熱門教學(xué)乘法口訣的心得(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 00:21:14
熱門教學(xué)乘法口訣的心得(匯總15篇)
時(shí)間:2023-10-28 00:21:14     小編:影墨

總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn),為以后的行動(dòng)提供借鑒。簡(jiǎn)明扼要地陳述事實(shí)是寫總結(jié)的基本要求。以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說排行榜,快來看看吧!

教學(xué)乘法口訣的心得篇一

錦山小學(xué) 張曉方

【背景介紹】

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的起始課,課上借助情境圖通過數(shù)與動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具等直觀學(xué)習(xí)手段,幫助學(xué)生依據(jù)乘法的意義列出乘法算式,抽象出乘法口訣。通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。

【案例設(shè)計(jì)】

教學(xué)內(nèi)容:《5的乘法口訣》。教學(xué)目標(biāo):

1、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法,并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。提高學(xué)生的口算能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 師:前幾天我們看了魔術(shù)表演,這節(jié)課老師帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演,大家高興嗎?(課件出示情境圖)

師:仔細(xì)觀察圖上有什么?你能提出什么問題?

生:一共有幾個(gè)黃燈籠?一共有幾個(gè)紅燈籠? ??

生:一輛小車2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人。師:那兩輛小車該怎么說?

三、

自主探索,兒歌變口訣。

師:求1輛車上幾個(gè)人?誰能列出一個(gè)算式? 生:1×5=5 或 5×1=5 師:為了計(jì)算更方便,你能不能想出一句口訣? 生:一五得五。師:今后計(jì)算1乘5或5乘1的時(shí)候就可以用一五得五來計(jì)算。(板書)師:你能繼續(xù)往下編口訣嗎?小組同學(xué)合作編出來,在小組中交流自己的想法。

(學(xué)生討論后)

師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來交流一下你們組的成果? 生回答所編的口訣,師隨著板書。

師:觀察這五句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生討論后,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,得出其中的特點(diǎn),并

總結(jié)

這五句都有5,因此這五句就是五的乘法口訣。

四、運(yùn)用口訣,自主練習(xí)。

生提出問題,全班一起解決,交流時(shí)說說用了哪句口訣。

師:在生活中還有哪些問題可以用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決? 生自由提出問題,全班共同解決。

如:我們一天做兩次眼保健操,一周做幾次?

??

【評(píng)析:讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的快樂,并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?!?/p>

學(xué)生談自己這節(jié)課的感受,及體驗(yàn)到探索乘法口訣的快樂過程。

課后反思:在設(shè)計(jì)本課時(shí),主要從一下方面作了考慮:

1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 我在設(shè)計(jì)時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)有趣,與生活密切相關(guān)的問題情境,激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

2、重視學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。 利用教材創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題——編兒歌——列算式編口訣——尋找規(guī)律的記憶口訣——利用口訣解決問題的過程。在學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí),充分發(fā)揮小組的合作力量,使新知識(shí)在小組的討論、爭(zhēng)辯、交流中得出,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和集體精神。

3、面向全體學(xué)生,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 在教學(xué)中,為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì),促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展,在回答問題時(shí),讓不同程度的學(xué)生都發(fā)表自己的意見,只要正確都給予肯定和鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,并都能從中體驗(yàn)到成功的快樂。

教學(xué)乘法口訣的心得篇二

今天聽了魏善成老師的《5的乘法口訣》一課,又是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽完課我的確是有不少的收獲和感想。

一、尊重學(xué)生原有認(rèn)知,找準(zhǔn)新課切入點(diǎn)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用,魏老師正是從學(xué)生原有認(rèn)知出發(fā),復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)合理恰當(dāng),以一組看圖列式題復(fù)習(xí)了乘法的意義,而乘法的意義是這節(jié)課的基礎(chǔ)。魏老師了解到學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣并不陌生,很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦了,只是對(duì)于口訣的意義不甚理解,所以魏老師設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題:“你會(huì)背關(guān)于5的哪些口訣?”“你明白這些口訣的意義嗎?” 第一個(gè)問題出來后,學(xué)生們紛紛舉手,積極發(fā)言,盡情展示自己。當(dāng)?shù)诙€(gè)問題出來后,學(xué)生頓時(shí)無語了,課堂上靜靜的,他們陷入思考當(dāng)中,正是憤悱之時(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的動(dòng)機(jī),產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知的渴望,這時(shí)教師提出用小棒擺圖形的方法來探究這些口訣的意義。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)巧妙有效,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀實(shí)例。

二.結(jié)合學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探究新知,

教學(xué)

效果明顯。剛進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)的小學(xué)生,思維以具體形象為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

魏老師引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺圖形探究5的乘法口訣意義的活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知心理。一五得

