心得體會(huì)是對個(gè)人在某一特定經(jīng)歷或階段的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié),它可以使我們更好地認(rèn)識自己,激發(fā)內(nèi)在的潛能,提高自我修養(yǎng)。寫心得體會(huì)可以讓我們更深入地思考經(jīng)歷的意義和價(jià)值,同時(shí)也可以為他人提供一些有益的參考。我想寫一篇心得體會(huì)來總結(jié)這段經(jīng)歷,回顧自己的成長歷程。要寫一篇較為完美的心得體會(huì),我們需要真實(shí)、客觀地回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和工作過程。以下是一些企業(yè)管理者的心得體會(huì),或許能夠給正在擔(dān)任管理角色的你一些思考。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
在指導(dǎo)老師——___老師的悉心指導(dǎo)下,我經(jīng)過兩個(gè)多月的努力,順利地完成了此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是根據(jù)公路工程施工招標(biāo)文件的要求,編制一套施工投標(biāo)文件。我所做的項(xiàng)目為“省道荔朱線羅定市路段八標(biāo)施工投標(biāo)設(shè)計(jì)”,本工程橫貫羅定市中西部,東北往郁南、德慶接國道321線,西連信宜市,是粵西腹地的一條主干線,是羅定市的主要的對外五大通道之一。本標(biāo)段路線起點(diǎn)(k169+100.00)即扶合鎮(zhèn)處,途經(jīng)金充,到達(dá)本段終點(diǎn)(k178+853.00)與信宜交界處,標(biāo)段長9.75km,短鏈長度3.67m。
我通過熟悉有關(guān)公路工程招投標(biāo)的法令、法規(guī),熟悉、領(lǐng)會(huì)具體工程項(xiàng)目的招標(biāo)文件,細(xì)讀投標(biāo)項(xiàng)目的施工圖設(shè)計(jì)圖紙和招標(biāo)文件中的技術(shù)規(guī)范,全面了解投標(biāo)項(xiàng)目的工程內(nèi)容、技術(shù)要求及其他相關(guān)問題,從而進(jìn)行校核工程量、作工程量清單、編制施工組織設(shè)計(jì),計(jì)算投標(biāo)報(bào)價(jià),研究投標(biāo)報(bào)價(jià)策略,確定最終報(bào)價(jià)。
通過本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)真完成,我對公路工程施工投標(biāo)文件的編制有以下幾點(diǎn)的體會(huì):
1、在公路工程設(shè)計(jì)文件中均列有各分部分項(xiàng)工程的工程量,在編制造價(jià)時(shí),對設(shè)計(jì)文件中提供的工程量進(jìn)行復(fù)核,檢查是否符合工程量計(jì)算規(guī)則,否則應(yīng)按工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行調(diào)整。
2、加強(qiáng)設(shè)計(jì)圖表的復(fù)核工作,以減少設(shè)計(jì)圖表的錯(cuò)漏,避免因圖表數(shù)量錯(cuò)誤而影響工程造價(jià)。
3、算標(biāo)要認(rèn)真細(xì)致,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),既不要有僥幸心理,也不要搞層層加碼。
4、算標(biāo)過程的關(guān)鍵在于掌握好工程量、基價(jià)和各項(xiàng)費(fèi)率這三大要素,只有這三大要素計(jì)算準(zhǔn)確、確定合理才能保證報(bào)價(jià)有一定的競爭力,又能在得標(biāo)后獲得理想的效益。
5、施工組織設(shè)計(jì)是對擬建工程項(xiàng)目提出科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃,其主要研究內(nèi)容是研究合理的施工組織及施工方案;科學(xué)地安排施工進(jìn)度計(jì)劃及資源調(diào)配計(jì)劃;統(tǒng)籌地規(guī)劃與設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場平面圖等。
總之,通過本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)地順利完成,我得益良多。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
作為班主任而言,班會(huì)課是教育學(xué)生的主要途徑之一。在遲老師的《主題班會(huì)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施》一文中,系統(tǒng)闡述了班會(huì)課的相關(guān)知識,尤其是針對如何上好主題班會(huì)課的,進(jìn)行全方面、全過程,細(xì)致的講解,讓我受益匪淺。同時(shí)也感到上好一節(jié)班會(huì)課是不容易的。通過學(xué)習(xí)我有以下收獲:
首先,班會(huì)有固定班會(huì),臨時(shí)班會(huì),主題班會(huì)三類,其中主題班會(huì)的內(nèi)容是比較集中的,指向單一,目的性最強(qiáng),因此也是德育的主要方式。
其次,我了解到了主題班會(huì)的類型,功能以及實(shí)施原則等理論性知識,同時(shí)也從主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和具體操作等方面學(xué)習(xí)到了方法和技巧。從主題的選擇,到組織實(shí)施的工作方法,再到總結(jié)提升,深化主題,每一步都圍繞著同一個(gè)問題,那就是如何才能激發(fā)學(xué)生情感,進(jìn)而產(chǎn)生共鳴,以達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度,使其接受班會(huì)所傳達(dá)的信息的目的'。
最后,班主任在主題班會(huì)中的主導(dǎo)作用,需要完美的體現(xiàn)出來,無論是內(nèi)容的確定還是過程的掌控,都需要班主任進(jìn)行指導(dǎo),因此這對班主任自身也有三個(gè)要求:
一、要有科學(xué)的教育理念;
二、平日里要注重相關(guān)知識和素材的積累;
三、在實(shí)踐中要有智慧和創(chuàng)造力。
總而言之,主題班會(huì)就是根據(jù)德育目標(biāo),由班主任運(yùn)用相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識去迎合學(xué)生的需求,進(jìn)而感染學(xué)生,達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度,主動(dòng)接受德育影響的過程。同時(shí),結(jié)合班主任的駕馭能力和創(chuàng)新能力,這節(jié)課才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。所以在以后的班主任工作中,我會(huì)將以上學(xué)到的方法和技巧,積極地運(yùn)用到主題班會(huì)課上,使班會(huì)課的作用發(fā)揮到最大。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
本學(xué)期沖壓模具課程設(shè)計(jì)以老師命題為主,為期一周,內(nèi)容包括數(shù)據(jù)計(jì)算,課程設(shè)計(jì)說明書制作,圖紙繪制以及課程設(shè)計(jì)小結(jié)。以小組為單位進(jìn)行。
我們認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,在收獲知識的同時(shí),還收獲了閱歷,收獲了成熟,在此過程中,我們通過查找大量資料,請教老師,以及不懈的努力,不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。
而且,這對于我們的將來也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂,找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對需要面對的事情。
與隊(duì)友的合作更是一件快樂的事情,只有彼此都付出,彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的。總的來說課程設(shè)計(jì)鍛煉了我們的.動(dòng)手能力與總體規(guī)劃能力,也讓我們對沖壓模具有了更深刻的認(rèn)識,讓我們在模具方面有了更大的成長,也學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了彼此遷就與忍讓,學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了正確的表達(dá)自我。記住每一次有意義的經(jīng)歷,我們都能成長。
看了,其實(shí)劉老師已經(jīng)把一些關(guān)鍵的函數(shù)告訴了我們,我們只要把它們有機(jī)的結(jié)合起來,再加一些小細(xì)節(jié)就行了。我看了幾遍筆記后就基本上把界面搞定了,當(dāng)然期間我問了幾位同學(xué),也尋求過劉老師的幫助,受益良多。后面的程序有點(diǎn)小難,當(dāng)然是對我這種菜鳥來說的。但是經(jīng)過同學(xué)的細(xì)心耐心的講解,我總算也能在黑暗的道路上曲折前進(jìn)。直到整個(gè)程序?qū)懲甑哪且豢涛也潘闪艘豢蓺?。終于完成了,想想幾天來的認(rèn)真和辛苦,值啊!畢竟也算是做出來得啊。那種成就感很強(qiáng)??!
通過這次的設(shè)計(jì)課我明白了編程員的偉大很不容易。也明白了集體的智慧是偉大的。還有劉老師他總能在我們走投無路的時(shí)候雪中送炭!他,亦師亦友!
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
剛剛開學(xué)我們就進(jìn)行了一個(gè)星期的電子商務(wù)概論的實(shí)訓(xùn),可能是剛剛開學(xué)的緣故,玩心還很重!所以在剛剛開始實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課,我基本上沒有做什么事,不是和同學(xué)聊天就是瀏覽網(wǎng)站,并沒有照老師說的認(rèn)真操作。在這之后,我也認(rèn)識到了現(xiàn)在是實(shí)訓(xùn),應(yīng)該認(rèn)真的做好老師交代的事情。
電子商務(wù)現(xiàn)在已經(jīng)普遍的運(yùn)用于各個(gè)角落,對人類的影響也越來越大。而對于我們這些學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說,學(xué)好它更是一項(xiàng)大任務(wù)。而對于如何學(xué)好它,光靠理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,鄧小平同志曾經(jīng)就說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”!正如大師傅炒菜,知道炒菜的程序,主料、調(diào)料一清二楚,不真正掌勺,永遠(yuǎn)也成不了“大廚”。而學(xué)校給我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們自己"掌勺",使我們從實(shí)踐中,獲得電子商務(wù)的更大知識.
