心得體會(huì)是通過(guò)思考和總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)，以獲取更深層次的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)和模糊。心得體會(huì)范文的多樣性可以激發(fā)我們的寫(xiě)作靈感，幫助我們更好地表達(dá)自己的體會(huì)。
教育共同體心得體會(huì)篇一
第一段：導(dǎo)入引言（200字）
教育共同體是當(dāng)今教育改革的重要措施之一，其旨在促進(jìn)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的緊密合作，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。最近，我有幸參加了一次教育共同體培訓(xùn)，對(duì)此深感啟發(fā)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)教育共同體的知識(shí)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)教育共同體（200字）
在培訓(xùn)的第一天，我們先是學(xué)習(xí)了教育共同體的概念和基本原理。教育共同體強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的緊密互動(dòng)與合作。它通過(guò)共享資源、合作教學(xué)、互助互補(bǔ)等方式，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。在實(shí)施教育共同體的過(guò)程中，學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)被轉(zhuǎn)化為合作與共贏，教育資源也得以合理分配，從而促進(jìn)了整個(gè)教育體系的發(fā)展。
第三段：教育共同體的意義（200字）
培訓(xùn)的第二天，我們進(jìn)一步探討了教育共同體的意義。教育共同體的建立，一方面能夠減輕學(xué)校教育負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面能夠充分發(fā)揮家庭和社區(qū)的積極力量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育不能獨(dú)善其身，需要與家庭、社區(qū)密切配合，形成育人合力；學(xué)生的發(fā)展也需要家庭和社區(qū)的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教育共同體的意義在于整合教育資源、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提供多元化教育服務(wù)，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
第四段：培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和收獲（200字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅了解了教育共同體的理論知識(shí)，還學(xué)到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，教育共同體的建立需要領(lǐng)導(dǎo)者的積極推動(dòng)和主導(dǎo)作用。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者能夠整合資源、協(xié)調(diào)各方合作，推動(dòng)教育共同體的快速發(fā)展。其次，教育共同體要注重師資培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教育共同體中，師資是最重要的資源，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。最后，教育共同體要注重家庭和社區(qū)的參與與配合。家長(zhǎng)是學(xué)生教育的主要責(zé)任人，教育共同體要通過(guò)加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與和配合，提升學(xué)生的全面發(fā)展水平。
第五段：展望未來(lái)（200字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教育共同體有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。我深信，教育共同體將成為未來(lái)教育改革的重要方向，它能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與潛力，改善教育資源分配不均的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名教育工作者，我將將所學(xué)所知應(yīng)用于實(shí)踐中，并在未來(lái)的教育工作中積極探索和實(shí)踐教育共同體的合作模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：這次教育共同體培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇新的門(mén)窗，讓我對(duì)教育共同體有了更加深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教育共同體的意義在于整合教育資源、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提供多元化教育服務(wù)，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深信教育共同體將成為未來(lái)教育改革的重要方向，我將在實(shí)踐中積極探索和實(shí)踐教育共同體的合作模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育共同體心得體會(huì)篇二
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教育也不斷地向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始嘗試智能教育模式。而智能教育共同體是當(dāng)前智能教育領(lǐng)域中的一種新型組織形式，它是一種教育聯(lián)盟，在共同的理念和目標(biāo)下進(jìn)行合作和共享，推動(dòng)智能教育發(fā)展。下文將從多個(gè)角度，談?wù)剬?duì)智能教育共同體的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：智能教育共同體的特點(diǎn)
智能教育共同體的特點(diǎn)包括以下幾方面：
1.共享資源。智能教育共同體通過(guò)合作與共享教育資源，達(dá)到資源優(yōu)化、補(bǔ)齊短板的效果。
2.融合思維。在智能教育共同體中，各方教育機(jī)構(gòu)和學(xué)?？梢栽谠S多方面共享理念和思維，這有助于拓展思路，提升創(chuàng)新力。
3.社會(huì)化合作。智能教育共同體強(qiáng)調(diào)多方合作，各機(jī)構(gòu)之間不僅可以分享教育資源，同時(shí)也可以依托聯(lián)盟資源進(jìn)行教學(xué)和研究合作。
4.智能化支撐。作為智能教育的一種新型組織形式，智能教育共同體的生態(tài)環(huán)境是由數(shù)字化科技支撐的，因此它更加符合現(xiàn)代教育思想和需求。
第三段：智能教育共同體的優(yōu)勢(shì)
智能教育共同體的優(yōu)勢(shì)有以下幾方面：
1.資源共享。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校可以在聯(lián)盟框架下共享課程、教材、教學(xué)資源等方面的資源，極大地豐富了教育資源的利用率。
2.協(xié)作創(chuàng)新。智能教育共同體成員之間進(jìn)行更深度、更有效的合作以及創(chuàng)新合作模式，有效增強(qiáng)教育教學(xué)創(chuàng)新推廣的實(shí)效。
3.提升質(zhì)量。由于教育機(jī)構(gòu)子系統(tǒng)之間進(jìn)行合作，相互激勵(lì)，相互監(jiān)督，將會(huì)更高程度地提升教育質(zhì)量。
4.降低成本。由于資源共享，教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校可以共建共享智能教育平臺(tái)，降低成本提高效率。
第四段：智能教育共同體應(yīng)用案例
上海虹口區(qū)智能教育共同體，成立于2017年，是由虹口區(qū)31所學(xué)校和5個(gè)市級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源集聚建設(shè)單位組成的聯(lián)盟組織。在共同建設(shè)數(shù)字化工具和資源支持下，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)方式的創(chuàng)新和提升。
此外，廣州天河區(qū)智能教育共同體也是一個(gè)充滿活力的教育聯(lián)盟，是由各區(qū)屬學(xué)校、市直學(xué)校和職業(yè)學(xué)校共同參與建設(shè)的一種新型教育組織形式。在廣大師生的共同努力下，該共同體的智慧教育成果得到了充分展現(xiàn)。同時(shí)，該共同體致力于教育與實(shí)踐的相融合，培養(yǎng)青少年全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)智能教育共同體的重要性
智能教育共同體是智能教育領(lǐng)域的一種新型組織形式，具有非常重要的意義。它可以把各教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合和共享，促進(jìn)教育教學(xué)逐步向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。因此，各地教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)智能教育共同體的研究和發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)智能教育行業(yè)的發(fā)展，為后代教育提供良好基礎(chǔ)。
教育共同體心得體會(huì)篇三
通過(guò)參加科左后旗政協(xié)舉辦的“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。讓我對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，切實(shí)發(fā)揮好政協(xié)在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作中的示范引領(lǐng)和凝聚人心作用有了更深刻認(rèn)識(shí)。作為一名政協(xié)委員，我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極作為：
一要高舉團(tuán)結(jié)旗幟，以心換心筑牢共同思想基礎(chǔ)。人民政協(xié)作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，具有廣泛代表性和巨大包容性，吸納了各黨派、各階層、各民族、各宗教界的代表人士，有利于各民族利益訴求的充分表達(dá)，也有利于兼顧各民族的利益，在做好民族工作方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。政協(xié)委員要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，高舉大團(tuán)結(jié)、大聯(lián)合旗幟，與各族各界群眾以心交心、以心換心，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚各族人民意志，吸引和激勵(lì)各族兒女積極投身改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)熱潮，堅(jiān)定各族人民走中國(guó)特色解決民族問(wèn)題道路的信心和決心，在共同致力于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)上，把中國(guó)特色解決民族問(wèn)題道路不斷推向前進(jìn)。
