最優(yōu)家訪微心得體會(huì)(模板15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 23:17:13
最優(yōu)家訪微心得體會(huì)(模板15篇)
時(shí)間:2023-10-27 23:17:13     小編:念青松

心得體會(huì)的撰寫可以幫助我們更好地分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。在寫心得體會(huì)時(shí),要突出重點(diǎn),著重談?wù)搶?duì)自己影響最深的方面,并提出建設(shè)性的意見和建議。以下是一些精選的心得體會(huì)范文,分享給大家,供大家參考和學(xué)習(xí)。

家訪微心得體會(huì)篇一

因?yàn)榧彝ソ逃诎嗉?jí)管理教育中有著不可忽視的`重要作用,所以父母對(duì)學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要認(rèn)真和家長(zhǎng)溝通,與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,以取得家長(zhǎng)的支持和配合,充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用,我校在20xx年舉行“千名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動(dòng),我積極參加了此次家訪活動(dòng)。

剛開始家訪時(shí),說實(shí)話,心里也沒有底,不知道家長(zhǎng)對(duì)家訪持什么態(tài)度,而我該怎樣做才能體現(xiàn)這次家訪的目的。后來隨著家訪次數(shù)的增多,漸漸地開始覺得家訪的意義不一般。很多次打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系要去家訪,家長(zhǎng)們先是一楞,隨后忙在電話那頭說,好的,好的。什么時(shí)候來,我們?cè)诩业饶?。上得門去,家長(zhǎng)又是倒茶,又是切水果,倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(zhǎng)注意的事項(xiàng)和要求后,他們都說,孩子快開學(xué)了。本來就愁不知道自己該做些什么,現(xiàn)在您來家訪,讓我們有了底,孩子也認(rèn)識(shí)了您。不錯(cuò)不錯(cuò)。你們學(xué)校的家訪活動(dòng)確實(shí)給我們帶來了方便。通過細(xì)致,全面的家庭訪問,讓我深深地認(rèn)識(shí)到,家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見,共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。以真誠(chéng)的愛,去溫暖學(xué)生的心,家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說:“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒有它就無法成長(zhǎng)開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。每次,我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪,反復(fù)抓,抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”,先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開,并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好,但父母很溺愛孩子,去他家訪談,父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”,總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí),他們就不愛聽,甚至替孩子辨護(hù)。我沒有硬碰硬,而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī),我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí),并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買專家編寫的資料,主張家長(zhǎng)看看,而后再去家訪。后來家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了。此外,家訪時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知:家訪是一門學(xué)問,是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。

家訪微心得體會(huì)篇二

進(jìn)入12月份以來根據(jù)我市教育系統(tǒng)《雙幫雙聯(lián)》家訪工作安排,我們xx小學(xué)對(duì)家訪工作進(jìn)行細(xì)致分工,每個(gè)小組安排班主任為組長(zhǎng),同時(shí)配備一名任課教師,分為12個(gè)小組進(jìn)行了家訪工作,取得顯著成效。所有人員利用中午和下午放學(xué)時(shí)間深入每個(gè)家庭,與家長(zhǎng)們促膝交談,及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)環(huán)境,給家長(zhǎng)提供學(xué)生在校的一切表現(xiàn)情況,讓家長(zhǎng)充分掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助學(xué)生制定完善長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)家校共同督促和監(jiān)督,努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我有幸參與了本次家訪工作,談一下個(gè)人的家訪體會(huì)。

在此次家訪中,我校各班選擇了典型的代表,即學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成績(jī)中等、以及學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行家訪。在學(xué)生家里坐一坐,聊一聊,老師的一句噓寒問暖的話語,一個(gè)流露關(guān)切的眼神,有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸,是心與心的交流,走進(jìn)學(xué)生家庭,就似一股淙淙的小溪,流進(jìn)孩子的心田,必然激起孩子心里的浪花。在孩子的心里,在孩子的眼里,老師的話是"圣旨".

通過家訪,我們也感到家庭教育中存在著一些問題,我們體會(huì)到:首先,要給孩子一點(diǎn)時(shí)間。據(jù)了解,各班多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在經(jīng)營(yíng)生意或忙于生計(jì),比較忙,到家時(shí)孩子已經(jīng)睡了,有空時(shí)也只是隨口問一聲"作業(yè)有沒有做好了".給孩子一點(diǎn)時(shí)間,和孩子多作交流,讓孩子知道父母對(duì)他學(xué)習(xí)的重視,體會(huì)到父母的用心良苦,這對(duì)孩子而言,無疑是極好的鞭策。其次,要有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)"苦頭".現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,生活條件比較優(yōu)越,家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有加,只要孩子開口沒有不答應(yīng)的。家訪中發(fā)現(xiàn)一學(xué)生,幾乎天天花錢,真是"不賺錢不知賺錢苦".家長(zhǎng)應(yīng)有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識(shí),多讓他們做一些力所能及的家務(wù),對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng),有時(shí)也得讓他們嘗嘗"被拒絕"的滋味兒。另外,和睦溫馨的家是孩子身心健康成長(zhǎng)的搖籃,家長(zhǎng)一定要為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭生活環(huán)境。

家訪中通過與很多家長(zhǎng)交流,絕大部分家長(zhǎng)非常重視教育,而且也有很多的教育方法和經(jīng)驗(yàn),在家訪中我們一一記下,作為我們今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財(cái)富。但當(dāng)我們聽到家長(zhǎng)因?yàn)橥映升垼渗P心情急躁在家里經(jīng)常訓(xùn)斥孩子,或者孩子完成老師布置的任務(wù)后再給孩子布置過重學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),我們委婉地指出其不良影響,適時(shí)糾正不好的教育方法,教給家長(zhǎng)一些因材施教的方法,同時(shí),幫助家長(zhǎng)樹立孩子教育的信心。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為老師應(yīng)該具體問題具體分析,"到什么山唱什么歌",如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。

"稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒有它就無法成長(zhǎng)開花".家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)"告狀",因?yàn)檫@無異于給家長(zhǎng)送去一根"棍子",學(xué)生回家不免要受"皮肉"之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。要關(guān)注班級(jí)里的優(yōu)等生,更要關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋,看似頑劣不化或是心理有問題的孩子。

