總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn),為以后的行動提供借鑒。簡明扼要地陳述事實是寫總結(jié)的基本要求。以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說排行榜,快來看看吧!
教學(xué)乘法口訣的心得篇一
錦山小學(xué) 張曉方
【背景介紹】
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的起始課,課上借助情境圖通過數(shù)與動手?jǐn)[學(xué)具等直觀學(xué)習(xí)手段,幫助學(xué)生依據(jù)乘法的意義列出乘法算式,抽象出乘法口訣。通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。
【案例設(shè)計】
教學(xué)內(nèi)容:《5的乘法口訣》。教學(xué)目標(biāo):
1、在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法,并初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。提高學(xué)生的口算能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程,發(fā)展應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 師:前幾天我們看了魔術(shù)表演,這節(jié)課老師帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演,大家高興嗎?(課件出示情境圖)
師:仔細(xì)觀察圖上有什么?你能提出什么問題?
生:一共有幾個黃燈籠?一共有幾個紅燈籠? ??
生:一輛小車2個輪,上面共有5個人。師:那兩輛小車該怎么說?
三、
自主探索,兒歌變口訣。師:求1輛車上幾個人?誰能列出一個算式? 生:1×5=5 或 5×1=5 師:為了計算更方便,你能不能想出一句口訣? 生:一五得五。師:今后計算1乘5或5乘1的時候就可以用一五得五來計算。(板書)師:你能繼續(xù)往下編口訣嗎?小組同學(xué)合作編出來,在小組中交流自己的想法。
(學(xué)生討論后)
師:哪個小組的同學(xué)愿意來交流一下你們組的成果? 生回答所編的口訣,師隨著板書。
師:觀察這五句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生討論后,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,得出其中的特點,并
總結(jié)
這五句都有5,因此這五句就是五的乘法口訣。四、運用口訣,自主練習(xí)。
生提出問題,全班一起解決,交流時說說用了哪句口訣。
師:在生活中還有哪些問題可以用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決? 生自由提出問題,全班共同解決。
如:我們一天做兩次眼保健操,一周做幾次?
??
【評析:讓學(xué)生體驗運用所學(xué)知識解決問題的快樂,并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】
學(xué)生談自己這節(jié)課的感受,及體驗到探索乘法口訣的快樂過程。
課后反思:在設(shè)計本課時,主要從一下方面作了考慮:
1、緊密聯(lián)系生活實際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗。 我在設(shè)計時注重數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)有趣,與生活密切相關(guān)的問題情境,激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來。
2、重視學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。 利用教材創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題——編兒歌——列算式編口訣——尋找規(guī)律的記憶口訣——利用口訣解決問題的過程。在學(xué)生探索知識的同時,充分發(fā)揮小組的合作力量,使新知識在小組的討論、爭辯、交流中得出,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和集體精神。
3、面向全體學(xué)生,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 在教學(xué)中,為不同水平的學(xué)生都提供了活動的機(jī)會,促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展,在回答問題時,讓不同程度的學(xué)生都發(fā)表自己的意見,只要正確都給予肯定和鼓勵,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,并都能從中體驗到成功的快樂。
教學(xué)乘法口訣的心得篇二
今天聽了魏善成老師的《5的乘法口訣》一課,又是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。聽完課我的確是有不少的收獲和感想。
一、尊重學(xué)生原有認(rèn)知,找準(zhǔn)新課切入點。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用,魏老師正是從學(xué)生原有認(rèn)知出發(fā),復(fù)習(xí)題設(shè)計合理恰當(dāng),以一組看圖列式題復(fù)習(xí)了乘法的意義,而乘法的意義是這節(jié)課的基礎(chǔ)。魏老師了解到學(xué)生對于5的乘法口訣并不陌生,很多學(xué)生已經(jīng)會背誦了,只是對于口訣的意義不甚理解,所以魏老師設(shè)計了這樣兩個問題:“你會背關(guān)于5的哪些口訣?”“你明白這些口訣的意義嗎?” 第一個問題出來后,學(xué)生們紛紛舉手,積極發(fā)言,盡情展示自己。當(dāng)?shù)诙€問題出來后,學(xué)生頓時無語了,課堂上靜靜的,他們陷入思考當(dāng)中,正是憤悱之時,激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的動機(jī),產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知的渴望,這時教師提出用小棒擺圖形的方法來探究這些口訣的意義。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計巧妙有效,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀實例。
二.結(jié)合學(xué)生實際,引導(dǎo)學(xué)生動手操作探究新知,
教學(xué)
效果明顯。剛進(jìn)入二年級學(xué)習(xí)的小學(xué)生,思維以具體形象為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。魏老師引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺圖形探究5的乘法口訣意義的活動符合學(xué)生的認(rèn)知心理。一五得
五、二五一十這兩句乘法口訣是教師引導(dǎo)學(xué)生操作探究,師生共同完成的,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,扶著學(xué)生上馬。剩下三句口訣李老師充分尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生挑一句口訣擺圖形探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用??梢钥吹綄W(xué)生擺的圖形各式各樣,有魚、小房子、王冠等形狀,讓我們看到了學(xué)生思維的廣度和多樣性,這里也體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。當(dāng)然這也只是收獲之一,最重要的還是通過擺圖形學(xué)生理解了每句乘法口訣的意義。
操作探究一般分這三個步驟:
1、提出問題。
2、學(xué)生動手操作或觀察來理解和掌握算理。
3、脫離實物,學(xué)生思考明確算理、新知。 魏老師這節(jié)課正是遵循了這三步,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)。聽完這節(jié)課,感覺很快樂很充實,學(xué)無止境,教亦無止境。我享受不斷進(jìn)步的快樂,今后我更要多聽低段數(shù)學(xué)課,向同行學(xué)習(xí)。
教學(xué)乘法口訣的心得篇三
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第80頁例5
二、教材及對象分析:
“8的乘法口訣”這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程,初步掌握了乘法口訣的意義,會運用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡單的乘法計算。這部分知識為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入,不是抽象地直接搬出口訣,而是先通過小狗在數(shù)軸上跳,一次跳8,二次跳幾,三次、四次……這樣形象的例子,進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。
三、教學(xué)設(shè)計思路:
