總結(jié)能夠增強我們對自身成長和發(fā)展的認知，為未來的進步提供指導。怎樣規(guī)劃一次有意義的旅行，體驗不同地方的風土人情？通過閱讀這些范文，我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平和能力。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇一
《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》中，講到：幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談談對幼兒園環(huán)境布置的幾點體會：
（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。
（二）提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。
因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，要用兒童視野，為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
（三）利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境
材料是幼兒活動的物質(zhì)基礎，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實現(xiàn)，活動材料能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料。并且進行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙簡纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發(fā)的學習或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調(diào)整適合自己的學習內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設與教育相適應的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設者。如創(chuàng)設《水里的動物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的'幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在―一個整體中，使每個幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。
（四）充分利用自然資源
察幼兒的每―個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇二
戶外環(huán)境游戲是一種富有創(chuàng)意，富有想象力的游戲。在戶外環(huán)境中，我們可以創(chuàng)設出各種各樣的游戲，為孩子們提供豐富的成長體驗。我近期參加了一個戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設的課程，在此分享一些自己的心得體會。
第一段：選擇合適的場地
選擇合適的場地是戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設的第一步。作為游戲的策劃者，我們需要考慮出游戲的類型和主題，根據(jù)游戲的性質(zhì)選擇場地?？梢允枪珗@、校園、郊外等等。場地需要滿足安全、周圍環(huán)境的美感和游戲性等因素，這樣才可以保證孩子們的游戲體驗。
第二段：游戲設計
游戲設計是戶外環(huán)境游戲的核心，也是最有挑戰(zhàn)性的部分。游戲需要滿足孩子們的年齡、能力、興趣等方面的需求。我們可以從孩子們的生活、游戲等方面尋找靈感，并結(jié)合場地的特點創(chuàng)設出獨特的游戲。同時，我們也需要考慮團隊的互動、挑戰(zhàn)性、趣味性等因素，讓孩子們在游戲中體驗到團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的成長。
第三段：游戲設備與道具
游戲設備與道具是戶外環(huán)境游戲不可缺少的一部分。游戲的設備和道具需要與游戲的主題、性質(zhì)和孩子們的需求相適應?？梢允呛唵蔚那颉⒗K子、籃子等，也可以是復雜的機關、障礙等。制作游戲設備和道具需要考慮到安全、美觀和實用性等方面。
第四段：游戲過程管理
游戲過程的管理在戶外環(huán)境游戲中非常重要。管理者需要對游戲過程進行管理和監(jiān)控，保證各種因素的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)。比如，需要對游戲的時間、規(guī)則、道具等方面進行把控。同時，在游戲過程中，管理者還需要關注孩子們的安全和游戲體驗，有需要時，進行引導和幫助。
第五段：游戲反饋及改進
游戲反饋及改進是戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設過程中非常重要的環(huán)節(jié)。在游戲結(jié)束后，我們需要聽取孩子們對游戲的反饋，發(fā)現(xiàn)游戲存在的問題以及游戲成功的地方。對于需要改進的地方，我們還需要制定相應的計劃，進行改進和實踐。只有不斷地反思和改進，戶外環(huán)境游戲才會更加有吸引力并成為孩子們樂于接受的游戲。
總之，戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設需要綜合考慮各個方面的因素。只有深入了解孩子們的需求，結(jié)合場地和游戲設計，制作出合適的游戲設備和道具，進行游戲過程管理，并不斷反思和改進，才能創(chuàng)設出富有挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外環(huán)境游戲。希望我所分享的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹?，為孩子們的成長提供更多有趣的體驗。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇三
隨著游戲行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，越來越多的人開始將自己的創(chuàng)意付諸實踐，創(chuàng)造出了許多令人驚嘆的游戲作品。作為一名游戲愛好者，我也曾經(jīng)有過創(chuàng)設游戲的經(jīng)歷。在這個過程中，我學到了許多有關游戲創(chuàng)設的心得和體會，今天我就想與大家分享一下我的經(jīng)驗。
第二段：切入正題
首先，對于游戲的創(chuàng)設，最重要的是對游戲的基本理念有一個清晰的了解。這不僅包括游戲的類型、玩家需求等基礎方面，還需要深入考慮游戲的核心目標，即要通過什么方式來吸引和留住玩家，讓他們在完成游戲的過程中得到足夠的滿足感和愉悅感。只有深入了解這些理念，才能真正創(chuàng)造出吸引人的游戲作品。
第三段：繼續(xù)論述
