實(shí)用創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴范文（17篇）

總結(jié)是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé)和尊重，也是對(duì)他人的分享和幫助。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求？總結(jié)是一個(gè)工作或?qū)W習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在寫總結(jié)前，我們要先進(jìn)行思想準(zhǔn)備，明確總結(jié)的范圍和重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇一

（1）在規(guī)定時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)工作人員提前入場(chǎng)工作，待選手，評(píng)委，觀眾評(píng)委，觀眾到場(chǎng)核定后開始比賽。

（2）主持人上臺(tái)開場(chǎng)，介紹評(píng)委

（3）評(píng)委代表宣讀比賽注意事項(xiàng)以及比賽規(guī)則。

（4）進(jìn)行比賽

（5）中場(chǎng)休息

（6）計(jì)分頒獎(jiǎng)

2、比賽規(guī)則及內(nèi)容

每隊(duì)基礎(chǔ)分值為100分

1、常規(guī)輪答題（30分鐘）

主持人讀題，每隊(duì)10道題，從1隊(duì)開始每隊(duì)每題回答時(shí)間為30秒，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分，時(shí)間到未答出者視為放棄本次答題機(jī)會(huì)，每隊(duì)有兩次過題機(jī)會(huì)，過題不加分不扣分。一隊(duì)結(jié)束即開始下一隊(duì)的答題，依次循環(huán)。

分值安排：每答對(duì)一題加10分

例題：（以常識(shí)題為主）

1、宇宙中最小的行星是那顆什么行星？

2、長(zhǎng)江三峽位于最西面的一個(gè)峽谷是？

2、視頻題（30分鐘）

播放一段3~4分鐘的視頻，主持人讀題，每隊(duì)在答題板上寫出答案，答題時(shí)間為1分鐘，時(shí)間結(jié)束同時(shí)亮答題板，根據(jù)答案評(píng)分。

分值安排：每題總20分，根據(jù)答對(duì)數(shù)量加分，相應(yīng)數(shù)量減分。

例題：

本段視頻中共出現(xiàn)幾位穿條紋服裝的人？

3、中場(chǎng)休息：（20分鐘）

4、搶答題（1小時(shí)）

（1）主持人讀題后，各隊(duì)有30秒思考時(shí)間，時(shí)間結(jié)束開始搶答，答對(duì)得分，答錯(cuò)扣分。

（2）題型分為20，50，100三種題型，答對(duì)則加20，50，100分，打錯(cuò)則減去相應(yīng)分?jǐn)?shù)，各隊(duì)可舉彩旗示意選擇搶答。

例題：

一：飛機(jī)從天上掉下來，為什么沒有一個(gè)受傷的？（20分）

二：1、在一條街上，有5座房子，噴了5種顏色。

2、每個(gè)房里住著不同國(guó)籍的人。

3、每個(gè)人喝不同的飲料，抽不同品牌的香煙，養(yǎng)不同的寵物。

問題是：誰養(yǎng)魚？（100分）

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇二

1）前期準(zhǔn)備階段：由實(shí)踐部收集該活動(dòng)所需的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的題目。

2）活動(dòng)預(yù)熱階段：主持人開場(chǎng)陳詞，介紹此次活動(dòng)的目的及意義，宣讀比賽規(guī)則，預(yù)計(jì)時(shí)間為20分鐘。

3）第一階段：“邏輯訓(xùn)練我說我（看）”

4）第二階段：“唇槍舌劍世（說）新語”

題型3個(gè)，參與組不限組數(shù)，三人隨機(jī)編組，對(duì)于主持人所介紹的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，時(shí)間為5分鐘。討論完畢后，參與者仍以小組為單位，仿照辯論賽自由辯論攻擊模式：

首先：各組陳述己方的觀點(diǎn)，時(shí)間控制在3分鐘之內(nèi)。

其次：待陳述觀點(diǎn)的各組將結(jié)束觀點(diǎn)表達(dá)后，時(shí)間控制為12分鐘內(nèi)，其他各組可針對(duì)其他各組的觀點(diǎn)舉反例進(jìn)行辯駁，捕捉對(duì)方思慮的不足，來最優(yōu)觀點(diǎn)（各觀點(diǎn)無對(duì)錯(cuò)之分）攻辯時(shí)間為5分鐘。

最后：評(píng)委根據(jù)各組所陳述的觀點(diǎn)是否新穎、論據(jù)是否有力做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，并以此評(píng)判出優(yōu)勝組若干名，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

5）活動(dòng)結(jié)束：各部門安排干事對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行打掃清理。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇三

1、本次比賽是以團(tuán)隊(duì)的形式報(bào)名參與，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)需滿5人，不足5人則沒有比賽資格。

2、本次比賽分為必答題、講述題、搶答題三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)15min之內(nèi)。其中每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則會(huì)有一定的區(qū)別，具體細(xì)則將會(huì)在比賽時(shí)會(huì)公布。

a、必答題分為社會(huì)自然、生活常識(shí)、醫(yī)療保健、文體娛樂、互聯(lián)網(wǎng)、團(tuán)隊(duì)管理等幾大類供參賽團(tuán)隊(duì)選擇。每個(gè)團(tuán)隊(duì)只能選擇一種類別的題目做答，不能重復(fù)選擇。

b、講述題根據(jù)主持人提供的關(guān)鍵字做相關(guān)講述，根據(jù)講述的內(nèi)容，表達(dá)程度裁判進(jìn)行評(píng)分。

c、搶答題在第一次搶答回答錯(cuò)誤時(shí)，可以進(jìn)行第二次搶答。

3、本次比賽所有題目分值均為10分一題，答對(duì)加10分，答錯(cuò)或者不答根據(jù)比賽環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)定。

4、本次比賽是依靠團(tuán)隊(duì)的力量，所有團(tuán)隊(duì)有一次求助機(jī)會(huì)，在比賽時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)求助或場(chǎng)外求助。

