教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)溝通的重要媒介。教案要重視課堂氛圍的營(yíng)造和情感教育的滲透,營(yíng)造積極的課堂氛圍。以下是一些教案的教學(xué)評(píng)估和效果反饋,對(duì)于教師的教學(xué)提供了很好的反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、逐段討論,重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情。
1、速讀第一段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么?
2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事?這一段主要寫了什么?
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題,自己解決問(wèn)題:
(1)“我是您親手栽種的桃李中的一棵?!保ā疤依睢敝甘裁矗吭苑N桃李的人是指誰(shuí)?)
(2)“我的萌芽、生長(zhǎng),無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露”
(3)“……在我的心目中,您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大!”
(4)“老師,您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?!?/p>
(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)
5、引入疑難句子,討論理解:
(1)“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?!?/p>
(2)最后一個(gè)自然段。
(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí),顧老師的三件事:抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_____之情。
9、作業(yè) :
完成作業(yè)本第七題。
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2、了解“愛情的真諦,感受偉大愛情的美好;
3、進(jìn)行愛情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦,才會(huì)擁有幸福快樂的人生。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、課前活動(dòng)
1、.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書信的寫法;
2、搜集有關(guān)愛情的名言警句;
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
自從盤古開天地,三皇五帝到如今,愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,地老天荒,??菔癄€,由愛情而演繹的故事,更是那樣的驚心動(dòng)魄?!霸谔煸缸霰纫眸B,在地愿為連理枝”,這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。
到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
三、新課內(nèi)容:
1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):
蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2.課文內(nèi)容研討:
門面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛情?請(qǐng)用自己的話概括一下。
(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處?
(3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義?
(4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊?,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問(wèn)題。愛情是美好的,是人類歷久常新的話題,對(duì)于愛情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)
3.積累:愛情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。
青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光,這一時(shí)期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛情的力量,這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束,使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。
愛情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
真正的愛情是專一的,愛情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛上幾個(gè)人,那便不能稱為愛情,它只是感情上的游戲。
----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?,也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
四、拓展延伸
愛情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):
“我不需要聽什么愛的秘密,在我看來(lái),最大的愛的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛,手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開,哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人?!蹦俏粙D女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西。”士兵無(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子?!闭f(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣,我想,這就是愛情?!?/p>
朋友最后說(shuō)道。
四、討論分析
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛情。然而過(guò)早摘取愛情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、課堂總結(jié)
“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛情,是人類才有的愛情。愛情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是翁欽露同學(xué)寫給顧家璋老師的一封信。在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起,用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句,對(duì)具體事例的回憶,表達(dá)對(duì)老師真摯的感激之情。