本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于學(xué)生已有基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象,比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律,思維特點和啟發(fā)性的教學(xué)原則,在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知,幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來。溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,順利地掌握口訣的編制過程,并幫助記憶??紤]到低年級學(xué)生的年齡特點,在過程中穿插一些游戲,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:熟記8的乘法口訣,并熟練運用 教學(xué)難點:掌握8的乘法口訣
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、口算模型、口算卡片
七、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大約5分鐘)
1、背1—7的乘法口訣
2、開火車。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)板書課題 8的乘法口訣
(二)探索學(xué)習(xí)
過渡:聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:
1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。)(設(shè)計意圖:借助小動物跳動的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中探究新知。)
8的乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程,學(xué)生在主動探索的過程中增長了智慧,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和分析推理的力。)
3、抽二位學(xué)生上臺板書。
4、對于他們編的口訣,你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?(學(xué)生提出不同的問題。)
5、觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學(xué)生回答)a)每一句的第一個數(shù)比下一個多一。b)每一句的第二個字都是八。c)積一個比一個多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況:對口令,同桌接背,正著背,倒著背。 過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點是什么?(8條腿)
電腦出示:
1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,(8)條腿。
2只螃蟹二張嘴,()只眼睛,()條腿。3只螃蟹三張嘴,()只眼睛,()條腿。4只螃蟹四張嘴,()只眼睛,()條腿。5只螃蟹五張嘴,()只眼睛,()條腿。6只螃蟹六張嘴,()只眼睛,()條腿。7只螃蟹七張嘴,()只眼睛,()條腿。8只螃蟹八張嘴,()只眼睛,()條腿。
小組對作答,同桌拍手念兒歌(設(shè)計意圖:借助學(xué)生喜愛的游戲活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化了學(xué)生熟記8的乘法口訣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在游戲中強(qiáng)化知識。)
(三)、鞏固 拓展
(設(shè)計意圖:通過形式多樣的練習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計算表內(nèi)乘法,并應(yīng)用乘法口訣解決實際問題,提高學(xué)生的計算能力。)
基本訓(xùn)練
1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘,很快說出得數(shù),并說出你所用的口訣。(指名幾個學(xué)生操作并口算)
3、完成書上p81
2、3題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí),然后抽生回答。說出運用的口訣。
發(fā)展性練習(xí):
1、老師拿出5元錢和2元錢,讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?
6×8=48(人)
(2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?
8×3=24(枚)
(3)、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?
8×2=16(盆)
3、過渡:剛才的題沒難到小朋友,下列的填空你會填嗎?(電腦出示)
()×4=32
8×()=56
3×()=24 8×()=16
5×()=40
()×8=48 選作:
(3)×(8)=24
7×8=6×8+(8)
4、學(xué)生完成書上第4題
拓展學(xué)習(xí):
5、今天來上課的一共有多少個同學(xué)?請你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式,然后小組討論,看哪個小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報)師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,只要大家用心思考,就沒有解決不了的問題。
(四)、課堂小結(jié)
(設(shè)計意圖:通過小結(jié),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識,強(qiáng)化對應(yīng)掌握的知識的理解。)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
2、齊背1—8的乘法口訣。
(五)、作業(yè)
(設(shè)計意圖:強(qiáng)化對乘法口訣的掌握。)
背誦8的乘法口訣5次。
教學(xué)乘法口訣的心得篇四
——《7的乘法口訣》教學(xué)心得體會
石首市文昌小學(xué)
曾
香
在學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動中,我參與了教學(xué)、說課和聽其他老師上課,感受頗深。且不說這次活動的舉辦切實達(dá)到了以賽促學(xué),以賽促教,以賽促研的良好效果,更讓我明確了作為一名教師一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,二是要多加強(qiáng)學(xué)習(xí),三是要積極參加活動,四是要不折不扣的出色完成任務(wù)。下面就結(jié)合我任教的《7的乘法口訣》談一點教學(xué)心得體會。
首先,我認(rèn)為我獲得的最大的教學(xué)效益是還數(shù)學(xué)課堂安靜。這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實?!皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。”根據(jù)這一教學(xué)理念,我在《7的乘法口訣》教學(xué)中先后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次探究活動,讓學(xué)生在保持高度的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中,始終以愉悅的心情,親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。讓學(xué)生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,獲得自主發(fā)展。其次,我覺得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。本節(jié)課我采用多媒體為主要教學(xué)手段,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算,數(shù)一數(shù),歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā),以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。如在“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié),我充分利用我們文昌傳統(tǒng)的“課前精彩三分鐘”聆聽、欣賞、學(xué)唱《一二三四五六七,我的朋友在哪里》這首小學(xué)生喜歡的兒歌,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著提問導(dǎo)入新課:同學(xué)們,請看屏幕,森果林里來了一位美麗的公主,是誰呢?她的朋友在哪里呢?極大激發(fā)學(xué)生的興趣。再如在“拓展延伸,發(fā)展能力”這一環(huán)節(jié)是課將接近尾聲,為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓他們感受數(shù)學(xué)知識的魅力所在。我提問:“你們能接著編這首兒歌嗎?大家課后編,好嗎?”讓課堂教學(xué)一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個高潮。設(shè)計“編唱兒歌”目的是以生活中的實際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維,并把所學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講數(shù)學(xué)知識,或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。