深入到學(xué)生的家中,聆聽著家長(zhǎng)的話語,感受著一個(gè)家庭對(duì)孩子的期望,作為老師,明顯感到肩上的擔(dān)子重多了,孩子的教育,不僅是我們的工作,也寄托著多少家庭的希望,也影響著孩子一生的成長(zhǎng)。通過家訪,我們認(rèn)為作為老師,一定要了解學(xué)生,因材施教,增強(qiáng)工作責(zé)任心,增強(qiáng)工作的使命感。以真誠(chéng)去探望家長(zhǎng),傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈,教育這條路很遠(yuǎn)很長(zhǎng),家訪讓這一路的風(fēng)景更美。

家訪微心得體會(huì)篇三

通過我校開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng),我感觸頗深。作為一名黨員教師深感責(zé)任重大,肩負(fù)的擔(dān)子更重,我們是培養(yǎng)人才的人類靈魂工程師。所以我們應(yīng)牢記了黨的宗旨,樹立黨員服務(wù)意識(shí),全面貫徹黨的教育方針和各項(xiàng)政策并在實(shí)際工作中創(chuàng)先進(jìn),爭(zhēng)優(yōu)秀。

一個(gè)人的價(jià)值的大小不是看他的社會(huì)地位有多高,也不是看他個(gè)人的存款有多少,更不是看從社會(huì)上索取了多少,而是看他為社會(huì)做出了多大的貢獻(xiàn),只有貢獻(xiàn)大于索取的人,他的人生才會(huì)有意義。所以我們共產(chǎn)黨員特別是共產(chǎn)黨員教師要以大局為重,為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才,我們應(yīng)該不斷探索,不固步自封,我們的事業(yè)本身就是需要奉獻(xiàn)的行業(yè),要有責(zé)任心和使命感,從事教育事業(yè)應(yīng)該是我們的光榮,我們要熱愛我們所從事的教育事業(yè),并為之而努力奮斗。說到我的本職工作,剛來職校不到一學(xué)期,擔(dān)任的是計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。職校的學(xué)生和初中學(xué)生有著很多的不同,一學(xué)期下來,我漸漸能融入這個(gè)集體,能和學(xué)生融洽相處,能和老師們輕松暢談,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷提高,讓自己在平凡的崗位上創(chuàng)造出色的業(yè)績(jī)!

對(duì)于學(xué)校安排的工作我從不推脫,完全服從安排!無論是代課還是管理機(jī)房,我都義無反顧,因?yàn)槲疑钌畹亩命h員教師的義務(wù)和責(zé)任!

工作崗位是我們爭(zhēng)優(yōu)的主陣地,要充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用就應(yīng)該熱愛我們教育事業(yè),在工作中勤勤懇懇,任勞任冤,服從組織分配,聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,成為政治堅(jiān)定,業(yè)務(wù)精湛,作風(fēng)優(yōu)良,愛崗敬業(yè)的先鋒戰(zhàn)士。時(shí)時(shí)提醒自己,務(wù)必真學(xué)實(shí)做、踏實(shí)苦干,立足崗位,永葆共產(chǎn)黨的先進(jìn)本色。對(duì)于我的計(jì)算機(jī)教學(xué),我認(rèn)真準(zhǔn)備我的每一節(jié)課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,并及時(shí)找學(xué)生反饋,細(xì)心洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和特點(diǎn),耐心教育。

從古至今,人類的進(jìn)步社會(huì)的發(fā)展就是爭(zhēng)優(yōu)的結(jié)果,否則社會(huì)會(huì)停滯不前;一個(gè)單位要在竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?,就得有?zhēng)優(yōu)的氛圍,否則會(huì)成為死水一潭,不會(huì)有生機(jī);一個(gè)人如果得意于一時(shí)的`成功而沒有進(jìn)取之心,那么這個(gè)人也沒有什么前途而言。所以,在教學(xué)上,我總在博采眾家之長(zhǎng),不論是我們身邊的還是通過書籍和光碟等其他途徑學(xué)到的教學(xué)知識(shí)和新的教學(xué)理念,只要是適合我班的學(xué)生的教學(xué),我們堅(jiān)決學(xué)習(xí)借鑒。

當(dāng)然,我還有很多做得不夠的地方,比方說對(duì)于教學(xué)的論文和反思的撰寫有時(shí)思想出現(xiàn)懶惰,在做工作方面總喜歡“事必躬親”,不能很好的同時(shí)勝任多份工作,我平常要注意工作方法的改進(jìn)來提高工作的效率,從各個(gè)方面來創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),努力做一位優(yōu)秀的黨員教師。

家訪微心得體會(huì)篇四

1。了解學(xué)生在暑假中生活與學(xué)習(xí)的情況,指導(dǎo)學(xué)生合理安排好、利用好暑假的休息時(shí)間,認(rèn)真完成暑假作業(yè),適當(dāng)閱讀課外書,注意保護(hù)視力、文明安全,做好到新學(xué)期學(xué)習(xí)、生活的準(zhǔn)備,保證一開學(xué)就能以全新的姿態(tài)、飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中來。

2。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,向家長(zhǎng)匯報(bào)上一學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師等為孩子取得進(jìn)步所做的工作,感謝家長(zhǎng)的積極支持,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出建議和意見,就班級(jí)工作和教學(xué)工作的一些想法與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)下個(gè)學(xué)期的積極配合。

