通過(guò)總結(jié)，我們可以將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以整理和歸納，形成系統(tǒng)化的思維方式。最后，在總結(jié)時(shí)要積極展示自己的成果和收獲，增加信心和動(dòng)力。請(qǐng)大家注意參考范文中的寫(xiě)作思路和表達(dá)技巧，可以在自己的總結(jié)中運(yùn)用。
美術(shù)微課總結(jié)篇一
第一段：介紹微課的背景和重要性（200字）
隨著科技的發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域扮演著越來(lái)越重要的角色。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課也得到了廣泛應(yīng)用。本文將通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，探討小學(xué)美術(shù)微課的重要性。
微課以其短小精悍的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲取豐富的信息，提高學(xué)習(xí)效率。此外，微課具有可重復(fù)播放的特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠多次觀看和消化知識(shí)，加深記憶，提高理解能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的文字和長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課可能是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而微課則能夠?qū)⒅R(shí)以圖像和動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更易理解和接受。
第二段：微課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響（200字）
通過(guò)使用微課，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠觸動(dòng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力。微課中富有趣味性的展示方式和生動(dòng)的形象，能夠吸引孩子們的眼球，激發(fā)他們對(duì)美的追求，讓他們從小學(xué)習(xí)欣賞和理解藝術(shù)。此外，微課中的任務(wù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表達(dá)能力。
第三段：從師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)的角度看微課的價(jià)值（200字）
微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極大地改變了傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受老師的講解，他們可以通過(guò)觀看微課視頻，自主學(xué)習(xí)。老師則能夠更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。微課也帶來(lái)了更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
第四段：微課在美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向（300字）
過(guò)度依賴微課可能會(huì)讓學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力，降低他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在美術(shù)微課中，需要引導(dǎo)學(xué)生在觀看完視頻后，積極進(jìn)行實(shí)踐操作。另外，微課的制作質(zhì)量也是一個(gè)需要注意的問(wèn)題。內(nèi)容是否準(zhǔn)確、圖像是否清晰、聲音是否流暢等，都是制作微課時(shí)需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。此外，微課的多樣化也是改進(jìn)的方向之一。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，因此制作多樣性的微課，能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)的效果。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
小學(xué)美術(shù)微課作為一種新興的教學(xué)方法，已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。通過(guò)微課，學(xué)生可以在生動(dòng)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。然而，微課仍然需要改進(jìn)和發(fā)展。在未來(lái)，我們應(yīng)該更加注重微課的多樣性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)?？傊⒄n是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種有效手段，有著巨大的潛力和發(fā)展空間。
美術(shù)微課總結(jié)篇二
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代教育方式不斷升級(jí)，學(xué)生美術(shù)微課的形式也應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生美術(shù)微課借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以隨時(shí)隨地地接觸學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在接受學(xué)生美術(shù)微課的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處。
第二段：學(xué)生美術(shù)微課的優(yōu)點(diǎn)
首先，學(xué)生美術(shù)微課簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，將繁瑣的教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松愉悅。其次，學(xué)生美術(shù)微課內(nèi)容全面、豐富，既包括了基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，又融入了豐富多彩的實(shí)際案例，直觀地展現(xiàn)了藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵。此外，學(xué)生美術(shù)微課還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以通過(guò)多媒體的語(yǔ)言、圖片、視頻等形式，讓學(xué)生可以更好地理解和記憶美術(shù)知識(shí)，快速提升自己的綜合素質(zhì)。
第三段：學(xué)生美術(shù)微課的亮點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)微課具有其獨(dú)特的亮點(diǎn)：個(gè)性化、趣味性和交互性。個(gè)性化指的是學(xué)生可以針對(duì)自己的特點(diǎn)和需要選擇學(xué)習(xí)資源，輕松自如地過(guò)濾掉不必要的信息，更好地掌握所需知識(shí)；趣味性指的是學(xué)生因?yàn)檎n堂內(nèi)容新穎、生動(dòng)，而保持了學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加富有趣味。交互性指的是學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流與老師和同學(xué)互動(dòng)，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了思想和知識(shí)的交流。這些亮點(diǎn)為學(xué)生美術(shù)微課的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
第四段：體會(huì)與心得
在接受學(xué)生美術(shù)微課的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到它的價(jià)值和意義。首先，學(xué)生美術(shù)微課不僅在很大程度上解決了老師與學(xué)生之間時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)和交流，而且它更是一種反映了當(dāng)下教育新趨勢(shì)的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。其次，學(xué)生美術(shù)微課內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩、具有針對(duì)性，讓學(xué)習(xí)變得輕松自如，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。此外，美術(shù)微課借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段提高了教師和學(xué)生之間的溝通效率和人際互動(dòng)體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)
綜合上述，學(xué)生美術(shù)微課已逐漸成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，具有比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加顯著的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。然而，學(xué)生美術(shù)微課的效果與質(zhì)量不僅僅取決于技術(shù)和設(shè)備，還需要有一支專業(yè)的教師隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能讓學(xué)生美術(shù)微課真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造現(xiàn)代時(shí)代的美術(shù)人才。
