最熱小學生輔導心得范文(18篇)

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最熱小學生輔導心得范文(18篇)
時間:2023-10-27 22:15:03     小編:琉璃

總結過去一年的工作,為新的一年制定計劃。總結的寫作要精煉,突出重點,凸顯亮點,避免贅述和廢話??偨Y范文可以啟發(fā)我們對于問題的不同角度和思考方式。

小學生輔導心得篇一

如今,許多家長選擇讓孩子接受小學生課后輔導,這主要是因為小學生及其父母日益增加的學習壓力與競爭壓力。所以,輔導班在提高學生學習成績、加強知識儲備、增強自信等方面有很大的作用。但不可避免地會出現一些問題:有些孩子在課后輔導班中效果不明顯,甚至退步;另一些孩子有著明顯的進步,但在考試中卻難以發(fā)揮。所以,對于小學生的課后輔導,我們需要反思,總結經驗,不斷探索。

第二段:課后輔導的必要性

小學生的課后輔導主要是針對本科目知識補充和鞏固。針對每個科目進行有針對性的輔導,能夠讓孩子對知識獲得更多掌握和理解,達到鞏固的效果,提高學習成績。同時,課后輔導也可以幫助孩子提高學習意識和方法,以便在日后更好地學習和發(fā)揮。

第三段:學習生態(tài)環(huán)境對小學生輔導的影響

學習生態(tài)環(huán)境指的是孩子在家庭或學校的學習環(huán)境。小學生的學習需要有良好的生態(tài)環(huán)境的保障,否則會影響到孩子的課后輔導效果。如果家庭中長輩親近有愛,對孩子好好引導,且對學習有一定程度的了解和把握,那么家庭可以成為孩子的好課后輔導場所;否則,就需要選擇一家專業(yè)的輔導機構或選擇學習團隊,確保孩子獲得良好的學習環(huán)境,讓孩子在不斷的輔導中逐漸提高自己的成績。

第四段:課后輔導的反思和提高

在小學生課后輔導期間,學生的表現往往不一,有些孩子取得了明顯的進步,有些孩子卻沒能取得足夠的進步。輔導班也有其不足的地方:一些教師在輔導中會關注重難點而忽略細節(jié)問題,常常存在一些考試根本沒有的問題,孩子跟不上。另一方面,對于課后輔導的選擇,許多家長會選擇常規(guī)課程,但這種選擇往往也容易被模式化,缺乏靈活性。這就需要我們對小學生的課后輔導進行反思和提高,對于孩子的學習作出更多的讓步。

第五段:我的體會與建議

通過學習和實踐,我認為對于小學生的課后輔導,有以下些體會與建議:

第一,我們應該發(fā)現學生的獨特性,為學生提供個性化輔導,調整課業(yè)計劃,協調學校和家長的關系。

第二,我們應該更加注重細節(jié),為學生整理出考試秘訣和應試策略,提高小學生的“考試感”。

第三,我們應該在課堂之外,多提供各種課外活動,讓孩子們接觸不同的文化、藝術和體育,充實孩子的學習生活,豐富孩子課間的生活。

第四,我們應該始終尊重孩子的個人發(fā)展,通過課后輔導大力加強自信心的建立,讓孩子們不因一次成績低而喪失一半甚至全部的自信。我們需要在課后輔導階段大力加強對孩子個人興趣的發(fā)掘和活動安排,讓孩子們在領域中快樂地前行。

小學生輔導心得篇二

隨著教育的不斷發(fā)展和社會的不斷進步,對于小學生的教育要求越來越高,同時也帶來了對小學生課后輔導的需求。作為一名小學生家長,我在孩子們的課后輔導中有了一些心得體會,現在我將這些體會分享給大家。

第一段:認識課后輔導的重要性

小學生課后輔導對于孩子的學習和成長起著至關重要的作用。首先,課后輔導可以幫助孩子彌補在課堂上學習不足的部分,加深對知識的理解和掌握。其次,課外輔導可以提供一個更加良好的學習環(huán)境,讓孩子充分利用時間和空間,快速提高學習效率。最后,課后輔導也可以幫助孩子建立壓力釋放的途徑,保證身心健康。

