最新漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)（通用17篇）

心得體會(huì)是一種思考自己所做所學(xué)的有效方式，它能夠幫助我們更好地理解并吸收所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是需要我們認(rèn)真思考和努力實(shí)踐的問(wèn)題。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些關(guān)于心得體會(huì)的例子，供大家參考借鑒。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

漢語(yǔ)拼音作為我們中文學(xué)習(xí)的基石，雖然跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中卻顯得枯燥乏味。最近，隨著游戲化學(xué)習(xí)的普及，漢語(yǔ)拼音游戲化也逐漸成為一種新的教育方式。我通過(guò)近期的試玩和嘗試，對(duì)于漢語(yǔ)拼音游戲化的體驗(yàn)與感受進(jìn)行了總結(jié)和反思。

第二段：游戲化教育的第一感受

在接觸到漢語(yǔ)拼音游戲化后，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)入狀態(tài)容易非常迅速，有很強(qiáng)的參與感。游戲的交互性、體驗(yàn)感、趣味性質(zhì)量上都比較不錯(cuò)。在游戲的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，我可以深入了解每個(gè)漢字的讀音與發(fā)音，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音要素的同時(shí)鍛煉自己的反應(yīng)速度，也能提高細(xì)節(jié)把握能力，這都讓我感覺(jué)比單純的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音更加有趣。

第三段：游戲化教育的優(yōu)點(diǎn)

游戲化的學(xué)習(xí)方法不僅有趣，還具有很多其他優(yōu)點(diǎn)。首先，游戲玩家可以體驗(yàn)到一種身臨其境的感覺(jué)，從而更好地接受和理解知識(shí)。同時(shí)，游戲玩家在完成任務(wù)時(shí)很快就能看到自己學(xué)習(xí)的成果，這也會(huì)讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更加愉快。此外，如果游戲設(shè)置了排行榜和成就，玩家對(duì)于極限挑戰(zhàn)自然會(huì)產(chǎn)生更高的動(dòng)力與快感。

第四段：游戲化教育的不足

雖然游戲化的學(xué)習(xí)方式有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有一些不足。首先，游戲化的學(xué)習(xí)方式很難深層次地涉及到文化背景、語(yǔ)言脈絡(luò)和歷史淵源等問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致一些知識(shí)重要性被忽略。其次，游戲化的教育模式會(huì)讓玩家陷入一種“追求快樂(lè)”的心態(tài)，從而忽略了對(duì)知識(shí)的深層次理解和思考。

第五段：結(jié)論

總體而言，游戲化教育是這個(gè)時(shí)代的一種新型學(xué)習(xí)方式。在中小學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)方面，游戲化教育的實(shí)踐通過(guò)激發(fā)興趣和參與感、提高學(xué)習(xí)效率來(lái)廣泛普及。但是要想真正得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，我們還需要對(duì)游戲化學(xué)習(xí)進(jìn)行適度的調(diào)整和改進(jìn)。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在享受游戲化教育帶來(lái)的莫大好處的同時(shí)，更應(yīng)該深入理解漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的本質(zhì)，正確處理游戲?qū)嵺`和漢語(yǔ)拼音教育的關(guān)系，從而最大程度上切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文能力的提升與發(fā)展。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

前一直認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么容易?！皩?duì)外漢語(yǔ)”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)。作為一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ)，這看起來(lái)似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后，才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全不同。

首先，教外國(guó)人漢語(yǔ)，要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰。這與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文”是不一樣的，我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩(shī)，在我們看來(lái)，很簡(jiǎn)單，但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來(lái)卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單，而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會(huì)產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡(jiǎn)潔，清晰，而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。

其次，對(duì)外漢語(yǔ)老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。畢竟由于語(yǔ)言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國(guó)的學(xué)生都不會(huì)感興趣，更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國(guó)學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子，同時(shí)還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂(lè)或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng)，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有興趣，更有積極性。

第三，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過(guò)兩國(guó)文化的對(duì)比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求，對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化。

第四，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀，同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過(guò)快，他們就會(huì)聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國(guó)學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。

以上是個(gè)人對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一些心得與看法，對(duì)外漢語(yǔ)教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師，可以在教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到傳播不同文化所帶來(lái)的一種快樂(lè)。然而想要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會(huì)成為一名合格的優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

漢語(yǔ)拼音作為一種重要的語(yǔ)音文字工具，在現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了舉足輕重的作用。近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于漢語(yǔ)拼音的公益講座，對(duì)其心得體會(huì)讓我十分深刻。本文將從講座的內(nèi)容、組織形式、知識(shí)收獲、個(gè)人感悟以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的計(jì)劃五方面，來(lái)表達(dá)我對(duì)這場(chǎng)公益講座的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，講座內(nèi)容的豐富性和實(shí)用性給我留下了深刻的印象。講座中，專(zhuān)業(yè)的老師首先從漢字的起源、發(fā)展一直講解到拼音的產(chǎn)生和演變，再?gòu)穆暷?、韻母、聲調(diào)等方面詳細(xì)解析了拼音的構(gòu)成及使用方法。我深深感受到，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)不僅幫助我們正確發(fā)音，還能夠促進(jìn)我們理解和運(yùn)用漢字。這不僅為我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了便利，也為我們更好地融入和交流中華文化提供了有效的工具。

其次，講座的組織形式讓我受益匪淺。老師通過(guò)講解、示范、互動(dòng)、練習(xí)等多種形式，生動(dòng)地展示了漢語(yǔ)拼音的要點(diǎn)和技巧。她不僅讓我們親身體驗(yàn)了拼音書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，還通過(guò)一系列的實(shí)例讓我們更好地掌握了正確發(fā)音的技巧。在實(shí)踐中，我們感受到了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，也提高了我們記憶和運(yùn)用拼音的能力。通過(guò)掌握這些知識(shí)和技巧，我們能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)和交流，提升我們的語(yǔ)言水平。

第三，參加這場(chǎng)公益講座讓我獲得了豐富的知識(shí)收獲。講座中，老師詳細(xì)介紹了拼音的發(fā)音規(guī)則和注意事項(xiàng)，極大地補(bǔ)充和完善了我的知識(shí)體系。我學(xué)到了許多之前未曾了解過(guò)的拼音知識(shí)，如拼音字母的讀寫(xiě)規(guī)律、不同發(fā)音方式的區(qū)別以及常用輔助工具等。這些知識(shí)對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作中都將起到重要的指導(dǎo)作用。

