引用是在論述某一觀點或主題時，以他人的話語或觀點作為支持或證明的依據。學會適度放松，調節(jié)自己的身心狀態(tài)。以下是一些清晰明了的說明書范例，可供大家參考和使用。
提高教育質量論文篇一
隨著新課程改革的不斷深入，以前傳統的體育教學方法已經無法滿足時代的需求。特別是在農村，體育課程根本就是一堂放風課。先別說教師的教學，很多學生都會主動的要求自由活動。至于要實施怎樣的體育課程及教學就更加不用說。因此，作為初中體育教師應該轉變教學理念，引導學生積極的參與到體育課堂教學中來，只有這樣才可以提高農村初中體育教學的有效性，本文就提高農村初中體育教學有效性的途徑進行了相應的探討。
1.轉變認識，提高體育意識
學生，特別是農村的學生。對于體育課的認識等同于一些勞動課。甚至等同于在家做家務的一些工作。沒有認識到體育本身的含義。當然這個和學生本身所處的環(huán)境有很大的關系。因此我們應該先讓學生認識到體育和勞動的異同，一些體育的精神、一些體育的文化等等。讓學生認識到體育課程是有效促進自身身心發(fā)展，鍛煉自身體魄，培養(yǎng)終身體育意識的途徑。
2.激發(fā)運動興趣，滲透終身體育意識
在農村初中體育教學中，教師應該培養(yǎng)學生運動的興趣，讓學生學會一兩樣鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣和具備良好的合作精神。學生只有不斷的進行鍛煉，才可以促進他們身體鍛煉動力產生，這也就可以為學生養(yǎng)成終身體育意識奠定良好的基礎，這也是現代人達到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外，農村初中體育教師可以在教學的過程中讓學生自己設置體育游戲的規(guī)則，這樣才可以激發(fā)他們學習的興趣，使學生積極參與到體育運動中來。這樣才可以激發(fā)學生的運動興趣，使整堂體育課程更加具備趣味性，只有這樣才可以使學生積極的參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身學習體育的意識。
3.讓學生靜下來，為有效學習打基礎
在農村初中體育教學中，并不是課堂越熱鬧越代表學生對體育鍛煉感興趣，作為體育教師應該讓更多的學生學會體育技能，由于農村初中學生正處于青春發(fā)育期，他們的思維較為活躍、而且好動，因此，他們很難集中精神和注意力去學習體育技能。(體育教學論文)所以，在這個時候教師就應該采取相應的方法來解決這個問題，例如采取隊形變換，齊步走和跑步等方法，教師要求每一個學生都必須集中注意力來根據教師的指令完成動作，這樣不但可以讓學生盡快投入到體育學習中，還可以為有效學習打下堅實的基礎。
4.多樣化課堂設計，豐富教學模式
由于體育課大多都是在室外進行，因此，這就為體育課堂的多樣化設計創(chuàng)造了有利的條件，所以，教師在課堂設計的時候，可以把一些專業(yè)知識融入到課堂活動中來，讓學生在體育鍛煉的時候，也可以學習到許多體育的專業(yè)知識。例如：在學習武術的時候，教師可以讓學生探討學習武術對人體有哪些作用或者和學生討論體育是否會影響學生的學習等問題，這樣不但可以發(fā)揮學生的思維能力，還可以激發(fā)他們學習的積極性，使學生養(yǎng)成自主學習和自主探索的學習能力。
5.溝通情感，建立和諧課堂氛圍
在農村初中體育教學中，教師和學生良好的溝通是激發(fā)學生學習動力的.基礎，因此，作為農村初中體育教師，應該和學生保持良好的情感關系，要和學生建立信任和合作的關系，只有這樣才可以使學生積極的參與到體育學習中。除此之外，由于一些性格內向的學生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風趣，給學生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學生，這樣才可以使學生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學習中，讓學生在輕松的氛圍中學習，教師不但可以完成教學的任務，還可以提高農村初中體育教學的有效性。
6.改變評價方式，提高學生參與積極性
由于每一個學生都存在相應的個體差異，因此，作為農村初中體育教師，應該根據學生的不同層次制定不同的標準來進行評價。評價的內容不應該只是針對學生的體育成績，而應該對學生的學習過程和鍛煉情況進行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。教師對學生進行分層評價，不但可以滿足不同學生的需求，還可以幫助學生樹立信心，使他們體驗成功的快樂，從而增強他們學習體育的勇氣。除此之外，農村初中體育的評價方式還可以采取學生自評、學生互評的形式來展開，由于農村初中學生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學生自評和互評，不但可以抵消學生的這種情緒，就可以讓學生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學習的有效性。
綜上所述，在農村初中體育教學中，想要提高教學的有效性，首先應該改變過去傳統的教學理念，做好體育教學課堂設計，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生積極參與到體育學習中來，使他們具備終身學習體育的意識，只有這樣的體育教學才是具備有效性的。
【參考文獻】
[1]中小學體育與健康新課程標準（2011年修訂稿）
[2]中學體育教學設計張新主編科學出版社
[4]體育教學指導#中學楊鐵黎主編高等教育出版社
提高教育質量論文篇二
隨著新課程的不斷推進，社會各界逐步要求提高小學數學的教學質量。
如何在教學改革的浪潮中奮勇前行，引領學生走上和諧發(fā)展之路，己成為擺在我們面前的重大問題。
小學數學是基礎學科，只有打好基礎，才能為以后的學習提供便利。
小學數學教學多年來一直是教育階段的難點。
數學教育中存在許多“頑疾”還未解決。
小學教師要勇于打破傳統課堂教學中教師主導課堂的局面，真正讓學生從喜聞樂見的生活情境和客觀事實當中體驗和學習數學。
筆者通過對目前小學數學教學質量的現狀探析，結合在新課改背景下探索的心得，對新課改下改善小學數學教學質量的現狀提出了一些建議。
一、新課程背景下小學數學教學質量的現狀
(一)小學數學教師綜合素質能力較低
就目前而言，我國小學數學教學質量在不斷的提高，科研能力和教學能力也不斷進步，但是有的數學老師職業(yè)素養(yǎng)不高，在很大程度上影響著教學效率和質量。
部分教師教師教學修養(yǎng)低下，理論知識范圍比較窄，缺乏實際的教學經驗，出現理論知識與實際教學脫節(jié)情況。
教師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務，而不是幫助學生完成學習任務。
課堂教學中，教師忽略了學生，有真正從學生的實際情況出發(fā)，無法在課堂上為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍，無法實現當前的教學目標。
同時有的教師在教學過程中依然采用傳統的教學方法，教學效率低下，課堂設計不科學，課前準備不充分無法達到預期的教學目標。
對教材研究不夠，課堂設對學生思維能力把控不足;在進行例題講解過程中對相關的概念和定義講解不夠清晰，語言不夠簡練，很多教師采用的是讓學生死記硬背。
(二)小學數學教學觀念比較傳統
對學生進行不斷重復的強化訓練，采用強迫的方式，讓學生的學習思路與教師的教學理念始終保持一致，在很大程度上忽略了學生的個性差異，而將素質教育拋之腦后，忽視了對于學生自身實際需要的考慮。
提高教育質量論文篇三
“百年大計，教育為本”！教育事業(yè)永遠是最值得我們去發(fā)展，去改革的。在不斷的'發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質教育。我們學校必須要嚴格按照國家的大方針走下去，提高我們學校的教學質量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中，我們中心小學制定出了一個較為長期的計劃，爭取在三年之內，讓我們的學校教學質量提高到一個行的檔次上去！
黨的十七大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標，是對教育提出的.新要求。為進一步貫徹落實黨的十七大精神，認真落實《市提高教育質量行動計劃》的要求，提高學校教育質量，推進基礎教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質教育的需求，辦人民滿意的教育，結合我校實際，特制定本行動規(guī)劃。
一、指導思想
以黨的十七大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統領，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，通過實施“提高教育質量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設，全面實施素質教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。
二、行動目標
通過三年的努力，我校基礎教育質量力爭走在全市農村小學的前列，使我?；A教育再上一個新臺階。到，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標邁進的基礎上，實現學校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質教育；打造一支高素質的教師隊伍；學校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領作用的優(yōu)秀教師；全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，促進學生德智體美全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
具體工作目標：
1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務，以行為習慣養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
2、構建科學合理的課程體系，規(guī)范教育教學秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設，學校要有適合學生學習發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學生綜合素質評價辦法，構建符合課改理念、體現素質教育要求的義務教育質量評價體系。
3、強化教研引領，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或實驗項目；加強教材研究、聚焦課堂教學，構建符合我校實際的課堂教學新模式；加強學科教研、形成學科引領團隊，攻克難點、突破細節(jié)。
4、切實落實教育部頒布的《學生體質健康標準》，深入開展“青少年學生陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。
5、加強學校管理，規(guī)范辦學行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》為標準，出臺配套的相關規(guī)范管理細則。