第二段:選擇好的課后輔導機構

課后輔導機構水平和質量的好壞,直接關乎著孩子們的學習成果和今后的發(fā)展。選擇好的課后輔導機構可以提供更好的學習環(huán)境和良好的師資力量,而選擇不好的機構則可能會影響孩子們的學習興趣和效果。因此,家長在選擇機構時一定要認真查看機構的資質證書和師資力量,這樣才能保證孩子們在課后輔導中受到良好的教育。

第三段:不推遲作業(yè)和復習

小學生的學習任務重,每天有大量的作業(yè)和功課需要完成,這使得很多家長以“放松一下”為理由,讓孩子們晚上再完成作業(yè)。但是,這種做法會降低孩子們的學習習慣和成績。因此,家長應該在規(guī)定的時間內幫助孩子們完成作業(yè),并且盡量不推遲上床時間。此外,家長還要幫助孩子們復習知識,以加深對知識的掌握和理解。

第四段:幫助孩子培養(yǎng)學習興趣

除了在完成作業(yè)和復習后進行課后輔導之外,家長還應該幫助孩子們培養(yǎng)學習興趣。學習興趣是學習的源動力,缺乏興趣只能影響孩子的學習,并不能真正提高孩子的成績。因此,家長可以采用“因材施教”的方式,從孩子們喜歡的方面入手,激發(fā)孩子們的學習熱情,讓他們在學習時充滿信心和動力。

第五段:鼓勵孩子良好的學習習慣

良好的學習習慣對于孩子們的學習成果和今后的發(fā)展同樣至關重要。家長可以通過榜樣、激勵等方式,鼓勵孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,比如定期復習、賞罰分明、閱讀興趣等等。倡導良好的學習習慣不僅能讓孩子們學會自我管理和自我激勵,而且對于今后的學習和生活也有著很好的積極影響。

總之,小學生課后輔導不僅關乎著孩子們的學習成果,更與他們的人生規(guī)劃和價值觀念息息相關。對課后輔導保持正確的認識和態(tài)度,能真正為孩子們的成長保駕護航。

小學生輔導心得篇三

現代教育已經越來越強調個性化教育,輔導小學生越來越受家長和學生們的歡迎。作為一名輔導小學生的老師,我也深深感受到了這種教育的重要性和必要性,下面是我的個人心得體會。

二、師生互動的重要性

在教育中,師生之間的互動是十分重要的,特別是在輔導教育中更加重要,因為教師需要更多地了解學生的情況,評估學生的能力并制定合理的針對性教育方案。因為每個孩子的個性和能力都不同,如果不能及時地了解孩子的情況,就很難制定出適合孩子的教育計劃,也不能讓孩子更好地理解和掌握知識。

三、制定恰當的教學計劃

每個孩子的學習狀況都是不同的,我們需要根據孩子的掌握能力和特點制定恰當的教學計劃。對于一些學習欠缺的孩子,優(yōu)先考慮基礎知識的教學。對于一些學習快的孩子,要適當地拓展他們的知識,鼓勵他們更多地去學習。教育是因材施教的,我們需要適當的制定不同的教育計劃,才能讓孩子更快地建立自信和自主學習的能力。

四、注重親情教育

在家庭教育中,我們經常會聽到一些家長說孩子不好的原因是他們缺乏時間。家長缺乏時間,就很難給孩子更好的家庭氛圍和愛的陪伴。因此,在輔導小學生的教育中,更需要注重親情教育的重要性,讓家長和孩子在學習中得到更多的交流和溝通,更多的陪伴和關愛。這種愛的陪伴能夠讓孩子更有信心和動力去面對學習和生活。

五、總結

輔導小學生是一項全面的工作,需要很多的耐心和信心。但是,只要我們真心地投入到這個工作中去,積極地了解和關心每一個孩子,制定合理的教育計劃,為他們提供家庭教育等方面的幫助,相信我們一定會取得良好的效果。我相信,輔導小學生不僅可以提高學生的學習成績,更能夠幫助他們建立自信和掌握自主學習的能力,學會面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