五、二五一十這兩句乘法口訣是教師引導(dǎo)學(xué)生操作探究,師生共同完成的,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,扶著學(xué)生上馬。剩下三句口訣李老師充分尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生挑一句口訣擺圖形探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用??梢钥吹綄W(xué)生擺的圖形各式各樣,有魚、小房子、王冠等形狀,讓我們看到了學(xué)生思維的廣度和多樣性,這里也體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。當(dāng)然這也只是收獲之一,最重要的還是通過擺圖形學(xué)生理解了每句乘法口訣的意義。

操作探究一般分這三個(gè)步驟:

1、提出問題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作或觀察來理解和掌握算理。

3、脫離實(shí)物,學(xué)生思考明確算理、新知。 魏老師這節(jié)課正是遵循了這三步,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)。聽完這節(jié)課,感覺很快樂很充實(shí),學(xué)無止境,教亦無止境。我享受不斷進(jìn)步的快樂,今后我更要多聽低段數(shù)學(xué)課,向同行學(xué)習(xí)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇三

一、教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第80頁例5

二、教材及對(duì)象分析:

“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程,初步掌握了乘法口訣的意義,會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入,不是抽象地直接搬出口訣,而是先通過小狗在數(shù)軸上跳,一次跳8,二次跳幾,三次、四次……這樣形象的例子,進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于學(xué)生已有基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象,比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則,在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知,幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來。溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,順利地掌握口訣的編制過程,并幫助記憶。考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在過程中穿插一些游戲,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn):掌握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大約5分鐘)

1、背1—7的乘法口訣

2、開火車。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)板書課題 8的乘法口訣

(二)探索學(xué)習(xí)

過渡:聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:

1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)(設(shè)計(jì)意圖:借助小動(dòng)物跳動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中探究新知。)

8的乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程,學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中增長(zhǎng)了智慧,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和分析推理的力。)

3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書。

4、對(duì)于他們編的口訣,你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?(學(xué)生提出不同的問題。)

5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)a)每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)多一。b)每一句的第二個(gè)字都是八。c)積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況:對(duì)口令,同桌接背,正著背,倒著背。 過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。

看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

電腦出示:

1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,(8)條腿。

2只螃蟹二張嘴,()只眼睛,()條腿。3只螃蟹三張嘴,()只眼睛,()條腿。4只螃蟹四張嘴,()只眼睛,()條腿。5只螃蟹五張嘴,()只眼睛,()條腿。6只螃蟹六張嘴,()只眼睛,()條腿。7只螃蟹七張嘴,()只眼睛,()條腿。8只螃蟹八張嘴,()只眼睛,()條腿。

小組對(duì)作答,同桌拍手念兒歌(設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化了學(xué)生熟記8的乘法口訣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在游戲中強(qiáng)化知識(shí)。)

(三)、鞏固 拓展

(設(shè)計(jì)意圖:通過形式多樣的練習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力。)

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)口訣寫二個(gè)乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘,很快說出得數(shù),并說出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)

3、完成書上p81

2、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書上練習(xí),然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。

發(fā)展性練習(xí):

1、老師拿出5元錢和2元錢,讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?

6×8=48(人)

(2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?

8×3=24(枚)

(3)、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?

8×2=16(盆)

3、過渡:剛才的題沒難到小朋友,下列的填空你會(huì)填嗎?(電腦出示)

()×4=32

8×()=56

3×()=24 8×()=16

5×()=40

()×8=48 選作:

(3)×(8)=24

7×8=6×8+(8)

4、學(xué)生完成書上第4題

拓展學(xué)習(xí):

5、今天來上課的一共有多少個(gè)同學(xué)?請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式,然后小組討論,看哪個(gè)小組的辦法多!(小組匯報(bào))師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,只要大家用心思考,就沒有解決不了的問題。

(四)、課堂小結(jié)

(設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí),強(qiáng)化對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)的理解。)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

2、齊背1—8的乘法口訣。

(五)、作業(yè)

(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化對(duì)乘法口訣的掌握。)

背誦8的乘法口訣5次。

教學(xué)乘法口訣的心得篇四

——《7的乘法口訣》教學(xué)心得體會(huì)

石首市文昌小學(xué)

在學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,我參與了教學(xué)、說課和聽其他老師上課,感受頗深。且不說這次活動(dòng)的舉辦切實(shí)達(dá)到了以賽促學(xué),以賽促教,以賽促研的良好效果,更讓我明確了作為一名教師一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,二是要多加強(qiáng)學(xué)習(xí),三是要積極參加活動(dòng),四是要不折不扣的出色完成任務(wù)。下面就結(jié)合我任教的《7的乘法口訣》談一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)。

