專業(yè)小小少年教案教學(xué)反思范文（18篇）

教案是教師在備課過程中制定的一種指導(dǎo)教學(xué)的詳細計劃。在教案的編寫過程中，教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，提供多樣化的學(xué)習(xí)活動。教案是教師進行教學(xué)活動的有機組織，以下是一些教案范文，供大家參考使用。

小小少年教案教學(xué)反思篇一

歌曲《小小少年》是德國影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍，弱起的大調(diào)式一段體結(jié)構(gòu)。

三、第四樂句旋律在平行三度的和聲進行，與前形成對比，旋律同樣變化重復(fù)，使用六度大跳，曲調(diào)舒展而起伏，歌曲雖然唱出少年在成長中的煩惱，但仍然表達了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的精神風(fēng)貌。

本課的教學(xué)主要任務(wù)是初步學(xué)會演唱歌曲,做到音準(zhǔn)到位,情緒飽滿?？梢韵韧ㄟ^對影片片段的欣賞,英文版歌曲的欣賞,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,對歌曲有一個初步的了解過程,為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

接下來學(xué)唱旋律是正確演唱歌詞的關(guān)鍵一步,請學(xué)生在聽教師范唱的時候在每小節(jié)的第

一、二拍時拍手,主要是掌握歌曲的弱起。然后,因為是高年級了，教師完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生,讓他們自由組合,自主學(xué)習(xí),從范唱入手，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,有助于真正提高學(xué)習(xí)效率。最后通過師生相互交流影片情節(jié),展示班中歌唱能力較好學(xué)生的才藝,共同體驗歌曲的情緒和所要表現(xiàn)的音樂形象。這樣通過一系列的音樂活動，學(xué)生感受到了歌曲的情緒，也能用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的.歌曲，表現(xiàn)少年在成長中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復(fù)雜心情。當(dāng)然這節(jié)課也存在著不足之處：

1、《小小少年》是一首優(yōu)美的歌曲，雖然我?guī)椭鷮W(xué)生找到了附點八分音符，但卻忘了指出歌中好幾次出現(xiàn)的連音線，一個字唱幾個音。

2、在課的結(jié)尾告訴學(xué)生當(dāng)你的煩惱來臨時，希望學(xué)生用自己的智慧和愛心將困難克服。在課上我覺得還可以讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)碰到哪些煩惱，怎樣去化解的，讓學(xué)生知道每個人都有煩惱，關(guān)鍵在于自己對待生活的態(tài)度。

小小少年教案教學(xué)反思篇二

1、使幼兒了解不同的食物有不同的營養(yǎng)，可滿足身體各方面不同的需要。

2、幫助幼兒克服不良的包含習(xí)慣，如：挑食、偏食等。

3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。

1、自制道具：肉蛋魚、蔬菜、水果、豆類、谷類等五大類食品。

2、活動前了解本班幼兒的飲食狀況，包括挑食、偏食或吃得過多等。

1、教師講故事引出主題老師

t：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個很好聽的故事，那我們背好小手，用自己的小耳朵聽好了。有個孩子叫小剛，從小就不肯好好吃飯，總是喜歡吃零食、糖果、餅干和飲料，吃飯時只吃幾口，一邊吃，一邊玩，很多蔬菜都不愛吃，總是挑挑揀揀的，結(jié)果個子長不高，身上也不長肉，臉色又黃又綠，還經(jīng)常生病，媽媽帶他到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說他是營養(yǎng)不良。

2、石室詞匯：營養(yǎng)不良

t：小朋友，你們知道不知道什么是營養(yǎng)不良啊？營養(yǎng)不良啊，主要是指我們的身體需要各種養(yǎng)料，而這些養(yǎng)料呢，就藏在各種食物里，如果沒有食物吃進去，我們的身體就會出現(xiàn)個子不高，身體不長肉等問題。這啊，就是營養(yǎng)不良。

3、請幼兒思考并回答問題

（1）為什么要好好吃飯？

t：那我們大家要不要好好吃飯??？

s：要t：為什么要好好吃飯？（幼兒回答，教師提示）

s：因為不好好吃飯，會營養(yǎng)不良，個子會長不高，身體會不長肉，還會生病。

（2）那我們怎樣做才是好好吃飯？

t：我們應(yīng)該不挑食，不偏食，不吃很多零食，而且啊吃飯時要細嚼慢咽。

4、教師出示五大類食品的自制教具，請幼兒辨認各是什么？說說自己吃過哪些，它們的味道怎么樣？然后教師分類講解各種食物的特點和作用。

（1）谷類食物指的是用米、面做成的各種食品，如：米飯、面條等。

t：小朋友，你們看碗里裝的是什么?。?/p>

s：米飯t：對啊，米飯是用米來做成的，它含有很多很多熱量，是我們飲食中的主要食品，叫主食。主食類：面條、面包它們都是有營養(yǎng)的食物，小朋友可要好好吃飯。

t：那我們現(xiàn)在看這是什么??？

s：雞蛋、肉、魚。

t：對啊，它們是還是很好吃啊？它們不僅好吃，而且還有很多蛋白質(zhì)和脂肪，可以幫助我們的身體生長，它們也是有營養(yǎng)的食物。

（2）蔬菜包括各種青菜、冬瓜等。

t：如果小朋友只愛吃肉，是不行的，我們啊還要多吃蔬菜，因為蔬菜里含有各種維生素和微量元素，可以使我們的眼睛更亮，而且啊不容易生病，因為蔬菜同樣是有營養(yǎng)的食物。

（3）水果：蘋果、西瓜，各種不同的水果有不同的味道，也有不同的需要。

t：我們要不要多吃蔬菜？

s：要t：對了，我們要多吃蔬菜，也要多吃水果，你們看蘋果紅不紅?。?/p>

s：紅t：它們一定很甜，小朋友一定要多吃啊，因為水果和蔬菜一起可以保護我們的身體健康。

t：那你們還吃過其它哪些水果？

s：西瓜、香蕉t：對，水果也是有營養(yǎng)的食品。

（4）豆類指的是大豆、綠豆、紅豆以及各種豆制品。

t：現(xiàn)在我想請一位小朋友告訴我，你喜不喜歡豆子啊？

s：喜歡t：老師想啊她一定喜歡，因為她的皮膚白白的，就像"白雪公主"一樣，因為愛吃豆類的小朋友一定是一個健康的小朋友，因為豆類也給了我們身體里邊許多植物蛋白，讓我們長得健健康康的。它同樣也是有營養(yǎng)的食物。