五、比賽流程（90min）：

1、比賽工作人員先入場(chǎng)，隨后參賽人員入場(chǎng)。（5min）

2、向大家介紹本次比賽的大概內(nèi)容、獎(jiǎng)品等相關(guān)事宜。（10min）

3、請(qǐng)各個(gè)團(tuán)隊(duì)介紹自己的隊(duì)名以及口號(hào)（5min）

4、正式開始比賽，比賽分為三部分（50min）

5、統(tǒng)計(jì)結(jié)果（5min）

6、宣布團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)以及頒獎(jiǎng)（15min）

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇四

教育辦公室出版發(fā)行的《頭腦風(fēng)暴》一書，一年來我受益頗深，無論是教學(xué)方法上還是教師自身能力培養(yǎng)都有很大的提高。

我任教美術(shù)。起初接觸《頭腦風(fēng)暴》不以為然，里面的一些案例大都是一些關(guān)于語文教學(xué)的，不是很感興趣。一些單元主題方面的研究，我甚至懶得去看。但是靜下心來去觀察，去了解的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)其中自有玄機(jī)。

學(xué)科與學(xué)科之間，看似相差甚遠(yuǎn)。但是靜下心來你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)科的整合非常必要。在美術(shù)教學(xué)中更是離不開語文，歷史等。其中在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的閱讀更是對(duì)美術(shù)教學(xué)起相當(dāng)大的作用。只有閱讀才能更大程度提高學(xué)生的素養(yǎng)。眼界更加開闊。

著名繪畫大師徐悲鴻，在繪畫再忙的時(shí)候也不會(huì)忘記抽空看一些國(guó)學(xué)經(jīng)典。讀故事，誦經(jīng)典，勤練書法。最終成為舉世矚目的世界級(jí)大師。

現(xiàn)代畫家吳冠中，法國(guó)留學(xué)期間，飽覽群書，深得國(guó)學(xué)文化的精髓。更是躋身成為了我國(guó)當(dāng)代中西方繪畫結(jié)合的典范。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”出自古代著名書法家顏真卿之口，沒有博覽群書的毅力如何開創(chuàng)“顏體”的資本。

從各位美術(shù)大師的成功不難看出美術(shù)不僅僅是繪畫，沒有開闊的知識(shí)面，沒有一定的國(guó)學(xué)修養(yǎng)。其繪畫的道路也是越走越窄，最后走到死胡同，而不能自拔。

從此我在課堂上也經(jīng)常用到一些古詩文，效果很好。譬如《窗外的景色》中我的一首《小池》更是激起了學(xué)生繪畫的熱情，不用太多的講解，僅此“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”兩句。學(xué)生們就得以在紙上表現(xiàn)栩栩如生。再如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”在五年級(jí)所學(xué)習(xí)的中國(guó)畫學(xué)習(xí)當(dāng)中更是事半功倍。

從此我愛上了閱讀，愛上了中國(guó)古典文學(xué)。深深的將中國(guó)記憶撒播在了我的美術(shù)教學(xué)中去。

讀書不是做樣子，不是在人面前擺擺“我要讀書了”的樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人后一個(gè)樣，這就是所謂的讀書慎獨(dú)。要想著如何挖掘自己的思想，一日三省，對(duì)自己嚴(yán)格要求，要廣泛閱讀。書，是我們無聲的老師，在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難時(shí)，我們可以隨時(shí)向它們“請(qǐng)教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我?guī)砹藷o窮的樂趣。我要感謝書，是它們?yōu)槲也迳侠硐氲某岚?，飛向美好的明天。

《頭腦風(fēng)暴》不僅僅是一次授課方式的.轉(zhuǎn)變，更是鳳凰涅盤的革新。我堅(jiān)信在教育辦公室領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀《頭腦風(fēng)暴》我們的素質(zhì)教育將會(huì)乘著十八的春風(fēng)，更加大膽的向前邁步。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇五

在課堂教學(xué)的過程中，以人為本的教育思想已被人們達(dá)成共識(shí)，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)工作中，“以人為本”卻難落到實(shí)處，特別是教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和教學(xué)藝術(shù)上，讓教育存在更多的遺憾。我是一位農(nóng)村教師，深刻地體會(huì)到由于農(nóng)村的各種條件比較落后，人們的教育意識(shí)較差，老師們出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，很多教師很難適應(yīng)課程改革，更跟不上課程改革的步伐，很多還停留在傳統(tǒng)教育的觀念中，盡快轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念成了迫在眉睫的事情。這段時(shí)間，通過閱讀《頭腦風(fēng)暴》這本書后，經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，我更深刻地感受到自身的不足，各方面的修養(yǎng)，專業(yè)水平與課程改革的要求存在很大的差距。

每部分都舉出了許多生動(dòng)鮮活的例子，讓人讀了之后深受啟示，收益匪淺。“真誠(chéng)”是心靈的橋梁。教育需要真誠(chéng)，師生交往不能沒有真誠(chéng)，教育應(yīng)求真求誠(chéng)。只有真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，教師才能深入孩子的心靈。只有真誠(chéng)贏得真誠(chéng)，孩子的心弦才會(huì)受到觸動(dòng)。我也經(jīng)歷過很多《孩子，對(duì)不起》教育故事中所講的事情，我希望教師們?nèi)绻鲥e(cuò)了事，傷害了孩子的自尊心，請(qǐng)放下高高在上的架子，真誠(chéng)地對(duì)孩子說聲“對(duì)不起”，這樣我們會(huì)換來孩子的真誠(chéng)。