首先,我認(rèn)為我獲得的最大的教學(xué)效益是還數(shù)學(xué)課堂安靜。這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者?!备鶕?jù)這一教學(xué)理念,我在《7的乘法口訣》教學(xué)中先后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次探究活動(dòng),讓學(xué)生在保持高度的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過程中,始終以愉悅的心情,親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,獲得自主發(fā)展。其次,我覺得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。本節(jié)課我采用多媒體為主要教學(xué)手段,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算,數(shù)一數(shù),歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā),以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。如在“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié),我充分利用我們文昌傳統(tǒng)的“課前精彩三分鐘”聆聽、欣賞、學(xué)唱《一二三四五六七,我的朋友在哪里》這首小學(xué)生喜歡的兒歌,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著提問導(dǎo)入新課:同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,森果林里來了一位美麗的公主,是誰呢?她的朋友在哪里呢?極大激發(fā)學(xué)生的興趣。再如在“拓展延伸,發(fā)展能力”這一環(huán)節(jié)是課將接近尾聲,為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。我提問:“你們能接著編這首兒歌嗎?大家課后編,好嗎?”讓課堂教學(xué)一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。設(shè)計(jì)“編唱兒歌”目的是以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維,并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講數(shù)學(xué)知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。這次不僅講一些比較抽象知識(shí),還講了一些貼近生活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)等。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和語言完整,2 這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第三,我在教學(xué)中較好地處理了獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。以往的公開課教學(xué)中,我們?nèi)握n教師都善于把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”,“動(dòng)轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次的課上喔覺得我很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計(jì)一些問題,而讓學(xué)生在算一算,數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美,而是順著學(xué)生的思維走,教師靈活把握。這樣教學(xué),學(xué)生的思維空間很大,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊,日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到,也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為,讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂,這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

總之,這堂課我感覺自己在課前因?yàn)樽隽酥苊芏?xì)致的準(zhǔn)備,所以在教學(xué)中相對(duì)比以往更輕松。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次公開教學(xué),使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇五

今天第一節(jié)課,我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此在講本節(jié)課時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,達(dá)到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中,我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中,體驗(yàn)祖國文化的豐富性,引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。

第二,注重學(xué)習(xí)方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究,合作求知”中,不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”,而是創(chuàng)設(shè)了問題情境“一共有多少面會(huì)徽”,由學(xué)生自主提出問題,并主動(dòng)地尋求有效的解決問題的策略。在實(shí)施解決問題策略中,體會(huì)編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。在數(shù)數(shù)、算算、編編、理理、說說的過程中,發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法,經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過程。

第三,注重情感的交流和體驗(yàn)。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生,借師生間的愉悅合作、情感交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),學(xué)生在課堂上活起來了,動(dòng)起來了,自己去回顧、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建,在有效的研究中激起興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,體會(huì)到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中,我注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討、合作交流,力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力,以及問題意識(shí)、提出問題、分析和解決問題的能力得到提高。

第四,注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí);生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義,在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,體驗(yàn)用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性,同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng),可是仍顯得不夠,尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺。今后,在諸多不足之處還需下大力氣,不斷研究實(shí)踐,更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇六

大牛群小學(xué) 朱雅娜

教學(xué)內(nèi)容:

人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法

(二)80頁例4 教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):(1)知道9的乘法口訣的來源,并能理解每一句9的乘法口訣的意義。(2)初步記熟9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。(2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,并形成初步應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):了解9的乘法口訣的來源,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn):推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。教學(xué)過程

一、喚起與生成,創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,今天我們來到這里聽課,同學(xué)們高不高興,今天有這么多的老師來聽課,同學(xué)們想不想把你最棒的一面展現(xiàn)給在座的各位教師,朱老師還給同學(xué)們帶了小獎(jiǎng)品,看誰得到的小獎(jiǎng)品最多?同學(xué)們,你們喜歡參加比賽嗎?現(xiàn)在老師和同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)口算比賽,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎? 口算搶答(口算卡片出示)。

4×5 5×7 8×8 8×1 8×2 8×6 2×5 5×3 6×4 3×8 2×3 2×4 1×2 7×3 在學(xué)生回答口算結(jié)果時(shí),抽幾名學(xué)生說說算式所表示的意義或者所用的口訣。

二、探究與解決

1、獨(dú)立思考,自主探究 (1)引入: 師;同學(xué)們?cè)诳谒惚荣愔斜憩F(xiàn)的非常棒,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一場(chǎng)更精彩的比賽。(課件一出示賽龍舟圖)

師:通過觀看比賽你們看到了什么?得到了什么? 生:賽龍舟

師:龍舟賽是我國的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目,很多地方都舉行這樣的比賽,隊(duì)員們?cè)诒荣愔幸獔F(tuán)結(jié),動(dòng)作一致。

師:剛才我們說的都和幾有關(guān)?