5、通過頭飾，復(fù)述上述有營養(yǎng)的食物。

t：現(xiàn)在我們再來嘗一嘗這許許多多的有營養(yǎng)的食物。請5位小朋友，帶上頭飾，代表幾類有營養(yǎng)的食物，便于加深幼兒記憶。

t：現(xiàn)在老師要請幾位小朋友來扮演有營養(yǎng)的食物，我們一起來數(shù)一數(shù)我們學(xué)了幾類有營養(yǎng)的食物。

這一節(jié)課一開始出現(xiàn)紅色娃娃和紅色食品，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為幼兒都喜歡鮮艷的顏色和玩具。興趣式的投入讓幼兒有了積極的心態(tài)，課堂上認識紅色食品的時候，幼兒們都比較積極參與活動。充分讓他們認識和了解了紅色食物的名稱，順利的完成了制定的教學(xué)目標(biāo)。

美中不足的是有小部分幼兒沒有理解到紅色食物對人體的益處，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。比如，幼兒知道紅色食品的作用很多，這些食品都出現(xiàn)在我們身邊，時刻陪伴著我們，豐富了我們的生活。幼兒也了解到紅色食物對我們的重要作用就是增加我們的活力。還有部分幼兒一時無法改變不良的習(xí)慣，比如水果不洗就吃、不削皮就吃、暴飲暴食、偏食等壞習(xí)慣，還需要在今后多花時間進行教育和糾正，讓他們從小養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

小小少年教案教學(xué)反思篇三

設(shè)計意圖：

本活動取材于省編教材小班（下）《春天來了》主題下的小主題《小雞小鴨》。蛋是幼兒非常熟悉的東西，他們對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾、會轉(zhuǎn)；薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。

小班幼兒喜歡游戲性、活動性強、生動有趣的活動。而《小小蛋兒把門開》正是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的動感教材。它的歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記，生動的描寫了毛茸茸、胖乎乎的小雞出殼的情景。旋律中的附點音符的唱法也給小雞出殼的一系列動作增加了更多的趣味。這樣一首富有童趣的歌曲非常適合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，于是我設(shè)計了這次音樂活動。

活動目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容、熟悉旋律，初步學(xué)會演唱歌曲。

2、嘗試用身體動作愉快地表演，感受歌曲的趣味性。

活動重點：理解歌詞，初步學(xué)會演唱歌曲。

活動難點：基本唱準(zhǔn)切分節(jié)奏，能愉快地參與表演。

活動準(zhǔn)備：

歌曲內(nèi)容ppt、大蛋殼4份

活動過程

一、情境導(dǎo)入，理解歌詞

1.（出示雞蛋圖片）我們來看看這是什么？這是一個小小蛋兒

2.小小蛋兒里面藏著誰呀？咱們來聽聽？（播放小雞叫音樂）

3.小雞左搖右擺等不及要出來了，那趕緊把小雞請出來吧（老師先請：小小蛋兒把門開，小雞不開門，師幼共叫兩次，小雞出殼）

4.蛋殼開門了，走出一只小雞來，小雞是怎么走出來的呢？（集體練習(xí)小雞走的動作）

5.小雞長得什么樣??？（引導(dǎo)幼兒說出毛茸茸呀胖呼呼）

二、觀看圖譜，學(xué)唱歌曲

1.師：多么可愛的小雞啊，我真想把它唱成一首好聽的歌。你們愿意聽嗎？

（.教師清唱歌曲一遍）

2.師：現(xiàn)在達老師要把剛才我們看見的圖片都唱進我的歌曲里面，請小朋友們一邊看一邊聽。（教師結(jié)合圖譜，清唱歌曲第二遍。）

3.師：這么有趣的.歌趕緊來一起學(xué)一學(xué)吧。（幼兒跟著教師看圖譜跟唱歌曲2―3遍，重點指導(dǎo)切分節(jié)奏的唱法及小雞叫聲的下行旋律）

4.師：為了讓我們的聲音更準(zhǔn)確更好聽，我請來了我的伙伴鋼琴為我們伴奏，請小朋友仔細的聽，等到老師說“唱”了以后才一起唱出來。（幼兒跟鋼琴練唱2―3遍，教師簡單評價。）

5.幼兒分角色演唱，教師簡單做評價。

6.師：這首歌曲有個好聽的名字，就是我們歌曲里的第一句話：《小小蛋兒把門開》

三、扮演角色，表演歌曲

1.師：我們現(xiàn)在來表演這首歌曲，請兩個小朋友躲到大蛋殼后面，仔細聽音樂，什么時候該開門，什么時候走出來？請小朋友們看看他們表演的怎么樣。（對兩個幼兒的表演做評價及集體指導(dǎo)）

2.師：現(xiàn)在有四個大蛋殼了，每個蛋殼后面藏著四只小雞，請小雞們自己去藏起來。（幼兒分組，集體在蛋殼后面表演歌曲1-2遍）

四、結(jié)束：小雞寶寶表演的真好，可是我們的雞媽媽在哪里呢？我們一起去找一找吧?。ńY(jié)束離場）

小小少年教案教學(xué)反思篇四

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

3。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

教學(xué)重點：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

教學(xué)過程：

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、觀看錄像：師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板書：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事？

2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？

三、細讀課文，理解文意

1、作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。

生：一場驚心動魄的拼搏！

2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開爭論。從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點 。

3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。）

4。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？

四、聯(lián)系生活課外延伸

生：各抒己見。

如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰？？課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

課后反思：

《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學(xué)生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認為：他不成功，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見，他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個激烈的辯論達到了我的目標(biāo)。