作為教師，喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好、乖巧聽話的孩子是一件非常容易的事情，但喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)差，調(diào)皮搗蛋的孩子是很多老師很難做到的事情。一個(gè)明智的教師，他應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)也是有差異的，我們應(yīng)該從多元射角去考慮學(xué)生，同時(shí)因才施教，這樣才能做到“面向全體”。評(píng)價(jià)為生活和事業(yè)所需要。成績(jī)需要肯定，善行需要贊美，美麗需要欣賞。身處逆境需要鼓舞斗志，地處誘惑需要安心定神，眼界迷茫需要指引方向。經(jīng)常地肯定、贊揚(yáng)和賞識(shí)，會(huì)帶來孩子的自信、勇敢和創(chuàng)造。其實(shí)“好孩子”是夸出來的，特別是我們平時(shí)經(jīng)常說的“差生”，更是需要我們的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，正如特級(jí)教師王蘭說過的一句話：不是聰明的孩子常受到表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會(huì)使孩子更聰明。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)對(duì)于任何一個(gè)孩子都是非常有必要的，但千萬不要讓“差生”成為被遺忘的角落。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇六

基礎(chǔ)教育的課程改革是我國(guó)改革開放和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是順應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展的潮流之舉，是大勢(shì)所趨。改革的目的就是要更好地提高中華民族的素質(zhì)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?！额^腦風(fēng)暴》提倡的頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，是一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法。它把一個(gè)組的全體成員都組織在一起，使每個(gè)成員都毫無顧忌地發(fā)表自己的觀念，既不怕別人的譏諷，也不怕別人的批評(píng)和指責(zé)，是一個(gè)使每個(gè)人都能提出大量新觀念、創(chuàng)造性地解決問題的最有效的方法。

第一、排除評(píng)論性批判，對(duì)提出觀念的評(píng)論要在以后進(jìn)行。

第二、鼓勵(lì)“自由想象“。提出的觀念越荒唐，可能越有價(jià)值。

第三、要求提出一定數(shù)量的觀念。提出的觀念越多，就越有可能獲得更多的有價(jià)值的觀念。

第四、探索研究組合與改進(jìn)觀念。除了與會(huì)者本人提出的設(shè)想以外，要求與會(huì)者指出，按照他們的想法怎樣做才能將幾個(gè)觀念綜合起來，推出另一個(gè)新觀念；或者要求與會(huì)者借題發(fā)揮，改進(jìn)他人提出的觀念。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇七

根據(jù)調(diào)查顯示：中國(guó)的孩童對(duì)于應(yīng)試考試的能力是排于世界前列的，但是，對(duì)于創(chuàng)造力想象力卻是與其他國(guó)家有一定的差距。大多數(shù)人認(rèn)為這是由于中國(guó)的應(yīng)試教育所造成的。應(yīng)試教育大多數(shù)是教給我們前任的經(jīng)驗(yàn)和成果，是如何應(yīng)付考試，如何升入一個(gè)好的學(xué)校。但是卻忽略了如何去教孩子們思考和實(shí)踐，使當(dāng)代的孩子們絕大部分都是固定的思維模式，不能夠形成自己獨(dú)有的特色。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇八

作為跨世紀(jì)的新一代大學(xué)生，更需要抓住在校的黃金時(shí)間，激發(fā)創(chuàng)造力，把握青春時(shí)光，在活動(dòng)中鍛煉創(chuàng)造能力，提高自身綜合素質(zhì)，重塑大學(xué)學(xué)生的應(yīng)有的活力。學(xué)習(xí)頭腦風(fēng)暴法并能熟悉運(yùn)用在日常會(huì)議中。激發(fā)創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更具有凝聚力。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇九

考慮到當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是一如既往的教學(xué)模式――上課聽講，下課休息，沒有自己的關(guān)于問題的都有的思考和見解，只是一味的信賴參考書的答案和解析以及完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)方式。這次活動(dòng)主要是為了培養(yǎng)大家對(duì)于一個(gè)問題從不同的`角度思考、解答，讓大家能夠有所感悟――原來這個(gè)問題還可以這樣解答。讓大家能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，也希望大家能夠在生活中遇到挫折時(shí)能從另一個(gè)方面解決問題，取得成功。擺脫慣性思維的模式。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇十

3.睡美人最怕的是什么答案：失眠

5.什么時(shí)候四減三會(huì)等于五?答案：四個(gè)角的東西切去一個(gè)角

6.黑頭發(fā)有什么好處?答案：不怕曬黑

7.黑雞厲害還是白雞厲害為什么答案：黑雞，黑雞會(huì)生白蛋，白雞不會(huì)生黑蛋

8.人在什么情況下會(huì)七竅生煙答案：火葬

9.離婚的主要起因是什么?答案：結(jié)婚

10.為了怕身材走樣，結(jié)婚后不生孩子的美女怎么稱呼?答案：絕代佳人

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇十一

頭腦風(fēng)暴是一種集思廣益、激發(fā)創(chuàng)造力的方法，被廣泛應(yīng)用于解決問題和創(chuàng)新的過程中。作為一個(gè)大學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中，我多次參與過頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)，通過與團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，我體會(huì)到了頭腦風(fēng)暴的重要性和優(yōu)勢(shì)。在本文中，我將從參與頭腦風(fēng)暴的感受、頭腦風(fēng)暴的過程、頭腦風(fēng)暴的有效性、輔助工具的應(yīng)用和深入的思考等方面來談?wù)勎覍?duì)頭腦風(fēng)暴的體會(huì)和心得。

參與頭腦風(fēng)暴的時(shí)候，我感受到了思維碰撞的美妙。在一個(gè)頭腦風(fēng)暴的會(huì)議中，每個(gè)人都可以自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，無論是有多大膽或有多創(chuàng)新。作為一個(gè)年輕人，我總是充滿了熱情和活力，頭腦風(fēng)暴為我提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓我可以盡情發(fā)揮我腦海中的各種想法。當(dāng)我將自己的觀點(diǎn)與其他團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行碰撞時(shí)，我們往往會(huì)產(chǎn)生新的想法和啟發(fā)，這種創(chuàng)造性的思維碰撞使我倍感興奮。

