寫心得體會可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗,為未來的學(xué)習(xí)和工作提供有益的參考。寫心得體會時要注意言之有物,不空洞和廢話連篇。小編在整理這些心得體會范文時,特意選擇了一些內(nèi)容豐富、觀點獨到的文章。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇一
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會,希望對大家有幫助!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會1
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?,F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境,以情引趣,激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開發(fā),也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大推動學(xué)生積極思考,勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,補充問題的方法,開發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際,為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會210月17和18日,我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師:xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總體感覺,教師們共同的優(yōu)點就是:聲音有親和力,甜美,語言精煉,教師無論是教學(xué)反思,還是回答當(dāng)場提出的問題,大多都能很淡定、很全面的給予解釋,有條不紊。對課標(biāo)吃得透,具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
一、教學(xué)收獲
1、課件制作精美,動態(tài)的較多,更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子,只要你好好學(xué)習(xí),你也可以完成這種任務(wù),引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課:整節(jié)課氣氛比較活躍,老師情緒高漲,說話幽默,能感染學(xué)生,她特別享受教的過程,投入,和孩子們?nèi)跒橐惑w,讓學(xué)生很放松,孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強,充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。
4、許xx《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來,打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課,拋開了一般教學(xué)對分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識。從數(shù),起源于數(shù)。出發(fā),有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。
5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,為了達(dá)成數(shù)的概念的建立,理解數(shù)的意義,整個過程,她不惜時間,充分讓孩子操作,試一試,想一想,折一折,說一說,幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,整節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的,接納新知是不知不覺的,概念的建立是學(xué)生獨立操作獲取的,概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思
聽了兩天的課,確實收獲不少,看到了自己的差距,也被他們上課的那種激情所感染,在課中老師要先有情感,才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會反思,學(xué)人之長,補已之短;在反思時要上升到理論高度,用理論來指導(dǎo)實踐,反過來深入理解理論,再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑,在質(zhì)疑中成長,逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會3今天一個令人難忘的日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!?/p>
老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇二
以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到,教師應(yīng)該是課程實施的組織者,促進(jìn)者,開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,深入挖掘教材的同時,也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如,在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,豐富對時鐘的認(rèn)識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表,讓學(xué)生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時間,對學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,在學(xué)生的小組合作和討論交流中,與學(xué)生平等對話。例如,在四、五年級的“方程”教學(xué)中,老師不再是簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟,而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要,構(gòu)建方程的基本概念之后,再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革,學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的、沉悶的,而是有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)。