這次不僅講一些比較抽象知識,還講了一些貼近生活運用數(shù)學(xué)知識等。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和語言完整,2 這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第三,我在教學(xué)中較好地處理了獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。以往的公開課教學(xué)中,我們?nèi)握n教師都善于把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”,“動轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次的課上喔覺得我很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計一些問題,而讓學(xué)生在算一算,數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美,而是順著學(xué)生的思維走,教師靈活把握。這樣教學(xué),學(xué)生的思維空間很大,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊,日常生活中經(jīng)常會碰到,也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為,讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂,這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。
總之,這堂課我感覺自己在課前因為做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以在教學(xué)中相對比以往更輕松。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次公開教學(xué),使我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要精心設(shè)計課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
教學(xué)乘法口訣的心得篇五
今天第一節(jié)課,我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,并形成乘法基本計算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此在講本節(jié)課時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣,達(dá)到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度,使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中,我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中,體驗祖國文化的豐富性,引領(lǐng)學(xué)生在真實的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。
第二,注重學(xué)習(xí)方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究,合作求知”中,不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”,而是創(chuàng)設(shè)了問題情境“一共有多少面會徽”,由學(xué)生自主提出問題,并主動地尋求有效的解決問題的策略。在實施解決問題策略中,體會編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,設(shè)計了一系列現(xiàn)實的、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。在數(shù)數(shù)、算算、編編、理理、說說的過程中,發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法,經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過程。
第三,注重情感的交流和體驗。時時以欣賞者的眼光看待學(xué)生,借師生間的愉悅合作、情感交流來調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動機(jī),學(xué)生在課堂上活起來了,動起來了,自己去回顧、體驗、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建,在有效的研究中激起興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,體會到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中,我注重了學(xué)生的個人探究、小組研討、合作交流,力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力,以及問題意識、提出問題、分析和解決問題的能力得到提高。
第四,注重多樣練習(xí)的設(shè)計。為了鞏固新知,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,體驗口訣的優(yōu)越性,提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力,我設(shè)計了兩個層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計了“填口訣”“計算”等練習(xí);生活性練習(xí)中設(shè)計了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義,在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,體驗用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性,同時培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單生活問題的意識和能力。
教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng),可是仍顯得不夠,尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺。今后,在諸多不足之處還需下大力氣,不斷研究實踐,更好地實現(xiàn)個性化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)。
教學(xué)乘法口訣的心得篇六
大牛群小學(xué) 朱雅娜
教學(xué)內(nèi)容:
人教版二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法
(二)80頁例4 教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):(1)知道9的乘法口訣的來源,并能理解每一句9的乘法口訣的意義。(2)初步記熟9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移類推能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):(1)培養(yǎng)與人合作的意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。(2)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,并形成初步應(yīng)用意識。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:了解9的乘法口訣的來源,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點:推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。教學(xué)過程
一、喚起與生成,創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,今天我們來到這里聽課,同學(xué)們高不高興,今天有這么多的老師來聽課,同學(xué)們想不想把你最棒的一面展現(xiàn)給在座的各位教師,朱老師還給同學(xué)們帶了小獎品,看誰得到的小獎品最多?同學(xué)們,你們喜歡參加比賽嗎?現(xiàn)在老師和同學(xué)們進(jìn)行一場口算比賽,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎? 口算搶答(口算卡片出示)。
4×5 5×7 8×8 8×1 8×2 8×6 2×5 5×3 6×4 3×8 2×3 2×4 1×2 7×3 在學(xué)生回答口算結(jié)果時,抽幾名學(xué)生說說算式所表示的意義或者所用的口訣。
二、探究與解決
1、獨立思考,自主探究 (1)引入: 師;同學(xué)們在口算比賽中表現(xiàn)的非常棒,現(xiàn)在老師請同學(xué)們觀看一場更精彩的比賽。(課件一出示賽龍舟圖)
師:通過觀看比賽你們看到了什么?得到了什么? 生:賽龍舟
師:龍舟賽是我國的傳統(tǒng)比賽項目,很多地方都舉行這樣的比賽,隊員們在比賽中要團(tuán)結(jié),動作一致。
師:剛才我們說的都和幾有關(guān)?