1。做好學(xué)生的指導(dǎo)工作,安排好新學(xué)期的開學(xué)工作。

2。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合,共同做好孩子的教育工作。

3。對(duì)平時(shí)不做作業(yè)的學(xué)生,讓家長(zhǎng)起到監(jiān)管作用。

4。做好學(xué)校的宣傳、疏通,使家長(zhǎng)、學(xué)生及其他人認(rèn)同、支持學(xué)校的工作。、

開學(xué)前一天,與副班主任何建平老師走訪了幾位平時(shí)不愛做作業(yè)的學(xué)生,了解了他們暑假在家的學(xué)習(xí)與生活情況,還向家長(zhǎng)反映了平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)家長(zhǎng)也向我們反映了孩子在家的表現(xiàn),如李燕芳缺乏自覺性,不能離開家長(zhǎng)的監(jiān)管,完成作業(yè)質(zhì)量較差,特別是對(duì)于老師布置的口頭讀書和背書作業(yè)不能按時(shí)完成。作業(yè)拖拉嚴(yán)重,放學(xué)后還不能按時(shí)回家。鄭啟奧學(xué)習(xí)也不太自覺,喜歡跟小小孩一起玩,學(xué)習(xí)以完成任務(wù)為主。針對(duì)這些情況,我想在學(xué)校老師不僅要對(duì)他們的作業(yè)多加監(jiān)督和指導(dǎo),還應(yīng)在習(xí)慣的培養(yǎng)上多加指導(dǎo)和督促,努力幫助他們提高學(xué)習(xí)的自覺性。建議李燕芳父母要盡量抽出時(shí)間來關(guān)注孩子,特別是注意接送,以免孩子長(zhǎng)時(shí)間在外逗留。

通過家訪,通過老師和父母間誠(chéng)懇的談話,也幫助家長(zhǎng)解決了一些家庭教育中存在的問題?,F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,生活條件比較優(yōu)越,家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有加,只要孩子開口沒有不答應(yīng)的。我建議家長(zhǎng)應(yīng)有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識(shí),多讓他們做一些力所能及的家務(wù),對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng),有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。家長(zhǎng)欣然接受了我們的建議。

家訪微心得體會(huì)篇五

家訪是學(xué)校與家庭之間溝通的重要環(huán)節(jié),通過家訪,學(xué)校了解學(xué)生的家庭背景和生活狀況,家長(zhǎng)也能更好地了解孩子在學(xué)校里的情況。最近,我參與了學(xué)校組織的家訪活動(dòng),這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面我將分享一下我對(duì)家訪的心得體會(huì)。

首先,家訪是學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁。通過家訪,學(xué)校能夠了解學(xué)生在家庭中的生活環(huán)境和家庭教育方式,這有助于學(xué)校更好地幫助學(xué)生。在家訪中,我見到了一些學(xué)生家庭的艱辛和辛勤付出,有的學(xué)生家庭條件很差,但學(xué)生們的努力與向上的精神卻讓我感到十分震撼和敬佩。在與家長(zhǎng)的交流中,我也能夠更加了解學(xué)生的特點(diǎn)和問題,從而更好地制定教育方案,幫助他們更好地成長(zhǎng)。

其次,家訪有助于家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的情況。有些家長(zhǎng)由于工作繁忙或其他原因,很難全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑。通過家訪,家長(zhǎng)可以與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)以及未來發(fā)展方向。這種直接的溝通方式讓家長(zhǎng)更加放心和安心,他們可以與老師共同協(xié)作,共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第三,家訪有助于建立學(xué)校與家庭的信任關(guān)系。在家訪中,我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任是建立在與老師的溝通和交流基礎(chǔ)上的。只有通過積極主動(dòng)的家訪,學(xué)校才能贏得家長(zhǎng)的信任,深入了解家長(zhǎng)與學(xué)生之間的問題并提出有針對(duì)性的解決方案。通過家訪,學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系會(huì)更加緊密,彼此之間的信任也會(huì)得到進(jìn)一步加深。

第四,家訪是促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的教育與家庭的教育是密不可分的,兩者相互作用、相互配合。在家訪中,我發(fā)現(xiàn),越是家庭教育做得好的學(xué)生,學(xué)校教育的效果也就越明顯。一個(gè)和睦、寬容、關(guān)心孩子的家庭能夠給孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境,而學(xué)校能夠通過教育和培養(yǎng),將學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大程度。因此,只有學(xué)校與家庭密切合作,才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后,家訪不僅僅是一次短暫的溝通活動(dòng),更是一次帶給我啟示和收獲的經(jīng)歷。通過家訪,我體會(huì)到了一個(gè)班級(jí)大家庭的溫暖和凝聚力,同時(shí)也意識(shí)到了家庭對(duì)學(xué)生教育的重要性。我深深地感受到了教育的使命和責(zé)任,我將用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用真愛去教育,用盡全力去幫助他們成長(zhǎng)。家訪不僅僅是一種工作,更是一種精神,一種責(zé)任,讓我更加熱愛我的教育事業(yè)。

通過這次家訪活動(dòng),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,家訪不僅僅關(guān)乎個(gè)別學(xué)生的家庭情況,更關(guān)系到學(xué)校和家庭的關(guān)系、教師和家長(zhǎng)的信任。它是家庭、學(xué)校和社會(huì)三者之間聯(lián)結(jié)的紐帶,是學(xué)校與家庭深入交流的橋梁。我會(huì)用心去做好家訪工作,通過與家長(zhǎng)的溝通,幫助孩子更好地成長(zhǎng)。我相信,通過家訪,學(xué)校與家庭的關(guān)系將更加緊密,孩子的成長(zhǎng)將更加健康和全面。

家訪微心得體會(huì)篇六

家訪是一種教師與學(xué)生家庭之間進(jìn)行密切聯(lián)系和溝通的方式。通過家訪,教師能更深入地了解學(xué)生的家庭環(huán)境,進(jìn)而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)情況。本文將基于我參與的一次小學(xué)生家訪經(jīng)歷,探討家訪的重要性,并分享我在家訪中的心得體會(huì)。

首先,家訪是了解學(xué)生的窗口。在我進(jìn)行的這次家訪中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭環(huán)境各不相同,有的孩子家庭和睦,父母關(guān)愛備至;有的孩子則面臨著家庭不和諧甚至是破裂。了解學(xué)生的家庭環(huán)境,可以更好地為他們提供幫助和支持。我在家訪中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生由于家庭環(huán)境問題,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,情緒低落。因此,在課堂上,我會(huì)更加關(guān)注他們,并提供額外的輔導(dǎo)和鼓勵(lì),幫助他們度過困難。