頭腦風(fēng)暴的過程也是一次培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題能力的過程。在頭腦風(fēng)暴的會(huì)議上，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的作用，每個(gè)人的觀點(diǎn)都被認(rèn)真聽取和討論。而團(tuán)隊(duì)的成功并不只取決于一個(gè)人的想法，而是集體智慧的結(jié)晶。我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)每個(gè)人都積極參與，共同努力時(shí)，我們才能找到創(chuàng)新的解決方案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的技巧。

頭腦風(fēng)暴在解決問題和創(chuàng)新方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠引發(fā)我們內(nèi)心深處的創(chuàng)造能力，激發(fā)我們尋找新的解決方案的動(dòng)力。在一個(gè)開放、自由的環(huán)境中，我們可以大膽地提出各種想法，沒有被規(guī)則束縛或由限制。這種自由的思維方式能夠幫助我們找到更多的解決方案和創(chuàng)造性的想法。而且，通過和他人一起頭腦風(fēng)暴，我們還能借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，這對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也是非常有益的。

在頭腦風(fēng)暴的過程中，應(yīng)用適當(dāng)?shù)妮o助工具可以提高效率和準(zhǔn)確性。例如，我們可以使用白板、便簽紙和筆來記錄和展示我們的想法和觀點(diǎn)。這些輔助工具可以幫助我們整理思路，更好地理解和交流。同時(shí)，它們也可以使我們的想法更加直觀和有說服力。例如，當(dāng)我們使用便簽紙列出所有的想法時(shí)，我們可以通過將它們?cè)诎装迳戏诸惡驼?，更好地理清頭緒。這些輔助工具的使用使頭腦風(fēng)暴變得更加有條理和高效。

盡管頭腦風(fēng)暴能夠激發(fā)創(chuàng)造力并帶來許多優(yōu)勢(shì)，但我們也要意識(shí)到頭腦風(fēng)暴并不是解決所有問題的唯一方法。有時(shí)候，問題的本質(zhì)可能需要更加深入的思考和研究。頭腦風(fēng)暴只是一個(gè)起點(diǎn)和靈感的來源，我們需要進(jìn)一步探究和驗(yàn)證我們的想法。而且，頭腦風(fēng)暴也并不適用于所有的場(chǎng)景和問題，具體情況具體分析。

總之，參與頭腦風(fēng)暴的體驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到頭腦風(fēng)暴的重要性和優(yōu)勢(shì)。它可以幫助我們激發(fā)創(chuàng)造力、提高團(tuán)隊(duì)合作能力、尋找創(chuàng)新的解決方案和應(yīng)用適當(dāng)?shù)妮o助工具。然而，我們也要意識(shí)到頭腦風(fēng)暴并不是萬能的，對(duì)于一些復(fù)雜的問題，還需要更深入的思考和探究。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇十二

頭腦風(fēng)暴是一種集思廣益的創(chuàng)新方法，通過集合多個(gè)人的智慧和創(chuàng)意，迅速找到解決問題的創(chuàng)新方案。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我充分認(rèn)識(shí)到頭腦風(fēng)暴的重要性和優(yōu)勢(shì)。以下是我對(duì)頭腦風(fēng)暴的一些體會(huì)和心得。

在參與頭腦風(fēng)暴的過程中，我深刻地感受到了集思廣益的力量。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和思維方式，通過頭腦風(fēng)暴的方式，我們可以將不同的觀點(diǎn)和想法融合在一起，形成更加全面和深入的解決方案。有時(shí)候，一個(gè)人很難想到所有的創(chuàng)新點(diǎn)，但是通過和他人的交流和討論，我們可以從其他人的觀點(diǎn)中獲得靈感和啟發(fā)，從而形成更加完善和創(chuàng)新的方案。

頭腦風(fēng)暴還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在參與頭腦風(fēng)暴的過程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，并且得到團(tuán)隊(duì)成員的反饋和評(píng)論。這種互動(dòng)和交流不僅有利于個(gè)人的思維能力的提升，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和溝通。通過頭腦風(fēng)暴，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并且有效地表達(dá)自己的想法，這對(duì)今后的團(tuán)隊(duì)合作和工作中的溝通十分重要。

另外，頭腦風(fēng)暴也能夠激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。在頭腦風(fēng)暴的過程中，我們被允許自由地發(fā)揮自己的想象力，并且不受任何限制地提出各種各樣的創(chuàng)意和想法。這種自由的環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)個(gè)人潛在的創(chuàng)造力，激發(fā)靈感，從而產(chǎn)生更加獨(dú)特和創(chuàng)新的解決方案。通過頭腦風(fēng)暴，我學(xué)會(huì)了不再局限于傳統(tǒng)的思維模式，勇于提出和嘗試新的想法，這對(duì)我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。

然而，頭腦風(fēng)暴也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，參與者的數(shù)量可能會(huì)影響到頭腦風(fēng)暴的效果。如果參與的人太多，可能會(huì)出現(xiàn)意見分歧過大，難以達(dá)成共識(shí)的情況。另外，如果參與的人太少，可能會(huì)限制了創(chuàng)意的多樣性和廣度。因此，在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，我們要注意控制好參與者的數(shù)量，既要保證多樣性，又要保持有效的討論和決策。

此外，時(shí)間管理也是頭腦風(fēng)暴中的一個(gè)關(guān)鍵因素。一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴需要一個(gè)合理的時(shí)間限制，過長(zhǎng)的時(shí)間可能導(dǎo)致討論和思考的浪費(fèi)，過短的時(shí)間又可能限制了創(chuàng)意的生成和發(fā)展。因此，在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，我們要合理安排時(shí)間，確保能夠充分發(fā)揮每個(gè)參與者的創(chuàng)造力和想象力。

綜上所述，頭腦風(fēng)暴是一種集思廣益的創(chuàng)新方法，具有重要的應(yīng)用和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的作用。通過頭腦風(fēng)暴，我們可以充分利用集體智慧，找到創(chuàng)新的解決方案。參與頭腦風(fēng)暴的過程也能夠培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力，提高溝通和合作能力。然而，頭腦風(fēng)暴也需要注意參與者數(shù)量的控制和時(shí)間管理，以確保其效果的最大化。我相信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方法，不斷提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇十三