書信體,屬應(yīng)用文。隨著通訊的便捷,寫信在日常生活中已不常用,但通過(guò)課文,通過(guò)再現(xiàn)的手法,回憶小學(xué)生活,來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情,表達(dá)自己的真情實(shí)感,對(duì)學(xué)生而言應(yīng)該沒有難度。因?yàn)楸磉_(dá)自己的心聲。
1、了解信的主要內(nèi)容,掌握信的結(jié)構(gòu)。
2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。
3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,以寫信的形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。
閱讀《給老師的一封信》,感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種感情的。
感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
難點(diǎn):表達(dá)的方法,通過(guò)敘述,用優(yōu)美的語(yǔ)言,具體的事例表達(dá)感激之情。
教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法:自讀感悟、交流探究。
學(xué)生給老師的一封信
1課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
在我們成長(zhǎng)的.過(guò)程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有淚水。在這六年中,發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事啊,但無(wú)論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶。在六年的小學(xué)生活中,是老師伴隨我們成長(zhǎng)。老師,多么親切的稱呼,他們是辛勤耕耘的園丁,是人類靈魂的工程師。是他們,用自己的汗水和心血澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵,培養(yǎng)我們成長(zhǎng)。在即將分別的今天,我們由衷的對(duì)您說(shuō):老師,謝謝您,您辛苦了!下面,我們來(lái)看一封寫給老師的信。
一、初讀課文,整體感知
1、抽讀課文、正音。
2、這篇課文主要講了什么?是誰(shuí)寫給誰(shuí)的信,信里表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、品讀課文,感悟真情
1、品讀:細(xì)細(xì)品味文章真情。
2、體會(huì)作者的表達(dá)方法:信(應(yīng)用文)。
3、復(fù)習(xí)信的格式。
4、指導(dǎo)信的結(jié)構(gòu):稱呼——正文——結(jié)尾——署名——日期
四、拓展延伸
教師講信開頭的一段,學(xué)生輪流接信的內(nèi)容,告訴對(duì)方你最近在學(xué)校的情況。
五、感謝師恩
1、念學(xué)生給老師寫的信,互評(píng)。
2、每人說(shuō)一句感謝老師的話。
六、布置作業(yè)
修改作文:通過(guò)聽其他同學(xué)的文章,認(rèn)真修改自己的文章,你覺得哪里不足,補(bǔ)充完整。
板書設(shè)計(jì):
給老師的一封信
稱呼——正文——結(jié)尾——署名——日期
教后反思:
在教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生,把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。特別是學(xué)生念他們自己給老師寫的信時(shí),信的內(nèi)容能聯(lián)系生活實(shí)際,寫得情真意切,能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感,了解自己對(duì)老師的感激之情,并把信念得深情并茂,撥動(dòng)了師生的心弦。
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為小學(xué)階段的結(jié)束,第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習(xí)得的寫作知識(shí),提高學(xué)生掌握的寫作技能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣和習(xí)慣,為第四學(xué)段奠定基礎(chǔ)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn),讓學(xué)生多思考——為什么寫,寫什么,怎么寫等問(wèn)題。本次習(xí)作是小學(xué)階段教材安排的最后一次習(xí)作訓(xùn)練,內(nèi)容是“給老師寫一封信”,要引導(dǎo)學(xué)生回顧六年的小學(xué)生活,再現(xiàn)老師誨人不倦的形象,激起學(xué)生心中對(duì)老師的情感,用一個(gè)個(gè)具體動(dòng)人的情景表現(xiàn)對(duì)教師的感激與眷戀。
1、讀懂習(xí)作要求,復(fù)習(xí)書信的格式,使學(xué)生懂得可以通過(guò)書信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文和例文,圍繞中心選擇材料,通過(guò)具體情境,表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。
3、通過(guò)寫作,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師和母校的眷戀和感激之情,為童年留下美好的回憶。
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文,領(lǐng)悟如何圍繞中心選材,學(xué)會(huì)表情達(dá)意的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中老師的關(guān)愛和教誨,通過(guò)具體事例和典型的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的眷戀和感激之情。
一、激情導(dǎo)入,積淀情感
1、談話引入:同學(xué)們,我們認(rèn)真讀了《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶,真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng),同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過(guò)幾個(gè)月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),不知道多年以后你們可還記得你們的小學(xué)老師。作為老師的我們,總盼著學(xué)生能快快長(zhǎng)大,可每每到送走一批批的畢業(yè)生時(shí),心里又有著幾許的不舍和空蕩。說(shuō)起我那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生呀,他們有的還經(jīng)常跟我聯(lián)系,有的還給我電子信件,讀著他們寫來(lái)的只言片語(yǔ),我常常感動(dòng)得熱淚盈眶。這里有一封學(xué)生寫給我的信,你們想看嗎?師一邊配樂,一邊深情地誦讀。
2、聽完后,你有什么想要說(shuō)的嗎?信中的哪些地方感動(dòng)了你?指名學(xué)生說(shuō)。
3、這里還有前些天收到的一條短消息,這是六年前的一位學(xué)生發(fā)給我的,想看嗎?