其次,家訪是增進(jìn)家長(zhǎng)與教師溝通的橋梁。在家訪中,我與家長(zhǎng)們進(jìn)行了一次深入的交流,了解了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望和關(guān)注的問題。同時(shí),我也向家長(zhǎng)們傳達(dá)了學(xué)校的教育理念和育人方針。通過家訪,建立了家長(zhǎng)與教師之間的互信和合作基礎(chǔ)。在日后的教學(xué)中,家長(zhǎng)們也更加主動(dòng)地與我溝通,反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題,我們可以共同協(xié)作解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

第三,家訪是促進(jìn)教育家庭共育的機(jī)會(huì)。家庭是孩子最早、最主要的教育環(huán)境,而學(xué)校則是他們成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。教育家庭共育是指學(xué)校與家庭通力合作,共同培養(yǎng)孩子良好的品德和學(xué)習(xí)能力。通過家訪,教師能向家長(zhǎng)們介紹有關(guān)孩子成長(zhǎng)和教育方面的知識(shí),提供家庭教育的指導(dǎo)意見。另一方面,家長(zhǎng)們也能向教師傳授生活經(jīng)驗(yàn)和家庭教育的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)雙方互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。

第四,家訪是建立師生情感聯(lián)系的途徑。家訪是教師與學(xué)生及其家庭建立親近聯(lián)系的機(jī)會(huì)。通過家訪,教師能更全面地了解學(xué)生的性格、興趣愛好等方面的信息,進(jìn)而更好地與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,建立師生之間的信任和親近感。在我進(jìn)行的這次家訪中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校外是一個(gè)活潑開朗的孩子,喜歡課外活動(dòng),但在學(xué)習(xí)上存在一些困難。通過與他家人的交流,我得知他在家庭作業(yè)上花費(fèi)時(shí)間較少,因此我提出了一些建議和解決方案。從而,與學(xué)生建立起相互了解、信任和尊重的關(guān)系。

最后,家訪是在家庭中發(fā)現(xiàn)教育問題并提供幫助的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行家訪時(shí),教師可以觀察孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn),包括對(duì)待家庭成員的態(tài)度、對(duì)家務(wù)事的參與度等。通過這些觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的教育問題,并及時(shí)提供幫助。在我進(jìn)行的這次家訪中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子經(jīng)常逃避家庭作業(yè),且與家人溝通較少。通過與他家庭交流,我了解到他面臨學(xué)習(xí)壓力較大和自卑情緒。因此,我與他的家長(zhǎng)一起商討了解決方案,并制定了一套適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過家庭支持和學(xué)校的關(guān)懷,這個(gè)孩子逐漸恢復(fù)了信心并取得了進(jìn)步。

綜上所述,家訪是一種重要的教育方式,通過了解學(xué)生家庭環(huán)境、增進(jìn)家長(zhǎng)與教師溝通、促進(jìn)教育家庭共育、建立師生情感聯(lián)系以及發(fā)現(xiàn)并幫助解決教育問題等方面,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和教育發(fā)揮著積極作用。在今后的教育工作中,我將繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,積極開展家訪工作,以實(shí)現(xiàn)家校合作、共同育人的目標(biāo)。

家訪微心得體會(huì)篇七

利用休息時(shí)間,我到幾個(gè)學(xué)生家中家訪,感受頗深。

首先家訪的是xx家。xx是上學(xué)期轉(zhuǎn)來的'新同學(xué),她的自控能力差,不合群,作業(yè)質(zhì)量差,當(dāng)然成績(jī)也差。

來到她和媽媽租住的地方。聽了媽媽的介紹,我的心不禁深深地疼起這個(gè)孩子來。爸爸和媽媽離婚了,媽媽帶著她回到了娘家和繼父又組成了新的家庭,媽媽怕她不習(xí)慣全職在家里陪她照顧她,繼父外出打工掙為數(shù)不多的錢來維持家里的開支。小小年紀(jì)的xx時(shí)時(shí)想念著爸爸、爺爺、奶奶,想回到原來的家里和他們繼續(xù)生活在一起,她覺得自己和其他小朋友們不一樣。聽到這些,她在學(xué)校的表現(xiàn)有了最合適的解釋。

我盡可能地向她媽媽介紹她身上的閃光點(diǎn),列舉了她愛勞動(dòng),尊敬師長(zhǎng),體育成績(jī)好等優(yōu)點(diǎn),同時(shí)指出如果xx能開朗一點(diǎn),積極一點(diǎn),各方面都會(huì)有很大的進(jìn)步的。我還向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用,列舉了很多家庭教育成功與失敗的例子,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于孩子的重要性。最后我建議她經(jīng)常和孩子溝通,讓孩子接納繼父,慢慢融入這個(gè)新的家庭。

最后,我對(duì)xx說:你是個(gè)聰明孩子,有很多優(yōu)點(diǎn),但是自制力不強(qiáng),管不住自己。如果你改正以上缺點(diǎn),老師相信班上的同學(xué)喜歡都會(huì)喜歡你,愿意跟你交朋友的。你的爸爸媽媽雖然不在一起了,但是他們和原來一樣喜歡你,新爸爸也喜歡你,到外面打工掙錢讓你和媽媽生活得這么舒心。

xx望著我,笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,她還是認(rèn)同了我的說法。

在家訪中,我還了解xx、欣怡、粵強(qiáng)的家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。我們沒辦法選擇家長(zhǎng),只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子,這使得我們肩上的責(zé)任更重了。

我還了解到xx等同學(xué)的家長(zhǎng)管教子女嚴(yán)格,這些孩子很聽話很上進(jìn)。但是也有一些家長(zhǎng)或是隔代撫養(yǎng)對(duì)自己的子女過于溺愛,隨著孩子年齡增長(zhǎng),那些壞習(xí)慣、壞毛病越積越多。針對(duì)這些情況,我們和家長(zhǎng)促膝談心,有的給予肯定和表?yè)P(yáng),有的共同商討,有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析,委婉地指出其教育存在的問題,探討教育措施,使家長(zhǎng)們感到非常滿意。

