心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中所得到的一種寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。寫心得體會的過程中，我們可以嘗試用具體的事例、案例或引用他人的觀點來豐富文章內(nèi)容。以下是一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀范文，希望能給大家一些啟示和參考。
物理高效課堂心得體會篇一
磻溪初中 孫軍旗
高效課堂立足于課堂,通過
教學(xué)
改革,實現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學(xué)形式。它是以模式驅(qū)動,以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去努力：
一、對物理高效課堂的認(rèn)識
1．高效課堂的設(shè)計要切實落實三維目標(biāo)，突出重點、難點。
課堂要講目標(biāo)，因為課堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點、難點，是課堂教學(xué)實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。2.高效課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)有效，才能實現(xiàn)課堂的整體有效。
精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有合適的思維含量，過于簡單和過于復(fù)雜的問題都會變成無效的問題。有效實驗——實驗要有效，教師演示實驗必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實驗前必須做好充分準(zhǔn)備，明確操作什么、觀察什么、思考什么；學(xué)生實驗，要明確實驗?zāi)康?，實驗原理，實驗方法，能將實驗現(xiàn)象及實驗數(shù)據(jù)記錄下來，以便進行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如：實驗數(shù)據(jù)的分析，先進行定性變化的分析，后進行定量變化的分析，再進行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效，就要求所設(shè)計的題目必須精選、必須分層、必須及時進行反饋和糾正。
3.高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂
高效課堂必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發(fā)展空間，在高興、愉快中獲得知識，課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實現(xiàn)上，而不是空洞的、抽象的，是以知識為載體的。知識是發(fā)展的基礎(chǔ)，離開知識談發(fā)展是毫無意義的。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂對學(xué)生的吸引力
1、提高物理課堂教學(xué)的實效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教科書中有演示實驗、學(xué)生分組實驗，還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際動手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實驗“制作針孔照相機”，學(xué)生通過親自動手實驗，驗證了小孔成像的性質(zhì)，通過鮮明的感官認(rèn)識，印象深刻。小實驗可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果會大幅度地提高。
重視生活體驗，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會”，利用身邊的器材做好生活中的物理實驗，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識，意識到物理并不難學(xué)，從而激發(fā)進一步學(xué)習(xí)物理的動力。
2、充分運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)生在課余自學(xué)時，經(jīng)常遇到不能解決的問題，這時，我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性，肯定他們的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后，很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機是怎么工作的，教材和大綱沒做要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識，結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試，獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻身科學(xué)的理想。
三、
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！蹦壳?，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。當(dāng)前，在大力推行素質(zhì)教育，實施高效課堂的背景下，積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，帶動小組成員整體前進，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。四、在教學(xué)中的一些做法
在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，我認(rèn)為應(yīng)該從以下個方面來設(shè)計課堂教學(xué)活動。
1．活動的設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計有效的活動，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索，下放學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時間空間，探究，體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。課堂成為他們探求知識的場所，他們充分發(fā)揮出自己的潛能，最大限度地滿足成功的愿望和要求，形成積極、主動、靈活、獨特的思考問題解決問題的能力，培養(yǎng)勇于探索的精神，從課堂中獲得了成就感，滿足感，在心理上產(chǎn)生一種愉悅感。
五、及時反饋矯正，注重課后反思
教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的，及時的反饋矯正能使學(xué)生在短時間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況，為進一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù)；及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是：在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設(shè)計進行審視和修訂，揚長避短使之更科學(xué)、更完善，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在上課過程中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時反饋和個別有效輔導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。
物理高效課堂心得體會篇二
20xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽了xx教師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬教師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用。此刻新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)異常是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自我的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。
三、如何實現(xiàn)高效課堂要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，充分進行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情景，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)研究課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正進取探索中的一種新的理念，更應(yīng)當(dāng)是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
物理高效課堂心得體會篇三
趙濤
作為一名中學(xué)物理教師，在新課改的形勢下，教師如何做才能打造高效課堂，進行有效教學(xué)，本人有以下幾點心得：
一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
興趣是學(xué)生積極探索知識，獲取能力的一種傾向，是學(xué)習(xí)的原動力，是認(rèn)識過程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有興趣時，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài)，而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高，必須通過自己的思維活動，這是不能代替的。因此在教學(xué)中，首先要調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)造一個使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景，才能調(diào)動起學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹，也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，堅強的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難，使學(xué)生在獲得知識的同時，能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。
二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。
教學(xué)情境的特點和功能不僅在于可以激發(fā)和促進學(xué)生的情感活動，還在于可以激發(fā)和促進學(xué)生的認(rèn)知活動和實踐活動，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識、防止誤解，可以考慮把教學(xué)情境改稱為“教學(xué)場境”。教學(xué)情境的設(shè)計方法：
（一）從學(xué)科與生活的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境。
（二）從學(xué)科與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境。
（三）利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境。作為解決科學(xué)問題的重要手段，實驗是一種特殊的人工真實，它能在實驗室中再現(xiàn)、強化、突出物質(zhì)的各種變化，富有真實性、認(rèn)知性、應(yīng)用性，便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。
（四）利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識的矛盾，日常概念與科學(xué)概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實的矛盾等，都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望，形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設(shè)置教學(xué)情境的好素材。通過引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，積極地進行思維、探究、討論，不但可以使他們達(dá)到新的認(rèn)知水平，而且可以促進他們在情感、行為等方面的發(fā)展。
物理高效課堂心得體會篇四
最近利用假期我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市教育局遲書記的著作《深化教育改革，構(gòu)建自主高效課堂》。通過學(xué)習(xí)我知道了這場教育教學(xué)是一次“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。這次改革將給我們以往的教學(xué)帶來很大的沖擊，我要逐步的學(xué)習(xí)自主高效的方法，把它應(yīng)用到教學(xué)中。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識：
首先，課前準(zhǔn)備是實施高效課堂的前提。學(xué)校公共衛(wèi)生教育課課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備，有時會包括許多方面。如教二年級《牙齒的作用》一課，為了在課上共同學(xué)習(xí)有關(guān)愛牙護牙的知識，幫助學(xué)生搜尋牙齒的知識，課前收集了精心制作的多媒體課件活動。為營造特殊的課堂氛圍，而播放了《聰聰王子牙防歷險記》相關(guān)的視頻，在準(zhǔn)備諸如《愛護我們的手》課時，帶領(lǐng)學(xué)生了解手的妙用及愛護手的方法；在準(zhǔn)備《學(xué)會感恩》一課時，讓學(xué)生了感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德等。
其次，“活而實”的教學(xué)過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心，教學(xué)形式靈活多樣，我的課堂我做主，引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新等，是教學(xué)一貫追求的目標(biāo)，也是需持之以恒的做法。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)疾病預(yù)防的過程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出疾病預(yù)防的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《眼睛—心靈的窗戶》一課時，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：教師請一位學(xué)生上講臺，用事先準(zhǔn)備好的布蒙住他的眼睛，然后讓他去找一很熟悉的同學(xué)，看看他用多少時間。（同學(xué)們可以給他記時）接著，可以將蒙眼睛的布去處，然后在讓這位同學(xué)去找人，看看要用多長時間。（請全班同學(xué)記時）。請這位同學(xué)自己說說兩次找人在時間上有什么不同，原因是什么？你從哪一個器官獲得這條信息的？眼睛能為我們做什么？通過這些富有傳統(tǒng)韻味的游戲展示和表演，讓孩子們在教學(xué)活動中充分體驗眼睛的作用。又如在教學(xué)《學(xué)會感恩》一課時，在日常教育教學(xué)活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關(guān)愛似乎無動于衷。設(shè)計此次活動，旨在喚醒孩子們愛的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養(yǎng)感恩意識。