其次，游戲的創(chuàng)設過程必須注重團隊協(xié)作，出色的團隊合作將成為游戲開發(fā)過程中的重要保障。一個良好的團隊不僅需要擁有專業(yè)的技能和知識，還需要注重合作與溝通，讓每個人都能在游戲的創(chuàng)設過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，同時也要注意避免個人英雄主義和極端主張，保證整個游戲項目的質(zhì)量和效率。
第四段：闡述自己的思考
此外，對于游戲的創(chuàng)設還需要考慮到游戲的畫面風格和美術(shù)設計，并且還需要注重游戲的音效與聲音設計。在我的游戲創(chuàng)設過程中，我們的團隊就花了很多時間在精細的美術(shù)設計和場景建模上，并投入了大量精力來打造逼真的聲效，讓游戲玩家在玩游戲時能夠更好的沉浸在游戲世界中，享受到更加真實的游戲體驗。
第五段：總結(jié)
總之，游戲創(chuàng)設是一個個性化而且非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要創(chuàng)造力、毅力和非凡的想象力。但是將所有游戲元素都很好地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一款讓玩家們愉悅的游戲，則是開發(fā)者所追求的目標。在此，我希望我的思考能夠?qū)ζ渌螒蜷_發(fā)者有所幫助，并推動游戲產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇四
戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設對于幼兒園教師來說，是一項重要的課程活動。它可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒通過游戲了解自然環(huán)境，建立與自然的聯(lián)系。在我從事幼兒園教育多年的經(jīng)驗中，我認為創(chuàng)設戶外環(huán)境游戲需要教師具備的能力與素質(zhì)，以及如何滿足幼兒的需求。
第二段：認識幼兒的需求
幼兒的需求是一項需要認真了解和滿足的任務。在戶外環(huán)境創(chuàng)設過程中，我們需要認識到幼兒的需求包括對新事物充滿好奇、喜歡探索、需要刺激、親近大自然等等。教師需要針對這些需求，制定創(chuàng)設方案，讓游戲中能充滿探索性和可變性，以激發(fā)幼兒的探索欲望。
第三段：環(huán)境創(chuàng)設的技巧
良好的創(chuàng)設方案需要教師擁有環(huán)境創(chuàng)設的技巧。例如，對于游戲區(qū)域的選擇，需要考慮到不同游戲的適宜區(qū)域，讓幼兒有足夠的活動空間和適當?shù)陌踩胧?。在游戲元素的選擇上，應包括豐富的材料、顏色、形狀以及安全的器具等，以激發(fā)幼兒的多元感官體驗和探索能力。
第四段：游戲主題設置
戶外環(huán)境游戲也需要有主題的設置，以增強游戲的可玩性和吸引力。例如，在綠色主題的游戲中，可以加入許多與自然有關的元素，如樹木、花草等，讓幼兒體驗生態(tài)、自然等的環(huán)保概念，推廣環(huán)保意識。在探險主題的游戲中，可以設置某個目標，指導幼兒尋找和探索新的事物，以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
第五段：總結(jié)
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設需要教師從多個方面進行考慮，包括認識幼兒的需求、運用環(huán)境創(chuàng)設的技巧以及設置游戲主題等等。只有這樣，才能讓游戲的質(zhì)量更加優(yōu)秀，讓幼兒真正體驗到與自然和諧共處的快樂。在這個過程中，教師應當不斷地反思自己的工作，不斷地學習和提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地接觸幼兒的需求，創(chuàng)設更加靈活、生動的學習環(huán)境。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇五
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設和組織是一項獨特而豐富的活動，全面提高兒童的綜合素質(zhì)，增強團隊合作精神，培養(yǎng)情感交流能力，同時能夠鍛煉孩子們的體能、想象力和創(chuàng)造力。在過去的兩年中，我作為一名豐富戶外活動經(jīng)驗的教師，一直在探索如何在戶外環(huán)境下更好地創(chuàng)設游戲，本篇文章將與讀者分享我的心得體會。
二、認識戶外環(huán)境游戲
戶外環(huán)境游戲不同于常規(guī)的室內(nèi)游戲，它需要游戲者在戶外大自然中尋找創(chuàng)意并創(chuàng)建一個獨特的場景。創(chuàng)設一個兒童友好型的戶外游戲場景，需要教師在設計前了解孩子的心理和興趣，根據(jù)他們的特點來設計出一些有趣的游戲活動，并且在游戲過程中，需要關注孩子的實時反饋以及游戲的流程和過程。
三、戶外游戲創(chuàng)設中的關鍵因素
（1）游戲主題
一個成功的戶外游戲需要合適的游戲主題來陶冶孩子的情操?？梢砸詢和熘耐捁适禄蛘咧目ㄍㄈ宋镒鳛楸尘?，營造出一個有趣的故事情調(diào)，比如探險，冒險或?qū)毜取?/p>
（2）制定游戲規(guī)則
游戲規(guī)則是非常重要的，在規(guī)則制定的過程中，要考慮孩子們的年齡特點，循序漸進地設計規(guī)則。經(jīng)常性的討論和評估活動規(guī)則，讓孩子們贏得成功的機會比較高，同時對于失敗的懲罰也不過度嚴厲。
（3）設立游戲關口
適當?shù)碾y度或者挑戰(zhàn)可以激發(fā)孩子們的進取心和學習興趣。在設計游戲時，可以設置一些具有挑戰(zhàn)性的關卡或者難度系數(shù)，調(diào)整游戲難度，增加游戲的趣味性。
（4）設置游戲目標
設立游戲目標是讓孩子們知道他們需要達到什么樣的成就水平，并在受到成功鼓舞時，感到無比的自豪和喜悅。目標性的設置可以讓參與游戲的孩子們養(yǎng)成明確的目標意識，增強自我意志力，鼓勵他們不畏險阻，勇往直前。
四、如何發(fā)揮優(yōu)勢以創(chuàng)設戶外游戲
戶外環(huán)境的優(yōu)勢在于開放式的環(huán)境、創(chuàng)意設計和解放教育。這里提供幾種可以發(fā)揮優(yōu)勢的切入點：
（1）自然和美景
在自然的環(huán)境中，可以設置一些能夠引導孩子感受大自然美景的活動游戲，比如山水畫、尋找稀有花卉、觀察鳥類以及拾撿海邊的貝殼等，讓孩子們在享受這個過程中，培養(yǎng)對世界環(huán)境的熱愛和保護。
（2）文明禮儀
利用戶外游戲來培養(yǎng)孩子們的社交和禮儀素養(yǎng)，游戲規(guī)則中可以設置禮儀要素，或者開展不同的團隊活動，讓孩子們在互動中學習如何謙讓、尊重別人并令自己顯得更加成熟和有智慧。
（3）創(chuàng)意與探究
戶外環(huán)境可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛力，為兒童提供專門針對他們年齡層的探究游戲，比如科學實驗、制造模型、小型機器人等等，讓孩子們看到自己的想象力和能力的價值，進一步激發(fā)創(chuàng)造的動力，并自信的去完成自己的創(chuàng)意。
