為需要人們從內(nèi)心深處真正理解并付諸行動。只有在實踐中，才能真正感受到孝順的內(nèi)涵。在與母親共同生活的這些年里，我認真地做了“三思而后行”，挑選著最能代表我的行動去孝敬她。并且，我從她身上學到了很多東西，學會了感恩、真誠和耐心。
其三，孝為先不僅培養(yǎng)了我們的家庭美德，還幫助我們自身成長。盡管不同人在不同年齡段表現(xiàn)出來的孝順行為也有所不同，但對于所有人來說，孝為先都是一種前進的推動力。通過孝順父母，我們能夠建立自我意識和成長思想，進而掌握人生的關(guān)鍵技能，如領(lǐng)導能力、合作精神等等。這些技能能夠在我們的日后人生成長中起到重要的作用。
其四，孝為先也是一個擴展的道德理念。只有擁有調(diào)和世界、尊重生命、熱愛和平的心態(tài)，才能真正尊敬自己的親人及社會他人。孝順父母要求我們充分了解自己的家庭和文化背景，以及對歷史事件和文化價值觀的理解。這對我們自身的成長和發(fā)展至關(guān)重要。
最后，我認為孝為先能夠傳承下去。盡管現(xiàn)代社會節(jié)奏快、壓力大，以及各種社會問題不斷涌現(xiàn)，但我們依舊要堅信孝為先這一信念和理念。我們需要從小事做起，從日常生活中去感知孝親之愛。例如每當我陪伴母親到醫(yī)院看病，我總會花心思為她做好一切，無微不至。雖然每次看病會耗費很長時間，但彼此間的交流和關(guān)心成為我們最美好的時間。
綜上所述，孝為先不僅是一種美德，更是一種人生態(tài)度。在我們的成長歷程中，我們需要將孝順父母作為一種信念，堅定不移地去追求孝親之道。最終，我們會得到更多的精神層面上的收獲，并將這種信仰和高貴的行為美德傳承下去。
備課為先心得體會篇九
"備課為先"是教師工作中一個重要的原則和方法，意思是在進行教學之前，充分準備課堂教學的各個環(huán)節(jié)，包括授課內(nèi)容、教學手段、教學方法等。備課的好壞直接影響到教學效果的好壞。在我的教學實踐中，我深刻體會到備課的重要性以及有效備課的方法。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)剛湔n為先的心得體會。
首先，在備課過程中，我要充分了解學生的需求和實際情況，以便更好地設(shè)計教學內(nèi)容和方法。通過與學生的溝通和觀察，我會了解到他們的優(yōu)勢和不足、興趣和需求。在備課前，我會搜集相關(guān)教材和教學資源，以便針對不同學生制定不同的教學策略。例如，有些學生是視覺型學生，我會選擇圖示明了的教學材料；而有些學生是聽覺型學生，我會準備充分的聽力訓練材料等等。這些準備都需要在備課時提前考慮和規(guī)劃。
其次，備課過程中，我會充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，設(shè)計多樣化的教學方法。在當今信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，我們教師有了更多的資源和工具可以利用。在備課時，我會結(jié)合學生的特點和教學需要，使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、教學軟件等，豐富教學手段，增加課堂的趣味性和互動性。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠更好地激發(fā)他們的學習主動性和創(chuàng)造力。
第三，備課過程中，我會注重課堂教學的實效性和針對性。正如老話所說，“兵馬未動，糧草先行”。在備課時，我會結(jié)合學生的實際情況，設(shè)定教學目標，明確教學重點和難點，合理安排學習任務(wù)和活動，確保學生能夠達到預(yù)期的學習效果。此外，我還會根據(jù)學生的學習進度調(diào)整課堂教學的節(jié)奏和難度，確保每個學生都能夠參與進來，每個環(huán)節(jié)都能夠得到鞏固和提高。
第四，備課過程中，我會注重教學資源的整合和創(chuàng)新。備課并不只是準備教學內(nèi)容和教案，還包括準備各種教學資源。我會從各個渠道搜集相關(guān)的教學資料、課件、視頻等，以豐富教學內(nèi)容，提供多樣化的學習資源。同時，我也會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和創(chuàng)意，設(shè)計一些創(chuàng)新的教學活動和任務(wù)，以激發(fā)學生的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。備課不僅僅是死板的照本宣科，更應(yīng)該是一個創(chuàng)造性的過程。
最后，備課過程中，我會注重教學反思和調(diào)整。備課并不是一次性的工作，而是一個循環(huán)的過程。教學結(jié)束后，我會及時總結(jié)和反思，回顧課堂教學的情況，探討自己的不足和改進的方向，并在下一次備課中進行調(diào)整和改進。通過這樣的反思和調(diào)整，我可以不斷提升自己的教學水平，提高教學效果。備課的最終目的是為了更好地服務(wù)于學生，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
備課為先是一種職業(yè)素養(yǎng)，也是一種教學智慧。在我的教學實踐中，備課為先讓我深刻體會到準備充分的重要性和效果。通過不斷地準備和實踐，我不僅提高了自己的教學水平，還能夠更好地滿足學生的需求，達到預(yù)期的教學效果。備課為先是一種教師必備的能力和習慣，只有堅持下去，才能為學生成長發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
備課為先心得體會篇十
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓，在培訓中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓內(nèi)容，說一下我自己對怎樣有效備課的學習體會：