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:高年級(jí)的學(xué)生,書面語(yǔ)言的水平有了較大提高,他們學(xué)習(xí)范文的方式,不再停留在“模仿”,而是借鑒。習(xí)作例文的出示,不僅為學(xué)生的習(xí)作提供了范例,而且還能幫助他們進(jìn)一步打開思路,豐富了習(xí)作的素材,逐步實(shí)現(xiàn)吸納與傾吐的交融與互相促動(dòng)。)
4、確實(shí),小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活很快就要結(jié)束了,六年的光陰似箭,,一路有老師的陪伴;2000多個(gè)日子,從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成;六年的時(shí)光里,老師的關(guān)心和教誨,依然歷歷在目。此時(shí)此刻,即將走出小學(xué)校門的你,內(nèi)心有怎樣的感受?(生自由說(shuō):不舍、難過(guò)、懷念、百感交集……)
5、人生有聚散,師生情,難隔斷!面對(duì)即將分別的老師,你內(nèi)心的感受最想對(duì)哪位老師說(shuō)?你最想說(shuō)的是什么?(學(xué)生醞釀情感,傾訴惜別之情。)
(說(shuō)一說(shuō))指名學(xué)生說(shuō)。再將自己想說(shuō)的話傾吐在紙上。(配樂創(chuàng)設(shè)情境)
1)跟您告別了,親愛的班主任!
2)敬愛的啟蒙老師,請(qǐng)您聽我說(shuō)!
3)別了,我親愛的恩師!
4)再見了,我親愛的一日之師
6、讓我們來(lái)傾聽你的心聲吧!朗讀學(xué)生的習(xí)作片段,師生共議。一起聆聽同學(xué)們欲向老師訴說(shuō)的心聲。
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,以深情的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的情感積淀,喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的美好回憶,再現(xiàn)與老師朝夕相處的情景,讓他們敞開心扉相互傾訴、實(shí)現(xiàn)情感與思維的碰撞,產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)的強(qiáng)烈愿望,在學(xué)生沒有任何寫作負(fù)擔(dān)的情況下將學(xué)生引入書面表達(dá)中。)
二、聯(lián)系生活,打開思路
1、同學(xué)們,在這六年的學(xué)習(xí)生活中,老師給了我們多少期待、關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)??!老師的音容笑貌伴隨我們每一天,親密無(wú)間,老師誨人不倦的身影,都已深深地烙在我們心頭。在這即將離別之際,讓我們打開記憶的閘門,重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景吧。
2、議一議:在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中,這位老師的哪些事情或場(chǎng)景給你留下的印象最深,給你的感觸最多呢?(學(xué)生自主回憶,同桌相互傾訴。)
3、全班交流。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)他們說(shuō)清楚、表達(dá)真情實(shí)感。
4、在信中,你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)?練習(xí)寫片段(學(xué)生回憶和老師的交往,老師令你最難忘的事,告訴老師的小秘密,對(duì)老師的建議,自己的理想等。)
1)難忘,我___________時(shí)。
2)怎能忘記,我在老師指導(dǎo)下獲獎(jiǎng)以后:
3)記得有一次我生病了,趴在課桌上。
4)老師,你知道我的遠(yuǎn)大理想嗎?在這要分別得時(shí)刻,就讓我告訴您吧!
5)老師,我要告訴您一個(gè)深藏在我心底的小秘密。
6)老師,您什么都好,可有一點(diǎn)我想給您提個(gè)小建議。
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,并不刻意安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”,而是從學(xué)生的表達(dá)需要出發(fā),在學(xué)生自主回憶、相互傾訴的同時(shí),教師順勢(shì)挖掘細(xì)微感人之處,使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實(shí)感;并且教師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,使學(xué)生感受到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以表達(dá)濃濃的師生情。)
三、回憶格式,下筆成文
1、復(fù)習(xí)書信格式:
稱呼一定頂格寫,問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫,另起一行寫祝語(yǔ)。
名字寫在右下方,名字下方寫日期。
2、出示溫馨提示:
(1)要圍繞中心,通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。
(2)內(nèi)容要真實(shí),詳略要得當(dāng),抒發(fā)真情實(shí)感。
(3)寫完后認(rèn)真修改。
3、(寫一寫)難忘和老師相處的那一幕幕!在這離別的時(shí)刻,讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來(lái),把心中對(duì)老師的感激和眷戀以書信的形式寫下來(lái),作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4、學(xué)生將剛才的片段整理成文,師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo),要照顧到不同層次的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:對(duì)寫作要求沒有做過(guò)多的分析,而是讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自然的進(jìn)入到先說(shuō)后寫的的習(xí)作狀態(tài),使學(xué)生真正做到新課標(biāo)中的八字方針—易于動(dòng)筆、樂于寫作。)
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
親愛的同學(xué)們,不知不覺,小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個(gè)多月就要結(jié)束了, 2000多個(gè)日子,從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成,在這六年的學(xué)習(xí)生活中,老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵(lì)??!即將離別之際,讓我們打開記憶的閘門,重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景,給親愛的老師寫一封信吧。