6、義務教育小學凈入學率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。
7、倡導學校特色文化建設，引導學校注重內涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質教育特色示范學校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標兵、優(yōu)秀班主任老師、學科教學名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任老師培訓；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領作用，建立一支高素質的教師隊伍。
9、加強學校校園網建設，力爭實現“班班通”；逐步開通普通各學科網上教研論壇，實施現代遠程教研。
三、工作原則
1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學發(fā)展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發(fā)，促進基礎教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實學生的主體地位，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。
3、堅持立足當前、著眼長遠的原則。要把提高教育質量作為當前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當前，更到注重未來，確保教育質量可持續(xù)提高。
四、主要任務
1、為學生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設，充分利用學校內部活動場所、設施、節(jié)假日、雙休日向學生開放，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網絡建設，開辦好家長學校，建立學校、家庭、社會三結合教育網絡，構建完善德育工作體系。加強校園文化建設，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質量的第一要務。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循中小學生思想道德的規(guī)律，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
提高教育質量論文篇四
職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產服務一線技能型人才的重任。是國民經濟和社會建設的重要基礎，是“中國制造”質量保障的基礎。肩負為中國經濟騰飛提供思想動力和智力支撐的重任。近年來，在政府系列職教政策推動下。我國職業(yè)教育事業(yè)取得了長足進步，但受基礎條件差、發(fā)展不平衡等因素影響，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結構特別是質量還不能很好地適應經濟社會發(fā)展的要求。
一、什么是職業(yè)教育
首先要明確“什么是職業(yè)教育”與“職業(yè)教育是什么”，這兩個追問的著眼點是有差異的?！奥殬I(yè)教育是什么”的回答要求揭示職業(yè)教育的內涵，即揭示所有職業(yè)教育區(qū)別于其他事物的質的規(guī)定性?；卮稹奥殬I(yè)教育是什么”，也就是要給職業(yè)教育下定義，最基本、最常用的方法是“屬”、“種差”定義法。根據前面所述職業(yè)教育與非職業(yè)教育的分類依據和標準可以得出：職業(yè)教育的“屬”是“教育”，“種差”是“直接為從事職業(yè)服務”，職業(yè)教育就是直接為就業(yè)從業(yè)服務的教育。黃炎培先生說：“職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也?！薄奥殬I(yè)教育之定義，是為‘用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣，同時盡其對群之義務?！淠康模?1)謀個性之發(fā)展;(2)為個人謀生之準備;(3)為個人服務社會之準備;(4)為國家及世界增進生產力之準備。”
二、當前職業(yè)教育中出現的問題
1、我國職業(yè)教育不能有機融入整個教育體系
當前我國的職業(yè)教育處于一種被孤立、被迫“相對獨立”的狀態(tài)，它對基礎教育和普通高等教育是開放的，而自身卻很難滲透到基礎教育和普通高等教育內部;就是在職業(yè)教育內部，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間也不能形成有效地銜接和溝通，中職畢業(yè)生很難升人高職院校進一步深造。職業(yè)教育呈現了這樣的態(tài)勢：職業(yè)教育體系內部上下不通，職業(yè)教育與其他類型的教育彼此無法融通，學生想要追求在技藝和學術上的深造卻困難重重，職業(yè)教育被迫變成了“教育孤島”。
被孤立的職業(yè)教育因而不能和其他教育方式進行充分地聯系和交流，不能深入學習其他教育方式已經取得的關于教學、管理等各方面較好的發(fā)展經驗，也不能充分整合其他教育資源為職業(yè)教育服務，這在無形中限制了職業(yè)教育廣度和深度地發(fā)展，勢必會對職業(yè)教育質量產生不利影響。受這種困局影響，職業(yè)教育的結果表現為所培養(yǎng)的學生文化素養(yǎng)相對較低，職業(yè)技能不適應企業(yè)和社會發(fā)展的需求。而這勢必會進一步消弱職業(yè)教育本就不強的吸引力，勢必會加重人們對“職校不好”的看法，進而影響學生和家長對職業(yè)院校的選擇，影響政府、社會對職業(yè)教育的關注和投資，如此則會讓職業(yè)教育陷人惡性發(fā)展的怪圈，長此以往，會對職業(yè)教育和社會經濟的發(fā)展產生十分不良的影響。
2、社會地位不高
職業(yè)教育質量低下的另一個原因就是對職業(yè)教育這個標簽的歧視。對于職業(yè)院校、職業(yè)院校的學生、職業(yè)院校的老師等，社會都存在著很多錯誤的看法。首先，社會大環(huán)境直接或間接的對職業(yè)教育本身充滿歧視。國家層面來看，職業(yè)教育資金投人和政策規(guī)劃都和同階段的普通教育相差甚遠。從就業(yè)來看，諸如國家和社會各地招考的公務員，報名資格一般都要求大專以上，實際執(zhí)行起來大都是本科及以上，這本身就是對職業(yè)教育質量和職業(yè)院校學生的一種不認可。同時，國家各企事業(yè)單位的就業(yè)準入條件基本上把職業(yè)院校學生排除在外，即便同等條件下進入，在工資待遇和職位升遷方面都不能和同等條件的普通院校學生享有同等待遇。這無疑在大環(huán)境上降低了職業(yè)教育的吸引力，必然導致其教育質量在一開始就處于發(fā)展的'不利地位。
其次，職業(yè)院校學生備受歧視。當前職業(yè)院校招生困難是一個不爭的事實，但事實上來看，職業(yè)院校學生大部分是中考或高考的失利者，是社會上很多人認為的“差生”，這就給人們造成了一定的錯覺，認為他們中的很多人存在性格或品質上的問題或不足。同時，由于職業(yè)院校教學質量不高，畢業(yè)的職校學生在技能上不能超過普通學校的畢業(yè)生，在自主學習能力和對企業(yè)忠誠度上又不如普通院校學生，這就造成了職校學生就業(yè)方面的尷尬局面，進而導致企事業(yè)單位對職校學生失去信心。再者，職業(yè)教育教師也受到歧視。很多人由于不能真實了解職業(yè)教育質量低下的狀況，把責任歸咎到職業(yè)院校教師身上，久而久之，職校教師就成了低層次教師的代名詞。這樣會讓職校教師產生自卑感，使教師充滿壓力，不敢或者不愿承擔責任，進而影響到教師專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，容易使他們產生困惑、挫折、失落，甚至無意從教、保守懶散的思想，這必然會影響教育教學質量的提升。
三、提高職業(yè)教育質量的保障
1、逐步轉變公眾的職業(yè)教育觀念
提高質量，真正實現職業(yè)教育的繁榮發(fā)展，必須從源頭上解決困擾職業(yè)教育發(fā)展的根本性問題。在現階段，這種根本性問題集中表現在人們對職業(yè)教育的思想認識方面。把職業(yè)教育看作是培養(yǎng)社會底層勞動者的教育，是二流的教育，是“差生”的教育等等觀念，實際上反映了人們根深蒂固的“學而優(yōu)則仕”的等級社會思想對現實教育的引導。僅僅把教育定位于求取功名、進入上流社會的手段，加之現實社會不同階層之間在社會待遇上存在著明顯的差距，必然導致人們對致力于培養(yǎng)技術工人的職業(yè)教育的歧視、鄙視。因此，為了從根本上改變人們對職業(yè)教育的偏見和誤解，必須采取切實行動，引導和形成人們對職業(yè)教育的向往之情和正確認識，在全社會樹立技術技能型人才同樣是“人才”的觀念，“做而優(yōu)則仕”。如此，人們才樂意把孩子送進職業(yè)學校，學生才樂意在職業(yè)學校求學，教師才樂意在職業(yè)學校教書。
觀念是在實踐中逐步形成的，也必須在實踐中逐步改變。要把公眾“學而優(yōu)則仕”的觀念轉變成“做而優(yōu)則仕”是一個長期的過程，這就要求職業(yè)教育的利益相關者不能急于追求結果，而要堅持不懈的做好過程，要對影響公眾職業(yè)教育觀念的地方勇于改革，堅持改革，這樣才能逐步提高職業(yè)教育的質量，逐步改變公眾對職業(yè)教育的錯誤觀念。
2、提高教師綜合素質
職業(yè)學校還需要補充大量的高素質的專任教師。不僅新進職業(yè)學校教師要有高素質，更為要緊的是職業(yè)學校在職教師素質的提高。不如此，就不能真正促進職業(yè)教育發(fā)展方式從規(guī)模擴張轉變到內涵提升上來。這個前提是要準確定位高績效職業(yè)學校教師的標準，即決定什么樣的教師才是高素質的職業(yè)學校教師?；诼殬I(yè)學校終究是學校而不是企業(yè)，教學是職業(yè)學校中心工作的認識。一是要有淵博的知識。包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識，教學內容就是知識。一個沒有淵博知識的教師就不是一個合格的教師;二是熟練的技巧。包括專業(yè)技巧和教學技巧，所謂專業(yè)技巧就是專業(yè)實踐能力，教學技巧就是課堂管理能力、為學生學習設計課程的能力等;三是積極的期待。職業(yè)學校的學生是在中考中的“失意者”，他們雖不可能“哪個地方跌倒了在哪個地方爬起來”，但他們可以“中考的地方跌倒了在職業(yè)學校中爬起來”。這就要求職業(yè)學校教師不能一味地抱怨學生如何差，而要對自己的學生有積極地期待，相信學生能學好，相信學生有能力學好。
提高教育質量論文篇五
摘要：當前，仍然有很多學校卻沒有意識到體育教學的重要性，繼續(xù)采用傳統的教學方法，忽略了對小學體育教學質量提高的途徑與策略的研究，導致小學體育教學質量難以得到提高。文章立足于小學體育教學現狀，重點分析了質量提高的途徑與策略。以期通過筆者努力，找到促進小學體育教學不斷質量的可靠措施。
關鍵詞：小學體育；教學質量；教學現狀；途徑；教學策略
隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進，小學體育教學的目標不再是簡單的身體鍛煉和身體素質的提升，而更多的是通過高效體育教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學生培養(yǎng)成復合型人才。
一、小學體育教學現狀
從小學體育教學現狀來看，其中還存在不少問題，包括對小學體育教學的重視度不夠；教學內容的單調枯燥；缺乏對小學體育高效課堂的探究等等。
（一）對小學體育教學的重視度不夠
傳統小學體育教學模式中，學校與教師不夠重視體育教學。認為小學體育教學，只是為了讓學生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認識體育教學的意義。因為這種認識，教師在進行小學體育教學時，只是讓學生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學中增加對學生思想品德的教育。
（二）教學內容的單調枯燥
興趣在很大方面影響著學生的學習效率，也就影響到了課堂的教學質量。想要提高小學體育教學質量，就必須吸引學生的`興趣，提高學生的學習效率。而很多學校在進行小學體育教學時，卻忽略了這點。教師的教學內容出現單調枯燥的現象。例如，在小學體育課上，教師只是帶學生做了簡單的準備活動后便解散，讓學生自由活動。而這樣的課堂，沒有內容，在這樣的課堂上學生學不到知識，教學內容的單調枯燥，自然不能吸引學生的學習興趣。小學體育教學質量也就提高不了。（三）缺乏對小學體育高效課堂的探究雖然有的學校意識到小學體育教學的重要性，想要提高小學體育教學的質量，但卻缺少對小學體育教學高效課堂的深入探究。學校強調體育教學的重要性，卻不開展對小學體育教學高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學體育教學課堂。
二、探究小學體育教學質量提高的途徑的重要意義
（一）有助于學生身體素質的加強
小學體育教學的基本目標，就是提高學生的身體素質，通過小學體育教學，學生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學體育教學質量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學生的身體素質自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對小學體育教學高效課堂的探究，有助于學生身體素質的加強，促使學生的健康成長。
（二）有利于提高學生的團隊意識
在傳統小學體育教學中，鍛煉學生的身體素質是首要目標，而擁有高質量的小學體育教學課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學生的身體素質。在課堂中，通過團隊的互相協助，學生的團隊精神得到了很好的提升，學生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學過程中也提高了學生的團隊精神。所以，探究小學體育教學質量提高的途徑，對于培養(yǎng)學生的團隊精神是有很大的幫助。
三、小學體育教學質量提高的途徑和策略
高效的小學體育教學，對于學生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復合型人才，有著非常重要的意義。對此，我們需要對小學體育教學質量提高的途徑和策略進行探究。
（一）創(chuàng)新教學內容，把課堂主動權交給學生
在傳統的小學體育教學中，教師是課堂的主導，學生的個人想法不敢表達，或者教師很難理解學生真實想法，學生對于課堂效率的反饋難以體現。而為了提高小學體育教學質量，教師就需要采取措施，改變這種現象，把課堂主動權還給學生。在體育教學中，教師應多走到學生的生活中，站在學生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學生的想法，從而改動教學方式，使得課堂更加貼合學生生活。這樣學生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會更加明顯，從而促進課堂教學質量的提升。
（二）抓住學生興趣，引導學生投入課堂
“興趣是最好的老師”。當學生在課堂上找到自己的興趣愛好，學生就能夠自己投入到課堂學習中。這樣小學體育課堂教學的質量自然提高，所以教師要學會抓住學生的興趣愛好，投其所好，吸引學生的興趣。教師在平時和學生相處的時候，要注意觀察學生的愛好，把學生的興趣愛好結合知識放到課堂上，以此來吸引學生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會發(fā)現，小學生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學生的身體素質，也能培養(yǎng)學生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學生團隊的協調合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學協調一致，跳繩的同學把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學生的愛好帶到課堂上，學生在喜歡課堂的同時，也意識到了團隊合作的重要性，如此，小學體育教學質量自然就會有提高。
（三）創(chuàng)設情境教學，通過實踐培養(yǎng)學生
“實踐出真知。”只有通過實踐的鍛煉，才能夠讓學生理解的更透徹。在進行小學體育教學時，教師要意識到這點，通過實踐培養(yǎng)學生，創(chuàng)設情境教學。創(chuàng)設情境教學課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學生更好的理解教學內容，同時他也能夠提高學生的學習熱情，提高課堂的效率。在進行小學體育教學時，教師要多開展實踐活動。例如，在組織接力跑教學時，如果只是在教室講解技巧，學生恐怕很難理解。這時將學生帶到跑道，讓學生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學生的錯誤和優(yōu)點，然后指出錯誤，講解接力跑的技術技巧。這樣學生就有了深刻的理解，也會更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術，就可以輕松的讓學生掌握。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學質量。
四、結束語
高效的小學體育教學，能夠讓學生的身體得到鍛煉和提升身體素質。同時，也能培養(yǎng)學生的團隊意識和積極健康的運動精神。所以，學校和教師要重視小學體育教學。通過創(chuàng)新課堂，吸引學生興趣，在實踐中教學，來提高小學體育教學的質量。
參考文獻：
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[2]張宇艷.提高農村小學體育教學質量的問題與解決策略[j].現代閱讀（教育版）.201（214）
提高教育質量論文篇六
一種教育，如果缺乏對其質量進行監(jiān)控的明確的指標與方法，那么這種教育的質量就會非常令人堪憂，也難樹立起社會對其質量的信心。
比如基礎教育。盡管基礎教育因應試教育而備受詬病，然而對其質量社會還是有信心的，至少中小學最關心、投入最大的便是課堂教學，絕大多數教師也都在努力教學以提高質量，只不過由于考試內容與方式問題導致其努力的方向有些偏離教育的本質。
中小學為什么能做到這一點?因為對其教育質量的監(jiān)控是有明確的指標和方法的，那就是對各科目教學結果的統一考試。
再比如大學教育。大學由于專業(yè)門類繁多，而且大學的專業(yè)課程設置與教學內容確定都是由各校自主進行，因而在大學是沒有對各科目教學效果的統一測試的。但大學多年的辦學實踐，也已建立起了對其質量進行監(jiān)控的明確的指標和方法，那就是學科排名。
我們明確地知道某大學的某專業(yè)在全國大學中排名第幾，這就是學科排名的結果。這個排名有明確的指標依據，比如論文數、課題數、各類人才數等等。這些指標盡管一直以來也備受詬病，人們普遍認為這些指標并不一定能夠真實地反映出某個專業(yè)的實際水平，但至少這些指標是清晰的。
有了清晰的指標，學校辦學就有了明確的努力方向。因此在大學辦學中，我們沒有看到學校缺少方向的現象，存在的問題只是學校有多少資源能把專業(yè)建設到何種水平。
當然，即使這些指標都合理，某所大學在各項指標上的'表現都很出現，也并不意味著他們就會把大量精力放在人才培養(yǎng)上，大學重科研輕教學的現象一直存在，但這些批評有時也言過其實，專業(yè)建設水平的提升其實與其教學質量密切相關。無論如何，至少在這些指標的引領下，大學的教學質量一直在切實地得到提升。
那么職業(yè)教育呢?對職業(yè)教育的質量我們卻一直處于極為迷惘的狀態(tài)，因為在職業(yè)教育中一直沒有建立起像基礎教育和大學教育那樣清晰的質量監(jiān)控指標和方法。比如統一考試，依目前的條件，能執(zhí)行統一考試的只有普通文化課程，但普通文化課程又不是職業(yè)教育的主要課程，施行普通文化課程統一考試反而會導致專業(yè)課地位的下降，影響了教學質量。
有人說專業(yè)課教學質量的提升有技能大賽，然而技能大賽與教學質量的關系諸位心里都是清楚的，它只是提高了極少數選手的技能水平，而且是局部的技能操作水平。那么通過專業(yè)建設來提升教學質量的路徑如何呢?的確在職業(yè)教育中，我們也可以像大學教育那樣強調專業(yè)建設水平。
但職業(yè)教育的專業(yè)建設水平是如何提升的呢?它是靠外部資金投入與校企關系拓展來提高的，而不是靠教師的科研實力來提高的。比如實訓基地建設水平通常會作為專業(yè)建設水平的重要指標，但它完全是由教育行政部門投入資金的數量來決定的。這就使得其專業(yè)建設水平與教學質量之間難有較高程度的相關。事實上在職業(yè)教育中，也沒有像大學教育那樣明確的專業(yè)排名，即使進行排名也無意義。
近年來也探索過用就業(yè)質量來反映學校教學質量的方法，但這一方法也不是很有效，因為就業(yè)質量本身很難衡量，而且二者的關系也極為復雜。正因為如此，我國職業(yè)教育的質量監(jiān)控體系一直處于缺失狀態(tài)。
這種缺失會給職業(yè)教育辦學帶來極為嚴重的問題。首先是職業(yè)院校層面教育資源使用領域的外移化，即許多職業(yè)院校沒有把教育資源真正用于其核心任務——課堂教學，而是用在了其外移的任務，甚至是為了使用教育資源而專門產生的任務。
職業(yè)教育質量一直是教育行政部門極為關注的問題，為了提升質量，近年來教育行政部門通過各種方式大幅度地提升了對職業(yè)教育的投入，比如培訓教師、建設實訓基地、開發(fā)課程資源、加強校企合作等等。在教育經費的支持下，職業(yè)院校這些方面的情況的確有了很大改觀，然而這些方面都改觀了，就意味著教學質量會提高嗎?很可能不會，可能停留于原地，甚至還可能倒退。
當缺乏對職業(yè)院校教學質量監(jiān)控的明確指標和方法時，這些建設很可能就會是為了建而建，而并沒有真正用到對學生的教學上去。要真正評估出一所學校的教學質量，絕對不能僅僅看其有了哪些教學條件，而是一定要深入到其課堂。其次，職業(yè)院校也很難監(jiān)督教師的教學工作。
許多職業(yè)院校的管理層面也很重視教學質量，并采取了許多措施，比如給教師提供各種培訓機會，但教師的能力即使提高了，在缺乏明確的質量監(jiān)控指標和方法的情況下，他們就一定會把提升的能力用于課堂教學嗎?也未必!
