科技創(chuàng)新大賽作品 科技創(chuàng)新大賽方案(精選9篇)

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科技創(chuàng)新大賽作品 科技創(chuàng)新大賽方案(精選9篇)
時間:2023-10-28 00:22:06     小編:XY字客

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

科技創(chuàng)新大賽作品篇一

為了培養(yǎng)學(xué)生“敢于探索、勤于動手、勇于創(chuàng)新”的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的.興趣和愛好,給學(xué)生提供展現(xiàn)自我才能和提高自身科學(xué)素養(yǎng)的空間與平臺,以“普及+提高”為指導(dǎo)思想,全面推動我校校園科技教育工作的開展,促進我校素質(zhì)教育的全面實施,學(xué)校特舉辦20xx年“第十屆校園科技節(jié)”暨校園科技創(chuàng)新大賽。

組長:龍俊杰

副組長:梁茜

成員:學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處、教科室、德育處、大隊部、總務(wù)處、學(xué)校工會各成員,科技輔導(dǎo)員及全體班主任。

我實踐我思考我創(chuàng)新我快樂

全校1—6年級學(xué)生及科技輔導(dǎo)員教師

(一)群體項目(1—6年級各班5—10名選手參賽)

舉行特色科技趣味活動。(備注:具體內(nèi)容、項目及相關(guān)規(guī)則等現(xiàn)場展示前另行通知。)

(二)競賽項目及名額分配

1少兒科幻畫(1—6年級每班選送4件作品)

2科技創(chuàng)意項目(3—6年級每班選送2件)

3科技制作(小發(fā)明)(3—6年級每班選送2件)

4科技創(chuàng)新項目(4—6年級每班學(xué)生2件)

5科技實踐活動(含科學(xué)dv)(4—6年級每班1件)

6科技輔導(dǎo)員項目(全體科技輔導(dǎo)員教師參賽,件數(shù)不限)

1第一階段(活動啟動)9月25日—27日

向?qū)W生進行科普宣傳。

2第二階段(活動實施)9月28日—10月12日

學(xué)生進行創(chuàng)作。

3第三階段(評獎及現(xiàn)場展示)10月15日—19日

(1)舉行科技群體項目

(2)科技獲獎成果現(xiàn)場展示

1各班參賽作品按要求貼上標簽,在規(guī)定時間內(nèi)分別上交至相關(guān)負責(zé)人處,由組委會統(tǒng)一評選。

2作品上交截止時間:

(1)科幻畫:9月28日上交至德育處周紅老師處。

(2)科技小制作(小發(fā)明):10月9日上交至科技興趣組彭秀峰老師處。

(3)科技創(chuàng)新項目、科技創(chuàng)意項目:10月12日上交至辦公室陳先福老師處。

(4)科技實踐活動(含科技dv):10月15日上交至教科室張先艷老師處。

(5)科技輔導(dǎo)員項目:10月15日上交至教科室彭立新老師處。

(一)單項獎

1以年級組為單位設(shè)一、二、三等獎,分別頒發(fā)獲獎證書和獎品。

2群體項目取前5名,頒發(fā)獎狀。

3對創(chuàng)新項目、創(chuàng)意項目評為一等獎的作品,擬增加專家問辯環(huán)節(jié)。

(二)團體獎

1各單項總分之和,按年級組取前三名。

2群體項目分別按7、6、5、4、3計分;科技小制作一、二、三等獎分別按3、2、1計分;其余項目一、二、三等獎分別按5、3、2計分。

(三)優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎

科技大賽中有指導(dǎo)的一等獎作品方可入選。

1堅持全員參與、點面結(jié)合。既要讓每個學(xué)生都在活動中得到鍛煉和發(fā)展,又要注意參賽項目的質(zhì)量,確保本次科技節(jié)順利進行。

2各班要廣泛宣傳、營造氛圍、精心組織、積極參與、講究實效,普及科技教育和普遍參與的基礎(chǔ)上指導(dǎo)精品,參加競賽。

3推薦參加市級創(chuàng)新大賽的參賽作品主要由一等獎項目中按市創(chuàng)新大賽分配名額擇優(yōu)推薦。

科技創(chuàng)新大賽作品篇二

科技創(chuàng)新,關(guān)鍵在人才。對于肩負振興中華歷史使命的當代大學(xué)生來說,必須要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,只有培養(yǎng)高度的科技創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)和工作中大膽創(chuàng)新,才能擔當起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

我認為創(chuàng)新就是要走出課本、結(jié)合實際教學(xué),這樣才能學(xué)到創(chuàng)新的本領(lǐng)。大學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該是教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合的過程,大學(xué)生參加科技活動,可以促進對所學(xué)知識的理解和掌握,另一方面,在學(xué)好課內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時,通過開展科技創(chuàng)新活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)大學(xué)生充分利用和合理安排時間,使學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu),提高實踐能力。

我們可以通過以下的創(chuàng)新實施計劃來培養(yǎng)創(chuàng)新能力:

一、積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等等,通過參加這些競賽我們可以從中學(xué)到許多書本和課堂上學(xué)不到的東西,既增長了知識、又提高了實踐能力。此外,我們還可以從中開拓自己的思維,培養(yǎng)自己的動手能力。

二、建立一支高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的師資隊伍。我們在進行科技創(chuàng)新活動的過程中,總會遇到這樣或那樣的問題,主要有:我們對開發(fā)過程中所用技術(shù)不夠了解,缺乏實際應(yīng)用經(jīng)驗;對專業(yè)發(fā)展方向缺乏準確的判斷,對研究方向的把握不夠準確等等。解決這些問題的最好方法就是要有指導(dǎo)教師。因此,只有博士生導(dǎo)師或教授對各專業(yè)方向及前沿技術(shù)進行介紹,對項目提出意見和建議時,我們才能把握研究方向,培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。