在接下來的幾節(jié)課中,我開始認(rèn)真的做題。剛剛開始做“電子商務(wù)相關(guān)的基本操作”與“網(wǎng)上銀行服務(wù)”操作的時(shí)候,做的還挺順手。
但是越是到后面就越不行。當(dāng)我做到“電子錢包管理與使用”的時(shí)候,我就遇到了問題,怎么做都不成功。看到別人已經(jīng)做到實(shí)訓(xùn)四,而我還在實(shí)訓(xùn)三慢慢的摸索,可還是毫無結(jié)果,伴隨著這樣的壓力,我的心里非常著急。也終于明白電子商務(wù)必須好好的學(xué)習(xí),不然你永遠(yuǎn)也不會(huì)成功。于是我不得不請教同學(xué),經(jīng)過同學(xué)的指導(dǎo),才完成了這些操作。
接下來我便操作了電子商務(wù)“b2b”,“b2c”與“c2c”這三種網(wǎng)上交易的方式,要做好這些操作也并非一件容易的事,因?yàn)檫@里面每一個(gè)細(xì)節(jié)的操作都是很重要的,稍有錯(cuò)誤就完成不了交易。這使得我不得不仔細(xì)的操作每一個(gè)步驟,直到最后完成整個(gè)交易。
在做到“網(wǎng)上單證“的時(shí)候,可能是系統(tǒng)故障,做不了!
“edi模式”、“ca認(rèn)證”,還有“電子合同”都是比較容易操作的,我很容易就操作完了這些,感覺自己做得還可以。
由于時(shí)間與自己的關(guān)系,在做這些題目的過程中遇到的許多問題沒有解決就沒有繼續(xù)認(rèn)真的探討下去,跳過了一些不會(huì)做的題目。這也就導(dǎo)致我在考試的時(shí)候有些題目不會(huì)做.看到那些認(rèn)真完成操作同學(xué)無論是操作什么都是迎刃而解,心中不免有一些慚愧.
經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn),使我收益匪淺,我學(xué)到了許多我以前不會(huì)做的操作,接觸到了自己以前沒有接觸到的東西,并讓我掌握了電子商務(wù)的一些業(yè)務(wù)流程,也使我進(jìn)一步了解電子商務(wù),為以后從事電子商務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
更使我明白遇到什么挫折,不氣餒,不放棄,勇于探索,才會(huì)讓自己離成功越來越近!俗話說:知之為知之,不知為不知!不要不懂裝懂,有什么不懂的要敢于向"知之者"請教!
知識是慢慢積累而成的,我們學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)理論知識,而實(shí)踐也是非常重要的,只有當(dāng)兩者結(jié)合,才會(huì)獲得收獲!
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
王受之先生曾指出:“所謂設(shè)計(jì),指的是把一種設(shè)計(jì)、規(guī)劃、設(shè)想、問題的解決的方法,通過視覺的方式傳達(dá)出來的活動(dòng)過程。它的核心內(nèi)容包括三各個(gè)方面,即:(1)計(jì)劃、構(gòu)思的形成;(2)視覺傳達(dá)方式,即把計(jì)劃、構(gòu)思、設(shè)想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達(dá)出來;(3)計(jì)劃通過傳達(dá)之后的具體應(yīng)用?!弊煮w設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)范疇的基礎(chǔ)要素之一。因此在某種程度上它遵循著設(shè)計(jì)的定義,通過設(shè)計(jì)的定義可以進(jìn)一步認(rèn)知,字體設(shè)計(jì)也在經(jīng)歷如此的一個(gè)過程:計(jì)劃,構(gòu)思的形成,即形成字體的設(shè)計(jì)概念,明確要表達(dá)的設(shè)計(jì)理念。這要經(jīng)過設(shè)計(jì)者的理性思維、想象等過程來逐步實(shí)現(xiàn)。而字體的功能性,即文字的視覺信息傳達(dá),則是借用視覺形式來傳達(dá)已形成的概念、思想,設(shè)計(jì)者通過不同的維度轉(zhuǎn)換與思考、不同的設(shè)計(jì)方法,以及各種形式美的法則,將設(shè)計(jì)的概念、思想給予藝術(shù)性,用美的、善的、夸張的、直白的、真實(shí)的或虛擬的等形式將概念、思想轉(zhuǎn)化成文字型的視覺符號再傳達(dá)出來。
同時(shí),文字傳達(dá)的過程中還要考慮受眾群體的心理認(rèn)同,即要讓觀者在第一時(shí)間內(nèi)感受到心靈的共鳴,從而為做好下一步傳達(dá)奠定基礎(chǔ)。文字的傳達(dá)形式直接影響信息傳達(dá)的內(nèi)容,“和而不同”的理念在其中得以體現(xiàn),中國的文化博大精深,文字同樣如此,每一個(gè)小小的符號都承載著不同的歷史的文化意義,每一個(gè)文字符號都充滿了生機(jī),給人類提供了認(rèn)識世界的有效方法。字體設(shè)計(jì)的形式與功能問題是相互聯(lián)系、互為推動(dòng)的,并非對立存在,他們是辯證的對立統(tǒng)一的關(guān)系,并不存在形式大于功能或功能重于形式的問題,而是一種整體的藝術(shù)性的問題,是重形式還是重功能最終取決于設(shè)計(jì)的需要,沒有形式,只追求情趣,將難以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的整體意義。
字體設(shè)計(jì)是點(diǎn)、線、面的統(tǒng)籌設(shè)計(jì),這三個(gè)簡單的要素給了字體設(shè)計(jì)無限的創(chuàng)意空間,同時(shí)也無限的豐富了字體設(shè)計(jì)的形式,就不同文字的特點(diǎn)而言:如漢字之類的表意的文字大都是由圖形文字經(jīng)抽象后轉(zhuǎn)化而來的語言符號,因此它具有抽象性的一面,同時(shí)又具有極大的信息承載量,漢字的圖形化特點(diǎn)將作為字體設(shè)計(jì)討論的必不可少的一部分。一段文字是經(jīng)由高度的理性和合理化的概括而形成的,它符合對稱與均衡的原則、線性的組構(gòu)形式以及形式上的美感;英文之類的表音的字母同樣也是抽象化的圖形,具有對稱與均衡、條理以及符合線性的思維模式。通過文字的特點(diǎn)進(jìn)一步分析字體的微妙變化,從文字本身出發(fā),尋找更為適理的、與眾不同的文字設(shè)計(jì),無論是以還原文字本身承載的信息還是從內(nèi)在審美出發(fā),最終要給予其新的意義。
康定斯基在1921年寫了《關(guān)于形式問題》一文,他早在20世紀(jì)初就對藝術(shù)中的形式問題作了闡述,書中一些理論對于今天的字體設(shè)計(jì)具有重要的借鑒意義。他指出:“所以歸根結(jié)底,形式是否具備了個(gè)人因素、民族因素或風(fēng)格都不是至關(guān)重要的;形式是否合乎時(shí)代的主題,是否多少地與其它形式發(fā)生關(guān)聯(lián),或者是否完全獨(dú)立存在,這些形式也都無關(guān)宏旨,最重要的事情在于形式是否出自于內(nèi)在的需要?!毙问綖閮?nèi)容服務(wù),內(nèi)在需要的構(gòu)成因素是復(fù)雜的,它既包含設(shè)計(jì)師的內(nèi)在審美需要也包括外在的社會(huì)性的需求,設(shè)計(jì)師的審美高度決定了內(nèi)在需要的真實(shí)必定性。民族文化的不同導(dǎo)致了設(shè)計(jì)師表達(dá)形式的不同,每個(gè)時(shí)代都有其本時(shí)代的設(shè)計(jì)需求與設(shè)計(jì)形式,但歸根到底形式是服從內(nèi)容的,服從內(nèi)在需求的。在字體設(shè)計(jì)中,同樣也符合這一規(guī)律,設(shè)計(jì)形式總是離不開文字內(nèi)容的支撐,不同的設(shè)計(jì)目的、設(shè)計(jì)內(nèi)容、受眾群體,需要實(shí)行相應(yīng)的、不同的設(shè)計(jì)形式,設(shè)計(jì)手法也大相徑庭。正如博物館的標(biāo)志設(shè)計(jì),如果與字體相關(guān),就應(yīng)首先要考慮博物館的屬性,這就是字體的內(nèi)容需求的基本前提,同時(shí)受眾群體對該字體的解讀程度與識別力也是設(shè)計(jì)的參考依據(jù),這些因素都是設(shè)計(jì)字體內(nèi)容所需要的。而作為設(shè)計(jì)者個(gè)人的設(shè)計(jì)思路,需要在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的過程中符合整體的內(nèi)容需要,設(shè)計(jì)概念的產(chǎn)生到實(shí)現(xiàn)過程是不斷改進(jìn)與整合的過程,在具體的設(shè)計(jì)過程中不斷地符合內(nèi)容的需要,讓形式本身就成為內(nèi)容。
康定斯基提到一個(gè)關(guān)于字母的例子,他指出:人們看到字母后感受到兩種形式:一是主要形式(即整個(gè)外形)帶給人們的感受;二是若干的線條(因?yàn)榫€條本身就會(huì)帶給人們以不同的視覺感受)帶來的情感。他將形式本身細(xì)分,分為整體及局部兩個(gè)部分。這種劃分給字體設(shè)計(jì)提供了新的思考角度,這與繪畫中整體與局部關(guān)系的處理有著千絲萬縷的聯(lián)系。字體的設(shè)計(jì)的形式要素同樣離不開整體與局部的關(guān)系處理,局部構(gòu)成整體,局部要融入整體之中,不能脫離整體,同時(shí)要保持設(shè)計(jì)的'細(xì)節(jié)。字體的設(shè)計(jì)亦是如此,字體的整體性美感要作為首先考慮的因素,它決定著觀者在第一視覺的宏觀效果,而字體的每個(gè)筆畫是要傳達(dá)快樂、樂觀、進(jìn)取,還是消極的情感,這就需要在表現(xiàn)細(xì)節(jié)時(shí)(如:用不同的線條)更全面地傳達(dá)給受眾。筆畫所展現(xiàn)的節(jié)奏要服從于整體的字形結(jié)構(gòu),字體設(shè)計(jì)的重要性也在于此。
不同時(shí)期的文明必定產(chǎn)生出與它相應(yīng)的特有的藝術(shù)和設(shè)計(jì),它具有不可復(fù)制性特點(diǎn),“任何藝術(shù)品都是其時(shí)代的產(chǎn)兒,同時(shí)也是孕育著我們感情的母親。試圖復(fù)活過去的藝術(shù)原則至多產(chǎn)生一些如同流產(chǎn)嬰兒的藝術(shù)作品。”時(shí)間的一維性與歷史的不可重復(fù)性使得每個(gè)時(shí)期的設(shè)計(jì)藝術(shù)具有了自身不可代替的時(shí)代意義。字體設(shè)計(jì)中的“形”離不開進(jìn)展的時(shí)代背景,當(dāng)代社會(huì)的設(shè)計(jì)形式必定是符合當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)展?fàn)顩r,它是這個(gè)時(shí)代需求的社會(huì)產(chǎn)物,也是設(shè)計(jì)形式的基礎(chǔ)背景。無論是從字體本身的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的概念還是藝術(shù)的形式因素來看字體本身的形式,設(shè)計(jì)師都要從內(nèi)在的需求出發(fā),將這種需求以適當(dāng)?shù)男问絺鬟_(dá)出來,制造出符合時(shí)代人文的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