五、結(jié)論
綜合而言，創(chuàng)設戶外環(huán)境游戲的過程并不容易，但是它是一個非常有意義和豐富多彩的過程，通過游戲，孩子們可以獲得非凡的體驗。教師能夠通過多年的探索經(jīng)驗，去不斷的學習和尋找更好的方法來創(chuàng)設游戲。同時，也能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢來營造出一個更加富有創(chuàng)意的環(huán)境，把孩子們帶到有趣游戲的世界中，讓創(chuàng)造和挑戰(zhàn)成為他們?nèi)松鸁o限的魔力源泉。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇六
摘要：兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關于外部世界的知識與經(jīng)驗，從而使自身的認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展與變化的。學習不再是單純的被動吸收、灌輸與接納的過程，而是個體與環(huán)境發(fā)生相互作用的過程。環(huán)境在兒童成長中起著重要的影響因素。但是當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在著諸多問題。
本文在對存在這些問題進行分析的基礎上,提出了在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中協(xié)調(diào)好物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設和精神環(huán)境創(chuàng)設的關系、應創(chuàng)設有利于幼兒多種感官參與互動的幼兒園環(huán)境、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中注重培養(yǎng)幼兒的主體性以及加強幼兒園教師環(huán)保培訓,提高其專業(yè)化水平等策略,以期能夠?qū)τ變簣@創(chuàng)設高質(zhì)量的環(huán)境提供有益借鑒。
關鍵詞：幼兒園環(huán)境；環(huán)境創(chuàng)設；幼兒身心發(fā)展
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述
（一）幼兒園環(huán)境的概念
相對一般環(huán)境而言，幼兒園環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，即教育環(huán)境。它有廣義和狹義之分。
廣義的幼兒園環(huán)境是指“幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括與幼兒園教育有關的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境”；狹義的幼兒園環(huán)境是指“在幼兒園中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和。它是涵蓋幼兒園的全體工作人員、幼兒、幼兒園房舍、設備設施、空間布局以及各種信息要素，并通過一定的教育制度與觀念以及文化傳統(tǒng)所組織、綜合的一種動態(tài)的、有形與無形相結(jié)合的教育空間范圍”。
（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則
1、安全性原則
安全是幼兒園一切工作開展的前提條件，安全性也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的首要原則，包括幼兒園園所建筑、設施設備、玩教具等幼兒園的方方面面，同時還要注意創(chuàng)設的環(huán)境能夠讓兒童心理上感覺到安全并逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。
2、科學性原則
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設要遵循一定的規(guī)律，要有一定的科學依據(jù)，并不是雜亂無章、毫無章法的。不僅要考慮孩子的年齡特征，對于創(chuàng)設什么樣的環(huán)境、投放什么樣的材料、投放的材料如何擺置等方方面面都要考慮周到，以最大限度的挖掘環(huán)境創(chuàng)設的潛在功效促進幼兒的發(fā)展。
3、自主性原則
幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設計的出發(fā)點和服務對象。因此，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設和使用過程中都要充分尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮其自主性和主動性，參與到環(huán)境創(chuàng)設中來，使幼兒成為真正的主人。
二、班級環(huán)境創(chuàng)存在的問題及原因分析
通過觀察、訪談和分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前班級環(huán)境創(chuàng)設存在的主要問題如下：
（一）班級環(huán)境內(nèi)容單一
在日常教學過程中，教師會針對每個主題的開展有目的更換主題墻面環(huán)境。但也存在一定的問題，如針對這個主題，教師可能會把主題中一節(jié)活動的作品呈現(xiàn)粘貼于主題墻，而對這一主題所涉獵的其他方面只是跟幼兒講一講、說一說而已，一帶而過，主題墻面中沒有過多的呈現(xiàn)。
出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因很多，一是主題墻面不夠大，班級幼兒多，想把每個幼兒的京劇臉譜作品都粘貼上，就沒有足夠的空間呈現(xiàn)其他內(nèi)容。二是繪畫性的作品更容易呈現(xiàn)，便于幼兒之間的欣賞與交流等。
(二)班級環(huán)境內(nèi)容不系統(tǒng)
理想的班級環(huán)境應是讓外人走進班級就能知道此班級正在進行什么主題活動，能明晰的了解到幼兒在此階段進行了哪方面的鍛煉與發(fā)展等。而現(xiàn)實中，走入班級活動室，我們會發(fā)現(xiàn)班級環(huán)境內(nèi)容多而雜。每個墻面上不會有空余的`位置，玲瑯滿目的感覺。
但如果細細察看，卻不知道現(xiàn)在正開展什么主題，主題線索不明確。即班級環(huán)境的內(nèi)容是不系統(tǒng)的，沒有一條主線將環(huán)境內(nèi)容進行貫穿。
（三）為追求新異效果而過度頻繁地變換環(huán)境
幼兒的好奇心強，許多老師為了吸引孩子的注意力，總喜歡頻繁地更換環(huán)境，其實這種做法也是欠妥當?shù)?。首先容易造成資源的浪費，減低所創(chuàng)設環(huán)境的實用價值；其次，幼兒期正是孩子秩序感養(yǎng)成的關鍵時期，過于頻繁地變換環(huán)境很容易引起孩子的不安全感，使孩子養(yǎng)成不穩(wěn)定的心性，不利于孩子堅持性和耐性的培養(yǎng)。
三、解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設問題的對策