小學生輔導心得篇四

數學是一門重要的學科,對于小學生的發(fā)展至關重要。作為輔導老師,我參與了許多小學生的數學輔導工作,不斷總結經驗,提高教學水平。在這個過程中,我深刻體會到了數學輔導的重要性,同時也明白了一些關鍵點,下面我將就小學生數學輔導的心得體會進行分享。

首先,個體差異需要被重視。每個小學生在數學學習上存在著一定的個體差異,有的學生可能學習較快,有的則較慢。作為輔導老師,我們要注重觀察,了解每個學生的學習特點和問題所在,根據差異制定有針對性的輔導計劃。對于快速學習的學生,我們應提供更多的拓展練習和深入的知識點,激發(fā)他們的學習興趣。對于較慢學習的學生,則需要更多的幫助和鼓勵,采用多種方式鞏固基礎知識。只有將個體差異考慮進去,才能有效地輔導小學生的數學學習。

其次,重視基礎知識的鞏固。數學學科是一個逐步深化的過程,學生的數學能力依靠扎實的基礎知識來支撐。因此,輔導過程中,我們要始終把基礎知識的鞏固放在首位。通過針對性練習,讓學生反復鞏固各個知識點,形成穩(wěn)固的基礎。并在基礎知識學習中,注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。只有基礎扎實,學生才能在以后更高層次的數學學習中有更好的表現。

第三,注重培養(yǎng)學生的數學興趣。數學是一門需要耐心和思考的學科,很多小學生對數學感到枯燥和乏味。作為輔導老師,我們需要通過激發(fā)學生的興趣,讓他們主動參與到數學學習中來??梢酝ㄟ^設計有趣的數學游戲,引導學生主動思考和探索。在課堂上,要經常與學生進行互動,鼓勵他們提出問題,并及時給予鼓勵和贊賞。只有培養(yǎng)學生的數學興趣,他們才會更加主動地學習數學,進一步提高他們的學習成績和能力。

第四,注重思維方式的培養(yǎng)。數學學科強調的是邏輯思維和推理能力,而這些能力在小學生階段尚未完全形成。因此,輔導過程中,我們要注重培養(yǎng)學生的思維方式。可以通過教給學生一些解題方法和思考技巧,讓他們逐步提高分析和解決問題的能力。同時,可以引導學生思考數學與生活之間的聯系,培養(yǎng)他們的抽象思維能力。只有培養(yǎng)學生良好的思維方式,他們才能更好地掌握數學學科并將其運用到實際生活中。

最后,家校合作的重要性不可忽視。作為輔導老師,我們與學生家長之間的密切合作對于學生的學業(yè)發(fā)展非常關鍵。在輔導過程中,我們要及時與家長溝通學生的學習情況,并向家長提供一些科學的指導方法和學習資源。同時,也要積極傾聽家長的意見和建議,與家長共同合作,為學生提供更好的輔導和學習環(huán)境。只有家校緊密合作,才能真正實現小學生數學輔導的最大效益。

總之,小學生數學輔導的工作需要老師的耐心和智慧。不同的學生需要不同的輔導方式,注重基礎知識的鞏固、培養(yǎng)學生興趣、培養(yǎng)思維方式以及家校合作都是重要的環(huán)節(jié)。希望我的這些心得體會能對小學生數學輔導工作有所幫助,并對小學生的數學學習起到積極促進作用。

小學生輔導心得篇五

通過開展心理健康教育工作,提高學生心理素質,開發(fā)學生的心理潛能,提高學生的心理健康水平,最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用,扎實地開展我校的心理健康教育工作,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我,超越自我。為提高教育教學質量提供了保障。