通過此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線路方面的知識,在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過親自動(dòng)手制作,使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲齲最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題,最后在老師的指導(dǎo)下,終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對你的認(rèn)可!
課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門講道課,一門辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次課程設(shè)計(jì),我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線方法;以及如何提高電路的性能等等,掌握了焊接的方法和技術(shù),通過查詢資料,也了解了收音機(jī)的構(gòu)造及原理。
我認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在實(shí)驗(yàn)課上,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂,找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對需要面對的事情。
回顧起此課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,從理論到實(shí)踐,在這段日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗(yàn)過程中,也對團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,讓我們在合作起來更加默契,在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。
此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢,只要認(rèn)真鉆研,動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,就沒有弄不懂的知識,收獲頗豐。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須從變革課堂教學(xué)模式開始。而變革課堂教學(xué)模式,又首先取決于我們對“課堂”、“課堂教學(xué)”和“學(xué)生主體學(xué)習(xí)”的重新理解。這種理解的核心將學(xué)生真正作為教學(xué)活動(dòng)的主體,并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特性和英語學(xué)科特性的課堂教學(xué)活動(dòng),才能提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
一、對主體參與式課堂教學(xué)的理解
在傳統(tǒng)的意義上,課堂被我們視為一個(gè)場所,是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的場所,是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場所,是使兒童接受教育的場所,等等。有時(shí),我們又將課堂看成是無形的,如每天每個(gè)教師上的每堂課;有時(shí),我們也將課堂看成是有形的,如一定的空間和布局等。這樣,使我們總是把課堂理解為教師權(quán)力主宰的、教授知識的、學(xué)生被動(dòng)接受的場所。在這個(gè)場所,一切都為著知識而存在,教師為傳授知識而存在,學(xué)生為接受知識而存在。這種以知識為中心,以教材為中心,以教案為中心的課堂,是學(xué)校課堂的主流形態(tài)。這樣的課堂觀也在一定程度上決定了“教師為中心”的教學(xué)模式。對于主體參與式課堂教學(xué)模式的建構(gòu)來說,課堂應(yīng)當(dāng)是“師生生命相遇,心靈相約的場域”,應(yīng)當(dāng)是“學(xué)生精神的家園”。它可以被視為這樣的地方:是一個(gè)讓學(xué)生生命充盈著靈氣、智慧、活力和情感的地方;是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我鼓勵(lì)、喚醒、發(fā)現(xiàn)的地方;是一個(gè)引發(fā)學(xué)生思維和想象的地方;是一個(gè)讓學(xué)生展示經(jīng)驗(yàn)和形成能力的地方;是一個(gè)善待幼稚、點(diǎn)燃創(chuàng)造的地方。
有了對課堂的重新理解,“課堂教學(xué)”也就有了其新的含義。以往我們對課堂教學(xué)總是在“你教我學(xué)”、“先教后學(xué)”、“你講我聽”、“你說我記”這樣一個(gè)單向度的層面去認(rèn)識,其結(jié)果是,教與學(xué)雙方是分離的,教與學(xué)的方法是機(jī)械被動(dòng)的。新的“課堂教學(xué)”,是在師生真正的雙向互動(dòng)層面,尤其是在確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這樣一些基本含義:教因?qū)W而在、教基于學(xué)、教為了學(xué)、教學(xué)生會(huì)學(xué)。也就是說,教師教的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)是學(xué)生學(xué)的特性、需要和心理規(guī)律,教師教的內(nèi)在根據(jù)是學(xué)生的'學(xué)。如果離開對學(xué)生學(xué)的研究,離開對學(xué)生學(xué)習(xí)的把握,教師的教也就失去了基礎(chǔ)。因此,新的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,必須使學(xué)生能夠積極參與。
確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“受教育者”向“主體學(xué)習(xí)者”的轉(zhuǎn)變,還要對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)予以深層理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識信息、學(xué)生被動(dòng)地吸收知識的過程,而是學(xué)生自己主動(dòng)地建構(gòu)知識意義的過程,這一過程是不可能由他人所代替的;學(xué)生學(xué)習(xí)也是在自我理解基礎(chǔ)上,在新舊知識經(jīng)驗(yàn)雙向相互作用后,才能建構(gòu)起它的意義;學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)還是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,因此不宜強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)地接受知識,不能滿足教條式的機(jī)械模仿與記憶,不能把知識作為預(yù)先確定了的東西讓學(xué)生無條件地接納,而應(yīng)關(guān)注學(xué)生是如何利用原有經(jīng)驗(yàn)而建構(gòu)新知識的含義;學(xué)生的學(xué)習(xí)更是思維具體化的過程,學(xué)生對知識的理解總是要適應(yīng)它所應(yīng)用的環(huán)境,為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、保持和使用其所學(xué)的知識,就必須讓他們在設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行活動(dòng)性學(xué)習(xí),才能促進(jìn)知與行的結(jié)合;學(xué)生的學(xué)習(xí)具有個(gè)體的差異性,這種差異性本身就構(gòu)成了豐富的學(xué)習(xí)資源,所以,要通過與他人的討論、互助等形式的合作學(xué)習(xí),學(xué)生才能學(xué)得更有效。上述對課堂、課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重新理解,為我們在實(shí)踐中探索學(xué)生主體參與式課堂教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、小學(xué)英語主體參與式課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐嘗試
小學(xué)英語是一門實(shí)用性和交際性很強(qiáng)的學(xué)科,這樣的特點(diǎn)要求教師要樹立好正確的知識觀,不僅僅要教會(huì)學(xué)生們幾個(gè)單詞句型,更重要的是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)這些句型,有一定量的詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)而達(dá)到語言交際的語言能力,這也是我們教英語的最終目的。這需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷的感受才能獲得的知識。另外,因?yàn)檎Z言是有共通性的,所以在讓學(xué)生英語時(shí)可以和我門的母語聯(lián)系起來,從兩種語言文化的差異和語言的某種共性出發(fā)進(jìn)而幫助學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,逐步提高對英語語言的應(yīng)用能力。所有這些,最根本的是在英語課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,形成正確的學(xué)生觀,同時(shí)也要確立教師自己的教師觀。以此為基礎(chǔ),我們在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,充分突出考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特性,設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠積極參與的課堂教學(xué)模式。
1.依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。小學(xué)生具有潑好動(dòng),對新鮮事物易感興趣的特點(diǎn),對低年級的學(xué)生,課堂教學(xué)應(yīng)多設(shè)計(jì)他感興趣的游戲和角色表演等活動(dòng),對高年級學(xué)生應(yīng)多設(shè)計(jì)具有競爭性的教學(xué)活動(dòng),如“記憶大比拼”、“誰是強(qiáng)者”、“講演評比”等,這些活動(dòng)會(huì)使課堂教學(xué)愉快而有效。