在教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育課的興趣。
最后，課后反思是實施高效課堂的升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人。”課后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。
總之，要切實做到自主高效，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，在今后的教學(xué)過程中，我要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法。教學(xué)形式，按照自主高效的教育理念對待每節(jié)課，讓學(xué)生成為課堂上的主人，給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓孩子們輕松愉悅的上好健康教育課。
物理高效課堂心得體會篇五
作為一名中學(xué)物理教師，在新課改的形勢下，教師如何做才能打造高效課堂，進行有效教學(xué)，本人有以下幾點心得：
一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
興趣是學(xué)生積極探索知識，獲取能力的一種傾向，是學(xué)習(xí)的原動力，是認(rèn)識過程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有興趣時，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài)，而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高，必須通過自己的思維活動，這是不能代替的。因此在教學(xué)中，首先要調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)造一個使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景，才能調(diào)動起學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹，也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，堅強的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難，使學(xué)生在獲得知識的同時，能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。
二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。
教學(xué)情境的特點和功能不僅在于可以激發(fā)和促進學(xué)生的情感活動，還在于可以激發(fā)和促進學(xué)生的認(rèn)知活動和實踐活動，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識、防止誤解，可以考慮把教學(xué)情境改稱為“教學(xué)場境”。教學(xué)情境的設(shè)計方法：
（一）從學(xué)科與生活的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境。
（二）從學(xué)科與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境。
（三）利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境。作為解決科學(xué)問題的重要手段，實驗是一種特殊的人工真實，它能在實驗室中再現(xiàn)、強化、突出物質(zhì)的各種變化，富有真實性、認(rèn)知性、應(yīng)用性，便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。
（四）利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識的矛盾，日常概念與科
學(xué)概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實的矛盾等，都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望，形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設(shè)置教學(xué)情境的好素材。通過引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，積極地進行思維、探究、討論，不但可以使他們達(dá)到新的認(rèn)知水平，而且可以促進他們在情感、行為等方面的發(fā)展。
張家口市姚家莊中學(xué)
鄧雪峰
物理高效課堂心得體會篇六
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周教師對高效教學(xué)課堂進行了剖析，他認(rèn)為，教師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的進取性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會更好。
經(jīng)過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。
物理高效課堂心得體會篇七
高效教學(xué)課堂是針對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過教學(xué)課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
所以，評價教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對教學(xué)課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有很多的知識積累，教師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的教學(xué)課堂。
實施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當(dāng)前，教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表此刻課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也明白要沉著、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知本事等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。所以，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)教學(xué)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情景，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)研究教學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案，確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的教學(xué)課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響教學(xué)課堂效率的因素很多，但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們僅有理性地認(rèn)識我們的教學(xué)課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改善我們的教學(xué)課堂教學(xué)。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、教學(xué)課堂求真務(wù)實、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，必須會不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。