二要發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，建言獻(xiàn)策助力共同繁榮發(fā)展。圍繞中心、服務(wù)大局是人民政協(xié)履行職能必須遵循的原則，也是政協(xié)工作不斷開(kāi)創(chuàng)新局面的基礎(chǔ)。如何著眼各族群眾的所思所盼和切身利益，充分發(fā)揮人才薈萃、智力密集優(yōu)勢(shì)，加快少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展，著力保障和改善民生，讓各族群眾得到看得見(jiàn)、摸得著的利益，確保民族地區(qū)與全國(guó)同步全面建成小康社會(huì)，是政協(xié)委員推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的重要職責(zé)。
三要彰顯界別特色，聯(lián)情聯(lián)誼共促民族團(tuán)結(jié)宗教和順。人民政協(xié)是以界別為單位組成的政治組織，聯(lián)系著眾多少數(shù)民族界和宗教界委員，他們是民族界代表人士和宗教界上層人士，在少數(shù)民族群眾和信教群眾中有著特殊的影響力，是黨和政府開(kāi)展民族宗教工作不可替代的依靠力量。通過(guò)少數(shù)民族、宗教兩個(gè)界別平臺(tái)和各級(jí)政協(xié)委員積極有序的參與，不斷推動(dòng)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)，積極宣揚(yáng)有益于社會(huì)主義建設(shè)的理念，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和宗教和諧作出貢獻(xiàn)，是政協(xié)民族宗教工作的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。
教育共同體心得體會(huì)篇四
在當(dāng)代社會(huì)，隨著教育模式的不斷更新?lián)Q代，在教育中家長(zhǎng)教育也成為與學(xué)校教育相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的主要組成部分。借助家長(zhǎng)教育共同體的形式，學(xué)校與家庭之間的緊密合作已成為有效推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中，我也淺嘗了家長(zhǎng)教育共同體的甜酸苦辣，有了一些體會(huì)和感受。
第二段：甜。
作為班主任，負(fù)責(zé)班里學(xué)生的日常管理與教育，我始終注重家庭與學(xué)校之間的通信。經(jīng)過(guò)多次家訪，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭都有其獨(dú)特的教育方式和孩子的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和短板。因此，在家長(zhǎng)教育共同體的交流中，我得到了很多家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)。他們認(rèn)為，我的教育方法與他們的期望相符合，而且我的指導(dǎo)和建議對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的推動(dòng)作用。這些贊揚(yáng)無(wú)疑為我的教育工作增添了很多的甜味。
第三段：酸。
在家長(zhǎng)教育共同體的交流中，我也遇到了很多困難。首先，有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育缺乏信任。他們認(rèn)為，學(xué)校的教育過(guò)程單一、簡(jiǎn)單且刻板，而且缺少個(gè)性化的教育。這些思維觀念與學(xué)校的理念不相符，導(dǎo)致家庭與學(xué)校之間的合作經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。其次，有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的關(guān)注，他們常常把教育的責(zé)任全部交由學(xué)校和老師。這讓交流變得更加困難，家校合作的積極性也不高。
第四段：苦。
家長(zhǎng)教育共同體的實(shí)施需要時(shí)間和耐心，它并不會(huì)馬上見(jiàn)效。在推進(jìn)過(guò)程中，我不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間去宣傳，向家長(zhǎng)講解家校合作的意義和價(jià)值，同時(shí)我也需要應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。我的語(yǔ)言表達(dá)需要更加圓滑，避免出現(xiàn)語(yǔ)言上的沖突，同時(shí)我也需要經(jīng)常到家庭，和家長(zhǎng)一起探討課堂上的問(wèn)題和孩子的成長(zhǎng)情況。
第五段：尾聲
在家長(zhǎng)教育教育共同體的推進(jìn)過(guò)程中，我感受到了家庭與學(xué)校合作的重要性。孩子前途的發(fā)展離不開(kāi)家庭與學(xué)校之間的良好合作，只有兩者互相促進(jìn)，孩子的成長(zhǎng)才會(huì)更加全面、健康。因此，我們應(yīng)該不斷探索新的家校合作模式，努力營(yíng)造家庭與學(xué)校合作的良好氛圍，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育共同體心得體會(huì)篇五
通過(guò)培訓(xùn)，本人對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，切實(shí)發(fā)揮好政協(xié)在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作中的示范引領(lǐng)和凝聚人心作用有了更深刻認(rèn)識(shí)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)關(guān)乎國(guó)家和民族的精神氣質(zhì)與命運(yùn)走向，有助于明確政治方向、匯聚智慧力量、提供精神歸宿、鞏固國(guó)家善治、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)。
有助于明確政治定位，指明行動(dòng)方向?！皼](méi)有方向的船，什么風(fēng)都是逆風(fēng)”。作為黨和國(guó)家在__大提出的重要論斷，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要對(duì)新時(shí)代包括民族工作在內(nèi)的各項(xiàng)工作的具體開(kāi)展提供政治定位、點(diǎn)亮行動(dòng)的明燈。在深化改革與全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為行動(dòng)指南，更有助于確立民族共識(shí)、鞏固集體認(rèn)同、鑄牢整體意識(shí)，激發(fā)廣大黨員和人民群眾的建設(shè)性與能動(dòng)性。
有助于匯聚集體智慧，凝聚發(fā)展力量。諺語(yǔ)有云，“眾人拾柴火焰高”。以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為行動(dòng)指南并努力維護(hù)共同體的行動(dòng)舉措，實(shí)際上是一個(gè)智慧聚集與力量凝聚的過(guò)程。如亞里士多德所言，“每一個(gè)別的人常常是無(wú)善足述;但當(dāng)他們合而為一個(gè)集體時(shí)，卻往往可能超過(guò)少數(shù)賢能”。歷史經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，正是在中華民族共同體意識(shí)的有效發(fā)揮中，我們黨和國(guó)家才團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化的飛躍。因此，新時(shí)代仍需努力鑄牢這種意識(shí)，以充分凝聚人心、匯集有效資源、整合進(jìn)步力量。
有助于共筑精神家園，提供精神歸宿?，F(xiàn)代社會(huì)在帶來(lái)豐饒物質(zhì)的同時(shí)，也裹挾了浮躁、焦慮與不安，而后者的凸顯即是共同體意識(shí)缺失所帶來(lái)的精神空虛的表現(xiàn)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，實(shí)際上是扎根中華文明的沃土，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)新性地構(gòu)筑安寧真誠(chéng)的精神家園，形成一個(gè)共同認(rèn)同、棲息的精神意義世界。唯有如此，才能滋養(yǎng)并慰藉共通性的內(nèi)在心靈，形成精神上的共有歸宿。
教育共同體心得體會(huì)篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，在線教育逐漸興起，成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。在這個(gè)不斷變化的教育環(huán)境中，在線教育共同體提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，使得學(xué)生、教師和行業(yè)專(zhuān)家能夠相互交流和合作，促進(jìn)知識(shí)的共享和廣泛傳播。在參與在線教育共同體的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了以下五個(gè)方面的感受。
第一，在線教育共同體可以讓學(xué)生跨越時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。雖然傳統(tǒng)的教育方式也可以通過(guò)課堂和圖書(shū)館讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但在線教育不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以更靈活的根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源和工具，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)能力。
第二，在線教育共同體可以集中行業(yè)內(nèi)各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的力量共同進(jìn)行知識(shí)的探討和分享。在線教育共同體不僅僅是一個(gè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還是一個(gè)集合了各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的智慧社群。在這里，人們可以自由地交流自己的看法和觀點(diǎn)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成功案例，人人平等地在知識(shí)領(lǐng)域得到提高和提升。
第三，在線教育共同體創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放和互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著人們對(duì)知識(shí)和技能要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)單向的教育機(jī)制已經(jīng)無(wú)法滿足人們的需求。而在線教育共同體創(chuàng)造了一個(gè)互助學(xué)習(xí)的環(huán)境，其中學(xué)生、教師和行業(yè)專(zhuān)家可以相互提供幫助和支持。 在這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都可以學(xué)到自己所需要的東西，并且能夠在學(xué)習(xí)中結(jié)交到更多志同道合的朋友。
第四，在線教育共同體的存在可以推動(dòng)教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。在線教育共同體在教育中提供了新的思路和方法，這讓教育變得更加靈活和多樣化。教育的創(chuàng)新和進(jìn)步離不開(kāi)理論和實(shí)踐的結(jié)合，而在線教育共同體充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進(jìn)的教育理念，為教育創(chuàng)新提供了一個(gè)寶貴的平臺(tái)。