在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到,家訪,像是一架連心橋,家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。只有通過家訪,真誠(chéng)溝通,教師才能全面地了解學(xué)生在家庭生活中的一些問題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們才能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,達(dá)到家校結(jié)合,共同教育學(xué)生的目的。

xx同學(xué),17歲的花季少女,卻是全班最不受歡迎的同學(xué)。

自私孤立是同學(xué)們對(duì)她的評(píng)價(jià),她不愿意跟同學(xué)們交往,同學(xué)們跟她打交道,也總會(huì)被她誤解為惡意的攻擊,古怪的脾氣透射出嚴(yán)重的心理問題。她剛進(jìn)入班級(jí)時(shí),十分自閉,甚至有自殘的行為。這兩年,在對(duì)她的教育上我花了超多的精力,看到了務(wù)必的進(jìn)步,但應(yīng)對(duì)高三的學(xué)習(xí)壓力,她的心理上又出現(xiàn)了反復(fù)。在做好了充分的準(zhǔn)備后,11月7日下午4點(diǎn),我隨同方倩老師,學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)魏繼主任、熊浩主任前往她的家。

她的家在沙隆達(dá)廣場(chǎng)附近,我們到的時(shí)候她的奶奶早已在廣場(chǎng)等,廣場(chǎng)上的風(fēng)很大,奶奶迎著風(fēng)大步向我們走來,那股熱情真讓我們感動(dòng)。我們走進(jìn)小巷,拐了三個(gè)彎,走到一棟90年代的舊房子前,又隨著奶奶爬上7樓,才走進(jìn)一個(gè)四十平方的小房子里。這一路上,奶奶向我們介紹,z同學(xué)的父母離異,父親是沉默寡言,沒有多少文化的工人,母親在外地打工。她就一向跟著爺爺奶奶生活,奶奶78歲,爺爺也已經(jīng)80歲了,祖孫三人就一向住在這個(gè)四十平米的一個(gè)房子里。奶奶一邊爬著7樓,一邊跟我們講述著,言談中透露著無奈和驕傲,她為能撫養(yǎng)這個(gè)孫女感到驕傲,又為沒能更好地教育這個(gè)孫女感到無奈??粗棠痰纳碛埃覀兊男挠行┏林?。

經(jīng)過一番交談,我發(fā)此刻z同學(xué)奶奶的眼中,z同學(xué)是一個(gè)乖巧懂事可憐的好孩子,雖然她成績(jī)不太理想,但這都是外部原因造成的,z同學(xué)是受害者,z同學(xué)的父母、同學(xué)都傷害著她。從這些話語中,我們讀到最典型的爺爺奶奶心態(tài),自己家的小孩是最好的,是沒有錯(cuò)的,即使看起來有錯(cuò),也務(wù)必是別人讓她犯錯(cuò),爺爺奶奶是她的最可_的保護(hù)者。這本身沒有錯(cuò),當(dāng)爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現(xiàn)實(shí)的殘酷時(shí),她就失去了對(duì)環(huán)境理性的決定,走向孤獨(dú)自閉。

家訪后,我有一種油然而生的幸福感,一股從未有過的巨大的職責(zé)感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露,交談中思緒的碰撞,那方心靈棲居地,那份真實(shí)的觸動(dòng),對(duì)教育擔(dān)當(dāng)?shù)谋菊嫠伎荚诜此寂c行動(dòng)中構(gòu)成。校園領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo),校園同行的交流和學(xué)習(xí),學(xué)生家長(zhǎng)的信任和期盼,讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。

在家訪中聽其言,看其家,辨其神與貌,問其因與果,明其心聲,多贊揚(yáng),多宣傳教育大勢(shì),笑駁其謬?yán)恚惋L(fēng)細(xì)雨,娓娓道來。把孩子的優(yōu)點(diǎn)一一放大,給家長(zhǎng)定心丸,激起家長(zhǎng)孩子期望之火,同時(shí)用孩子的優(yōu)點(diǎn)來照家長(zhǎng)的不足,多方面,多角度,多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復(fù)抓、抓反復(fù),需要先變化家長(zhǎng),后溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信、期望和熱情,這是我對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)。家訪不是一個(gè)班主任的工作,班主任要善于溝通校園、社會(huì)、家庭的有效信息,只有善于整合多方面的優(yōu)勢(shì)力量,才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動(dòng)中的收獲。

幾個(gè)月前,在全省的“課外訪萬家”活動(dòng)剛剛開始時(shí),我給自己鼓勁,喊出“百分百家訪”的口號(hào)。如今,我的家訪經(jīng)歷告訴我,我會(huì)將家訪發(fā)展成我的教育教學(xué)的常態(tài),去收獲更多的幸福。

家訪微心得體會(huì)篇八

家訪是一種了解家庭生活、幫助家庭成員解決問題的工作方式。作為教育工作者,家訪是了解學(xué)生、關(guān)注家庭、建立聯(lián)系的重要渠道。最近,我做了一次家訪,讓我收獲了很多,也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到做好家訪的重要性。

第二段:實(shí)踐體驗(yàn)

在這次家訪中,我認(rèn)真聆聽了家長(zhǎng)們的訴求和關(guān)注點(diǎn),了解家庭成員的情況和家庭狀況。我用心觀察,從家庭環(huán)境、家室布置、書籍、玩具等方面入手,了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、玩樂情況。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)家庭對(duì)孩子的教育觀念非常重視,從孩子的衣食起居到品德養(yǎng)成等方面都給予了很多關(guān)注,這讓我對(duì)孩子的未來發(fā)展有了更多的信心。

第三段:收獲

通過這次家訪,我不僅收獲了了解家庭和學(xué)生的機(jī)會(huì),更能夠更加全面地認(rèn)識(shí)孩子,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和需求,幫助孩子在家庭和學(xué)校得到更好的發(fā)展。

同時(shí),我還收獲了更多的家庭教育知識(shí),認(rèn)識(shí)到家庭教育是孩子成長(zhǎng)不可或缺的一部分,家長(zhǎng)要有正確的教育觀念,樹立孩子正確的人生觀、價(jià)值觀。