然而，參加這場(chǎng)公益講座讓我不僅僅是獲得了知識(shí)，更重要的是對(duì)漢語(yǔ)拼音的意義和價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)。漢字繁復(fù)，拼音簡(jiǎn)單明了，是漢字教學(xué)的重要輔助工具，也是溝通交流的橋梁。漢語(yǔ)拼音不僅構(gòu)建了一個(gè)通用的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，還提供了一個(gè)更容易習(xí)得的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們能夠熟練運(yùn)用拼音來(lái)發(fā)音和理解漢字時(shí)，我們就能更好地融入和學(xué)習(xí)中華文化。回顧這場(chǎng)講座，我深刻意識(shí)到漢語(yǔ)拼音的重要性，決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加注重它的運(yùn)用。

最后，通過(guò)這次公益講座，我也意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)仍有不足之處。漢語(yǔ)拼音作為一門(mén)重要的語(yǔ)言工具，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)和運(yùn)用。我計(jì)劃在今后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)拼音的鞏固和提升。我將經(jīng)常使用拼音輸入法來(lái)提高自己的拼音水平，不僅僅是在寫(xiě)作和閱讀中，也在日常交流中更加頻繁地運(yùn)用拼音。同時(shí)，我還會(huì)廣泛閱讀和傾聽(tīng)漢語(yǔ)拼音相關(guān)的資料和資源，不斷擴(kuò)大自己的拼音知識(shí)面，并不斷改進(jìn)自己的發(fā)音和掌握技巧。

總之，這場(chǎng)關(guān)于漢語(yǔ)拼音的公益講座給我留下了深刻的印象，并帶給我豐富的知識(shí)和認(rèn)知。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，我感受到了漢字的神奇和豐富，也理解到了拼音的意義和價(jià)值。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流中取得更大的進(jìn)步。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

如何利用新課標(biāo)的教學(xué)改革，組織課堂教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？這是我在上學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的問(wèn)題。對(duì)此我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，并進(jìn)行了這樣的教學(xué)嘗試，取得了良好的效果。

一、拼音教學(xué)游戲式

現(xiàn)試行版本的拼音教材也是先出現(xiàn)一幅圖，然后旁邊有一個(gè)字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼?zhèn)?。在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也是這樣的順序，開(kāi)始學(xué)生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學(xué)生，但之后難免是機(jī)械的朗讀與記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。面對(duì)這種情況我想方設(shè)法的把游戲引入課堂，爭(zhēng)取讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)聲母時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅蘋(píng)果，在蘋(píng)果后面粘上聲母卡片，在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后把蘋(píng)果掛在樹(shù)上，讓學(xué)生去摘蘋(píng)果，翻過(guò)來(lái)看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍，如果讀錯(cuò)了就說(shuō)：“讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你再去想一想?！边@個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就記住了字母的發(fā)音，而且照顧到了全體學(xué)生。

在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，把字母卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生自由組合，看看讀讀和誰(shuí)能在一起拼出什么音，并用拼出的音節(jié)組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的拼音能力，并且擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是，把字母發(fā)給大家后，聽(tīng)老師讀音節(jié)，誰(shuí)拿的字母里有老師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母誰(shuí)就站起來(lái)，把手里的字母舉起來(lái)給大家看，所有學(xué)生再拼讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。

學(xué)生學(xué)完拼音后，應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)歸納的過(guò)程，我沒(méi)有只照著書(shū)本宣讀，讓學(xué)生讀出聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。而是設(shè)計(jì)了一個(gè)給字母找家的游戲。在黑板上畫(huà)三座小房子，分別在房頂上寫(xiě)上聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。［）讓全體學(xué)生分為三組當(dāng)大人，我把用過(guò)的字母卡片貼在黑板上，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)手去找自己的孩子回家。分完類(lèi)后再給字母找朋友。字母中誰(shuí)和誰(shuí)比較像，它們就是好朋友。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察很快就能找b__p,m__n,f__t等.讓學(xué)生通過(guò)順口溜復(fù)習(xí)這些字母，這樣就達(dá)到了辨別形近字母的效果。用這樣的方法還可以給整體認(rèn)讀音節(jié)和韻母找朋友，yie__ie,ve__yue等。一節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中過(guò)去了，一個(gè)游戲貫穿課堂始終，使學(xué)生在玩中自己總結(jié)歸納了所學(xué)的知識(shí)。

這樣不僅提高了課堂效率，還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、運(yùn)用字母巧記法

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，剛接觸拼音時(shí)很難記住抽象乏味的字母，因此我教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生記住字母。并根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與具體事物結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就覺(jué)得非常有興趣，并能牢固記憶字母的音和形。

1、看圖編順口溜記住字母的形。

為了讓學(xué)生迅速的記住字母的形，在剛剛教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，給字母編一句兒歌，如：“小姐姐愛(ài)唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“b字像個(gè)6，6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣?tīng)后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)游戲，兩個(gè)門(mén)洞mmm”，“椰子樹(shù)椰子多，左i右eieieie”，“天安門(mén)真美麗，左a右nananan”等等，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。

2、利用發(fā)音口型記住韻母。

在學(xué)到復(fù)韻母ie,ue,er和鼻韻母an,en,in,ang,eng,ing,ong時(shí)，學(xué)生很難再用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在多方研究之后引導(dǎo)學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來(lái)分辨字母。例如：an的`口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發(fā)en的音時(shí)要先擺出e的口型，發(fā)in的音時(shí)口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學(xué)生試一試學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)口型不能錯(cuò)，口型不對(duì)發(fā)音就不正確了。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)我也是采用了辨別發(fā)音口型的方法讓學(xué)生掌握了字母的形。

3、用插圖來(lái)記住字母的形。

在語(yǔ)文書(shū)的每一頁(yè)上都有著精美的插圖上，我在想方設(shè)法的教學(xué)生拼音時(shí)，從來(lái)沒(méi)有忽略過(guò)插圖的意義。那是編者精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，是讓學(xué)生更好的記住音節(jié)的捷徑之一。例如在教學(xué)z,c,s,zh,ch,sh時(shí)，我并沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生再去編順口溜，而是直接利用書(shū)上的插圖引導(dǎo)學(xué)生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時(shí)間用在音節(jié)的拼讀上，提高了學(xué)生的拼音能力。

三、努力提供拼音機(jī)會(huì)