首先要熟讀課程標準，課程標準是所有課程的一個總體的指導方針，課程標準直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學實踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時的課堂生活，甚至影響著教師和學生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認識教材，了解哪一些是重點，拿一些是難點，同時的還要了解教材中的知識點的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個學段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W生，了解的基本情況，要掌握學生的學習程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學生的實際。預(yù)想學生在學習過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學生認知發(fā)展的規(guī)律，使教學所設(shè)計的起點與實際學生學習的起點相吻合。
我們還要備好教學方法，教學方法是調(diào)動學生學習積極性的有效手段，只有把學生的學習興趣吸引起來，讓學生充分的融入到學習氛圍中，這樣的教學方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學生是學習的主體，合理的運用教學方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學流程，確定了教學方法，教師要考慮學生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序，如何讓學生參與知識形成的過程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時對學生進行情感價值觀的滲透。
備課時，要充分考慮，圍繞教學內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問題情境。對于問題的設(shè)計，在備課中要充分的重視起來，設(shè)計什么樣問題既能激發(fā)學生的興趣，又能讓學生在思考的過程中有所收獲。
我們都知道，備課是上好課的關(guān)鍵，備課無效，教學必然無效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素，要素許多，但我覺得這三個方面必不可少：學習者、學科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學目標及其教學方法。所謂“有效備課”理所當然要備好這三個方面。
一、備學生
學生是教學工作的落腳點，是備課活動的最終服務(wù)對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應(yīng)該是備學生最早的注腳吧。今天，“為學生的需要和發(fā)展設(shè)計教學”既是一種理念，更是一種教學行為。它要求教師在備課時目中要有學生，要充分了解學生，堅持以學生為主體，尊重學生、欣賞學生。
了解學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點。其次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度和學習習慣。許多時候決定學生成績好壞的不是老師的水平高下，而是學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”，更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領(lǐng)先，究其原因，倒不見得是水平高多少，更多的是學生喜歡這個老師，從而喜歡這個老師教的課，是這個老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時候大于知識的魅力。在今天，“學高”之人只能是成為好老師的一個重要條件。許多時候，了解、欣賞學生的老師才是一個完全的老師。
二、備教材
備學生還只是備課的第一步，學生主要任務(wù)是學習，教材是學生最重要的學習資源，教參是教師最重要的教學參考資源，要備好課，當然得備好教材以及相關(guān)教學參考書。這在以前作為一個老教師來說可能不是問題，憑著他們多年的經(jīng)驗，這些可能早已了然于胸?？墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進行對話，與教參進行互動，備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材，就是要了解教材的編排特點，吃透教材的編排意圖，把握教材內(nèi)容的主旨，找準教學的重點、難點和要害點，這樣我們的教學會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學目標”之后，教師需要大致確定用何種“教學方法”來實現(xiàn)這些預(yù)定的目標。有效的備課不僅要考慮具體的教學方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運用，即包括教學方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個連貫的整體，為實現(xiàn)課堂教學目標服務(wù)?？傊?，新課程背景下的備課，對我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學習新理念，研究教材，研究學生，把握可行的教學策略，適應(yīng)學生各方面的需求，才能在教學中做到融會貫通，更好地實施有效教學。
備課心得體會篇5
備課為先心得體會篇十一
20xx年11月27日上午,我有幸參與了國培基地校平遙試驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參加的各位老師樂觀發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的方法。老老師做了重要指導，各位老師樂觀溝通互動，氣氛熱鬧、融洽。
下面談?wù)勎覅⑴c這次集體備課的心得體會。
一.要有科學合理的'方法
這次集體備課，學校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構(gòu)思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構(gòu)思，教學設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設(shè)計預(yù)案，最終備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們供應(yīng)了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。