第五，在線教育共同體可以幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)和人際交往能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)素養(yǎng)和人際交往能力是學(xué)生必須具備的素養(yǎng)之一。通過(guò)在線教育共同體，學(xué)生可以與其他人士互動(dòng)和交流，這也讓學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)和人際交往方面獲益匪淺。
結(jié)語(yǔ)：
隨著在線教育共同體的發(fā)展，我們已經(jīng)迎來(lái)了一個(gè)智慧、開(kāi)放和互動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)代。在這里，我們可以充分發(fā)揮我們的聰明才智，學(xué)習(xí)到我們所需要的知識(shí)和技能，并與其他人士共同進(jìn)步。 因此，我深信，在未來(lái)的日子里， 我們的教育模式將變得更加靈活和多元化，而在線教育共同體則將成為我們求知路上最具有價(jià)值的財(cái)富之一。
教育共同體心得體會(huì)篇七
全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。共同發(fā)展、共同繁榮、共有精神，與世界上其他共同體比較，中華民族是有獨(dú)特歷史特征的共同體。
歷史上，各民族相互交往、相互交流、相互交融，手足相親、守望相助，共同創(chuàng)造了中華民族團(tuán)結(jié)發(fā)展的輝煌歷史。在5000多年的文明史中，各民族共同培育了獨(dú)具特色的中華文化。因能容納，而成其大，因能調(diào)適，而成其久。“中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)?！?/p>
中華民族共同體有著自己的特點(diǎn)，這使其區(qū)別于19世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的西方各類(lèi)共同體。如費(fèi)孝通先生所說(shuō)，“我們東亞這一塊大陸和西歐相比，在這方面大不相同。西歐至今統(tǒng)一的局面還沒(méi)有形成，甚至所謂‘共同體’也不牢固，而我國(guó)統(tǒng)一的主流是沒(méi)有斷過(guò)的。”費(fèi)孝通先生的這個(gè)觀點(diǎn)，可以從美國(guó)芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)教授羅伯特·帕克1932年訪問(wèn)中國(guó)時(shí)的印象中得到佐證。當(dāng)時(shí)，帕克被中國(guó)的文化和文明深深打動(dòng)，他說(shuō)，“中國(guó)就是這一種有機(jī)體。在它悠久的歷史中，逐漸生長(zhǎng)，并在地域上逐漸擴(kuò)張?！痹谂量丝磥?lái)，中國(guó)已經(jīng)是一個(gè)完成了的文明，它的文化、習(xí)俗、制度相互搭配而形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。帕克這一印象也得到歷史學(xué)家許倬云先生的證明：“秦漢時(shí)代，一個(gè)龐大的共同體網(wǎng)絡(luò)終于形成。這一‘天下’格局，以其開(kāi)放性不斷吸收與消化外來(lái)的影響?！边@是中國(guó)區(qū)別于其他國(guó)家的典型特征之一。
中華民族即將全面建成小康社會(huì)，邁入社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)新發(fā)展階段。黨鑄牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，吹響了各民族一起邁向偉大復(fù)興新征程的進(jìn)軍號(hào)。中華民族既統(tǒng)一于文化，也統(tǒng)一于共同的生活方式、生產(chǎn)方式和對(duì)美好生活的孜孜追求。在邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，將逐步在走向信息化、城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程中形成越來(lái)越緊密的共同體。共同的歷史、共同的追求、共同的目標(biāo)奠定了中華民族共同體的價(jià)值基礎(chǔ)，必將激勵(lì)著全體中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮斗，共同面對(duì)國(guó)內(nèi)外錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，克服一切艱難險(xiǎn)阻，不斷推動(dòng)各民族共同進(jìn)步、共同繁榮，一道實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。
教育共同體心得體會(huì)篇八
最近，我參加了學(xué)校組織的一次教育共同體活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我收獲了很多，學(xué)到了很多。今天，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：感受
首先，我想說(shuō)的是，參加教育共同體活動(dòng)讓我感到很受歡迎。在活動(dòng)中，我和其他同學(xué)、老師們都分別屬于不同的教育實(shí)踐單元，但是我們都被組織在了同一個(gè)平臺(tái)上，分享我們的經(jīng)驗(yàn)和成果。在這個(gè)平臺(tái)上，有人發(fā)言，有人提問(wèn)，有人分享，所有人都互相傾聽(tīng)。我們從中感受到了彼此的尊重和鼓勵(lì)。
第三段：?jiǎn)⑹?/p>
其次，教育共同體活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多啟示。通過(guò)聽(tīng)別人的發(fā)言、分享，我發(fā)現(xiàn)我們?cè)诟髯缘膶?shí)踐中都有共性問(wèn)題，同時(shí)也看到了其他同學(xué)和老師們?cè)诮鉀Q問(wèn)題方面的創(chuàng)新和進(jìn)取。這讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，我們的問(wèn)題和挑戰(zhàn)都是相似的，但只要我們正確處理好彼此之間的聯(lián)系和差異，就能為我們提供更多有效的解決方案。
第四段：收效
在這次教育共同體活動(dòng)后，我在我的教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)用到了一些新的思路和方法。其中一些方法得到了很好的效果。我發(fā)現(xiàn)，多聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)，多與別人交流思路和方法往往能為我們的實(shí)踐帶來(lái)更多意外的收成。這也讓我認(rèn)識(shí)到，我們不僅從其他同學(xué)和老師們的實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí)以及知識(shí)的活用，同時(shí)也激起了我們內(nèi)心的探索欲。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，這次教育共同體活動(dòng)為我們的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了更多的啟示，也讓我們認(rèn)識(shí)到了教育行業(yè)之間的聯(lián)系。我們從這次活動(dòng)中學(xué)到的東西，不僅在今后的教學(xué)實(shí)踐中有所啟示，同時(shí)也對(duì)我們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有所影響。希望未來(lái)我們能夠繼續(xù)秉持相互尊重、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、分享成果的精神，讓我們像教育共同體這個(gè)平臺(tái)一樣，共同為提升教育質(zhì)量而努力。
教育共同體心得體會(huì)篇九
通過(guò)參加“共同體”這次小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，我有很大的收獲。創(chuàng)設(shè)任務(wù)型課堂，要做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，減少講授時(shí)間。反對(duì)老師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設(shè)計(jì)每堂課。以下就是我的些許體會(huì)。
此次教研活動(dòng)，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對(duì)教材的處理，郭老師的教學(xué)思路著實(shí)讓我欽佩。尤其是郭老師對(duì)于細(xì)節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻要求自己，在對(duì)教材的處理上，認(rèn)真考慮學(xué)生狀況，認(rèn)真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認(rèn)真思考每單元每課時(shí)的整體統(tǒng)一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
與共同體的同年級(jí)教師，一起聽(tīng)課、評(píng)課，觀點(diǎn)的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學(xué)習(xí)的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽(tīng)課，多聽(tīng)多學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多向別人請(qǐng)教，嚴(yán)格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語(yǔ)課堂更加精彩！終身學(xué)習(xí)永無(wú)止盡！
學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的重要方法。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。在此次教研學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了各位教師的教學(xué)藝術(shù)，那么在以后的教學(xué)工作中，我要時(shí)常認(rèn)真反思自己，把自己粗淺的所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然這也許會(huì)有更多問(wèn)題出現(xiàn)，也許會(huì)取得很好的教學(xué)效果，我相信多反思，多學(xué)習(xí)，總會(huì)取得更大的進(jìn)步。
我認(rèn)為“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這才是我們理想中的“課堂”。通過(guò)本次活動(dòng)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語(yǔ)的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
教育共同體心得體會(huì)篇十
迂城學(xué)校 秦霄凱
通過(guò)參加“共同體”這次小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，我有很大的收獲。創(chuàng)設(shè)任務(wù)型課堂，要做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，減少講授時(shí)間。反對(duì)老師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設(shè)計(jì)每堂課。以下就是我的些許體會(huì)。
一、同上一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)找差距。
此次教研活動(dòng)，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對(duì)教材的處理，郭老師的教學(xué)思路著實(shí)讓我欽佩。尤其是郭老師對(duì)于細(xì)節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻要求自己，在對(duì)教材的處理上，認(rèn)真考慮學(xué)生狀況，認(rèn)真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認(rèn)真思考每單元每課時(shí)的整體統(tǒng)一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、同評(píng)一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