美術(shù)微課總結(jié)篇三
微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺(jué)得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
美術(shù)微課總結(jié)篇四
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說(shuō)等。當(dāng)下的中國(guó)悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”，微課就是其中的一種。
之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對(duì)于微課的錄制我覺(jué)得還有些難度，以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。課余時(shí)間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì)，將來(lái)要學(xué)的.還很多。
微課制作培訓(xùn)反思
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為就是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后，有了深入了解，認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式。我經(jīng)過(guò)反思，認(rèn)為在錄制微課時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：
1．根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，找到講解的知識(shí)點(diǎn)，5―8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘進(jìn)行講解。
2．微課的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微課設(shè)計(jì)要牢記“少就是多”。明確了教學(xué)目標(biāo)之后，到底選擇哪些資源、哪些問(wèn)題，進(jìn)行篩選，使資源、問(wèn)題都聚焦到目標(biāo)的解決上。錄屏?xí)r，不要認(rèn)為越多越好。牢記“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想傳達(dá)出去，而多了，則把核心信息淹沒(méi)在信息的海洋中。
3．微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。
在今后的教學(xué)中，我還要多摸索，多嘗試，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)微課總結(jié)篇五
微課是弱科生的“強(qiáng)項(xiàng)”學(xué)生的差異是客觀存在的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現(xiàn)在智力類型差異、學(xué)生風(fēng)格差異和個(gè)性特征差異上。因此學(xué)生在課堂同等的時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果不可能是一致的，如何課后能使薄弱生及時(shí)得以有效鞏固給教師帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)，如何解決次問(wèn)題，多年來(lái)給教師很大的壓力。而微型的課例等成了解決次煩惱的途徑。而微課正是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。
微課是提高預(yù)習(xí)效率的有效手段
學(xué)生由于年齡小、缺乏必要指導(dǎo)，很多學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出無(wú)目的、無(wú)方法，更有甚者預(yù)習(xí)時(shí)感覺(jué)如老虎吃天無(wú)從下手，這樣的預(yù)習(xí)效果就可想而知了。
以前一提預(yù)習(xí)就是提綱式對(duì)照問(wèn)題寫(xiě)答案，這種預(yù)習(xí)方式對(duì)于文科或許還有些幫助，而理科類恐怕是看了課本后不會(huì)的地方仍然云里霧里，預(yù)習(xí)效果很差。運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，可以通過(guò)微課視頻形象、直觀地幫助學(xué)生提前有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人的認(rèn)知水平有選擇、重復(fù)地觀看某一部分。即便仍有不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生第二天也將是帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，這樣的預(yù)習(xí)恐怕想不提高學(xué)習(xí)效率也難！
微課是突破知識(shí)重難點(diǎn)的重要途徑
對(duì)每一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而微課是處置這一問(wèn)題的有效途徑。微課以其短小精悍、圖文并茂的特點(diǎn)，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，以其可重復(fù)性、不受時(shí)間限制的任意性，解決了課堂教學(xué)中知識(shí)呈現(xiàn)暫時(shí)性的難題與困惑。
微課對(duì)于學(xué)生最大的好處就是可以暫停，甚至是后退。每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力都是不同的，而想讓一個(gè)班的所有學(xué)生將一節(jié)課全部的重難點(diǎn)都一次性掌握不符合認(rèn)知規(guī)律，也不現(xiàn)實(shí)。而且每個(gè)學(xué)生對(duì)每節(jié)課不懂的知識(shí)點(diǎn)又不同，所以讓老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，一來(lái)時(shí)間上不允許，因?yàn)檫^(guò)多的個(gè)別指導(dǎo)，勢(shì)必要影響到整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成，二來(lái)老師的工作量會(huì)大大增加。微課就像孫猴子的七十二般變化一樣，一下變出好多個(gè)“老師”，學(xué)生可根據(jù)自己的需要有目的地選擇相應(yīng)的“老師”――微視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂為止。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)微課讓學(xué)生更容易理解重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，最終讓每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)、學(xué)懂，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
總之，充分利用微課，可以幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)，讓其獲得學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)，指明學(xué)習(xí)的方向！
美術(shù)微課總結(jié)篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變革。其中之一便是微課教學(xué)的出現(xiàn)。在我國(guó)，微課教學(xué)已經(jīng)逐漸被廣泛運(yùn)用于各類學(xué)科的教學(xué)中。在學(xué)生美術(shù)教育中，微課也逐漸成為了教學(xué)的新方法，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。本文將從學(xué)生的角度出發(fā)，總結(jié)我對(duì)學(xué)生美術(shù)微課的心得體會(huì)。
第二部分：學(xué)生美術(shù)微課的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)資源的整合。通過(guò)微課視頻、文本和圖片等多種形式的教學(xué)資源，學(xué)生們可以更加深入地了解美術(shù)知識(shí)。此外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇和組合不同的教學(xué)資源，以滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)還增加了互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三部分：學(xué)生美術(shù)微課的不足
然而，學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)的不足也是不容忽視的。首先，學(xué)生們?nèi)菀妆桓鞣N形式的課外娛樂(lè)所分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。其次，由于學(xué)生們自主選擇和組合教學(xué)資源的自由度較高，也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的片段化和知識(shí)點(diǎn)的遺漏。此外，由于學(xué)生美術(shù)微課的教學(xué)形式主要是線上學(xué)習(xí)，這也不可避免地增加了師生交流的難度。
第四部分：改進(jìn)學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)方法