以上所描述的這些現象也許有點極端，我們的確可以看到有許多優(yōu)秀的校長正在極力提升教學質量，有許多優(yōu)秀的教師正在潛心教學，但這些努力都是個體主觀的，而不是有制度保障的。
缺乏制度保障就難以使其具有普遍性和持久性，就難以使社會對職業(yè)教育的質量有信心，進而會對職業(yè)教育存在的合理性帶來挑戰(zhàn)。這絕非危言聳聽!因此職業(yè)教育未來發(fā)展的一個重大課題，就是要尋找到能對其教育質量進行有效監(jiān)控的指標和方法。
從國外經驗來看，那就是要建立國家職業(yè)資格框架，然后以此標準為依據對職業(yè)院校課程實施的效果進行測試，并把它作為經費撥款的主要依據。這一經驗值得借鑒。
提高教育質量論文篇七
班主任是一班學生的教育者和組織者，一個班的學生能否成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任的工作方法。所以，班主任工作中，采取有效的方法，精心育人，把班級培養(yǎng)成優(yōu)秀的班集體，是班主任不可推卸的責任和為之奮斗的目標。
一、以身作則，為人師表
俗話說：“學生是老師的影子，老師是學生的鏡子，”要求學生做到的自己必須首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“愛”，愛學生，是班主任工作的基點，是衡量一位班主任能否勝任工作的一個重要尺度。古人云：“感人心者，莫過乎情。”做人的工作，情是首位的。什么是教師對學生的愛？班級工作中愛的構成因素有哪些？歷來沒有確定而統一的標準。自己在實踐中的體會是：教師對學生的真誠，理解、信任、尊重、寬容等是師愛之本。我把自己融化在同學們之中，從課內到課外，從出勤到紀律，從學習到品德，處處為他們做出表率，并和他們一起探討人生的價值，使學生們做到“愛我家長，愛我老師，愛我家鄉(xiāng)，愛我中華”。
二、嚴愛結合，融洽關系
記得教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”不過，對學生的愛一定要同對他們的嚴結合起來。平時對每個同學都要嚴格要求，對小事小非也不姑息。但生活上要關心他們，在學習上幫助他們。既做良師，又做益友，師生之間建立起了深厚的感情和新型的師生關系。這為我順利地“傳道、授業(yè)、解惑”和學生愉快地學習知識打下了堅實的基礎。
三、要樹立正面典型
“榜樣的力量是無窮的”。為學生樹立榜樣，讓他們有目標，有干勁，有較強的競爭意識，這是形成班風的'重要途徑。要樹立學習的榜樣，既要有社會上的，又要有班級里的。例如，三月份學雷鋒的先進典型，又要樹立班中的學雷鋒典型。這樣，遠學近看相結合，就會使學生有方向，趕有目標，使人人都爭向榜樣學習，便會形成一種積極向上的，力爭上游的良好班風。
四、要從小事抓起
從小事抓起，造成一種“大氣候”，這是形成良好班風的首要工作。有的班主任老師對某些小事，例如：偶爾抄作業(yè)或同學吵嘴等置之不理。認為一次兩次抄作業(yè)不算什么，同學間偶爾發(fā)生口角也是難免的，算不了什么大事，久而久之便會形成一些惡劣的習慣，導致整個班級形成一種壞風氣，最終一發(fā)不可收拾。其實在班級中哪有驚天動地的大事？正是一件件的小事，才反應出每個學生的思想實質和道德水平。只有抓住一件件小事進行經常性的教育，才能形成良好的班風。
五、要常抓不懈
任何一種風氣的形成，都不是一朝一夕的事。絕不是通過幾件事，或是通過幾項活動就可以形成的。班風的形成也不例外。這需要一個過程，需要一段較長的時間（當然這與工作方法、工作力度有關），應常抓不懈。比方說，要讓學生形成上自習不說話的習慣，事先應向學生講明要求，然后，每天都要進行不同形式檢查。初期肯定有的學生不適應，這樣班主任可連續(xù)進行引導幫助，次數多了，學生養(yǎng)成習慣了，遵守紀律上好自習的風氣便形成了，而這可能需要幾個月甚至更多的時間。無論讓學生形成一種什么風氣，養(yǎng)成一個什么習慣，萬不能讓他們認為你不過是在搞搞形式，而要讓他們看出你的態(tài)度是認真的、堅決的，而且要持久地抓下去。這樣，你的工作才能扎實、持久、深入地開展下去，良好的班風才能形成。
六、轉化后進生、全面提高教學質量
所謂后進生指的是學習成績差的學生，他們在班里雖然數量不多，但影響卻很大，因而必須抓緊抓好。他們只所以成績長時間得不到提高，主要是自卑心理較重，認為反正自己是老師不愛理，同學瞧不起的人。因此，上課靜坐、下課違反紀律。如不及時進行轉化，會越拉越長。針對這種情況，我在調查研究的基礎上，對癥下藥。首先在班級提出“我們班級無差生”的倡議，以消除差生的自卑心理。在座次上合理搭配，有利于提高差生的學習成績。善于發(fā)現他們身上閃光的東西，對他們的點滴進步，及時給予表揚。同時還根據不同差生的特點，因材施教，以盡快地促進差生向優(yōu)生轉化，形成比、學、趕、幫、超的熱潮。經過一段時間的努力，差生的學習成績逐步地得到了提高。因此，我認為，做為一名人民教師，在教書育人當中，首先重正身，講務實。教書育人，不是在口頭上，而是在行動上。正確擺正人生觀與價值觀。真正做到讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成材。既然家長把孩子交給了我們，那么，我們就不能辜負他們對我們的信任。總之，要做好班主任工作，提高教育教學質量，并非易事，而良好的班風一旦形成，則會使班級各項工作樣樣領先，而班主任則可相對輕松。這其實也是班主任從繁忙工作中解脫自己的一個很好途徑。
作者:宋清先單位:山東萊州市郭家店鎮(zhèn)中心小學
提高教育質量論文篇八
“百年大計，教育為本”！教育事業(yè)永遠是最值得我們去發(fā)展，去改革的。在不斷的發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質教育。我們學校必須要嚴格按照國家的大方針走下去，提高我們學校的教學質量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中，我們中心小學制定出了一個較為長期的計劃，爭取在三年之內，讓我們的學校教學質量提高到一個行的檔次上去！
黨的**大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標，是對教育提出的新要求。為進一步貫徹落實黨的**大精神，認真落實《市提高教育質量行動計劃》的要求，提高學校教育質量，推進基礎教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質教育的需求，辦人民滿意的教育，結合我校實際，特制定本行動規(guī)劃。
一、指導思想
以黨的**大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統領，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，通過實施“提高教育質量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設，全面實施素質教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。
二、行動目標
通過三年的努力，我?；A教育質量力爭走在全市農村小學的前列，使我?；A教育再上一個新臺階。到20**年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標邁進的基礎上，實現學校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質教育；打造一支高素質的教師隊伍；學校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領作用的優(yōu)秀教師；全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，促進學生德智體美全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
具體工作目標：
1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務，以行為習慣養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
2、構建科學合理的課程體系，規(guī)范教育教學秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設，學校要有適合學生學習發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學生綜合素質評價辦法，構建符合課改理念、體現素質教育要求的義務教育質量評價體系。
3、強化教研引領，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或實驗項目；加強教材研究、聚焦課堂教學，構建符合我校實際的課堂教學新模式；加強學科教研、形成學科引領團隊，攻克難點、突破細節(jié)。
4、切實落實教育部頒布的《學生體質健康標準》，深入開展“青少年學生陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。
5、加強學校管理，規(guī)范辦學行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》為標準，出臺配套的相關規(guī)范管理細則。
6、義務教育小學凈入學率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。
7、倡導學校特色文化建設，引導學校注重內涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質教育特色示范學校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標兵、優(yōu)秀班主任、學科教學名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任培訓；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領作用，建立一支高素質的教師隊伍。
9、加強學校校園網建設，力爭實現“班班通”；逐步開通普通各學科網上教研論壇，實施現代遠程教研。
三、工作原則
1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學發(fā)展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發(fā)，促進基礎教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實學生的主體地位，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。
3、堅持立足當前、著眼長遠的原則。要把提高教育質量作為當前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當前，更到注重未來，確保教育質量可持續(xù)提高。
四、主要任務
1、為學生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設，充分利用學校內部活動場所、設施、節(jié)假日、雙休日向學生開放，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網絡建設，開辦好家長學校，建立學校、家庭、社會三結合教育網絡，構建完善德育工作體系。加強校園文化建設，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的.教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質量的第一要務。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循中小學生思想道德的規(guī)律，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
3、不斷豐富德育工作內涵。通過“形勢教育大課堂”，深入開展黨的**大精神學習、宣傳和教育活動。把社會主義核心價值體系融入學生生活、學習的全過程，以愛國主義教育、弘揚和培育民族精神為主線，以行為習慣的養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，以學生普遍存在的問題為突破口，切實增強德育工作的針對性、實效性。積極推進德育課程改革，加強學科滲透，研究并開發(fā)具有民族特色、地方特色、學校特色、貼近學生生活體驗的校本德育課程，引導學生在學習中開闊眼界、增長閱歷、提升境界。
4、探索德育工作有效途徑。充分發(fā)揮課堂教學的育人主渠道作用，拓寬德育教學渠道，把德育滲透到各門課程的教學之中，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，達到教書與育人的完美統一。進一步改進德育工作的方法。面對日益變化的新形勢，認真研究小學生的認知規(guī)律，針對學生特點和實際，確立不同的德育目標和內容，選擇宜于學生接受的載體和方式，充分挖掘各種資源，開展特色教育活動，不斷增強針對性、實效性和吸引力、感染力。
小學教學是學生大小良好的基礎的時期，在這個時期，只要學生能夠認真好學，在升入中學之后，自然就會有很好的成績。所以小學教育還是很重要的，以后的路要怎么走，誰也不知道，不過我相信在今后的教學中，我們會重點對學生進行思想上的教育，讓他們意識到當前的形勢，更好的學習下去。在他們長大之后，成為祖國的棟梁之才，為祖國的建設做出最大的貢獻！
提高教育質量論文篇九
尊敬的各位領導，各位同仁：
上午好！
教學質量檢測結果出來后，我不斷地思考著自己的工作。什么是質量？怎樣才能提高質量？也在我的腦海里不停地往返著。有感想時，就記錄到自己的博客里，或是留在《教育干部感悟日記》里。鎮(zhèn)教委關于教學質量推進會的通知下來后，就琢磨著如何將自己的想法、下一步打算概括出來。在思考中出現了第二篇發(fā)言稿，即本篇。