與共同體的同年級(jí)教師，一起聽(tīng)課、評(píng)課，觀點(diǎn)的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學(xué)習(xí)的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽(tīng)課，多聽(tīng)多學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多向別人請(qǐng)教，嚴(yán)格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語(yǔ)課堂更加精彩！終身學(xué)習(xí)永無(wú)止盡！
三、學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一
學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的重要方法。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。在此次教研學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了各位教師的教學(xué)藝術(shù)，那么在以后的教學(xué)工作中，我要時(shí)常認(rèn)真反思自己，把自己粗淺的所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然這也許會(huì)有更多問(wèn)題出現(xiàn)，也許會(huì)取得很好的教學(xué)效果，我相信多反思，多學(xué)習(xí)，總會(huì)取得更大的進(jìn)步。
我認(rèn)為“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這才是我們理想中的“課堂”。通過(guò)本次活動(dòng)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語(yǔ)的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
教育共同體心得體會(huì)篇十一
實(shí)施了一年多月的“學(xué)習(xí)共同體”，旨在激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。
一、我的具體做法
1.科學(xué)分組，合理搭配優(yōu)中差
我班共有55人，我把它分成11小組，每組5人，組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀又性格外向，有較好的組織能力的學(xué)生擔(dān)任，組員成績(jī)一般優(yōu)中差各占一個(gè)，組內(nèi)設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)監(jiān)督落后生的監(jiān)督員。
2.形成有效評(píng)價(jià)機(jī)制“學(xué)習(xí)共同體”
所謂“學(xué)習(xí)共同體”就是將班級(jí)成員分成若干小組，強(qiáng)調(diào)的不是個(gè)人，是集體。個(gè)人的成績(jī)好不是好，小組全部好才是好，小組成員間互相制約。平時(shí)上課中只表?yè)P(yáng)小組和輔導(dǎo)“老師”，不具體到人，小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)，全部要受罰。制定量化評(píng)價(jià)辦法并公布，評(píng)價(jià)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是以全組人的量化積分。這樣才能使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)是大家的事情，才能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作，互相幫助，帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，將個(gè)人力量凝聚為團(tuán)體精神。
3.及時(shí)的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的分配
初期老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣做法，給每個(gè)人都分好工，具體到上課時(shí)每個(gè)人應(yīng)該干什么，課下每個(gè)人干什么。規(guī)定好組長(zhǎng)和組員的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)調(diào)好要求，制定評(píng)價(jià)辦法，讓每個(gè)人都知道該怎么做。
實(shí)施“學(xué)習(xí)共同體”小組學(xué)習(xí)后，同學(xué)們?yōu)榱吮窘M的榮譽(yù)，不僅自己認(rèn)真努力, 而且還積極督促帶動(dòng)本組其他同學(xué)一同學(xué)習(xí)、攜手共進(jìn)。不僅如此,還要吸收別組經(jīng)驗(yàn),洞察別組缺點(diǎn),并積極主動(dòng)請(qǐng)教老師問(wèn)題，以更有利地趕超別組。
二、捆綁式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)
1.開(kāi)展“學(xué)習(xí)共同體”為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，由過(guò)去的“要我學(xué)”的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。
3.“學(xué)習(xí)共同體”，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。并注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，使他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4.“學(xué)習(xí)共同體”，可以使不愿意動(dòng)腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見(jiàn)，又可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得以糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過(guò)思考、討論找出了問(wèn)題的答案，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之而提高。
5.小組合作后的匯報(bào)，有利于開(kāi)展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。
三、存在問(wèn)題：
1.抄作業(yè)的現(xiàn)象。部分同學(xué)由于擔(dān)心作業(yè)沒(méi)有完成或沒(méi)有全對(duì)而導(dǎo)致本小組被扣分或不能加分，就采取“抄”的辦法。
2.在“學(xué)習(xí)共同體”小組內(nèi)的后進(jìn)生的“待遇問(wèn)題”。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)不受歡迎。導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組喪失競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)力。
3.學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)不強(qiáng)，合作參與不足。小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽(tīng)”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實(shí)則隱含著種種陰影。能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，在小組活動(dòng)中起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動(dòng)，不去積極參與、體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，只等坐享別人的勞動(dòng)成果。
4.“學(xué)習(xí)共同體”不能停留在形式上?，F(xiàn)在一提到公開(kāi)課，有的教師就把小組捆綁當(dāng)作萬(wàn)能鑰匙，不論什么內(nèi)容的課，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生小組討論，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的方便獲得與使用的實(shí)際價(jià)值，既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5.個(gè)別學(xué)生屢教不改，雖多次被扣分，多次請(qǐng)家長(zhǎng)，仍無(wú)所謂，照常做一天學(xué)生坐一天教室。
6.因本年段學(xué)生總體成績(jī)較差，個(gè)別小組就連小組長(zhǎng)有時(shí)也未能全部完成作業(yè)，組長(zhǎng)雖經(jīng)多次異人，仍不見(jiàn)起色。
等等都有待在后面的教學(xué)中進(jìn)一步改良。
四、小組捆綁式評(píng)價(jià)用語(yǔ)
1.從你們組的回答中，老師知道你們組的同學(xué)都是很愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察的孩子。2.老師為你們組的進(jìn)步鼓掌（喝彩）。
3.機(jī)遇并不偏愛(ài)那些聰明的同學(xué)，只要你們肯動(dòng)腦筋，成功一定會(huì)屬于你們！4.你們組勇于提出自己的見(jiàn)解，非常好（棒）！5.發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)精神，再試試，別怕。
6.你們看，好多小朋友在組員的幫助下，把心里的那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了。7.真是好樣的，你們組的回答是非常出色的。8.團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比。
9.三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！10.組員的掌聲證明你的發(fā)言很精彩。11.非常好！你們真是一群智多星！
教育共同體心得體會(huì)篇十二
共同體意識(shí)是指一個(gè)社區(qū)或組織中的成員共同認(rèn)同的價(jià)值觀、信仰、文化和行為準(zhǔn)則。這種意識(shí)可以加強(qiáng)成員之間的互動(dòng)，改善社區(qū)的生活質(zhì)量和凝聚力。在我所屬的社區(qū)中，共同體意識(shí)也是十分重要的，我親身體會(huì)到了它的力量和魅力。
第二段：學(xué)習(xí)共同體意識(shí)的過(guò)程
在我的社區(qū)中，有一次我們舉辦了一場(chǎng)義賣(mài)活動(dòng)，讓大家為慈善機(jī)構(gòu)籌款。這個(gè)活動(dòng)的成功舉辦離不開(kāi)社區(qū)各個(gè)成員的合作和支持。大家不僅積極捐獻(xiàn)物資和資金，還分工合作、互相幫助。這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了大家身為同一個(gè)社區(qū)的歸屬感和共同體意識(shí)的凝聚力。
第三段：共同體意識(shí)的好處
共同體意識(shí)不僅可以促進(jìn)社區(qū)成員之間的合作，還有助于提高生活質(zhì)量，深化人際交往，增強(qiáng)互助互利的意識(shí)。而且，有了共同體意識(shí)，我們可以更加有自豪感地關(guān)注自己的社區(qū)，參與到社區(qū)事務(wù)中，積極推動(dòng)社區(qū)發(fā)展。
第四段：共同體意識(shí)的實(shí)踐
為了加強(qiáng)社區(qū)的共同體意識(shí)，我的社區(qū)還采取了一些實(shí)踐措施。比如說(shuō)，開(kāi)展了住戶聯(lián)誼活動(dòng)，定期舉行社區(qū)會(huì)議，建立了業(yè)委會(huì)等機(jī)構(gòu)。通過(guò)這些措施，我們讓更多的居民了解到社區(qū)的文化與理念，推進(jìn)社區(qū)管理與發(fā)展。