教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會”,享受到教學(xué)活動的成功喜悅,便會強化學(xué)習(xí)興趣,從而更喜歡數(shù)學(xué)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實際問題的場景,提出數(shù)學(xué)問題,接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法,并組織相互間的交流找到算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,談出自己的觀點后,并作出自己的解釋,教師再進(jìn)行點撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,相互交往的一種活動,而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個性化,不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。 算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
幾年的數(shù)學(xué)課改實踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
在與課改同行的道路上,我深知任重而道遠(yuǎn),但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,使我們蛻變,為課堂帶來了新的生機(jī),也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中,我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)其主體能力,盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,表露自己的情感,表明自己的觀點,表現(xiàn)自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇三
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生已具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識,如:10以內(nèi)的數(shù)概念、基本圖形的識別等等。然而,這些知識是非常粗淺的,而這些知識的傳授又帶有很強的游戲性,進(jìn)入到小學(xué)以后,隨著數(shù)學(xué)知識的加深,他們能否適應(yīng)日漸正規(guī)的數(shù)學(xué)活動呢?我認(rèn)為,應(yīng)該結(jié)合該階段兒童的年齡特點,從情感入手,培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的喜愛;通過具體形象的教學(xué)方式,來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使其自主能動的學(xué)習(xí)。具體的說,可以從以下三個方面來進(jìn)行:
教師對學(xué)生的愛,有直接的感化作用,是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。一年級學(xué)生從家庭來到學(xué)校,教師成了他們最親近的人,他們努力追求著教師的愛。一般來說學(xué)生往往因為喜歡某位教師,而喜歡他所交的那門學(xué)科,正所謂“親其師,信其道”。每天教師都要以可親的面孔、熱情的目光面對學(xué)生,尤其對于“學(xué)困生”更要多些關(guān)注,課上多鼓勵,課后多輔導(dǎo),幫助他們消除厭學(xué)情緒,使每一位學(xué)生都喜歡上這門學(xué)科。在教師的愛的感召下,形成了一個其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用。一年級學(xué)生的思維能力比較弱,以直覺形象思維為主。為此,我制作了形象逼真、色彩鮮艷的圖畫、卡片等,創(chuàng)設(shè)生動、富有情趣的畫面、場景,通過演示這些教具,來吸引學(xué)生的注意力,使他們在觀察感知中,不知不覺投入到學(xué)習(xí)中來。
2、利用游戲、激發(fā)興趣
游戲是兒童喜聞樂見的活動,把游戲引入課堂,寓教育于游戲中,可以使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識。例如在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時,我設(shè)計了“碰球”游戲,以7的碰球游戲為例:教師說的球數(shù)和學(xué)生說的球數(shù)合起來正好是7。教師說:嘿嘿!我的3球碰幾球?學(xué)生對:嘿嘿!你的3球碰4球!該游戲語言簡潔,瑯瑯上口,廣為兒童喜愛,在歡快、富有節(jié)奏的對答中,既幫助學(xué)生鞏固了知識點,又提高學(xué)生思維的敏捷性,同時避免了單調(diào)重復(fù)。
3、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。
生活處處有數(shù)學(xué),生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉。如果能夠?qū)⒊橄笾R有機(jī)的滲透于學(xué)生的生活實踐,可以滿足他們探究生活好奇心又讓他們親身體驗到生活離不開數(shù)學(xué)萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣,我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。例如:在教學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識”時,我設(shè)計了一節(jié)“數(shù)就在身邊”的活動課,我讓學(xué)生用第幾排第幾個來闡述自己的座位,讓他們說出家里的電話號碼是由那幾個數(shù)字組成的;讓他們說出教室有幾扇門,幾個窗戶;說出書包里有幾樣?xùn)|西,家里有幾口人,他們完成這些題目時,興致特別高,大膽踴躍的進(jìn)行交流。孩子在交流中體驗到數(shù)學(xué)的存在,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。通過交流家里的電話號碼,知道了由于數(shù)字排列順序不同,構(gòu)成電話的號碼也不同,解決了生活中的實際問題,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的奧秘。