師:袋鼠每跳一步是9格,跳兩步是多少?跳三步是多少?請(qǐng)學(xué)生把書打到80頁獨(dú)立將袋鼠跳格圖完成。

學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖,然后和同桌說說你是怎樣填的?(5)指名匯報(bào)填寫結(jié)果

師:1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27??9個(gè)9相加是81 師:“你是怎么得到這個(gè)數(shù)的?”

生:袋鼠跳一次是9格,后一次比前一次多9格,再加上9得到的。

師:是的,每個(gè)方框中的數(shù)都是連續(xù)加9得到的。(6)寫乘法算式

師:從1個(gè)9到9個(gè)9,我們能不能用簡(jiǎn)便的算式來表示呢? 生:乘法算式。

師:你們會(huì)寫嗎?請(qǐng)你們獨(dú)立寫出9的乘法算式并根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。

指名匯報(bào),教師(課件出示三):1個(gè)9到9個(gè)9的全部乘法算式。(7)編出口訣

師:為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果,我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎?將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上。

生獨(dú)立編口訣同桌、小組同學(xué)互相說一說,還要求學(xué)生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言 指名學(xué)生匯報(bào),教師(課件出示三):9的每一句乘法口訣 先齊讀,再分組讀、分男女比賽讀。

師:一句口訣可以寫幾個(gè)乘法算式?請(qǐng)寫出另一組乘法算式(課件出示三)

2、背誦口訣。

同學(xué)們不僅會(huì)編制口訣,看誰背得快,你有什么好的的方法嗎?

3、尋找規(guī)律,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1、找規(guī)律(課件四)在檢查背誦口訣的同時(shí),讓學(xué)生們說說是用什么方法記住的?學(xué)生們可能有的發(fā)現(xiàn):低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多:每相鄰的口訣相差9;積的十位依次大1,個(gè)位依次小1;其中兩句積的個(gè)位和十位數(shù)字正好顛倒;積的十位和個(gè)位的數(shù)字之和是9??。

(1)每相鄰兩句口訣相差9。

(2)積的十位數(shù)字依次大1,個(gè)位數(shù)字依次小1。

(3)同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律,老師還知道一個(gè)規(guī)律,想知道嗎?(9的幾倍比幾十少幾。)

2.記口訣。(課件五)(1)手指記憶法。師:這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣,老師還有一種很有趣的記口訣的方法,你們想知道嗎?(電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗(yàn)證。如果我忘了五九這句口訣誰來教我?)

(2)對(duì)口令。

三、訓(xùn)練與強(qiáng)化

一位教育家曾經(jīng)說過:“沒有經(jīng)過練習(xí)的學(xué)習(xí),就像把沙子放在篩子里,最后什么也留不下?!彼晕覀円匾晫?duì)所學(xué)新知識(shí)要及時(shí)強(qiáng)化和鞏固。

1、基本練習(xí):

(1)課本p80頁做一做(2)課本p80頁2題

2、變式練習(xí)

對(duì)號(hào)停車:課本p81頁3題

3、綜合練習(xí)課本p82頁1題

四、總結(jié)與提高

請(qǐng)學(xué)生說一說,這節(jié)課有哪些收獲 教師總結(jié):今天我們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣。并且發(fā)現(xiàn)了記憶口訣的規(guī)律,用口訣解決了生活中的實(shí)際問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我特別高興,因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)都很了不起,會(huì)觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會(huì)應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中,你們會(huì)找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)!

教學(xué)乘法口訣的心得篇七

8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的`口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決問題的能力。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境,通過學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣;再后來探索新知中,我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識(shí),在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考;并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)中的螃蟹(八條腿),由此來編一首兒歌,在兒歌中使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

通過這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆航處煈?yīng)該樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)自主探索中不斷地發(fā)展!

教學(xué)乘法口訣的心得篇八

一晃學(xué)期已過大半,這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部新授結(jié)束,這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸多多,略記一二。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:在自主整理乘法口訣表的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。教學(xué)難點(diǎn)是:通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程,逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容,學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥。因此,這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣;在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書上的習(xí)題,而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,感受生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,有種似曾相識(shí)的心理。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí)。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化,還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)前,我就讓學(xué)生把口訣表先填寫完整,這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班匯報(bào)”的策略。組織學(xué)生有序觀察:先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)?豎著呢?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看,尋找口訣的排列規(guī)律,發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,爭(zhēng)著舉手說出自己的.想法,有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,如:二九十八、三六也是十八,學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。可以想象,學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達(dá),也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。