一、加強組織領導,健全并執(zhí)行好各項規(guī)章制度成立了以主管教學副校長為組長的,德育主任、教務主任,班主任和健康教師為組員的心理健康工作領導小組,開學前,學校行政就心理健康教育召開專項研究會議,制定學期工作目標,并將此納入學校行政工作計劃之內。在心理健康教育工作開展的過程中,校領導經常給以具體的指導、協調、檢查和督促。學工委作為學校心理健康教育工作的直接分管部門,對班主任、家長、生活教師等進行了指導與培訓,并給學生開設了心理健康教育選修課。

2、心理健康領導小組成員,帶頭學習心理健康知識,根據不同年級學生的心理特點制定心理健康工作計劃,并將計劃落實到實處,根據自己的工作任務,認真做好工作記錄,發(fā)現問題及時分析,研究解決的對策。

3、積極開展心理健康教育的教師培訓,加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵:通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告,增強心理健康教育的責任意識,建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制,舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下,分管干部負責,以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面,為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

4、心理健康教育工作應用嚴謹和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴格執(zhí)行《心理健康輔導教師工作職責》、《學生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理輔導室工作

(2)加強了宣傳教育,引導好學生正確對待自己的心理問題,鼓勵學生有問題時能輕松走進咨詢室。

(3)熱情接待好每一位來訪者,在保證學生隱私的前提下,及時與有問題的學生家長進行溝通。

4、抓好心理健康宣傳工作

(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目,對教師和學生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次)。

(2)開辦校園網站上的“心理健康”專欄。

三、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓講座,加強對教師進行心理知識輔導,引導老師要在繁忙的工作和家務中調節(jié)好自己的心態(tài),積極、努力、快樂的工作,保護好學生的心靈,把握學生的思想波動;二是通過聘請專職心理教師對全校學生進行心理知識講座,讓心理健康知識深入學生當中,逐步在學生中普及心理健康知識。

通過主題班會、學法指導月等活動,引導學生認識自己的潛能,端正學習的動機,掌握適合自己特點的學習方法,改變不良的學習習慣,從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài),增強學生對本學科的興趣,增強自信,提高學習的效率。

重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育,上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地,積極配合學校進行學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時做好對心理健康教育相關檔案,特別是心理健康教育案例檔案的整理工作,通過規(guī)范檔案的管理,為提高我校的心理健康教育工作服務。

小學生心理健康教育輔導心得體會2

小學生輔導心得篇六

數學是一門重要的學科,對于小學生來說,掌握好數學知識不僅可以提高學科成績,還有助于培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。然而,由于小學生對數學知識的理解能力尚不成熟,因此他們常常需要額外的數學輔導來幫助他們更好地掌握和應用數學知識。在過去的幾年里,我擔任了一位小學生的數學輔導老師,積累了一些心得體會。

第二段:培養(yǎng)興趣,使數學變得有趣

小學生對待數學常常抱有抵觸心理,因為他們認為數學很難、枯燥無味。因此,我的第一個心得就是如何培養(yǎng)小學生的數學興趣。我經常使用一些與實際生活相關的例子來解釋數學問題,例如通過購物和零錢的概念讓他們理解加減法,通過比賽游戲來學習乘法和除法。這樣一來,他們不僅能夠更好地理解數學知識,還能激發(fā)他們對數學的興趣。

第三段:啟發(fā)思維,培養(yǎng)解決問題的能力

數學不僅僅是記憶公式和運算規(guī)則,更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。因此,在數學輔導中,我經常提倡學生主動思考和解決問題的能力。我會給他們一些有挑戰(zhàn)性的問題,讓他們運用已學的知識去解決,這樣不僅可以加深他們對知識的理解,還培養(yǎng)了他們的思維能力和自信心。

第四段:靈活教學,因材施教

作為一位數學輔導老師,我發(fā)現每個小學生對數學的理解和接受程度是不同的。因此,我在輔導中注重因材施教,根據每個學生的實際情況調整教學方法。對于一些對數學不感興趣的學生,我會采用游戲和趣味性的教學手段,讓他們在輕松的氛圍中學習;而對于一些對數學較為敏感和有潛力的學生,我會給予更多的挑戰(zhàn)和拓展,提高他們的學習興趣和能力。