PARAGRAPH 1:

在我們的職場(chǎng)以及日常生活中，經(jīng)常需要我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成一個(gè)任務(wù)或解決一個(gè)難題。而頭腦風(fēng)暴就是一種高效的思考方式，能夠幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)想出更多的創(chuàng)造性的解決方案。我在參加過多次頭腦風(fēng)暴后，深深地認(rèn)識(shí)到了這種思考方式的強(qiáng)大和重要性。在接下來的文章中，我將分享我在頭腦風(fēng)暴中的體會(huì)和收獲。

PARAGRAPH 2:

最重要的一點(diǎn)是，在頭腦風(fēng)暴中，我們需要放下對(duì)自己的評(píng)判和批評(píng)。不管是好的創(chuàng)意還是不太好的創(chuàng)意，我們都應(yīng)該把它們記錄下來。在這個(gè)過程中，所有的想法都有可能會(huì)引發(fā)靈感和啟示，因此我們不應(yīng)該輕易地否定任何一個(gè)創(chuàng)意。這對(duì)于提高我們的創(chuàng)ativity非常有幫助，而且在平時(shí)的工作和生活中也能夠培養(yǎng)我們的靈活性和創(chuàng)造力。

PARAGRAPH 3:

在頭腦風(fēng)暴的過程中，不受限制的自由討論和思考能夠激發(fā)出各種各樣的想法，讓我們從不同的角度去思考一個(gè)問題。這種尋找新的角度和思考方式的過程，不僅能夠讓我們更快地找出一個(gè)切實(shí)可行的解決方案，更能夠讓我們的頭腦變得更加開放和靈活。我們?cè)谄綍r(shí)盡可能地接觸新事物、不同文化和各種類型的人，也可以鍛煉我們的思維。

PARAGRAPH 4:

在頭腦風(fēng)暴的和日常的工作流程中，反饋是非常重要的一環(huán)。團(tuán)隊(duì)中互相探討想法的時(shí)候，我們需要建立起一個(gè)互相信任、真誠(chéng)提供反饋的關(guān)系。有時(shí)候我們一個(gè)人的確很難想出最好的想法，而視覺、聽覺和觸覺等感官的聯(lián)合反饋可以為我們帶來想象力提升和工作發(fā)展，以及能夠帶來對(duì)我們個(gè)人的提升。

PARAGRAPH 5:

綜上所述，頭腦風(fēng)暴的重要性不言而喻。我們必須在平時(shí)、在日常工作細(xì)節(jié)上，時(shí)刻警醒自己，鍛煉自己的創(chuàng)造力。不放過任何一個(gè)小的想法，不限制自己的思考方式，從激烈的討論中找尋靈感，建立起團(tuán)隊(duì)之間互相信任、真誠(chéng)的反饋機(jī)制。更重要的是，我們需要意識(shí)到每難一點(diǎn)問題都是個(gè)新的挑戰(zhàn)，應(yīng)該從挫敗中找到知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的提升。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇十四

為了幫助研究生開闊思路，激發(fā)靈感。策劃頭腦風(fēng)暴這樣一個(gè)活動(dòng)來創(chuàng)造良好的平臺(tái)，提供一個(gè)能激發(fā)靈感、開闊思路的環(huán)境。良好的溝通氛圍，有利于增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)也可以開拓新的工作學(xué)習(xí)思路，提高工作效率，以便能更快更高效解決問題。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇十五

頭腦風(fēng)暴這個(gè)詞，我們或多或少都聽說過。有些人還把它當(dāng)作一個(gè)聚會(huì)小游戲來玩呢。不過，它最初的目的可不是為了娛樂，而是用于創(chuàng)新。本文將從三方面來分享我的頭腦風(fēng)暴心得體會(huì)：頭腦風(fēng)暴的定義和方式、我在頭腦風(fēng)暴中的體驗(yàn)以及頭腦風(fēng)暴的應(yīng)用。希望能夠?qū)δ愕膭?chuàng)新思維提供一些啟示。

正文

一. 頭腦風(fēng)暴的定義和方式

頭腦風(fēng)暴，也稱為創(chuàng)意思維，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，集中大量思考，產(chǎn)生新穎創(chuàng)意的一種方法。它最早由美國(guó)廣告業(yè)人士奧斯本提出，目的是為了借助群體的力量，超越個(gè)人思考的局限，解決一些復(fù)雜難題。而頭腦風(fēng)暴最重要的的方式，是讓所有參與者的想法和想象力自由發(fā)揮，在短時(shí)間內(nèi)閃亮思考出許多自己的創(chuàng)意。

二. 我在頭腦風(fēng)暴中的體驗(yàn)

我曾經(jīng)參加過幾次頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，最大的感受就是，當(dāng)你置身于這個(gè)環(huán)境中，形形色色的創(chuàng)意從你身邊迅速地掠過，那種神奇的感覺是難以用語言形容的。在頭腦風(fēng)暴的過程中，我從參與者中看到了大家大膽的想象力，和突破固有思維模式的勇氣。直到參與過頭腦風(fēng)暴之后，我才意識(shí)到，創(chuàng)意并不一定要局限于你的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，我們可以從身邊任何的事物中汲取靈感。

三. 頭腦風(fēng)暴在實(shí)踐中的應(yīng)用

頭腦風(fēng)暴不僅可以用來解決復(fù)雜難題，它還可以在各種經(jīng)濟(jì)、教育、科技等領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，下面我將針對(duì)其中的三個(gè)方面做一些說明。

1. 經(jīng)濟(jì)：在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，頭腦風(fēng)暴成功被應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷、新產(chǎn)品研發(fā)、商業(yè)運(yùn)作等方面。比如蘋果公司的設(shè)計(jì)師們就會(huì)經(jīng)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的會(huì)議，以保證他們?cè)谛庐a(chǎn)品的創(chuàng)新方面領(lǐng)先于市場(chǎng)。