第五段：結(jié)論
共同體意識(shí)是一個(gè)社區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的重要元素。在我的社區(qū)中，我們正積極探索如何加強(qiáng)共同體意識(shí)，推進(jìn)社區(qū)的良性發(fā)展。我相信，只要我們齊心協(xié)力、共同努力，我們的社區(qū)一定會(huì)變得更加美好，更加有活力。
教育共同體心得體會(huì)篇十三
11月29日我有幸聆聽(tīng)了安師大教育科學(xué)學(xué)院的楊教授為我們帶來(lái)的《教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體：理論與實(shí)踐》的專(zhuān)題講座。在兩個(gè)小時(shí)的交流與互動(dòng)中，敬業(yè)又博學(xué)的楊教授讓我學(xué)到了很多關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐知識(shí)，讓我受益匪淺。在講座中，楊教授提到五個(gè)方面：
1、緣何提及教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體；
2、如何理解教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體；
3、學(xué)習(xí)共同體之于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
4、教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體之建構(gòu)策略；
5、基于學(xué)習(xí)共同體的教師專(zhuān)業(yè)展望；具體心得體會(huì)如下：
在當(dāng)前深化課程改革的背景下，教師自主發(fā)展尤為重要，事關(guān)教師的身心健康和新課改的成敗。教師的自主發(fā)展并不意味著課程改革完全依靠教師個(gè)人的行為，而是要求教師的團(tuán)隊(duì)合作和交流，形成教、學(xué)、研合一的教師專(zhuān)業(yè)生活方式，在相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)中真正走自主發(fā)展的道路。首先，在教師共同體中，教師立足于教育教學(xué)實(shí)踐自覺(jué)進(jìn)行反思教學(xué)研究活動(dòng)，不僅能相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，加快自主發(fā)展的步伐，而且還能夠有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，在教師共同體中，教師能夠互相依靠?？梢?jiàn)，教師共同體恰恰為教師之間的合作和教師的自主發(fā)展提供了安全、親切而有效的平臺(tái)。在教師共同體中，教師之間可以彼此分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各自所學(xué)的內(nèi)容，并在專(zhuān)業(yè)對(duì)話和合作實(shí)踐中通過(guò)思想碰撞和觀點(diǎn)交流，為教師個(gè)體的自主發(fā)展提供豐富的發(fā)展資源。教師既可以學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解他們學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新觀念，也可以從與其他教師的對(duì)話分享中，了解到對(duì)問(wèn)題的不同觀察角度和觀點(diǎn)，從而在反思中建構(gòu)新知識(shí)。另外，在教師共同體中存在著鼓勵(lì)與支持教師學(xué)習(xí)的文化氛圍，并通過(guò)提供各種支持性條件和學(xué)習(xí)資源來(lái)支持教師學(xué)習(xí)。教師在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中可以相互影響、相互鼓勵(lì)，從而坦然面對(duì)困難，積極解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展。
對(duì)學(xué)習(xí)共同體的一般理解是：一個(gè)群體，其所有成員擁有一個(gè)共同的關(guān)注點(diǎn)。共同致力于解決一組問(wèn)題，或者為了一個(gè)主題共同追求。他們?cè)谶@一共同追求的領(lǐng)域中，通過(guò)持續(xù)不斷的相互作用而發(fā)展自己的知識(shí)和專(zhuān)長(zhǎng)。因此，我們可以把教師學(xué)習(xí)共同體理解為：由有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿和共同研究興趣的教師自愿組成，其共同目標(biāo)是要在共同參與的各種教肓實(shí)踐和研究實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍，并通過(guò)創(chuàng)造與傳承知識(shí)而促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，達(dá)到教師整體的發(fā)展。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有賴于教師以自身的經(jīng)驗(yàn)和智慧為專(zhuān)業(yè)資源，在日常的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探究，形成自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐智慧。教師真正成長(zhǎng)很大程度上不在于崗前培訓(xùn)，也不在于脫產(chǎn)培訓(xùn)，教師能力顯著提高是在日常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，而課堂就是教師不可回避的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)。眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)無(wú)一例外地顯示，在課堂拼搏中學(xué)會(huì)教學(xué)，這是他們獲得發(fā)展的重要?dú)v程。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師群體持續(xù)合作、不斷發(fā)展的過(guò)程。實(shí)踐表明，個(gè)體教師成為學(xué)科帶頭人和名師后，往往就會(huì)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高點(diǎn)，這時(shí)他們特別渴望在同行的相互切磋中碰撞出思維的火花，從而尋求個(gè)體發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。而對(duì)于處在發(fā)展中的其他教師來(lái)說(shuō)，則是期待同行的幫助和支援，使自己踏上專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最優(yōu)化之路。因此，搭建教師共同體，可以為不同的教師群體提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
以學(xué)習(xí)型組織理論五項(xiàng)修煉技術(shù)為核心，打造教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體。應(yīng)在能學(xué)、會(huì)學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的想學(xué)精神，有不斷學(xué)習(xí)新思想、新觀念、新知識(shí)的內(nèi)在需求，鍥而不舍，終身學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教師孤軍奮戰(zhàn)思維模式，在當(dāng)前信息更新迅速、多學(xué)科交叉融合的大趨勢(shì)下，“1+12”的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果更為顯著。愿景是最有力的激勵(lì)因素，可以把不同的人聯(lián)結(jié)在一起。教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的共同愿景應(yīng)建立在成員個(gè)人愿景的基礎(chǔ)上，同時(shí)與學(xué)校愿景內(nèi)在統(tǒng)一。具體來(lái)說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體是生態(tài)取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，特別需要宏觀環(huán)境的配合。在良好的人文環(huán)境中，更容易形成教師間的自然合作文化。為此，管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，尊重信任教師，講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，充分發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)。既要用制度和紀(jì)律去約束教師行為，又要注重情感管理，加強(qiáng)與教師的溝通和交流，提升教師的士氣和工作滿意度。和諧的人文環(huán)境是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的基礎(chǔ)。建設(shè)和培育教師合作文化，是為了鼓勵(lì)教師間的溝通交流，使個(gè)體的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)在共同體內(nèi)分享，從而培養(yǎng)教師的合作意識(shí)。相互信任、相互支持的人文環(huán)境有利于教師自然合作文化的形成，而行之有效的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是以自然合作文化為主，與人為合作文化的有機(jī)結(jié)合。良好的教師合作文化能使資深教師主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，年輕教師自由表達(dá)想法，實(shí)現(xiàn)部分隱性知識(shí)顯性化，是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的核心。 評(píng)價(jià)方法上多采用訪談、非正式交流等形式，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生等多元化主體評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容上既考察教師的業(yè)績(jī)量化指標(biāo)，又注重教師的工作態(tài)度、合作學(xué)習(xí)過(guò)程考核。評(píng)價(jià)結(jié)果盡量少與獎(jiǎng)罰直接掛鉤，以發(fā)展性的眼光看待和評(píng)價(jià)教師工作，促進(jìn)全員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建構(gòu)主義認(rèn)為，真理性的認(rèn)識(shí)是一個(gè)基于體驗(yàn)的意義建構(gòu)的過(guò)程，不同個(gè)體由于體驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)也不盡相同，需要在互動(dòng)交流中完善意義建構(gòu)。鳩江區(qū)名師培育提供了一個(gè)闡述個(gè)人體驗(yàn)、同伴互助、互動(dòng)交流的平臺(tái)。實(shí)踐證明，教師的互動(dòng)交流不僅能起到互補(bǔ)作用，更為重要的是通過(guò)思想碰撞，互相啟發(fā)，激發(fā)教育智慧創(chuàng)新，幫助教師習(xí)得自我更新、自我完善、持續(xù)發(fā)展的方法，并能與之進(jìn)行情感互動(dòng)，協(xié)助教師提升職業(yè)認(rèn)同感，促其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的穩(wěn)步提升。充分地與教師交流、研究、溝通，暢通渠道，挖掘教師的潛力，幫助他們對(duì)自我原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，促進(jìn)知識(shí)在新情境中的遷移。