三.組織形式可以敏捷多樣。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的（筆記本），將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學（反思）的形式進行記錄。
四.針對部分老師提出的集體備課時間安排難，下面農(nóng)村學校同班級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備老師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進方法等進行研討，最終由備課組長綜合老師們的看法形成共案并實施。
2.解決備課組老師人手不足的問題。
農(nóng)村中學可以全組參加組織集體備課。各班級的老師分別組成班級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位老師、各位領(lǐng)導多多指教!
備課為先心得體會篇十二
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。
我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應(yīng)該如何進行才更有效？
集體備課的實施應(yīng)做到以下幾點：
1、我認為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思 。 一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
集體備課心得
為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補短我校以學年組為單位組織我們進行集體備課。
在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行說課，說教學目標，教學重點、難點，教法，學法，，教學設(shè)計等，其他成員進行補充、指導，初步形成教學設(shè)計預(yù)案。
我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學思想有了很大改觀。
集體備課若要有實效，首先應(yīng)該具備的一點應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經(jīng)驗。
其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。
同，設(shè)計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。
這只是我一點不成熟的想法，我自己也要利用好這個交流平臺向有經(jīng)驗的教師好好學。
備課為先心得體會篇十三
回顧這個忙碌的一學期，我們四年級語文備課組的每一位老師努力著、奉獻著;團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著;用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責任地”，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、集體備課落到實處
本學期我們在學校教導處的領(lǐng)導下，切實可行地開展備課組活動，做到定時間、定主題、定內(nèi)容、定形式。每次的集體備課活動中、分為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)我們依據(jù)計劃上的每周主題式導課安排，認真研討本周教學內(nèi)容，對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每篇課文的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。組內(nèi)教師對每一篇課文的教學設(shè)計做成ppt，進行說課，修改課件，研究課后的拓展小練習。
(二)對上周的導課進行研討，下周導課進行說課，組員提出修改意見。
(三)對上周教學上出現(xiàn)的問題，相互討論解決方法，我們互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié)，力求課堂教學的優(yōu)化，真正提高課堂教學質(zhì)量。
集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。集體備課落到實處，有了集體的智慧，每一位教師的教學水平都有所提升。
二、團結(jié)協(xié)作不斷完善
有凝聚力的團隊才是有生命力的，我們組的老師親密無間，互幫互助，我們身上的蓬勃朝氣也正是印證了這一點。這次的期末考試成績也說明了這一點，班級之間差距在縮小，可見我們組的老師在教學方法、教學資料上都毫無保留的共同商討、使用，體現(xiàn)了團結(jié)的精神。在每一次的公開課、賽課上，我們語文組都是大家在一起討論研究，尤其是在施校長的精心指導下，我們對教案、課件進行修改完善，盡量做到最好。
為了讓學生能對所學的知識得到及時的鞏固，我們組老師挖掘自身資源，依靠集體的智慧，精心組織期末復(fù)習，針對本冊書的重點難點出好復(fù)習卷，使學生的成績有了進一步的提高。
三、對學生充滿愛心
我們四年級組的語文老師關(guān)愛著班上的每一位同學，本次考試，整個年級沒有不及格的學生，這離不開本組老師扎扎實實的補差工作，老師們不冷落任何一個學生，一發(fā)現(xiàn)問題及時解決，老師們充滿愛心。
我們今后努力方向：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展備課組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
在悄悄回顧的同時，更深感日后工作的任重道遠，引領(lǐng)孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋!