師:袋鼠每跳一步是9格,跳兩步是多少?跳三步是多少?請學(xué)生把書打到80頁獨立將袋鼠跳格圖完成。
學(xué)生獨立完成袋鼠跳格圖,然后和同桌說說你是怎樣填的?(5)指名匯報填寫結(jié)果
師:1個9是9,2個9相加是18,3個9相加是27??9個9相加是81 師:“你是怎么得到這個數(shù)的?”
生:袋鼠跳一次是9格,后一次比前一次多9格,再加上9得到的。
師:是的,每個方框中的數(shù)都是連續(xù)加9得到的。(6)寫乘法算式
師:從1個9到9個9,我們能不能用簡便的算式來表示呢? 生:乘法算式。
師:你們會寫嗎?請你們獨立寫出9的乘法算式并根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。
指名匯報,教師(課件出示三):1個9到9個9的全部乘法算式。(7)編出口訣
師:為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果,我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎?將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上。
生獨立編口訣同桌、小組同學(xué)互相說一說,還要求學(xué)生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言 指名學(xué)生匯報,教師(課件出示三):9的每一句乘法口訣 先齊讀,再分組讀、分男女比賽讀。
師:一句口訣可以寫幾個乘法算式?請寫出另一組乘法算式(課件出示三)
2、背誦口訣。
同學(xué)們不僅會編制口訣,看誰背得快,你有什么好的的方法嗎?
3、尋找規(guī)律,強(qiáng)化認(rèn)識。
1、找規(guī)律(課件四)在檢查背誦口訣的同時,讓學(xué)生們說說是用什么方法記住的?學(xué)生們可能有的發(fā)現(xiàn):低年級學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多:每相鄰的口訣相差9;積的十位依次大1,個位依次小1;其中兩句積的個位和十位數(shù)字正好顛倒;積的十位和個位的數(shù)字之和是9??。
(1)每相鄰兩句口訣相差9。
(2)積的十位數(shù)字依次大1,個位數(shù)字依次小1。
(3)同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律,老師還知道一個規(guī)律,想知道嗎?(9的幾倍比幾十少幾。)
2.記口訣。(課件五)(1)手指記憶法。師:這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣,老師還有一種很有趣的記口訣的方法,你們想知道嗎?(電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗證。如果我忘了五九這句口訣誰來教我?)
(2)對口令。
三、訓(xùn)練與強(qiáng)化
一位教育家曾經(jīng)說過:“沒有經(jīng)過練習(xí)的學(xué)習(xí),就像把沙子放在篩子里,最后什么也留不下?!彼晕覀円匾晫λ鶎W(xué)新知識要及時強(qiáng)化和鞏固。
1、基本練習(xí):
(1)課本p80頁做一做(2)課本p80頁2題
2、變式練習(xí)
對號停車:課本p81頁3題
3、綜合練習(xí)課本p82頁1題
四、總結(jié)與提高
請學(xué)生說一說,這節(jié)課有哪些收獲 教師總結(jié):今天我們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣。并且發(fā)現(xiàn)了記憶口訣的規(guī)律,用口訣解決了生活中的實際問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我特別高興,因為你們個個都很了不起,會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中,你們會找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識!
教學(xué)乘法口訣的心得篇七
8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的`口訣計算乘法的方法,提高解決問題的能力。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境,通過學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識,調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣;再后來探索新知中,我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣,在獨立思考、交流匯報中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識,在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考;并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹(八條腿),由此來編一首兒歌,在兒歌中使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。
通過這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆航處煈?yīng)該樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)自主探索中不斷地發(fā)展!