功的一個主要因素是那位老者的鼓勵，因此，我圍繞這個“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。

從“文末的省略號中讀出了什么？”這一問題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

課堂上一次激烈的討論，有時候會給學(xué)生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對教學(xué)思路適時調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。

頂碗少年教學(xué)反思

今天完成了對《頂碗少年》一課的教學(xué)，總結(jié)反思如下： 、

一、成功之處：

1、充分落實了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點。

2、問題的設(shè)計抓住了本課的教學(xué)重點。在語文教學(xué)中問題往往是帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀的有效手段，一個關(guān)鍵問題往往能“牽一發(fā)而動全身”，使教路和學(xué)路呈現(xiàn)清晰脈絡(luò)，教師的教變得有力有序，學(xué)生的學(xué)變得有綱有目。今天的課堂提問“這是一場怎樣的雜技表演？”這一問題就對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行了有效的指導(dǎo)。

3、能給予學(xué)生很充分的時間研讀重點詞句，激發(fā)學(xué)生的想象。通過“從文中的省略號中你讀出了什么？”說話練習(xí)和課堂小練筆兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生把文中空白點讀出來了。

二、不足之處：

1、課文語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情地朗讀。而本節(jié)課的感情朗讀不夠。

《頂碗少年》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

課時安排：一課時

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目，“臺上三分鐘，臺下十年功?！苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适隆＃ㄕ故菊n件1）

2、齊讀課題。

二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。（展示課件2）

2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。（展示課件3）

三、問題反饋、整體感知

1、誰來讀讀自己喜歡的句子？

2、課文講述了什么？

3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？

四、品讀語句、體會感情

文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們再次快速地讀文，找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。（展示課件4）

一、第一次表演

1、 提問（展示課件5），你體會到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。

2、 對比讀（同），你又有怎樣的感受？

3、 指名讀，全班齊讀。

4、 少年那原本行云流水般的表演，此時，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾?。≡趫龅挠^眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6）

5、 少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會到了什么？

6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

二、第二次表演

1、 誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子？

2、 你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰來試試？

3、 觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展示7）

4、 指名回答，男女讀。

5、 假如此時，你就是這位頂碗少年，面對在場觀眾各種各樣的打擊，而且我

們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會怎么想？你會怎么做？

8、 想想，老者會說什么呢？聽了老者的話，少年又是怎樣想的？

三、第三次表演

2、 你體會到了什么？

4、 你知道哪些名言警句能用在此時此刻的？（課件展示9）

5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象？請聯(lián)系自己的實際說說！

四、最后兩個自然段

1、 我想，觀看了這場演出的所有觀眾都不會忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個自然段！

2、 （展示課件10）你是怎么理解這段話的？誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說？

五、小結(jié)

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”在人生的道路上沒有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對生活的信心和勇氣！學(xué)了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會整理一下，寫成一篇讀后感?。ㄕ故菊n件11）

《頂碗少年》教學(xué)反思

本課的教學(xué)重點：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。

現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因為觀眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

小小少年教案教學(xué)反思篇五

《小小少年》這首歌是德國故事影片《英俊少年》中的插曲。我首先讓學(xué)生聽我的范唱，讓學(xué)生感受音樂和歌曲帶來的情緒，第二次讓學(xué)生聽錄音范唱，通過2次的欣賞讓學(xué)生感受到《小小少年》優(yōu)美、抒情的音樂，然后我簡單介紹了《英俊少年》的故事梗概，影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。

當(dāng)學(xué)生了解故事情節(jié)后，對歌曲所表達的情緒有了更深的感觸，在學(xué)這首新歌的過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點，讓他們自己找到歌中節(jié)奏、旋律的特點，如：弱起、附點八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、演唱，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動的新理念。后半部分學(xué)生找出了歌中樂句相似的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生畫旋律走向，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)相似的樂句。

1、《小小少年》是一首優(yōu)美的歌曲，雖然我?guī)椭鷮W(xué)生找到了附點八分音符，但卻忘了指出歌中好幾次出現(xiàn)的連音線，一個字唱幾個音。

2、在課的結(jié)尾告訴學(xué)生當(dāng)你的煩惱來臨時，希望學(xué)生用自己的智慧和愛心將困難克服。

在課上我覺得還可以讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)碰到哪些煩惱，怎樣去化解的，讓學(xué)生知道每個人都有煩惱，關(guān)鍵在于自己對待生活的態(tài)度。這節(jié)課留給我的思考很多，需要在以后的上課過程中吸取別人的長處，不斷進步。

整節(jié)課力求以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。

小小少年教案教學(xué)反思篇六

這節(jié)活動是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動，目的在于讓幼兒掌握按特征分類的方法，能夠正確點數(shù)并說出分類后的結(jié)果。本節(jié)活動我從幼兒的興趣入手，利用幼兒感興趣的各種各樣的汽車、鮮艷的顏色、有趣的游戲來幫助幼兒學(xué)習(xí)分類。

在活動前，我作了充分的準(zhǔn)備，在整個活動中努力追隨孩子的興奮點幫助他們對已有的經(jīng)驗進行梳理、整合、建構(gòu)、提升，最后再利用一個小小的游戲幫助幼兒鞏固活動中所學(xué)到的知識，檢驗幼兒掌握的'情況?；顒舆^程中幼兒充滿興趣，對老師提出的問題能夠踴躍的回答。雖然第一次游戲時有幼兒進錯了停車場，但在老師和其他幼兒的幫助下，也很快就能正確分類。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒通過自身體驗，從中感受數(shù)學(xué)游戲的快樂。此環(huán)節(jié)的設(shè)計更有效地促進了幼兒參與活動的積極性，同時也能進一步鞏固幼兒對分類的學(xué)習(xí)。

本次活動既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又指向有助于達成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗，促使幼兒得到了發(fā)展。