（一）堅持參與性原則
教育環(huán)境是“潛移默化的教育與教育品位的體現(xiàn)，在塑造教育環(huán)境時，不能只追求一種高效應的顯色，更要體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)的秀色”。可見，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設最能體現(xiàn)一所幼兒園的內(nèi)在品質(zhì)，要使創(chuàng)設的環(huán)境取得實效，就必須堅持幼兒參與的原則。
(二）環(huán)境創(chuàng)設要充分體現(xiàn)幼兒的主體性，做到“以幼兒為本”
環(huán)境創(chuàng)設做到“以幼兒為本”，就要讓幼兒以主人翁的身份參與到班級環(huán)境創(chuàng)設的整體規(guī)劃中來，教師和幼兒一起商量規(guī)劃布置怎樣的班級環(huán)境，當然也要考慮環(huán)境內(nèi)容與所學的教學內(nèi)容和期望達到的教育目標相一致。讓幼兒參與進來，通過對自己提供材料進行裝飾、創(chuàng)意，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，把這些創(chuàng)意作品布置于班級內(nèi)，無形中會有一種成就感，也會促使幼兒更加珍惜愛護班級內(nèi)的環(huán)境。
（三）創(chuàng)設系統(tǒng)的環(huán)境的方法
班級的環(huán)境創(chuàng)設體現(xiàn)班級教師的教育理念與思想，更展現(xiàn)了一個班級的獨特特點。有效、科學的環(huán)境創(chuàng)設不是零散的、由不同內(nèi)容拼湊在一起的，而是有主題在貫穿。所以教師和幼兒在進行環(huán)境有效創(chuàng)設時，一定把握總的主題思想，創(chuàng)設更加系統(tǒng)的班級環(huán)境。利用格式塔理論的思想，在創(chuàng)設環(huán)境時要考慮整體性與變調(diào)性的特點，讓班級環(huán)境既豐富又是一個完整的整體。
四、結(jié)語
不同的環(huán)境會塑造不一樣的人生，環(huán)境對幼兒成長具有極大的影響。本研究通過對幼兒園班級環(huán)境的相關理論進行概述，找出影響班級環(huán)境創(chuàng)設的相關因素，并提出切實可行的創(chuàng)設有效班級環(huán)境的策略，以期為更好的創(chuàng)設班級環(huán)境的有效性提供借鑒與參考。
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游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇七
幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。
所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。
幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的一個重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義，對于3―6歲的幼兒來說，他不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應、改造等能力，決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設一個科學的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設的目的，有利于用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇八
一、改善辦園條件，營造優(yōu)良育人環(huán)境
1．整體規(guī)劃、園地制宜、合理布局。
隨著我區(qū)的布局調(diào)整，金匯花園住宅小區(qū)配套幼兒園劃入我園，這使我園的園地條件得到了徹底的改變。接下來我們便全力著手改建工作，我們將科學、自然、和諧、現(xiàn)代、適合孩子成長的需要作為改建的基調(diào)，并把幼兒園的每一處地方都納入整體規(guī)劃之中，如哪里該動、哪里該靜、哪里該干、哪里該濕等都做到因地制宜、合理布局。我們多年的幼兒教育經(jīng)驗在環(huán)境設計過程中得到了充分的體現(xiàn)和落實。每個教師都成了別具匠心的“工程師”。集體的智慧、整體的思考、精心的設計、用心的施工，使我園面貌全新，贏得了“精品幼兒園”的美譽。
2．以小見大，功能齊備，和諧統(tǒng)一。
我們充分利用了園內(nèi)的每一寸土地，在有限的空間盡可能增大環(huán)境的擴張力。如我園園內(nèi)除了設有規(guī)范的教室外，還專門設置了音體室、美工室、科學活動室、多功能活動室、游戲室、，圖書閱覽室等；戶外則以生態(tài)園林為特色，設有瀑布泳池、圓形運動場、30米直線跑道、小沙洲、赤足小道、親水區(qū)、攀爬墻、梯級草坪等多功能活動場地，還開辟了觀察廊、種植園、逗趣園、水生植物區(qū)、沙生植物區(qū)、動植物溫室等，幼兒園內(nèi)共種植了120多種花草樹木。我們將生態(tài)園林特色與現(xiàn)代幼兒教育環(huán)境融為一體，建設起“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的園林特色和設備設施齊全的現(xiàn)代化的幼兒園，大大拓展了幼兒的視野，為幼兒的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
3．教育作用應景而生，潛移默化。
我園設計的宗旨是：園內(nèi)任何一部分環(huán)境，絕對不是為了擺設，而是幼兒自己或通過教師的幫助，可以不斷重復再造的生動的教育資源。每一個角落都體現(xiàn)“教”與“學”的功能。如：我們設計的“逗趣園”，讓孩子們在園里與小動物嬉戲、玩耍，在不知不覺中，培養(yǎng)了孩子們愛護小動物的情感，更為重要的是孩子們懂得了動物、植物與人的關系。
二、積極開展教改、科研，不斷提高辦園水平。
在教育不斷發(fā)展的今天，我園把轉(zhuǎn)變思想、更新幼教觀念放在首位。在觀念轉(zhuǎn)變上，我們注意抓好五個突破和五個樹立：一是突破傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，樹立終身教育、開放教育、發(fā)展適宜性教育、合作教育、生活教育等先進教育觀念。二是突破傳統(tǒng)的兒童觀，樹立“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點”的先進兒童觀。三是突破傳統(tǒng)的教師觀，樹立“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的新的教師觀。四是突破傳統(tǒng)的發(fā)展觀，樹立“讓兒童適宜、主動、均衡、和諧發(fā)展”的發(fā)展觀。五是突破傳統(tǒng)的教育過程觀，樹立“教師引導幼兒參與活動、激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒好奇心，讓幼兒樂于觀察、樂于嘗試、樂于體驗、樂于合作”的互動教育過程觀。在先進教育理念的引領下，我們結(jié)合實際，將新的教育觀念落實到教育行為上來?，F(xiàn)代幼兒教育研究表明：幼兒最初的認識，是通過自身與環(huán)境的相互作用來實現(xiàn)的，可以說幼兒的學習對環(huán)境有極強的依賴性。我們根據(jù)我園具有生態(tài)園林環(huán)境的特色，開展了“環(huán)境與幼兒素質(zhì)教育的研究”。我們努力使教育與環(huán)境相融洽，使幼兒在與特定的環(huán)境相互作用中受到教育，潛移默化增長知識，獲得身心和諧發(fā)展。為此我們實現(xiàn)了教育方式的三個轉(zhuǎn)變：