教學(xué)乘法口訣的心得篇八
一晃學(xué)期已過大半,這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部新授結(jié)束,這周對所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸多多,略記一二。
本節(jié)課的教學(xué)重點是:在自主整理乘法口訣表的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。教學(xué)難點是:通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程,逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個重新梳理,對于已經(jīng)學(xué)過的知識及內(nèi)容,學(xué)生可能會覺得比較枯燥。因此,這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣;在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書上的習(xí)題,而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,感受生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,這樣就會產(chǎn)生親切感,有種似曾相識的心理。
首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識。整理的目的不僅要使知識系統(tǒng)化,還要對知識有新的認(rèn)識和感悟。教學(xué)前,我就讓學(xué)生把口訣表先填寫完整,這樣課堂上就能充分利用時間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨立思考——組內(nèi)交流——全班匯報”的策略。組織學(xué)生有序觀察:先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)?豎著呢?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看,尋找口訣的排列規(guī)律,發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,爭著舉手說出自己的.想法,有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,如:二九十八、三六也是十八,學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象,對于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同??梢韵胂?,學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達(dá),也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。
其次讓學(xué)生在解決問題中拓展提高。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ),必須要求學(xué)生熟練記憶,達(dá)到脫口而出。要實現(xiàn)這一要求,離不開一定數(shù)量的練習(xí),而讓學(xué)生練得有趣、練得積極主動是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計是關(guān)鍵,要力求改革單一、呆板的機(jī)械重復(fù)操練,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了一些學(xué)生喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習(xí)。如:“小紅買了一種東西,正好用完18元,說一說她買了哪種東西,買了多少?!睂W(xué)生通過思考,能夠得到不同的購買方案,不僅應(yīng)用知識解決了實際問題,而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣。“如果選一種鮮花,可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣,又能探究、應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同時還為今后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問題。如在教學(xué)“想想做做”第2題時,我先讓學(xué)生在4分鐘內(nèi)獨立完成,在學(xué)生完成的過程中我發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生每做一題,都是從一幾得幾開始依次背口訣的,不能將乘法口訣靈活運用,我就試著提示:計算時,我們在心里面想的是什么?,通過提示學(xué)生在計算時速度明顯提高。但同時我也了解到,學(xué)生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺,在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。值得高興的是今天的課上學(xué)生的發(fā)言非常積極,其中不乏幾句特有意思的話:“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句?”“老師:我看過一個故事,里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55,用55-10=45,就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù)?!蹦憧?,學(xué)生多聰明;“老師為什么有1~9的口訣,卻沒有十的乘法口訣?”多天真可愛的問題,可為課堂添了很多的樂趣呢。
教學(xué)乘法口訣的心得篇九
重整教材后,花了不到一個月的時間就把1――9的乘法口訣都教完了。用的時間雖然不多,但是所取得的成效卻是讓人欣喜的。學(xué)生不僅能熟記乘法口訣,而且能運用所學(xué)的乘法口訣去解決生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。而這一切,皆因教學(xué)時充分發(fā)揮數(shù)學(xué)科的特性,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去體會數(shù)學(xué)的魅力,水到渠成的學(xué)會了所應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)這部分內(nèi)容時的一點感受。
數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念。教學(xué)中凸現(xiàn)學(xué)科特性,充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材,將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)活動更加貼近生活,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活密不可分,能使學(xué)習(xí)效果得以最佳彰顯。
例如教學(xué)“4的乘法口訣”時,我讓學(xué)生找出生活中哪些是4個4個數(shù)(一張桌子4條腿,2長桌子8條腿……),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,有了繼續(xù)往下數(shù)的欲望,從而在興趣盎然的氛圍中編出了4的乘法口訣。這樣把生活問題數(shù)學(xué)化,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的'趣味,對數(shù)學(xué)倍感親切,學(xué)起來新鮮、有趣,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就立竿見影。
數(shù)學(xué)來源于生活,更重要的是為了服務(wù)于生活。在學(xué)生學(xué)會了乘法口訣后,我并不是讓學(xué)生僅僅停留在會背的基礎(chǔ)上,而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得運用乘法口訣解決現(xiàn)實生活中的問題,讓學(xué)生更好的理解乘法口訣。
例如,創(chuàng)設(shè)問題情境旅游買門票成人每張5無,小孩每張3元,2個老師和5個學(xué)生各需多少錢?再如游玩中需要租觀光船,大船每只限坐7人,小船每只限坐6人,大船每只租金6元,小船每只租金5元,42人要怎么樣租船更合算?通過解決諸多此類的實際問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用,明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性,更重要的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會與掌握。