此外,還可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要,結(jié)合學(xué)生感興趣的講故事、比賽、兒歌等形式激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。
1、讓學(xué)生動手
愛動是孩子的天性,孩子對大千世界的任何事物都有探究的心理,都想去看一看、摸一摸,結(jié)合孩子的這個特點,我在教學(xué)中加強直觀演示,讓學(xué)生動手操作來增強感性認(rèn)識,在頭腦中形成鮮明的表象,幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識。例如:在認(rèn)識立體圖形時,正方體、長方體、圓柱和球等立體圖形,各有不同的特征,這些特征用數(shù)學(xué)語言概括則相當(dāng)抽象,也不適合一年級學(xué)生。對此,我在教學(xué)前組織學(xué)生從家中帶來了各種立體實物,如飲料罐、牙膏盒、乒乓球等,分小組展開拼一拼、搭一搭的操作活動,通過學(xué)生自己的擺弄、拼搭,發(fā)現(xiàn)這些立體圖形的與眾不同之處。有的學(xué)生說長方體能擺得很穩(wěn),有的說圓柱只能橫著滾,有的說正方體不管怎樣放都是一個樣不知不覺中,學(xué)生就掌握了對各種立體圖形的認(rèn)識。
2、讓學(xué)生動口
語言的表達(dá)有助于思維活動。在教學(xué)中,教師要信任學(xué)生,鼓勵每一位學(xué)生大膽發(fā)言。教師使用激勵性、藝術(shù)化的語言來處理學(xué)生的提問,更能鼓舞和推動學(xué)生發(fā)言的積極性。對于經(jīng)常舉手、回答出色的孩子,立即肯定:“你真能干!你的辦法真好!”對于一時沒有說對的學(xué)生,教師可以眼睛稍微睜大,期待地直視他:“是這樣的嗎?你再想想?”既否定了回答又不傷孩子的自尊心;尤其對于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答錯了,仍要表揚:“你能站起來說,老師和同學(xué)已經(jīng)很高興了,慢慢來!”,對于回答出人意料時,教師更要大加贊賞。此外,教師還應(yīng)經(jīng)常用商量的口吻促進(jìn)學(xué)生相互討論,交流,活躍課堂氣氛。
綜上所述,一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教育要遵循其特殊的年齡特點,著眼于一個“情”,貫穿一個“趣”字,突出一個“動”字,就能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),從而擁有一個良好的學(xué)數(shù)學(xué)的開端。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇四
馬梅蘭
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?,F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、
創(chuàng)設(shè)問題情境,以情引趣,激活思維。教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開發(fā),也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大推動學(xué)生積極思考,勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,補充問題的方法,開發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際,為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇五
我覺得應(yīng)考慮的更宏觀,相對于一節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計來說,分析的較為粗略。
而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,在內(nèi)容上來說,只是對一個知識點/節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計,在時間安排上只需一個課時,在教學(xué)形式上,一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面,要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微,以利于學(xué)生較好地掌握知識并運用所學(xué)知識解決實際問題。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇六
本學(xué)期我任五年級數(shù)學(xué)課,第一單元是認(rèn)識負(fù)數(shù)。新教材的五年級數(shù)學(xué)我還沒教過,通過幾天的學(xué)習(xí),對新教材的.第一單元有了新的認(rèn)識。
在過去小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的負(fù)數(shù)的內(nèi)容。
第一、負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用比較多,學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會在生活中可以看到負(fù)數(shù)。讓他們學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識,有助于他們理解生活中遇到的負(fù)數(shù)的具體含義,從而拓寬數(shù)學(xué)視野。