三、開展各種形式的科技活動,強化青年大學(xué)生科技創(chuàng)新意識。當前,大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄、競爭意識不強的現(xiàn)象普遍存在。針對這種情況,應(yīng)該加大宣傳力度,使學(xué)生充分認識到科技創(chuàng)新能力對于他們成人成才的重要性,通過舉辦各種形式的科技活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生積極參加國家級或省級的科技創(chuàng)新比賽和各項學(xué)術(shù)活動,廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識,進行不同學(xué)科之間的交流,從而不斷拓寬視野,強化創(chuàng)新意識。

四、可以建立科技創(chuàng)新基地。因為科技創(chuàng)新活動具有長期性的特點,而且科技創(chuàng)新的主體是學(xué)生,所以科技創(chuàng)新活動涉及的問題會有很多,如場地、設(shè)備工具、指導(dǎo)老師等,因此建立科技創(chuàng)新基地,可以使我們的活動更易進行。

當然,開展課外科技活動,能否提高我們的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵還在于學(xué)校的重視程度。因為:

1、開展課外科技活動需要經(jīng)費投入。如果學(xué)校不投入經(jīng)費,沒有經(jīng)費保障,我們的活動顯然無法進行。

2、開展課外科技活動需要提供必要的設(shè)施,如實驗室、實驗設(shè)備等。

3、沒有指導(dǎo)教師的積極指導(dǎo)和支持。課外科技活動就沒有保障,更難出高水平的科技成果。

我認為,大學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該成為社會發(fā)展的一面旗幟,要舉好這面旗幟,不僅要上層組織積極引導(dǎo),更要所有人積極參與,把他們的熱情調(diào)動起來,有方向地開發(fā)創(chuàng)新方面的能力,這樣,相信我們的祖國一定會更加繁榮富強。

科技創(chuàng)新大賽作品篇三

科技創(chuàng)新大賽是現(xiàn)代教育中的一項重要活動,它為學(xué)生提供了一個展示和發(fā)展自己科技能力的平臺。我有幸參加了這一活動并收獲了很多,以下是我對科技創(chuàng)新大賽的心得體會。

首先,科技創(chuàng)新大賽給了我一個鍛煉自己科技能力的機會。在參與科技創(chuàng)新大賽之前,我對科技的了解僅限于書本知識。但是,在參與比賽的過程中,我不僅學(xué)到了很多新的科技知識,還學(xué)會了如何運用這些知識來解決實際問題。通過與隊友合作,我學(xué)會了設(shè)計和制作一款智能機器人,這是我之前從未想過能夠做到的。在整個過程中,我掌握了許多關(guān)于機械、電子、計算機等方面的知識和技能。參加科技創(chuàng)新大賽,讓我在實踐中不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,提升了我的科技能力。

其次,科技創(chuàng)新大賽鍛煉了我的團隊合作能力。在科技創(chuàng)新大賽中,一個人的能力很難完成一個項目的開發(fā),往往需要一個團隊來協(xié)作完成。在與隊友的合作中,我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。每個人都有自己的專長和想法,我們需要相互合作,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,才能最終完成一個完整的作品。在合作的過程中,我們也會遇到一些困難和分歧,但通過相互協(xié)商和妥協(xié),我們總能找到一個解決問題的辦法。通過這次科技創(chuàng)新大賽,我懂得了團隊合作的重要性,并將其運用在了日常生活和學(xué)習(xí)中。

第三,科技創(chuàng)新大賽培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識。在科技創(chuàng)新大賽中,我們需要提出一個新穎、實用的創(chuàng)意,并通過自己的努力來實現(xiàn)它。這要求我們不斷思考和研究,尋找解決問題的新方法和新思路。在解決問題的過程中,我學(xué)會了從不同的角度去思考和分析,尋找與眾不同的創(chuàng)新點。通過學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新的方法和技巧,我培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識,并漸漸成為一個有創(chuàng)造力的人。這種創(chuàng)新意識也幫助我在學(xué)習(xí)和工作中更加積極主動地思考和尋找解決問題的方法。

另外,科技創(chuàng)新大賽也鍛煉了我的溝通和表達能力。在參加科技創(chuàng)新大賽的過程中,我們需要與導(dǎo)師、評委和其他團隊進行溝通和交流。這要求我們具備良好的溝通和表達能力,能夠清晰地表達自己的思想和觀點。在溝通的過程中,我學(xué)會了傾聽他人的意見,并能夠用簡潔明了的語言將自己的想法表達出來。通過科技創(chuàng)新大賽,我不僅學(xué)會了有效的溝通和合作,也提高了自己的演講和表達能力。

最后,科技創(chuàng)新大賽讓我明白了科技的重要性和應(yīng)用價值??萍紕?chuàng)新改變了我們的生活,提高了生產(chǎn)效率,改進了工作方法,也讓我們的生活更加便利和舒適。參加科技創(chuàng)新大賽讓我更加深刻地認識到科技的力量和潛力??萍疾粌H能夠滿足人們的需求,還能夠解決我們面臨的問題,推動社會的發(fā)展和進步。通過科技創(chuàng)新大賽,我深入了解了科技的應(yīng)用和發(fā)展領(lǐng)域,并對科技充滿了熱情和信心。