課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生、生生交往互動、共同發(fā)展的過程。讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)”,使他們在動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中,感悟數(shù)學(xué)知識,獲得積極的情感體驗。如教學(xué)“3的乘法口訣”時,我讓學(xué)生動手?jǐn)[三角形,邊擺邊數(shù)一個三角形需要幾根火柴,擺9個三角形一共用幾根火柴。這樣在實際操作中,讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受3的連加過程,從而主動探索、發(fā)現(xiàn)出3的乘法口訣的編寫與規(guī)律,親身體驗知識的生成過程,感受到學(xué)習(xí)的快樂,對所學(xué)的知識印象也更加深刻。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純依賴模仿與記憶,而應(yīng)是讓學(xué)生自主選擇合適的學(xué)習(xí)方式,在“再創(chuàng)造”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生動活潑、富有個性,使學(xué)生在活動中獲得真正的成長。在教學(xué)每一組新的乘法口訣時,我不是簡單機(jī)械地讓學(xué)生去記去背口訣,而是利用知識的遷移、學(xué)法的遷移讓學(xué)生在小組合作中通過多種方式、多種渠道去探尋乘法口訣地編寫和熟記的秘訣,在發(fā)現(xiàn)中獲得知識。
我想,只要在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮學(xué)科的特性,利用課堂資源,注重讓學(xué)生主動去感悟知識的形成過程,我們的工作一定會更加輕松愉快,當(dāng)然也一定會有更加驚喜。
教學(xué)乘法口訣的心得篇十
前天上了一節(jié)整理乘法口訣公開課,感觸頗多,下面簡要分析如下:
梳理這段時間所學(xué)1到9的乘法口訣,整理出乘法口訣表: 發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的順序美,簡潔美。
(一)教師談話,我們這段時間一直在學(xué)習(xí)什么數(shù)學(xué)知識?乘法口訣,1到9的乘法口訣。
(三)獨立思考,小組交流收獲,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,組內(nèi)交流,解決疑問。
(四)展示交流,發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
(五)第二個表,旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表內(nèi)乘法積的規(guī)律,對乘法口訣有一個更加深入的了解,滲透了大九九表的內(nèi)容,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時這個表純數(shù)學(xué)語言更簡潔,更美觀,更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對角線上的數(shù)就是乘數(shù)相同的乘法算式,只能寫出一道乘法算式,對角線將這個表分成了兩個大的直角三角形。學(xué)生也學(xué)會了觀察表格的順序,從橫著看,豎著看,斜著看去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上到這里就下課了,本來后面還有鞏固練習(xí)等內(nèi)容,因為時間關(guān)系放到第二節(jié)課處理。
通過這幾天上課和對一些教育專著的研讀,我感悟到:
(一)我們的課堂要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。這節(jié)課,針對大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣的結(jié)果,我將教學(xué)重點放在了發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊藏的數(shù)學(xué)規(guī)律,這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好題材。在教學(xué)過程中,對于第二個表格,我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,上三角和下三角中積排列的對稱性規(guī)律,結(jié)合自然界中事物對稱美的特征,融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美,對稱美。
這讓我想起了前兩天學(xué)習(xí)9的乘法口訣,有的孩子竟然發(fā)現(xiàn),9的乘法口訣中每個積的個位和十位相加等于9,從上往下看,個位上987654321遞減,十位012345678遞增,從9*2開始,將積的個位和十位交換位置,就是另外一道9的乘法算式的積(18,81;27,72;36,63;54,45)……非常有意思,這都是學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn),是我在備課過程中沒有預(yù)設(shè)到的。
發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造性思維的源泉。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的基石。在第二節(jié)課上對練一練第三題,學(xué)生們的思維得到了綻放,五組氣球,前四組每組七個,最后一組五個,問一共有多少個氣球?學(xué)生一、7+7+7+7+5=33學(xué)生二、4*7+5=33學(xué)生三、8*4+1=33學(xué)生四、7*5-2=33學(xué)生五、6*4+9=33等。
(二)對問題的處理。當(dāng)我們在一節(jié)課的最后問學(xué)生還有什么問題嗎?學(xué)生齊聲回答沒有的時候,這節(jié)課不一定是一節(jié)成功的課,真正的課堂應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的,有的問題我們需要課堂上處理,有的問題,如:與本節(jié)課無關(guān)的但是又非常有數(shù)學(xué)趣味性的,與課堂有關(guān)但是卻需要查找資料或認(rèn)真思考的問題,我們留給學(xué)生課下思考也未嘗不可,在我看來,這還是一件好事,因為課堂上的學(xué)習(xí)是被動的,帶有盲從性,課下孩子們的思考是積極的,自發(fā)的,是帶求真意識,帶有內(nèi)驅(qū)力的自主思考,這樣的思考,更易內(nèi)化為學(xué)生真正的對知識的渴望。我們教師的任務(wù)就是啟發(fā)孩子們,激發(fā)孩子們探究數(shù)學(xué)的熱情,使孩子們感受數(shù)學(xué)的奇妙,源源不斷的產(chǎn)生新想法,這比解決問題更有意義。
如這節(jié)課上,關(guān)于乘法口訣一共有多少個?這個問題,我做了簡單的引導(dǎo),學(xué)生回答各不相同,我沒有給出正確答案,因為這個問題對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容意義不大,但是可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)。有的同學(xué)一個一個數(shù),有的憑感覺不假思索81個,有的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45計算,有的1+9,2+8,3+7,4+6,5湊十計算……等等,一旦學(xué)生養(yǎng)成這種探究的習(xí)慣,對問題思考的習(xí)慣,和他人交流的習(xí)慣,那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將煥發(fā)出它的生機(jī)與活力,學(xué)生便會在自我成就感中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)需改進(jìn)之處,
1、呈現(xiàn)乘法口訣表的過程浪費時間,耽誤了孩子們后面探索規(guī)律的時間。
2、教學(xué)語言不夠簡潔,教學(xué)語言吸引力不強(qiáng),需注重教學(xué)語言的鼓勵作用,需強(qiáng)加鍛煉。
3、教學(xué)時間把握不準(zhǔn),沒有時間意識。課堂整體時間把控不好,總是在一些問題上浪費很多時間,學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣。這是老毛病了,需改進(jìn)。
4、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法太過貧乏,課堂組織方式單一,亟待豐富。
5、整堂課,只有一些學(xué)生的積極回答問題,其他學(xué)生沒有勇氣,沒有欲望,展示自己,我在教學(xué)中沒有兼顧到這些學(xué)生,需思考應(yīng)對之策。如何讓更多的孩子們積極的展示自我,參與到課堂中來,我想這是一個方法問題,更是教育智慧的問題。請各位老師指點。
教學(xué)乘法口訣的心得篇十一
本節(jié)課的教學(xué)重點是:在自主整理乘法口訣表的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。教學(xué)難點是:通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程,逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個重新梳理,對于已經(jīng)學(xué)過的知識及內(nèi)容,學(xué)生可能會覺得比較枯燥。
第一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,先回憶所學(xué)乘法口訣,讓學(xué)生背一背1~9的乘法口訣,為下一步:發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,做個準(zhǔn)備。
第二個環(huán)節(jié):探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,爭著舉手說出自己的想法,學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象,對于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利。
第三個環(huán)節(jié):通過對乘法口訣表相關(guān)知識的回顧和新知探究,結(jié)合數(shù)字卡片游戲來加深學(xué)生對乘法口訣的理解和記憶。