第二、適量知道一些負(fù)數(shù)的知識,擴(kuò)展對整數(shù)的認(rèn)識范圍,能更好地理解自然數(shù)的意義,從大的方面上來說是數(shù)學(xué)系的又一次擴(kuò)充。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對教學(xué)負(fù)數(shù)提出的具體目標(biāo)是“在熟悉的生活情境中,理解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題”。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo),本單元的教學(xué)重點確定為在現(xiàn)實生活中認(rèn)識負(fù)數(shù)并運用負(fù)數(shù)。生活中有許多具有相反意義的數(shù)量,如上升與下降的距離、收入與支出的金額、盈余與虧損的數(shù)量……怎樣用數(shù)學(xué)的方法清楚、簡便地表示并區(qū)分這些具有相反意義的數(shù)量?于是人類發(fā)明了負(fù)數(shù)。這些既是負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史過程,也是教學(xué)負(fù)數(shù)時可采用的素材。
在教學(xué)時可以選擇學(xué)生經(jīng)常接觸到的氣溫和具有形象特征的海拔高度為素材,幫助學(xué)生初步建立負(fù)數(shù)的概念。在教學(xué)中應(yīng)該教生活中的數(shù)學(xué),讓孩子直接接觸數(shù)學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場景,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受生活中的'數(shù)學(xué),感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在。通過對實際生活的分析,幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識,并體會到數(shù)學(xué)是有用的。
蘇教版的教材將生活與數(shù)學(xué)緊密相連,我將本著新課改的理念,認(rèn)真教學(xué)。在今后的教育教學(xué)工作中,在吃透教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的需求作為具體的載體,爭取在教育教學(xué)方面有一個新的突破。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇七
通過本次的學(xué)習(xí),對大單元教學(xué)有新的認(rèn)識,專家的'講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學(xué)知識和具體課例進(jìn)行解讀,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,老師們都是以零散的知識點為載體,以課時為單位的視角,孤立的進(jìn)行課時教學(xué),這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點,以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式,整合教學(xué)目標(biāo),就能讓知識間的聯(lián)系更清晰,可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的整合教學(xué),我們應(yīng)該挖掘一個單元中符合課標(biāo)的大的數(shù)學(xué)思想,學(xué)生需要掌握的超越知識和技能的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。也就是說教材只是一個能力提升的素材,當(dāng)我們突出一種數(shù)學(xué)思想時,應(yīng)單元統(tǒng)籌考慮。教學(xué)應(yīng)做到教前面的內(nèi)容,如果后面有廷伸就要適度延伸,為后面學(xué)習(xí)開一扇窗,那怕敲一道縫,播一粒種子,讓它在那兒慢慢拓開為一扇門,發(fā)一下芽。學(xué)后面內(nèi)容應(yīng)該往前面再“溫故”一下,把當(dāng)初不太懂的讓孩子站在一個高臺上回頭看山下的風(fēng)景,這樣實現(xiàn)“教前顧后”、“教后顧前”來達(dá)到前后兼顧。大單元教學(xué)要求老師要對數(shù)學(xué)知識有整體的了解把握,小學(xué)初中高中甚至更高的了解,這樣對大單元的把握才更清晰準(zhǔn)確,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會自己去整合研究,收獲更多。對于大單元教學(xué)設(shè)計與實施,對老師也是一個很大的挑戰(zhàn),對老師提出更高的要求,只有不斷學(xué)習(xí)思考才能更好的教學(xué)。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇八
我有幸參加了全市組織的小學(xué)語文“單元主題”教學(xué)專題研討會。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語文單元整體教學(xué)方案”的專題講座,老師方法新穎,獨具特色,使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺,更使我們眼前一亮,頓感豁然開朗,為我們的小學(xué)語文單元整體教學(xué),提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會。以前我的教學(xué)總會把課文當(dāng)作重點,單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識到單元主題蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用??戳藛卧w教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時,不能將每篇課文單獨來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點與疑惑點在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗,在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時,可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點:
(一)這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元教學(xué)的時候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