第四段:思考

通過這次家訪,我發(fā)現(xiàn)家訪這種工作方式在實(shí)際中非常重要。家訪可以讓教育工作者了解孩子和家庭的實(shí)際情況,更好地幫助孩子發(fā)展。同時(shí),家訪也能夠幫家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況,促進(jìn)學(xué)校和家庭的交流。因此,我們教育工作者應(yīng)該充分利用家訪這個(gè)機(jī)會(huì),積極地與家長(zhǎng)對(duì)話,更好地了解孩子和家庭的需求,提供更有針對(duì)性的幫助。

第五段:總結(jié)

總之,家訪是教育工作者了解學(xué)生和家庭、幫助孩子發(fā)展的重要途徑,家訪不僅可以了解孩子的實(shí)際情況,也能促進(jìn)學(xué)校和家庭的交流。我們應(yīng)該充分利用家訪這個(gè)機(jī)會(huì),開展更有效的教育工作。在實(shí)踐中,我們應(yīng)該注重聆聽,了解學(xué)生和家庭的真正需求,為學(xué)生的發(fā)展提供更有針對(duì)性的幫助。

家訪微心得體會(huì)篇九

家訪,是教育工作者與家庭之間的一種有效溝通方式,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在家訪中,教育工作者可以了解學(xué)生家庭的背景和情況,為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教育方法和指導(dǎo)。在我參與家訪的過程中,我深刻體會(huì)到了家訪的意義和重要性。

首先,家訪可以幫助教育工作者更全面地了解學(xué)生。在學(xué)校中,教師只能通過課堂上的點(diǎn)滴觀察和和學(xué)生的交流來了解學(xué)生,只能了解到學(xué)生的某一方面的情況。而通過家訪,教育工作者可以進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭背景、家庭教育方式等,從而更全面地了解學(xué)生。這樣一來,教育工作者可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及與其他人相處方面的困惑和問題,從而為學(xué)生提供更有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

其次,家訪可以建立教師和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系。在學(xué)生教育中,教師和家長(zhǎng)是密切合作的,他們之間的溝通和合作對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。通過家訪,教育工作者可以與家長(zhǎng)直接面對(duì)面地交流,共同探討學(xué)生的問題和成長(zhǎng),增進(jìn)彼此之間的了解和信任。在家訪中,教育工作者可以認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見和建議,并給予積極的反饋和回應(yīng),這樣一來,不僅可以有效地解決學(xué)生的問題,也可以增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的合作和互信,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的條件。

再次,家訪可以促進(jìn)學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系。家庭是一個(gè)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,學(xué)校和家庭應(yīng)該通力合作,共同培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。通過家訪,學(xué)校和家庭可以加深彼此之間的了解和聯(lián)系,共同探討學(xué)生的發(fā)展方向和方法,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過家訪,學(xué)校和家庭可以形成相互支持、相互配合的良好關(guān)系,共同為學(xué)生的發(fā)展努力。

最后,家訪可以有效地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生問題。通過家訪,教育工作者可以深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的困難和障礙,并及時(shí)解決。例如,一些學(xué)生在家庭中可能存在學(xué)習(xí)時(shí)間不足、家庭關(guān)系緊張等問題,通過家訪,教育工作者可以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。這樣一來,學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題可以得到及時(shí)解決,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性也會(huì)得到有效的激發(fā)和提高。

綜上所述,家訪是一種有效的學(xué)生管理和家校合作方式。通過家訪,教育工作者可以更全面地了解學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系;教師和家長(zhǎng)之間可以建立更緊密的聯(lián)系和合作;學(xué)校和家庭可以共同為學(xué)生的發(fā)展努力;同時(shí),家訪也可以發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題,提供針對(duì)性的幫助和支持。因此,我深信,通過家訪,我們可以為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

家訪微心得體會(huì)篇十

家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁,是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。一直以來,月家小學(xué)把家訪工作作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪活動(dòng)。

xx年1月11日全校按班級(jí)劃分成18個(gè)小組,班主任任小組組長(zhǎng),每小組原則上2人進(jìn)行家訪。本次家訪35位老師,一共家訪了142戶家庭。很多老師主動(dòng)隨多個(gè)小組參與家訪,家訪學(xué)生覆蓋面積大。

在開展普遍家訪的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)關(guān)注建檔立卡家庭、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭、殘疾學(xué)生家庭、少數(shù)民族家庭等。

如果說家校工作,是一座把學(xué)生渡向成功人生的橋,家訪則是比橋更為便捷,高效的小舟。此次家訪,收獲很大:

1、通過本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪,廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議,并及時(shí)反饋。

在此次家訪中,老師們也感受到了家長(zhǎng)們的極大熱情,每到一個(gè)個(gè)家庭,都能看到家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉,都能在輕松的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流。家長(zhǎng)們對(duì)老師前來家訪的教育行為非常感動(dòng),并紛紛表示積極配合學(xué)校的工作。家訪拉近了教師與家長(zhǎng)的距離,讓孩子感受到了老師的關(guān)愛,讓家長(zhǎng)感受到了學(xué)校的溫暖,家訪不單單是一種形式,更成為了一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

家訪微心得體會(huì)篇十一

xx年9月初,剛剛開始初中教學(xué)事業(yè),為了響應(yīng)昆山教育局“萬名教師進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭活動(dòng)”的號(hào)召,我和戴華老師、姜凌云老師也對(duì)鎮(zhèn)新中學(xué)初一(1)、(2)班的多名同學(xué)進(jìn)行了家訪活動(dòng),由于所給時(shí)間比較緊迫,我們只能利用課余時(shí)間和周末時(shí)間進(jìn)行家訪,經(jīng)過兩個(gè)多星期的努力,目前已經(jīng)差不多把兩個(gè)班的學(xué)生都家訪過了。雖然有點(diǎn)辛苦,但是感受頗多,收獲不少。

家訪期間,每到一個(gè)學(xué)生家里,家長(zhǎng)就會(huì)熱情招待,所以我們就在輕松愉快和諧的氣氛中進(jìn)行親切的交流。談學(xué)生,談學(xué)習(xí),也談生活狀況,家庭條件,對(duì)學(xué)生的各方面都有所了解,這樣對(duì)以后的教育教學(xué)提供了方向和目標(biāo)。