第四個環(huán)節(jié):做相關(guān)的習(xí)題,進(jìn)一步對知識進(jìn)行鞏固。
通過這節(jié)課的教學(xué),使我體會到自身在教學(xué)中存在很多問題:如:應(yīng)該注重細(xì)節(jié)上的處理,并在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個方面提高自己的教學(xué)水平.“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的`、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,不僅僅學(xué)會了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),在這里,所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,要突出對學(xué)生“思維方式、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,做到授人以魚,不如授人以漁,在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”。應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心。
我們強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找,我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,以形成他們自己的思想,應(yīng)讓學(xué)生大量地活動、操作、觀察,而不要過早把結(jié)論說破。因此,本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機(jī)會,盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。
教學(xué)乘法口訣的心得篇十二
您現(xiàn)在正在閱讀的《乘法口訣》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《乘法口訣》教學(xué)反思我的整個教學(xué)活動中都體現(xiàn)了趣味性:因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識,這也體現(xiàn)了在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對于新知識的教學(xué)我采用了問題情景建立模型解釋應(yīng)用的數(shù)學(xué)活動貫穿始終,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生自己動手,動腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
多媒體手段的運用給教學(xué)起到了錦上添花的`作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對于低年級兒童來說,機(jī)械識記占優(yōu)勢,因此在反饋中充分利用這一特點,使用多種形式的口算訓(xùn)練,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對口訣的理解,從而熟記乘法口訣我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲,想以此展現(xiàn)學(xué)生獨特的方法和策略,但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引,當(dāng)他們對一個數(shù)學(xué)活動興趣盎然的時候,他們的興奮點就會多停留在那里,所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象,使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認(rèn)識到,數(shù)學(xué)活動固然能提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但過多的活動反而影響了教學(xué)效果,分散了學(xué)生的注意力,使學(xué)生關(guān)注點偏離了知識點。
所以,數(shù)學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該是為突出重、突破難點而設(shè)置,活動不在與多少,要有實效;不在與難易,要服務(wù)于課程。
3的口訣編寫的重點不是如何編出口訣內(nèi)容是什么,而應(yīng)把重點放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以制用的應(yīng)用能力更加的重要。
教學(xué)乘法口訣的心得篇十三
本節(jié)課的教學(xué)重點是:在自主整理乘法口訣表的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。教學(xué)難點是:通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程,逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個重新梳理,對于已經(jīng)學(xué)過的知識及內(nèi)容,學(xué)生可能會覺得比較枯燥。
第一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,先回憶所學(xué)乘法口訣,讓學(xué)生背一背1~9的乘法口訣,為下一步:發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,做個準(zhǔn)備。
第二個環(huán)節(jié):探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,爭著舉手說出自己的想法,學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象,對于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利。
第三個環(huán)節(jié):通過對乘法口訣表相關(guān)知識的回顧和新知探究,結(jié)合數(shù)字卡片游戲來加深學(xué)生對乘法口訣的理解和記憶。
第四個環(huán)節(jié):做相關(guān)的習(xí)題,進(jìn)一步對知識進(jìn)行鞏固。
我們強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找,我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,以形成他們自己的思想,應(yīng)讓學(xué)生大量地活動、操作、觀察,而不要過早把結(jié)論說破。因此,本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機(jī)會,盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。
通過這節(jié)課的教學(xué),使我體會到自身在教學(xué)中存在很多問題:
1、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個方面提高自己的教學(xué)水平。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,不僅僅學(xué)會了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),在這里,所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,要突出對學(xué)生“思維方式、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,做到授人以魚,不如授人以漁,在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”。
2、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心。
教學(xué)乘法口訣的心得篇十四
執(zhí)教:黃鶯
一.教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力,初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。
教學(xué)重點:編制9的乘法口訣,理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點:正確運用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
1、課前交流。
提問:你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢?
生1:孫悟空有七十二般變化。
生2:還有“九九八十一難”。
師:對呀!孫悟空運用自己七十二般變化,唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數(shù)字:孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個秘密,這兩個數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。(板書課題:9的乘法口訣)
2、準(zhǔn)備鋪墊。
18再加9是多少呢?
這樣每次加9,你愿意幫老師算下去嗎?(填在書上,完成后匯報交流)
想一想:9里面有幾個9?18里面呢?27里面呢?
你能按1個9是9,2個9相加是18,3個9相加是27這樣讀一讀嗎?
這一豎排數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?