一是從過去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富多彩的室內(nèi)外結(jié)合活動轉(zhuǎn)變。過去教幼兒認識樹木、花草，多是靠教師的口頭描述加圖片或教師的`繪畫來進行，而現(xiàn)在我們把孩子帶到自然的花草樹木之中，讓他們親近大自然、感受大自然、體驗大自然，使孩子對花草樹木有了更為直觀的認識。我們還通過帶孩子到小山坡上、小草坪上收集不同的落葉，開展給葉子找“樹媽媽”游戲，讓孩子們在自己的動手實踐中去獲取關于花草樹木的知識和體驗。
三是從過去的“問答式”教學向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉(zhuǎn)變。過去我們在教育過程中對孩子管束過多，尤其是在教學中多以老師問幼兒答為主，束縛了孩子的思維力、想像力，培養(yǎng)出來的孩子“聽話”，膽小，缺乏個性。現(xiàn)在我們在教育過程中更多的是嘗試鼓勵的方式，鼓勵孩子用自己不同的方式大膽地表達自己的情感、理解和想像，教師也特別注意尊重他們的想法和創(chuàng)造。我們還結(jié)合環(huán)境教育培養(yǎng)孩子的毅力、意志和冒險精神，如我們鼓勵孩子?！钡屯吓?，從高往下跳，在瀑布中穿游，以此來培養(yǎng)孩子的勇敢精神。我們鼓勵孩子觀察事物，提出問題，教師對于孩子們的提問，并不急于解答，而是在師生的積極互動過程中一同探索，一同找答案，從而達到共同發(fā)展的目的。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇九
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”?！毒V要》還明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織和實施之一。而在幼兒園游戲中，角色游戲是主要的游戲類型，我們創(chuàng)設的環(huán)境也應該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調(diào)動幼兒的興趣，發(fā)揮幼兒的主動性。
1區(qū)域的設置及內(nèi)容的選擇
1.1區(qū)域由少漸多
貼近幼兒的生活、擬人化、生活化的才是幼兒熟悉的、喜愛的內(nèi)容。只有來源于幼兒生活中的內(nèi)容才是幼兒真正需要的，特別對于小班幼兒來說：“生活就是教育?！睂τ趧?cè)雸@的幼兒來說，可以開設“娃娃家”“娛樂城”這樣的游戲區(qū)域，他們不知道自己角色身份，也不清楚自己應該做些什么，他們就喜歡擺弄娃娃家的鍋碗瓢盆，擺弄娛樂城的大小積木，推著推車滿場飛，他們還喜歡一窩蜂的擠在一個區(qū)域……對于這個階段的幼兒來說，教師可以創(chuàng)設2～3個大一點的角色游戲區(qū)域，如滿足幼兒平行游戲的需要，避免幼兒對于玩具的爭搶，也便于教師對游戲的指導，較少的游戲區(qū)域也便于幼兒了解不同區(qū)域游戲的不同玩法。
游戲區(qū)域也不能是一成不變的，應隨著幼兒認知經(jīng)驗及游戲水平的提高，游戲區(qū)域也應逐漸豐富，可以開設“理發(fā)店”、“小吃店”、“水果店”這些貼近幼兒生活的游戲區(qū)域，幼兒有了相關的生活經(jīng)驗，才能對游戲有興趣，能更好地投入到游戲交往中。在小班上學期末，我們開設了“寶寶家”、“貝貝家”、“理發(fā)店”、“娛樂城”、“奶茶店”、“小舞臺”、“新年禮品店”一共7個游戲區(qū)域。
1.2隨主題調(diào)整游戲內(nèi)容
在小班上學期我們一共開設了7個主題，有《快樂的幼兒園》、《娃娃家》、《蘋果和橘子》、《學本領》、《好聽的聲音》、《小司機》、《不怕冷》，在這些主題開展過程中，我們的游戲區(qū)域也是隨著游戲主題的開展而進行增減。如在《蘋果和橘子》主題中，我們開設了“水果店”，讓幼兒在買賣水果的過程中感知常見水果的特征。在《學本領》主題中，我們改為“愛心玩具店”。在《好聽的.聲音》主題中，我們在“愛心玩具店”中增加了一些發(fā)聲玩具。在《小司機》主題中，所以我們把“愛心玩具店”調(diào)整為“汽車玩具店”，在《不怕冷》主題中，我們調(diào)整為“新年禮品店”，這些角色區(qū)域的設置，來源于幼兒主題經(jīng)驗的需要，符合幼兒意愿，他們游戲起來會更投入，更有主動性和創(chuàng)造性。
2環(huán)境的設置
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。在角色游戲中，同樣不能忽視環(huán)境的重要作用。
2.1溫馨的環(huán)境，錯落有致
剛?cè)雸@時，我們觀察到幼兒剛從家庭走向幼兒園集體生活，幼兒有許多不適應，部分幼兒還存在一定的入園焦慮，有哭鬧現(xiàn)象，對于這樣的一種普遍存在的現(xiàn)狀，就需要我們通過“隱形”的心理安慰，創(chuàng)設溫馨富有童趣的家庭式的環(huán)境，來安撫幼兒的焦慮情緒。
在環(huán)境創(chuàng)設時，可以通過娃娃家布置出“小床”、“娃娃”、“沙發(fā)”、“茶幾”、“電視機”等，再現(xiàn)幼兒在自己家中的各種場景，讓幼兒把對父母的思念轉(zhuǎn)移到照顧娃娃上。同時可以在活動室墻面上貼一些寶寶的全家福，這樣濃濃、溫馨的家庭氛圍就油然而生了。
同時環(huán)境的創(chuàng)設還要考慮到整體的錯落有致，小班幼兒身材較矮，墻飾的位置也要相對較低。要使幼兒看得見、摸得著、或是動手操作，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的作用。幼兒需要操作的柜子、物品等需要放在較低的地方，便于幼兒操作；一些大的裝飾物則需要布置在高處，如在“娃娃家”游戲區(qū)域中，我們?yōu)橥尥薜男〈矂?chuàng)設了藍色飄逸的簾子，簾子就需要布置在高處，從上方飄蕩而下，營造溫馨的臥室。又如在“水果店”游戲區(qū)域中，我們從高處掛網(wǎng)格，一格格的網(wǎng)格上系上絲帶，絲帶高低有致飄蕩下來，每個絲帶上掛上各種水果，吸引幼兒來買賣水果的興趣。
2.2規(guī)則隱含于環(huán)境中
角色游戲缺少不了規(guī)則，對于小班的幼兒來說，每天跟他們說怎么玩，不能這樣不能那樣，他們可能不會理會教師的說教，這就需要環(huán)境發(fā)揮作用，起一個隱形的規(guī)則作用。如我們在寶寶家餐桌前固定放好三把椅子，就是隱形地提醒幼兒只能請三位客人。又如我們在娛樂城門口貼上3個腳印，也是隱形地規(guī)定了娛樂城的客人人數(shù)。又如在每個區(qū)域投放角色牌子或帽子，也是隱形地告訴幼兒帶著牌子的幼兒才是里面的主人或老板，其他人是客人。在活動室的地板上貼上箭頭，隱形地提醒車子進出的方向。這些規(guī)則隱含在環(huán)境中，形成約定俗成的游戲規(guī)則，便于幼兒理解和掌握。