小小少年教案教學(xué)反思篇七

活動目標(biāo)：

1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

2、通過自我嘗試操作，知道手的用處很大，可以用手做許多事情。

3、知道自己長大了，應(yīng)該做力所能及的一些事情，而這些都需要手的幫忙。

活動準(zhǔn)備：

角色區(qū)：廢舊紙、衣物、玩具;皮筋、線團、酸奶瓶若干等。

角色區(qū)二：室內(nèi)環(huán)境一角，勞動工具幾件。探索區(qū)：磁力玩具如小貓釣魚等。

泥工區(qū)：小鏟子、小水桶、泥土等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：作品展示區(qū)

活動過程：

活動手指玩游戲。

1、介紹新增設(shè)的工作區(qū)。

2、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

3、教師時刻觀察幼兒，適時指導(dǎo)幼兒使用材料，如剪刀握緊了剪東西會快，小手也不會累;玩泥時是否加了適量的水。

4、師生交流與共享。(請幼兒將作品放在展示區(qū)，鼓勵幼兒將自己的作品介紹給同伴，進而互動學(xué)習(xí)。

活動延伸：

討論：我們應(yīng)該怎樣保護自己的'手?手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，假如我們沒有了手，會很不方便。所以我們要注意保護手。那我們應(yīng)該如何保護自己的手呢?出處“如：不玩尖銳的東西，不用刀子或剪刀把手弄破，不做危險的事，不咬手指頭，注意保持手的衛(wèi)生，勤剪指甲、勤洗手，冬天還要擦護手霜等。

活動反思：

1、本次區(qū)域活動的材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來較親切、較投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進行自主地活動，能較好地達到預(yù)定的目標(biāo)，但幼兒面對困難，解決實際問題的能力較弱，應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，進而提高使用常用工具的技能。

3、活動后的調(diào)整設(shè)想：從各個區(qū)域來看，還可以做活動的延續(xù)如角色區(qū)可以利用幼兒制作的服裝，進行時裝表演，泥工區(qū)可以編制兒歌《玩泥巴》等。

4、活動后感想：各個區(qū)域內(nèi)幼兒能實施《綱要》改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動、從中獲得主動發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點。在教學(xué)實踐中，我遇到了不少困惑：如何順應(yīng)孩子的需求?如何適時地指導(dǎo)，發(fā)掘潛在教育價值?等等。在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計、開展了《小手可以做什么》這一區(qū)域活動，力求發(fā)現(xiàn)問題，及時分析尋找對策，努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓區(qū)域活動更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。

小小少年教案教學(xué)反思篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)默讀能力。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學(xué)過程

一、閱讀資料，提示課題

1.學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.出示課題：中國國際求援隊，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。）

3.師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災(zāi)的事嗎？就請繼續(xù)閱讀課文吧！

二、整體感知

1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的'基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。

（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？

（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學(xué)生使用跳讀的方法。

三、討論與交流

1.交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。

2.重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補充。

首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）

其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險

處境中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）

最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

2.展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.交流：與同學(xué)交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？

（1）小組交流。

（2）班級交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

六、板書設(shè)計

28.中國國際救援隊

速度快

不怕危險真棒！

援救技術(shù)高超

小小少年教案教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認本課的生字和詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;聯(lián)系上下文理解“名不虛傳”、“游人如織”等詞語;積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,初步感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學(xué)重點：聯(lián)系上下文理解“名不虛傳”、“游人如織”等詞語;積累詞語。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,初步感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1同學(xué)們，說起非洲，你會想到什么?相機出示圖片。在非洲南部，有一道舉世聞名的景觀------莫西奧圖尼亞大瀑布。想看嗎?不過老師有個小要求，看完以后，用一個詞語或一句話說說你的感受。播放課件，學(xué)生欣賞。

2就在這樣壯美的大瀑布不遠處，有一位賣木雕的少年?？蠢蠋煏鴮懻n題(強調(diào)“賣”和“雕”的寫法)誰想讀一讀?齊讀。

二、初讀課文整體感知

1課文是怎樣寫賣木雕的少年的呢?請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2看小朋友讀得真認真呀，老師來考考你們，課件出示詞語學(xué)生認讀。

三、研讀課文，感受大瀑布的壯觀、木雕的精美和少年對中國人民的友情。

1在去非洲南部之前，朋友叮囑我一定要做兩件事，誰能從課文中找到?朋友這樣叮囑我，肯定是瀑布和木雕有著特別之處。請同學(xué)們找到描寫瀑布和木雕的句子，分別用“——”和“﹏﹏”劃出來，并讀一讀，想一想。

2我們先來看瀑布，誰先說?交流，出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。瀑布的響聲清晰可辨。

a你從哪里看出瀑布有特別之處，它特別在哪里?

交流，朗讀，理解“名不虛傳”(你能用“名不虛傳”說一句話嗎?)

理解“游人如織”(讀著“游人如織”你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的景象?)

b莫西奧圖尼亞在當(dāng)?shù)卣Z中意為雷霆翻滾的云霧，我們從哪些文字中可以讀出來?(十分壯觀、清晰可辨)朗讀，感受。

c咱們一起來讀一讀如此壯美的瀑布，齊讀。

3壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，讓我們大飽眼福，留連忘返。而木雕又有怎樣的特別呢，咱們一起來說一說。交流，出示課文第3、4兩小節(jié)和“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。”

a你們看到過木雕嗎?今天老師給大家?guī)砹朔侵弈镜?，一起來欣賞(課件出示)

b看到這些木雕，你想用文中的哪些詞語來形容呢?說說理由。

交流，理解“琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手”，把你的感覺讀出來

c男女讀，齊讀。

4圍繞這些精美的木雕，發(fā)生了哪些故事呢?默讀課文，同桌商量一下。

交流，概括：聽朋友介紹木雕，挑選木雕，放棄買木雕，贈送木雕

5原來，關(guān)于木雕，還有這么多故事啊。不知不覺間，我們已學(xué)完了“聽朋友介紹木雕”和“挑選木雕”。既然已經(jīng)選好了，干嘛還要放棄呢?誰能用課文中的話告訴我。

“怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?”這是個反問，能用其他方式來表達嗎?

一起來讀出這種感覺。

7這么精美的象墩，可是我?guī)Р蛔?，所以我心里很—?遺憾)。遺憾是一種怎樣的感受?賣木雕的少年也有這樣的感覺嗎?(有)

出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。為什么呀?