第五段:建立信任,與家長保持溝通

在為小學生輔導數學過程中,與家長的溝通非常重要。他們是孩子的第一任老師,可以提供關于孩子學習習慣和特點的重要信息。因此,我會與家長保持緊密的溝通,了解孩子在學校和輔導過程中的情況,并根據家長的意見和反饋進行針對性的調整。與家長之間的信任建立起來,不僅有助于孩子的學習進步,還能夠更好地發(fā)現他們的潛能和問題。

結尾段:總結,展望未來

通過這幾年的數學輔導經歷,我深深地體會到了數學輔導的重要性和樂趣。我希望能夠在未來繼續(xù)提升自己的教學水平,通過針對性的輔導幫助更多小學生掌握數學知識,并培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。我相信,只要學生有興趣、教師有耐心,數學輔導能夠成為一種良好的學習方式,讓更多小學生愛上數學。

小學生輔導心得篇七

寒假作為小學生們一年中最長且最為寶貴的假期,不僅是讓身體得到放松,更是為迎接新學期做好充足準備的重要機會。在寒假期間,許多小學生選擇參加輔導班,以進一步提高自己的學習成績。在這里,我分享了一些我在參加小學寒假輔導課的心得和體會。

第二段:效果體會

參加小學寒假輔導課雖然是蠻累的,但是它給了我很多意想不到的驚喜。首先,我的學習成績有了明顯的提升。在課堂上,老師會把知識點講的十分詳盡,并且會給我們不同的練習題,幫助我們加深理解并鞏固知識點。同時,因為時間緊迫,也在某種程度上提高了我的學習效率,讓我更好的掌握了基礎知識。

第三段:學習態(tài)度感悟

參加小學寒假輔導課也讓我感悟到良好的學習態(tài)度對學習過程中的重要性。即使時間很緊,但我還是堅信要保持學習的熱情,不斷質問自己,這樣才能讓自己在短時間內進步得更快。我也逐漸認識到,每天務必要合理分配時間,在休息和學習之間進行權衡,最大化地保持假期的學習效益。

第四段:交流體驗

參加寒假輔導班還讓我有了更多機會與同學交流學習經驗。在課堂上,我們可以跟同學一起討論問題,互相學習、互相交流。這不僅可以讓我們樹立起一種合作批判性思維的意識,更可以讓我們體驗自己在協作、討論中獲得成功的喜悅。

第五段:總結

經過這幾天的小學寒假輔導班,我感到收獲很大。我了解到自己的不足和需要加強的領域,也體驗到了不同種類輔導課在教學時的特點。最重要的是,我認識到雖然學業(yè)繁重,但只要肯學,努力付出,就一定能取得好成績。我相信,這份汗水和付出一定會轉化為我們未來成長道路上的成功與成就。

小學生輔導心得篇八

作為一名小學生輔導老師,我不僅需要掌握教學技巧和知識技能,更重要的是,需要有一顆愛心和耐心的心。輔導小學生是一項特別有挑戰(zhàn)性的工作,但它也是一項充滿意義的工作。在這個過程中,我學到了很多東西,同時也感受到了很多。今天,我想分享一下我在輔導小學生方面的個人經驗和感悟。

第二段:支點一

在我做小學生輔導老師的過程中,與小學生建立起良好的關系是非常重要的。我發(fā)現,和小學生建立起信任關系,他們就會更愿意聽從我的建議,并且會更配合我的教學工作。當我和學生溝通時,我會盡量采用他們喜歡的方式,傾聽他們的想法和意見,尊重他們,讓他們感受到我的巨大關愛。

第三段:支點二

另一個充滿挑戰(zhàn)性的點是如何讓學生保持專注。大多數小學生在注意力有限的情況下很難集中精力做一件事情,并且他們會很快失去耐心。為了解決這個問題,我利用豐富的教學經驗,設計了一些有趣和創(chuàng)造性的活動來激發(fā)學生的興趣,并將他們保持專注。例如,在培養(yǎng)他們閱讀習慣的同時,我使用了角色扮演游戲,這種方式很快受到了學生的喜愛。