3材料的提供
3.1材料逼真色彩鮮艷
小班幼兒的年齡特點決定了他們喜歡色彩鮮艷仿真型的材料，所以我們在角色游戲的材料提供上，盡量選擇逼真鮮艷的物體。如在“娃娃家”廚房游戲區(qū)域中，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N蔬菜水果的仿真食物、便于操作的灶頭廚具等。在“娃娃家”臥室游戲區(qū)域為幼兒準備男女兩個娃娃，同時也為幼兒多備一些男女娃娃的衣褲、浴盆、飾物等，在吸引幼兒游戲的同時，幫助幼兒積累照顧娃娃的經(jīng)驗。
3.2材料數(shù)量多，種類由少漸多
小班幼兒的游戲就是從模仿開始，模仿成人及同伴的語言和行為。他們喜歡模仿和擺弄玩具，并且大多數(shù)是平行游戲，在游戲開展初期，區(qū)域中需要投放相同的材料多一點，這樣可以有效地避免幼兒游戲中發(fā)生爭搶的行為，也便于幼兒的模仿行為。如在“娃娃家”中我們?yōu)樘峁┒鄠€灶頭和廚具，當“爸爸”“媽媽”在里面游戲時，既可以分工，也可以進行平行游戲。
同時在材料的提供上還要考慮幼兒的實際生活經(jīng)驗，游戲開展初期材料種類要少，便于幼兒認知和操作，而隨著幼兒對游戲的熟悉和認知經(jīng)驗的豐富，可以逐漸豐富游戲材料的種類。
總之，在小班角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設上，必須把“幼兒”放在首位，尊重小班幼兒的年齡特點，考慮幼兒的興趣、實際經(jīng)驗水平、游戲愿望等，把環(huán)境真正作用于游戲，發(fā)揮環(huán)境在角色游戲中的應有價值。
參考文獻
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[6]楊晉.小班角色區(qū)游戲初探[j].成功（教育），2011.4.
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇十
第一段：引言（200字）
如今，世界各地都在積極呼吁保護環(huán)境，人們逐漸認識到環(huán)境保護對人類生存的重要性。我也從自己的親身經(jīng)歷中收獲了很多關于創(chuàng)設環(huán)境的心得體會。通過持之以恒的努力，我認識到創(chuàng)設環(huán)境不僅是個人責任，也是共同的責任。只有每個人都為改善環(huán)境出一份力，才能實現(xiàn)綠水青山就是金山銀山的理想境界。
第二段：認識問題（250字）
在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，我發(fā)現(xiàn)存在著一些普遍問題。首先，人們普遍對環(huán)境問題的認知較低，缺少環(huán)保意識。其次，環(huán)保行為缺乏持久性，很多人只是在特定的時間區(qū)間內(nèi)進行環(huán)保活動，而非日常生活中的長期自覺行為。此外，缺乏政策扶持和社會共識的情況下，很難形成全社會的環(huán)保氛圍。通過對這些問題的認識，我明確了自己在創(chuàng)設環(huán)境過程中應該注意的方向。
第三段：積極行動（350字）
為了解決創(chuàng)設環(huán)境中的問題，我積極行動起來。首先，我主動了解了有關環(huán)保的知識，通過與專家交流和學習，提高自己對環(huán)境保護的認識。其次，我開始行動起來，從自身做起，進行環(huán)保意識的宣傳和倡導。通過向身邊的人們傳達環(huán)保知識，引導他們形成環(huán)保習慣，我希望能夠?qū)h(huán)保的理念傳播給更多的人。同時，我也積極參與環(huán)保志愿者組織，參加各種環(huán)保活動，以實際行動踐行環(huán)保的理念。通過這些實際行動，我感受到了環(huán)境保護的重要性和創(chuàng)設環(huán)境的積極影響。
第四段：改善策略（250字）
通過實踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)設環(huán)境過程中有幾種策略是改進的方向。首先，要加強環(huán)境教育意識，提高大眾對環(huán)境保護的認知。政府、學校和社會組織應該加大對環(huán)保知識的宣傳和普及，提高人們的環(huán)保意識。其次，要強化環(huán)保行為的持久性，不能僅僅在某些節(jié)日或者活動期間進行環(huán)保行為，而應該在日常生活中培養(yǎng)環(huán)保習慣。最后，要提升政策層面的支持力度，政府需要加大對環(huán)保的扶持力度，鼓勵企業(yè)和個人參與環(huán)保行動，形成社會共識。
第五段：結(jié)語（200字）
通過創(chuàng)設環(huán)境的實踐，我更加深刻地認識到環(huán)境保護是一個長期而艱巨的任務。每個人都應該意識到自己的責任，積極參與環(huán)保行動。只有通過共同努力，才能創(chuàng)設一個良好的生態(tài)環(huán)境，使我們的后代能夠生活在一個充滿綠色、和諧的世界中。我會繼續(xù)努力，為創(chuàng)設環(huán)境貢獻自己的一份力量，并鼓勵身邊的人們也加入到環(huán)保行動中來。讓我們共同努力，為改善環(huán)境而奮斗！
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇十一
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”?！毒V要》還明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織和實施之一。而在幼兒園游戲中，角色游戲是主要的游戲類型，我們創(chuàng)設的環(huán)境也應該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調(diào)動幼兒的興趣，發(fā)揮幼兒的主動性。
1區(qū)域的設置及內(nèi)容的選擇
1.1區(qū)域由少漸多
貼近幼兒的生活、擬人化、生活化的才是幼兒熟悉的、喜愛的內(nèi)容。只有來源于幼兒生活中的內(nèi)容才是幼兒真正需要的，特別對于小班幼兒來說：“生活就是教育?！睂τ趧?cè)雸@的幼兒來說，可以開設“娃娃家”“娛樂城”這樣的游戲區(qū)域，他們不知道自己角色身份，也不清楚自己應該做些什么，他們就喜歡擺弄娃娃家的鍋碗瓢盆，擺弄娛樂城的大小積木，推著推車滿場飛，他們還喜歡一窩蜂的擠在一個區(qū)域……對于這個階段的幼兒來說，教師可以創(chuàng)設2～3個大一點的角色游戲區(qū)域，如滿足幼兒平行游戲的需要，避免幼兒對于玩具的爭搶，也便于教師對游戲的指導，較少的游戲區(qū)域也便于幼兒了解不同區(qū)域游戲的不同玩法。
游戲區(qū)域也不能是一成不變的，應隨著幼兒認知經(jīng)驗及游戲水平的提高，游戲區(qū)域也應逐漸豐富，可以開設“理發(fā)店”、“小吃店”、“水果店”這些貼近幼兒生活的游戲區(qū)域，幼兒有了相關的生活經(jīng)驗，才能對游戲有興趣，能更好地投入到游戲交往中。在小班上學期末，我們開設了“寶寶家”、“貝貝家”、“理發(fā)店”、“娛樂城”、“奶茶店”、“小舞臺”、“新年禮品店”一共7個游戲區(qū)域。
1.2隨主題調(diào)整游戲內(nèi)容