2. 教育：在教育過程中，頭腦風(fēng)暴能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓他們以更多元的方式去看待問題。比如讓小學(xué)生們用自己的方式來描述一萬個(gè)物品，會(huì)給孩子們很大的啟發(fā)。

3. 科技：如今科技擁有非常廣泛的應(yīng)用，包括人工智能、大數(shù)據(jù)分析等。而頭腦風(fēng)暴則可以為這些技術(shù)開發(fā)者提供靈感，幫助他們?cè)诩夹g(shù)創(chuàng)新上做出更快更好的決策。

結(jié)語

綜上所述，頭腦風(fēng)暴是一個(gè)有力的創(chuàng)新工具，旨在幫助人們克服問題和超越固有思維模式。但實(shí)際運(yùn)用過程中，也需要考慮好一些能夠提高效率的具體策略。比如可以把頭腦風(fēng)暴活動(dòng)分為多個(gè)短時(shí)段，并為每個(gè)時(shí)段設(shè)定不同的目標(biāo)，可以有效避免參與者的思考陷入困境之中。希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹荆屇阍陬^腦風(fēng)暴中有更好的體驗(yàn)和應(yīng)用。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇十六

讓我們從頭腦風(fēng)暴的根源開始。此概念由美國(guó)研究人類創(chuàng)造力的學(xué)者a.f.奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表。在奧斯本的設(shè)想中，大家通過小型會(huì)議，在暢所欲言的氣氛中，提出自己的各種想法并充分討論，以此激發(fā)與會(huì)者的創(chuàng)意及靈感，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性“風(fēng)暴”。換言之，頭腦風(fēng)暴是在一個(gè)固定的場(chǎng)所，依靠多人直接交流來制造思維世界中的“蝴蝶效應(yīng)”。

從其適用性而言，頭腦風(fēng)暴法一般只用來產(chǎn)生多種方案，決策則在下一步才進(jìn)行。它適合于解決那些主題明確的問題，比如研究廣告口號(hào)、銷售方法，或用于需要大量的構(gòu)思、創(chuàng)意的行業(yè)，比如廣告和設(shè)計(jì)業(yè)。但現(xiàn)在，頭腦風(fēng)暴儼然成了時(shí)下最流行的公司會(huì)議形式，一切宣稱創(chuàng)新的公司都在不遺余力地尋找機(jī)會(huì)嘗試這種會(huì)議革命，它已經(jīng)成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分。

這種滲透?jìng)€(gè)人主義情調(diào)的革命固然時(shí)髦，卻不一定行之有效。試想，在一個(gè)密閉空間內(nèi)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間爭(zhēng)執(zhí)，無論對(duì)智力還是體力都是一次重大的消耗，甚至，如若掌控不當(dāng)，頭腦風(fēng)暴很可能被令人尷尬的沉默或不公平的話語權(quán)分配所架空。因此，我們有理由認(rèn)為，如何進(jìn)行有效的頭腦風(fēng)暴是有效工作的關(guān)鍵所在。這是個(gè)具有無限延展性的商業(yè)話題，團(tuán)隊(duì)與個(gè)體，上司與屬下，目的與方法，預(yù)期與效果，概念與表達(dá)，爭(zhēng)執(zhí)與認(rèn)同――我們工作的方方面面，都會(huì)在一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴中，表現(xiàn)得淋漓盡致。

「小心陷阱重重」

事實(shí)上，這種“風(fēng)”“暴”不見蹤影的brainstorm中，隱藏著種種誤區(qū)與陷阱。

常常會(huì)有這樣的情況，管理者在會(huì)前說：“讓我們開始頭腦風(fēng)暴吧?！苯又约夯ㄉ弦粋€(gè)小時(shí)夸夸其談，本來酬躇滿志的聽眾或呆若木雞或昏昏欲睡，待他回過神來，會(huì)議也將近尾聲――和任何問題一樣，流于形式是頭腦風(fēng)暴的最大禁忌。

然而，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴并不是某一個(gè)人與生俱來的能力。在惠普、sap的設(shè)計(jì)部門、ideo等頭腦風(fēng)暴開展得比較有效的公司，它都被看作一項(xiàng)需要幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間才能學(xué)會(huì)的技能。如果讓一群沒有頭腦風(fēng)暴經(jīng)驗(yàn)的人貿(mào)然參與進(jìn)來，往往會(huì)事倍功半。

同時(shí)，由于頭腦風(fēng)暴自身耗神耗時(shí)的特性，提高效率是必然之舉。所謂提高效率，是保證每一個(gè)參與者都充分享受討論的過程，并有所收獲。

因此，在會(huì)議前，會(huì)議召集人要對(duì)所議問題進(jìn)行一定的研究，弄清問題的實(shí)質(zhì)，訂立清晰的會(huì)議目標(biāo)，明確如何達(dá)成該目標(biāo)。并為與會(huì)者提供一個(gè)明確的議程，用簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)明討論主題，將可供參考的資料和設(shè)想一并提前通知與會(huì)人員，讓大家做好充分的準(zhǔn)備。

不要忘記，在會(huì)前制訂好頭腦風(fēng)暴的游戲規(guī)則。比如說，明確“頭腦風(fēng)暴”即暢所欲言，不必顧慮自己的想法是否天馬行空，不允許與會(huì)者在會(huì)上對(duì)他人的設(shè)想評(píng)頭論足――對(duì)各種想法的評(píng)測(cè)留到會(huì)下的環(huán)節(jié)來進(jìn)行?？偠灾蠹冶M可能集思廣益提出創(chuàng)意，以大量的設(shè)想來保證質(zhì)量較高的設(shè)想的存在。