為了解決學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們可以采取如下措施。首先，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止被外界的娛樂(lè)干擾。其次，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合線下實(shí)踐和任務(wù)，以此彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)的不足。此外，為了避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的片段化，學(xué)生應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將不同的教學(xué)資源整合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。最后，學(xué)生美術(shù)微課教師應(yīng)該積極參與學(xué)生線上學(xué)習(xí)的互動(dòng)，并在課后及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
第五部分：總結(jié)
學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它在教學(xué)資源的整合、互動(dòng)性和趣味性等方面都有著明顯優(yōu)勢(shì)。但是，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也存在一些不足。針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以采取一系列措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)資源和選擇的自由度，但學(xué)生也需要在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的整合，從而更好地掌握知識(shí)和技能。
美術(shù)微課總結(jié)篇七
進(jìn)入“微”時(shí)代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學(xué)習(xí)、上課的一個(gè)新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國(guó)內(nèi)早已不算什么新鮮事了，微課通過(guò)模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，將一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，受到了大批教師和學(xué)生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學(xué)生們們都對(duì)微課制作及設(shè)計(jì)更加看重，一個(gè)制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.做為一名老師來(lái)說(shuō)參加教師培訓(xùn)這個(gè)機(jī)會(huì)是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教育教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解到：
一、微課包括的幾個(gè)方面
體現(xiàn)適用對(duì)象;從學(xué)習(xí)者角度來(lái)看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計(jì)。
所以前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
二、微課最重要的元素
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個(gè)具備教學(xué)意義的音頻也可以說(shuō)是一個(gè)微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時(shí)用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語(yǔ)言活潑自然能讓人不覺(jué)的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過(guò)聲音來(lái)完成的。
三、微課在教學(xué)工作中的充分利用
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本學(xué)科教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。
還要以多種評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗(yàn)，最大限度地使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中區(qū)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)也可以為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)評(píng)比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
四、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻
課堂教學(xué)視頻包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說(shuō)課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過(guò)程中可隨時(shí)暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測(cè)試等供學(xué)習(xí)者加固知識(shí)點(diǎn)。
總之無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)它不并是枯燥無(wú)味的數(shù)字算式教學(xué)，它也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢(shì)，老師不用像之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下東奔西走地去講課和聽(tīng)課，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。
我在課余抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)做一瞇微薄的貢獻(xiàn)。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
美術(shù)微課總結(jié)篇八
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育，學(xué)校已不再是單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是全面發(fā)展終身受益的陣地。為了活躍學(xué)生的業(yè)余生活，我校開(kāi)展了豐富多彩的各種活動(dòng)，滿足了學(xué)生全面發(fā)展的要求，本學(xué)期我負(fù)責(zé)足球組活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作一下：
足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生比較喜歡的體育項(xiàng)目，它不僅能全面鍛煉學(xué)生的身體，而且具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。因此學(xué)生參加的人數(shù)多，興趣也高。各年段的學(xué)生對(duì)足球都比較喜歡，因此本學(xué)期的二課活動(dòng)中我組織了四、五年級(jí)的足球賽，頭一次活動(dòng)我就把各隊(duì)組織起來(lái)，跟他們說(shuō)明這學(xué)期二課活動(dòng)的內(nèi)容及要求，各年級(jí)學(xué)生都積極踴躍參加。在剛開(kāi)始比賽過(guò)程中，學(xué)生為了班集體的榮譽(yù)，你爭(zhēng)我搶，拼搶非常激烈，有時(shí)在比賽中各班之間的“火藥”味非常濃，有時(shí)為搶球，同學(xué)之間發(fā)生了沖撞，雙方因此發(fā)生了爭(zhēng)吵，我就明笛停止比賽，教育學(xué)生不光要為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，而且在比賽中要遵守規(guī)則，友誼第一、比賽第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解足球的規(guī)則，互搓球技，使學(xué)生在比賽過(guò)程中不僅到底了體能的鍛煉，而且對(duì)足球規(guī)則有了深刻的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
由于本學(xué)期要進(jìn)行“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，二課活動(dòng)次數(shù)比較少，而本著對(duì)各年級(jí)有平等的競(jìng)爭(zhēng)，我采用了強(qiáng)弱隊(duì)比賽，每次比賽都有喜悅和收獲，為了每次比賽都能順利進(jìn)行和取得預(yù)期效果，我花費(fèi)了很多精力和心血，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，研究出隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，我一方面要鼓勵(lì)學(xué)生集體主義概念強(qiáng)，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，另一方面教育他們要心胸寬廣，友誼第一、鍛煉第一。因此每次比賽大家都能相互團(tuán)結(jié)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)步都很快，通過(guò)多次比賽，作為一名體育教師，不單純是為了組織比賽完成任務(wù)僅此而已，更主要是讓學(xué)生從身體上和心理上同時(shí)到底鍛煉，有一個(gè)正確的心態(tài)，只有這樣比賽活動(dòng)才是成功的，才最有意義，才能真正發(fā)揮二課活動(dòng)的作用，這也是我所期待的。