在小班上學期我們一共開設了7個主題，有《快樂的幼兒園》、《娃娃家》、《蘋果和橘子》、《學本領》、《好聽的聲音》、《小司機》、《不怕冷》，在這些主題開展過程中，我們的游戲區(qū)域也是隨著游戲主題的開展而進行增減。如在《蘋果和橘子》主題中，我們開設了“水果店”，讓幼兒在買賣水果的過程中感知常見水果的特征。在《學本領》主題中，我們改為“愛心玩具店”。在《好聽的.聲音》主題中，我們在“愛心玩具店”中增加了一些發(fā)聲玩具。在《小司機》主題中，所以我們把“愛心玩具店”調(diào)整為“汽車玩具店”，在《不怕冷》主題中，我們調(diào)整為“新年禮品店”，這些角色區(qū)域的設置，來源于幼兒主題經(jīng)驗的需要，符合幼兒意愿，他們游戲起來會更投入，更有主動性和創(chuàng)造性。
2環(huán)境的設置
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。在角色游戲中，同樣不能忽視環(huán)境的重要作用。
2.1溫馨的環(huán)境，錯落有致
剛?cè)雸@時，我們觀察到幼兒剛從家庭走向幼兒園集體生活，幼兒有許多不適應，部分幼兒還存在一定的入園焦慮，有哭鬧現(xiàn)象，對于這樣的一種普遍存在的現(xiàn)狀，就需要我們通過“隱形”的心理安慰，創(chuàng)設溫馨富有童趣的家庭式的環(huán)境，來安撫幼兒的焦慮情緒。
在環(huán)境創(chuàng)設時，可以通過娃娃家布置出“小床”、“娃娃”、“沙發(fā)”、“茶幾”、“電視機”等，再現(xiàn)幼兒在自己家中的各種場景，讓幼兒把對父母的思念轉(zhuǎn)移到照顧娃娃上。同時可以在活動室墻面上貼一些寶寶的全家福，這樣濃濃、溫馨的家庭氛圍就油然而生了。
同時環(huán)境的創(chuàng)設還要考慮到整體的錯落有致，小班幼兒身材較矮，墻飾的位置也要相對較低。要使幼兒看得見、摸得著、或是動手操作，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的作用。幼兒需要操作的柜子、物品等需要放在較低的地方，便于幼兒操作；一些大的裝飾物則需要布置在高處，如在“娃娃家”游戲區(qū)域中，我們?yōu)橥尥薜男〈矂?chuàng)設了藍色飄逸的簾子，簾子就需要布置在高處，從上方飄蕩而下，營造溫馨的臥室。又如在“水果店”游戲區(qū)域中，我們從高處掛網(wǎng)格，一格格的網(wǎng)格上系上絲帶，絲帶高低有致飄蕩下來，每個絲帶上掛上各種水果，吸引幼兒來買賣水果的興趣。
2.2規(guī)則隱含于環(huán)境中
角色游戲缺少不了規(guī)則，對于小班的幼兒來說，每天跟他們說怎么玩，不能這樣不能那樣，他們可能不會理會教師的說教，這就需要環(huán)境發(fā)揮作用，起一個隱形的規(guī)則作用。如我們在寶寶家餐桌前固定放好三把椅子，就是隱形地提醒幼兒只能請三位客人。又如我們在娛樂城門口貼上3個腳印，也是隱形地規(guī)定了娛樂城的客人人數(shù)。又如在每個區(qū)域投放角色牌子或帽子，也是隱形地告訴幼兒帶著牌子的幼兒才是里面的主人或老板，其他人是客人。在活動室的地板上貼上箭頭，隱形地提醒車子進出的方向。這些規(guī)則隱含在環(huán)境中，形成約定俗成的游戲規(guī)則，便于幼兒理解和掌握。
3材料的提供
3.1材料逼真色彩鮮艷
小班幼兒的年齡特點決定了他們喜歡色彩鮮艷仿真型的材料，所以我們在角色游戲的材料提供上，盡量選擇逼真鮮艷的物體。如在“娃娃家”廚房游戲區(qū)域中，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N蔬菜水果的仿真食物、便于操作的灶頭廚具等。在“娃娃家”臥室游戲區(qū)域為幼兒準備男女兩個娃娃，同時也為幼兒多備一些男女娃娃的衣褲、浴盆、飾物等，在吸引幼兒游戲的同時，幫助幼兒積累照顧娃娃的經(jīng)驗。
3.2材料數(shù)量多，種類由少漸多
小班幼兒的游戲就是從模仿開始，模仿成人及同伴的語言和行為。他們喜歡模仿和擺弄玩具，并且大多數(shù)是平行游戲，在游戲開展初期，區(qū)域中需要投放相同的材料多一點，這樣可以有效地避免幼兒游戲中發(fā)生爭搶的行為，也便于幼兒的模仿行為。如在“娃娃家”中我們?yōu)樘峁┒鄠€灶頭和廚具，當“爸爸”“媽媽”在里面游戲時，既可以分工，也可以進行平行游戲。
同時在材料的提供上還要考慮幼兒的實際生活經(jīng)驗，游戲開展初期材料種類要少，便于幼兒認知和操作，而隨著幼兒對游戲的熟悉和認知經(jīng)驗的豐富，可以逐漸豐富游戲材料的種類。
總之，在小班角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設上，必須把“幼兒”放在首位，尊重小班幼兒的年齡特點，考慮幼兒的興趣、實際經(jīng)驗水平、游戲愿望等，把環(huán)境真正作用于游戲，發(fā)揮環(huán)境在角色游戲中的應有價值。
參考文獻
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游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇十二
今天，人們已將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設提到“孩子的第三任老師”的高度。環(huán)境，已成為幼兒教育和活動不可分割的組成部分。而幼兒園區(qū)域活動就是為幼兒提供了這樣一個主動探索的機會。
為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境
擁有健康，才能快樂;有了快樂，才會健康。區(qū)域活動是一項集體的活動，是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程，寬松舒暢的活動氛圍，興趣無窮的活動形式，使幼兒充分感受到區(qū)域活動的快樂。
1、具體形象的區(qū)域環(huán)境是幼兒活動的前提條件
區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的出發(fā)點是方便和有益于幼兒的活動。如將室內(nèi)空間用軟墊、鋼琴、柜子等劃分為幾個區(qū)域，保證幼兒參與不擁擠，各個區(qū)域活動不沖突，將桌椅放于區(qū)域當中，使幼兒可以方便地拿取材料操作。
不同區(qū)域的特色也是環(huán)境創(chuàng)設的注意點。如閱讀區(qū)布置古色古香的毛筆字標題“品味書香”，古人翻閱萬卷書的圖畫，“愛書公約”等;構(gòu)建區(qū)周圍貼上長方形、半圓形等幾何圖形和構(gòu)建好的輪船、飛機形象，取名“拼吧”“小小建筑師”等。不同特點的區(qū)域氛圍，能吸引幼兒進行操作活動，激發(fā)幼兒的參與興趣、好奇心和求知欲，是引發(fā)幼兒活動的直接動力。
2、區(qū)域活動的教育目標之一是創(chuàng)造一個和諧的心理環(huán)境
用寬松、溫馨的環(huán)境吸引幼兒身心放松地參與，使環(huán)境中的每個人包括幼兒和教師都感到自在和愉快。使幼兒可以盡情地釋放性情，如同伴間的友好相處，緊張后的自由放松，經(jīng)驗和技能的逐步積累，操作的運用自如，競爭的積累角逐，成功后的自我陶醉，失敗后的自我解嘲等。