以此為主題來講也是言出有因。2月24日，我集合柴里學區(qū)的教導主任一起查教師的各項計劃，正在我整理、編號時，發(fā)現其他學校有的老師制定的計劃超過了10門學科，且書寫得也很認真，就回報給馬校長，馬校長也建議讓老師們去學習，沒想到老師們見了不是贊嘆，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福，而是滿腹的牢騷。這個個例給予了我很多反思，為什么千方百計地指導著老師去研究教材，精心備課，還是有應付公事的現象？為什么采用多種措施去激勵老師們反思自己的教學行為，還是有無動于衷的人？種種現象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責任心。沒有責任心，“教書育人”就成了一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴厲的管理措施也將于事無補。因此，我認為高質量來自于教師的責任心。那么如何培養(yǎng)教師的責任心，我從三個方面來說：
作為學校的教導主任，科學、有效地去執(zhí)行校長的各項工作的安排，是我的責任；要求老師們做到的，我首先做到，這也是我的責任。雖然教導主任事務繁忙，但我不會因此給自己找借口，反而盡最大能力地去完成自己教學上的各項任務。制定好學科計劃，備好課，完成作業(yè)批改，管理好學生。不斷地學習、反思，提高自身的業(yè)務素質，用自己的行動告訴老師們，這就是責任。
發(fā)揮責任心強的教師的引領、輻射作用，樹立典范，以榜樣的力量感召人，帶動全體教師奮發(fā)向上，共同進步。如：定期舉行教學經驗交流會、班主任工作經驗交流會、人人一堂責任課展示、備課、作業(yè)展示、評選校園十佳責任教師等，通過各種形式的`活動、各種激勵措施，讓老師們感受到責任心的重要。
常規(guī)，常抓、實抓、細抓則成規(guī)范。抓常規(guī)的過程也是強化教師的責任感。一是看教師的備課是否科學，引導老師細讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效，關注課堂中師生的發(fā)展。教學質量的提高，教師責任心與能力的體現都集中在課堂教學中，因此，我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂，與老師們一起研究教材，分析學生，以更好、更快地取得教學的高質量。作為教導主任，我是一名新兵，在指導課上，我更需要下功夫。三是看學生的作業(yè)和單元過關測試，力爭給學生減壓，讓學生在輕松的氛圍中學習、生活，在愉快的狀態(tài)下鞏固知識、形成能力。教學質量要在40分鐘的課堂內提效率，而不是靠布置重復性作業(yè)死學得來，也不是在打罵中管理學生，壓制學生，是引導老師關注后進生，培養(yǎng)優(yōu)秀生，不忘中等生，針對學生情況因材施教，分層作業(yè)，分層考核。讓無知變成有知，讓知識生成智慧，讓心靈更加和諧，讓品德更加高尚。
為了更好地落實常規(guī)，我打算引領老師多學習，善反思。充分利用校園博客，舉行“三寫”活動，即每周寫一次反思，每月寫一次小結，每學期寫一次總結。激發(fā)教師只要有靈感，就形成文字，傳發(fā)到博客里，我們已經舉行了一次博文評選，效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足，以激發(fā)他們知不足而奮起；常反思能增強老師前進的動力，讓老師們始終充滿工作的熱情；常反思能幫助老師們提高認識，使老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，讓小知變成大知，讓職業(yè)變成事業(yè)，讓育人成為己任，讓和諧持續(xù)傳播，從而使老師們成為永遠的幸福者。
縱觀古今中外有成就的人，沒有一個不是有責任感的人，我們常說：“教育任重而道遠”，當責任意識內化到教師的心里之后，遠方自然就有了絢麗的美景。
提高教育質量論文篇十
20xx——20xx學年，我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。
首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業(yè)精神、教育藝術在班風學風養(yǎng)成中的作用是任何老師都無法替代的?？梢钥鋸埖恼f，班主任選成功了，這個班就成功一半了。
其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態(tài)度與工作業(yè)績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。
再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。
對考綱考點的精準把握有三個途徑。
第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。
第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。
第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。
一是精心深入班級管理：2015屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規(guī)監(jiān)管、課堂監(jiān)管、問題學生的監(jiān)管。
二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。
“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。
提高教育質量論文篇十一
學校要認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，貫徹落實《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》和國家教育法律、法規(guī)、規(guī)章，實施素質教育，自覺接受教育督導的監(jiān)督指導，規(guī)范辦學行為，加強制度建設和管理，提高行政執(zhí)行力，全面提高教育教學質量。
學校要制定好發(fā)展規(guī)劃，采取有力的措施，讓發(fā)展規(guī)劃獲得通過并積極實施，使學校不斷發(fā)展。
學校在制定規(guī)劃時，要根據教育督導的要求，制定符合辦學規(guī)范的規(guī)劃，使學校辦學更加規(guī)范化。如，教育質量目標的制定，可根據督導的要求和當地的教學質量的平均水平，制定出本校未來發(fā)展的教育質量目標。
在制定《發(fā)展規(guī)劃》后，學校每年都根據實際情況，再制訂出年度工作計劃，并努力創(chuàng)造條件，加強學校管理，做到分工合理，責任到位，目標明確，措施有力，工作成效大。
在完成《發(fā)展規(guī)劃》和年度工作計劃后，還要制定好學習管理制度，并維護好制度的權威，提升學校的行政執(zhí)行力，努力完成階段性發(fā)展任務和目標。
在制定學校的各項規(guī)章制度時，應使制度盡可能科學、合理，易于執(zhí)行;盡可能平衡好各部門和個體的利益，確保學校各個階段的發(fā)展目標順利完成。在執(zhí)行制度時，要公平公正，始終如一。要避免制度的隨意性和盲目性，因為這樣的制度都不利于執(zhí)行。還要避免因人而異、感情用事、標準不一，這樣也很難使制度發(fā)揮出其應有的效力。因此，應該保證制度的權威性。
只有堅持不懈，狠抓管理，才能夠獲得穩(wěn)定的教育教學效益。如何加強學校管理呢？首先要提升學校的辦學質量，追求特色發(fā)展。要有創(chuàng)新發(fā)展的理念，在積極挖掘、利用、整合學校資源中，促進學校創(chuàng)新發(fā)展。
此外，還要細化學校教育教學管理的每一環(huán)節(jié)，抓實、抓嚴、抓細每一項工作，力爭使每項工作都取得良好的效果。只有堅持不懈，始終如一地抓管理，才能夠提高管理的成效。
學校應及時對各項教育教學、管理工作進行跟蹤檢查和指導，促進學校各項工作的落實，促進管理制度化、規(guī)范化，提升工作效率。
學校開展檢查指導工作，一是聘請政府教育督導人員督導檢查或者教育教學管理人員開展檢查指導工作。如進行推門進班，開展聽課、評課等活動，對教師的教學教研工作進行認真的指導，或者對學校某一項重要的教育、教學和管理工作進行督促檢查。二是聘請校內督學監(jiān)督檢查指導。學校聘請資歷豐富、教育教學水平高、責任心強的教師為視導員（或稱校內督學），幫助學校開展日常工作的評比檢查。如聘請專人巡查，每天對學校的教學常規(guī)工作、日常衛(wèi)生紀律管理情況進行檢查記錄，發(fā)現問題及時向有關部門通報。三是開展專項工作督促檢查。學校從校內有關部門中抽調人員對某專項工作展開檢查評比考核工作。通過督促檢查及時發(fā)現問題，及時糾正偏差，督促有關部門及時整改。如，學校要定期、不定期地開展教育教學常規(guī)管理工作的檢查評比工作，保證教育教學工作更加規(guī)范有效;學校開展全校專項安全工作檢查，發(fā)現問題，及時整改，消除隱患。
學校應該從多元角度對教師的工作進行考核評價，避免評價的嚴重偏差，以提高教師工作的積極性和主動性。
要讓教師自評，讓他們從自身專業(yè)發(fā)展的角度反思教育教學工作的過程，對今后工作提出改進的辦法和意見。如，讓教師提供階段性工作成果，反思教學中存在的一些問題，或者教研教改中存在的問題，多從提供的材料中考查教師的工作績效。
要有家長和學生對教師的評價，讓他們從教師的.師德師風、工作態(tài)度、課堂表現、講授效果、課外輔導等方面展開評價，以幫助教師發(fā)現教育教學和管理中存在的問題。如召開學生或者家長座談會，聽取學生、家長對教師的評價，發(fā)放問卷調查表，分析教師的教學態(tài)度、教學行為等工作情況，形成對教師工作過程和效果的評價。
還要有專業(yè)評價。即學校聘任督學、教研員、本校優(yōu)秀教師等人員組成專家組，對教師教學工作的質量和效果做出評價。如通過聽課、評課，了解教師的課堂教學的水平、教學態(tài)度和效果，以及檢查教學設計、教學方法、作業(yè)布置與批改等方面情況，形成對該教師的專業(yè)評價。
最后，要有學校領導的綜合評價。學校領導將教師的教學基本功、專業(yè)知識、教研能力、師德表現等情況和教師自評、學生評價、專家評價等進行綜合，最終形成對教師工作的全面評價。
在此基礎上，綜合考核教師，并將考核結果與獎懲相掛鉤，以發(fā)揮考核的激勵導向作用。
學校在評估檢測之后，應及時開展分類總結和整改工作。如發(fā)現某些方面不夠規(guī)范，或者日常教學管理不夠到位，或者發(fā)現規(guī)章制度存在問題的，應找出原因，努力采取措施加以改進。只有這樣，學校的教育教學工作才能夠蒸蒸日上，辦學質量才會不斷提高。
提高教育質量論文篇十二
各位領導、各位老師：
大家下午好！
教師是所有推動社會進步力量中一個神圣的角色。從我開始走上小學講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔負起自己所肩負的責任，對得起每一位渴望知識、渴望成才的學生。
人們常說:“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的勞動是平凡、瑣碎的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有愛上這一職業(yè)，才能真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身于這種平凡的工作中；只有對教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。本著對這份神圣工作的摯愛，在領導的支持和同事們的幫助下，我嚴格要求自己，遵守學校各項教學規(guī)章制度，保質保量的完成自己所承擔的各項教學任務，同時積極關心學校的改革和發(fā)展，主動配合學校的各項活動，為學校的發(fā)展貢獻自己的微薄力量。
作為一名教師，我深知自己擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領導的關懷和同事們的幫助下，我很快地養(yǎng)成了良好的工作習慣，掌握了一些教學方法。
備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業(yè)素質，是制約備課行為，影響備課質量的兩個主導方面。觀念是行為的先導。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學生觀。教師的專業(yè)素質，包含專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。
其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書育人，有教育責任感，是對教師職業(yè)理想的基本要求。
因此，要想備好課，教師首先要轉變教育觀念；其次，要不斷提高和完善專業(yè)素質。是否樹立了以學生為主體的觀念，不僅僅表現在課堂教學中的教師行為上，也體現在教師的備課之中。以往，我們的教案上一般以表述教師活動為主。如，教學目標被陳述為“使學生……”“培養(yǎng)學生……”“訓練學生……”等。再如，教學過程的設計內容，一般只有教學步驟(或教學環(huán)節(jié))、只講教師做什么和怎么做，極少有(或者沒有)學生做什么、怎么做等內容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設計。