物理高效課堂心得體會篇八
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。今天為大家準(zhǔn)備的是物理高效課堂的心得體會，希望能滿足大家的閱讀需求。
物理高效課堂的心得體會
從上學(xué)期，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)，但是對高效課堂的認(rèn)識不夠深刻。本學(xué)期，我對“高效課堂”的知識再學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識到高效課堂的實質(zhì)。在高效課堂中，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用；同時我還認(rèn)識到課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
通過我這段時間的學(xué)習(xí)，我簡單談一下自己的幾點感想：
傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教，學(xué)生“被動”的聽，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以學(xué)生為中心，備好學(xué)案備課。同時在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。
回顧自己在教學(xué)中的不足，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學(xué)方法，從而把課堂變活。
先學(xué)是在老師教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示、反饋三個重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程，展示是互相探究的過程。在這三個環(huán)節(jié)中，教師要放手，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會的不講，學(xué)生不會的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學(xué)習(xí)過程中，我對高效課堂的三條高壓線特別的深刻，即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實達(dá)標(biāo)。
反思在教學(xué)中的行為，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象；同時有些題目，不能給學(xué)生充分的時間去思考，與學(xué)生搶風(fēng)頭。
在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；其次在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個幸福的職業(yè)者。
在以后的教學(xué)中，我會認(rèn)真做好這“四者”，使自己在促進中獲得成長，在學(xué)習(xí)中獲得提高，在決定中感受成功，在幸福中體驗教師的快樂。
教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏；達(dá)標(biāo)測試中，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點難點，才能對學(xué)生進行選題測試。同時在教學(xué)中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時教師備課中還要精心設(shè)計問題，在課堂中才能把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
高效課堂不是一句口號，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)。
物理高效課堂心得體會篇九
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學(xué)的成功。
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)培訓(xùn)的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：
從我們講師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。
我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓講師對于課堂有了概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間企業(yè)家自己學(xué)，什么時間講師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細(xì)講。
四，認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
五，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
六，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
七，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此，要給企業(yè)家一定的思考時間和思維空間，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
物理高效課堂心得體會篇十
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要陣地。關(guān)于打造高效課堂，是個常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)中的有效性既考慮教師教的有效行為，又考慮學(xué)生學(xué)的有效行為。隨著中學(xué)數(shù)學(xué)課程逐步深入，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為大家關(guān)注、思考并探索的問題。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談一些粗淺認(rèn)識 。
俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲的媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚個性，培養(yǎng)自己的信念、意識，學(xué)生的潛能也才能得以釋放。創(chuàng)新能力范疇很廣，其中包括：多角度思考和逆向思考。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中這樣的兩種思考能力可以得到很大的提高。數(shù)學(xué)中就有很多一題多解的例子，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。