交流原因：(1)因為自己的木雕不能出售。(2)因為我是一位中國人。

從哪里可以看出他很想賣出，出示我和少年的第一次對話，朗讀學(xué)習(xí)。

讀到這兒，不要說是作者，非洲少年，就連我們這些旁觀者，也覺得遺憾。讓我們把深深的遺憾送到朗讀里去。分角色朗讀第5—9小節(jié)。

8如果你是少年，此時此刻，你會怎么想，怎么做呢?“我”遺憾“我”心里又會怎么想?請寫一寫。交流。

9少年到底有沒有抹平我心頭和自己的遺憾呢?我們接下去學(xué)習(xí)。出示我和少年的第二次對話。指導(dǎo)朗讀：“我”的話里都有提示語，“高興地喊”、“感動極了”語氣比較好把握。那少年的話要用怎樣的語氣讀呢?自由讀一讀，琢磨正確的朗讀語氣。分角色朗讀。

10那么多游客中，少年為什么說“中國人是我們的朋友”?出示課件，介紹中非關(guān)系背景。

11黑人少年為什么笑了?他送出的僅僅是木雕嗎?“我”收下的僅僅是木雕嗎?

四、拓展：情景寫話。

那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸，然后把你自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。

小小少年教案教學(xué)反思篇十

理解文中部分四字詞語的意思，并學(xué)會簡單的運用。

教學(xué)難點

理解少年對中國人民的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?俗話說，讀萬卷書，行萬里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠的非洲看一看，一起來結(jié)識一位賣木雕的少年。

2.看老師寫課題。27賣木雕的少年，“賣”是我們今天要求書寫的一個生字，這個字和哪個字相近?怎樣區(qū)分?所以有十字頭的就是“賣”，沒有的就是“買”。書空，讀課題。

二、檢查詞語，學(xué)習(xí)詞語

1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你是怎樣預(yù)習(xí)的?

2.學(xué)習(xí)詞語。

莫西奧圖尼亞大瀑布

(1)課文中有個詞挺難讀的，誰能讀好它?出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。聽說過這個瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。我們來欣賞一下。

(2)(課件出示圖片)教師解說：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。景色十分壯觀。

出示一組詞：名不虛傳游人如織景色壯觀

指名讀

(4)細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三個詞課文中都是用來形容瀑布的，誰能選個詞來介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。

我們再來看一組詞語

出示詞語：琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生

(1)誰來讀?注意讀四字詞語兩兩相連。

(2)這幾個詞有什么共同點呢?(這些詞都是用來形容木雕的。)

(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進其中的一個攤點去欣賞一下?？吹綀D片，看看你能說出詞語嗎?(依次出示圖片，學(xué)生感受詞語的意思)

(4)我們開動腦筋，把詞語送到句子里。

攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕刻得()。

填好了嗎?誰來說一說。

我們一起來讀一讀這句話。

3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。

指名讀，理解“愛不釋手”，說話練習(xí)。

過度：作者這樣喜愛木雕，為什么沒有買呢?

三、品讀課文，讀好對話，，體會中非情誼

出示對話1

那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧!”

“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾。

1.指名讀

2.讀人物的話時，注意看提示語和標(biāo)點符號，它能幫助我們讀好人物的話。

3.誠懇是什么意思?從這個詞中你讀出了什么?

4.再次指名讀。齊讀。

5.我們看，這個句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個“遺憾”。誰遺憾了?“我為什么遺憾?”

指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”

少年為什么遺憾呢?

預(yù)設(shè)：少年賣不出去象墩感到遺憾，還沒有其他的原因。理解課文有個方法，那就是聯(lián)系上下文來理解，我們再讀讀他們的對話：

“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么得知我是中國人，少年就感到遺憾呢?我們來看看下文，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見面時的對話：

指名讀：

出示：第二次對話

“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我的手里。啊!原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大少。

“太好了!”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友!”我感動極了，連聲說，“我們是朋友!”

2.同學(xué)們猜一猜，這個和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來的?也許是他白天刻了一天給我刻出來的，也許是請人刻出來的，這些都是為了“我”這個中國人。

3.什么是朋友?

4.知道少年為什么會說中國人是我們的朋友嗎?(圖片展示)

周總理曾三次赴非洲慰問;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別修建了全長860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。

三、暢言學(xué)習(xí)之感想，練習(xí)寫話。

1.這篇課文中用了很多的感嘆號和四字詞語，今天，我們也來試著用一用。

2.仿寫：

啊!原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。

啊!非洲的木雕真是____________________。

啊!賣木雕的少年______________________________!

3.交流

4.升華感情。

小小少年教案教學(xué)反思篇十一

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小的苔蘚》，歡迎大家分享。

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。

教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

——誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪里呢？

——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點，誘發(fā)幼兒（幼兒食品）有意記憶。

三、交流經(jīng)驗

——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）

——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？

四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

五、梳理經(jīng)驗：

1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境，因此人們走路要小心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。）

可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。

1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。）

2、在自然角種植苔蘚。

“開展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中我努力向著這個方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計為教學(xué)的主體，而教師退居為教學(xué)的.輔助角色，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，并盡量采集一些標(biāo)本回來，讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生親自采集標(biāo)本，增加他們對這些植物的感性認識，關(guān)注這些植物的生長狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實驗老師準(zhǔn)備太多的實驗材料、也不用教師講得口干舌燥，所有的知識均由學(xué)生告訴學(xué)生，這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得更加積極主動，學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對我說：“老師，這節(jié)課怎么過得那么快呀？”可見學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來了。

小小少年教案教學(xué)反思篇十二

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。

2、用語言表達故事，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、熟悉故事。

2、桌面教具：小側(cè)面畫“三節(jié)藕船”，船頭處畫上青蛙;紫茄子船，船頭上畫上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫上小雞(畫背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應(yīng)的單幅畫。