體育活動(dòng)不僅僅是為了滿足學(xué)生的愛(ài)好和興趣，而是要使學(xué)生在體質(zhì)上、心靈上得到鍛煉，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，有利于學(xué)生的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，也爭(zhēng)強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和拼搏精神。因此這種活動(dòng)堅(jiān)持持久地開(kāi)展下去，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的體魄和具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
美術(shù)微課總結(jié)篇九
第一段：引言，介紹學(xué)習(xí)美術(shù)微課的背景和目的（200字左右）
學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于美術(shù)藝術(shù)這一方面比較感興趣，希望能夠有更多的機(jī)會(huì)去了解和學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的知識(shí)。然而在課堂上，學(xué)生往往受到時(shí)間和地點(diǎn)限制，無(wú)法充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情和興趣。于是，在這種情況下，學(xué)生美術(shù)微課應(yīng)運(yùn)而生。它不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的需求，而且更加靈活多變，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二段：學(xué)習(xí)美術(shù)微課對(duì)于學(xué)生的好處（300字左右）
在學(xué)習(xí)美術(shù)微課的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的知識(shí)和技巧。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用不同的調(diào)色技巧，如何運(yùn)用不同的刻畫(huà)技巧等等。此外，學(xué)習(xí)美術(shù)微課還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷地感受到美，可以不斷地發(fā)現(xiàn)美，可以不斷地創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)出藝術(shù)上的敏銳度和創(chuàng)新意識(shí)。
第三段：學(xué)習(xí)美術(shù)微課的體會(huì)與感悟（400字左右）
在學(xué)習(xí)美術(shù)微課的過(guò)程中，我不僅收獲了各種各樣的知識(shí)和技能，更重要的是，學(xué)習(xí)微課的過(guò)程中，我體會(huì)到了美的感覺(jué)。學(xué)習(xí)美術(shù)微課不僅能夠滿足自己對(duì)美好事物的全面感知，而且還可以提高自己的審美能力。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)不僅是藝術(shù)家們創(chuàng)造的美麗畫(huà)面讓我感受到美，即使是一些簡(jiǎn)單的色彩組合或刻畫(huà)方式，也能讓我感受到它們背后所蘊(yùn)含的美學(xué)原理。
第四段：學(xué)習(xí)美術(shù)微課的啟示與建議（100字左右）
通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)微課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方式是可以多樣化的。學(xué)生可以通過(guò)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在學(xué)習(xí)美術(shù)方面尋求多樣化的學(xué)習(xí)解決方案，多認(rèn)識(shí)一些藝術(shù)名家的作品，通過(guò)不斷地加強(qiáng)藝術(shù)頭腦的思考，來(lái)提高自己在美術(shù)領(lǐng)域的造詣。
第五段：總結(jié)（100字左右）
學(xué)生美術(shù)微課是一種新型宣傳藝術(shù)、傳承藝術(shù)的藝術(shù)教育方式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課，不僅可以感受到美的體驗(yàn)，更可以培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人價(jià)值。唯有不斷地學(xué)習(xí)和探究，才能在藝術(shù)領(lǐng)域有更大的創(chuàng)新和發(fā)展。
美術(shù)微課總結(jié)篇十
近年來(lái)，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和普及，微課成為了教學(xué)中的一種新的教學(xué)方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課也開(kāi)始被廣泛應(yīng)用。本文將從親自上課的體驗(yàn)，微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，微課的不足之處，教學(xué)改進(jìn)措施以及對(duì)微課的評(píng)價(jià)這五個(gè)方面進(jìn)行探討。
親自上課的體驗(yàn)
小學(xué)美術(shù)微課的上課體驗(yàn)不同尋常。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，老師通常需要拿著畫(huà)本示范，并觀摩學(xué)生們的繪畫(huà)過(guò)程，再提一些建議。但在微課教學(xué)中，老師可以錄制視頻、PPT或其他教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。觀看微課視頻后，學(xué)生可以按照老師的要求和步驟進(jìn)行繪畫(huà)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)和練習(xí)。并且，在課后還可以重復(fù)觀看視頻以及老師的示范，提高學(xué)習(xí)效果。
微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)了一系列的優(yōu)點(diǎn)。首先，微課教學(xué)可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。老師可以利用各種方式進(jìn)行教學(xué)，例如錄制視頻、展示圖片或者設(shè)計(jì)游戲，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，并增加他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，微課教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。而且，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行回放觀看，提高學(xué)習(xí)的效果。再次，微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)技巧，并根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生可以更好地鍛煉自己的繪畫(huà)能力。
微課的不足之處
盡管小學(xué)美術(shù)微課在教學(xué)中有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但也不可否認(rèn)它存在一些不足之處。首先，微課教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可以通過(guò)觀摩學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。而在微課教學(xué)中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異的關(guān)注程度較低。其次，微課教學(xué)需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自制力。學(xué)生需要有足夠的主動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且需要有足夠的毅力和耐力堅(jiān)持下去。
教學(xué)改進(jìn)措施
針對(duì)小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)中的不足之處，可以采取一些改進(jìn)措施。首先，可以結(jié)合線下美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在線下教學(xué)中，老師可以對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，并通過(guò)互動(dòng)交流提供反饋。其次，可以增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和合作。例如，在看完微課視頻之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對(duì)某種繪畫(huà)技巧或者主題進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行展示和分享。再次，可以設(shè)置練習(xí)方案和考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持自律和持久性。
對(duì)微課的評(píng)價(jià)
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)是一種新穎、高效和便捷的教學(xué)方式。通過(guò)觀看微課視頻和實(shí)踐繪畫(huà)技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到很好的提高。但微課教學(xué)也存在一些問(wèn)題，需要通過(guò)改進(jìn)措施來(lái)解決。盡管如此，微課作為一種教學(xué)手段，依然有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值。期待未來(lái)微課教學(xué)能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