動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，教師要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力獲得的學(xué)習(xí)方式的選擇和運用，在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自然。注重數(shù)學(xué)猜想也是撬動創(chuàng)新靈感的杠桿，猜想是一種創(chuàng)造性思維活動，它可以導(dǎo)出新穎獨特的思維成果。同時猜想也是科學(xué)創(chuàng)造，科學(xué)發(fā)明的基本。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生猜想能力，鼓勵學(xué)生大膽猜想，提出獨到的見解，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，另辟蹊徑，探索具有創(chuàng)造意識的簡捷方法。使學(xué)生進一步理解、體驗相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，以及學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，解決問題。并運用各種方法來加以驗證，說明、證明自己的猜想與假設(shè)。當(dāng)規(guī)律得以發(fā)現(xiàn)，猜想得以證明時，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生無比激動。在這一過程中，教師充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生品嘗探索后成功的歡欣。對此，教師應(yīng)該及時給予表揚鼓勵，從而進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最大限度的促進學(xué)生思維能力。
中學(xué)生的思維特征從形象思維過渡到以抽象思維為主，他們對概念的構(gòu)建方式以概念的形成為主，需要教師提供感性材料，讓他們感知、甄別、提煉、概括。因此，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)時，對課件的應(yīng)用選準(zhǔn)時機，可起到事半功倍的效果。求異是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，人類的發(fā)明創(chuàng)造，往往是從求異開始的。教學(xué)中倡導(dǎo)求異，有利于開闊學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的思維空間。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成不拘泥于一種答案的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，面對教材權(quán)威敢于班門弄斧，提出新觀點、新見解。 經(jīng)過形象的感知、區(qū)別，學(xué)生很容易概括出直徑的特征，自主構(gòu)建概念。適時使用課件，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從被動構(gòu)建變主動構(gòu)建，促進學(xué)生的發(fā)展，這不正是我們課改所追求的目標(biāo)嗎? 教師就要給學(xué)生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，就可讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過操作使學(xué)生對新知識再發(fā)現(xiàn)，就可通過操作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
及時的評價是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時的反饋矯正，是對學(xué)生嘗試結(jié)果的判定。這里的評價主要包含有學(xué)生自我評價和教師講解評價兩種形式。一般在課堂讓學(xué)生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學(xué)生在討論中碰撞出新的火花。評價就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上傾斜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵，對學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開的思想更要加以保護，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視。如，回答問題、提出問題等，都先讓學(xué)生之間評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，若同學(xué)之間都無法解決的問題教師再講解。特別對學(xué)生提出的問題更要認(rèn)真地評價。陶行之先生曾經(jīng)這樣說過：發(fā)明千千萬萬，起點就只一問。有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學(xué)生不是沒有問題，而多數(shù)是有問題不敢問，據(jù)我調(diào)查，學(xué)生不敢問，主要有兩個怕：一是怕問題淺，同學(xué)會嘲笑;二是怕問題偏離方向，老師責(zé)怪。對此，我鼓勵學(xué)生多提問，適當(dāng)給予獎勵，這樣一來，學(xué)生果然提出的許許多多的、千奇百怪的問題。而且問題當(dāng)中有些是學(xué)生的困惑，有些也正是代表大部分學(xué)生感興趣的事情。學(xué)生提出的問題，其他同學(xué)也很感興趣，老師再加以引導(dǎo)、解釋，往往起到良好的教學(xué)效果。
總之，教學(xué)有法，而無定法。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)按照新的課程理念和課程目標(biāo)全面落實學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。只要我們在緊抓新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，讓學(xué)生有個充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。
物理高效課堂心得體會篇十一
xx年7月15日，應(yīng)xxxx教育集團之邀，受湯校長派，我?guī)ьI(lǐng)教務(wù)處殷主任、周主任，語數(shù)外教研組長，先鋒杯、五四杯高效課堂賽部分獲獎老師一行十人，赴xxxx參加高效課堂研討會。此次研討會，吸引力全國各地近千名的教育工作者參加，會議議程為上午五個報告，下午語文和數(shù)學(xué)兩節(jié)示范課。
xx算不上教育文化省，xx也不過是一家民營企業(yè)，但xx做了一件本該教育主管部門做的促進教育教學(xué)的好事，為全國各地對教育和課堂教學(xué)革新感興趣的同行提供了很好的交流平臺。上午xx教育研究院的專家作了報告，衡水中學(xué)和其他熱衷教育教學(xué)的學(xué)校校長作了經(jīng)驗介紹，各個學(xué)校課堂的做法或稱謂不同，但理念有相通之處，即學(xué)校的一切活動即教育，學(xué)生為自我教育的主體。下午來自郴州和圖們的一線教師提供的高效課堂展示課，雖然說不上不盡善盡美，但課改的方向和思路與當(dāng)前我校積極倡導(dǎo)的“四有”高效課堂模式有異曲同工之處，就是把課堂的話語權(quán)盡可能交給學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、點撥提升幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正“動”起來，讓課堂真正“活”起來，讓效益真正“高”起來。
針對當(dāng)前教師教得很累，學(xué)生學(xué)得低效，不少學(xué)校，特別是生源和師資不是特別好的學(xué)校，不約而同地選擇了課堂，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、山東昌樂二中等，在不斷的摸索中，這些學(xué)校不同程度地走出了一條有著自己特色的提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)影響力的路子。湯校長在學(xué)校社會影響和教育教學(xué)質(zhì)量走低的20xx年9月提出“打造高效課堂，進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量”的號召，本人牽頭教務(wù)處、教科室制定了《“深化課堂教學(xué)，促進內(nèi)涵質(zhì)量提升”實施方案》，以“形成一個模式，造就一批名師，成就全體學(xué)生，提升辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校影響力”為目標(biāo)，設(shè)計了如下實施步驟：