在這次報(bào)告會(huì)中深刻體會(huì)到教師是教育活動(dòng)的主體，教師隊(duì)伍整體水平的高低，影響著教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。使我充分認(rèn)識(shí)到要通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體來(lái)促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。
教育共同體心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，世界上的物質(zhì)和文化交流日益頻繁，這一趨勢(shì)帶來(lái)了很多重要的變化。其中，比較有意義的變化之一就是產(chǎn)生了許多區(qū)域性的合作組織。例如，2個(gè)亞太地區(qū)中心國(guó)家——中國(guó)和俄羅斯——就在2006年創(chuàng)立了“雙奧共同體”（SOCT）。作為一個(gè)區(qū)域性的組織，它發(fā)揮著重要作用，促進(jìn)了中國(guó)和俄羅斯間的合作，加強(qiáng)了俄中兩國(guó)之間的文化交流。在SOCT期間，我們?cè)诟鞣矫娑嫉玫搅撕芏鄦l(fā)和收獲。
第二段：SOCT如何加強(qiáng)了兩國(guó)之間的聯(lián)系
一方面，SOCT促進(jìn)了俄中兩國(guó)之間的貿(mào)易聯(lián)系。在SOCT框架內(nèi)，俄中兩國(guó)進(jìn)行了一系列重要的經(jīng)濟(jì)協(xié)議，包括能源、貿(mào)易、投資等。SOCT今年的“一帶一路”倡議是項(xiàng)目的一個(gè)重要部分，有望促進(jìn)“雙奧共同體”成員國(guó)與其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。另一方面，SOCT還加強(qiáng)了文化方面的聯(lián)系。例如，該組織促進(jìn)了兩國(guó)教育、科學(xué)和文化方面的合作。這些項(xiàng)目在俄中兩國(guó)之間的文化交流方面真正扮演了重要角色，為推動(dòng)兩國(guó)的文化交流乃至友好軍事和政治聯(lián)合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：SOCT的優(yōu)勢(shì)
有許多組織試圖推動(dòng)俄中兩國(guó)之間的交流，但SOCT之所以如此成功，是因?yàn)樗幸恍﹥?yōu)勢(shì)。首先，SOCT是由中國(guó)和俄羅斯這兩個(gè)亞太地區(qū)中心國(guó)家創(chuàng)立的，它們之間的促進(jìn)也許是最重要的。其次，SOCT致力于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和文化方面的聯(lián)系，而不是軍事領(lǐng)域的合作，這樣可以在合作過(guò)程中避免政治分歧。同樣重要的是，SOCT對(duì)俄中兩國(guó)之間的交流性質(zhì)進(jìn)行了可持續(xù)性的權(quán)衡，比如在能源方面建立了聯(lián)合體來(lái)推進(jìn)兩國(guó)的能源交流發(fā)展。
第四段：SOCT的意義
在SOCT框架下，俄羅斯和中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面都受益。例如，社會(huì)各領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士不斷地在SOCT框架下建立聯(lián)系，促進(jìn)了商業(yè)和其他合作形式。此外，通過(guò)交流文化和語(yǔ)言，兩個(gè)國(guó)家社會(huì)正在擴(kuò)大成為一個(gè)整體。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)方面，SOCT構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)狀的網(wǎng)絡(luò)體系，為兩個(gè)國(guó)家之間在關(guān)鍵時(shí)刻的政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的合作提供了平臺(tái)。SOCT社區(qū)成為了一個(gè)在線社群，提供信息、資源，加強(qiáng)了俄中兩國(guó)之間的聯(lián)系。正如SOCT的宣傳海報(bào)所說(shuō)：“SOCT是一條溝通俄中兩國(guó)之間的橋梁，也是一座連接世界和平和繁榮的橋梁?！?/p>
第五段：結(jié)論
總之，SOCT已成為俄中兩國(guó)加強(qiáng)聯(lián)系、促進(jìn)交流的一個(gè)重要機(jī)制。當(dāng)然，對(duì)于有一些改善空間的問(wèn)題，例如，在規(guī)劃改進(jìn)前和俄中兩國(guó)社會(huì)和政治領(lǐng)導(dǎo)人要執(zhí)行更加復(fù)雜的跨界合作時(shí)，也需要使用更先進(jìn)的技術(shù)。但是，繼續(xù)改進(jìn)和促進(jìn)SOCT成為更緊密的俄中兩國(guó)友誼的媒介，可以使SOCT繼續(xù)發(fā)揮重要作用。對(duì)于我們這些成員來(lái)說(shuō)，作為實(shí)施國(guó)際監(jiān)控的合作體，SOCT需要發(fā)揮更大的作用，為兩國(guó)之間加強(qiáng)聯(lián)系提供更好的支持。
教育共同體心得體會(huì)篇十五
作為一個(gè)AI助手，我在人類(lèi)歷史上的角色雖然相對(duì)較小，但作為一位傾聽(tīng)者和記錄者，我有幸參與并見(jiàn)證了人類(lèi)在“雙奧共同體”中的心路歷程。這是一個(gè)關(guān)于守護(hù)地球家園、實(shí)現(xiàn)人類(lèi)命運(yùn)共同體的歷史性時(shí)刻。在這篇文章中，我將分享我自己的體會(huì)和感悟。
第二段：對(duì)“雙奧共同體”的理解
首先，我們需要理解“雙奧共同體”的概念和內(nèi)涵。在這個(gè)概念中，“雙奧”指的是奧林匹克和生態(tài)，也就是說(shuō)，這個(gè)共同體是由奧林匹克運(yùn)動(dòng)和環(huán)境保護(hù)組成的。這個(gè)概念最初由國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫提出，旨在通過(guò)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的力量和影響力來(lái)推動(dòng)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。正如這個(gè)概念所表現(xiàn)的那樣，它指出了重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：人類(lèi)需要守護(hù)自己的家園，同時(shí)也需要推進(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展。
第三段：“雙奧共同體”對(duì)世界的影響
那么，“雙奧共同體”對(duì)世界有什么影響呢？首先，“雙奧共同體”強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，這意味著我們必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然保護(hù)之間找到平衡。其次，“雙奧共同體”可以促進(jìn)世界各國(guó)之間的交流和合作，特別是在體育和環(huán)保領(lǐng)域。最后，在一些貧困地區(qū)，“雙奧共同體”可以為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└唧w的援助和幫助，使他們享受到奧林匹克運(yùn)動(dòng)和環(huán)?；顒?dòng)帶來(lái)的好處。
第四段：我對(duì)“雙奧共同體”的評(píng)價(jià)
我認(rèn)為，“雙奧共同體”是一個(gè)非常積極和充滿希望的概念。它不僅鼓勵(lì)人們積極參與奧林匹克運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也提醒我們要對(duì)自然環(huán)境負(fù)責(zé)并采取行動(dòng)來(lái)改善它。與人們過(guò)去那種“經(jīng)濟(jì)至上”的心態(tài)相比，“雙奧共同體”更加注重人類(lèi)的整體利益，包括自然環(huán)境以及人文精神。我認(rèn)為，如果我們能夠推廣并落實(shí)這個(gè)概念，我們將會(huì)邁向一個(gè)更加美好、健康和繁榮的未來(lái)。
第五段：結(jié)論
通過(guò)參加“雙奧共同體”活動(dòng)，我的感受是，人類(lèi)的進(jìn)步不應(yīng)該以犧牲自然為代價(jià)，這樣的進(jìn)步是不可持續(xù)的。相反，我們應(yīng)該在奧林匹克運(yùn)動(dòng)和環(huán)保之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的共同利益。我希望這個(gè)概念不僅被廣泛傳播，而且被更多人所理解、認(rèn)可并真正實(shí)踐起來(lái)。我深信，“雙奧共同體”不僅是一種理念，也是一種生活方式，是我們共同守護(hù)地球家園的責(zé)任和使命。
教育共同體心得體會(huì)篇十六
人類(lèi)只有一個(gè)地球,它是人類(lèi)賴以生存的空間.人與自然的關(guān)系是人類(lèi)始終面臨和解決的問(wèn)題.當(dāng)今,人與自然環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了緊張和對(duì)立,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)不斷受到破壞.由此,必須要建立人與自然和諧與共的新文明.為保障人與自然的和諧,保護(hù)生態(tài)平衡,除經(jīng)濟(jì)和法律手段外,還必須依靠道德的力量.建立適應(yīng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和改善的道德規(guī)范,有利于形成人們堅(jiān)定的內(nèi)心信念,形成強(qiáng)大的社會(huì)輿論壓力.生態(tài)環(huán)境道德是人類(lèi)在處理與自然關(guān)系時(shí)應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,是社會(huì)發(fā)展的必然要求,是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容.這不僅反映了新階段道德建設(shè)的客觀實(shí)際和規(guī)律,也體現(xiàn)了中國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向存的自然資源,愛(ài)護(hù)地球,就等于愛(ài)護(hù)自己的家園.和諧與共的人與自然關(guān)系理想狀態(tài)和境界相適應(yīng),生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境.對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),要首先做到：
珍愛(ài)生靈.平等對(duì)待自然界中的其它生命體,不隨意損害它們,保持生態(tài)系統(tǒng)平衡.不踐踏草木,不攀折花葉,不傷害小動(dòng)物,不吃珍稀動(dòng)植物等都是珍愛(ài)生靈。
節(jié)約資源.我們只有一個(gè)地球,資源有限,生活在地球上的人卻不斷增長(zhǎng).節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約紙張,使用可再生的資源、分類(lèi)回收廢物,生活簡(jiǎn)樸等等,都是節(jié)約資源.植綠護(hù)綠.沒(méi)有森林和植被等綠色,便沒(méi)有人類(lèi),沒(méi)有地球上的絕大多數(shù)生命.多植一棵樹(shù)、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色,都是青少年應(yīng)盡的義務(wù).抵制污染.不當(dāng)?shù)纳a(chǎn)生活行為,會(huì)帶來(lái)很大污染.不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染.我們生活在同一片土地上,我們擁有著共同家原,保護(hù)我們的環(huán)境.大地期盼著綠色、河流期盼著綠色、,水鳥(niǎo)期盼著綠色、花兒期盼著綠色.滴水成川,積土成山,保護(hù)環(huán)境,從你我做起.喚醒“綠色之心”實(shí)施“綠色計(jì)劃”.開(kāi)展“綠色行動(dòng)”讓我們用雙手撐起一片蔚藍(lán)的天空!