3、豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗和知識，拓展幼兒思維。

4、接觸學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂。

活動過程：

一、引導(dǎo)談話，感知童話。

1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開小船》。

2、提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?它們開的什么船?它們來到河對岸草地上干什么?玩了一會兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問的過程中學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂)

二、歸納故事主題和結(jié)構(gòu)。

1、教師用問答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對故事的印象，從而理解和歸納主題及結(jié)構(gòu)。

2、提問加深：故事的名字叫什么?青蛙開著什么船?老鼠開著什么船?小雞開著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過河為什么要乘船?故事里哪些動物不用乘船?假如你是小動物，你會怎樣過河?請幼兒想一個和故事內(nèi)容不一樣的辦法。

三、表演游戲，提升內(nèi)涵。

1、引導(dǎo)幼兒將這個故事來表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。

2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說故事里的旁白?？梢栽俅胃鼡Q角色表演數(shù)次。

3、啟發(fā)式提問：你們扮演小動物后覺得它們團結(jié)嗎?有沒有吵架呀?它們玩得開心嗎?(鼓勵幼兒在平時游戲和玩耍時要團結(jié)友愛，有事要商量，不和別人爭搶或吵鬧。)

活動延伸：繪畫“我?guī)蛣游飦磉^河”。

附：童話《開小船》

動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。

老鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。

小雞開來了什么船呢?噢!原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。

白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。

大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢?

青蛙推來了大甜藕，老鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。

活動反思:

在本次活動中，我把表達和表現(xiàn)有機的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的'天性，我根據(jù)幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

小小少年教案教學(xué)反思篇十三

幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動,更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們設(shè)計了這一活動。

1.初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。

2.根據(jù)已有經(jīng)驗,技能,大膽創(chuàng)編動作。

1.錄音磁帶,錄音機,錄像帶,錄像機

2.四色絨球,每種個6個.(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.

3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜.

一、導(dǎo)入

請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英.

二、指導(dǎo)

1.教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn).

4.教師將有特點的動作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí).

5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個小組就是一朵蒲公英.

6.全體幼兒隨音樂自由表演.

7.教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼兒看.

8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次.

9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點指導(dǎo)有困難的幼兒.

10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí).活動結(jié)束.

朗誦內(nèi)容：

這是一個有太陽的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個子越長越高,越長越高.有的和他們的媽媽長的'一樣高,有的長的更高.又過了一段時間,他們開花了.身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個圈.

第二段:蒲公英寶寶分散開.

第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)

通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動作，使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學(xué)目的。

小小少年教案教學(xué)反思篇十四

活動目標(biāo)：

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的.口頭表達能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準(zhǔn)備：

教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

活動過程：

一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?

——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

三、交流經(jīng)驗

——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)

——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

五、梳理經(jīng)驗：

1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境，因此人們走路要小心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)

活動建議：

可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢)，并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢)，讓幼兒了解其特殊的用處。

活動延伸：

1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。)

2、在自然角種植苔蘚。

活動反思：

“開展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中我努力向著這個方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計為教學(xué)的主體，而教師退居為教學(xué)的輔助角色，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，并盡量采集一些標(biāo)本回來，讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生親自采集標(biāo)本，增加他們對這些植物的感性認識，關(guān)注這些植物的生長狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實驗老師準(zhǔn)備太多的實驗材料、也不用教師講得口干舌燥，所有的知識均由學(xué)生告訴學(xué)生，這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得更加積極主動，學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對我說：“老師，這節(jié)課怎么過得那么快呀?”可見學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來了。

小小少年教案教學(xué)反思篇十五

《賣木雕的少年》一課的教學(xué)帶給我很多的思考。授課教師在深入備課的基礎(chǔ)上，針對教材實際，抓住賣木雕的少年與作者的兩次見面，緊扣兩個“遺憾”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會賣木雕少年對中國人民的友誼。整個教學(xué)設(shè)計條理比較清晰。

從課堂教學(xué)實施的情況來看，也存在不少不盡人意的地方，下面舉例加以說明。

首先，教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密。

例如，在學(xué)習(xí)“第一次見面”的內(nèi)容時，安排了三次讀的訓(xùn)練，但從實際效果來看，并沒有實現(xiàn)設(shè)計者的意圖。我想：這與教學(xué)設(shè)計的目的性不強，課堂教學(xué)中教師的語言表達不夠準(zhǔn)確有一定的關(guān)系。類似這樣的情況，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)整和一下，使之效率更高的話，整個課堂一定會更加緊湊和高效。

第二，一節(jié)課的教學(xué)不能面面俱到，平鋪直敘，平均用力。

因為，這樣一來，重點難點就顯得不是那么突出了。的確，一堂課需要關(guān)注的東西太多。但是，切忌胡子眉毛一把抓。

第三，教師在課堂上的評價語言應(yīng)該是豐富而生動的，同時也必須具有引導(dǎo)作用。

本身語文課的`教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，作為教師，課堂上的語言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在評價中，教師的思路跟不上時，切忌泛泛而談，表達意思不準(zhǔn)確。這時，可以請其他的學(xué)生談一談，教師迅速組織語言。

第四，教師備課的出發(fā)點應(yīng)該是學(xué)生生成的問題，進而引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。

如果老師能夠蹲下來，從學(xué)生的角度去看待問題，從為人師者的角度去探討解決問題的方法的話，我們的課堂就會呈現(xiàn)一種完全不同的面貌。

第五，教師的課堂教學(xué)中，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有精心的安排，時間觀念必須要強。

一來不影響其他教師工作的開展，二來可以給學(xué)生起表率作用。

聽了這節(jié)課，我想，不僅是學(xué)無止境。作為老師，在教學(xué)生涯中，有許多問題等待我們?nèi)パ芯亢吞接?，也可以說是教無止境吧。

小小少年教案教學(xué)反思篇十六

活動來源：

喜歡嘗試有難度、冒險的動作等年齡特點，特設(shè)計了此節(jié)教學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)輪滑開并步滑行，動作較協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確。

2、幼兒在活動中敢于挑戰(zhàn)，不怕困難，體驗合作獲得成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）輪滑鞋、護具每人一套。