剛開始的兩家是我一個(gè)人去的,第一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。在與家長(zhǎng)交流中我了解到,原來他小學(xué)前半段成績(jī)很好,中間有一次考試考砸了,老師說了他幾句,他不知為何開始自暴自棄,失去信心,之后成績(jī)?cè)絹碓讲?,媽媽還辭去工作在家專門照顧他,可是成績(jī)還是不見起色。聽了家長(zhǎng)的話,發(fā)現(xiàn)這個(gè)這個(gè)學(xué)生還是要多鼓勵(lì),讓他重新建立信心,成績(jī)還是有上升空間的。

之后怕時(shí)間來不及,住址也不好找,我和戴華,姜凌云老師一起,到一個(gè)小區(qū)之后讓兩個(gè)班的家長(zhǎng)都到小區(qū)休息娛樂區(qū)進(jìn)行輪流交流,對(duì)學(xué)生全方面進(jìn)行了解,也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語數(shù)外各科情況都有所了解,有一些共同的問題,我們就能共解決,不用同一內(nèi)容說幾遍了,這樣不僅節(jié)省了時(shí)間,還使老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解更全面了。

家訪過程中我們發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)太放任孩子,使孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子管的太嚴(yán)了,目前學(xué)生正處在青春期,有逆反心理,我們針對(duì)這些情況給了家長(zhǎng)一些建議,希望能夠幫助他們和孩子建立良好的關(guān)系。我們還發(fā)現(xiàn)很多家庭都是外地人,有些戶口已經(jīng)過來,還有些沒有過來,我們都跟他們進(jìn)行講解,希望他們?nèi)绻肓粝聛戆l(fā)展的能盡快將戶口問題解救,以免影響孩子高考。

最后,我想老師能主動(dòng)了解學(xué)生情況,家長(zhǎng)應(yīng)該很高興,會(huì)覺得老師很負(fù)責(zé),孩子也會(huì)很開心,覺得老師不只是課堂上的嚴(yán)肅,平時(shí)也是很和藹可親的,這樣學(xué)生就會(huì)不害怕老師,不害怕問問題,能和老師成為朋友,這樣他們才能就有進(jìn)步,有發(fā)展。這些,應(yīng)該就是我們老師最想得到的吧。

家訪微心得體會(huì)篇十二

為搞好家訪,密切師生溝通,真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果,我們進(jìn)行了家訪,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教為搞好家訪,密切師生溝通,真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果,我們進(jìn)行了家訪,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離?,F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下:

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前,我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報(bào)喜,少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因加深對(duì)學(xué)生的了解在未來的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問題的辦法。

1、通過本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪,廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議,并及時(shí)反饋。

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視,什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心,這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

家訪微心得體會(huì)篇十三

20--年7月4日這一天中午,我們踏著輕快的步伐,和著孩子們歡快的歌聲,走在熾熱的大地上,我們自己期待著和每個(gè)孩子的`零距離交流,期待著和家長(zhǎng)們一起探討孩子的未來,讓自己不再是一名教書匠,而是一名和藹的老師。

這一天,我們幾經(jīng)周折,而且經(jīng)過自己前一段時(shí)間的觀察,我對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生即如自己已經(jīng)對(duì)每個(gè)孩子的行為特性,性格特點(diǎn)有了一定的了解,而且通過我自身的努力,家長(zhǎng)們也了解了我們的工作。所以我積極的展開了教師家訪的工作的第一件事——去學(xué)生家家訪。這次,我們的家訪主要是針對(duì)家長(zhǎng),通過與家長(zhǎng)的交流進(jìn)一步了解孩子,了解我們農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)和受教育環(huán)境,也了解家長(zhǎng)們眼里的保亭教育現(xiàn)狀。與其同時(shí),針對(duì)每個(gè)孩子,我向家長(zhǎng)們提出家庭教育方面的建議,讓孩子們自己總朝著一個(gè)好的方向發(fā)展,然自己的孩子在未來的社會(huì)更加明朗,豁然開達(dá)。

家訪過后,我自己也反思,因?yàn)樵谖业挠∠罄?,農(nóng)村的家長(zhǎng)都會(huì)很特別重視自己孩子的學(xué)習(xí),同時(shí)也說明我們社會(huì)的歷代人的艱辛,也更好的讓孩子們自己已經(jīng)讓他們對(duì)山外的世界充滿向往,而且每位家長(zhǎng)都會(huì)希望孩子們過上幸福的生活。但是,可能是地域性差異的緣故吧,家訪的過程中并沒有出現(xiàn)我所想象的情況。我們每到一位學(xué)生的家,不管多忙的家長(zhǎng)們都以農(nóng)村特有的方式熱情的迎接了我們。教師,家長(zhǎng),學(xué)生在一陣寒暄過后,我們自然便進(jìn)入正題,開始探討孩子在家的家庭教育,這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過我的觀察,我自己感覺到家長(zhǎng)有兩支,其一是家庭條件較好,可以負(fù)擔(dān)起孩子的讀書開銷,而且家長(zhǎng)會(huì)為孩子們作出額外的投資;還有大部分是家庭條件較差,心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多,而且會(huì)讓自己的孩子參加家長(zhǎng)做很多的農(nóng)活。我感覺到,理論上對(duì)于前者,家長(zhǎng)的付出挺多,但是關(guān)注、監(jiān)管力度不夠,他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題,相反會(huì)比后者少。因?yàn)樗麄兓蛟S或多是自己認(rèn)為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠了,其實(shí)不然,因?yàn)樽约旱暮⒆舆€小,不知道重點(diǎn)應(yīng)該放在養(yǎng)成教育方面,好的家庭教育對(duì)于孩子來說是至關(guān)重要的。對(duì)于后者,他們深深地明白生活的艱辛,所以很希望孩子可以擺脫艱辛,過上幸福快樂的日子。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),卻只能是在一邊瞎操心。

在家訪過程中,自己也希望孩子們可以堅(jiān)持這個(gè)好的習(xí)慣,好好學(xué)習(xí)。也希望家長(zhǎng)可以更重視家庭教育方面的問題,孩子們現(xiàn)在還小,尚處于養(yǎng)成教育的階段,也是孩子性格成型的重要階段,家長(zhǎng)們應(yīng)該多注意這個(gè)問題。

家訪后,我自己感覺到——路是自己走出來的,再崎嶇,再泥濘都會(huì)有路。因?yàn)槲覀儫o法改變現(xiàn)狀,只能欣然接受。自己記得有一句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?!焙⒆觽儯佑桶?,未來的舞臺(tái)還在等你們上演精彩的節(jié)目,孩子們,加油!未來的世界屬于你們的!