3、探究新知。
媒體出示:(出示10個方格的圖片)這里面有幾個空格呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
媒體再出示:(出示一排五角星圖)一排有幾顆五角星呢?你是怎樣看出來的?教師板書:1個9,比10少1,就是9。)
(板書:2個9,比20少2,就是18。)
師: 剛才我們一排五角星就是一個9和10比,比10少1,是9;
二排五角星就是2個9和20比,比20少2,是18。
(逐步出示五角星圖)
三排五角星和幾十比呢?少幾?是多少?
四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎?
生:填寫課本,匯報交流。(學(xué)生填對了,用點頭來表示)
4、編記口訣。
師:一個9是多少?你能編出乘法口訣嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:一九得九
提問:一九表示什么意思?得九表示什么意思?
師:2個9相加是18,乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書:二九十八
提問:二九表示什么意思?十八表示什么意思?
生:(編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上,填寫后匯報交流。)
提問:9的乘法口訣有什么規(guī)律?同桌先說說,再交流。
師:你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎?我們閉起眼睛來試著背一背,背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。(學(xué)生背口訣)
師:剛才你在背9的乘法口訣的時候,覺得哪句口訣最好記?
師:哪句最難記呢?我們想什么辦法把它記住呢?現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎?(學(xué)生記口訣)
師:現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練?(師生對口令,用桌對口令,男女生比賽對口令)
師:記憶9的乘法口訣,還有一個好辦法,這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
(1)、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式?幾道除法算式?(媒體出示例題,完成試一試,想想做做2,生填寫課本。)
(2)、算一算。
(3)、小朋友你去過超市買東西嗎?今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎?“9元超市”(媒體出示),9元超市是什么意思呢?你想買什么?買幾件一共要付多少錢?(先同桌說說,再全班交流——我買幾件什么,一共多少元。)
6、總結(jié)拓展。
師:有關(guān)9的知識很多,你在什么地方見過和9有關(guān)的知識呢?
通過今天的學(xué)習(xí),你覺得9是個特殊的數(shù)字嗎?
教學(xué)乘法口訣的心得篇十五
乘法口訣,作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也最重要的一部分,貫穿了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過背誦乘法口訣,我們不僅可以快速計算乘法,還能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力,使數(shù)學(xué)變得更加簡單有趣。下面,我將分享一些我在學(xué)習(xí)乘法口訣過程中的心得體會。
首先,乘法口訣的背誦對于我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。通過反復(fù)背誦,我熟練掌握了從1乘到9的乘法口訣,并能快速準(zhǔn)確地計算乘法。在課堂上,老師提出了一道口算題,有的同學(xué)還在思考的時候,我已經(jīng)迅速得出了答案。這使我在同學(xué)中贏得了贊揚和認(rèn)可,也增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)的自信心。不僅如此,在解決日常生活問題時,乘法口訣也派上了用場。比如,當(dāng)我到商店購買東西時,我可以快速計算出商品的總價,避免了被商家的計算誤導(dǎo)。
其次,乘法口訣的背誦不僅是數(shù)學(xué)技巧的學(xué)習(xí),更是培養(yǎng)自己邏輯思維和記憶力的過程。在背誦乘法口訣的過程中,我意識到乘法運算的規(guī)律和特點。比如,任何一個數(shù)和0相乘都等于0,一個數(shù)和1相乘等于原來的數(shù)。通過發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律,我對乘法的概念和運算過程有了更深的理解。同時,乘法口訣的背誦也是一個對記憶力的挑戰(zhàn)。記憶力的訓(xùn)練對于我們學(xué)習(xí)任何知識都至關(guān)重要。通過乘法口訣的背誦,我鍛煉了我的記憶力,提高了我對其他科目的學(xué)習(xí)效果。
再次,乘法口訣的背誦培養(yǎng)了我堅持不懈的毅力和耐心。背誦乘法口訣并不是一件容易的事情,需要長時間的積累和反復(fù)的練習(xí)。在我背誦乘法口訣的旅程中,有時我會覺得無法再繼續(xù)下去,甚至有放棄的念頭。但是我明白,只有堅持下去才能取得進(jìn)步。于是,我選擇放慢節(jié)奏,每天堅持背誦一點點。我讓自己保持耐心,逐步攻破難關(guān)。最終,我成功地背誦了乘法口訣,并且在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績。這次經(jīng)歷讓我明白,只要有毅力和耐心,就能戰(zhàn)勝困難,取得成功。
最后,乘法口訣的背誦激發(fā)了我的數(shù)學(xué)興趣。在背誦乘法口訣的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。乘法口訣的規(guī)律和特點讓我喜歡上了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。我開始主動參加數(shù)學(xué)競賽,并且能夠在其中表現(xiàn)出色。通過乘法口訣的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門難以理解的學(xué)科,而是充滿了智慧和趣味的科學(xué)。我也相信,隨著數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí),我會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識。
總而言之,通過乘法口訣的背誦,我不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)技能,還培養(yǎng)了自己的邏輯思維、記憶力、毅力和數(shù)學(xué)興趣。乘法口訣的學(xué)習(xí)過程讓我明白了數(shù)學(xué)的重要性,也提高了我在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)。因此,我認(rèn)為乘法口訣的背誦是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分,也是我們在成長中積累的財富。希望我能夠繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱愛和探索精神,不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
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