為學生的個性化發(fā)展設計教學，要求教師在備課時要面向每一個有差異的學生進行“個體”設計教學。因而，教師需要充分分析學生的不同特征，以學生的基本特征和具體情況為設計的出發(fā)點，而不是像以往那樣以學生的平均水平為假想的教學對象，或者做《教案》和《教參》的“搬運工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學既面向全體學生，更注重學生個性化發(fā)展，教師做到以下兩點尤其重要:
(1)在充分研究學生的基礎上，為學生依據自己的經驗和已有知識進行個性化學習設計教學。如，閱讀教學對文本的多元解讀設計，數學教學對解決問題方法多樣化的`設計和適用不同層次學生的練習設計等。
(2)在熟悉學生的個體差異，發(fā)現學生的個性特點的前提下，為學生的個性化發(fā)展設計教學。如，基于學生多元智能開發(fā)的設計，在合作學習中合理設計學生角色等。
將上述備課觀念落實到備課上，就是處理教材和設計教學的具體行為。
(1)在處理教材時，教師要更多地結合學生的實際來思考。如，如何引發(fā)學生的興趣，如何激發(fā)學生的求知欲，如何引導學生自己發(fā)現問題、探究問題，如何調動學生實踐活動的積極性，等等。
(2)對于教學目標的確定，必須以學生需要為基礎，注意促進學生的整體發(fā)展。如，是否有利于學生今后的發(fā)展，是否注意了教學目標和學習要求的針對性、有效性，是否關注了學生的個性差異，等等。
(3)在確定教學結構時，要注意學生的現實狀態(tài)，考慮學生的現實能力，教學節(jié)奏符合學生學習的規(guī)律等。
(4)選擇教學策略時，要做到有效激發(fā)學生的學習興趣，有效指導學生學生學習，關注學生問題意識、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等。
(5)轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價，換取教師的師道尊嚴；以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。
眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯系。
創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發(fā)展。
(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展具有階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。
要發(fā)現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種問題。
俗話說“學高為師，德高為范”。一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，要使自己所教的學生，不但在專業(yè)知識上有所提升，還要能夠從老師的教導中學會如何做一個大寫的人。因此我在平時教學工作中特別注意這方面的問題。多年的教學經歷，讓我總結出“生活處處皆語文，語文處處是教育”的教學理念；“思想教育是關鍵，習慣態(tài)度是重點”的教育原則。
所以，在平時的教育教學工作中，我能做到:在向學生傳授知識的同時，有意識地引導學生養(yǎng)成健康向上的思想品德、合乎社會規(guī)范的行為習慣。
此外，利用自己是班主任的優(yōu)勢，結合自己多年的教育經驗以及自己孩子的教育經歷，“抓住孩子的心理，走進孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經常在課下找機會與同學們溝通，了解他們的學習和生活現狀，真誠地解答他們在學習、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學習態(tài)度、改進學習方法、樹立奮斗目標，開闊他們的視野，鼓勵他們保持積極進取的精神面貌，不要浪費大好的時光。
當然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續(xù)虛心地向富有經驗的老教師學習，繼續(xù)和同事們精誠合作，同時自己也要認真鉆研，精益求精，積極參與各類學術論文交流及科研實踐活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極推進素質教育，為爭取更好而努力進??！
最后，再一次真誠的感謝各位領導的關懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助！
謝謝大家！
提高教育質量論文篇十三
在全縣中考素質教育評估中，我校已連續(xù)四年進入中考評估先進行列，堅持中小學齊抓共管,全面提高教育教學質量(優(yōu)秀老師發(fā)言稿)。今年我校中考再次成為先進單位，而小學組則獲得了農村組第一名的好成績。我校中考及小六會考能取得這樣好的成績，得益于縣教育局的正確領導、得益于兄弟單位先進經驗的傳授、得益于全校教師的克難奮進！這一學年，我校堅持中小學齊抓共管，充分調動師生的積極性，全面促進教育教學質量的提升。下面就談談抓好教育教學質量的幾點心得：
1、成立中考學考領導小組，制定確實可行的措施。
學校始終把中考小六學考工作作為一項窗口工程來抓，把提高教學質量作為中心任務來落實。校長金樂星擔任中考學考工作領導顧問，教學副校長崔伯成成為中考工作領導組長，學校其他行政人員為成員。學校班子成員包班、包學生、包學科。每周到班上一節(jié)課，至少還聽一節(jié)課，與學生交流談心一次，每半個月召開一次科任老師聯系會，全面了解教情、學情，明確責任，全方位為中考學考服務。同時，學校制定了《2011年中考（小六會考）評估方案》，該方案提出了畢業(yè)班工作目標、要求，以上這些措施為中考學考創(chuàng)造了一個好的“領導環(huán)境”。
2、明確責任，形成合力。
我校九年級有四個班，由責任心強、工作務實、業(yè)務精干的老師授課。對畢業(yè)班的班主任則優(yōu)中選優(yōu)，小學六年級四個班的班主任和科任老師也是反復權衡才最后確定，我們著力培養(yǎng)教師團隊合作精神，教學中大家能相互切磋，取長補短；生活中大家又能相互扶持，團結一致，從而營造出良好的團結協作的畢業(yè)班教學工作氛圍。
3、以活動促教、以活動促學，全面調動教師工作積極性和學生的學習積極性。
我們知道，只抓教學而不開展活動，教學效果肯定不會理想，所以我們堅持以活動促教、促學。上一學年，我們全鄉(xiāng)召開了排球運動會、廣播操比賽，田徑運動會，還舉行了書法比賽、演講比賽，作文比賽、科技創(chuàng)新、評選校園明星等活動，在這些有聲有色的活動中，涌現出一大批德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，“榜樣的力量是無窮的`”，他們鼓舞和帶動了一大片的同學，同樣教師們通過這些活動的開展，工作積極性也得到了提高，學生學習積極性更是高漲，整個校園的學習氛圍是越來越濃烈。
4開展師生交流，及時對學生進行思想教育，發(fā)言稿《堅持中小學齊抓共管,全面提高教育教學質量(優(yōu)秀老師發(fā)言稿)》。
畢業(yè)班學生思想波動比較大，學校成立畢業(yè)班德育工作小組，隨時摸清學生思想動向，利用班會、校會的機會多與學生交流，穩(wěn)定他們的學習情緒，端正他們的學習態(tài)度，針對小六學生學習目的不明確的現狀，我們多次召開會議，讓他們向榜樣學習，向樹立的目標奮進。這樣學生的心理得到疏導，掃清了前進路上的障礙。
5、狠抓學校校風建設，營造良好的備考氣氛。
學校針對少部分學生沉迷網絡、滋事斗毆、漠視紀律的現象，治理起來是絕不手軟，有錯必糾，學校班子成員、行政人員采取了包干負責制，實行從學習到生活的全方位監(jiān)管，讓違紀學生無機可乘，痛改前非，為師生門營造了一個靜心舒適的學習環(huán)境。
1、學校領導率先垂范，“包”字當頭是提高教學質量的前提，學校班子成員包科包學生，直接與學?？冃Ш椭锌荚u估兌現（學生成績和學額）。全鄉(xiāng)教師都有一個家訪記錄本，詳細記載每一次家訪內容，并把每個教師家訪情況進行評比，務必使我們的工作落到細處。
2、多次組織召開學生會、家長會，做到家長、社會、學校信息互動，及時溝通，合理分流。
對九年級學生，各班每周放假時要求督促子女在家的學習，教務處抽樣本進行電話回訪，把學生在校的學習、生活及想法與家長溝通。學校開學第一周就召開了一次“知識改變命運，讀書成就未來”的主題班會，讓學生樹立起了要讀書，讀好書的觀念；之后又舉行了月考總結會，百日誓師大會；學校又兩次召開了九年級學生家長會，第一要家長大力支持孩子讀書，第二要全力尊重學生志愿在本縣就讀；小學六年級同時召開畢業(yè)學考會，讓家長明白孩子讀書要早抓的重要性，通過以上努力，今年我校在本縣就讀率超過95%，小六升初中時100%，而且職高任務的完成也是歷年來最好的一年，這些成績的取得與我們注重溝通，積極溝通是密不可分的。
1、認真落實中考工作計劃，認真學習局里文件。
認清形勢，解讀方案，抓住評估重點，抓住重點，結合學校實際，我們制定了《董家垱中學2011年中考素質評估方案》、《2011年小六學考素質評估方案》、《2011年全鄉(xiāng)中小學績效評估方案》，以教育局中考視導提出意見為指導，以方案為目標，抓好中考工作。
2、狠抓課堂教學，向課堂四十五分鐘要效率、提高教學質量。
課堂教學是提高教學質量的主陣地，我們要求教師不能帶情緒進課堂，備課要精細，上課要熱情，作業(yè)輔導有耐心，試卷講評要完整，力求在課堂上完成教學任務。在小六的課程設置上，我們調整策略，開設了英語課，并在學考后單獨組織該科的考試，對教師進行評估，這樣每堂課教師都會用心去上，學生在學習上有了收獲也就有了動力，教學效果因此更顯著。
3、引導學生學會復習，系統掌握知識。
復習方法得當與否，決定了復習的質量。在復習中，我們要求學生按正常進度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”、“步步為營”，對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。學生通過自學歸納和查漏補缺，把以前分散的、個別的、孤立的知識聯系起來，融會貫通后對知識的理解和掌握產生質的飛躍。根據歷年來中考、會考、小六學考試題的要求，有針對性地復習，今年我校中考合格68.22%，小六合格81.6%，系統地復習也是功不可沒。
4、實施課改新理念。
課改新理念是合格率提升的前提。用新的眼光、新的意識去開拓課堂，盡最大力度調動學生學習的主動性，減輕學生負擔，讓學生主動、快樂地學習。
5、一支務實、有奉獻精神的教師隊伍。
我們精選出來的九年級及小六老師，對工作兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻。他們除了完成自己的正常授課外，還利用休息時間，對個別學生加強輔導，不能讓任何一個學生掉隊，這些優(yōu)秀的教師有：饒中南、李仁菊、姜峰、陳小英、賈貝貝、車艷、唐樹青、胡遠香、楊黎明、龍斌花、楊世武、潘和愛、李玲玲、袁清、畢麗麗、王麗容、張偉麗、姚月英等。
以上幾點是我校在教學管理上的幾點心得，2011年中考學考素質評估成績已經揭曉，我們在欣慰的同時更感受到了前進之路的漫長。我們要借這股東風，用清醒的頭腦，加強對中小學教育教學工作的領導與管理，以人為本，群策群力，力求我校在2012年中考學考中成績再上一個新臺階！
提高教育質量論文篇十四
為進一步強化我鎮(zhèn)小學教育教學管理促進課程改革的不斷深化和素質教育的有效實施，根據三亞市教育局和鳳凰鎮(zhèn)中心?！禵_年三亞市中小學教育教學質量評價及獎勵實施方案》文件精神，結合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展為指導，根據我鎮(zhèn)小學教育教學現狀和發(fā)展目標，堅持公平、公正、公開的原則，重過程、重結果，鼓勵爭先，以評促教，引導學校和教師堅持正確辦學方向，全面實施素質教育，積極推進課程改革，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學，全方位提高教育教學質量，促進我鎮(zhèn)基礎教育事業(yè)優(yōu)質、均衡、可持續(xù)發(fā)展。
二、評價對象
全體教職工
三、評價內容
根據學校教育教學工作中影響教育教學質量的有關要素和環(huán)節(jié)，設立“思想道德、考勤、教育教學常規(guī)、業(yè)績”4個一級指標和7個二級指標，并把二級指標分解為26個三級指標進行評價。
四、評價方法
按照“檳榔小學__年教職工各項工作量化考評結果”執(zhí)行。
五、獎勵辦法
（一）個人獎：按獲獎相關老師全額發(fā)放給每個教師。
（二）基礎性獎金：按總額的30％作為學校辦公經費備用，余下的70％總額再按50％作為每個教師應得的基礎獎金，剩下的50％再按工作量化考評結果等級給予獎勵分配。
六、保障措施
（一）成立檳榔小學教育教學質量評價及獎勵工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
（二）建立教育教學質量責任人制度。校長為全校教育教學質量責任人，教師為學科教育教學質量責任人。各責任人應本著高度負責的態(tài)度，對所擔任的教育教學質量負責。
（三）建立教育教學質量評價“黑名單”制度。對在質量評價工作中存在弄虛作假、徇私舞弊行為的，列入教育教學質量管理黑名單。不參加當年教育教學質量評獎活動的，要對責任人進行通報批評。
（四）實行教育教學質量與學校教育教學管理工作捆綁評價制度，有下列情況之一的，學校主要領導不得參加當年教育教學質量評獎活動。
1、學校存在亂收費現象，造成不良影響的.；
2、發(fā)生重大安全責任事故或其他嚴重事故的；
3、有師生犯罪、觸犯刑法受到法律制裁的；
4、學校班子成員有違反了黨風廉政紀律，受到上級處分的；
5、有違反義務教育招生管理規(guī)定，排斥后進生，開除、勸退學生的；
6、有違反課程管理規(guī)定，不按課程標準開齊課程、開足課時的。有下列情形之一的，教師不得參加當年教育教學質量評獎活動。