（2）火炬3個；山洞6個；香港、廣東、浙江、上海、北京城市標(biāo)志牌5個；樁60個；圈33個；拱形門6個；獎杯3個和音樂。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有北京奧運會火炬?zhèn)鬟f相關(guān)的知識經(jīng)驗。

活動過程：

一、幼兒和教師一起隨音樂做熱身活動

1、穿鞋前的準(zhǔn)備活動：手腕、腳踝、膝繞環(huán)、體轉(zhuǎn)、內(nèi)外八站立。（由于時間原因，此部分略）

2、幼兒穿戴輪滑鞋及護具，教師逐一進行檢查。

3、穿鞋后基本動作熱身，在歡快的音樂伴奏下繞場地慢速滑行；練習(xí)內(nèi)外八字站立。

二、學(xué)習(xí)開并步滑的動作

以幼兒參加火炬手訓(xùn)練營為情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、幼兒自主探索創(chuàng)新過障礙路線的方法。

（1）圖片導(dǎo)入：出示奧運火炬手郭丹滑輪滑傳遞火炬的圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣。

（2）幼兒探索游戲：幼兒探索創(chuàng)新和已學(xué)過的本領(lǐng)不一樣的方法，通過三組不同障礙的火炬?zhèn)鬟f路線。

（3）分享交流：分別說一說自己己是怎樣通過火炬?zhèn)鬟f路線的？引出開并步滑行動作。

2、教師教授新的輪滑技術(shù)：開并步滑行動作

（1）教師運用手勢、示范、兒歌的方法講解新授內(nèi)容。

動作兒歌：兩腳分開張嘴巴，

屈膝蹬地向前滑。

腳尖相對收好腿，

直膝并攏閉嘴巴。

（2）幼兒嘗試練習(xí)，教師重點指導(dǎo)動作要領(lǐng)。

（3）教師小結(jié)，再次強調(diào)動作要領(lǐng)（分開腿時要用力蹬腿）并作示范，表揚動作做得比較規(guī)范的幼兒，請其為大家做示范。

（4）變換障礙物的`擺放方式再次進行練習(xí)，教師重點指導(dǎo)蹬腿收腿的用力方法。

（5）有一定初速度，練習(xí)開并步滑。

（6）集中幼兒進行總結(jié)，帶領(lǐng)幼兒開始火炬?zhèn)鬟f比賽。

三、競賽游戲“火炬?zhèn)鬟f”，鞏固練習(xí)開并步滑行、s形滑行等動作

1、教師講解游戲的玩法和規(guī)則。

達終點“北京”的隊獲勝。

2、幼兒分組練習(xí)二次，熟悉比賽路線，練習(xí)開并步滑行、s形滑行等動作，教師個別指導(dǎo)。

3、正式比賽，教師總結(jié)游戲情況，并為各隊頒獎。

四、放松活動

欣賞教師展示下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)，幼兒自由放松滑行。

活動反思：《綱要》中指出：幼兒園健康教育的目的就是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。幼兒園健康教育要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，通過適宜有效的多種活動，提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。在健康領(lǐng)域目標(biāo)的第四條明確指出，體育教學(xué)活動的目標(biāo)是“喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活”。在對健康領(lǐng)域核心價值的充分學(xué)習(xí)和理解的前提下，我組織了本次教學(xué)活動。

在本節(jié)活動設(shè)計的過程中，我將教育目標(biāo)融入到各個環(huán)節(jié)之中。以幼兒參加火炬手訓(xùn)練營為情境學(xué)習(xí)新動作、以競賽游戲“火炬?zhèn)鬟f“鞏固動作練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，我能夠結(jié)合大班幼兒的年齡特點，讓他們自主嘗試、自主探索開并步滑的動作，然后在同伴分享交流中、在多種形式的練習(xí)中、在教師的總結(jié)提升中掌握動作要領(lǐng)。為了突破蹬腿收腿用力方法這個教學(xué)難點還創(chuàng)編了一首小兒歌，幼兒在輕松的氛圍中掌握了動作中的難點。結(jié)合大班幼兒喜歡參與具有一定挑戰(zhàn)性的活動，喜歡嘗試有難度、冒險的動作等年齡特點，在本節(jié)教學(xué)活動中當(dāng)幼兒遇到困難時，我鼓勵他們，要敢于嘗試，不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)。最終幼兒戰(zhàn)勝了困難，在玩中收獲了健康，挑戰(zhàn)了自己，很好地完成了本節(jié)活動的目標(biāo)。整節(jié)活動下來教師和幼兒輕松的進行游戲，激烈的進行挑戰(zhàn)，幼兒都爭先恐后的參與到活動中去，積極性很高?；顒咏Y(jié)束時，幼兒獲得了勝利的大獎杯，收獲了成功，體驗到了勝利的快樂，也增強了自信，并還有意猶未盡的感覺。本節(jié)活動完成了教育目標(biāo)，達到了預(yù)期的效果，同時，發(fā)揮男教師陽光、剛強、語言簡練的優(yōu)勢，帶給幼兒一種與眾不同的教學(xué)感受與體驗。

專家點評：在《綱要》五大領(lǐng)域教學(xué)中，健康教育是放在第一位的，這是由幼兒的生理發(fā)展特征和心理發(fā)展特點所決定的，足以證明健康教育在幼兒園教學(xué)中的重要性。而現(xiàn)實中，我們的幼兒園教師少組織體育活動，即使組織，不是最終成為體育游戲，就是過于呆板的動作訓(xùn)練，而延慶四幼的男教師許飛，憑借自己得天獨厚的優(yōu)勢，做了一節(jié)很好的體育教學(xué)活動。

首先是“以趣激趣”的形式好。幼兒學(xué)習(xí)輪滑，在女教師看來，簡直難于上青天，而許老師根據(jù)幼兒喜歡冒險、愛好挑戰(zhàn)的幼兒年齡特點，以及對于輪滑的特殊興趣，大膽的組織了本次活動，加上幼兒對于火炬?zhèn)鬟f的期待，巧妙結(jié)合，融會貫通，輕而易舉的贏得了所有幼兒參與活動的積極性，對于本次活動來說，事半功倍。