備課心得體會篇3
備課為先心得體會篇十四
德為先，質(zhì)量至上，這是我們不斷弘揚的價值觀。在工作和生活中，我們時刻都要以“德為先”的心態(tài)面對各種挑戰(zhàn)和困難，不斷提高自己的道德素質(zhì)，做一個有品德、有質(zhì)量的人。
在日常工作中，我們常常會遇到種種棘手的問題與困境，此時我們需要保持一份平常心，嚴格要求自己的品德。德性的本質(zhì)，是一種對自己與他人的責任和無私的奉獻精神。在工作中，如果我們有了好的品德，就會自覺以團隊利益為先，克己奉公，盡職盡責，盡心盡力，為單位創(chuàng)造更大的價值。
另外，道德決定質(zhì)量，質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展不可或缺的核心理念。無論是產(chǎn)品還是服務(wù)，都必須保證高品質(zhì)，才能取得市場的認同。如果我們能夠以責任心、自我約束、自我修養(yǎng)作為自己發(fā)展的重點，始終將自己放在“德”與“質(zhì)”兩個本質(zhì)要素之內(nèi)，我們在工作中的表現(xiàn)就會更加出色，也能夠增強我們的職場競爭力。
除此之外，我們還需要具備良好的態(tài)度，這也是“德為先”的表現(xiàn)。在與同事、客戶溝通時，我們需要用真誠、和善的態(tài)度與他們互動，這樣才能建立起良好的工作關(guān)系。一個慷慨、不抱怨、有禮貌、隨時準備傾聽他人的人，不論是個人還是從公司的角度，都是得分的。因此我們應(yīng)該不畏困難，堅定信念，始終以良好的心態(tài)面對工作與生活。
最后要探討的是，德和體系是一個整體。除了以上規(guī)劃的方面外，我們還需要對身體和疾病保護等方面注意。在工作過程中，我們最好養(yǎng)成良好的作息習慣，適量運動，合理飲食，不抽煙、不喝酒。只有身體強健，才能更好的工作與創(chuàng)造價值。
總之，德為先：樹立正確的人生觀，豐富人生意義， it is our fundamental belief。無論是工作還是生活，弘揚“德為先”的價值觀，使自己不斷發(fā)展壯大，提升品質(zhì)與素質(zhì)，助力生活和工作品質(zhì)，為社會的和諧發(fā)展盡一份力，做一個有心有德的人。
備課為先心得體會篇十五
校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，教學設(shè)計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結(jié)，歸納大家的長處，指導中心發(fā)言人整理教（學）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點和設(shè)計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
（3）認真修改教案簡案和學案，做好復(fù)案補改工作。參備人領(lǐng)到教案簡案和學案后，要結(jié)合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
備課為先心得體會篇十六
這學期，學校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學案例展示。3月份，全縣高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學案例研討”。我校語文、數(shù)學、科學三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學展示。4月份，學校語文、數(shù)學、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優(yōu)秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結(jié)的經(jīng)驗做法，進一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學標兵”評選。從5月份開始，學校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學水平進行評估，進教室隨課聽課，依據(jù)“課堂教學評價標準”打分，評選出“優(yōu)秀教學標兵”。
可以看出，學校對教學教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現(xiàn)出了實驗小學全體教師對深化高效課堂建設(shè)的決心和信心。
目前，我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經(jīng)結(jié)束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據(jù)教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導。因此，我下面的發(fā)言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。