(二)還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步提高了閱讀能力。
(三)更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了較強的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動的開展,還有助于高效課堂的構(gòu)建。
單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
總之,通過此次學(xué)習(xí),使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念,并且通過兩節(jié)觀摩課,我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上,提高課堂實效,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價值,雖然我們還在摸索,但是我們愿在教學(xué)的實踐中不斷提升,“我們不要做語言上的巨人,行動上的矮子?!奔词拐n改的路程還很漫長,我們也會滿懷對教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇九
數(shù)學(xué),是一種以邏輯和推理為基礎(chǔ)的學(xué)科,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一。在學(xué)習(xí)過程中,每個人都會遇到各種各樣的問題和困難。如何克服這些困難,順利地完成學(xué)業(yè),是每個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生面臨的難題。在數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)中,我深深感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛,也獲得了很多有價值的體驗,下面我將分享一下我在學(xué)習(xí)中得到的一些感悟和體會。
第二段:認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,認(rèn)真聽講是非常重要的。數(shù)學(xué)教師在授課時會給出很多的例子,通過講解和自己的思考,能夠讓我們對數(shù)學(xué)概念的理解更深入。所以,我通常會帶上筆記本和筆,認(rèn)真記錄老師講的每一個重點和難點。同時,我還會在課后花時間把筆記整理一下,把自己的想法記錄下來,這非常有助于理解和記憶數(shù)學(xué)中的知識點。
第三段:多做練習(xí)對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常有幫助
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,多做練習(xí)也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常重要的一種方法。一些基礎(chǔ)問題可能需要反復(fù)練習(xí)才能掌握,而一些高級問題也需要不斷地嘗試和思考。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,我也會利用課外時間做一些題目,鞏固和加深對課程內(nèi)容的理解。
第四段:理性地看待數(shù)學(xué)成績
數(shù)學(xué)成績往往是學(xué)生們關(guān)注的焦點之一,然而,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不只是為了得到一個好成績,更重要的是要掌握數(shù)學(xué)的知識和方法。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到困難時,我們不要氣餒,逃避或放棄,而是要耐心思考和解決。在追求成績的同時,我們更應(yīng)該理性地看待成績,努力提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第五段:總結(jié)
總之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)和思考的過程。通過認(rèn)真聽講,多做練習(xí),理性地看待成績等方法,我們可以提高自己的數(shù)學(xué)水平,掌握數(shù)學(xué)的知識和方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能幫助我們發(fā)展邏輯思維能力,還有助于我們?nèi)粘I钪械膯栴}解決,對我們將來的職業(yè)生涯也有很大的幫助。因此,我希望能夠堅持不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇十
第一段:引言(150字)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而單元教學(xué)則是整個教學(xué)過程中的重要組成部分。在教學(xué)實踐中,教師需要不斷探索創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高自身教學(xué)水平。在此,筆者分享幾年的團(tuán)隊教研經(jīng)驗,談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)單元教學(xué)中的一些體會與感悟。
第二段:單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與課堂活動安排(250字)
針對每個單元教學(xué),首先需要明確教學(xué)目標(biāo),充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和需要,設(shè)計教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和知識點。并根據(jù)課堂時間,結(jié)合教材,安排有意義的課堂活動,增加課堂趣味和活力。在實踐中,我們通過豐富的教學(xué)工具和手段,如PPT、導(dǎo)學(xué)案、PBL等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)深度。
第三段:學(xué)生主體性培養(yǎng)與評價方式(250字)