學(xué)生在學(xué)完字母之后，如果拼音練習(xí)少也很難提高學(xué)生的拼音能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)學(xué)生的興趣，容易造成逆反心理。設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的拼音氛圍，為學(xué)生提供拼音的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí)，使學(xué)生的拼音能力得到提高。

1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)。

在教學(xué)到拼音的后幾課時(shí)，書(shū)本上的內(nèi)容就很難滿(mǎn)足學(xué)生的需要了。因此，我設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“商店里新進(jìn)來(lái)一批水果和蔬菜，我們來(lái)當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧。”學(xué)生紛紛動(dòng)手把字母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，學(xué)生樂(lè)于做這樣的練習(xí)，積極性很高。

2、拼讀音節(jié)用到生活中

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過(guò)本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后，我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

根據(jù)一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿(mǎn)口都是方言，交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)好，與人交就不會(huì)鬧各種笑話(huà)。并且向?qū)W生介紹普通話(huà)就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國(guó)各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：

1、設(shè)計(jì)游戲，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。

在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。

一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的.技巧。

3、巧編兒歌，讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。

兒歌朗朗上口，富有韻律，通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí)，符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、表演活動(dòng)，讓孩子自主地學(xué)拼音。

好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、感受成功，滿(mǎn)足情感需要。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿(mǎn)足他們的情感需要，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

這次對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好，問(wèn)題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)中怎樣改進(jìn)，如何完善，爭(zhēng)取做到最好。

在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)，提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園改革的目標(biāo)、要求，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿(mǎn)地解決好這個(gè)難題，首先就要從了解一年級(jí)的新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。

從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。因此，我在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。

學(xué)生加答后，肯定學(xué)生的回答，像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個(gè)樹(shù)枝貼在聲母w的旁邊。從中比較，加深學(xué)生對(duì)聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，叫學(xué)生讀“烏鴉”這個(gè)詞的音，后要求把這個(gè)“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫(xiě)法，又結(jié)合自制圖上的“樹(shù)枝”，由兩個(gè)小樹(shù)枝組成烏鴉站著的樹(shù)枝，邊講邊寫(xiě)：vv–w，兩筆寫(xiě)成，在中格。充分利用圖畫(huà)，直觀(guān)地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。

教學(xué)新的內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學(xué)生會(huì)很被動(dòng)，教學(xué)的效果也不見(jiàn)效，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，在新授后加入一些簡(jiǎn)單有趣地活動(dòng)。如，教學(xué)聲母gkh，加入一個(gè)拍手游戲，老師找一個(gè)學(xué)生上來(lái)跟老師一起玩，后同桌的一起玩，從而加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識(shí)。

游戲如下：你拍一我拍一，9字加彎ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如：摘蘋(píng)果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。

多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具，課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個(gè)聲調(diào)中，我就常在多媒體中播放課件，播放過(guò)程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書(shū)相比，效果好很多，學(xué)生學(xué)得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。

如教學(xué)ba這個(gè)音節(jié)時(shí)，可利用課件，同時(shí)把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時(shí)，看已邊結(jié)合課件邊講解，聲母和韻母相拼時(shí)，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音，教學(xué)生練讀時(shí)，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時(shí)，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學(xué)生對(duì)所講的口訣的理解。

拼音，在寫(xiě)法上，讀音上，跟以前已掌握的知識(shí)有聯(lián)系的，在教學(xué)中就針對(duì)這一特點(diǎn)，編一些可行的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀(guān)又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。如教學(xué)聲母m，出示“扇門(mén)洞的摸人圖”，啟發(fā)學(xué)生時(shí)，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音，邊示范摸人的動(dòng)作，邊講m的發(fā)音方法。

學(xué)生上臺(tái)表演摸人的動(dòng)作，邊演邊讀，記住m的音。記形時(shí)，出示類(lèi)如兩扇門(mén)洞的自制的圖，問(wèn)學(xué)生，講臺(tái)上的教具，像什么？學(xué)生回答后，總結(jié)得出，講臺(tái)上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機(jī)念出順口溜：兩個(gè)門(mén)洞mmm......學(xué)生集體讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識(shí)。

總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)：愛(ài)唱愛(ài)動(dòng)，在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說(shuō)，一邊手畫(huà)、寫(xiě)，特別是對(duì)哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學(xué)生能運(yùn)用方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)多練形成能力，并堅(jiān)持在日常生活中，語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)，用拼音，從中學(xué)習(xí)普通話(huà)。

雖然拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味的，但書(shū)是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段，同樣能使枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)變成歡樂(lè)海洋。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

最近看了許多有關(guān)漢語(yǔ)拼音教材的書(shū)籍，感悟最深的是《漢語(yǔ)拼音教學(xué)的基本模式》這篇文章，收獲頗多。

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具。為了最有效地教好漢語(yǔ)拼音，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)摸索，我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音可按“五—33333”的模式進(jìn)行教學(xué)，其中“五”指“課前復(fù)習(xí)—字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書(shū)寫(xiě)教學(xué)—擴(kuò)展活動(dòng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，“33333”指每個(gè)環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，由易到難，要多用一些學(xué)生易于接受的動(dòng)畫(huà)和游戲。只要教師用心，大部分的學(xué)生還是能學(xué)會(huì)的。

但對(duì)于后進(jìn)生（智力有些障礙的學(xué)生），在正常的教學(xué)中，他們是不能掌握的。在教學(xué)之外，我對(duì)他們要加大輔導(dǎo)。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性，讓他們多聽(tīng)錄音、多模仿，加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練。在完成這些訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的單韻母，充分利用直觀(guān)教具，激發(fā)他們的`興趣，抓住重難點(diǎn)，多指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)字母的拼讀方法，進(jìn)行拼音練習(xí)。出幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生拼一拼，使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會(huì)拼音的準(zhǔn)確性，從而鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結(jié)合語(yǔ)境歌等，讓他們多說(shuō)。學(xué)完韻母，要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較字形相近的字母，對(duì)于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶。

拼讀音節(jié)教學(xué)，指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的核心所在，重難點(diǎn)所在。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量。我認(rèn)為可按以下三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)。

1、示范授法。

2、拼讀練習(xí)。

3、正音突難。

教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢(shì)必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。文中說(shuō)到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下，要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，同樣可采用個(gè)別練、集體練的方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)還可以采取學(xué)生容易掌握的方法，逐個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，學(xué)生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己。

雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說(shuō)話(huà)訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓(xùn)練說(shuō)一句完整的話(huà)。除了書(shū)上的語(yǔ)境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開(kāi)始我先編兒歌，學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的拼讀。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣，開(kāi)始自編兒歌。在自編兒歌的過(guò)程中，學(xué)生積極性很高，加強(qiáng)對(duì)拼音拼讀的練習(xí)，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我會(huì)和他們一起做游戲，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)完拼讀后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。

這種教學(xué)模式，比較全面的給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)空間，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。漢語(yǔ)拼音教學(xué)有模式但對(duì)于每個(gè)教師而言有是無(wú)定法的。在課堂教學(xué)中只要教師不斷創(chuàng)新，采用切合實(shí)際的教法，使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，漢語(yǔ)拼音教學(xué)會(huì)收獲跟更多，學(xué)生更能快樂(lè)地學(xué)好。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了一種新型教學(xué)方法——游戲化教學(xué)法。這種教學(xué)方法運(yùn)用游戲娛樂(lè)性的元素與教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文將探討漢語(yǔ)拼音的游戲化教學(xué)，并分享一些心得體會(huì)。漢語(yǔ)拼音是中國(guó)孩子學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們能夠熟練掌握漢字的讀音和發(fā)音規(guī)則，從而提高漢語(yǔ)的閱讀和聽(tīng)說(shuō)能力。

第二段：分析漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)游戲的方式更好的吸引他們的注意力，從而讓他們參與進(jìn)來(lái)。游戲化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不再是一件乏味的事情。此外，游戲化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，與同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，從而更好地理解漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

第三段：介紹一些漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)的例子

有許多漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)的例子，其中最為流行的就是拼音捕魚(yú)游戲。在這個(gè)游戲中，孩子們需要通過(guò)打字的方式把魚(yú)捕住，成功抓到魚(yú)后，還需要根據(jù)魚(yú)的拼音發(fā)音進(jìn)行正確的配對(duì)，從而完成游戲任務(wù)。另外，還有漢字拼音字母配對(duì)游戲、漢字拼音拼音符號(hào)配對(duì)游戲等多種不同形式的游戲，都能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

第四段：總結(jié)游戲化教學(xué)的成效和經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)游戲化教學(xué)，我們的教學(xué)效果越來(lái)越顯著。孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高，他們?cè)跐h語(yǔ)拼音方面的準(zhǔn)確率也明顯提高了。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)需要滿(mǎn)足科學(xué)、娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)價(jià)值三個(gè)方面的需求，才能夠達(dá)到最佳的效果。因此，在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，讓游戲化教學(xué)真正發(fā)揮它的教育作用。

第五段：展望漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)的未來(lái)

漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)的未來(lái)是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的。我們可以通過(guò)不斷改進(jìn)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，讓孩子們對(duì)漢語(yǔ)拼音更加感興趣，更加愿意學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還可以將漢語(yǔ)拼音與其他學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)更具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗵岣咧R(shí)水平，發(fā)展多種技能。毫無(wú)疑問(wèn)，未來(lái)的游戲化教育將為漢語(yǔ)拼音教學(xué)帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展空間。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

漢語(yǔ)拼音是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，它不僅使我們更好地學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言，還幫助我們與他人進(jìn)行交流和溝通。為了幫助更多的人學(xué)習(xí)和了解漢語(yǔ)拼音，我參加了一場(chǎng)主題為“漢語(yǔ)拼音公益講座”的活動(dòng)。在這場(chǎng)講座中，我受益匪淺，不僅對(duì)漢語(yǔ)拼音有了更深層次的理解，還對(duì)公益活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這場(chǎng)講座的心得體會(huì)。

首先，我對(duì)漢語(yǔ)拼音的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。講座中，講師詳細(xì)介紹了漢語(yǔ)拼音的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。通過(guò)深入淺出的講解，我了解到漢語(yǔ)拼音是一種聲標(biāo)文字，通過(guò)表音的方式記錄漢字的發(fā)音。它不僅能幫助我們正確地讀音，還是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。在聽(tīng)完這些講解后，我意識(shí)到只有通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)拼音，我們才能更好地理解和運(yùn)用漢語(yǔ)，提高交流和溝通的效率。

其次，我意識(shí)到漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在知識(shí)的層面，更應(yīng)注重實(shí)踐和運(yùn)用。講座中，講師通過(guò)示范和練習(xí)的方式，讓我們親自動(dòng)手操作，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。通過(guò)這種親身體驗(yàn)，我們能夠更好地理解和掌握漢語(yǔ)拼音的使用方法，提高我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我深刻地感受到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理，只有通過(guò)實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)，我們才能真正掌握漢語(yǔ)拼音這一工具。

第三，我對(duì)公益活動(dòng)的意義有了新的認(rèn)識(shí)。這場(chǎng)講座是由一家公益組織主辦的，目的是為了幫助更多的人學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)拼音。通過(guò)公益講座的方式，講師將自己所掌握的知識(shí)無(wú)私地傳授給我們，幫助我們提高漢語(yǔ)拼音的水平。這讓我深刻地體會(huì)到，公益活動(dòng)是社會(huì)進(jìn)步的力量所在，它能夠幫助更多的人獲得知識(shí)和能力，改善生活質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。我決定今后也要積極參與到公益活動(dòng)中，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四，我對(duì)講座組織和交流的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這場(chǎng)講座的組織和策劃非常周密，讓參與者能夠充分參與和互動(dòng)。通過(guò)小組討論、問(wèn)題解答等方式，讓我們更好地理解和應(yīng)用漢語(yǔ)拼音。同時(shí)，分享講座的經(jīng)驗(yàn)和心得也給我?guī)?lái)了新的啟示。我發(fā)現(xiàn)在交流中，我們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因此，我認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)和工作中，注重團(tuán)隊(duì)合作和有效的交流是非常重要的，它能夠提高工作效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更好的成果。

最后，這場(chǎng)講座給我留下了深刻的印象，也喚起了我對(duì)漢語(yǔ)拼音和公益活動(dòng)的熱愛(ài)和責(zé)任感。我將會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，不斷提高自己的語(yǔ)言技能。同時(shí)，我也會(huì)積極參與到公益活動(dòng)中，為他人傳遞知識(shí)和幫助。我相信，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，我的能力和貢獻(xiàn)將會(huì)得到更大的提升。