美術(shù)微課總結(jié)篇十一
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課成為越來(lái)越多學(xué)生獲取知識(shí)的渠道之一。而對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生美術(shù)微課的存在也為學(xué)生們提供了方便、快捷的獲取知識(shí)的方式。在接觸和學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的美術(shù)微課之后，筆者深感受益匪淺，不僅提高了自己的繪畫(huà)技能，還對(duì)美術(shù)知識(shí)有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。因此，在本篇文章中，筆者將分享自己的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受
學(xué)習(xí)學(xué)生美術(shù)微課的過(guò)程中，我深深感受到了其便利和高效的特點(diǎn)。沒(méi)有了教室的限制，沒(méi)有了準(zhǔn)備課程的煩惱，只需要打開(kāi)視頻，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以隨時(shí)暫停、重復(fù)，更利于鞏固記憶。而且學(xué)生美術(shù)微課形式豐富，內(nèi)容生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生興趣。同時(shí)，微課搭配了很多精美的圖片和動(dòng)畫(huà)，這些視覺(jué)效果也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們沉浸其中，深入理解知識(shí)點(diǎn)。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)學(xué)生美術(shù)微課的學(xué)習(xí)，我掌握了很多繪畫(huà)技巧和美術(shù)知識(shí)，如色彩搭配、造型構(gòu)成、透視等等。微課內(nèi)容切實(shí)貼合學(xué)生實(shí)際需求，針對(duì)性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)清晰易懂，使學(xué)習(xí)者減少了因自學(xué)過(guò)程中的偏差導(dǎo)致的錯(cuò)誤和妥協(xié)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也逐漸體會(huì)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣和魅力。無(wú)論是在細(xì)致入微的繪畫(huà)技巧還是在生動(dòng)形象的創(chuàng)意構(gòu)思中，都讓我感到很有成就感和滿足感，這也更深刻地激發(fā)了我對(duì)美術(shù)的興趣。
第四段：自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)
學(xué)生美術(shù)微課不僅僅能夠幫助我提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，也讓我深感到了教育方式的轉(zhuǎn)變。在以往的教育模式中，老師往往是教育的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而學(xué)生微課，則更多地突出了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力的同時(shí)，也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)、海量的資源送到了學(xué)生手中。學(xué)生不再是機(jī)械式地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地發(fā)掘知識(shí)。
第五段：總結(jié)
正如所見(jiàn)，學(xué)生美術(shù)微課，其時(shí)下日益流行的趨勢(shì)也受到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)同。它既方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)習(xí)效率，是一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)方式?？偠灾?，學(xué)生美術(shù)微課的開(kāi)展，是我們學(xué)習(xí)熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生們建構(gòu)美好人生的契機(jī)之一。除了通過(guò)微課獲取美術(shù)知識(shí)外，我們還應(yīng)該在實(shí)踐中逐步提高自己的實(shí)際素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)價(jià)值。讓我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美術(shù)，為自己的美好未來(lái)而努力奮斗！
美術(shù)微課總結(jié)篇十二
通過(guò)學(xué)習(xí)暑假學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要，作為一線教師的我必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽(tīng)數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
教師要做的就是讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想。
在教學(xué)中不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當(dāng)致力于“多樣化”“合理化”，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和個(gè)性化發(fā)展成為可能。
我想在今后的教學(xué)工作中，作為新時(shí)代的教師，如今面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須學(xué)以致用，多動(dòng)腦筋，多想辦法，努力使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”，且人人快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
美術(shù)微課總結(jié)篇十三
本學(xué)期報(bào)名參加了網(wǎng)上的微課制作的學(xué)習(xí)，乍一看這個(gè)名字覺(jué)得是一個(gè)非常高難度且比較神秘的新媒體技術(shù)，因?yàn)楸救耸怯捉虒I(yè)，在幼兒園的教學(xué)中往往只是制作ppt或者是現(xiàn)成的動(dòng)畫(huà)課件，所以微課的制作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)的話題。
當(dāng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)上的微課學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)微課的制作能夠很好地讓靜態(tài)的活動(dòng)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，例如是一個(gè)繪本的學(xué)習(xí)，如果老師只是拿著一本繪本來(lái)讓幼兒一起閱讀會(huì)顯得比較枯燥，吸引不了幼兒的注意力，但是當(dāng)把它制作成微課的'視頻后，不僅能夠讓繪本自然的翻頁(yè)，還可以錄上老師講故事的聲音，當(dāng)幼兒對(duì)那一頁(yè)感興趣時(shí)還可以放大，讓他們進(jìn)行具體、細(xì)致地觀察，可以滿足幼兒對(duì)繪本閱讀時(shí)的不同需求。當(dāng)然微課視頻的制作功能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，因平時(shí)工作比較忙，所以研究的時(shí)間也少，只是了解了一些皮毛而已。但是這些簡(jiǎn)單的技術(shù)我就發(fā)現(xiàn)對(duì)工作中的日常教學(xué)是應(yīng)該能夠起到比較好的幫助的。
在本次的微課學(xué)習(xí)中，因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)上自己自學(xué)的，所以有些難懂的地方我會(huì)問(wèn)輔導(dǎo)的老師，老師也能夠非常耐心地為我解答一些困惑，使得我自己在制作的時(shí)候也能夠有的放矢。但是因?yàn)槲沂怯捉虒I(yè)，微課的制作大多是中小學(xué)的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)時(shí)講解的問(wèn)題當(dāng)用到自己具體的內(nèi)容上面還是存在著一定的難度。不過(guò)我想，如果有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)習(xí)的話，可以結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)請(qǐng)老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，這樣能夠讓自己所學(xué)多媒體技術(shù)能夠更好地運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中去，也能夠更好地幫助自己提高日常的集體活動(dòng)的教學(xué)能力。
美術(shù)微課總結(jié)篇十四
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)總結(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
美術(shù)微課總結(jié)篇十五