2.依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生是有生命、思想、情感和智慧的獨(dú)立個(gè)體,小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生存在一定程度的差異性,所以要以小學(xué)生的不同差異為著眼點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動(dòng),充分考慮每個(gè)學(xué)生不同程度參與課堂教學(xué)的可能性,讓不同層次的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。如在每個(gè)單元的復(fù)習(xí)課中,我們將全班學(xué)生調(diào)整成a、b、c三個(gè)大組,a組由學(xué)習(xí)優(yōu)等的同學(xué)組成,b組由學(xué)習(xí)中等的學(xué)生組成,c組由學(xué)習(xí)較為后進(jìn)的學(xué)生組成。不同小組給予不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求,a組是針對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互的提問并共同探討答案,b組是圍繞本單元的內(nèi)容相互背誦、默寫和批改,c組則由教師將本單元最為基本的內(nèi)容,如單詞、詞組和重點(diǎn)句型進(jìn)行歸納輔導(dǎo),并及時(shí)考測和批改。這樣,不同層面的學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3.依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)設(shè)計(jì)活動(dòng)。小學(xué)生具有兒童純真好奇的心理狀態(tài),思維模式是由形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展,所以要設(shè)計(jì)多樣性的活動(dòng)形式,將課堂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生心理特點(diǎn)的問題或問題情境,吸引學(xué)生積極參與。我們在教學(xué)實(shí)踐中的做法是,設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動(dòng),面向全體學(xué)生,難度適中,讓學(xué)生都能參與其中,而且能體會(huì)到成功的喜悅。如教學(xué)人體部位的單詞時(shí),如果純粹按順序一個(gè)個(gè)去教,學(xué)生就會(huì)感覺枯燥乏味,如果設(shè)計(jì)一個(gè)“摸五官”的游戲活動(dòng),則能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)多中形式的表演活動(dòng),滿足小學(xué)生自我積極表現(xiàn)的年齡需要,給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。如在每次上課前安排五分鐘的英語會(huì)話,可由學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對話,而且每節(jié)課前的warming up exercise,都設(shè)計(jì)成表演活動(dòng),而且利用最佳表演獎(jiǎng)的方式予以鼓勵(lì),能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
4.依據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的特性設(shè)計(jì)活動(dòng)。傳統(tǒng)的班級教學(xué)很容易只有少數(shù)學(xué)生有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大部分學(xué)生也很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭,形成組內(nèi)合作、組際競爭的局面,使學(xué)生在相互的合作中交流、啟發(fā)和借鑒,增強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生的自主探究的機(jī)會(huì)提高英語口語表達(dá)能力。如在課堂盡量安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,同座二人一組pair work或前后左右四人組group work,并用最佳合作獎(jiǎng)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
5.依據(jù)小學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。新課改的小學(xué)英語教材更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,內(nèi)容上更為新穎,如:talking about hobbies、after-school activities、family members等等。這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題,都能很容易地使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),關(guān)鍵是教師如何處理好現(xiàn)有的教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)系,使教學(xué)內(nèi)容更好地成為小學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的載體。如pep第六冊教材my favorite season那節(jié)課來說,為了使學(xué)生能夠輕松、自主地掌握小會(huì)話:what’s your favorite senson? why do you like…? because i can…/because it’s…,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),一是“看轉(zhuǎn)輪,選季節(jié),說原因,得幸運(yùn)星”的游戲活動(dòng),二是“小組辯論賽”活動(dòng),四大組進(jìn)行比賽造句,說明喜歡本組所選季節(jié)的原因,句子造得最多組獲勝。這樣的活動(dòng),既符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的語言水平,使學(xué)生享受到“用中學(xué),學(xué)中用”的樂趣,不僅體現(xiàn)了學(xué)生參與的主體性,而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、幾點(diǎn)體會(huì)與啟示
通過對課堂、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識,我們對小學(xué)英語主體參與式課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)做了一些初步的探索。在這個(gè)實(shí)踐和嘗試的過程中,我們也獲得了以下幾點(diǎn)體會(huì)與啟示。
1.課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,意味著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,意味著學(xué)生都是課堂學(xué)習(xí)的主人,課堂教學(xué)要求教師解放學(xué)生,把學(xué)習(xí)主權(quán)歸還學(xué)生。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,自主參與學(xué)習(xí)是學(xué)生的天然權(quán)利,任何硬性灌輸和強(qiáng)制訓(xùn)練都有悖于學(xué)生學(xué)習(xí)的特性與需要。
2.新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)“重過程、重體驗(yàn)、重探究”,主張用自主、合作、探究學(xué)習(xí)替代傳授、灌輸式教學(xué)。真正將這些教學(xué)理念和方式落到實(shí)處,課堂就勢必在一定程度上要“重心下移”,教學(xué)要真正落實(shí)在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)上。
3.課堂教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、參與狀態(tài)是有差異的,這種差異性應(yīng)視為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的資源,而不是課堂教學(xué)的障礙。
4.新課程改革非常關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提倡從學(xué)生的生活和情境中引出知識。把課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,是促進(jìn)學(xué)生主體參與的重要基礎(chǔ)。
5.在新課程理念下,課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容,教材是可變的、發(fā)展和開放的。因此,教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念,樹立“用教材教”的教學(xué)思想,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材和設(shè)計(jì)活動(dòng),才能使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
這門課程主要研究如何有效可靠地傳輸信息。本課程特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、概念抽象、數(shù)學(xué)含量大。首先建立了通信系統(tǒng)的概念和組成,其次在各章深入介紹各個(gè)部分的性能。從整體到局部,思路明確,框架結(jié)構(gòu)清晰。
這門課程理論性較強(qiáng),主要側(cè)重研究通信系統(tǒng)中每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)和性能分析。在這門課程中,主要講解了通信系統(tǒng)基本概念,確定信號和隨機(jī)信號分析,信道研究,模擬調(diào)制系統(tǒng),數(shù)字基帶,帶通傳輸系統(tǒng)以及信源,信道編碼等內(nèi)容。