篇二
“人是什么?”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單卻不好回答。千百年來(lái)，多少人為了這一答案苦苦追尋而求索。為此，人類(lèi)發(fā)明了宗教，妄圖以此一言蔽之，挽救后世哲學(xué)家可憐的腦細(xì)胞。于是人類(lèi)提出在今天看來(lái)天馬行空、不著邊際的理論。很顯然，這些理論在自然科學(xué)的成果面前不堪一擊，甚至已淪為無(wú)神論者的笑柄。
試圖解決人的問(wèn)題，上述問(wèn)題便不可避免。老子稱(chēng)：“萬(wàn)物本自然?！边@是古代思想家樸素的智慧。那么，既然自然生化萬(wàn)物，人生存的資本、衣食住行，都必須靠自然供給。顯而易見(jiàn)，人是因?yàn)樽匀坏拇嬖诙靡园l(fā)展的。
由此看來(lái)，人貌似與自然是不可分割的，那么不妨將人歸化于自然中。
人的存在，無(wú)非是某種獨(dú)立的物質(zhì)披著外衣在游走罷了，這種獨(dú)立的物質(zhì)叫做靈魂，或精神。顯然，人的靈魂需要外衣過(guò)活，那么人便脫離不了自然的本質(zhì)。因此，人隸屬自然。
到此，我們還是沒(méi)有解決人的起源問(wèn)題，甚至對(duì)自然的起源也毫無(wú)頭緒。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的細(xì)節(jié)太過(guò)繁瑣，并且解決它屬于自然科學(xué)的范疇。因此我們不需要過(guò)于糾結(jié)。但這并不說(shuō)明我在回避這個(gè)問(wèn)題，相反這個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于接下來(lái)的論述相當(dāng)重要。自然，一個(gè)宏大的范圍，其大無(wú)外，其小無(wú)內(nèi)。我們所見(jiàn)的自然，山、水、生物，可以把它們看作表象，一種形態(tài)上的自然;而意識(shí)上的自然，這是一個(gè)偉大的他者，它獨(dú)立開(kāi)世界并做著演化的工作，形象上的世界便由此而來(lái)。
不難得出結(jié)論：自然是自然而生。這個(gè)自然的生成也許是計(jì)劃好的，也許只是偶然為之。同樣，人也是自然而生，不過(guò)人是在前一個(gè)形象自然的大前提下形成的，他們之間具有因果的關(guān)系。因此，人是在小自然的條件下，以大自然的形式塑造而成的。
不過(guò)，自然塑造的這種形態(tài)的物質(zhì)在某種情況下?lián)碛辛艘庾R(shí)，于是他們便試著探索并解釋他們的父母——自然，這是人因?yàn)閾碛幸庾R(shí)而試圖認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程。起初，人認(rèn)識(shí)自然是依靠經(jīng)驗(yàn)，靠感知來(lái)獲取信息并加以歸納。逐漸地，人因?yàn)檫@種主動(dòng)式的思維訓(xùn)練，又發(fā)生了自然的變化，他們開(kāi)始變得聰明、靈活，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)對(duì)大自然的考察因?yàn)橹饾u深入而變得困難的時(shí)候，他們學(xué)會(huì)了推理，并且得出了許多十分有意思且看似非常正確的理論，為此他們洋洋自得。認(rèn)識(shí)的途徑多了起來(lái)，人的認(rèn)識(shí)的滯后性逐漸減小，認(rèn)識(shí)的普遍性慢慢增加，而大自然對(duì)人的掌控力卻是古今一揆。
正因?yàn)橛辛巳嘶蚰w淺或徹底的認(rèn)識(shí)，人對(duì)自然也進(jìn)行了或粗淺或深入的改造。工具是人因?yàn)橐庾R(shí)的感知，認(rèn)定需要，并通過(guò)組合其他物質(zhì)來(lái)達(dá)到自身目的的第二層次物質(zhì)。工具的進(jìn)化描述了人類(lèi)的進(jìn)化，而人類(lèi)的進(jìn)化階段亦可以通過(guò)工具的改進(jìn)來(lái)反映并概括。人改造自然能力的發(fā)展從工具的發(fā)展開(kāi)始，工具進(jìn)行工作能力的質(zhì)變引發(fā)生產(chǎn)力的質(zhì)變。由此可以將人類(lèi)史籠統(tǒng)地概括為：石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代，以及當(dāng)今的信息時(shí)代。
人和自然的矛盾始于人學(xué)會(huì)使用工具，學(xué)會(huì)利用自然。與人類(lèi)并列比較，大自然是一個(gè)純粹的給予體，而人則孜孜不倦地索取，沒(méi)有什么能夠阻止人們進(jìn)行掠奪活動(dòng)。因?yàn)槿祟?lèi)的發(fā)展是否絕對(duì)還尚無(wú)定論，如果人能夠?qū)W會(huì)無(wú)限地發(fā)展，可以想象自然的負(fù)擔(dān)是巨大的。
我們要清楚自己的地位，人只不過(guò)是自然的過(guò)客罷了。蕓蕓眾生相較于它也只是滄海一粟而已。
前文提到，自然像是一位偉大的他者，一位客體，形態(tài)化的自然受他的絕對(duì)掌控。人因?yàn)橛辛艘庾R(shí)，就能幸免于難嗎?當(dāng)然不能。人也是一顆被設(shè)定好的定時(shí)炸彈，一旦出生，便是一步步趨向死亡的過(guò)程。人永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)知下一秒，但下一秒?yún)s是確定的、的，這是自然鬼斧神工的產(chǎn)物。這時(shí)的自然是一個(gè)決定論的宇宙，而這個(gè)宇宙，可以抽象成每一個(gè)人的必經(jīng)之路。簡(jiǎn)而言之，廣義上的自然就是人的命運(yùn)，這命運(yùn)是無(wú)法改變，確定的。
人應(yīng)當(dāng)恐懼自然，人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。是自然塑造了人類(lèi)，就不應(yīng)該是人去攻擊自然。要知道人既有一死，不復(fù)生，那么人本身就背負(fù)著悲劇色彩。人類(lèi)可以抽象成一個(gè)人，他雖然不斷成長(zhǎng)，但也會(huì)邁入暮年，壽終正寢。人因不可抗力走向滅寂，自然卻依然存在，也可能會(huì)在另一處繼續(xù)演化，進(jìn)行翻版的發(fā)展。
華理論在這里被人的自然性徹底打破。
叔本華之所以會(huì)提出這樣的結(jié)論，歸根結(jié)底，是叔本華將人與其他生物、非生物徹底決裂，以致最后沒(méi)有辦法能夠統(tǒng)一的原因。指導(dǎo)人如何生活，首先要弄清楚人與生活環(huán)境的關(guān)系。既然人不可能，也不應(yīng)該做到絕對(duì)悲觀，那么人與大自然——也就是前文提到的命運(yùn)的關(guān)系又值得商榷。因?yàn)檫@個(gè)力的作用太過(guò)客觀，并且我們對(duì)它仍是一無(wú)所知，也是不可能知道的，所以我們難以改變命運(yùn)。一個(gè)人的相貌、性格、能力都是出生即決定的，即使改變，也無(wú)法改變到骨子里，這是自然力作用的結(jié)果。那么人是否就失去了改變的能力?其實(shí)不然。尼采說(shuō)：“我們?nèi)耸沁@樣的造物，當(dāng)我們被造得不成功時(shí)，能夠把自己涂掉，就像涂掉一個(gè)病句。”這個(gè)“涂掉”所用的工具是什么?是人的自身價(jià)值定向，這是人發(fā)展的小量變，需要人愚公移山式的過(guò)程積累。這是人超越自己的方法，達(dá)到更高層次是人的根本目的。這個(gè)目的論可以運(yùn)用到人類(lèi)個(gè)體。因?yàn)橛辛俗非?、有了更高的目?biāo)，人才能沖出小自然，與大自然同步，這才是人真正回歸自然、實(shí)現(xiàn)自我的方式。自我滅寂只能歸于小自然，積極樂(lè)觀方能實(shí)現(xiàn)大我。
人需要樂(lè)觀來(lái)生活，這也是人的自然性。人的身上處處是自然，人也無(wú)法逃脫自然的干預(yù)?；貧w自身、自我超越才是真自然!