建立三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，即校級、年級、教研組，通過多種形式開展扎實、有效的校本培訓(xùn)、校本教研，提高教師對課堂教學(xué)規(guī)律、方法的認(rèn)知水平和參與課堂教學(xué)的積極性、主動性，促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換；通過對高效課堂的行動策略、基本流程培訓(xùn)促進教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
在理念培訓(xùn)基礎(chǔ)上，年級管理處和學(xué)科組按照培訓(xùn)要求，結(jié)合本年級、本學(xué)科特點開展模式研討，在充分研討基礎(chǔ)上，所有教師都要上一節(jié)研討課。
各年級評選出課改先鋒教師若干名，學(xué)校為先鋒教師頒發(fā)證書，并派先鋒教師外出學(xué)習(xí)考察。
先鋒教師學(xué)習(xí)考察后，借鑒先進教改經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，深入研究，為全體教師上示范課。全體教師撰寫課改心得，并結(jié)集成冊。
邀請學(xué)科專家指導(dǎo)先鋒教師上示范課，在此基礎(chǔ)上中心學(xué)科組深入研討，編制導(dǎo)學(xué)案，初步形成各個學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
以老帶新，在學(xué)科組內(nèi)部全面推開模式課，邀請課改知名專家通過聽課評課，及時發(fā)現(xiàn)問題，矯正提升。
按序時進度，目前已走到第四階段。一路走來，有如下幾方面感受：
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的共識和齊心協(xié)力的推動。學(xué)校的教育教學(xué)是一個有機的整體，打造高效課堂不能僅是幾個熱心人的事，只有領(lǐng)導(dǎo)層所有同志的認(rèn)同、協(xié)同、呼應(yīng)、響應(yīng)，高效課堂這項關(guān)鍵工作才能做得更扎實、有效。諸如學(xué)?？傮w的宣傳氛圍的營造，教務(wù)處、教科室的規(guī)劃與設(shè)計，年級處的實施與推行，財務(wù)處的資金保障等。
2．教師理念革新絕非一朝一夕，注定是一個新與舊、創(chuàng)新與保守持續(xù)不斷的博弈過程。鑒于此，下一階段，教師培訓(xùn)仍要花氣力，通過校本培訓(xùn)或邀請名家，特別是知名專家教授對教師進行課堂理念、課堂策略進行再培訓(xùn)。
3．高效課堂需要抓手和平臺。眼下，我校高效課堂推進還缺少有力的抓手和影響更的平臺，還停留在學(xué)校內(nèi)部部分年級和部分老師層面。為此，有兩點設(shè)想：
一是以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手。通過組織學(xué)科組核心教師集中時間參與編寫《xx中學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案》，其他教師按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計進行課堂教學(xué)?；蛘埥逃譅款^聯(lián)合幾家有相同追求的兄弟學(xué)校共同編寫《名校高效課堂導(dǎo)學(xué)案》。如此操作有兩個好處，一方面形成一套質(zhì)量較高的屬于xx中學(xué)或xx高中教育的教學(xué)資源，另一方面部分骨干教師通過編寫導(dǎo)學(xué)案，使課堂教學(xué)和教育科研水平得到進一步提升，其他教師通過使用質(zhì)量高的導(dǎo)學(xué)案提高整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二是以高效課堂研討會為平臺?？梢杂蓌x中學(xué)牽頭組織xx市四星級高中高效課堂研討會或借助六校聯(lián)誼的平臺組織蘇北同課異構(gòu)課堂研討，確立xx中學(xué)高效課堂模式并加以推廣，促進教師專業(yè)成長，擴學(xué)校辦學(xué)影響。
這樣，《實施方案》中確立的“形成一個模式，造就一批名師，成就全體學(xué)生，提升辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校影響力”目標(biāo)才有可能實現(xiàn)。
以上是這次xx之行的感受，特向湯校長匯報，請批評指正。
物理高效課堂心得體會篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
物理高效課堂心得體會篇十三
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)生本教育。作為教育組織者的教師，是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂：
一、教師角色的分配要科學(xué)
如陶行知所說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處煹慕巧珣?yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主發(fā)展。教師應(yīng)該真心地走進學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。
二、充分的課前準(zhǔn)備
注重教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，今兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。特別是“備學(xué)生”要落實到位，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
三、提高教師的藝術(shù)。
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。同時教師課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。
四、建立適當(dāng)?shù)募顧C制。
課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心；同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，因此教學(xué)要努力探索并實現(xiàn)高效課堂。
物理高效課堂心得體會篇十四
說到高效課堂，字面上是為了提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，真正把課堂還給學(xué)生。如果說我們的老師就像領(lǐng)頭雁，那么學(xué)生就會飛到我們領(lǐng)到的地方。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時，他們會受到我們的批評。在高效的課堂上，老師要把這種帶變成推，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺上，我們要愿意退居幕后?，F(xiàn)在我想談?wù)勎覍Ω咝дn堂改革的理解和經(jīng)驗。
首先，教師應(yīng)盡快接受和適應(yīng)我校高效課程改革的現(xiàn)實。我們在課堂上的角色會發(fā)生變化，我們在課堂上的角色會發(fā)生變化，甚至我們的家庭作業(yè)和課堂準(zhǔn)備也會發(fā)生變化。我們應(yīng)該有信心迎接挑戰(zhàn)。同時，我們也應(yīng)該做好受到質(zhì)疑的工作`準(zhǔn)備。
其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡快適應(yīng)高效的課堂。學(xué)校一開始，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布局、座位、家庭作業(yè)和老師都發(fā)生了變化。這些變化會引起孩子們的好奇心。教師應(yīng)發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)教師、課堂和學(xué)校。