微課程”這個(gè)新生事物從國(guó)外到國(guó)內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過(guò)多天的微課學(xué)習(xí)，體會(huì)頗深，也多了份見(jiàn)解，“微課程”，簡(jiǎn)而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對(duì)微課程的幾點(diǎn)理解。
1、“微”，就是內(nèi)容?。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué);研究過(guò)程短：微問(wèn)題微研究;制作腳本簡(jiǎn)單，教師都會(huì)，做成視頻后，用時(shí)少，課程時(shí)間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。
4、一集"微課"的`教學(xué)長(zhǎng)度大約5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂?，F(xiàn)在社會(huì)信息量大，人們工作繁忙，時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。
5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。
美術(shù)微課總結(jié)篇十六
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階！
幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。
新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是全新的，在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有遵循過(guò)的，因此對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對(duì)其做出回應(yīng)以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學(xué)生沒(méi)有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權(quán)力的實(shí)現(xiàn)，保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。求得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來(lái)前所未有的沖擊，我國(guó)歷來(lái)有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀，追求在考試競(jìng)爭(zhēng)中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來(lái)對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開(kāi)設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。
美術(shù)微課總結(jié)篇十七
學(xué)生美術(shù)微課的出現(xiàn)，在一定程度上解決了傳統(tǒng)課堂中的師資不足、課程內(nèi)容制約等問(wèn)題。同時(shí)，微課也具備了更多的靈活性，為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感受，下面就與大家分享一下。
第二段：提供個(gè)人感受
相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生美術(shù)微課給予學(xué)生更多的選擇，這讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在微課中，知識(shí)的獲取并不需要像傳統(tǒng)課堂中那樣受到老師的限制，時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等都可自由選擇。這種能夠讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)方式讓我感到非常舒適，學(xué)習(xí)效率確定得也更高。
第三段：探討學(xué)習(xí)方法
學(xué)生美術(shù)微課雖然給予學(xué)生更多的自主權(quán)，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我意識(shí)到自我約束的重要性。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，很容易忽略時(shí)間因素造成的束縛，而這種情況也會(huì)對(duì)我們學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。因此，在我學(xué)習(xí)美術(shù)微課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，合理地使用時(shí)間管理，制定一份詳細(xì)的計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，都是有效控制時(shí)間的方法。
第四段：探討知識(shí)升華
學(xué)習(xí)的最終目的是將自己的思考質(zhì)量不斷升華，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成自己的內(nèi)化知識(shí)。在學(xué)生美術(shù)微課學(xué)習(xí)中，它遠(yuǎn)不止是一種學(xué)習(xí)，它更是我們?cè)谒伎?、?chuàng)新、探索等多個(gè)方面升華自己的過(guò)程。這種升華過(guò)程，需要我們付出更多的努力，比如多讀書(shū)、多思考、多互動(dòng)等，互動(dòng)和實(shí)踐也能夠促進(jìn)我們思考的提升。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)生美術(shù)微課在美育教育中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的一種創(chuàng)新，也是我個(gè)人知識(shí)體系和思路的一次挑戰(zhàn)和升華。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)更好地利用這種資源，使其能夠更好地服務(wù)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將會(huì)更加積極地嘗試這種方式來(lái)注入藝術(shù)的價(jià)值之美、增強(qiáng)自我思考和信息判斷能力。
美術(shù)微課總結(jié)篇十八
通過(guò)這三天的磨活動(dòng)，我的感受很深，真正的體會(huì)到了自己平時(shí)上課有很多的不足，值得借鑒和學(xué)習(xí)的有很多。這次賽課總的來(lái)說(shuō)每一位老師都有進(jìn)步，都賽出了自己的風(fēng)格與水平。從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)都有我值得學(xué)習(xí)的地方。本次教學(xué)活動(dòng)中給我印象最深的是李娜老師的那節(jié)數(shù)學(xué)課，激烈而精彩。整節(jié)課下來(lái)給人一種很輕松的感覺(jué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都特別有激情。小學(xué)的幾節(jié)數(shù)學(xué)課教師巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生思維活躍，引人入勝，我在聽(tīng)課的過(guò)程中都不想眨眼睛，就怕錯(cuò)過(guò)某些細(xì)節(jié)。
關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)課堂上精彩的展示使學(xué)生充滿了自信。善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的過(guò)程。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感和展示的欲望，教師自我的情感體現(xiàn)和適時(shí)的引導(dǎo)是非常重要的，這直接影響到了教學(xué)活動(dòng)的成功與否。
每位老師按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排全情投入：上網(wǎng)查找資料、研讀課標(biāo)、翻閱教學(xué)參考書(shū)，研讀教學(xué)目標(biāo)，再斟酌教學(xué)方法、采選教學(xué)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)教案，制作課件。每位教師力求有創(chuàng)新，出“奇”制勝。
整個(gè)參與過(guò)程讓我們得到了許多磨練。在賽課中，我們相互發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處，學(xué)到很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，例如：提高課堂的效率，就要把握有效時(shí)間，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，不能零散、拖沓；教學(xué)中始終要關(guān)注學(xué)生的接受能力與隨時(shí)遇到的疑問(wèn)，不能把學(xué)生當(dāng)作自己課堂表演的道具，有勇氣讓學(xué)生走出自己設(shè)計(jì)的圈子，才能先“破”而后“立”。這些對(duì)于我今后的教學(xué)會(huì)有很多的幫助，平時(shí)備課、上課無(wú)形中也會(huì)提高對(duì)自己的要求。我想這也是學(xué)校組織賽課的初衷所在。
美術(shù)微課總結(jié)篇十九
微課”這個(gè)名詞，對(duì)我們鄉(xiāng)村教師而言還是一個(gè)比較陌生而新鮮的教學(xué)術(shù)語(yǔ)。今年年初，我參加了中國(guó)教育部奧鵬培訓(xùn)中心組織的一次微課大賽，通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)微課教學(xué)有了較為全面的理解和體會(huì)，在具體操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，對(duì)如何改進(jìn)也做了深入的思考。