其次讓學(xué)生在解決問題中拓展提高。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ),必須要求學(xué)生熟練記憶,達(dá)到脫口而出。要實(shí)現(xiàn)這一要求,離不開一定數(shù)量的練習(xí),而讓學(xué)生練得有趣、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,要力求改革單一、呆板的機(jī)械重復(fù)操練,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習(xí)。如:“小紅買了一種東西,正好用完18元,說一說她買了哪種東西,買了多少。”學(xué)生通過思考,能夠得到不同的購買方案,不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問題,而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣?!叭绻x一種鮮花,可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣,又能探究、應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問題。如在教學(xué)“想想做做”第2題時(shí),我先讓學(xué)生在4分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,在學(xué)生完成的過程中我發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生每做一題,都是從一幾得幾開始依次背口訣的,不能將乘法口訣靈活運(yùn)用,我就試著提示:計(jì)算時(shí),我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁??,通過提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高。但同時(shí)我也了解到,學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。值得高興的是今天的課上學(xué)生的發(fā)言非常積極,其中不乏幾句特有意思的話:“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句?”“老師:我看過一個(gè)故事,里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55,用55-10=45,就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù)。”你看,學(xué)生多聰明;“老師為什么有1~9的口訣,卻沒有十的乘法口訣?”多天真可愛的問題,可為課堂添了很多的樂趣呢。

教學(xué)乘法口訣的心得篇九

重整教材后,花了不到一個(gè)月的時(shí)間就把1――9的乘法口訣都教完了。用的時(shí)間雖然不多,但是所取得的成效卻是讓人欣喜的。學(xué)生不僅能熟記乘法口訣,而且能運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣去解決生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。而這一切,皆因教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)科的特性,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,水到渠成的學(xué)會(huì)了所應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)這部分內(nèi)容時(shí)的一點(diǎn)感受。

數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念。教學(xué)中凸現(xiàn)學(xué)科特性,充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材,將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加貼近生活,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活密不可分,能使學(xué)習(xí)效果得以最佳彰顯。

例如教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí),我讓學(xué)生找出生活中哪些是4個(gè)4個(gè)數(shù)(一張桌子4條腿,2長(zhǎng)桌子8條腿……),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引起他們的學(xué)習(xí)興趣,有了繼續(xù)往下數(shù)的欲望,從而在興趣盎然的氛圍中編出了4的乘法口訣。這樣把生活問題數(shù)學(xué)化,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的'趣味,對(duì)數(shù)學(xué)倍感親切,學(xué)起來新鮮、有趣,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就立竿見影。

數(shù)學(xué)來源于生活,更重要的是為了服務(wù)于生活。在學(xué)生學(xué)會(huì)了乘法口訣后,我并不是讓學(xué)生僅僅停留在會(huì)背的基礎(chǔ)上,而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得運(yùn)用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,讓學(xué)生更好的理解乘法口訣。

例如,創(chuàng)設(shè)問題情境旅游買門票成人每張5無,小孩每張3元,2個(gè)老師和5個(gè)學(xué)生各需多少錢?再如游玩中需要租觀光船,大船每只限坐7人,小船每只限坐6人,大船每只租金6元,小船每只租金5元,42人要怎么樣租船更合算?通過解決諸多此類的實(shí)際問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用,明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性,更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握。

課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生、生生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“做數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)”,使他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中,感悟數(shù)學(xué)知識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn)。如教學(xué)“3的乘法口訣”時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[三角形,邊擺邊數(shù)一個(gè)三角形需要幾根火柴,擺9個(gè)三角形一共用幾根火柴。這樣在實(shí)際操作中,讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受3的連加過程,從而主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)出3的乘法口訣的編寫與規(guī)律,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,感受到學(xué)習(xí)的快樂,對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象也更加深刻。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純依賴模仿與記憶,而應(yīng)是讓學(xué)生自主選擇合適的學(xué)習(xí)方式,在“再創(chuàng)造”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得真正的成長(zhǎng)。在教學(xué)每一組新的乘法口訣時(shí),我不是簡(jiǎn)單機(jī)械地讓學(xué)生去記去背口訣,而是利用知識(shí)的遷移、學(xué)法的遷移讓學(xué)生在小組合作中通過多種方式、多種渠道去探尋乘法口訣地編寫和熟記的秘訣,在發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)。

我想,只要在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)科的特性,利用課堂資源,注重讓學(xué)生主動(dòng)去感悟知識(shí)的形成過程,我們的工作一定會(huì)更加輕松愉快,當(dāng)然也一定會(huì)有更加驚喜。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十

前天上了一節(jié)整理乘法口訣公開課,感觸頗多,下面簡(jiǎn)要分析如下:

梳理這段時(shí)間所學(xué)1到9的乘法口訣,整理出乘法口訣表: 發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的順序美,簡(jiǎn)潔美。

(一)教師談話,我們這段時(shí)間一直在學(xué)習(xí)什么數(shù)學(xué)知識(shí)?乘法口訣,1到9的乘法口訣。

(三)獨(dú)立思考,小組交流收獲,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,組內(nèi)交流,解決疑問。