綜上所述,科技創(chuàng)新大賽是一次鍛煉自己科技能力的機會,同時也培養(yǎng)了我的團隊合作能力、創(chuàng)新意識、溝通和表達能力。參加科技創(chuàng)新大賽讓我對科技有了更深入的理解和認識,也讓我更加熱愛和關(guān)注科技的發(fā)展。感謝科技創(chuàng)新大賽給予我這次寶貴的經(jīng)歷和機會,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索,為科技的發(fā)展做出自己的貢獻。

科技創(chuàng)新大賽作品篇四

20xx年11月29日,在福州科技館,我參加了第24屆福州市青少年科技創(chuàng)新大賽,我以環(huán)境科學(xué)組第一名的成績,奪得了此次大賽的一等獎。在此,我特別感謝我的指導(dǎo)老師——吳瑞平老師和薛蓮老師,她們在這次創(chuàng)新大賽中給了我悉心的指導(dǎo)。我還要感謝其他老師和同學(xué),沒有他們的支持,我也無法取得成功。

下面,我簡要介紹一下參加此次創(chuàng)新大賽的過程與感想。

我是班級的宣傳干部,班級的黑板報總是由我來出。每當我用粉筆寫完黑板報后,總感覺接觸粉筆的手很干燥,如果不及時的清洗,過不了多久手就會脫皮,難受極了!為什么會有這樣的感覺呢?經(jīng)過查詢,我了解到,人的手接觸粉筆后,皮膚粘膜會受到刺激,使皮膚變得干燥、粗糙,并伴有搔癢感覺,甚至脫皮。我對粉筆產(chǎn)生了巨大的興趣。觀察粉筆成了我每天的必修課:我發(fā)現(xiàn)教室粉筆槽中常有大量廢棄的粉筆頭;我發(fā)現(xiàn)老師的身上、頭發(fā)上沾滿白色的粉筆末;我發(fā)現(xiàn)上課時粉筆末在空氣中飛揚……原來廢棄的粉筆頭每年要浪費數(shù)以億計的原材料;原來粉筆末對健康和環(huán)境的危害無法估計;原來我親愛的老師每天都被粉筆末包圍!于是,我下決心改造粉筆!

我把這個想法跟指導(dǎo)老師做了交流,她們對此也非常感興趣,于是我們開始了各種各樣的嘗試:戴手套上課?不行,不方便、不靈活;在粉筆后加一個塑料套來書寫?不行,還是會浪費;把粉筆和黑板換成白板?不行,現(xiàn)實條件不允許。我們陷入了困境,但是大腦從來沒有停止過對改造粉筆的思考。在一次剪貼報制作中,我突然發(fā)現(xiàn)固體膠的膠體能隨著外殼裝置的轉(zhuǎn)動而內(nèi)外伸縮,人的手不用接觸膠體,只要抓住外殼就能完成粘貼的工作。把膠體換成粉筆!我激動得大叫出來。于是,我把整個固體膠來了一個大解剖——全部拆開,經(jīng)過細致的觀察,我發(fā)現(xiàn)只要找到與粉筆規(guī)格大小相匹配的固體膠外殼裝置,就可以將粉筆像固體膠的膠體那樣固定住。這樣一來我就改造出了旋轉(zhuǎn)式的'環(huán)保粉筆,徹底解決了曾經(jīng)困擾我的各種問題。

這次旋轉(zhuǎn)式環(huán)保粉筆的創(chuàng)造,使我懂得了科學(xué)創(chuàng)意來源于生活,只有通過多觀察、多動腦、勤動手,才會有所創(chuàng)新。同學(xué)們,事事留心皆學(xué)問!只要你做一個有心人,你就可以取得成功!

科技創(chuàng)新大賽作品篇五

為貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革精神,豐富中小學(xué)生綜合實踐活動課程內(nèi)容,培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,推動我區(qū)科技教育事業(yè)的發(fā)展。寒假期間,區(qū)教育局以“體驗、創(chuàng)新、成長”為主題,開展學(xué)生優(yōu)秀發(fā)明作品、優(yōu)秀科技實踐活動、優(yōu)秀科學(xué)幻想畫、優(yōu)秀科教創(chuàng)新成果、青少年科學(xué)dv作品比賽等比賽活動。要求各學(xué)校利用寒假,認真組織科技教育活動,開展科技創(chuàng)新大賽,具體事宜通知如下:

體驗創(chuàng)新成長

(一)學(xué)生優(yōu)秀發(fā)明作品

1、發(fā)明創(chuàng)造:包括發(fā)明、實用新型或外觀設(shè)計。發(fā)明是指對產(chǎn)品、方法或者其改進所提出的新的技術(shù)方案;實用新型是指對產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實用的新的技術(shù)方案。外觀設(shè)計是指對產(chǎn)品的形狀、圖案、色彩或者其結(jié)合所做出的富有美感并適于工業(yè)上應(yīng)用的新設(shè)計。

2、技術(shù)創(chuàng)新:包括新技術(shù)、新產(chǎn)品或新方案。即成熟、可行并在實際應(yīng)用中效果顯著和前景廣泛的技術(shù)成果,以及在研究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀技術(shù)成果。

3、新品種:人工培育的動植物新品種。

4、科學(xué)論文:高中生的科學(xué)研究論文、研究報告、實驗報告、調(diào)查報告以及研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課題研究報告或?qū)W術(shù)論文等。

(二)優(yōu)秀科技實踐活動

利用假期以小組、班級或?qū)W校等組織的名義所進行科技實踐活動取得不同程度的科技實踐成果,上交材料必須具備:

1、明確的選題目的;完整的實施過程,有系統(tǒng)完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和總結(jié)評價。

2、完整的原始材料。包括活動計劃、活動記錄(內(nèi)容、時間、地點、參加人、參加人數(shù))、照片或錄像、新聞報道材料等。

3、確切的實施結(jié)果。由負責(zé)人(或主要參與者)將活動結(jié)果敘述清楚,文字應(yīng)簡練,可根據(jù)條件輔以必要的實物、照片、錄像等。

4、實際收獲和體會。包括參加活動的體會、活動的宣傳教育覆蓋面,活動體現(xiàn)的社會效益,對今后有關(guān)工作的建議等。

(三)優(yōu)秀科學(xué)幻想畫

可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫,鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等繪畫種類、風(fēng)格及使用不同材料表現(xiàn)(規(guī)格40cm×50cm),圍繞主題,充分體現(xiàn)科學(xué)幻想。

(四)優(yōu)秀科教創(chuàng)新成果

中小學(xué)校科技輔導(dǎo)員和其它學(xué)科任職教師利用寒假,進行發(fā)明和科教制作(展教具)。發(fā)明類分為發(fā)明項目、實用新型項目、外觀設(shè)計項目三種??平讨谱鳎ㄕ菇叹撸╊惙譃閿?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及其它類共五種教學(xué)類科教制作項目。申報材料要說明項目原理、用途、改進點等;項目實物照片。

(五)青少年科學(xué)dv作品比賽

可以把自然界的動物、植物、微生物、天文、地理、氣候、氣象、生態(tài)、環(huán)境等自然科學(xué)現(xiàn)象和問題作為探究對象,也可以把安全、健康、防災(zāi)、減災(zāi)、交通、考古、工藝、美術(shù)、民族、文化等人文科學(xué),甚至民俗慶典等社會科學(xué)的現(xiàn)象和問題作為探究對象。

1、發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新作品必須有圖表資料。根據(jù)項目的需要,可以包括外觀圖、結(jié)構(gòu)圖或原理圖,手繪、照片或打印均可;如果是視頻,不超過5分鐘。

2、科學(xué)研究論文或研究項目必須附有論文全文、研究報告及參考書目、實驗數(shù)據(jù)及其他必要的圖表資料、證明材料等。

3、科學(xué)dv作品申報者全程參加科學(xué)探究過程,參與腳本創(chuàng)作、影像拍攝和剪輯制作,由申報者配音,并配有解說字幕,刻錄成dvd視頻文件,時長5~10分鐘,允許無償在公開場合播放。

科技創(chuàng)新大賽作品篇六

1、參賽對象:全校各班組織學(xué)生開展活動,每班上交3份科技小發(fā)明實物和作品介紹。

2、作品要求:從節(jié)約能源、保護環(huán)境入手,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,力求創(chuàng)新、實用,貼近生活。注意作品要區(qū)別于普通的小制作,要有首創(chuàng)性。

3、上交時間:于11月6日放學(xué)前

2、作品要求:觀察類、考察類、實驗類、說明類均可。在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象,通過觀察、實驗、文字說明或圖解等方式寫一份小報告。

(1)論文格式要完整,建議包括摘要、關(guān)鍵詞、研究背景、研究目的、研究方法、研究過程、研究結(jié)論、研究體會、參考書目等。

(2)探究過程要科學(xué),數(shù)據(jù)材料要準確,可附表格、照片等。

3、上交時間:11月6日放學(xué)前

1、參賽對象:3-6年級,各班整理一份帶有科普性質(zhì)的實踐活動案例或報告。

2、作品要求:科技實踐活動報告一份,附完整的原始材料(活動計劃、活動記錄、照片、新聞報道等)

3、上交時間:11月6日放學(xué)前

家庭實驗室計劃是對廣大青少年進行科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的有效載體。各校要充分發(fā)動3-6年級的學(xué)生,結(jié)合《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)要求,利用家庭中的陽臺、書房、客廳等空閑的地方建立家庭實驗室,讓學(xué)生都有參加科學(xué)研究的機會,研究過程與成果可通過網(wǎng)絡(luò)科學(xué)觀察日志、小論文等形式進行呈現(xiàn);使學(xué)生能將課堂上所形成的探究能力、科學(xué)素養(yǎng)延伸到課外。

1、參賽對象:每個校區(qū)一只隊伍,一支隊伍3人(3-6年級)。

2、項目名稱:“造一艘小船”

3、提供材料:吸管30根(直徑約0.5cm,長度約21.2cm),鋁箔紙一張(30cm×30cm)。

承重物體:棱長約為1cm的六角螺帽,每個重量約為8.5克。

檢測水槽:長、寬、高均約為40cm左右,水深35cm(練習(xí)時建議使用科學(xué)工具箱進行)。

4、制作要求:

1、每支代表隊3人一組,在40分鐘內(nèi),用所提供的材料造一艘小船(大小控制在30cm×30cm×30cm之內(nèi)),并完成承重檢測。

2、所提供的材料可以進行加工,可以少用或僅選用其中某一種,但不能增加其他任何材料。

5、工具要求:

自己攜帶剪、切、打孔的等簡便安全的工具,不能使用加熱、燃燒、帶電等有一定危險性的工具。

6、評分標準:

小船裝好承重螺帽要漂浮在水中(不能接觸水槽底部,否則成績?yōu)?),等候裁判檢測,測量小船承載的螺帽的重量為比賽成績。如果重量相等,以未使用的完整吸管數(shù)量較多的.代表隊為獲勝者。