總之，這場(chǎng)關(guān)于漢語(yǔ)拼音的公益講座讓我深入了解了漢語(yǔ)拼音的重要性和使用方法，并為我打開(kāi)了參與公益活動(dòng)的大門(mén)。通過(guò)實(shí)踐和交流，我深刻體會(huì)到了紙上得來(lái)終覺(jué)淺，只有通過(guò)實(shí)際操作和反復(fù)練習(xí)，才能真正掌握所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，這場(chǎng)講座也讓我認(rèn)識(shí)到了公益活動(dòng)的意義和價(jià)值，激發(fā)了我積極參與公益事業(yè)的決心。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，同時(shí)也會(huì)積極參與到更多的公益活動(dòng)中，為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的必修課。作為AI語(yǔ)言助手，我接觸到很多外國(guó)朋友，他們對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有著各自的體會(huì)和難點(diǎn)。最近，我通過(guò)自學(xué)，在兩周時(shí)間內(nèi)完成了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，獲得了不少收獲。接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：課程學(xué)習(xí)

在兩周的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要依照《漢語(yǔ)拼音方案》開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)。首先，我通過(guò)了解聲母、韻母、聲調(diào)等基本知識(shí)，掌握了整體認(rèn)讀和部首識(shí)別的方法。接著，我通過(guò)反復(fù)練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化到應(yīng)用中，如聽(tīng)寫(xiě)、糾錯(cuò)、造句等活動(dòng)。此外，我還參考了不同教材、音頻和多種學(xué)習(xí)工具，不斷拓展自己的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

第三段：學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音需要掌握的知識(shí)和技能很多，但也有一些經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)。第一，培養(yǎng)習(xí)慣和耐性。拼音學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間和系統(tǒng)的積累，需要耐心和不斷地練習(xí)，才能不斷提高。其次，需要自我管理和調(diào)整。由于習(xí)慣、環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等因素的影響，每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況都有所不同，需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃。最后，需要多做嘗試和實(shí)踐。拼音學(xué)習(xí)是一種技能，不能單純地靠記憶，需要不斷地應(yīng)用和嘗試。

第四段：困難與突破

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，我也遇到了一些困難。例如，一些音節(jié)缺乏對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)發(fā)音，或者相似音卻有著巨大的意義差別，這些都會(huì)給外國(guó)人拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)一定難度。但是，這些困難并非無(wú)法解決。尤其是通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)資源，可以多維度理解和記憶拼音規(guī)則，逐漸突破這些難點(diǎn)。

第五段：總結(jié)

通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我對(duì)于漢語(yǔ)拼音有了更全面的了解和掌握。不僅更加熟練地運(yùn)用拼音，還對(duì)于語(yǔ)音、音調(diào)、語(yǔ)感等漢語(yǔ)的特點(diǎn)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的工作中，我也會(huì)用所學(xué)知識(shí)，幫助更多外國(guó)朋友更輕松、更有效地學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)。最后，也希望更多人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)、勇于嘗試、持之以恒，不斷提高自己的水平。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

漢語(yǔ)拼音是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的門(mén)檻之一。隨著漢語(yǔ)在海外的普及，越來(lái)越多的外國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)始興趣盎然，漢語(yǔ)拼音成了外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的首要任務(wù)。本文將以個(gè)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的心得體會(huì)為線(xiàn)索，分享在兩周時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的路程。

第二段：學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一步，是了解拼音的發(fā)音規(guī)則。拼音的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、連讀等要素都需要掌握。語(yǔ)音規(guī)則是系統(tǒng)性的整體，所以我們還需要大量的練習(xí)，提高自己的語(yǔ)感。個(gè)人認(rèn)為，根據(jù)拼音表中的說(shuō)音錄音，模仿錄音中的聲音練習(xí)讀音是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

第三段：學(xué)習(xí)效果

盡管學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)間只有兩周，但兩周的學(xué)習(xí)讓我對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握有了很大的提升。那些曾經(jīng)我無(wú)法分辨的拼音字母，現(xiàn)在逐漸熟悉，能夠區(qū)分并準(zhǔn)確地讀出。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中，音調(diào)的掌握是重中之重，一個(gè)正確的音調(diào)不僅決定了一個(gè)字詞的意思，也表達(dá)著說(shuō)話(huà)人的情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意到自己的音調(diào)發(fā)生了改變，不再單調(diào)，更富有感情色彩，讓我的漢語(yǔ)更具有魅力。

第四段：疑問(wèn)解答

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，我也遇到了一些困惑。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)讀音和標(biāo)準(zhǔn)拼音不一致。這可能是因?yàn)椴煌貐^(qū)或不同人的發(fā)音也有所區(qū)別，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要綜合多種發(fā)音習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)拼音練習(xí)。此外，我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在口語(yǔ)交流中，常常停頓或毫無(wú)章法地讀入文句。這時(shí)，我們需要不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，多在口語(yǔ)交流環(huán)境中練習(xí)，拓寬自己的語(yǔ)言技能。

第五段：總結(jié)

通過(guò)兩周的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，我深刻了解到培養(yǎng)良好的語(yǔ)感對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)感并不是可以一蹴而就的事情，需要平時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的積累，反復(fù)迭代。除此之外，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)的平衡發(fā)展也是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一項(xiàng)基本原則。最后，希望通過(guò)自己的分享，能夠幫助到更多學(xué)漢語(yǔ)的同學(xué)們，不斷提升自己的漢語(yǔ)水平。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

培訓(xùn)是提升職業(yè)技能和知識(shí)水平的重要途徑，通過(guò)參加培訓(xùn)，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近日，我參加了一個(gè)為期兩天的培訓(xùn)課程，收獲頗豐。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)于培訓(xùn)的理解和心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)能夠拓寬視野和提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)課程中，我們有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同行業(yè)和背景的人們交流和互動(dòng)。這不僅可以使我們了解到其他行業(yè)的發(fā)展情況和最新動(dòng)態(tài)，還可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。此外，培訓(xùn)還能夠幫助我們深入了解自己所從事的行業(yè)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)跟隨行業(yè)權(quán)威人士的講解和分享，我對(duì)自己所在行業(yè)的理解更加透徹，學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧，這對(duì)我的工作起到了極大的幫助。