通信原理這門課,一開始就覺得很難,看到好厚的書、一大堆的數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式就慌了。剛開始聽課時(shí),涉及到很多信號與線性系統(tǒng)、工程數(shù)學(xué)里的知識,老師講課時(shí),我們一臉茫然。后來通過下來復(fù)習(xí)前期課程,將以前知識重新拾起,而且老師在課堂上也不斷引導(dǎo)我們回顧,慢慢地我們適應(yīng)了通信原理的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中主要使用了以下幾種學(xué)習(xí)方法。1、建立數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)方法。將通信系統(tǒng)模塊化,我們并不需要了解各個(gè)部分具體的電路連接和實(shí)現(xiàn),我們將其用一個(gè)模型來代替,研究這個(gè)模型的性能。例如在調(diào)制解調(diào)時(shí),我們注重的是調(diào)制的幾種分類,他們分別在帶寬,抗噪聲性能,實(shí)現(xiàn)難易程度上的特點(diǎn)。根據(jù)不同的條件需要來采用不同的調(diào)制。2、總結(jié)分類對比的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過程中,我們不能死記硬背的記模塊的性能,相互對比有助于更好理解。模擬調(diào)幅波學(xué)習(xí)時(shí),我們可以將am,dsb,ssb幾種性能做一個(gè)簡單的總結(jié),將他們優(yōu)缺點(diǎn)相互對比,既簡單又明了還記憶印象深刻。3、簡單邏輯推理的方法。在通信系統(tǒng)中,每種技術(shù)的使用都是有原因的。通過簡單的推理可以將各種措施方法將相互聯(lián)系,將各部分之間聯(lián)系起來,更好的從整體上把握。在數(shù)字基帶通信中,很容易產(chǎn)生碼間串?dāng)_,為了消除這種現(xiàn)象,我們采取理想低通和余弦滾降特性的設(shè)計(jì)。根據(jù)他們各自優(yōu)缺點(diǎn),我們又引進(jìn)部分響應(yīng)這一改進(jìn)技術(shù)。這樣我們很容易將這幾個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來并更好地理解。4、數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。本課程數(shù)學(xué)推導(dǎo)多且繁瑣,但是我們要記得,數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程是我們借助的工具,并不是我們的重點(diǎn)。很多時(shí)候我們只要掌握了推導(dǎo)方法即可,千萬不要陷入數(shù)學(xué)計(jì)算的漩渦中。
很幸運(yùn)李世銀教授帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)這門課程。老師講課很有經(jīng)驗(yàn),非常有特點(diǎn)。他系統(tǒng)概念很強(qiáng),善于總結(jié)。每堂課前總會(huì)帶領(lǐng)我們回顧上節(jié)課講過的重點(diǎn)內(nèi)容,將每章節(jié)之間都聯(lián)系在一起。老師注重啟發(fā)式教育,每次講解新的概念時(shí),他不會(huì)直接給出而是通過前序章節(jié)的學(xué)習(xí)帶我們分析現(xiàn)有系統(tǒng)的狀態(tài)存在的問題,以此來引入新的概念。通信原理理論性強(qiáng)又比較抽象,李老師經(jīng)常會(huì)舉日常生活中例子讓我們更好地理解知識點(diǎn)。他人和藹可親,上課與大家互動(dòng)特別多,帶動(dòng)上課的積極性,避免一味講課灌輸式學(xué)習(xí)。課堂上我們的思想是活躍開放的,不斷思考老師提出的問題并和老師互動(dòng)交流,提高了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
《通信原理》有極強(qiáng)的理論性,有大量、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和公式,而且分析推導(dǎo)的方法往往從時(shí)域和頻域同時(shí)展開,要求我們從時(shí)域和頻域的不同側(cè)面全面、準(zhǔn)確、方便地理解信號,掌握系統(tǒng)處理的特點(diǎn)和結(jié)果。這些充分體現(xiàn)了它作為專業(yè)核心課程的`特點(diǎn)。雖然課程學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但是在學(xué)習(xí)本課程中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法將會(huì)使我們受益匪淺。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
通過這次實(shí)驗(yàn)我認(rèn)識到理論與實(shí)踐結(jié)合的道理,而且理論和知識一定要豐富,除了本專業(yè)的知識,還要了解其他專業(yè)的知識,這就是所謂的邊緣科學(xué)。專業(yè)與專業(yè)之間是有交疊的部分。并且我認(rèn)識到大一,大二基礎(chǔ)學(xué)科的重要性,所謂九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下;不積小流,無以成江海;不積跬步,無以至千里;只有夯實(shí)基礎(chǔ),才能做更高的研究。
這次課程設(shè)計(jì),是我們所學(xué)知識的總結(jié)與應(yīng)用,在這個(gè)過程中,發(fā)現(xiàn)自己很多的不足。首先是知識方面,在與理論結(jié)合方面,要有豐富的理論。有的人說,大學(xué)知識不重要,只有實(shí)踐才是最重要的,紙上談兵,說一些大道理沒用。而我認(rèn)為實(shí)踐還是要有理論作為支撐的。其次是對待問題的態(tài)度,應(yīng)該改掉一些想投機(jī),馬虎的心態(tài)。
在課程設(shè)計(jì)中,我們會(huì)遇到很多問題,一方面我們可以上網(wǎng),去圖書館等查找資料,最重要的是,同學(xué)之間互相討論,現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作很重要,不僅僅是在課程設(shè)計(jì)中如此,在將來,在研究中,在企業(yè)里,團(tuán)隊(duì)精神都要深入我們每個(gè)人的心中。其中最重要的一點(diǎn)就是同學(xué)之間會(huì)有不同的觀點(diǎn),想法,要互相包容,互相采納。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
在本學(xué)期pcb制板實(shí)訓(xùn)過程中,通過我們不斷地努力和老師耐心的幫助,我們掌握了pcb制板的具體流程,同時(shí),我們也在其中收獲到了很多東西,比如動(dòng)手能力和應(yīng)變能力等。我們在已有的的理論基礎(chǔ)上去展示我們的實(shí)踐操作能力,我覺得這是一個(gè)提升動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。
以前每次都是聽老師在課堂上講繪制pcb和制作pcb板的過程,是純粹的理論,看了書上的理論知識,感覺只是對pcb有了一點(diǎn)了解,通過本學(xué)期的實(shí)際制板,我們深刻意識到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。通過這學(xué)期對pcb制板課的進(jìn)一步學(xué)習(xí),真正的掌握了pcb制板的技能,并且順利完成了對“51單片機(jī)最小系統(tǒng)”和“多諧振蕩電路”的設(shè)計(jì)與制作。
雖然課程已經(jīng)結(jié)束,但并不意味著我們要停止對它的學(xué)習(xí),學(xué)好pcb制板對我以后的專業(yè)發(fā)展肯定受益匪淺。所以在以后的時(shí)間里,我將不斷地對pcb制板進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),并打算在下學(xué)期能夠獨(dú)立完成復(fù)雜雙面板的制作。
以上為我對pcb制板這門課程的一些感想,和我對這門課以后學(xué)習(xí)的一個(gè)簡單的計(jì)劃。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
我叫xxx,是彤欣設(shè)計(jì)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)四月中級班學(xué)員。
起初來到彤欣設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候是我初次開始接觸室內(nèi)設(shè)計(jì),之前對設(shè)計(jì)一點(diǎn)也不懂,想到設(shè)計(jì)腦海里出現(xiàn)的是各種線條圖紙、框架、像照片一樣的效果圖。但是怎樣制圖,設(shè)計(jì),怎樣應(yīng)用軟件,這些我一概不懂,沒有任何基礎(chǔ)的我想到這里我不由得有些擔(dān)心我學(xué)不會(huì),用不好??墒且粊淼綄W(xué)校。
老師說我們每一位學(xué)員開始都有為期一周的免費(fèi)試聽課程,看看我們學(xué)員自己對老師的講課方式及知識實(shí)用度的學(xué)習(xí)方法上適不適應(yīng)。這樣讓我覺得放心靠譜了很多。
第一周的免費(fèi)試聽課程開始了,老師的講解很有耐心,很有感染力,學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)易懂,易記,而且知識點(diǎn)雖細(xì)小卻都很實(shí)用,也讓我們了解了室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念和所需應(yīng)用到的軟件ps、cad、3dsmax、vray,積少成多一周后我們在軟件的基本應(yīng)用方面還有動(dòng)手做作業(yè)方面都有了很大的進(jìn)步。
隨后我決定報(bào)讀了室內(nèi)設(shè)計(jì)四個(gè)月的中級班,正式學(xué)習(xí)開始了,老師在我們每天學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)都布置了經(jīng)典的練習(xí)作業(yè)。在我們練習(xí)作業(yè)的時(shí)候老師在一旁指導(dǎo),檢查,鼓勵(lì)我們,讓我們每天的學(xué)習(xí)都得到鞏固。開始時(shí)是學(xué)習(xí)用ps做照片的后期處理,制作彩頁,設(shè)計(jì)廣告,修片,調(diào)色。之后學(xué)習(xí)了用cad制作圖紙,畫房間構(gòu)造圖,立面圖,頂面圖。然后學(xué)習(xí)用3d做室內(nèi)效果圖,渲染,打燈光調(diào)色,在學(xué)習(xí)的過程中都有專業(yè)的老師在旁耐心認(rèn)真的指導(dǎo)著我們,讓我們在輕松愉快的氣氛里學(xué)習(xí)知識并設(shè)計(jì)自己的作品。對于學(xué)習(xí)能力稍慢些的同學(xué)老師也能很耐心的手把手的教,用最簡單易懂的的方式把技巧交給我們,在我們完成作品時(shí),老師同我們一起沉浸在那愉悅的`成就感里。
軟件和理論實(shí)戰(zhàn)的課程學(xué)習(xí)完畢了,老師讓我們做出十副優(yōu)秀畢業(yè)作品,可以免費(fèi)打印,成為我們應(yīng)聘工作時(shí)的作品圖,那不異于是幫助我們找到一份好工作的敲門磚。在設(shè)計(jì)畢業(yè)作品的時(shí)候老師仍在一旁指導(dǎo)鼓勵(lì)著,為給我們做參考,提建議,做改良,誘發(fā)我們的靈感。直到我們每一位同學(xué)都能自己設(shè)計(jì)出完美的效果圖。
畢業(yè)后我們拿著自己的作品和自己所具備的專業(yè)技能準(zhǔn)備走上社會(huì),找到自己的定位參加一份屬于自己的工作時(shí)。學(xué)校為我們聯(lián)系好公司和實(shí)習(xí)單位。
我想說在彤欣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的這四個(gè)月,我想我只能用受益匪淺來形容,不僅輕松愉快踏實(shí)的學(xué)到了專業(yè)技能和知識,也結(jié)交到了朋友,這里的老師就像我們的好朋友一樣,教我們知識,關(guān)心我們的生活,關(guān)心我們畢業(yè)后的就業(yè)情況。
最后想說,彤欣設(shè)計(jì),真靠譜!