高中數(shù)學(xué)課程中,教師不應(yīng)該成為一個單純的知識傳輸者,更應(yīng)該是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和啟迪者。在教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)重視學(xué)生主體性的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。我們采用小組競賽、角色扮演等方式,讓學(xué)生在交互中學(xué)習(xí)和探究,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。而在課堂的評價方面,我們除了傳統(tǒng)的考試方式外,還采用一些新型的評價方式,如課前作業(yè)、小組合作評價等來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第四段:知識交叉與情感教育(250字)
高中數(shù)學(xué)不僅是一門單一的學(xué)科,還涉及其他學(xué)科的交叉。在單元教學(xué)中,我們要重視與其他學(xué)科的知識相關(guān)性,讓學(xué)生理解高中數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。同時,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性也需要考慮到學(xué)生情感的因素。在教學(xué)中,我們注重情感教育,讓學(xué)生明確高中數(shù)學(xué)的意義和作用,并加強同伴間的合作和交流。
第五段:總結(jié)感受與未來展望(300字)
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和團(tuán)隊研究,我們深刻認(rèn)識到單元教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在未來的教學(xué)中,我們將繼續(xù)深化單元教學(xué)思想,創(chuàng)新教學(xué)方式,提高學(xué)生的主體參與性和交互性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力。同時,也需要注重教學(xué)質(zhì)量的持久和穩(wěn)定,全方位評估教學(xué)效果,推動學(xué)科不斷發(fā)展,為學(xué)生的成長做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇十一
有幸參與本次研討學(xué)習(xí),觀看了五位老師不同的'課堂展示,我能感受到她們在單元整體教學(xué)中有自己的思考和探索,她們敢于大膽嘗試,做先行者,這種精神和魄力是值得我們學(xué)習(xí)的。每個人都以自己的理解,展示了單元整體教學(xué)課例,可謂各有所長。教研室王萬軍主任親臨指導(dǎo),清晰明了又直中要害的點撥,讓人思路更明朗,我從以下幾個方面對本次教研進(jìn)行總結(jié)。
王主任提到,要樹立三種意識:課程意識、文體意識、運用意識。我認(rèn)為課程意識和文體意識都是語用的基礎(chǔ)。語用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的建構(gòu)和運用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩,是否是語用的直觀體現(xiàn)。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語言的表達(dá)形式上,不能僅是理解和知道。運用才是最好的理解。當(dāng)然,語言文字的“運用”不能離開“理解”這個基礎(chǔ),“理解”只有在“運用”中才能真正形成。所以,閱讀過程是理解和運用相互融合的共生過程。
張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》,能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點,這一點是值得我去學(xué)習(xí)的,老師善于把握學(xué)材,能有效將其整合,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。但老師這節(jié)的不足也是在此,未將文本挖透、挖深,找對真正對學(xué)生有用、有效的教學(xué)點,原本的授課讓人聽來仍是過于繁瑣,訓(xùn)練點不夠突出,領(lǐng)悟表達(dá)方面也只是將其中寫作順序、修辭手法提了出來。重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計就做到了注重領(lǐng)悟表達(dá),讓學(xué)生關(guān)注“場面描寫”這個點,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感受場面描寫中的語言美,最后能使學(xué)生對鄉(xiāng)下、對田園風(fēng)光有更清晰的感受,也會更深刻地體會到鄉(xiāng)村生活的美好;通過再次引領(lǐng)朗讀,學(xué)生在潛移默化中,感受表達(dá)的特點并學(xué)著運用,順其自然不刻意。這樣學(xué)生既理解了文本的內(nèi)涵,又學(xué)會了運用作者的表達(dá),能夠一舉兩得。“語用”點清晰,又不單獨分離于文本。
首先,我要做到的是:具備解讀課標(biāo)、解讀教材、解讀學(xué)情的能力;其次,要樹立大語文觀,時刻謹(jǐn)記:教材無非是個例子,不要教課文,而是要教語文。意識非常重要;最后,要改變自己的教學(xué)理念,要去教方法。我所理解的語用就是語言文字的運用,是領(lǐng)悟到作者的表達(dá)后,將作者的表達(dá)方式(用語言的方式)運用到自身。因此,拿起課文,我就要去關(guān)注到教學(xué)的語言訓(xùn)練點。相信每一篇文章都有不同的“風(fēng)景”?!帮L(fēng)景”各不相同,必須做到“一課一得”。具備以上這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師要多去嘗試,敢于打破陳舊模式,摒棄低效課堂。盡管開始實踐階段很吃力,盡管會經(jīng)歷很多失敗,但一想到單元整體教學(xué)勢在必行,要想將教語文這條路走下去,就必須在一次次實踐和思索中讓自己的教學(xué)盡快走上光明大道。
也許這條路上布滿荊棘,但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶。老師要去讀《學(xué)會閱讀》,去讀《從教課文到教語文》等書籍,去學(xué)習(xí)名師課堂,去接觸教育專著,豐富理論素養(yǎng),沉淀自己。帶著扎實的理論基礎(chǔ)上路,相信我們會走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)!