但是，這種天馬行空的討論既需要圍繞會(huì)議的主題，也不能偏離主題的背景或公司的方向。比如，“我們只對(duì)每年5000萬美元以上收入的業(yè)務(wù)有興趣”或“我們希望每年能產(chǎn)生15%的投資回報(bào)”，如果有這類界限，一定要在事先公開明確，以防止會(huì)議進(jìn)行到一半之際才發(fā)現(xiàn)此前的創(chuàng)意都淪為空談――切記，每個(gè)新點(diǎn)子的首要判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是它是否符合主題，而并不僅僅是有趣。

另一個(gè)誤區(qū)是，管理者可能為了刻意營(yíng)造頭腦風(fēng)暴的效果而采取弄巧成拙的措施。

來看一個(gè)反面案例。在一個(gè)原本很有創(chuàng)造力和合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)中，管理者為了提高大家在頭腦風(fēng)暴中的活躍度，制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：為會(huì)議中提出最好意見的人頒發(fā)獎(jiǎng)金。但從此之后，該團(tuán)隊(duì)的活力和新點(diǎn)子反而銳減。原因何在？管理者制造了一個(gè)錯(cuò)誤的頭腦風(fēng)暴氛圍。

其實(shí)，頭腦風(fēng)暴的作用應(yīng)該是讓每個(gè)參與者都能對(duì)一個(gè)共同目標(biāo)有所貢獻(xiàn)，彼此之間相互尊重，密切合作，而并非一個(gè)分出勝負(fù)的競(jìng)賽。

「嚴(yán)密的流程控制」

從一個(gè)不太“善意”的角度來看，頭腦風(fēng)暴所引發(fā)的會(huì)議革命可謂大眾民主意識(shí)對(duì)傳統(tǒng)公司政治氣氛的消解：重個(gè)人言論，輕領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威；崇尚偶然聯(lián)想，杜絕精密策劃。但事實(shí)上，頭腦風(fēng)暴可能需要一位更為強(qiáng)有力的舵手。

能率領(lǐng)大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的人，需要有相當(dāng)?shù)哪芰徒?jīng)驗(yàn)。為了保證頭腦風(fēng)暴的有效進(jìn)行，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅?huì)議召集人是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個(gè)人應(yīng)該清晰地理解會(huì)議的目標(biāo)，掌握頭腦風(fēng)暴的原則，制造正確的氣氛，善于引導(dǎo)大家思考和發(fā)表觀點(diǎn)，控制整個(gè)會(huì)議的進(jìn)程。不可否認(rèn)，由于強(qiáng)調(diào)自由的言論，頭腦風(fēng)暴的會(huì)議室如同一艘方向盤過于靈敏的船只的駕駛艙，稍有不慎就會(huì)偏離正確航向，需要敏銳的舵手隨時(shí)給與方向上的修正。

那么，在這位新型會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)清單上，首要的工作應(yīng)該是什么呢――確定召集哪些人來參加這種對(duì)決策有重大指導(dǎo)意義的討論。

其次，安排恰當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?dòng)以確保頭腦風(fēng)暴卓有成效。

你猜結(jié)果如何？無論從創(chuàng)意的數(shù)量還是質(zhì)量上來說，那個(gè)參觀玩具店的小組在頭腦風(fēng)暴會(huì)議上明顯表現(xiàn)得更為出色。也就是說，召集人要提醒與會(huì)者在頭腦風(fēng)暴之前做足功課，了解市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況和客戶需求，靈感才能“有的放矢”。

頭腦風(fēng)暴正式開始之后，大家各抒己見，與會(huì)者很可能會(huì)在眾說紛紜的混亂氣氛中暈頭轉(zhuǎn)向。這個(gè)時(shí)候，會(huì)議主持者要對(duì)問題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)每個(gè)人表述清楚自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)大家的相互理解。

畢竟，如果只是想法的簡(jiǎn)單收集，那還不如做個(gè)內(nèi)部論壇讓大家直接提交建議即可。頭腦風(fēng)暴的本質(zhì)并非各自為政地滿足表達(dá)欲，而是相互啟發(fā)。正如加利福利亞大學(xué)專門研究創(chuàng)新型組織的安德魯。哈根頓（andrewhargadon）在《突破如何發(fā)生》一書中提到的那樣：當(dāng)人們找到在已有想法上填磚加瓦的方式之后，創(chuàng)新才會(huì)發(fā)生。

頭腦風(fēng)暴的力量就在于為持不同觀點(diǎn)的人提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把靈光一閃的主意逐步完善成一個(gè)可行的方案。所以，要鼓勵(lì)大家在別人的主意上加以發(fā)揮。

盡管會(huì)議的過程可能熱火朝天，但會(huì)議一結(jié)束，大部分參會(huì)者會(huì)忘記90%的內(nèi)容，會(huì)議記錄是必不可少的。而且，不僅如此，會(huì)議主持人應(yīng)主動(dòng)了解與會(huì)者在會(huì)后產(chǎn)生的新想法，以此補(bǔ)充會(huì)議記錄。然后，將大家的想法整理成若干方案，找出富有創(chuàng)意或啟發(fā)性的見解，經(jīng)過多次反復(fù)比較和優(yōu)中擇優(yōu)，最后確定1到3個(gè)最佳方案。

最后，迅速利用這些結(jié)果，把其轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)和產(chǎn)品。試想一下，如果頭腦風(fēng)暴中的創(chuàng)意遲遲不付諸行動(dòng)，而被對(duì)手捷足先登，那么一切都是徒勞。

成為電郵處理高手

1.收集email地址

收集你還沒有做回復(fù)的人的email地址，

將它們粘貼到備忘里提醒自己。

2.寫下一個(gè)警示條

列明你當(dāng)前工作中最棘手的問題。

3.備份

重要的信件要備份，對(duì)這些信息

要特別注意。

提示：每天察看email的時(shí)間最好控制在20分鐘內(nèi)。

何謂有效閱讀

快速閱讀課程鼓吹的是一種浮光掠影式的閱讀，那完全無助于提高理解力和保持持久記憶。提升閱讀速度的最好方法是為了樂趣進(jìn)行大量閱讀。研究表明，那些被指定主題的人閱讀速度平均增長(zhǎng)18%，而理解力的增長(zhǎng)是11%，但那些選擇自己喜歡內(nèi)容閱讀的人閱讀的速度增長(zhǎng)了87%，理解力增長(zhǎng)了33%.