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
在老師第一次說,我們的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)具有界面操作的計(jì)算機(jī)時(shí),說實(shí)話當(dāng)時(shí)的確沒有底,似乎有一些害怕,應(yīng)為從沒有與c語言中的圖形函數(shù)接觸過,但經(jīng)過老師的初步介紹圖形函數(shù),了解一部分,更了解了之所以給我們下我們不怎么熟悉的部分,是應(yīng)為讓我們能夠在其課程設(shè)計(jì)時(shí)充分體會(huì)到自己的自學(xué)能力,并發(fā)揮它,以及在設(shè)計(jì)過程中的`團(tuán)隊(duì)作用,提高自己解決問題能力。
在設(shè)計(jì)程序時(shí)也增長了自己的自己翻閱有關(guān)文獻(xiàn),加強(qiáng)了自己實(shí)踐能力。
從接觸c語言,到達(dá)了解c語言,是一個(gè)過程,是自身學(xué)習(xí)的過程,熟話說,師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。在編寫過程中也認(rèn)知了自身的不足,這些有的是上課時(shí)小漏動(dòng),也有是自己容易出錯(cuò)的地方,在這放面的認(rèn)知,只有實(shí)打時(shí)的多練習(xí),也希望老師能在以后的學(xué)習(xí)生活中多多的能給予指導(dǎo),這樣我們也可以少走一些彎路,c語言只是人生中的學(xué)習(xí)的一個(gè)小插曲,但讓我認(rèn)識到要在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
最后,謝謝老師在學(xué)習(xí)中對我的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作,因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),通過實(shí)習(xí),了解現(xiàn)今社會(huì)所需求的人才,了解平面設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中的地位,以及自己在社會(huì)中的定位,根據(jù)結(jié)論,總結(jié)出自己的方向。在有限的時(shí)間里加深對各種平面設(shè)計(jì)的了解,找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對我來說有不少,我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲??傮w來說這次是對我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),鍛煉和提高。
一、通過實(shí)習(xí),使自己所學(xué)的專業(yè)知識得到了鞏固和提高
在學(xué)校雖然學(xué)了兩年多的平面設(shè)計(jì),但是真正到實(shí)踐中還需要從頭學(xué)起,因?yàn)橐獙W(xué)的東西實(shí)在太多了。剛到公司,看到設(shè)計(jì)師們熟練的技能、高超的制作水平讓自己好生羨慕。在接下來實(shí)習(xí)的日子里,我虛心向老師請教,邊干邊學(xué),逐漸掌握了摳圖、制圖、排版和各種色彩、整體布局的搭配效果等。同時(shí),也掌握了電腦軟件操作的小技巧,比如在coreldraw中做包裝盒的時(shí)候,線與線的對齊,以前我在學(xué)校學(xué)的基本上都是用鼠標(biāo)點(diǎn)菜單進(jìn)行選項(xiàng)操作,來到這里大家都基本上用快捷鍵操作,又快又省力。隨著實(shí)習(xí)的不斷深入,我對photoshop和coreldraw制圖都能夠熟練掌握了。我不滿足在設(shè)計(jì)上實(shí)習(xí),還主動(dòng)要求到各個(gè)崗位去鍛煉,通過在各個(gè)崗位工作,掌握了設(shè)計(jì)的構(gòu)造和各項(xiàng)工藝流程。比如一幅圖在經(jīng)過客戶認(rèn)可后,設(shè)計(jì)師填寫好打印單并附上圖形小樣拿到彩印室進(jìn)行噴繪或?qū)懻妗?/p>
二、通過實(shí)習(xí),使自己的社會(huì)經(jīng)歷得到了豐富,能力得到了鍛煉
在實(shí)習(xí)過程中,不但要熟練掌握過硬的.專業(yè)知識,高超的制作水平和敏捷的思維能力,還要學(xué)會(huì)與客戶進(jìn)行有效的溝通,把準(zhǔn)客戶的脈搏,客戶想要怎樣的效果,我們設(shè)計(jì)師就要為客戶制作出他想要的效果。
三、通過實(shí)習(xí),發(fā)現(xiàn)了自身差距,還需要通過更加努力的學(xué)習(xí)不斷掌握新知識
通過實(shí)習(xí),我深深發(fā)現(xiàn),在設(shè)計(jì)領(lǐng)域還有好多的知識需要學(xué)習(xí),在學(xué)校里只學(xué)了一點(diǎn)基礎(chǔ)的知識,來到這里才發(fā)現(xiàn)自己是一棵無名的小草。一個(gè)好的設(shè)計(jì)需要的是不斷的學(xué)習(xí),這里有的掌握了三維立體效果的制作,有的掌握了動(dòng)畫flsh的制作。設(shè)計(jì)對一個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)要求非常高,需要掌握數(shù)學(xué)、社會(huì)、文學(xué)等相關(guān)知識,只有一個(gè)綜合性的人才才能制作出好的作品。
實(shí)習(xí)體會(huì):
通過實(shí)習(xí),我進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),并且牢固了設(shè)計(jì)基本功,在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中實(shí)際的應(yīng)用中,我要循序漸進(jìn),一步一步的完善著自我,一步一步的向自己的目標(biāo)靠近,最終實(shí)現(xiàn)自我。我遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度,做人處事的基本原則都在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹,好的習(xí)慣也在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識,這是我一筆寶貴的財(cái)富。在工作中和同事保持良好的關(guān)系。同時(shí)也明白到做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說,需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂“三人行,必有我?guī)煛?,我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。
在工作中,我認(rèn)真負(fù)責(zé),努力刻苦,能有效率的完成上級安排的任務(wù),從不遲到早退。踏踏實(shí)實(shí)的做好本分工作,工作始終以“熱心、細(xì)心”為準(zhǔn)則。簡短而又充實(shí)的實(shí)習(xí),我覺得對我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用,是我的一段重要的經(jīng)歷,也是一個(gè)重要步驟,對將來走上工作崗位也有著很大幫助??偟膩碚f受益匪淺對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,同時(shí)經(jīng)過了這么一段時(shí)間的工作也明白了實(shí)踐的重要性,要更好的在以后的工作中發(fā)揮自己的水平,那么只有不斷的增加自己的理論知識,更有利于靈活應(yīng)用到自己未來的工作中!