1、違反 政策的；
2、道德品質敗壞，產生惡劣影響，或因違紀違法處分的；
3、有全罰或變相體罰學生行為情節(jié)嚴重的；
4、抄襲、剽竊他人教育教學研究成果的；
5、進行有償補課、有償家教造成惡劣影響的；
6、年度考核不合格的。
（五）建立評價結果和獎勵金額公示制度。參評教師的質量評價的相關數據、評價結果、獲獎集體個人名單、獎金分配明細等按工作進度予以不少于7個工作日的公示，接受教師和社會的監(jiān)督。發(fā)現挪用、截留、擠占、侵吞集體或個人獎金的，追究當事人及相關領導責任。
七、工作程序
十二月初，學校在規(guī)定時間內上報相關教育教學成果和統計數據。其中，網絡教研情況由鳳凰鎮(zhèn)中心學校提供；小學基礎測評成績、學校各類獲獎情況分別由教育局教研室提供；評價指標所涉及教師總人數及小學在校生人數和升學人數由中心學校提供。
十二月底，學校評價領導小組開展數據統計和質量分析評價工作。教育教學質量評價各項指標數據的統計結果經公示無異議后，由中心學校評價領導小組形成教育教學質量分析報告，擬定獲獎單位和人員名單和獎金分配計劃表，公示無異議后報中心校領導小組審批，召開年度教育教學質量總結表彰大會，對獲獎相關個人進行表彰獎勵。
提高教育質量論文篇十五
老師們，同志們：
早上好！今天，我們在這里召開一年一度的教學工作會。會議內容主要包括：一是回顧20xx年我校本科教學工作取得的成績，總結經驗教訓；二是以“雙一流”建設為契機，聚焦教育教學改革，全面提升學校的人才培養(yǎng)質量，努力創(chuàng)建一流本科教育。
這次教學工作會比過去更加務實、更有針對性，尤其是敢于動真格。藝術學院的美術學專業(yè)建設、國際學院的大學英語改革、農林工程與規(guī)劃學院的項目任務型課程改革、材料與化學工程學院的“雛鷹計劃”等經驗，值得推廣學習，大健康學院的整改發(fā)言，能夠直面存在的問題，并且制定了整改方案。這種形式很好！羅紅芳副校長對20xx年的教學工作作了全面的總結和充分的肯定，并對20xx年的教學工作進行了安排部署，我都贊同。
黨和國家提出創(chuàng)建“雙一流?！边@是國家發(fā)展戰(zhàn)略。但是“雙一流”是建立在“一流本科教育”基礎之上的。沒有“一流本科教育”就沒有“一流大學和一流學科?！备鐐惐葋喆髮W是美國頂尖的研究型大學，有碩士教育和博士教育，但是它將“本科教育是哥大的核心”作為學校的辦學定位。也正因為其對本科教育的重視，才使險些倒下的哥倫比亞大學這個“巨人”重新站立了起來。哥倫比亞大學這樣的世界名校對本科教育如此重視，作為只有本科教育的銅仁學院，我們別無選擇，理當把本科教育辦好，辦成“一流”。辦不成國家“一流”，辦區(qū)域“一流。”
下面，我圍繞如何加強一流本科教育建設，講幾點意見：
“高校立身之本在于立德樹人，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學?！焙玫拇髮W應該是為學生的大學，一切為了學生，真心關愛學生，為學生成長和人生出彩提供更多的選擇和機會。
人才培養(yǎng)是大學的根本，人才培養(yǎng)質量的提升是一個永遠沒有終點的過程，只有更好，沒有最好。20xx年，我們在人才培養(yǎng)質量方面還有許多的工作要做。要結合一志一專錄取率和報到率、就業(yè)率等要素，減少就業(yè)狀況欠佳專業(yè)的招生計劃，停止或暫停部分學生志愿率低的專業(yè)，對臨近界點的專業(yè)提出預警；要繼續(xù)推進碩士研究生入學考試，力爭報考率達到20%，上線率達到35%，錄取人數達到100人，為學校辦學層次的提升打下堅實的基礎；要進一步加強對自主學習學分制的研究，讓自主學習在人文教育、人格養(yǎng)成等方面發(fā)揮更為重要的作用；要以更加務實的態(tài)度推進“學生海外游學計劃”，拓寬人才培養(yǎng)的國際視野。
20xx年，我們結合銅仁市兩大戰(zhàn)略行動和四大跨越工程的實施和一區(qū)五高地的打造，通過重組專業(yè)學院，優(yōu)化學科專業(yè)結構和布局，使學校的學科專業(yè)與區(qū)域產業(yè)發(fā)展的適應度有了明顯提升。但客觀地說，我們的學科專業(yè)整體水平依然不高，學科和專業(yè)相互支撐不夠、交叉融合不夠，沒有形成合力。因此，我們創(chuàng)建一流本科教育體系，必須根據自身傳統優(yōu)勢，密切跟蹤區(qū)域經濟結構調整和產業(yè)轉型升級的趨勢動態(tài)，提高學科專業(yè)的聚成度，圍繞“教育學”“林學”“材料學”“民族學”等省級重點學科及相關專業(yè)，打造我校傳統師范優(yōu)勢和一批區(qū)域社會急需的應用型學科專業(yè)，形成若干個優(yōu)勢突出、特色鮮明的學科專業(yè)群，力爭獲得省級一流學科1個，省級一流專業(yè)1個，逐步建立以緊密對接區(qū)域產業(yè)鏈的應用型學科專業(yè)為主體的學科專業(yè)體系。要形成本科教育合力，就應該重視科研和社會服務對教學的“反哺。”怎么“反哺”？我以為：第一，倡導學生積極參與到教師的科研和社會服務項目中來，在科研與社會服務項目的實施過程中得到鍛煉和培養(yǎng)。第二，教師要主動將科研與社會服務成果運用到教學中來，講在科研與社會服務中的體會、感受，講得到的結論等。
近年來，在市委、市政府的領導和關心下，我們通過實施“雙百工程”，學校的教師隊伍發(fā)生了很大變化，博士、教授已分別接近100人。在學校整體搬遷至新校區(qū)后，辦學條件也有了很大的改善。但是，整體來看，高水平的教師還不多，教師的教學能力還有很大的提升空間，教學基本設施的建設還滯后，實驗實訓條件還不能有效支撐起一流的本科教育。
20xx年，我們要搶抓市委市政府支持銅仁學院建設區(qū)域一流大學、一流學科的機遇，逐步增加教學投入，提高年終績效考核的教學權重，以區(qū)域一流學科建設匯聚高層次領軍型人才，全面推進科技大樓、食品藥品檢測中心、大學科技園的建設，積極爭取產教融合工程項目破土開工，力爭獲得省級一流教學平臺2個。我們還將進一步加強教學信息化平臺建設，建立對教學要素、教學過程質量控制的云端數據管理平臺，實現數據共享。
課程是教學改革的核心。對于本科教育教學改革而言，課程改革起著基礎性作用，任何教學改革的設想與提升質量的.行動方案都必須落實到具體的課程改革上才能得以實現。我們要創(chuàng)建一流本科教育，就必須牢牢抓住課程這個關鍵節(jié)點。
20xx年，我們要推行課堂教學創(chuàng)新計劃，讓課堂教學精彩起來，尤其是要讓我們的學校多一些類似于美國學者羅爾斯能夠贏得“遙遠的掌聲”的課堂，也要讓學生學習緊張起來，讓考試誠信起來，著力打造充滿智慧和靈性的高效課堂；要按照職業(yè)資格標準設計課程體系，厘清課程間的主次關系、層次關系和銜接關系，整合相關的專業(yè)課程資源，推進應用型課程的開發(fā)，形成突出實踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊；要積極培育課程目標明確、教學理念先進、授課方式靈活的通識教育課程群，并融入一流本科教育的人才培養(yǎng)體系之中，把“山”字型培養(yǎng)模式的基石筑牢、夯實；要強化課程開發(fā)的力度，持續(xù)深化體現行業(yè)產業(yè)發(fā)展、技術進步和經濟社會發(fā)展要求的課程體系改革，學校將以項目的形式遴選20門課程進行課程開發(fā)，力爭獲得省級一流課程1門。
昨天，即20xx年3月23日，首屆高校轉型與課程改革研討會在教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心召開，有一些新的課程改革思想和理念，值得我們組織學習和討論。
大學文化，是由它的歷史、底蘊、文化、信念、理想、風氣等共同鑄就的。在大學文化單元中，我以為最重要的能夠代表其文化建設水平的還是教學文化。20xx年，我們要在繼續(xù)完善校園基礎設施建設，優(yōu)化校園文化景觀，推進文明高校創(chuàng)建工作的基礎上，進一步加強教學規(guī)范，使教師在遵循教學規(guī)范的基礎上，享有更多的學術自由，可以運用自己特有的風格進行教學，形成具有銅仁學院特色的教學文化，從而提升本科教育水平。
老師們，同志們，今天的銅仁學院正處在從“新建本科院?！弊呦颉靶滦痛髮W”的歷史征程上。韓愈曾有詩云：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”讓我們攜起手來，踏著春天的腳步，以“苦心勵志、追求卓越”的決心和勇氣，努力推進特色鮮明的本科教育體系建設，共同開創(chuàng)銅仁學院更加美好的明天！
謝謝大家！
提高教育質量論文篇十六
為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。
以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養(yǎng)力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。
（一）充分認識提高教育教學質量的重要意義
提高教育教學質量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點，是學校自身發(fā)展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發(fā)展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養(yǎng)不出高素質的人才，就沒有生存和發(fā)展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監(jiān)控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。
（二）加強教學精細化管理，抓好教學常規(guī)的落實
1、落實教學常規(guī)。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規(guī)實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規(guī)落實，把教學各環(huán)節(jié)的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節(jié)、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環(huán)節(jié)要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規(guī)的過程管理做扎實。
教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創(chuàng)新教案相結合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。
教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業(yè)設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。
學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業(yè)務檔案。
3、培養(yǎng)學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養(yǎng)學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養(yǎng)學生課前預習的好習慣，養(yǎng)成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養(yǎng)“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發(fā)思維，加強技能訓練，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發(fā)教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。
5、科學設置作業(yè)。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業(yè)設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業(yè)和練習堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。
教務處每學期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業(yè)務考核的主要依據，載入教師業(yè)務檔案。
6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續(xù)，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創(chuàng)造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優(yōu)生、藝術特長生的培養(yǎng)以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發(fā)揮。
7、發(fā)揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節(jié)閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。
1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，經常組織教師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，深度研究教學改革的過程和方法，及時幫助課改教師總結課堂教學改革的成功經驗和存在問題，提出改進措施。