7、溫馨提示:

在練習(xí)過程中,務(wù)必要注意安全,要在家長或老師的陪同下進行演練。

附:吸管、鋁箔紙和螺帽規(guī)格(供參考)

吸管鋁箔紙螺帽

區(qū)里要求:

申報表一式三份、查新報告一份、項目說明材料和項目實物照片一份、相關(guān)證明(鑒定)材料一份(直接推薦參加市級比賽)。

為拓展我校學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,豐富課余生活,提高學(xué)生的電腦操作能力和動手動腦能力,增強高科技意識,進一步推進素質(zhì)教育,同時為區(qū)中小學(xué)生科技節(jié)信息技術(shù)作品比賽做好準備,制定如下方案:

1.參賽對象:市瓦小學(xué)3-6年級學(xué)生

2.區(qū)里比賽要求:

(1)小學(xué)生scratch現(xiàn)場編程比賽

學(xué)生不帶任何文具用品、資料,現(xiàn)場提供應(yīng)用軟件、相關(guān)素材。主題由組委會確定,學(xué)生獨立設(shè)計、現(xiàn)場編程,最后將源文件和生成的可執(zhí)行文件(exe)保存在指定的目錄下。應(yīng)用軟件:比賽電腦裝有windowsxp、ie、officexxx、scratch、美圖秀秀軟件。若參賽選手要求使用其它更多軟件,請在報名時提供軟件光盤,由區(qū)教育信息中心統(tǒng)一安裝。制作時間累計3個小時。

(2)信息技術(shù)創(chuàng)客作品展示活動

作品要求:能夠展現(xiàn)作者的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力,提倡融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域,能夠采用scratch或processing編程、單片機(如arduino板卡等)、傳感器、電子元器件等器材獨立設(shè)計的軟件或軟硬件結(jié)合的作品。

(3)電腦機器人創(chuàng)意設(shè)計項目

申報表一式三份、電腦機器人創(chuàng)意設(shè)計實物作品一份、作品創(chuàng)意設(shè)計方案的詳細介紹一式十份、噴繪展板(規(guī)格尺寸:120cm×90cm)一份、電腦機器人運行程序(包括支持程序運行平臺、所設(shè)計程序源代碼)光盤一份(直接推薦參加市級比賽)。

3.學(xué)校選拔方式:

scratch現(xiàn)場編程比賽:各班自愿報名

科技創(chuàng)新大賽作品篇七

摘要:21世紀對未來人才的要求,不僅要具有寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,更應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此,著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)當成為強化素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)當代大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,已成為現(xiàn)在乃至將來教育界討論的熱點問題。

科技創(chuàng)新的主體主要是指科技創(chuàng)新的(特別是領(lǐng)導(dǎo)層成員)及科技工作者兩大類,其生態(tài)意識的強弱直接到我國科技創(chuàng)新生態(tài)化實踐的進程。科技創(chuàng)新會給企業(yè)帶來很高的附加價值,因而任何有抱負的企業(yè)家都不會輕易放棄它。我國現(xiàn)有企業(yè)大多經(jīng)濟實力不足,缺乏必要的資源(資金、人力)投入開發(fā),從而抑制了科技創(chuàng)新生態(tài)化方向發(fā)展的步伐。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法,提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創(chuàng)新能力是指個人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。

自主創(chuàng)新是一種嚴肅、嚴密、嚴格的創(chuàng)新活動,不能把自主創(chuàng)新簡單化、表象化和庸俗化,降低自主創(chuàng)新科學(xué)行為內(nèi)涵上的高遠與厚重、嚴肅與科學(xué),同時,必須腳踏實地,切忌浮躁,更不能濫提口號,而是應(yīng)結(jié)合本地實際量力而行地開展,真正落實到經(jīng)濟發(fā)展中去,必須把創(chuàng)新作為科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求來落實,作為發(fā)展理念來強化,作為重大戰(zhàn)略來推進,堅持走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、富國強民之路,激發(fā)全社會的創(chuàng)造活力,動員各方面的創(chuàng)新力量,大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和其他方面的創(chuàng)新,以創(chuàng)新促發(fā)展,以創(chuàng)新促和諧,以創(chuàng)新走到世界前列,建立創(chuàng)新型國家。

科技創(chuàng)新生態(tài)化就是運用生態(tài)學(xué)或系統(tǒng)的整體論原則來看待科技創(chuàng)新在人類——自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用,運用生態(tài)學(xué)思想于科技創(chuàng)新全過程之中,對科技創(chuàng)新的構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)擴散等一系列環(huán)節(jié)提出生態(tài)保護和生態(tài)建設(shè)的目標,即在保證獲得經(jīng)濟效益的同時,注重開發(fā)科學(xué)技術(shù)的生態(tài)效益,堅持科技創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展相銜接,以人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展作為根本目標,從而為人類社會的可持續(xù)發(fā)展提供綠色技術(shù)支撐。

技創(chuàng)新的生態(tài)化轉(zhuǎn)向既是對社會發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向的積極回應(yīng),也是價值觀嬗變反映到實踐中的必然結(jié)果。