激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、請(qǐng)快速閱讀習(xí)作提示,明確本次習(xí)作的要求。
生談審題之后明確的習(xí)作要求。
2、師:明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后,我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來(lái)進(jìn)行——選材。
同學(xué)們,六年的時(shí)光,一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情:一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪,我給大家?guī)追昼姇r(shí)間,請(qǐng)細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景,說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽。
3、小組討論,個(gè)別發(fā)言
4、這些同學(xué)說(shuō)的例子都很好,那么老師給這么多回憶,我們不可能在信中一一傾訴,那么這些材料如何取舍呢?我們?cè)谶x材時(shí)要遵循幾個(gè)原則——(板書:真實(shí)、典型、新穎)
[設(shè)計(jì)意圖]習(xí)作的過(guò)程中,最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題,審題正確,一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生自主審題,通過(guò)審題,確定本次習(xí)作的要求,并通過(guò)小組討論,互相啟發(fā)選擇事例,明確選材的原則。
1、有一個(gè)同學(xué),他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信,我們看看他選擇了什么事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激與眷戀之情。(例文見教參242頁(yè))
2、出示例文,學(xué)生自讀。(對(duì)于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點(diǎn)點(diǎn))
3、組織交流,集體評(píng)議。
(1) 例文中,小作者寫了哪些事?文章表達(dá)了小作者對(duì)老師怎樣的思想感情?
(2) 小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的? 你領(lǐng)略到了那些寫作方法?
4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),老師小結(jié)。
(1) 圍繞中心,選取具體事例,典型場(chǎng)景。
(2) 詳略得當(dāng),寫清細(xì)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]在習(xí)作的過(guò)程中,我們要注意“讀寫的結(jié)合”,通過(guò)閱讀例文,獲取有價(jià)值的信息——如何選材,寫出自己的真情實(shí)感,形成學(xué)法的遷移。
1、在審題、選材之后,動(dòng)筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點(diǎn)突出。
2、出示:寫提綱要求,學(xué)生動(dòng)筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個(gè)方面:
一是題目;
二是中心思想;
三是內(nèi)容要點(diǎn)及寫作順序;
四是詳寫、略寫的提示。
師:提綱列好,我們就可以下筆成文了,今天我們要寫的是一封信,在動(dòng)筆之前我們?cè)倩貞浺幌聲诺母袷健?/p>
1、復(fù)習(xí)書信格式:
稱呼一定頂格寫, 問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫,另起一行寫祝語(yǔ)。
名字寫在右下方,緊接一行寫日期。
2、出示溫馨提示:
(1)要圍繞中心,通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。
(2)內(nèi)容要真實(shí),詳略要得當(dāng),細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng)。
(3)抒發(fā)真情實(shí)感。
(4)注意書信的格式。
3、難忘和老師相處的那一幕幕!在這即將離別的時(shí)刻,讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來(lái),把心中對(duì)老師的感激和眷戀寫下來(lái),作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4、 學(xué)生回班完成作文。
[設(shè)計(jì)意圖]最后小結(jié),依然營(yíng)造的是依依惜別的氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)中的“情”猶如教學(xué)雙邊活動(dòng)的中催化劑,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的指導(dǎo)下漸入佳境,使感情受到升華。
審題寫信 憶事 抒情
選材真實(shí) 典型 新穎
列提綱
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
2、進(jìn)一步感知信的格式,并嘗試“寫”信。
3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力,并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片1幅,幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)疑、猜測(cè)雞媽媽的去向,引出圖畫信。
1、出示小雞歡歡
師:今天是星期天小雞歡歡早上起來(lái),發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家,急得快要哭了,你們想想看,他媽媽會(huì)去哪兒?(幼兒自由猜測(cè))
2、引出信
師:歡歡在家找呀找,發(fā)現(xiàn)一封信,歡歡看了半天也沒看明白,請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫他看一看,讀一讀。
二、理解、表述信的含義,掌握解讀圖畫信的方法。
1、出示圖片,理解內(nèi)容
(1)這信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?(幼兒簡(jiǎn)單表述圖畫信初淺的理解。)
(2)分步理解圖畫信的含義
師:媽媽讓歡歡在家做些什么事?這箭頭是什么意思?