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設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
版式設(shè)計(jì)是片面設(shè)計(jì)中的一種。我們一共用了四周學(xué)習(xí)了這門課程。四周的學(xué)習(xí)使我基本掌握了版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素,版式設(shè)計(jì)的形式法則,版面設(shè)計(jì)的構(gòu)成原理等。
通過這四周的學(xué)習(xí),使我對版式設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的了解。我們的版式設(shè)計(jì)老師把我們的課安排好了,前兩周將一些版式的基本知識版面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素,版面的設(shè)計(jì)中的具象要素是文字,圖形,圖片等,抽象要素則為點(diǎn)、線、面。無論是版面上內(nèi)容多么復(fù)雜最終都可以歸結(jié)到點(diǎn)線面上。版面設(shè)計(jì)的黑白灰是指在版面中不同明度的色彩與版面之間色基本協(xié)調(diào)關(guān)系。版面設(shè)計(jì)的形式法則有位置、方向、空白、比例與分割、對稱與均衡、漸變、重復(fù)變異、節(jié)奏與韻律等。版面設(shè)計(jì)構(gòu)思與創(chuàng)意其內(nèi)容與形式,局部與整體,以及其信息性,審美性,趣味性等基本的知識,我們老師又讓我們動(dòng)手剪紙粘貼成自己覺得比較好的版面,在剪切的過程使我們對版式設(shè)計(jì)有更深的理解,也讓我們更進(jìn)一步的明白版式中的點(diǎn)線面和黑白灰還有版式法則。從版式設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)來說,每個(gè)上課時(shí)間都會(huì)有專門的理論課講解時(shí)間、快速的評論優(yōu)秀作品時(shí)間、以及自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間,時(shí)間的安排的很緊湊,但又很恰當(dāng)、合理。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使我們的學(xué)習(xí),有條不紊,效率比較高。
版面無疑能給人一種玄妙的藝術(shù)享受?,F(xiàn)代社會(huì),鋪天蓋地的報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、海量的信息已經(jīng)使我們快喘不過氣來了,而如果能夠讀到一份版式精致典雅、清新優(yōu)美、疏朗通透的報(bào)紙,賞心又悅目,實(shí)在是一種難能可貴的閱讀享受。
從版式設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容來看,教學(xué)的各個(gè)章節(jié)都是由淺入深、循序漸進(jìn)的,各小節(jié)都很有秩序、有條理,分別都有理論知識的講解、優(yōu)秀案例的分析、課后作業(yè)、以及作業(yè)點(diǎn)評、重點(diǎn)提示、階段總結(jié)等等。教學(xué)的內(nèi)容極其豐富,教學(xué)內(nèi)容的安排很有自己的特色,這種講學(xué)的步驟對于我們來說也是一種好的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),這樣做設(shè)計(jì)或是學(xué)習(xí)的思路,我們在以后的學(xué)習(xí)過程中加以學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容里,各個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的,基礎(chǔ)理論知識的講解,簡練概括,意蘊(yùn)深厚;優(yōu)秀案例分析,有代表性、內(nèi)容豐富;課后作業(yè),鞏固所學(xué)知識;作業(yè)點(diǎn)評,分析問題到位;重點(diǎn)提示,內(nèi)容精悍、用途很大;階段總結(jié),概括性強(qiáng),但又不忽略重難點(diǎn)。
版式設(shè)計(jì)的進(jìn)度我覺得挺適合我的,一開始的時(shí)候我的軟件基礎(chǔ)很差,學(xué)著有點(diǎn)吃力,慢慢的做的作業(yè)多了也就熟練了,就可以很好做好自己的作業(yè),現(xiàn)在學(xué)起來感覺好多了,在這門課程上我學(xué)到很多東西,每次下課回去的時(shí)候都特別有成就感,感覺自己沒有荒廢光陰,學(xué)到了很多的東西。學(xué)時(shí)的安排上比較好,有計(jì)劃性,我也提不出什么有建設(shè)性的意見,只是談?wù)勛约旱母惺芎涂捶?,我們做完的作業(yè)老師會(huì)找一些代表性的作品讓我們看一些,也會(huì)針對我們每個(gè)人不一樣的問題進(jìn)行講評,讓我們了解自己的不足,也學(xué)習(xí)吸收別人的長處,使我們有更多的進(jìn)步空間。
學(xué)習(xí)版式設(shè)計(jì)我覺得很充實(shí),也很有意義。對我來說這門課的學(xué)習(xí),使我積累平面的知識,是對平面知識有了更深一步的理解,使我在以后的設(shè)計(jì)中有了更好更熟練的設(shè)計(jì)我的作品。我們在學(xué)習(xí)新知識的過程中也遇到很多的問題,但每次都會(huì)想到解決的辦法,而這又是新的收獲新的進(jìn)步。還有老師對我們在教學(xué)過程中的悉心指導(dǎo),使我們不僅學(xué)到了課內(nèi)的知識,同時(shí)也學(xué)到很多其它方面的知識。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的c語言和c++,我對編程有了一些入門的掌握。首先是c語言中各類關(guān)鍵字所代表的`意思,例如int(整數(shù)),floatdouble(實(shí)數(shù)),char(字符)等。接著將其輸入,如果數(shù)據(jù)較少,采用cin輸入,如果數(shù)據(jù)較多并且要持續(xù)輸入,用scanf輸入較好。然后對其運(yùn)算處理,c語言中的符號與數(shù)學(xué)中的大有不同,例如在c中,定義為整數(shù)的兩數(shù)相除只能是整數(shù)而不會(huì)出現(xiàn)小數(shù)或分?jǐn)?shù)。如果想得出小數(shù),這就會(huì)用到“強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換”,在前面加“(float)”即可。運(yùn)算過后,剩下輸出環(huán)節(jié),可直接用cout或printf輸出,學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)后,又了解了控制結(jié)構(gòu):if語句(單分支結(jié)構(gòu))、if—else語句(雙分支結(jié)構(gòu)),if(條件語句)后不加“;”,如果要執(zhí)行多個(gè)語句,要用{}括起來,并且要一一對應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
順序結(jié)構(gòu)邏輯清晰,可解決生活中的簡單問題,通過數(shù)據(jù)輸入、運(yùn)算、輸出,解決一些直來直去、不拐彎的問題。控制結(jié)構(gòu)中的單雙分支語句可用于判斷問題的對錯(cuò)或是否等答案為雙向的問題。例如,某數(shù)是否為奇數(shù)等。
初學(xué)程序設(shè)計(jì),我收獲很多:
1、全局觀。編程步驟是定義—輸入—處理—輸出。全局觀意識很重要,當(dāng)一個(gè)問題條件很多,我無從下手時(shí),要保持理性,從全局觀察,找到突破點(diǎn)。
2、自學(xué)很重要。老師的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于作業(yè),或者說,老師講的課上知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我們的求知欲,因此要自己去學(xué),去查,去搜。
3、要多敲代碼。只有代碼敲多了,知識才能被掌握,看書的時(shí)候懂了,在動(dòng)手敲代碼時(shí)就會(huì)出現(xiàn)遺忘,所以要勤加練習(xí),做到真正熟練。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
剛學(xué)習(xí)c#的時(shí)候,感覺很難,做的時(shí)候出現(xiàn)很多錯(cuò)誤而且我是照著書打代碼還有錯(cuò)誤,那時(shí)的感覺是迷茫的。在學(xué)習(xí)的過程中,我還是堅(jiān)持下來,雖然學(xué)的不是很好,但是慢慢就理解了,現(xiàn)在也不要仿照書打代碼?,F(xiàn)在講講做項(xiàng)目的感想。我們項(xiàng)目做不好也有一個(gè)小原因,是因?yàn)槲覀內(nèi)齻€(gè)項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行,而三個(gè)項(xiàng)目不同,在需求分析方面沒有弄好,導(dǎo)致后面在做項(xiàng)目時(shí),數(shù)據(jù)庫出現(xiàn)了很多問題,所以我覺得現(xiàn)在我們項(xiàng)目不要做多,而是好好做一個(gè)項(xiàng)目,從需求開始就要做好每一步,到后面編程才不會(huì)出現(xiàn)特別多的錯(cuò)誤。
不得不說:在老師檢查完第一次之后,我去看了一下師兄做過的項(xiàng)目,就覺得自己這個(gè)項(xiàng)目相差太遠(yuǎn)了。我覺得我有以下幾方面做不好:1.在剛上c#時(shí)老師叫我們現(xiàn)在就要做項(xiàng)目但我沒有,一直等到老師快要檢查時(shí)才急急忙忙的做。2.老師上完課,自己做完作業(yè)之后,沒有好好的復(fù)習(xí)。其實(shí)我覺得三層架構(gòu)也不難,三層結(jié)構(gòu)就是主要調(diào)用了類,而類中定義了方法,歸根到底我們還是引用了類中的方法實(shí)現(xiàn)它的功能,類就類似于c語言里的函數(shù),因?yàn)樵跀?shù)據(jù)訪問層要用到數(shù)據(jù)操作類所以要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)操作類。而我們建三層架構(gòu)是為了就是倒覺得在表示層里實(shí)現(xiàn)一些功能能時(shí)要去分析,但是c#語言只學(xué)習(xí)過淺的知識,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)我們也沒有學(xué)習(xí)所以分析起來就有點(diǎn)問題。但是所有問題都是覺得自己太懶,如果自己好好自學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué),也許在分析功能模塊會(huì)得到提高。所以本人決定寒假做一個(gè)像樣的項(xiàng)目出來。
無論是學(xué)習(xí)還是做項(xiàng)目的過程中,耐心都要非常重要。有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,上網(wǎng)查了,自己又想了很久,又找同學(xué)討論還是不能解決時(shí)就會(huì)有不想做的念頭。因?yàn)樽约涸?jīng)在大一時(shí)就是因?yàn)檫B關(guān)機(jī)都不會(huì)關(guān),當(dāng)時(shí)都嚇到宿舍友了,覺得還是轉(zhuǎn)專業(yè)好了。雖然轉(zhuǎn)專業(yè)沒有成功,但是自從開始學(xué)習(xí)c語言之后,就慢慢的喜歡計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這個(gè)專業(yè)了,覺得它很有趣,當(dāng)在做項(xiàng)目成功的實(shí)現(xiàn)它功能時(shí),心理就特別高興,就好想再做幾個(gè)功能。但是事實(shí)不是一下就能成功的實(shí)現(xiàn)它的功能所以耐心非常重要。
最重要的一點(diǎn)是我們做項(xiàng)目時(shí),我們要有團(tuán)隊(duì)的合作精神。只有這樣我們才能很好的完成一個(gè)好的項(xiàng)目,才能完成一個(gè)項(xiàng)目。就好比如在三層架構(gòu)中,小組成員要知道我在數(shù)據(jù)訪問層和業(yè)務(wù)邏輯層用了什么方法,這個(gè)方法的作用是什么作用,再表示層里才更好的實(shí)現(xiàn)功能。我最大的愿望就是幾個(gè)想學(xué)習(xí)的同學(xué)在一起討論問題,只有這樣才能進(jìn)步更快,才能學(xué)到更多的知識。
最后想說:一分耕耘,一分收獲。項(xiàng)目不是做的很好,但是通過項(xiàng)目學(xué)到了更多的知識。
程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)感受2
伴隨著c#我度過了這個(gè)忙碌而又充實(shí)的一個(gè)月,也是這個(gè)月讓我學(xué)到很多,現(xiàn)在覺得這個(gè)月過的不知不覺,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的投入吧!