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇十二
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,不僅在學(xué)術(shù)上有著重要的地位,同時也貫穿于人們生活的各個方面。在日常學(xué)習(xí)中,我經(jīng)歷了許多有趣的數(shù)學(xué)單元,從中感悟頗深,收獲頗多。在本文中,我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,分享我對于“數(shù)學(xué)單元”的心得體會。
一、大型數(shù)學(xué)單元的重要性
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,曾經(jīng)參加過大型數(shù)學(xué)單元展示活動。這種活動打破傳統(tǒng)的知識劃分,通過一個“主題”,將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來,呈現(xiàn)在欣賞者眼前。通過這種方式,我深刻理解到,單個的知識點雖然重要,但只有當(dāng)它們被組織起來,形成一個更大的框架時,才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這種活動不僅鍛煉了我們的動手能力和演講能力,更重要的是提高了我們的整體學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂案例教學(xué)的價值
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,最讓我印象深刻的課堂活動就是“案例教學(xué)”。這種教學(xué)方式模擬真實情境,將字面上的數(shù)學(xué)公式,變成了我們所熟知的真實景象,通過親身體驗和感受,讓我們更深入地理解數(shù)學(xué)公式的本質(zhì)和應(yīng)用。比如,我們曾經(jīng)在課堂上模擬過修建鋼橋的過程,讓我不僅明白了實用勾股定理的計算方法,更讓我體驗到了鋼橋的強度和穩(wěn)定性,這種感性的理解方式是書本所無法達(dá)到的。
三、切實拓寬視野
數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,在單元教學(xué)中,經(jīng)常會與其他學(xué)科進(jìn)行緊密結(jié)合。對于我們學(xué)生而言,這種拓寬視野的教育方式,將有助于我們建立更加全面的世界觀和價值觀。在數(shù)學(xué)課上,我們模擬過是如何運輸水果至發(fā)達(dá)地區(qū)的,也學(xué)過如何利用萬有引力模擬隕石撞擊地球的過程等等。這些活動不僅鍛煉了我們的感性認(rèn)識能力,也讓我們漸漸意識到人類社會各領(lǐng)域之間的緊密聯(lián)系。
四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,方法論的指導(dǎo)非常重要。好的學(xué)習(xí)方法,能夠以最短最快的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識,也能夠極大地提高學(xué)習(xí)效果。在我學(xué)習(xí)單乘除多項式的過程中,老師幫助我們制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,從理論與實踐相結(jié)合的角度解決了我在學(xué)習(xí)時可能遇到的種種問題,拯救了我灰溜溜的數(shù)學(xué)成績。
五、影響學(xué)習(xí)的情感因素
情感因素對于學(xué)習(xí)成績的提高,占有不可忽視的重要地位。我在參加單元學(xué)習(xí)的同時,不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識,更重要的是在心理上收獲了許多。在這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境中,我們經(jīng)歷了團(tuán)隊合作、成果展示,家長鼓勵、同學(xué)信任等一系列的情感互動。這種互動,讓我感受到了前所未有的在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足的感覺,也使得我真正意識到學(xué)習(xí)的目的是什么。
以上是我在探索數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)過程中的心得體會。我不僅拓寬了自己的知識面,更關(guān)注到了數(shù)學(xué)的價值體驗和情感層面。我深深地體會到,數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)不僅是一個展示考試成績的過程,更是一次拓展眼界與情感溝通的人生進(jìn)階之旅。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇十三
教學(xué)單元是教師針對一定教學(xué)目標(biāo),在一定時間內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動的集合。教學(xué)單元的設(shè)計決定了教學(xué)的質(zhì)量,也能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在任何一次教學(xué)單元的實施中,教師都需要充分地準(zhǔn)備和思考,盡可能地達(dá)成所期望的教學(xué)效果。在我教育教學(xué)的生涯中,我總結(jié)了一些教學(xué)單元的心得體會。
第二段:教學(xué)單元的目標(biāo)制定
制定教學(xué)單元的目標(biāo)是教學(xué)單元設(shè)計的第一步,只有確定了目標(biāo),才能制定出相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)方法。教學(xué)單元的目標(biāo)必須要具體明確、有可操作性。同時,教學(xué)要體現(xiàn)個性化和差異化,簡而言之,就是“知己知彼”。我發(fā)現(xiàn),為了制定教學(xué)單元的目標(biāo),需要花費大量的心思,深入了解學(xué)生的特點和需求,也需要充分利用各種教育資源和多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。
第三段:教學(xué)單元的課程設(shè)計