當前,我國正處在全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。在這一階段,世界科技革命蓬勃發(fā)展,高新技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化越來越快,科學(xué)技術(shù)已成為各國經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量,成為國家綜合國力的重要基礎(chǔ),是國家競爭力的核心所在,也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵,是企業(yè)獲得持續(xù)發(fā)展的競爭能力的源泉。誰具有自主創(chuàng)新能力,誰就掌握了未來發(fā)展的主動權(quán)。在這種情況下,只有切實提高自主創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮科技進步對經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大推動作用,才能為保持經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展提供重要支撐;只有切實提高自主創(chuàng)新能力,依靠科技進步加快改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和開辟新的科技產(chǎn)業(yè),使經(jīng)濟增長建立在提高人的素質(zhì),高效利用資源,減少環(huán)境污染,注重質(zhì)量效益的基礎(chǔ)哂納感,才能為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式提供重要支撐;只有切實提高自主創(chuàng)新能力,增強自主開發(fā)能力,掌握自主知識產(chǎn)權(quán),突破發(fā)達國家及其跨國公司的技術(shù)壟斷,爭取更為有利的貿(mào)易地位和競爭優(yōu)勢,才能為提高我國的國際競爭力和抗風(fēng)險能力提供重要支撐。而作為一個發(fā)展中的大國,我國科技自主創(chuàng)新能力薄弱、核心技術(shù)缺乏已成不爭事實,這已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。一方面,以傳統(tǒng)制造業(yè)為主導(dǎo)的我國經(jīng)濟發(fā)展迅速,另一方面,“高投入、高消耗、高污染、低效益”的模式,只一味熱忠搞招商引資的發(fā)展思路,使我們受制于人,為他人“做嫁衣”。增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略已經(jīng)擺在我國經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置。

今天的大學(xué)生是我國未來社會經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的中堅力量,他們是未來的決策者、建設(shè)者,同時又是人類環(huán)境的保護者、創(chuàng)造者,因此他們是否能掌握環(huán)境知識,具有生態(tài)環(huán)境意識,是否懂得如何保護環(huán)境和解決環(huán)境,將直接關(guān)系到中華民族的長遠發(fā)展,關(guān)系到“科技創(chuàng)新生態(tài)化”的實現(xiàn)。本文限于篇幅,僅將科技創(chuàng)新主體放在大學(xué)生層面。提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義,增強大學(xué)生的創(chuàng)新意識,不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力,是繼承中國先進知識成果的首要條件,也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。唯有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展,因此,大學(xué)生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動,有其重要的歷史意義。學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提高是項艱巨的歷史任務(wù),不可能在一朝一夕內(nèi)就能解決,同時,這項歷史任務(wù)更是賦予了眾多的艱辛和曲折,因此在大學(xué)生里面建造起濃郁的創(chuàng)新氛圍更不可能是一個人或組織的事情,除了國家和政府能審時度勢制定出規(guī)范的創(chuàng)新方面的政策和必要的物質(zhì)投資外,作為這項工程的主體,大學(xué)生更應(yīng)該積極主動地參與到其中來,并與國家的創(chuàng)新體系相配合,形成呼應(yīng),拉近互動,最終為創(chuàng)新工程的建構(gòu)共譜勝利之曲。

從20世紀70年代起,西方發(fā)達國家的環(huán)境目標逐步從環(huán)境保護轉(zhuǎn)向關(guān)照整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,考慮生態(tài)問題的、經(jīng)濟、文化、倫理等因素。由此,國外許多著名高校在教學(xué)研究中,把維系生態(tài)道德觀列入教學(xué)的過程中,我國高校的相關(guān)教育,目光大多停留在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)層面和外部層面,即只是關(guān)照人類與其環(huán)境之間在物質(zhì)能量方面的交流和轉(zhuǎn)換。因而,總是把生態(tài)問題的解決寄托在與此相關(guān)的技術(shù)手段上,忽視在各學(xué)科的教學(xué)中灌輸生態(tài)道德觀。這種缺乏人文價值取向和人文關(guān)懷的方式是不妥當?shù)?。我國科技?chuàng)新生態(tài)化的不斷發(fā)展,有賴于當代青年大學(xué)生生態(tài)意識的覺醒,而這種生態(tài)意識決不會從天上掉下來,它必須通過教育才會進入青年大學(xué)生的心靈之中。從教育學(xué)的角度來看,人之所以成為人,其所必須的人類固有因素——一種種的知識、技能、能力等等,是作為人類文化遺產(chǎn)的客觀化、對象化而積累和繼承下來的。這些因素絕對不是通過遺傳能傳遞的。

作為地球上唯一具有理性的自然存在物,人類有權(quán)利利用自然,滿足自身的生存發(fā)展,但也有義務(wù)尊重自然,保持生態(tài)的穩(wěn)定性。為此,越來越多的國家以行政、手段限制破壞自然生態(tài)的行為。然而,盡管環(huán)境科學(xué)日益發(fā)達,環(huán)境立法日趨完善,現(xiàn)實生活中卻仍舊存在著有法不依、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象。法律和道德是維系人類社會的兩大基本規(guī)范。事實上,科技創(chuàng)新在可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。

由于我國在校大學(xué)生是在以灌輸原則為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育模式中成長起來的,他們?nèi)狈Κ毩⒆龀鲐?zé)任選擇的能力和習(xí)慣。加之,當今是價值選擇多樣化的時代,學(xué)校如果只鼓勵自由選擇而不加以正面灌輸和積極引導(dǎo),無疑等同于放任自流。這樣的結(jié)果只會造成大學(xué)生思想上的“亂”。對此,學(xué)校、教師都應(yīng)當積極引導(dǎo),尊重學(xué)生個性,注重創(chuàng)新情感,發(fā)揮學(xué)生專業(yè)上的創(chuàng)新潛能。沒有個性就沒有創(chuàng)新,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須全方位地保護大學(xué)生的個性,發(fā)揮他們的特長。在對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中,充分重視學(xué)生的主體意識和個性差異,因材施教。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,要為學(xué)生稟賦和潛力的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。當然,發(fā)展學(xué)生個性要進行正確的引導(dǎo),當然不是讓學(xué)生想干什么就干什么,自由自在、我行我素,如果這樣,學(xué)生的個性發(fā)展就會誤入歧途。