(3)小結(jié):哦,我明白了,這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的順序,媽媽讓歡歡早上起來(lái)先穿衣服再刷牙洗臉,再吃漢堡和雞蛋,最后去自己房間畫畫等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。
師:歡歡聽了小朋友說(shuō)的,有點(diǎn)明白這封信的意思了,請(qǐng)小朋友完整地把信念給歡歡聽,記住一定不要忘了念稱呼和落款。
三、嘗試制作圖畫信,學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽電話
師:小雞看了媽媽的信后就按媽媽說(shuō)的.去做了。聽,“丁零零”來(lái)電話了,我們和歡歡一起來(lái)聽個(gè)電話!(小兔:喂,小雞歡歡嗎?我是小兔,我想請(qǐng)你參加我的生日會(huì)。師:好呀,可是不知道怎么走,請(qǐng)小兔告訴我們。小兔:你從家出來(lái)一直往前走,走過(guò)小木橋,穿過(guò)果園,經(jīng)過(guò)石子路,看見一座蘑菇房,那就是我家。)
2、提問(wèn):去小兔家經(jīng)過(guò)哪些地方呢?
3、寫信
(1)歡歡在去之前要給媽媽留一封信,告訴媽媽自己去小兔家的路線,并想媽媽晚上來(lái)接他。這信該怎么寫呢?小朋友我們來(lái)幫歡歡寫信,好嗎?記住告訴媽媽去小兔家的路線,因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
(2)幼兒操作材料
(3)讀一讀信
四、結(jié)束
師:給媽媽的信寫好了,那我們把信放在桌上,和小雞一起參加小兔的生日會(huì)吧!
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢? 學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第 1 課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們寫過(guò)信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
師: 這個(gè)故事就藏在課本的第 35 頁(yè), 讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子, 把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識(shí)記生字。
封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團(tuán)、重、完、期、束、鮮
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流! 老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?
哪些自 然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字,說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆” ,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第 2 課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來(lái)!
2、匯報(bào)交流。
(1) 重點(diǎn)句 1“你不在,我們很不開心。 ”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句 2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。 ”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。 特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文 7 到 14 自然段,邊讀邊思考:
露西在信里告訴了爸爸哪 些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?
他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找 出相關(guān)句子畫出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子
1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳"
這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)
(3)重點(diǎn)句子
2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?
像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。
三、對(duì)比分析,明白道理。
2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開,翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示:
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?/p>
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))
七、回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì):鯨
形體:大、重、長(zhǎng)
哺乳動(dòng)物
種類:須鯨齒鯨
鯨吃什么
生活習(xí)性呼吸
睡覺
生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)反思
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ),能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1﹒板書課題,齊讀課題。(板書:一封信)
2﹒看到課題,你想知道什么?
生質(zhì)疑:誰(shuí)給誰(shuí)寫信?寫了些什么?
3﹒導(dǎo)入:讓我們看看是誰(shuí)在寫信,信的內(nèi)容是什么?
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。
(1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。
(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
(3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?
2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。
(1)出示生字:
自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。
搶答。教師拿出哪個(gè)字,學(xué)生舉手搶答。
(2)認(rèn)讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。3.讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。
教師提問(wèn):
(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?
(爸爸不在我們不開心,家里的臺(tái)燈壞了沒法修,家里的冷清。)
(2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?
(過(guò)得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺(tái)燈,下個(gè)星期去看電影)
提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話說(shuō),也可以用課文的語(yǔ)句,但必須符合文意。
三.指導(dǎo)寫字
1.出示本課生字田字格課件:單居招呼快樂
(1)觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。(板書:呼樂)“呼”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。其中,第八筆是“豎勾”。
3.學(xué)生在書上描紅,完成課后的描紅,老師巡視檢查指導(dǎo).