我們的評課是建立在有目的觀課的基礎(chǔ)上。何謂有目的觀課呢？我認為應(yīng)該依據(jù)學校新制訂的“課堂教學評價標準”中的內(nèi)容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：
1、本節(jié)課教學目標把握的怎樣？即三維教學目標的確立是否準確，在課堂教學中是否得到落實。
2、教學過程設(shè)計是否科學合理。一是看過程設(shè)計符合學生的認知規(guī)律嗎？二是看過程設(shè)計是否體現(xiàn)出了學科特點。
3、教師引導作用發(fā)揮的怎樣？教師在哪里引導了，引導的效果怎樣？應(yīng)該舉例分析。
4、小組合作學習運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。
5、學習評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。
6、作業(yè)如何設(shè)計的？學生能否當堂完成作業(yè)任務(wù)？
7、媒體資源運用是否恰當？
這次中心組課堂教學展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學、英語、品德三門學科。下面，我對這三節(jié)課做簡要點評。
周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)建科學概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律，體現(xiàn)了科學課教學的特點。注重小組合作學習與展示交流，通過精心設(shè)計的學案引導學生開展小組合作學習。結(jié)合教學內(nèi)容，重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處，引導教學步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上，致使學生回答問題不夠積極，教師的教態(tài)應(yīng)更具親和力。
李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓練，注重句型教學和聽力訓練。小組合作學習運用合理有效。如在小組內(nèi)訓練發(fā)音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤，學生興致高漲。
張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學生課前收集大量的殘疾人資料，在教學中運用，使學生對殘疾人有話可講，有感而發(fā)。教師注重以學案來開展合作學習，體現(xiàn)先學后導。品德學科的特點體現(xiàn)明顯。即先明理，后導行。不足之處是教學過程設(shè)計還不夠科學合理。學案設(shè)計的問題不準確，欠考慮。對學生評價有些單一。
備課的形式仍然是導學案，它是建設(shè)高效課堂的保證。我認為備課時應(yīng)該注意以下幾點。
1、“三、五、七”在備課中應(yīng)得到體現(xiàn)?！叭⑽?、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應(yīng)該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因為，我們的備與教應(yīng)該達到高度統(tǒng)一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預(yù)習--展示--測評。“五”是指組織教學的五條基本原則。即情境導學--問題導思--合作探究--展示提升--反饋測評。“七”是指“讀、思、聽、說、展、研、評”七種學生能力。“三、五、七”，在不同學科備課中都應(yīng)該有顯性反映。
2、“以學定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學生的實際情況來確定教學過程。這里主要考慮學生兩方面情況。一是學生的認知基礎(chǔ)。這是確立教學過程的基點。二是學生的認知發(fā)展規(guī)律。這是設(shè)計一節(jié)課教學思路的依據(jù)。
3、備課應(yīng)該體現(xiàn)學科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導學案活頁，任何一門學科都在使用。這里切忌任何學科都是一個模式，一種風格。結(jié)果語文課沒有了語文味，科學課失去了科學氣息。我們在備“導學過程”時，要做到靈活變通，教學環(huán)節(jié)和學生能力培養(yǎng)要考慮學科性質(zhì)。
4、盡量做到“學案導學”。將學生需要探究的問題系統(tǒng)化，通過白板展示出來，讓學生先在組內(nèi)自學，然后全班展示，教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到先學后導的目的。這樣一來，就需要精心設(shè)計學案內(nèi)容，學案應(yīng)具有開放性，忌束縛學生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。