作為一名經(jīng)常與家長打交道的校長，我認(rèn)為許多家長仍然支持改革，但我們不能否認(rèn)，一些家長會發(fā)出不同的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑和困惑，，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響我們的'課程改革。胡校長在講話中說了這樣一句話，這讓我很感動。他說，他對這次改革充滿信心，無論困難有多大，他都會活下來。我認(rèn)為我們每個老師都應(yīng)該充滿信心，相信我們能做到！
高效課堂是知識的超市，生活的狂歡。我認(rèn)為，如果基本知識被視為牛奶和面包，那么當(dāng)學(xué)生解決食物和衣服的問題，來到我們的課堂，你可以有選擇地學(xué)習(xí)，這是對生活的尊重，這是生活的狂歡節(jié)。面對這樣的課，我很期待。當(dāng)我們喋喋不休、疲憊不堪的解釋變成春風(fēng)化雨、畫龍點睛的指導(dǎo)、點撥、推廣時。我堅信，在胡校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w教師將統(tǒng)一思想，鼓起信心，堅定不移地實施高效課堂改革。我們將在最后一次創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
物理高效課堂心得體會篇十五
20xx年11月11-13日,在武勝縣教研室的組織下,我到南充參加了為期兩天的第二屆全國初中名校高效課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會。其間我觀摩了3堂語文課，聽了兩場專題報告，聽后我受益匪淺，又特別是杜郎口中學(xué)的教師上的觀摩課和杜郎口校長崔其升做的報告給了我很大的啟示和感悟，歸納起來有以下幾點。
作為十四、五歲的初中生，學(xué)生喜歡通過形式多樣的活動或游戲來豐富課堂，讓他們樂在其中。所以，杜郎口中學(xué)的這名老師，在打了上課鈴后沒有急于上新課，而是讓學(xué)生玩了一個從a點到b點且采用不同的方式過去的游戲。這下學(xué)生興趣很高，一掃先前沉悶的課堂氣氛。學(xué)生變得活躍起來，參與的積極性很高。游戲結(jié)束后，老師又分別讓第一個和最后一個過去的同學(xué)談了感受，第一個過去的同學(xué)說：因為我是第一個過去，所以我過去的方法很多；而最后一個過去的同學(xué)說道：因為我是最后一個過去的，所以過去的方法很少。老師由此歸納出：所以我們做任何事，都要走在前面，這樣機會會更多一些。所以這樣的活動，既提高了同學(xué)們參與的積極性，又讓同學(xué)們明白了其中的道理，為上課營造了良好的氣氛。雖然這個活動耽誤了一點上課的時間，可是通過這個活動的開展，卻能起到事半功倍的效果。
在課堂教學(xué)中，這位老師一反傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀就是這樣：老師一講到底，甚至下課了還抓緊時間把沒有講完的講了，生怕那一點沒有講到，學(xué)生會沒有學(xué)好，用崔校長的話說就是：老師講得天花爛醉，學(xué)生聽得懨懨欲睡。這樣看似老師講得頭頭是道，可學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。所以有老師就抱怨了，我講得那么扎實，怎么學(xué)生就掌握得不好呢？而這位老師卻沒有像我們平常看到的那樣，而是先把全班學(xué)生分好組，再在黑板上出示各小組要完成的任務(wù)，并提出要求。然后老師也參與到小組中，與小組成員一起討論，交流。此時的課堂是，老師把課堂還給了學(xué)生，老師只是引導(dǎo)者，學(xué)生成了課堂真正的主人，所以他們參與的積極性很高，討論得很激烈，組與組之間也形成了競爭。給我印象很深的就是，當(dāng)老師提出各小組選擇自己喜歡的段落，采用不同的方式進行朗讀時，各小組成員積極進行分工，練習(xí)。當(dāng)展示時，各小組有的采用齊讀，有的采用分句讀，有的采用表演式朗讀，把整個課堂推向了高潮。這在我們平時的課堂中是很少見到的學(xué)生能這樣積極參與的現(xiàn)象。讓我深深的認(rèn)識到平時教學(xué)中存在的一些不足。
課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。及時評價，賞識教育，提高他們的自信心是基礎(chǔ)。而這位老師在教學(xué)中，首先注重培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，這位教師不但自己耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。因為學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍，而在這堂課中，這位老師做得很好，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，特別是有一個學(xué)生以前從來沒有發(fā)過言的，在這堂課中發(fā)言了。第三，讓學(xué)生樹立信心。在課堂教學(xué)中她注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時評價，學(xué)生做得好的地方，閃光的地方給予肯定，盡可能的給他們表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學(xué)習(xí)的信心。而我們平時教學(xué)時，只注重老師講，怕學(xué)生參與會耽誤時間和進度，所以就成了老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記的這么一種呆板的、枯燥的教學(xué)模式。
總之，在聽了這幾堂課和兩場報告后，我感受很深，我深深的認(rèn)識到：教學(xué)有法，學(xué)也無定法，關(guān)鍵貴在得法。教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該不斷努力，借鑒學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，真正讓老師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂。
物理高效課堂心得體會篇十六
高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的堂。其主要有兩個特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個特征是不可分割、辯證統(tǒng)一的，一節(jié)只有擁有上述連個特征，才算真正意義上的高效堂。
蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個方面開展：
第一，教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析與學(xué)情分析，還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向。其次，在教學(xué)過程中，要多鼓勵、表揚學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。同時，教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點為主線進行堂教學(xué)。最后，在學(xué)生的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場、觀點與方法解決社會熱點、實際問題的能力與水平。
第二，連續(xù)講不超過分鐘。教師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，在一定程度上符合新程理念。
第三，涉及個有價值的問題。以問題為引領(lǐng)，把學(xué)生的思考逐步引向深入，在思考中產(chǎn)生新的知識，提升學(xué)生判斷與分析的能力。
關(guān)于本學(xué)期的高效堂的開展，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的，在它的發(fā)展過程中總會收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓，但是舊事物總會消失，人們的觀念總會隨著時間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時代的要求，一方面要提高堂效率，另一方面要注重堂效益。
蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進教師隊伍能力水平的提升，另一方面可以促進學(xué)生成績水平的提高，但是在這個過程中也存在一些問題。在新程理念下，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標(biāo)的確立與實現(xiàn)方面，不僅有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)還有情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效堂過于注重能力目標(biāo)和能力目標(biāo)的確立和實現(xiàn)，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的確立與實現(xiàn)，具有應(yīng)試教育的色彩。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結(jié)合程需要，采取靈活有效地教學(xué)方法，所以針對一些學(xué)生在認(rèn)知或者能力方面難以接受或者達(dá)到的知識，教師還是必須采取講授法把知識給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的，它必須由教育者從外在灌輸進去，所以說，不是所有知識點學(xué)生都可以自主討論或者探究出的，教師必須加以引導(dǎo)。
物理高效課堂心得體會篇十七
數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必須要進行有效的教學(xué)設(shè)計。專家葉旭山給我們詳細(xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設(shè)計；建構(gòu)活動的設(shè)計；數(shù)學(xué)化認(rèn)識的設(shè)計；基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計；拓展延伸的設(shè)計五個方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計的問題要能引起更多學(xué)生的興趣，引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。
因為我們的學(xué)情，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學(xué)生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”學(xué)生有了成就感，就會越來越自信。
學(xué)習(xí)興趣作為一種動機成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評價機制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評價。
教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
物理高效課堂心得體會篇十八
自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來，我有困惑也有收獲，在這期間，可以說我們是和學(xué)生一起共成長的。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當(dāng)然，如何掌握好度，如何更好的提供給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。
要實現(xiàn)“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo)，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要敢于放手，其實對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因為我們對學(xué)生發(fā)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學(xué)生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生情況研究不夠，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強對教材的鉆研，加強課下備課的力度，對各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個看似無序，實則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究，達(dá)到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗，這樣才能在關(guān)鍵時刻及時地把握好探究方向，而不怕收不回來，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。
其次，我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式，在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應(yīng)貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過獨立自主后的思考，合作探究才有價值，而我們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣，依賴與別人，自己不去主動思考，失去了合作的意義。
三是服務(wù)，即在學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)生個性化的反應(yīng)，作出正確的判斷并及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要提供幫助，促進學(xué)生個性化的發(fā)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體才能更好彰顯。
學(xué)生的責(zé)任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；
第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；
小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學(xué)生主動發(fā)展。第三，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。
正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點上得到了提高和進步。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個學(xué)生自己的問題，因為小組成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機會，使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達(dá)得多了，提高了語言表達(dá)能力，有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時候也敢于表達(dá)了。盡管通過對課題的實踐，我們已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實踐中，我們感到：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異，對教師課堂教學(xué)的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學(xué)活動中實施有差異的教學(xué)，如何實現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學(xué)習(xí)充電，以勝任新課程下的教師這一角色。
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