(四)展示交流,發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

(五)第二個(gè)表,旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表內(nèi)乘法積的規(guī)律,對(duì)乘法口訣有一個(gè)更加深入的了解,滲透了大九九表的內(nèi)容,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)這個(gè)表純數(shù)學(xué)語言更簡(jiǎn)潔,更美觀,更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對(duì)角線上的數(shù)就是乘數(shù)相同的乘法算式,只能寫出一道乘法算式,對(duì)角線將這個(gè)表分成了兩個(gè)大的直角三角形。學(xué)生也學(xué)會(huì)了觀察表格的順序,從橫著看,豎著看,斜著看去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上到這里就下課了,本來后面還有鞏固練習(xí)等內(nèi)容,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系放到第二節(jié)課處理。

通過這幾天上課和對(duì)一些教育專著的研讀,我感悟到:

(一)我們的課堂要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這節(jié)課,針對(duì)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣的結(jié)果,我將教學(xué)重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)規(guī)律,這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好題材。在教學(xué)過程中,對(duì)于第二個(gè)表格,我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,上三角和下三角中積排列的對(duì)稱性規(guī)律,結(jié)合自然界中事物對(duì)稱美的特征,融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,對(duì)稱美。

這讓我想起了前兩天學(xué)習(xí)9的乘法口訣,有的孩子竟然發(fā)現(xiàn),9的乘法口訣中每個(gè)積的個(gè)位和十位相加等于9,從上往下看,個(gè)位上987654321遞減,十位012345678遞增,從9*2開始,將積的個(gè)位和十位交換位置,就是另外一道9的乘法算式的積(18,81;27,72;36,63;54,45)……非常有意思,這都是學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn),是我在備課過程中沒有預(yù)設(shè)到的。

發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造性思維的源泉。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的基石。在第二節(jié)課上對(duì)練一練第三題,學(xué)生們的思維得到了綻放,五組氣球,前四組每組七個(gè),最后一組五個(gè),問一共有多少個(gè)氣球?學(xué)生一、7+7+7+7+5=33學(xué)生二、4*7+5=33學(xué)生三、8*4+1=33學(xué)生四、7*5-2=33學(xué)生五、6*4+9=33等。

(二)對(duì)問題的處理。當(dāng)我們?cè)谝还?jié)課的最后問學(xué)生還有什么問題嗎?學(xué)生齊聲回答沒有的時(shí)候,這節(jié)課不一定是一節(jié)成功的課,真正的課堂應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的,有的問題我們需要課堂上處理,有的問題,如:與本節(jié)課無關(guān)的但是又非常有數(shù)學(xué)趣味性的,與課堂有關(guān)但是卻需要查找資料或認(rèn)真思考的問題,我們留給學(xué)生課下思考也未嘗不可,在我看來,這還是一件好事,因?yàn)檎n堂上的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,帶有盲從性,課下孩子們的思考是積極的,自發(fā)的,是帶求真意識(shí),帶有內(nèi)驅(qū)力的自主思考,這樣的思考,更易內(nèi)化為學(xué)生真正的對(duì)知識(shí)的渴望。我們教師的任務(wù)就是啟發(fā)孩子們,激發(fā)孩子們探究數(shù)學(xué)的熱情,使孩子們感受數(shù)學(xué)的奇妙,源源不斷的產(chǎn)生新想法,這比解決問題更有意義。

如這節(jié)課上,關(guān)于乘法口訣一共有多少個(gè)?這個(gè)問題,我做了簡(jiǎn)單的引導(dǎo),學(xué)生回答各不相同,我沒有給出正確答案,因?yàn)檫@個(gè)問題對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容意義不大,但是可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)。有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)數(shù),有的憑感覺不假思索81個(gè),有的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45計(jì)算,有的1+9,2+8,3+7,4+6,5湊十計(jì)算……等等,一旦學(xué)生養(yǎng)成這種探究的習(xí)慣,對(duì)問題思考的習(xí)慣,和他人交流的習(xí)慣,那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將煥發(fā)出它的生機(jī)與活力,學(xué)生便會(huì)在自我成就感中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(三)需改進(jìn)之處,

1、呈現(xiàn)乘法口訣表的過程浪費(fèi)時(shí)間,耽誤了孩子們后面探索規(guī)律的時(shí)間。

2、教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)潔,教學(xué)語言吸引力不強(qiáng),需注重教學(xué)語言的鼓勵(lì)作用,需強(qiáng)加鍛煉。

3、教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),沒有時(shí)間意識(shí)。課堂整體時(shí)間把控不好,總是在一些問題上浪費(fèi)很多時(shí)間,學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣。這是老毛病了,需改進(jìn)。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法太過貧乏,課堂組織方式單一,亟待豐富。