同時，幼兒對規(guī)則的遵守，自我行為的控制，合作活動的組織協(xié)調(diào)，都是在隱性環(huán)境中逐步提升的。有意義的環(huán)境是能夠引發(fā)和支持幼兒主動獲取有益經(jīng)驗的，是充分展示幼兒經(jīng)驗、想法、表達、表現(xiàn)的，是不斷與幼兒“對話”的，促進幼兒發(fā)展的看不見的教育力量。包含教師以平等的態(tài)度對待幼兒，了解每一個幼兒的個性，對每個幼兒都懷有同樣的愛心與情感，對所有幼兒都抱有期望和信任，滿懷愛心和耐心地期待幼兒發(fā)展的結(jié)果。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇十三
我們都知道，環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一;良好的教育環(huán)境往往會有效地影響幼兒行為和情感，提高他們的活動興趣，發(fā)展和加深他們的認識，甚至會起長期的影響。
在今天下午的教學研討活動中，河南開封的老師像我們介紹了他們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設的經(jīng)驗，通過這次的研討活動讓我知道，良好的教育環(huán)境創(chuàng)設應緊緊圍繞教育目標，是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的有機統(tǒng)一。良好的教育環(huán)境從內(nèi)容上來說，應該是符合幼兒發(fā)展需要的.與教育任務和教育要求相適應的，它是教育計劃的一個組成部分。這也就是說.應有目的、有計劃地將體、智、德、美全面發(fā)展教育寓于環(huán)境布置之中。
陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。并且“教育的環(huán)境，在教育的過程中，起著一定的作用。創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境必須樹立開拓意識，更新教育觀念，特別注重環(huán)境創(chuàng)設的過程教育”，這能更好的發(fā)揮育人的教育作用，使幼兒的身心全面、和諧的發(fā)展。所以，為了讓我們可愛的孩子們能在優(yōu)美的環(huán)境下快樂地成長和學習，讓我們一起手牽手，動起來吧!
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇十四
環(huán)境創(chuàng)設作為教育的“隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性不容置疑，現(xiàn)就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方面的問題，談幾點粗淺的認識：
一、提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
二、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶
美的環(huán)境創(chuàng)設，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關系到幼兒認知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設計。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機會，而且看上去十分美觀;美麗的秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動，把收獲的果實放在自然角里展覽。利用果實來裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。
三、發(fā)動幼兒尋找材料，注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化
在引導幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以經(jīng)過裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們在這個世界里流連忘返。
實踐證明，環(huán)境創(chuàng)設作為教育的“隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。
游戲環(huán)境創(chuàng)設心得篇十五
我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因為這個稱呼里飽含著孩子們對老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時起這個稱呼就讓我魂牽夢繞，浮想聯(lián)翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個角落的太陽。
“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！碧と脒@片土地我才知道，開墾土地是需要付出心血：“要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤”啊。我曾經(jīng)為組織一個半日活動忙得口干舌燥，為上好一節(jié)課擔心的輾轉(zhuǎn)難眠，為了尋找美術(shù)特色課的教材用自己的節(jié)假日奔走于各地的書店……然而我仍然會一如既往的一路走下去。因為孩子們總能給我難以名狀的感動：他們總會在我口渴時悄悄的端著杯子擠到我面前;總會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛我何以回報，答案只有一個：為他們付出更多，為他們不斷努力!
多少次，與孩子們游戲時笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真;多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年;多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界;又有多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。而這無數(shù)次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
我感謝上帝讓我從事我愛的職業(yè)，更感謝孩子們給我太多地感動，有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個人的時候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時，沖騰的青春之火也仍將使我對兒童充滿愛戀之心;對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想;對一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業(yè)，為了我所擁有的那一份愛心;我快樂，因為終身與兒童為友;我幸福，我們擁有天下最搏大的愛;我們播種，所以我們青春常駐!
大班教師環(huán)境教育隨筆
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