一、體會(huì)與收獲
要做好微課教學(xué)，首先要搞清楚什么是“微課”，在參加比賽的過(guò)程中，也曾查閱了關(guān)于美術(shù)微課及美術(shù)微課比賽的許多資料，對(duì)什么是微課及微課教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解和體會(huì)，為后續(xù)在美術(shù)微課的設(shè)計(jì)和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基礎(chǔ)。
我認(rèn)為“微課”的核心在于一個(gè)“微”字，尤其是美術(shù)微課，應(yīng)用起來(lái)，更加快捷方便?！斑@個(gè)“微”字有兩層涵義：一是指微課的內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)、課前導(dǎo)入，這是微課的基本含義和微課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)；二是指微課的內(nèi)容是非常鍵或重要的，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課設(shè)計(jì)的理念所在。
因此，在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，同樣要考慮課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)效果的保證。
在微課課件的設(shè)計(jì)和制作上，我認(rèn)為，應(yīng)該配合微課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，力求直觀、形象、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容必然是教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化的內(nèi)容，是需要吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生特別重視的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)中常用的具有基礎(chǔ)性意義的內(nèi)容。
二、存在的問(wèn)題與不足
通過(guò)查閱資料和觀摩微課教學(xué)視頻，雖然對(duì)什么是“微課”和微課教學(xué)有比較全面的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動(dòng)，在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中，出現(xiàn)了一些沒(méi)有設(shè)計(jì)或未曾預(yù)料到的問(wèn)題。最突出的問(wèn)題表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（一）在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)上沒(méi)有很好的體現(xiàn)“微”的含義。其中很重要的兩層含義，一是指微課的內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)；二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)微課教學(xué)的設(shè)計(jì)是以這兩層涵義為出發(fā)點(diǎn)和理論原則，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有很好地遵循這幾個(gè)原則，導(dǎo)致在教學(xué)比賽中，重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，略顯臃腫；教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)時(shí)間的把控上沒(méi)有做到很好的配合，略顯拖沓。
（二）微課教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過(guò)大，略顯臃腫。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我們的教學(xué)理念形成了定式思維，認(rèn)為一趟課給學(xué)生講授的知識(shí)越多越好，一堂課上的越充實(shí)越好，知識(shí)容量越大越好，講的越精細(xì)越好。在這樣的教學(xué)思想下，我們的教學(xué)理念難以很快的適應(yīng)微課教學(xué)的理念，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇上要“精”、“要”、“實(shí)”還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)時(shí)間的分配不科學(xué)，把控不到位，略顯拖沓。因?yàn)樵谖⒄n教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，過(guò)于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。
三、
改進(jìn)的措施及方法1、取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。既然上的是一種微型課，那就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學(xué)，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須精煉課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，如“國(guó)畫(huà)中筆法的講解”，這樣直接用手機(jī)錄制、教師演示就行；如果課題是一個(gè)完整課題，如“卵石畫(huà)”，那么就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能從選材、設(shè)計(jì)、起稿、繪畫(huà)到涂色面面俱到，因?yàn)闀r(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不理想。如果只抓重點(diǎn)制作過(guò)程進(jìn)行講解，就既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了微型課的教學(xué)效率。
2、構(gòu)建完整的“微課”結(jié)構(gòu)?！拔⒄n”雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問(wèn)題，也不能不分主次處處都抓?！拔⒄n”的結(jié)構(gòu)入題要簡(jiǎn)潔，要三言兩語(yǔ)就能直接進(jìn)入正題，不能起步太遠(yuǎn)，致使課堂重點(diǎn)不突出。導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時(shí)間內(nèi)能夠圓滿地完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。最后，一定要有小結(jié)，用一兩分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)完整。
3、亮點(diǎn)耀眼，板書(shū)清晰?！拔⒄n”時(shí)間簡(jiǎn)短，如果平鋪直敘，就沒(méi)有亮點(diǎn)，所以一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，也可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等，“微課”教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升“微課”的水準(zhǔn)。
王晉亮 2018年春季
美術(shù)微課總結(jié)篇二十
我聽(tīng)了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級(jí)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)兩位老師的精心設(shè)計(jì)，本次教學(xué)過(guò)程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開(kāi)始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對(duì)北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過(guò)程中對(duì)本單元相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，所以占用了較長(zhǎng)的課堂時(shí)間。此外，洪老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)得十分巧妙，她把整個(gè)文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實(shí)施過(guò)程中，把較長(zhǎng)的文章分解開(kāi)來(lái)，使學(xué)生有一種簡(jiǎn)單的感受，不會(huì)對(duì)較長(zhǎng)的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語(yǔ)后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語(yǔ)句子，加深學(xué)生對(duì)間接引語(yǔ)的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語(yǔ)，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來(lái)拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目，在沒(méi)有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺(jué)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽(tīng)了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實(shí)踐，才能得出真實(shí)的心得！上傳文章時(shí)記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點(diǎn)擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說(shuō)的幾個(gè)程序呢。