息相關(guān)的過程,而不是一個任由外力壓制和被動接受的過程。只有充分尊重學(xué)生主體,只有充分尊重學(xué)生的自由選擇并培養(yǎng)其選擇的能力,才能真正培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

科技創(chuàng)新大賽作品篇八

為了全面推進素質(zhì)教育,鼓勵和支持小學(xué)生參加社會實踐活動,培養(yǎng)他們動手、動腦能力和對他們進行科普教育,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我校按照通知要求,迅速組織了三、四年級學(xué)生進行了科技創(chuàng)新競賽活動。

一、活動過程

活動分以下四個階段進行: 第一階段:宣傳學(xué)習(xí)和準備階段

明確本次大賽的參賽對象、時間安排、具體要求和評選送展辦法。參賽者構(gòu)思作品題材,查閱相關(guān)資料,做好材料準備。

第二階段:作品制作階段

根據(jù)實際和目標任務(wù)情況,將任務(wù)分解,具體到人,或分組集體創(chuàng)作、或單獨設(shè)計,指導(dǎo)教師和家長加強輔導(dǎo),鼓勵學(xué)生動手動腦,認真實踐,發(fā)揮特長,制作出自己最喜愛的作品。

第三階段:作品展覽階段

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排,各班篩選約20%的優(yōu)秀作品于11月10日集中到科學(xué)室進行展覽,第四階段:作品選送及評審階段。

參展后,學(xué)校對參展作品分別評出一、二、三等獎,并選送部分優(yōu)秀作品參加區(qū)級展覽及評審。

學(xué)校獲獎學(xué)生名單如下:

一等獎:胡譯丹

張伯遠

邱崎林

張家樂

侯佳欣

王相棟

王雅軒 郝梓慕

二等獎:原閣鑫

孟錦瑤

姚銘軒

張鐵豪

聶涇一

任雨樂

尚子焱

曲林垚

萬欣

王小歐

王默涵

張柳碩

孫奧博

高佳彬

張琪玉

王少涵

成柯錦

陳詩琪

呂政學(xué)

三等獎:溫家喬

魏鑠涵

李墨晨

任星碩

安一諾

李宇涵

二、存在問題

通過本次活動,我們發(fā)現(xiàn)在科技創(chuàng)新方面存在以下問題:

1、對科技創(chuàng)新活動的認識、指導(dǎo)不夠。

2、對培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新興趣的力度不夠。

3、作品重量輕質(zhì),高質(zhì)量的作品數(shù)量不多。

三、補救措施

1、各班應(yīng)加強素質(zhì)教育,利用科學(xué)課教學(xué)加強對學(xué)生的指導(dǎo),特別是在培養(yǎng)學(xué)生開放、創(chuàng)新的思維方式,動手操作、學(xué)以致用的能力等方面著力加強。

2、結(jié)合實際,經(jīng)常性開展科技創(chuàng)新活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索創(chuàng)新的興趣。

2016年11月14日

科技創(chuàng)新大賽作品篇九

1、讓學(xué)生收集交流中外科學(xué)家、發(fā)明家的故事,在收集與交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛創(chuàng)造的情感和動手、動腦能力。

2、對學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造的技法和進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,開發(fā)學(xué)生的潛力。

3、在實踐活動中進一步樹立學(xué)生自主探索的意識。

一個月左右

第一階段:收集古今中外發(fā)明家、科學(xué)家的故事

一、導(dǎo)入:

陶行知說過:“人類社會處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?!弊屛覀儚男淞⒂掠趧?chuàng)造的精神,在創(chuàng)造的天地里越飛越高。

二、讓學(xué)生交流收集到的古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的故事。

三、學(xué)生自己設(shè)計,將收集到的科學(xué)家、發(fā)明家的有關(guān)信息制作成卡片,與

好朋友一起分享。

第二階段:結(jié)合生活實踐,學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造的技法

一、談話導(dǎo)入:

前一階段我們通過閱讀并交流科學(xué)家、發(fā)明家的故事,激發(fā)了大家發(fā)明創(chuàng)造的興趣,但是有了創(chuàng)造的興趣并不等于創(chuàng)造,我們還應(yīng)掌握前人總結(jié)的創(chuàng)造技法來實現(xiàn)自己的愿望。

二、師生共同研究發(fā)明創(chuàng)造的基本技法。

1、找缺點

教師:顧名思義,就是對已有物品找出不足之處,然后再針對這些缺點進行改進。30年前,日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點,把運動鞋的平底改成凹底,解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發(fā)明方法稱為缺點列舉法。

學(xué)生以小組為單位,說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手,有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

2、啟發(fā)法

學(xué)生:瓦特從水燒開后,水蒸氣把水壺蓋頂?shù)脛悠饋淼默F(xiàn)象中受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機。

學(xué)生:傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)而發(fā)明了鋸子。

學(xué)生:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟發(fā),發(fā)明了雷達。

3、組合法

學(xué)生:畫家海曼是個丟三落四的人,在畫畫時常找不到橡皮,為此,他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究設(shè)計了橡皮鉛筆,并申請了專利,每年可得50萬美元的專利費。