5、整堂課,只有一些學(xué)生的積極回答問題,其他學(xué)生沒有勇氣,沒有欲望,展示自己,我在教學(xué)中沒有兼顧到這些學(xué)生,需思考應(yīng)對(duì)之策。如何讓更多的孩子們積極的展示自我,參與到課堂中來,我想這是一個(gè)方法問題,更是教育智慧的問題。請(qǐng)各位老師指點(diǎn)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十一

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:在自主整理乘法口訣表的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。教學(xué)難點(diǎn)是:通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程,逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容,學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥。

第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,先回憶所學(xué)乘法口訣,讓學(xué)生背一背1~9的乘法口訣,為下一步:發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,做個(gè)準(zhǔn)備。

第二個(gè)環(huán)節(jié):探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,爭(zhēng)著舉手說出自己的想法,學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利。

第三個(gè)環(huán)節(jié):通過對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究,結(jié)合數(shù)字卡片游戲來加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶。

第四個(gè)環(huán)節(jié):做相關(guān)的習(xí)題,進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

通過這節(jié)課的教學(xué),使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問題:如:應(yīng)該注重細(xì)節(jié)上的處理,并在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平.“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的`、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),在這里,所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,要突出對(duì)學(xué)生“思維方式、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,做到授人以魚,不如授人以漁,在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”。應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找,我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,以形成他們自己的思想,應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作、觀察,而不要過早把結(jié)論說破。因此,本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十二

您現(xiàn)在正在閱讀的《乘法口訣》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《乘法口訣》教學(xué)反思我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了問題情景建立模型解釋應(yīng)用的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。

多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的`作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來說,機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的口算訓(xùn)練,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲,想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略,但由于低年級(jí)孩子容易被課程外的因素吸引,當(dāng)他們對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣盎然的時(shí)候,他們的興奮點(diǎn)就會(huì)多停留在那里,所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象,使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時(shí)完成。由此使我認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)活動(dòng)固然能提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但過多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果,分散了學(xué)生的注意力,使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏離了知識(shí)點(diǎn)。

所以,數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是為突出重、突破難點(diǎn)而設(shè)置,活動(dòng)不在與多少,要有實(shí)效;不在與難易,要服務(wù)于課程。

3的口訣編寫的重點(diǎn)不是如何編出口訣內(nèi)容是什么,而應(yīng)把重點(diǎn)放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以制用的應(yīng)用能力更加的重要。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十三

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:在自主整理乘法口訣表的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。教學(xué)難點(diǎn)是:通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程,逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容,學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥。

第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,先回憶所學(xué)乘法口訣,讓學(xué)生背一背1~9的乘法口訣,為下一步:發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,做個(gè)準(zhǔn)備。

第二個(gè)環(huán)節(jié):探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,爭(zhēng)著舉手說出自己的想法,學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利。

第三個(gè)環(huán)節(jié):通過對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究,結(jié)合數(shù)字卡片游戲來加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶。

第四個(gè)環(huán)節(jié):做相關(guān)的習(xí)題,進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找,我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,以形成他們自己的思想,應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作、觀察,而不要過早把結(jié)論說破。因此,本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

通過這節(jié)課的教學(xué),使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問題:

1、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平?!皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),在這里,所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,要突出對(duì)學(xué)生“思維方式、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,做到授人以魚,不如授人以漁,在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”。

2、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十四

執(zhí)教:黃鶯

一.教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn):編制9的乘法口訣,理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點(diǎn):正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

1、課前交流。

提問:你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢?

生1:孫悟空有七十二般變化。

生2:還有“九九八十一難”。

師:對(duì)呀!孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化,唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字:孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密,這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。(板書課題:9的乘法口訣)

2、準(zhǔn)備鋪墊。

18再加9是多少呢?

這樣每次加9,你愿意幫老師算下去嗎?(填在書上,完成后匯報(bào)交流)

想一想:9里面有幾個(gè)9?18里面呢?27里面呢?

你能按1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎?

這一豎排數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?

3、探究新知。

媒體出示:(出示10個(gè)方格的圖片)這里面有幾個(gè)空格呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。

媒體再出示:(出示一排五角星圖)一排有幾顆五角星呢?你是怎樣看出來的?教師板書:1個(gè)9,比10少1,就是9。)

(板書:2個(gè)9,比20少2,就是18。)

師: 剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比,比10少1,是9;

二排五角星就是2個(gè)9和20比,比20少2,是18。

(逐步出示五角星圖)

三排五角星和幾十比呢?少幾?是多少?

四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎?

生:填寫課本,匯報(bào)交流。(學(xué)生填對(duì)了,用點(diǎn)頭來表示)

4、編記口訣。

師:一個(gè)9是多少?你能編出乘法口訣嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:一九得九

提問:一九表示什么意思?得九表示什么意思?