家訪微心得體會(huì)篇十四

武商小學(xué)教師 肖鳳

一、家訪過程

今天我和曾老師家訪了吳宏偉的家,通過與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解了學(xué)生的家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等。孩子的媽媽告訴我,這次秋假孩子在家主動(dòng)做家務(wù),種白菜,挖紅薯。是個(gè)懂事的孩子。

二、家訪中存在的問題

第一,大部分家庭中父母文化水平較低,從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,使得學(xué)生的心理有點(diǎn)放縱,這樣學(xué)校教育工作較困難。第二,正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。第三,家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí),家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):希望一下子能解決問題,一勞永逸。第四,家庭成不一致的教育力量難與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。

三、家訪后的思考

第一,全面的家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

第二,全面的家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛學(xué)生,熱愛工作。

第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為任課教師應(yīng)該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。

第四,家訪也給我們上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是五十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中,深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五,家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。

總之,家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知:家訪是一門學(xué)問,是一門永無止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé),奉獻(xiàn)愛心,努力做一個(gè)稱職的老師,不辜負(fù)大家的期望。

家訪微心得體會(huì)篇十五

培智班二年級(jí)學(xué)生共十一名,從20xx年至今,我走訪了班里所有的孩子家庭。從這些家庭對(duì)孩子的關(guān)注程度對(duì)比來看,有如下特點(diǎn):

一、對(duì)孩子關(guān)注程度取決于家長(zhǎng)受教育程度

一般說來,家長(zhǎng)受教育程度較高的家長(zhǎng)對(duì)孩子比較關(guān)注。比如欣欣的父母都是高知階層,每天孩子回家都會(huì)用閑談的方式詢問孩子在學(xué)校是否過得快樂,在閑聊中了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活情況,然后針對(duì)性地予以輔導(dǎo)。有些受教育程度稍低的家長(zhǎng)只會(huì)關(guān)心孩子溫飽問題。

二、不同年齡層次的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度不同

老人對(duì)孩子比較疼愛,所以對(duì)孩子的關(guān)注度較高。像輝輝和玲玲,生活起居都是由祖母一手操持,接送孩子的任務(wù)都是由她們擔(dān)當(dāng)。

三、男性和女性對(duì)孩子的態(tài)度不同

家庭中女性對(duì)孩子關(guān)注得多一些,一般都是母親或祖母會(huì)對(duì)孩子關(guān)心多一些。孩子在家時(shí),她們會(huì)對(duì)孩子噓寒問暖。如麗麗這個(gè)孩子在家時(shí),都是自己整理上學(xué)用的物品,只有當(dāng)母親在家,才會(huì)為孩子準(zhǔn)備日常用品,飲食起居稍微好一些。

四、家長(zhǎng)對(duì)男孩和女孩的態(tài)度不同

這些特殊兒童中,一般男孩受關(guān)注的程度較高。比如雷雷,每天都由母親親自接送,為他準(zhǔn)備了開水、鉛筆等一應(yīng)日常用品和學(xué)具;剛剛的父親每周親自騎車接送,有時(shí)候是雙親同時(shí)來接送孩子。

在與家長(zhǎng)交流中,我發(fā)現(xiàn)了一些普遍現(xiàn)象:

一、不能正確看待孩子的特殊性

有些家長(zhǎng)不愿接受自己的孩子存在障礙這一事實(shí),甚至不敢說自己的孩子在培智班。所以,在公共場(chǎng)合、媒體、網(wǎng)絡(luò)上,我們從不曝光孩子的肖像、真實(shí)姓名等以示尊重。而有的家長(zhǎng)則直接給自己的孩子冠上了“苕”的標(biāo)簽。

二、對(duì)家庭特殊教育的意義不明確

在家訪過程中,老師們一般都會(huì)在客觀地向家長(zhǎng)介紹孩子在校的情況后,提出一些合理的家庭教育的建議,但大多數(shù)家長(zhǎng)總會(huì)以各種理由逃避搪塞。有的家長(zhǎng)說自己太忙,有的家長(zhǎng)會(huì)說自己不懂的如何與孩子溝通。

我想,在今后的家訪工作中,我們還需要向家長(zhǎng)多宣傳家庭教育的意義和方法,讓他們多學(xué)習(xí)一些特殊教育有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí),要讓家長(zhǎng)參與到特殊教育這項(xiàng)有意義的工作中來。

三、對(duì)特殊教育的課程設(shè)置不明了

有些家長(zhǎng)送孩子上學(xué),對(duì)培智班的課程表產(chǎn)生了疑慮:“為什么培智班的課程和普通學(xué)校的不一樣?怎么都是副課?正課太少了!”可能大多數(shù)家長(zhǎng)都有這樣的想法吧。

我想,在家長(zhǎng)會(huì)上有必要向家長(zhǎng)介紹培智班的課程設(shè)置的目的,讓家長(zhǎng)們對(duì)我們的教育教學(xué)目標(biāo)能明了于心。

后續(xù)工作預(yù)期目標(biāo)和方案:

一、讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)成果。寒假前,將平時(shí)的作業(yè)本和繪畫作品整理好讓孩子們帶回家,教室后墻的展示版塊讓家長(zhǎng)們參觀。

二、向家長(zhǎng)介紹特殊教育的理念。這項(xiàng)工作將于假前家長(zhǎng)會(huì)開展。

三、繼續(xù)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,做好每個(gè)孩子的家庭回訪工作。

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