教研組長要站在課程改革的前沿，成為學科教學工作的研究者、教師專業(yè)化發(fā)展的引領者、教學質量提升的促進者。各學科教研組長每學期至少進行一次示范課展示活動，做好研究、引領、指導、服務工作。
2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發(fā)揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。采取“走出去，請進來”的教研策略，學習兄弟縣市先進經驗，積極參加省市縣組織的教研活動。構建網絡教研平臺，拓寬校本教研渠道，引導教師積極參加網上教研活動，及時解決教育教學中的問題。
3、深化課題研究。組織教師根據自身教學實踐，在教學思想、培養(yǎng)目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規(guī)律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。
學校領導要參與或主持課題研究，校長至少要承擔一項縣級課題的研究。
4、注重質量分析。要精心組織每學期的期中、期末考試，做到教考分離；認真進行教學質量分析，做到多層次、多角度（教師自身教學分析、學生學習效果分析、領導自身管理分析等），從分析中發(fā)現問題，制定解決問題的辦法和措施，同時召開教學質量分析會，提出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方法。
建立教學質量分析報告制度，每學期要對學校教育教學質量進行認真總結分析，形成書面材料，上報教育局。
5、強化業(yè)務培訓。學校要重視青年教師的培養(yǎng)，做到有計劃、有措施、有安排，通過業(yè)務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業(yè)、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。要發(fā)揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示范、帶動、促進作用，以名優(yōu)教師引領廣大教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的業(yè)務能力。要立足以“真實的課例”為載體，通過研課、磨課、說課進行學科課堂教學研究，努力改變教師的教學方式。認真開展“達標課”“觀摩課”“示范課”“優(yōu)質課”競賽活動，引導教師相互學習、查找不足、總結經驗、不斷提高。
學校積極支持和督促教師參加上級業(yè)務部門組織的各種培訓活動和業(yè)務學習。教師要通過學習先進的教育教學理論，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析，為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。
每位教師每學期向教研組上交3-5篇成熟的教學反思，至少上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課，各級各類骨干教師每學期要舉行2-3次觀摩示范課，高職教師至少要有一名培養(yǎng)對象，并建立教師成長檔案。
1、明確奮斗目標。學校要認真分析近年來調研考試情況，結合實際，制定具體的質量目標。切實做好“培優(yōu)”和“幫困”工作，既注意培養(yǎng)優(yōu)秀生，又要對學困生進行個別輔導。
2、搞好分類輔導。要認真研究課改試題的變化，精心選取畢業(yè)年級相關資料，搞好分類輔導，擬定分類復習計劃，開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生有時間去思考、去探索，促進學生的個性發(fā)展。
3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱現狀，認真查找原因，通過規(guī)范教學管理、優(yōu)化師資配備、調整評價機制、重視方法指導等有力措施，盡快扭轉薄弱局面，全面提高教育教學質量。
4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計劃地組織畢業(yè)年級教師外出參觀學習，走開放式教學教研之路，學習好的經驗，指導實踐，提高質量。
（五）強化校長在教學管理中的主導地位
校長要加強對教學質量的管理，親自抓教學工作，經常深入教學一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。
（一）強化組織領導
為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峰為具體負責人，各教研組長為成員的提高教育教學質量工作領導小組，負責學校教育教學質量的管理和指導。
各教研組長切實履行好職責，為提升教育教學質量服好務。教導處強化對學校落實本實施方案工作的進展情況進行定期或不定期的檢查督導；德育處要對各班提高教育教學質量工作實行目標管理，嚴格年度考核，嚴明獎懲。
（二）實施層級管理
校長作為學校教育教學工作的第一責任人，要具體負責各項教育教學質量管理制度的落實。學校班子成員要認真研究和解決教育教學中存在的突出問題，不斷探索提高教育教學質量的有效措施，要具體負責一個年級，全程參與該年級教育教學管理，協助做好該年級各項工作，與所聯系年級教育教學質量的優(yōu)劣，負有連帶責任。教導主任每年都要負責畢業(yè)班的教育教學管理，提高畢業(yè)班教學質量。鄧朝陽校長負責參與英語教研組事務，畢立周主任負責參與語文教研組事務，鄭博浩主任負責參與數學教研組事務。領導班子成員每年根據學校具體情況確定負責分包具體的年級組或班級。
（三）落實經費保障
學校經費優(yōu)先保證教育教學工作的進行。及時維修或更換不能正常運轉的教學設備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發(fā)的經費；根據教學需要購買、征訂足量的教學資料（包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等）；每年安排專項資金，用于教學管理人員、教師的學習培訓。
提高教育質量論文篇十七
為加快教育教學改革步伐，我校以教學質量建設為中心，以改變教師教學方法、轉變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質量和效益，努力提高課堂教學效益，全面提高教育教學質量，堅持質量強校，走內涵發(fā)展之路，抓好、抓實軟件建設，形成自己的辦學特色，今年主要做了如下幾方面的工作：
1、加強師德師風建設。要求教師愛崗敬業(yè)、忠于職守、嚴謹求實、樂于奉獻。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業(yè)務水平。
2、加強教育理論的學習，鼓勵教師參加繼續(xù)教育培訓。3、組織教師積極參加校本培訓工作。以“教與學”的方式轉變?yōu)橥黄瓶?，進行教學設計交流，上課，評課等教研活動，提高新課程的實施質量。
教育質量是學校的生命。實行“五看質量”。即：年度考核看質量，評優(yōu)樹?？促|量，工作績效看質量，調動工作看質量，推薦任職看質量。真正形成人人談質量，全面抓質量的風氣。
1、面向全體學生。
2、重視學生全面發(fā)展。重視全面的基礎素質的培養(yǎng)，基礎要寬，訓練要實。在重視學生基礎知識的掌握和基本能力訓練的同時，寓德育于各科教學之中，開展豐富多彩的教育活動，使學生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協調發(fā)展。
3、激發(fā)學生學習主動性。引導學生在教學活動中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學生建立科學的知識觀；愛護和培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲，保護他們的探索精神、創(chuàng)新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵和培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)和進取精神。重視理論和實踐相結合，書本和生活相結合，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。
4、注重培養(yǎng)學生個性。尊重個性的實質是尊重創(chuàng)造。在保證全體性、全面性、主動性、基礎性的前提下，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)、鼓勵、發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生對事物的獨特認識和多維的思維方式，使每一位學生的潛能都有充分發(fā)展的領域。
5、營造良好的教學氣氛。在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。教學中通過鼓勵、期望的語言、情感，使學生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)，敢于自我表現，保持旺盛的自主學習情趣。使優(yōu)等生得到提高，后進生受到帶動，雙方互相啟動，想得益彰。
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學方法、同伴互助合作、動手操作、體驗成功的喜悅等多種途徑激發(fā)、增強和促進學生的學習興趣，產生強烈的求知欲望。良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，教師要善于培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的質疑能力，培養(yǎng)學生主動探索的精神，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，獨立思考，做事認真嚴謹等良好習慣。
嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。
（1）在改革教法、指導學法上下功夫，讓新思想、新觀念進入課堂。
（2）做到備教材、備學生、備教法、備學法、備測查、備作業(yè)；有明確的教學要求，有重點的課堂練習，有精當的板書設計。倡導適當超周備課和寫教學反思。
(3)要切合實際，加強針對性。青年教師的備課重在“求實”，要規(guī)范、具體；中青年教師的備課重在“求新”，要在改革教法、改進學法上下功夫；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點，突破難點，總結經驗。備課注重實用、實效，反對機械照搬...
第二、把力量放在課內。
(1)建立民主、和諧、寬松的教學環(huán)境；提倡啟發(fā)式、討論式、合作式的教學方法，注重培育學生的`能力。組織學生開展探索性、研究性的學習活動。提倡教師教學的創(chuàng)新精神，深入探索教學模式，逐步形成教學個性。
(2)堅持“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，做到“五落實”：落實主體地位、主導作用、雙基訓練、德育滲透、課內練習。教師講授時間一般應有控制在10分種左右，學生參與聽、說、讀、寫訓練時間在25分左右。任課教師要提前進課堂，按時下課不拖堂。任何學科的教師不得無備課走進課堂。
(3)實行“堂堂過、節(jié)節(jié)清”。當堂檢查、反饋、鞏固和總結。
教務處加強對課堂教學質量的管理。隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。組織教師開展評課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
第四、注重培養(yǎng)良好的教風。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。做到：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四引導（指導幫扶）；五提高（指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。
第一、建立檔案。根據考試分數、思想表現和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。每個年級的任課教師都要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。第三、教師幫扶。任課教師每周利用課余時間，與學困生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。
第五、自我提升。開展“一幫一”結對子活動。
第六、建立激勵機制，讓學生變“被動學”為“主動學”。在教學中，要尊重和關注每一個學生，不允許拋棄學得慢的學生，不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生，要熱情的給予輔導，激勵他們上進，鼓舞他們努力學習各種知識，掌握技能。在教學中做到讓學生學習負擔輕、質量高，使學生在學習中嘗到掌握知識的愉悅，使學生從“要我學”轉化到“我要學”“我愛學”的境界。教師要從細微處入手，發(fā)現學生的優(yōu)點，經常給予鼓勵；培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習動機，提高學習自覺性。
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