師:2個(gè)9相加是18,乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書:二九十八

提問:二九表示什么意思?十八表示什么意思?

生:(編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上,填寫后匯報(bào)交流。)

提問:9的乘法口訣有什么規(guī)律?同桌先說說,再交流。

師:你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎?我們閉起眼睛來試著背一背,背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。(學(xué)生背口訣)

師:剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候,覺得哪句口訣最好記?

師:哪句最難記呢?我們想什么辦法把它記住呢?現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎?(學(xué)生記口訣)

師:現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練?(師生對(duì)口令,用桌對(duì)口令,男女生比賽對(duì)口令)

師:記憶9的乘法口訣,還有一個(gè)好辦法,這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

(1)、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式?幾道除法算式?(媒體出示例題,完成試一試,想想做做2,生填寫課本。)

(2)、算一算。

(3)、小朋友你去過超市買東西嗎?今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎?“9元超市”(媒體出示),9元超市是什么意思呢?你想買什么?買幾件一共要付多少錢?(先同桌說說,再全班交流——我買幾件什么,一共多少元。)

6、總結(jié)拓展。

師:有關(guān)9的知識(shí)很多,你在什么地方見過和9有關(guān)的知識(shí)呢?

通過今天的學(xué)習(xí),你覺得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎?

教學(xué)乘法口訣的心得篇十五

乘法口訣,作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也最重要的一部分,貫穿了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過背誦乘法口訣,我們不僅可以快速計(jì)算乘法,還能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力,使數(shù)學(xué)變得更加簡(jiǎn)單有趣。下面,我將分享一些我在學(xué)習(xí)乘法口訣過程中的心得體會(huì)。

首先,乘法口訣的背誦對(duì)于我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。通過反復(fù)背誦,我熟練掌握了從1乘到9的乘法口訣,并能快速準(zhǔn)確地計(jì)算乘法。在課堂上,老師提出了一道口算題,有的同學(xué)還在思考的時(shí)候,我已經(jīng)迅速得出了答案。這使我在同學(xué)中贏得了贊揚(yáng)和認(rèn)可,也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。不僅如此,在解決日常生活問題時(shí),乘法口訣也派上了用場(chǎng)。比如,當(dāng)我到商店購買東西時(shí),我可以快速計(jì)算出商品的總價(jià),避免了被商家的計(jì)算誤導(dǎo)。

其次,乘法口訣的背誦不僅是數(shù)學(xué)技巧的學(xué)習(xí),更是培養(yǎng)自己邏輯思維和記憶力的過程。在背誦乘法口訣的過程中,我意識(shí)到乘法運(yùn)算的規(guī)律和特點(diǎn)。比如,任何一個(gè)數(shù)和0相乘都等于0,一個(gè)數(shù)和1相乘等于原來的數(shù)。通過發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律,我對(duì)乘法的概念和運(yùn)算過程有了更深的理解。同時(shí),乘法口訣的背誦也是一個(gè)對(duì)記憶力的挑戰(zhàn)。記憶力的訓(xùn)練對(duì)于我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都至關(guān)重要。通過乘法口訣的背誦,我鍛煉了我的記憶力,提高了我對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)效果。

再次,乘法口訣的背誦培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的毅力和耐心。背誦乘法口訣并不是一件容易的事情,需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和反復(fù)的練習(xí)。在我背誦乘法口訣的旅程中,有時(shí)我會(huì)覺得無法再繼續(xù)下去,甚至有放棄的念頭。但是我明白,只有堅(jiān)持下去才能取得進(jìn)步。于是,我選擇放慢節(jié)奏,每天堅(jiān)持背誦一點(diǎn)點(diǎn)。我讓自己保持耐心,逐步攻破難關(guān)。最終,我成功地背誦了乘法口訣,并且在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我明白,只要有毅力和耐心,就能戰(zhàn)勝困難,取得成功。

最后,乘法口訣的背誦激發(fā)了我的數(shù)學(xué)興趣。在背誦乘法口訣的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。乘法口訣的規(guī)律和特點(diǎn)讓我喜歡上了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。我開始主動(dòng)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽,并且能夠在其中表現(xiàn)出色。通過乘法口訣的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門難以理解的學(xué)科,而是充滿了智慧和趣味的科學(xué)。我也相信,隨著數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí),我會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之,通過乘法口訣的背誦,我不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)技能,還培養(yǎng)了自己的邏輯思維、記憶力、毅力和數(shù)學(xué)興趣。乘法口訣的學(xué)習(xí)過程讓我明白了數(shù)學(xué)的重要性,也提高了我在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)。因此,我認(rèn)為乘法口訣的背誦是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分,也是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中積累的財(cái)富。希望我能夠繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和探索精神,不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

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