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順,巡視指導(dǎo)。
5.實(shí)物投影出示,展示優(yōu)秀的同學(xué)作品,師生評(píng)議。四、課堂回顧,教師小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)露西,還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,下節(jié)課,我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。
6、一封信
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ),能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
3.板書課題,齊讀課題。(板書:一封信)
二、自讀自悟,合作探究。
1.讀課文2—14自然段,想想露西是怎么給爸爸寫信的。
2.學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的,哪些自然段是描寫第二次寫信的。
3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書,用心思考,用心體會(huì),用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過(guò)程中邊朗讀,邊圈畫。
三、交流感悟,品味語(yǔ)言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的?寫了些什么?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)第一次寫信,我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段,找出描寫第一次寫信的句子,讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。
a.“親愛的爸爸,你不在我們很不開心?!?/p>
b.“以前每天早晨你一邊刮胡子,一邊逗我玩?!?/p>
c.“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們總是修不好。”
d.“從早到晚,家里總是很冷清?!?/p>
(4)露西的爸爸不在家,露西多么不開心呀!誰(shuí)還想讀。(板書:不開心冷清)
(5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話,教師著重指出“一邊一邊”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫露西第二次寫信的?寫了些什么?
(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀,教師出示下面的句子。
a.親愛的爸爸,我們過(guò)得挺好。
b.太陽(yáng)閃閃發(fā)光,我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。
c.請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀在哪兒,這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。
d.下星期天我們要去看電影。
e.爸爸,我們天天都向你。
大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。讀得好!看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.比較露西前后兩封信,你更喜歡那一封,為什么?我喜歡第一封信,因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。我也喜歡第二封信,內(nèi)容上雖然和第一封是一致的,但是第二封信更充滿樂觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。(板書:樂觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng))
指名朗讀4——14自然段。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情,讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和自信。
四、小結(jié)全文。
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
(這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()
魚()枝()慮()柿()
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
(這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段:
(這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)
四、總結(jié)全文
1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)
板書:
1、外形:大列數(shù)字
2、是哺乳動(dòng)物:胎生做比較
鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說(shuō)明方法:舉例子
4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方
5、呼吸:垂直傾斜分類別
6、睡覺:
[《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)讓學(xué)生看插圖,問(wèn):你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來(lái)。
(2)出示句子
最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明
抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(出示句子二)
在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)指名讀第三段。
(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
(4)師引讀。
睡覺
(1)鯨睡覺時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)
(2)對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)
(1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習(xí)
1、通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫下來(lái)。
投影出示:
鯨的自述
(從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
五、作業(yè)
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計(jì)
22、鯨
體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)
進(jìn)化過(guò)程:陸地--淺海--海洋
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活呼吸肺
習(xí)性睡覺哺乳動(dòng)物
生長(zhǎng)胎生哺乳
[《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
五年級(jí)
(一)教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文介紹的鯨的知識(shí)。
2.體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
(四)教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
(五)教學(xué)過(guò)程:
一.定向?qū)搿?/p>
1.師:同學(xué)們,在我們這個(gè)美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。?dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天,就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物,那就是--鯨。
2.板書課題。
師:如果由你們來(lái)寫,你會(huì)寫些什么內(nèi)容?
指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)板書:寫些什么?