其次，培訓(xùn)提供了與同行交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)課程通常都會(huì)有集體討論和小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)，這讓我有機(jī)會(huì)與同行們進(jìn)行深入交流，分享工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)與他們的討論，我不僅重新審視了自己的工作方法和思維方式，還學(xué)到了許多新的解決問(wèn)題的思路和方法。此外，與同行交流還能夠拓寬自己的人脈圈，建立起有效的合作伙伴關(guān)系。在日后的工作中，我可以通過(guò)與他們的聯(lián)系和交流，共同提高工作效率和質(zhì)量，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中立于不敗之地。

再次，培訓(xùn)幫助我提高了自己的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。在培訓(xùn)課程中，我們經(jīng)常需要參加集體活動(dòng)和小組討論，這要求我們必須與人有效溝通，并能夠與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過(guò)參與這些集體活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和看法，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。同時(shí)，我也更加清楚地認(rèn)識(shí)到，只有與團(tuán)隊(duì)緊密合作，分享資源和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的工作能力和效率。這些在培訓(xùn)中習(xí)得的溝通和團(tuán)隊(duì)合作技巧，將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和工作中的合作起到重要的推動(dòng)作用。

最后，培訓(xùn)在激發(fā)個(gè)人潛力和自我提升方面起到了積極的作用。培訓(xùn)是一個(gè)心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，它可以使我們更好地了解自己，挖掘自己的潛能和優(yōu)點(diǎn)。在培訓(xùn)課程中，我通過(guò)參與各種實(shí)際操作和案例分析，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，培訓(xùn)也是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行自我提升和完善。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的重要性。培訓(xùn)不僅可以提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能水平，還能夠開(kāi)闊視野，提高個(gè)人的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)個(gè)人的潛力和自我提升。作為一個(gè)職業(yè)人士，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷通過(guò)參加培訓(xùn)來(lái)提升自己，為職業(yè)生涯的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

這個(gè)暑假，我們進(jìn)行了幾天培訓(xùn)，我也有不少收獲。

一、我學(xué)到了一種新的描述問(wèn)題的方法。 劉老師給我們上了數(shù)學(xué)建模課，其中我覺(jué)得對(duì)我最有幫助的是“設(shè)置貯油點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題，雖然這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有得到完美的解決，但我卻學(xué)到了一種新的思維。之前做題目的時(shí)候，都是直接“對(duì)著題目做”，油就是油，距離就是距離。這道題目的講解讓我得到了一種新的方法，把題目的意思抽象成一個(gè)個(gè)變量和常量組成的數(shù)學(xué)式，而目標(biāo)就是求這個(gè)式子的最值，這實(shí)在讓我耳目一新，這樣的做法在許多時(shí)候的確更加簡(jiǎn)潔、方便。

二、我又鞏固了之前學(xué)到的.知識(shí)。比如線(xiàn)段樹(shù)的內(nèi)容我在合肥就聽(tīng)過(guò)，然而難度確實(shí)太高，當(dāng)時(shí)勉勉強(qiáng)強(qiáng)好像弄懂的題目，之后想起來(lái)又不知怎么做了。這次的課的難度比省隊(duì)培訓(xùn)要簡(jiǎn)單些，我才完全聽(tīng)懂，講的題目也能夠?qū)懗鰜?lái)，以后才能學(xué)習(xí)更多的應(yīng)用。類(lèi)似的還有二叉查找樹(shù)，時(shí)間太長(zhǎng)，幾乎已經(jīng)忘記，這次提起來(lái)才朦朦朧朧地想起一些來(lái)。

三、我在這次課學(xué)了新的知識(shí)，平衡樹(shù)的難度是比較大的。疊放箱子也是一道普通的線(xiàn)性動(dòng)態(tài)規(guī)劃題目，卻使我領(lǐng)悟了動(dòng)態(tài)規(guī)劃一個(gè)經(jīng)典的技巧：一維不行就二維，二維不行就三維。做出這道題目，給我的益處是不淺的。

另外，我還發(fā)現(xiàn)了許多急需我努力解決的問(wèn)題。

一、分析題目的方法很有問(wèn)題，往往只是對(duì)著題面做，或者是想一想能不能用什么思維或算法往上面套，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)題目條件里隱含的性質(zhì)、條件等，也沒(méi)有想到怎樣轉(zhuǎn)化問(wèn)題。常常是自己百思不得其解，聽(tīng)到老師一步步分析都覺(jué)得很對(duì)，到了最后，問(wèn)題豁然變得簡(jiǎn)單，回憶起來(lái)，知道自己想多長(zhǎng)時(shí)間也是想不到這個(gè)方面的。這終究還是做的題不夠多，沒(méi)有培養(yǎng)起“感覺(jué)”來(lái)。

二、對(duì)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用不夠。聽(tīng)課時(shí)雖然聽(tīng)懂了，知道了它是怎么一回事，但卻無(wú)法運(yùn)用，無(wú)法根據(jù)實(shí)際問(wèn)題對(duì)它進(jìn)行修改，這是我對(duì)它的特性理解不深。

總之，這次暑假培訓(xùn)讓我看到了許多問(wèn)題，思維也得到了拓寬，雖然課程的速度慢了些，但也可謂是收獲頗豐?？吹降膯?wèn)題，我會(huì)繼續(xù)努力，希望能夠更上一層樓。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

11月3日我們聆聽(tīng)了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān)“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)建議，觀(guān)看了x市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部低年級(jí)班主任拼音教學(xué)的集體備課和趙老師“ang eng”示范課，以及姚亞萍老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)評(píng)析，收獲頗多。通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué)，我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)心得體會(huì)：

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿(mǎn)口都是方言，交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)好，與人交就不會(huì)鬧各種笑話(huà)。并且向?qū)W生介紹普通話(huà)就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國(guó)各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：1、設(shè)計(jì)游戲，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。 2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。 3、巧編兒歌，讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口，富有韻律，通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí)，符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 4、表演活動(dòng)，讓孩子自主地學(xué)拼音。好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿(mǎn)足他們的情感需要，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

11月3日我們聆聽(tīng)了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān)“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)建議，觀(guān)看了x市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部低年級(jí)班主任拼音教學(xué)的集體備課和趙老師“angeng”示范課，以及姚亞萍老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)評(píng)析，收獲頗多。通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué)，我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)心得體會(huì)：

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的'心理特點(diǎn)，我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿(mǎn)口都是方言，交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)好，與人交就不會(huì)鬧各種笑話(huà)。并且向?qū)W生介紹普通話(huà)就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國(guó)各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：1、設(shè)計(jì)游戲，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。3、巧編兒歌，讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口，富有韻律，通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí)，符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、表演活動(dòng)，讓孩子自主地學(xué)拼音。好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿(mǎn)足他們的情感需要，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