教學(xué)單元的課程設(shè)計是教學(xué)單元設(shè)計的核心,也是教學(xué)單元實施的保障。在課程設(shè)計中,需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。在制定教學(xué)內(nèi)容時,我通常會設(shè)置豐富多彩的課堂教學(xué)活動,如講解、演示、討論、實驗等,以便滿足不同學(xué)生的需求。在選擇教學(xué)方法時,我盡量采用多種方法,既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可促進(jìn)他們的探究和思考。同時,在課程設(shè)計中,我也注重教學(xué)進(jìn)度的控制,科學(xué)合理地分配課堂時間,以使學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四段:教學(xué)單元的教學(xué)策略
教學(xué)單元的教學(xué)策略是實現(xiàn)目標(biāo)的具體操作方式。不同的課堂教學(xué)活動需要不同的教學(xué)策略,例如在講解中,我會采用比較和歸納的方式,既有助于概括重點,又有助于學(xué)生的理解和記憶。在實驗活動中,我會采用小組合作的方式,既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力,又能廣泛調(diào)動學(xué)生的積極性。在討論活動中,我會采用引導(dǎo)式的問答機(jī)制,使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和思考問題。教學(xué)策略的設(shè)計需要與目標(biāo)和課程內(nèi)容相結(jié)合,且需要因時而異,以適應(yīng)不同的教學(xué)情境。
第五段:總結(jié)
教學(xué)單元的實施是一項復(fù)雜的過程,涉及多個環(huán)節(jié)和多種教學(xué)手段。在設(shè)計和實施教學(xué)單元的過程中,教師需要充分準(zhǔn)備和思考,也需要注重教學(xué)效果的評估和反思。教學(xué)單元的實施不僅需要教師的努力和創(chuàng)新,也需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過不斷改進(jìn)和完善教學(xué)單元的設(shè)計和實施,我們可以讓學(xué)生在活躍而富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展和提高。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)心得體會篇十四
在我教育教學(xué)的過程中,單元教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,同時也提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。從實踐中,我總結(jié)出以下心得體會。
首先,單元教學(xué)要注重問題導(dǎo)向。在教學(xué)之前,我通常會給學(xué)生提出一個問題或者命題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。這樣不僅能夠引起學(xué)生的好奇心,還能加深他們對知識的理解。在學(xué)習(xí)過程中,我鼓勵學(xué)生提問、思考和探索,幫助他們更好地理解和解決問題。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,提高他們的學(xué)習(xí)能力。
其次,單元教學(xué)要注重知識整合。在教學(xué)中,我注重將所學(xué)知識與學(xué)生已有的知識進(jìn)行整合,形成完整的知識體系。我會與學(xué)生一起探討知識的內(nèi)在聯(lián)系,并幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò),提高知識的運用能力。通過知識整合,學(xué)生能夠更好地理解和把握知識的內(nèi)涵,提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第三,單元教學(xué)要注重啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中,我注重啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思考能力。我會給學(xué)生提供一些啟發(fā)性的問題和案例,引導(dǎo)他們思考和解決問題。這些問題和案例既可以是真實的例子,也可以是教學(xué)材料中的情景。通過啟發(fā)式教學(xué),學(xué)生能夠主動思考、積極學(xué)習(xí),提高他們的創(chuàng)新能力和思考能力。
第四,單元教學(xué)要注重綜合運用。在教學(xué)中,我注重幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題中去。我會給學(xué)生設(shè)計一些綜合性的任務(wù)和項目,讓他們將所學(xué)的知識融入到實際中去。這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解,還能提高他們的實際運用能力。通過綜合運用,學(xué)生能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為實踐,提升他們的綜合素質(zhì)和能力。
最后,單元教學(xué)要注重評價和反思。在教學(xué)過程中,我總結(jié)了一套科學(xué)的評價體系,以便評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果。我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時的反饋,并幫助他們分析和解決問題。同時,我也注重教學(xué)的反思和總結(jié),不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和策略。通過評價和反思,我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提高我的教學(xué)效果和效率。
通過單元教學(xué)的實踐,我深刻體會到了其在教育教學(xué)中的重要性和積極作用。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,提高他們的學(xué)習(xí)能力和效果。同時,單元教學(xué)還能幫助學(xué)生將所學(xué)知識整合、運用和實踐,提高他們的實際能力和綜合素質(zhì)。因此,我將繼續(xù)探索和實踐單元教學(xué),為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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