二.自讀課文,整體感知。
1.用比較快的速度閱讀課文。
想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。
三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。明確:這句話說(shuō)得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。
3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會(huì)了解到的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,如:
“我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫的好處。
又如:
“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!?/p>
體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場(chǎng)門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。
如果你是蝦將軍,你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。
明確理由
(1)鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。
(2)鯨用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的。
這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
四.小組合作,研讀課文。
1.師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個(gè)部分呢?或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們分四人小組,選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2.四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3.集體交流。
每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說(shuō)明方法。
小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
明確:
(1)鯨的種類按有無(wú)牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有
牙齒。
(2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)
明方法。
(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。
用了比喻等說(shuō)明方法。
(4)鯨睡覺時(shí)頭朝里,尾巴向外。
五.課堂練習(xí)。
1.請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2.評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
22.鯨
寫些什么:怎樣說(shuō)明的:
鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)
鯨的進(jìn)化--由陸生到海生(作比較)
鯨的種類--須鯨和齒鯨
鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)
鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)
鯨的睡覺--頭朝里,尾向外
鯨的生殖--胎生;長(zhǎng)得快;壽命長(zhǎng)(列數(shù)字;舉例子)
作者郵箱:zsxlihui
[鯨(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書:鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流:
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書:
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題:
詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家,演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
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一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握書信體格式。
2、深入文本,重點(diǎn)圈劃,通過(guò)對(duì)具體段落、詞句的朗讀與品味,理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。
3、會(huì)坦誠(chéng)地面對(duì)父母、理解父母。
1、重點(diǎn):深入文本,重點(diǎn)圈劃,通過(guò)對(duì)具體段落、詞句的朗讀與品味,理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。
2、難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內(nèi)涵。
1、導(dǎo)入
前面兩篇文章是從孩子的角度出發(fā)來(lái)展現(xiàn)兩代人之間的情感和理解;今天,我們學(xué)習(xí)《給傅聰?shù)囊环庑拧?,看看父輩們?duì)于孩子又有著怎樣的期待和情感。
2、初讀課文,談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么?
主要指導(dǎo)學(xué)生圈畫、體會(huì)信中蘊(yùn)含的情感:
父母對(duì)孩子的思念和關(guān)愛之情;父母對(duì)孩子的理解和體諒;父母對(duì)孩子的勸誡和教導(dǎo)……
如:“親愛的孩子,你走后第二天,就想寫信,怕你嫌煩,也就罷了,可是沒一天不想著你,每天清早六七點(diǎn)就醒,翻來(lái)覆去得睡不著,也說(shuō)不出為什么?”抓住關(guān)鍵詞“沒一天不”、“翻來(lái)覆去”,透露出父母非常想念兒子的心情。
3、在讀課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析,感受父子之間的平等和尊重。
“我高興的是我又多了個(gè)朋友,兒子變了朋友,世界上還有什么事可以和這種幸福相比的!”
抓住“兒子變了朋友”進(jìn)行探究,傅雷和傅聰本是父子,現(xiàn)在變了朋友,親情之中又加了友情,非常難得。(教師可進(jìn)一步引導(dǎo):父子變成了朋友,具體表現(xiàn)在哪里呢?從文中找一找。)
想兒子,卻怕兒子厭煩,于是作罷;
想傾訴回憶,想到年輕人向前看的特點(diǎn),也作罷;
對(duì)自己提出不落伍的要求,對(duì)兒子提出理解父母的要求;
相互學(xué)習(xí)
……
4、拓展延伸
1、在你們的實(shí)際生活中,你們和父母是如何相處的?
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系?你該怎么做?
一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“封、削”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”,會(huì)寫“封、信”等10個(gè)生字,會(huì)寫“出國(guó)、半年”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會(huì)信中表達(dá)的親情。
4、通過(guò)前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比,說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信,并能說(shuō)明喜歡的理由。
梳理出前后兩封信的內(nèi)容,明白信的內(nèi)容不同,生活態(tài)度也有所不同。
通過(guò)前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比,說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信,并能說(shuō)明喜歡的理由。懂得要調(diào)整好情緒,樂觀地面對(duì)生活。
多媒體課件、視頻《一封信的旅行》
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、聯(lián)系生活,識(shí)記“削、封、刮、燈、胡”等生字,在語(yǔ)境中了解“冷清”等詞語(yǔ)的意思,積累“一沓紙”等量詞,會(huì)寫“信”“封”“電”“燈”4個(gè)生字。
2、體會(huì)露西滿腹的委屈和對(duì)爸爸的思念,讀出寫第一封信時(shí)的“不開心”。
3、通過(guò)對(duì)比,了解兩封信的內(nèi)容,體會(huì)寫信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們寫過(guò)信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?
哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字,說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
五、總結(jié)全文。
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