3天的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，時(shí)間似乎比平時(shí)延長(zhǎng)了超過(guò)2倍的感覺(jué)——從第一天一大早趕公車(chē)、攔的士外加跑步等等，基本動(dòng)用了所有能夠使用的交通工具，我趕上了正往關(guān)口方向行進(jìn)的大部隊(duì)。沒(méi)有過(guò)多喘息的機(jī)會(huì)緊接著就是過(guò)關(guān)、轉(zhuǎn)換公車(chē)到達(dá)我們此次學(xué)習(xí)參觀(guān)的第一站路德會(huì)，并由此正式開(kāi)始了我們3天的學(xué)習(xí)旅程——按照平均半天參觀(guān)兩個(gè)服務(wù)點(diǎn)的頻率，3天的時(shí)間我們?cè)?個(gè)點(diǎn)留下了我們的足跡，也帶走了他們多年總結(jié)下來(lái)的管理思想和服務(wù)理念。

從個(gè)人的訪(fǎng)港學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，此次香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我第三次參與的社工專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一次的訪(fǎng)港學(xué)習(xí)都能給我?guī)?lái)不同的感受體驗(yàn)——第一次，20xx年1月，此次的訪(fǎng)港學(xué)習(xí)是由社協(xié)組織香港基督教服務(wù)處承辦的針對(duì)深圳一線(xiàn)在崗服務(wù)社工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，相同的參觀(guān)模式、相同的學(xué)習(xí)交流模式、相同的督導(dǎo)跟進(jìn)分享模式，對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，上崗不到一年的工作經(jīng)歷和完全沒(méi)有任何實(shí)際借鑒(救助站服務(wù))的崗位實(shí)際，讓我的關(guān)注點(diǎn)只能弱弱地停留在宏觀(guān)制度層面上——香港社工服務(wù)模式的完善之處及香港與內(nèi)地由于發(fā)展模式的差異所導(dǎo)致的服務(wù)發(fā)展方式的差異等等;第二次，20xx年4月，此次的訪(fǎng)港學(xué)習(xí)是由見(jiàn)習(xí)督導(dǎo)組織與扶康會(huì)協(xié)作的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，包括基礎(chǔ)的服務(wù)參觀(guān)及深入的社工管理服務(wù)座談，它讓我第一次比較直接地看到社工在院舍服務(wù)中的工作職能及服務(wù)內(nèi)容，并在一定程度上建立關(guān)于個(gè)案管理的概念;第三次，20xx年11月，此次的訪(fǎng)港培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同樣歷時(shí)3天，因?yàn)橛辛饲皟纱蔚膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷及接近3年的一線(xiàn)服務(wù)和接近1年的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，它讓我看到了很多也收獲了很多，最重要的是它在某種程度上，幫我解開(kāi)一直以來(lái)備受困擾的關(guān)于“社工是什么，社工能做什么，社工應(yīng)該做什么”的謎題。下面我將重點(diǎn)從四個(gè)方面針對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

1、看到了什么

(1)宣傳工作的全面完整

此次參觀(guān)學(xué)習(xí)的服務(wù)點(diǎn)多為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu)，一進(jìn)入?yún)⒂^(guān)點(diǎn)最先映入眼簾的就是各種服務(wù)宣傳單張及懸掛粘貼在墻面上的單位服務(wù)理念、組織管理架構(gòu)、活動(dòng)招募海報(bào)等，以一種最為直接的方式向大眾宣傳服務(wù)點(diǎn)的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容及整體的管理模式。

(2)服務(wù)系統(tǒng)的完善

在整個(gè)參觀(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們了解到對(duì)于服務(wù)對(duì)象超越服務(wù)點(diǎn)服務(wù)及專(zhuān)業(yè)權(quán)限之外的需求，社工最為直接的選擇就是“轉(zhuǎn)介”，全部的資源系統(tǒng)之間就像是一個(gè)環(huán)形網(wǎng)絡(luò)，彼此相互交流互通有無(wú)，最大限度的保障資源和信息的共享及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

(3)共同面臨的困境——某些領(lǐng)域服務(wù)推進(jìn)的困難

在參與燼民會(huì)哀傷輔導(dǎo)服務(wù)學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，中心主任關(guān)于20多年來(lái)哀傷輔導(dǎo)服務(wù)在香港的艱難發(fā)展歷程及當(dāng)前有限的發(fā)展空間的介紹，讓我看到了某些來(lái)自于傳統(tǒng)思想觀(guān)念上的阻力對(duì)社會(huì)服務(wù)的推進(jìn)所產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí)，它又似乎在另一層面上給了我一定的激勵(lì)——“即使是社工服務(wù)制度發(fā)展相當(dāng)完善的香港社會(huì)某些服務(wù)領(lǐng)域服務(wù)拓展的客觀(guān)阻力仍然存在，相對(duì)于僅僅只有不到3年發(fā)展經(jīng)歷的深圳社工來(lái)說(shuō)，完全不同的制度環(huán)境，在毫無(wú)直接可照搬實(shí)例的情況下，困難和錯(cuò)誤是不可避免的，同時(shí)，希望和光明也是必定會(huì)到來(lái)的”。