如何有效利用memo

記錄

分類

回顧

定期檢查你的備忘錄，至少一周一次，確保你沒有忘記任何東西，并關(guān)注它們下一步的進(jìn)展

成為枯燥會(huì)議中的清醒者

打開窗戶

暖和、通風(fēng)不良的房間將使腦子不清醒。新鮮空氣和街上的喧嚷能夠幫助你保持思維敏捷

剝桔子

剝桔子和吃薄荷糖不僅僅能提神醒腦，還能降低焦慮和挫敗感

簡(jiǎn)便的按摩

如果你是領(lǐng)導(dǎo)者，寬容點(diǎn)

如何讓筆記本電池長(zhǎng)壽

如果你的筆記本用的是鋰電池，每三個(gè)月讓它徹底用完一次，然后再充足100%的電（必須做）。這樣能夠確保電池處于最佳工作狀態(tài)，不至于到要急著要使用的時(shí)候出故障。

保持電腦桌面整潔

1.創(chuàng)建一個(gè)層次分明的文件夾

首先，按年份對(duì)文件分組并且歸入

文件夾。然后為每項(xiàng)任務(wù)單獨(dú)制作

文件夾，每個(gè)文件夾的命名要清楚

合適

2.用顏色碼標(biāo)注文件

依據(jù)材料相對(duì)重要的程度，用粗體

的顏色筆標(biāo)注好最緊急的材料。

3.定期移走文件夾

將你的文件夾移動(dòng)到一個(gè)硬盤驅(qū)動(dòng)

目錄（例如“我的文檔”），桌面上

只留下當(dāng)前必須完成的任務(wù)。

4.選擇有吸引力的桌面

如果你的桌面背景值得一看的話，

你會(huì)更樂意保持你桌面的整潔，這

樣能夠避免文件和文件夾的混亂。

增強(qiáng)記憶的小游戲古希臘吟游詩人能夠隨時(shí)朗誦10000行詩。他們的秘訣是什么呢――羅列一個(gè)購(gòu)物清單，在你去商場(chǎng)的路上，將沿途中你購(gòu)物單上的項(xiàng)目與一些不相關(guān)的視覺形象聯(lián)系起來――如一盒在郵箱頂上的牛奶，長(zhǎng)在楊樹上的香蕉等等。然后，當(dāng)你到了商場(chǎng)，在心里將你想像的內(nèi)容逐項(xiàng)恢復(fù)到你單子上列舉的項(xiàng)目。

創(chuàng)業(yè)課頭腦風(fēng)暴篇十七

"我的媽啊，這什么啊!"我一手按在桌上，一手指著題目，望著"課課達(dá)標(biāo)"作業(yè)上的題，眉頭皺成一個(gè)"川"字。題上寫著棱長(zhǎng)是六厘米的正方體，它的體積和表面積一樣大，是對(duì)是錯(cuò)?或許你不會(huì)想到如此一道簡(jiǎn)單的判斷題會(huì)一直困惱著我的寒假幾上學(xué)期間。

望著這道簡(jiǎn)單的判斷題，心中第一個(gè)想法便是錯(cuò)，因?yàn)楸砻娣e怎能和體積比較呢。我打上錯(cuò)的符號(hào)，翻開答案："咦，這……"答案上寫的竟是對(duì)的。"那不成它們可以比較?"我自言自語地說，右手按在腦門上，望著墻上發(fā)呆。

可在檢測(cè)中，我又碰到了這道題。有了上一次的教訓(xùn)，我哪敢填個(gè)差，當(dāng)機(jī)立斷地打了勾。不知是老天整我還是咋的?我瞪大了雙眼，不可置信地看著答案上的字，那表情跟見了鬼似的`。時(shí)至今日，我仍不會(huì)忘記當(dāng)初的樣子有多可笑，"難不成，我當(dāng)初的想法是對(duì)的?""不，不，不。"剛萌生的一種想法立刻被我否定了，我翻開那頁的判斷題，再回頭望望我那份試卷，可謂丈二和尚――摸不著頭腦。心中百轉(zhuǎn)千回，腦子全亂了，完全分不清楚?；蛟S你們會(huì)笑我，何必追究于一道題上。可我就是打破沙鍋問到底，也許正是這樣，讓我明白了人生中的一個(gè)重要精神。

一個(gè)閑暇的午后，天湛藍(lán)湛藍(lán)，讓人不忍心去破孩它，白云悠悠，閑暇地飄蕩著。我將這道題再次拿了出來，也習(xí)慣地將參考答案擺在了桌面上。突然，我猛地靠近答案，瞪大了雙眼，冒出了一絲不可思議的表情。隨及，嘴角揚(yáng)起了一絲淡淡的微笑，迎之而來的是一個(gè)大大的笑聲，原來這一切都是造話弄人。當(dāng)初我竟然對(duì)錯(cuò)了答案。不過，為了保險(xiǎn)起見，我將這道題搜到了百度上，也證實(shí)了我當(dāng)初的想法。

不過，我想如果我寒假?zèng)]有去預(yù)習(xí)，我就不會(huì)遇到這道題。即使，我遇到這道題了，但我不去鉆研，不去詢問百度，不去堅(jiān)持不懈，那么我就不會(huì)明白這道題的真正答案，不會(huì)明白這道題為什么這么做;甚至我在發(fā)現(xiàn)了這道題答案不同后，不去堅(jiān)持自己的想法，那么就不會(huì)有今日的水落石出，不會(huì)有創(chuàng)新。人生在世，每個(gè)人都應(yīng)該"好學(xué)多問，鉆研創(chuàng)新"。只有"好學(xué)多問，鉆研創(chuàng)新"，才能將中國(guó)乃至世界發(fā)展到最好。

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