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)四：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解————通過(guò)微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
（一）錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）
（二）時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
（四）在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
（六）微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美）。
（八）視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
（九）建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
（十一）視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（.aac，.m4a，and.f4a），mp3，andvorbis（.oggand.oga）
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
美術(shù)微課總結(jié)篇二十一
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式，通過(guò)制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。多媒體的呈現(xiàn)方式、5分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的教師愛(ài)上了微課程。制作微課程也讓教師在培訓(xùn)中從消費(fèi)者變成了生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化、研究成果傳媒化、科研門(mén)檻草根化。
李玉平：劉校長(zhǎng)的“四化”總結(jié)得非常好，微課程正改變著許多學(xué)校和地區(qū)的教師成長(zhǎng)方式。學(xué)校一般都有固定的寫(xiě)作任務(wù)，但寫(xiě)的過(guò)程中有幾個(gè)不容回避的問(wèn)題：
成果與傳播：教師的文章中不乏優(yōu)秀作品，但因?yàn)槿鄙僭匍_(kāi)發(fā)的意識(shí)，最終成果往往停留在“經(jīng)驗(yàn)層面”。經(jīng)驗(yàn)背后的策略、策略中的風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)驗(yàn)推廣的關(guān)鍵元素，研究得不夠，所以最終“典型經(jīng)驗(yàn)可以打動(dòng)人，但很難復(fù)制”。
所以，我們鼓勵(lì)教師基于自己已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行精細(xì)化加工：文章中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)——閱讀文章，尋找出最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn);將經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槌晒獙?duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度追問(wèn)，抽出策略、方法等;對(duì)成果進(jìn)行課程化開(kāi)發(fā)——將成果進(jìn)行“課程化”開(kāi)發(fā)和“可視化”開(kāi)發(fā)，變成微課程。
上面的三步表面上是對(duì)文章的精細(xì)加工，事實(shí)上是對(duì)成果的深度反思、梳理，是一種更具價(jià)值的研究。以湖北宜昌天問(wèn)學(xué)校的教師為例，他們每周寫(xiě)一篇文章，幾年來(lái)積累了大量的文章。今年假期，他們開(kāi)始對(duì)自己過(guò)去的“每周一得”進(jìn)行梳理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)尋找真正的成果并不是一件容易的事。但教師們經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的思考和開(kāi)發(fā)，最終形成了“班級(jí)文化微課程系列”“學(xué)校管理微課程系列”，這些成果的背后是教師研究能力的提升。
微課程的開(kāi)發(fā)，意味著教師成長(zhǎng)方式的變革。再舉一個(gè)讀書(shū)的例子：吉林希望小學(xué)以前鼓勵(lì)教師讀書(shū)、寫(xiě)心得體會(huì)，后來(lái)要求教師研發(fā)微課程，將書(shū)中作者的策略或好故事用微課程的方式梳理出來(lái)。這樣一來(lái)，教師閱讀的數(shù)量少了，但是深度卻不一樣了。比如他們把《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫的策略開(kāi)發(fā)成《閱讀的策略》《教學(xué)的策略》等10集微課程，將雷夫的故事轉(zhuǎn)化為策略，這樣大家學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。這也實(shí)現(xiàn)了“教師由學(xué)習(xí)者到開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。
美術(shù)微課總結(jié)篇二十二
微課程，即微型課程。于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等微型課程體系。
在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡(jiǎn)而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短，聚焦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，使用方便而又廣泛應(yīng)用。
微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或典型問(wèn)題，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書(shū)本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形、多姿的動(dòng)畫(huà)，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對(duì)象是學(xué)生，所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生，虛擬情景，有吸引力，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。
下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細(xì)談微課制作的主要過(guò)程：1.選課時(shí)聚焦單一的知識(shí)點(diǎn)，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點(diǎn);2.撰寫(xiě)教案(重點(diǎn)講解“按比分配”兩種解題過(guò)程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習(xí)的設(shè)計(jì);4.接著，就是制作課件，微課是供學(xué)生自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，注重視覺(jué)效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個(gè)新知的解題方法，采用數(shù)形結(jié)合，借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開(kāi)始實(shí)施拍攝，利用錄屏軟件(如camtasiastudio)來(lái)錄制，錄制時(shí)要注意避開(kāi)外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)ppt(word、畫(huà)圖工具軟件或手寫(xiě)板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時(shí)不要念稿式的旁白，語(yǔ)氣自然親切，虛擬情景交互問(wèn)答，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣;6.對(duì)錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(camtasiastudio)進(jìn)行必要的編輯和美化;7.最后，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。
這樣的一節(jié)簡(jiǎn)短的十分鐘微課，對(duì)學(xué)生而言，可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時(shí)間段，自覺(jué)性高的學(xué)生他們?cè)诩依镞M(jìn)行自學(xué)，不僅可以進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)掌握該知識(shí)點(diǎn);對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。
對(duì)老師而言，微課是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。
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