2、深圳社工發(fā)展需改善的地方

深圳、香港完全不同的社工發(fā)展模式，在一定程度上的進(jìn)行相關(guān)服務(wù)借鑒的同時(shí)，深圳社工發(fā)展也保留了它較多的獨(dú)特性，首先就表現(xiàn)在嵌入式的社工發(fā)展模式上。為了切合深圳的實(shí)際情況并在最大限度上推進(jìn)社工服務(wù)的發(fā)展，嵌入式模式無(wú)疑是一種較為直接而有效的一種介入模式，它基本保障了在最短時(shí)間內(nèi)，保障社工服務(wù)在民政相關(guān)領(lǐng)域中的推廣。在服務(wù)推進(jìn)初期，在協(xié)助普通市民了解認(rèn)識(shí)社工專(zhuān)業(yè)服務(wù)方面具有積極而直接有效的促進(jìn)作用。但隨著服務(wù)的進(jìn)一步推進(jìn)，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的完善和進(jìn)一步拓展方面，我們發(fā)現(xiàn)嵌入式發(fā)展模式存在著較多的局限性，并在一定程度上抑制了專(zhuān)業(yè)服務(wù)推進(jìn)的可能性和有效性的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：1、嵌入式發(fā)展模式即免費(fèi)的服務(wù)提供模式(對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō))，在一定程度上弱化了用人單位關(guān)于社工專(zhuān)業(yè)服務(wù)的重要性和有效性的認(rèn)識(shí);2、不可避免的行政化傾向——由于缺乏對(duì)社工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)，如何有效利用免費(fèi)資源成了用人單位的.考慮重點(diǎn)，行政需求即成為一個(gè)重要需求突破;3、歸屬感的缺失——對(duì)于崗位社工而言，進(jìn)駐服務(wù)在一定程度上占據(jù)了社工的全部工作時(shí)間和精力，基本全部的投入和產(chǎn)出都要通過(guò)用人單位才能夠得以反應(yīng)，而在另一方面機(jī)構(gòu)又承擔(dān)著直接的管理權(quán)限，一邊是天天為其服務(wù)的服務(wù)點(diǎn)(社工提供了服務(wù)獲得了成效但服務(wù)點(diǎn)根本沒(méi)有辦法給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì))，另一邊是具有考核及管理權(quán)限的機(jī)構(gòu)(社工在崗位上的需求很多時(shí)候沒(méi)有辦法通過(guò)機(jī)構(gòu)給予直接的滿(mǎn)足)，雙管(都可能對(duì)社工存在要求)又似乎雙不管(由于各自的立場(chǎng)不同，可能在存在沖突時(shí)，沒(méi)有辦法調(diào)節(jié)，職能由社工獨(dú)立去承擔(dān))的狀態(tài)，讓?shí)徫簧绻こ蔀榱苏嬲饬x上的夾心餅干。這也可能在一定程度上影響整體的工作積極性及參與性。

建議將崗位發(fā)展模式逐步向項(xiàng)目發(fā)展模式轉(zhuǎn)移，一步步將崗位服務(wù)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目服務(wù)，保障服務(wù)點(diǎn)需求的情況下，提升服務(wù)用人點(diǎn)對(duì)社工服務(wù)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)民間服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理自主性，保持在崗社工的工作積極性與工作熱情。

3、作為督導(dǎo)助理此次培訓(xùn)對(duì)你的啟發(fā)

此次的參觀(guān)點(diǎn)大部分都為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu)，在這中間社工所承擔(dān)的角色基本都為中層管理員角色，主要的工作職能為行政、督導(dǎo)與相關(guān)的服務(wù)協(xié)調(diào)工作。在關(guān)于某些具體工作內(nèi)容的交流中，相關(guān)關(guān)于專(zhuān)業(yè)服務(wù)的開(kāi)展讓我在一定程度上，澄清了個(gè)人關(guān)于社工三大工作方法(個(gè)案、小組、社區(qū)活動(dòng))的偏頗理解——在原有的觀(guān)念及意識(shí)中，社工所做的工作只有運(yùn)用到三大方法的才屬于專(zhuān)業(yè)工作，在加上相關(guān)的服務(wù)指標(biāo)的框限，它讓我把專(zhuān)業(yè)服務(wù)進(jìn)一步的窄化，并在某種程度上以此為標(biāo)準(zhǔn)去要求督導(dǎo)社工去完成相關(guān)的工作，而忽略了其工作環(huán)境中的現(xiàn)實(shí)狀況(在不同的服務(wù)領(lǐng)域和工作環(huán)境中，某些工作方法可能并不適用，而相對(duì)的更側(cè)重于一種方法的運(yùn)用，則在這個(gè)服務(wù)中此種工作方法可能就是使用的比較多的工作方法，而非固定地平均要求所有方法都必須使用一定的比例，如在針對(duì)智障人士的服務(wù)中，社工更為強(qiáng)調(diào)的是對(duì)直接負(fù)責(zé)導(dǎo)師的督導(dǎo)，而非直接針對(duì)智障人士的輔導(dǎo))。這一認(rèn)識(shí)從觀(guān)念上給予我很大的觸動(dòng)，它在一定程度上幫我解釋了“社工是什么，社工能做什么，社工應(yīng)該做什么”這個(gè)一直以來(lái)都困擾我的問(wèn)題。在后期的工作中，不論是個(gè)人一線(xiàn)工作還是同工督導(dǎo)，在專(zhuān)業(yè)工作要求方面它將讓我更明確該如何去權(quán)衡社工工作方法的實(shí)踐運(yùn)用與服務(wù)拓展間的重點(diǎn)問(wèn)題。

4、感受

此次的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論是從專(zhuān)業(yè)認(rèn)知還是從同工交流上都收獲了很多，雖與機(jī)構(gòu)同工分開(kāi)被獨(dú)立劃撥在另一小組中，但這并沒(méi)有讓我感覺(jué)到孤單，相反它讓我有機(jī)會(huì)得以認(rèn)識(shí)更多的同工，包括之前見(jiàn)過(guò)面又不認(rèn)識(shí)的及之前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同工——相同的職業(yè)背景、類(lèi)近的工作經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)目的等等，因?yàn)橛刑嗟南嗤?，彼此之間更多的是熟悉而非陌生。很珍惜這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它真的讓我收獲了很多。

漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

墊江三中呂紅

為期接近一年的墊江縣第四批中小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)緊張、充實(shí)、愉快的氛圍中落下了帷幕。這次培訓(xùn)包括三階段：2013年暑假公共課程培訓(xùn)、2013年秋期計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)、2014年春期專(zhuān)業(yè)課培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中我的收獲很大。在培訓(xùn)過(guò)程，本人非常認(rèn)真，每堂課都細(xì)致地做好筆記。講授的老師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的淵博，讓我對(duì)中學(xué)生物教法和計(jì)算機(jī)知識(shí)在

教學(xué)

總結(jié)

一、更新了教育觀(guān)念

意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題串，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)不同觀(guān)點(diǎn)之間的相互辯論，而不是老師問(wèn)學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式。而備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，此間，教師不但要備知識(shí)，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透大綱，鉆研教材，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái).在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平.

教學(xué)課件。興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的動(dòng)力，是加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)之者?！?現(xiàn)代化教學(xué)手段容量大，信息反饋快，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物積極性、主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，起到了十分重要的作用。

三、

四、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng).

最后在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4042859.html】