學(xué)生:美國加州有位制造小湯匙的青年,發(fā)現(xiàn)給孩子或病人喂飯時有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設(shè)計了一種帶溫度計的小湯匙,銷路極佳,頓時發(fā)財致富。

4、檢核目錄法。

此法幾乎使用于一切領(lǐng)域里的創(chuàng)造活動,因此享有“創(chuàng)造法之母”的美稱。例如我國著名學(xué)者許立言、張??岢龅摹鞍l(fā)明創(chuàng)造十二法”:

(1)加一加:在原有的基礎(chǔ)上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大

廈的建造等。

(2)減一減:在原有事物的基礎(chǔ)上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發(fā)明等。

(3)擴一擴:在原有事物的基礎(chǔ)上放大、擴展,從而導(dǎo)致發(fā)明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發(fā)明等。

(4)縮一縮:在事物原有基礎(chǔ)上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現(xiàn)發(fā)明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后,人們又相繼發(fā)明了懷表、手表、電子表等;還比如人們發(fā)明的電腦筆記本等。

(5)變一變:通過在事物原有基礎(chǔ)上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現(xiàn)發(fā)明。如電視機由黑白到彩色,由單頻道到多頻道,由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

(6)改一改:在原有基礎(chǔ)上改不足、改缺點、改不便,如方便食品的發(fā)明等等。

(7)聯(lián)一聯(lián):即考慮事物的原因、結(jié)果之間的聯(lián)系,考慮能否和其他東西聯(lián)系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華,她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關(guān)系,于是,經(jīng)過十年的觀察與實踐,看手測鞋號正確率達到100%。

(8)學(xué)一學(xué):學(xué)習(xí)別人的先進技術(shù)和工藝,以提高自己產(chǎn)品的產(chǎn)量或質(zhì)量。

(9)代一代:用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣,用大豆食品代替肉類等。

(10)搬一搬:將某種事物移做他用,將原理、技術(shù)、方法、經(jīng)驗移做他用。如超聲波在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用等等。

(11)反一反:顛倒事物的方向、順序、結(jié)構(gòu)等。如縫紉機的發(fā)明,就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發(fā)明。

(12)定一定:為事物定個界限、標準、型號等等,以求得新的發(fā)明設(shè)想。

三、全課總結(jié):

創(chuàng)造的技法還有很多很多,這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發(fā)明創(chuàng)造的技法,那么必將大大開發(fā)我們的潛力,使每個同學(xué)都有可能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。同學(xué)們,努力吧!

第三階段:動腦、動手實踐活動

活動一:我的書包我設(shè)計

活動目標:

1、自行設(shè)計較新穎的書包,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

2、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。

活動準備:

音樂伴奏帶;每組白紙3張;學(xué)生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆。

活動過程:

一、揭題

(1)學(xué)生回憶、討論

(2)指名回答

2、既然同學(xué)們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(學(xué)生回答)

3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。

揭題:書包設(shè)計大賽

二、圍繞問題展開活動

學(xué)生大膽設(shè)想、動手設(shè)計。

2、小組交流、推選

同學(xué)們通過合作,已經(jīng)把新書包的藍圖構(gòu)畫出來,下面每組交流一下,要求:

(1)說說自己設(shè)計的'書包叫什么名字,它最大的特點是什么,有什么新用途?

(2)推選出本組一只設(shè)計最好的書包參加決賽

3、書包設(shè)計大賽即展覽會

(1)每組派代表介紹創(chuàng)作意圖

通過交流、學(xué)習(xí)、每個小組已推選出了一只最好的書包,下面請我們的小小設(shè)計師帶著自己的杰作上臺介紹設(shè)計意圖,參加展覽會。

(2)評獎、領(lǐng)獎

三、總結(jié)

(1)學(xué)生談?wù)劵顒痈惺堋?/p>

(2)教師小結(jié):

這次活動老師認為我們班每個同學(xué)表現(xiàn)都很好,不僅發(fā)揮了自己的聰明才智,設(shè)計出了較美觀、方便、新穎的書包,而且能互相幫助,謙虛好學(xué),真讓老師佩服,老師為你們驕傲,相信在不久的將來,能在商店里見到同學(xué)們設(shè)計的書包,希望在你們身上!

活動二:雞蛋“撞”地球

活動目標:學(xué)習(xí)應(yīng)用創(chuàng)造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案;嘗試動手動腦相結(jié)合的創(chuàng)造方式。

活動過程:

一、提出問題,展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣?”引入,讓學(xué)生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破?”

二、動手操作,自主實踐。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,選取一些切實有效了包裝方案讓學(xué)生們帶回家動手實踐,并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓勵學(xué)生多次嘗試,培養(yǎng)刻苦鉆研的品質(zhì)。

(提示學(xué)生可以從兩方面加以考慮:一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間,這可通過用普通容器(容器的材料、形狀、結(jié)構(gòu)不限)包裝雞蛋來實現(xiàn);二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度,這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現(xiàn)。)

三、作品展覽,現(xiàn)場比賽。

在學(xué)生自主實踐的基礎(chǔ)上,選一時間定點比賽,投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右,落蛋地為水泥地面,旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學(xué)們的各種包裝展示出來,然后根據(jù)人數(shù)分組投放,沒輪到的學(xué)生站在下面觀看,感受現(xiàn)場氣氛及雞蛋下落過程的形態(tài)。全部投放完畢后,對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤(除雞蛋外的所有東西),按份量輕量依次確定名次。

四、交流體會,促進提高。

請比賽優(yōu)勝者講述自己的包裝設(shè)計及實踐經(jīng)過,特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

以上,就是小編為大家精心整理的

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