5、形式上環(huán)節(jié)齊全?，F(xiàn)在導學過程分為“學生活動預(yù)設(shè)”和“備注”兩欄。學生活動預(yù)設(shè)可分為三個階段，每階段要反映學生學習什么內(nèi)容，怎么學。備注欄可以注明：學生學習活動應(yīng)怎樣組織，要注意什么問題，預(yù)期達到的效果，提醒要強調(diào)的內(nèi)容等等。
1、用心參與。懷著敬畏、學習、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。
2、勤于動筆。在思考的基礎(chǔ)上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學反思，教育敘事等。
3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規(guī)范教學行為，大膽嘗試，形成獨特風格。
備課為先心得體會篇十七
在生活中，我們常常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和機遇，如何應(yīng)對這些機遇和挑戰(zhàn)，展示自己的實力和潛能，成為一個成功的人，就需要有敢為先的心態(tài)。敢為先是一種勇于冒險、敢于挑戰(zhàn)的精神，是一種不畏艱險、不怕失敗的決心。本文將圍繞敢為先這一主題展開，闡述自己的體會和心得。
二、敢為先的意義
敢為先是一種積極向上的精神狀態(tài)，它能夠為人提供強大的內(nèi)在動力和推動力。敢為先的人不僅能夠在自己的領(lǐng)域里獲得成功，而且還能影響他人的行動和想法，成為一個社會的領(lǐng)導者和榜樣。因此，敢為先的意義在于，它能夠提高個體和社會的創(chuàng)新能力和競爭力，促進人類社會的進步和發(fā)展。
三、敢為先的態(tài)度
敢為先需要一種勇氣和決心，需要敢于冒險和挑戰(zhàn)。但是，這并不代表盲目冒險或無謂挑戰(zhàn)。敢為先的人需要具備一種理性和謹慎的態(tài)度，需要有足夠的準備和調(diào)研，才能確保自己的行動是有意義、有價值的。此外，敢為先的人需要有自信和堅定的意志，能夠克服挫折和失敗，堅持不懈地向前推進。
四、敢為先的實踐
敢為先的實踐需要一種正確的方法和策略。首先，需要有一種積極的目標和愿景，明確自己的核心價值和發(fā)展方向。其次，需要不斷地學習和探索，不斷完善自己的知識和能力，保持開放和創(chuàng)新的心態(tài)。最后，需要勇于嘗試和實踐，不怕失敗和批評，在成功和失敗中找到自己的成長和價值。
五、結(jié)語
敢為先是一種積極向上、勇于冒險的心態(tài)，是成為一個成功的人所必需的條件之一。在實踐中，要保持正確的方法和策略，不斷去完善自己的知識和能力，并敢于嘗試和實踐。最終，我們才能成為一個真正的“敢為先”的人，為自己和社會創(chuàng)造更美好的未來。
備課為先心得體會篇十八
作為一名數(shù)學教師，我們只有切實理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極設(shè)想課堂教學的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂到達完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識構(gòu)造形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風氣。
總之，這次集體備課，給我校的數(shù)學教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的缺乏。每周一是初一年級數(shù)學組的集體備課日，在這一天，我們都會把上一周學生出現(xiàn)的'問題進展總結(jié)，并集體討論解決方法。除此之外，備課組集體成員還會統(tǒng)一一下教學進度。那么本周的研討內(nèi)容是有理數(shù)的乘方以及科學記數(shù)法中出現(xiàn)的問題。有的老師提到了在科學記數(shù)法中有這樣一道題，問到一張紙對折了幾次后能有3米層樓高，其實這道題就清楚的反映出學生到底對科學記數(shù)法是否根本掌握，對折一次2×0。1，對折兩次2×2×0。1，一直對折下去到樓高3米處。那在教學過程中老師們遇到的問題就是，學生們的變通應(yīng)用能力不夠強，這道題聽懂了，換一個類似的問題，就又不會做了。數(shù)學上不能學會舉一反三，學起來會比較吃力。
還有，在我的課堂上學習到分數(shù)的乘方時，我發(fā)現(xiàn)學生對于底數(shù)的區(qū)分不是很了解，尤其是負分數(shù)。我覺得這里對于他們來說可能算是一個難點。需要重點強調(diào)一下。在有理數(shù)的乘方這一節(jié)當中，史老師強調(diào)說，學生對于乘方的表示或者意義容易混淆，n個a相乘認為是n×a，這也是要讓他們多注意的地方。初一學生的小學數(shù)學根底薄弱，我們數(shù)學備課組討論的是需要對他們有耐心，細心，一點點幫他們建立好知識的體系構(gòu)造。最后年級組長強調(diào)說，教學過程中，教師一定要保證知識的連貫性。老師講的連貫，學生才能夠聽得明白。
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