第二是“以學(xué)定教”的策略好。體育教學(xué)有自身的規(guī)律，而幼兒園體育教學(xué)除了需要遵循這個規(guī)律外，還要尊重教育對象，即幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、個體差異來選擇教學(xué)策略，從而有效地調(diào)動幼兒’參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教師作為支持者、引領(lǐng)者的作用，許老師恰恰是很好的把握了大班幼兒年齡特點和需要，充分了解了本班幼兒學(xué)習(xí)輪滑的重點和難點，探尋出有效、適宜的教學(xué)策略，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，完成了教學(xué)目標(biāo)。

第三是“以競賽促合作”的組織好。大班幼兒有很強的競賽意識，并且有很好的合作能力，如果能夠提供適宜的條件，會給人意想不到的效果。許老師正是因為了解大班幼兒的年特點，很好的組織了本次活動。在學(xué)會了輪滑的基本動作后，把幼兒分成小組，創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的游戲情節(jié)，經(jīng)過激烈的比賽，所有幼兒都獲得了成功的體驗和自信，這種組織形式的選擇，也為本次活動的成功，提供了可能。

總體來講，體育教學(xué)活動的組織因其特有的專業(yè)要求，對于幼兒有著特殊的意義，不但可以縮短教師和幼兒，幼兒與幼兒之間的關(guān)系及心理距離，還能使參與活動的所有人產(chǎn)生親切感、信任感和依賴感，更能讓幼兒在積極的挑戰(zhàn)中形成自我概念和自我認識，因此我們需要這樣的活動，也需要像許飛老師這樣的年輕男教師，為我們的體育教學(xué)增光添彩。

小小少年教案教學(xué)反思篇十七

1、課件輔助，突破難點。在講課時，我給學(xué)生介紹了江南，接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學(xué)生觀察的很仔細，一個學(xué)生說：“水多。”另外一個馬上接著說：“橋多。”多好呀把江南“小橋流水”的特點說出來了；當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因為孩子們說得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受江南的美，我覺得利用課件對于幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

3、重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的`朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個人發(fā)問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)會提問。（開學(xué)兩個多月來，一年級的孩子進步是最明顯的，他們從不會到會，真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預(yù)想之中的。）

小小少年教案教學(xué)反思篇十八

設(shè)計理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

設(shè)計特色：

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實主體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學(xué)重點、難點：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；

3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。

教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會。

教學(xué)過程：

第一課時

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題：這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。

3、導(dǎo)入故事：在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。

4、板書課題。

5、過渡：這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢？1、學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。

2、欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞：“名不虛傳”“十分壯觀”。

3、學(xué)生齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文，

學(xué)習(xí)字詞。1、提出初讀課文的要求：讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。

2、出示詞語，請學(xué)生認讀。

3、請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。

4、請學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。

3、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。4、學(xué)生齊讀詞語。5、學(xué)生敘述主要講了一件什么事。鼓勵學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)“買木雕”。

（3-4自然段）1、根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考：“我”為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文（3-4自然段）。板書：買。

2、根據(jù)學(xué)生匯報，出示：“攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣”“這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生?！眱蓚€句子。

3、鼓勵學(xué)生找出木雕給“我”留下了怎樣的印象的詞語。

4、突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、出示填空。1、學(xué)生再讀思考。

2、學(xué)生匯報。3、學(xué)生找出木雕給“我”留下的印象，畫出來?！傲宅槤M目”“各式各樣”“構(gòu)思新穎”“栩栩如生”。

4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語。5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。

6、學(xué)生填空：攤點里陳列的木雕（），（

），其中，象墩（），大象雕得（）。抓重點促表達，積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪\用是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。

理解語言和運用語言是學(xué)習(xí)語言過程中的兩個不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運用語言的能力。

四、自主探究，讀中悟情“棄木雕”“贈木雕”。

（5-9自然段）

2、組織學(xué)生匯報。

a“那少年走到我眼前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧?！保ㄕ嬲\）

b“‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。”

c“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?/p>

d“‘這個小，可以帶上飛機?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里?！?/p>

e“少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’”

f“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒?！?/p>

3、請學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子。

4、組織交流閱讀感受，相機引導(dǎo)想象他當(dāng)時是怎樣想的。相機板書：棄、贈。

1學(xué)生大聲自由讀課文，想少年的為人，并畫出相關(guān)的句子反復(fù)讀。2、學(xué)生匯報自己畫出的句子。

3、學(xué)生自主選擇自讀、組中讀、分角色讀、默讀等喜歡的方式，品讀句子。4、學(xué)生朗讀自己體會深刻的句子，交流讀后感，發(fā)揮想象。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂趣，所以在學(xué)習(xí)課文時我通過為什么我特別想買木雕這一問題帶學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動讀書的愿望。在教學(xué)我放棄買木雕，少年贈送我木雕這兩處重點內(nèi)容時我讓學(xué)生選擇自讀、組中讀、分角色讀等，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識，體會非洲少年的美好心靈以及對中國人民的友誼。

五、讀寫結(jié)合

拓展延伸

1、訓(xùn)練寫話：你想和他做朋友嗎？對他寫幾句話。

2、師簡單小結(jié)。

3、鼓勵探究，設(shè)疑引興：少年為什么說“中國人是我們的朋友”？查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報。1、學(xué)生把心中所想寫出來。

2、交流，評價。

3、學(xué)生帶著自己的問題課下探究。抓擴展促說話。

說話是人生中最重要的事情，而語文教學(xué)中說話訓(xùn)練尤為重要，對于山區(qū)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生說和寫的活動，如讓學(xué)生評價一下這時一個怎樣的少年，你想和他做朋友嗎，對他寫幾句話。讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。

鼓勵學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料，去獲得對社會、對人生、對自然的獨特感受和體驗。

板書設(shè)計：

27賣木雕的少年

買棄

贈

作業(yè)設(shè)計：

1、查找中非兩國互相支持的資料。

2、有感情地朗讀課文。

[《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計]

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4031969.html】