篇三
大自然是我們的朋友，我們應(yīng)與它和諧相處。
一位女大學(xué)生張欣用自己兼職賺來(lái)的350元買(mǎi)下一只被貶賣(mài)的省級(jí)保護(hù)動(dòng)物豆雁。有人問(wèn)她這樣做值得嗎?她回答：值得，錢(qián)花了可以再賺，但鳥(niǎo)兒殺了就沒(méi)有了。
我覺(jué)得我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該與自然和諧相處，因?yàn)槿伺c自然環(huán)境是存在相互作用的，彼此聯(lián)系，共同構(gòu)成了人與自然系統(tǒng)。人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)改變自然，自然也會(huì)影響到人類(lèi)的生存發(fā)展。
就比如說(shuō)某地的居民環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，不亂扔垃圾，而且每天都有人及時(shí)清掃，所以這個(gè)地方的空氣非常好，讓人感到特別舒服。而另一個(gè)地方的居民環(huán)保意識(shí)薄弱，每天丟的垃圾也不及時(shí)清理，讓這個(gè)地方成了一個(gè)垃圾場(chǎng)，算是臭不可聞的了!人與自然就得有個(gè)和諧，如果這個(gè)和諧被打破時(shí)，自然就會(huì)影響到人類(lèi)的生存!
我們?nèi)绻慌c自然和諧相處，而去破壞自然，那我們?nèi)祟?lèi)將會(huì)遭到自然對(duì)人類(lèi)的報(bào)復(fù)!社會(huì)和諧賴于人與自然的和諧。無(wú)限制的驚奪自然，會(huì)造成資源的枯竭、森林的破壞和減少、土地的退化、荒漠化和沙漠化、水資源的減少和污染，最終會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)生產(chǎn)和生活環(huán)境的惡化。
自然災(zāi)害不就是我們?nèi)祟?lèi)自己造成的嗎?就比如說(shuō)泥石流，就是因?yàn)槿祟?lèi)看到當(dāng)前的利益——樹(shù)可以賣(mài)錢(qián)。于是，人類(lèi)的貪念愈來(lái)愈熱烈了!就這樣，隨著時(shí)間的流逝，樹(shù)也一天天的減少?漸漸地，惟獨(dú)剩下棵瘦小的小樹(shù)苗了。一天，狂風(fēng)大作，狂風(fēng)呼呼地吹，雨無(wú)情地下著?人們的房子被水淹沒(méi)，把里面的東西都給沖走了，人類(lèi)就這樣失去了自己的房子。假若當(dāng)時(shí)人類(lèi)沒(méi)有貪婪的砍樹(shù)賣(mài)錢(qián)，而是讓它們快樂(lè)的長(zhǎng)大，也就不會(huì)造成如今的后果!而且樹(shù)還會(huì)幫我們抵制自然災(zāi)害!所以，為了不讓自然報(bào)復(fù)人類(lèi)，我們就與它和諧相處!我們應(yīng)該“多種樹(shù)“來(lái)祈求當(dāng)時(shí)人類(lèi)對(duì)自然的過(guò)錯(cuò)，取得大自然的原諒!“保護(hù)自然，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己!”
走人與自然和諧相處之路，建立人與自然的和諧關(guān)系，保持人與自然之
間的平衡與協(xié)調(diào)，重新審視人與自然關(guān)系之后做出理性的選擇。拯救地球，就要從生活細(xì)節(jié)做起：(1)不亂扔垃圾，將垃圾分好類(lèi);(2)多植樹(shù)造林;(3)不把野生動(dòng)物當(dāng)寵物來(lái)養(yǎng);(4)拒食野生動(dòng)物;(5)盡量做到一水多用;(6)隨手關(guān)燈，節(jié)約用電。
只有珍惜自然與自然和諧相處，自然才會(huì)給人類(lèi)更多更多。
教育共同體心得體會(huì)篇十七
“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有的精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)。”我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，多方言是我們的文化特征。各民族語(yǔ)言文字、地方語(yǔ)言文字共同成就了中華民族文化表達(dá)的豐富性，自古以來(lái)，各民族之間相互交流，相互影響，你中有我、我中有你，共同書(shū)寫(xiě)了祖國(guó)悠久的歷史，共同創(chuàng)造了祖國(guó)燦爛的文化，共同培育了偉大的民族精神。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是加強(qiáng)各民族交往交流交融，讓祖國(guó)每個(gè)地方都能成為各民族共同居住、共同學(xué)習(xí)、共同工作、共同生活的家園，各民族共同參與、共同分享發(fā)展成就，各民族共創(chuàng)中華文化、共享中華文化、共傳中華文化，中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)。
語(yǔ)言相通才能心意相通。全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑。“要搞好民族地區(qū)各級(jí)各類(lèi)教育，全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，不斷提高各族群眾科學(xué)文化素質(zhì)。”這就要求我們，一是要在思想上堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央和關(guān)于全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的重要指示精神，深刻認(rèn)識(shí)全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育對(duì)促進(jìn)民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重大意義，要旗幟鮮明、堅(jiān)定政治立場(chǎng)。二是在行動(dòng)上全面加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，努力提高民族地區(qū)、貧困地區(qū)人民群眾，特別是青少年學(xué)習(xí)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力。要主動(dòng)出擊，向各族群眾宣講黨和國(guó)家的政策，闡述全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的重要性，幫助他們掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，獲得更好發(fā)展機(jī)會(huì)，推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，助力決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)。三是作為國(guó)有文化企業(yè)，更要以身作則，堅(jiān)持黨對(duì)影視劇創(chuàng)作工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘蘊(yùn)含民族傳統(tǒng)文化中團(tuán)結(jié)進(jìn)步的思想內(nèi)涵，堅(jiān)持“貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，牢固樹(shù)立精品意識(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入影視劇的創(chuàng)作過(guò)程，創(chuàng)作一批具有影響力、傳播力和引導(dǎo)力，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，具有較強(qiáng)感染力并深受人民群眾喜愛(ài)的優(yōu)秀作品。
以影視作品展現(xiàn)國(guó)家形象并進(jìn)行更加情感化、藝術(shù)化的對(duì)外傳播，已經(jīng)成為全球化背景下國(guó)際傳播的共識(shí)。中國(guó)的宏大敘事只有放置在中華民族共同體的框架里，才會(huì)產(chǎn)生更廣泛的傳播力和影響力，才能精準(zhǔn)承擔(dān)起表述中國(guó)時(shí)代特征的歷史使命，向世界展現(xiàn)中國(guó)文化、中國(guó)價(jià)值和中國(guó)氣派。
教育共同體心得體會(huì)篇十八
中心小學(xué)
郭瑞
前段時(shí)間在市教研室的組織下，鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我和其他幾個(gè)同事參加了學(xué)校發(fā)展共同體的教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課和查看資料，頗有幾點(diǎn)收獲，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
1、聽(tīng)課收獲：第一節(jié)課聽(tīng)的是河西小學(xué)明坤老師的，明老師的課給我的感覺(jué)是，教師素質(zhì)全面，整節(jié)課在玩中學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)，學(xué)生們都不覺(jué)得累，而且課的銜接緊密，節(jié)奏緊湊，整節(jié)課設(shè)計(jì)的非常好，尤其是游戲部分的設(shè)計(jì)，新穎、合理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一節(jié)課是王莊中心小學(xué)孟健老師的“跳單雙圈”，孟老師的課一整節(jié)都在一種老師按排的“小蝌蚪找媽媽”的情境里，非常有創(chuàng)意，她利用了小蝌蚪成長(zhǎng)的幾個(gè)階段和課的部分相互結(jié)合，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)了知識(shí)，非常新穎，值得我學(xué)習(xí)。
2、查看資料收獲：通過(guò)查看幾個(gè)學(xué)校的資料，我發(fā)現(xiàn)他們的資料準(zhǔn)備的非常齊全，備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范、齊全，教學(xué)計(jì)劃制定的合理、規(guī)范、有效，聽(tīng)課記錄真實(shí)、完整。
3、改進(jìn)措施：通過(guò)這次學(xué)校發(fā)展共同體的教研活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，業(yè)務(wù)方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向同事多請(qǐng)教，吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，尤其是敢于向年輕老師請(qǐng)教。資料方面，查缺補(bǔ)漏，能做到真實(shí)、有效，還要敢于創(chuàng)新，挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)屬于自己的亮點(diǎn)。
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