這個(gè)月的主要學(xué)習(xí)了c#,主要參考書是《c#高級編程》和《visualc#20xx大學(xué)教程》。
學(xué)習(xí)內(nèi)容有《c#高級編程》體系結(jié)構(gòu)
四、系統(tǒng)設(shè)計(jì):
本系統(tǒng)有兩個(gè)類型的用戶,管理員和普通用戶。用戶在注冊時(shí)可以設(shè)定自己的權(quán)限,注冊成功可以跳轉(zhuǎn)到登錄頁面登錄.
如果是管理員登錄系統(tǒng),則可以對試題進(jìn)行相關(guān)的操作,如增加試題。對注冊的新用戶進(jìn)行管理,刪除用戶。對留言信息進(jìn)行管理。并且可以查看學(xué)生的成績。
運(yùn)行:
在線考試系統(tǒng)的基本功能,包括系統(tǒng)用戶的添加、考試試卷的添加、試題的添加和在線考試以及分?jǐn)?shù)計(jì)算等。最后將所有模塊組裝成一個(gè)完整的系統(tǒng)。經(jīng)過測試,系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了需求分析中的要求,運(yùn)行正常,操作界面簡潔。
五、心得體會(huì)感受
的在線考試系統(tǒng)的的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)經(jīng)過系統(tǒng)分析、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等階段基本了解了該系統(tǒng)的功能要求及設(shè)計(jì)的可行性。在線考試系統(tǒng)的基本功能,包括系統(tǒng)用戶的添加、考試試卷的添加、試題的'添加和在線考試以及分?jǐn)?shù)計(jì)算等。最后將所有模塊組裝成一個(gè)完整的系統(tǒng)。經(jīng)過測試,系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了需求分析中的要求,運(yùn)行正常,操作界面簡潔。
由于時(shí)間和技術(shù)水平的緣故,本系統(tǒng)還存在著許多方面的工作尚未完善。系統(tǒng)的各項(xiàng)功能基本都能正常運(yùn)行,達(dá)到了初步設(shè)計(jì)的要求,但是還不夠完善。比如插入試題模塊功能還不完善,系統(tǒng)安全性有待提高。另外在試題的插入時(shí),只能由管理員逐題進(jìn)行錄入,還沒有實(shí)現(xiàn)試題的成套錄入。界面的美化還得進(jìn)一步細(xì)化,各功能模塊也有待進(jìn)行整改和完善。一個(gè)好的系統(tǒng)需要一段時(shí)間的跟蹤及長期的維護(hù),也許后期還有可能進(jìn)行功能上的增加或改進(jìn),這些都需要在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮好,才能使一個(gè)系統(tǒng)被應(yīng)用的時(shí)間更長。自己有待進(jìn)一步提高,相信在以后的學(xué)習(xí)及生活中會(huì)將本設(shè)計(jì)修改的更加完善。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期又進(jìn)尾聲了,本學(xué)期的單片機(jī)綜合課程設(shè)計(jì)也在一周內(nèi)完成了。
俗話說"好的開始是成功的一半"。說起課程設(shè)計(jì),我認(rèn)為最重要的就是做好設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí),認(rèn)真的研究老師給的題目,選一個(gè)自己有興趣的題目。其次,老師對實(shí)驗(yàn)的講解要一絲不茍的去聽去想,因?yàn)橹挥卸济靼琢?,做起設(shè)計(jì)就會(huì)事半功倍,如果沒弄明白,就迷迷糊糊的去選題目做設(shè)計(jì),到頭來一點(diǎn)收獲也沒有。最后,要重視程序的模塊化,修改的方便,也要注重程序的調(diào)試,掌握其方法。
雖然這次的課程設(shè)計(jì)算起來在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間只有三天,不過因?yàn)槲覀兌加凶约旱膶?shí)驗(yàn)板,所以在宿舍里做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間一定不止三天。
硬件的設(shè)計(jì)跟焊接都要我們自己動(dòng)手去焊,軟件的編程也要我們不斷的調(diào)試,最終一個(gè)能完成課程設(shè)計(jì)的勞動(dòng)成果出來了,很高興它能按著設(shè)計(jì)的思想與要求運(yùn)動(dòng)起來。
當(dāng)然,這其中也有很多問題,第一、不夠細(xì)心比如由于粗心大意焊錯(cuò)了線,由于對課本理論的不熟悉導(dǎo)致編程出現(xiàn)錯(cuò)誤。第二,是在學(xué)習(xí)態(tài)度上,這次課設(shè)是對我的學(xué)習(xí)態(tài)度的一次檢驗(yàn)。對于這次單片機(jī)綜合課程實(shí)習(xí),我的第一大心得體會(huì)就是作為一名工程技術(shù)人員,要求具備的首要素質(zhì)絕對應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)。我們這次實(shí)習(xí)所遇到的多半問題多數(shù)都是由于我們不夠嚴(yán)謹(jǐn)。第三,在做人上,我認(rèn)識到,無論做什么事情,只要你足夠堅(jiān)強(qiáng),有足夠的毅力與決心,有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣,就沒有什么辦不到的。
在這次難得的課程設(shè)計(jì)過程中我鍛煉了自己的思考能力和動(dòng)手能力。通過題目選擇和設(shè)計(jì)電路的過程中,加強(qiáng)了我思考問題的完整性和實(shí)際生活聯(lián)系的可行性。在方案設(shè)計(jì)選擇和芯片的選擇上,培養(yǎng)了我們綜合應(yīng)用單片機(jī)的能力,對單片機(jī)的各個(gè)管腳的功能也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。還鍛煉我們個(gè)人的查閱技術(shù)資料的能力,動(dòng)手能力,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。并且我們熟練掌握了有關(guān)器件的性能及測試方法。
再次感謝老師的輔導(dǎo)以及同學(xué)的幫助,是他們讓我有了一個(gè)更好的認(rèn)識,無論是學(xué)習(xí)還是生活,生活是實(shí)在的,要踏實(shí)走路。課程設(shè)計(jì)時(shí)間雖然很短,但我學(xué)習(xí)了很多的東西,使我眼界打開,感受頗深。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八
聽了老師的講座,結(jié)合自己的理解和教學(xué)實(shí)踐,或許所獲、所思有偏頗的地方,但卻是我內(nèi)心的想法。我想在今后的工作中,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思,讓自己有一個(gè)更大的提升。好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué),是對教師教學(xué)評價(jià)的依據(jù)之一。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的'認(rèn)識,是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。
在課程改革的今天,我們要改變的是備課的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果,不備過程,教師的備課充其量只是教師的“備忘錄”。因此,必須改變傳統(tǒng)備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精。當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特,具有個(gè)性化特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十九
通過本次xxx的設(shè)計(jì),使我們能夠靈活運(yùn)用已學(xué)知識并應(yīng)用于實(shí)踐,同時(shí)認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作所需要的各種能力,分工、溝通、組織、合作等。這次設(shè)計(jì)不僅檢驗(yàn)了我們所學(xué)習(xí)的知識,也培養(yǎng)了我們?nèi)绾稳グ盐找患虑?,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了理解,也學(xué)會(huì)了為人處事的態(tài)度。體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情。
在編程過程中應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)問題,例如中英文符號的區(qū)別,往往一些錯(cuò)誤都是由于粗心而導(dǎo)致的。還有在此次課程設(shè)計(jì)過程中,學(xué)習(xí)了許多xxxx的相關(guān)知識,再通過參考文獻(xiàn)與利用網(wǎng)絡(luò),完成了此次課程設(shè)計(jì)。另外通過課程設(shè)計(jì),加深了對課堂抽象概念的理解,鞏固了課堂上所學(xué)的`理論知識,并能很好地理解與掌握匯編語言的基本概念、基本原理、基本分析方法。同時(shí)掌握編程方法和解決實(shí)際問題的技巧。通過此次課程設(shè)計(jì),我們收獲頗豐。無論是查找資料還是編寫程序、調(diào)試程序,都在其中學(xué)到了不少東西,能夠綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)課程的理論和生產(chǎn)實(shí)際知識進(jìn)行一次系統(tǒng)設(shè)計(jì)從而培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立工作能力,程序編寫能力,獨(dú)立思考的能力也有了提高。
通過本次課程設(shè)計(jì),我們也發(fā)現(xiàn)了我們在知識上存在許多的漏洞,還有很多知識掌握的不夠牢固。在課程設(shè)計(jì)的過程中,通過看書和上網(wǎng)等途徑進(jìn)行知識的漏洞修補(bǔ)。由于我們的知識還不夠完善,本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還存在很多不完善的地方,需要老師給予指正,同時(shí)我們也將繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
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