第四段:支點三

在幫助小學生提高綜合素質的過程中,我經常會遇到一些小困難,比如學生表達能力較差,過于單調的學習方式等。我通過多年教學經驗,不斷創(chuàng)新教學方法,不斷激發(fā)學生的學習興趣,為他們打開學習之路。我會采用故事講解、個性化學習、游戲、唱歌等方法,使教學更加多元化,更有趣味性。

第五段:結論

通過我的小學生輔導工作,我意識到了拓寬自己的教育視野的重要性,不僅能夠更好地了解學生,還能夠開拓自己的思路,在與學生交流的同時提升自己的專業(yè)水平。同時,我還學到了如何更好地管理班級、合理安排時間和教學,在到達預期結果的同時滿足學生個性化的需求。知識只是我們工作的一部分,教育更遠比知識多得多。我愿意在自己的工作中將這些道理貫徹始終,實現更好的教育和構建更美好的未來。

小學生輔導心得篇九

著名教育家蘇霍姆林斯基提出,務必讓孩子知道生活里有一個“困難”字眼,這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的。這樣,他們長大后就會大大縮短社會適應期,提高挫折耐力。為此,日本東京一家小學為三年級小學生設置了一種新課,要他們用洗衣板洗衣服,用扁擔挑水或抬水,用煤爐生火,用石磨磨大豆,并告訴他們幾十年前絕大多數日本人就是這樣生活的,許多家長也被告知,要培養(yǎng)孩子的競爭潛質,首先要克服孩子“輸不起”的心理障礙,能謙讓,能合作,能吃虧,然后才能競爭。美國汽車大王福特盡管身為億萬富翁,但卻要求子女自己去擦皮鞋,打工掙錢;印度也規(guī)定了小孩的“饑餓日”以餓其體膚,苦其心志等等。這些國家的做法,無疑拓寬了我們的視野,給我們以深刻的啟迪。為此,我們能夠在“吃苦活動”中自討苦吃。以提高我們的生存潛質、自理潛質,作好迎接逆境,向挫折挑戰(zhàn)的預備。

隨著社會的發(fā)展,競爭將會更加激烈,對人的心理素質,包括對挫折的承受潛質的要求,將會越來越高。應對二十一世紀,我們的教育中缺少“挫折教育”是不行的。因此我們就應重視對小學生的挫折教育。此刻我們能夠向自己提幾個要求:

1、不對自己過分苛求。為了避免挫折感,應當把目標定在自己潛質的所及之內。

2、不對別人期望過高。每個人都有自己的優(yōu)點和短處,不能強

3、疏導自己的憤怒情緒。發(fā)怒時盡量把怒火泄于其他方面,如打球和唱歌之上,以消火泄憤。

4、能伸能屈。當大前提不受影響的狀況下,無需過分計較小處,以減少自己的煩惱。

6、助人為樂。幫忙別人能夠使自己忘卻煩惱,更能夠獲得珍重的友誼。

7、集中精力處理近事。這樣能夠減輕精神負擔,以免弄得心力俱廢。

8、不好處處與人競爭。以和為貴,不四面樹敵,以免經常處于緊張狀態(tài)

9、熟悉到挫折具有雙重性,挫折會給人以打擊,帶來損失和痛苦,但也能使人奮起、成熟,從中得到鍛煉。

幼年周恩來假如不是目睹了殘酷的社會現實,經歷了苦難的洗禮,也不會立下“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。由此可見,孟子的“天將降大任于斯人也,必將勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”也是不無道理的,挫折教育是可取的。耐挫力是心理品質的重要組成部分,一個人耐挫力的高低不是恒定不變的?!叭松苡袔谆夭 边@話固然深刻,但“人生總有幾回挫!”也許更有普遍好處。小學生在學習、生活當中,碰到挫折是經常的,不可避免的,小學生就應正確對待所碰到的困難和挫折,熟悉到困難和挫折是我們生活中的一部分,學會如何應付所碰到的挫折,提高挫折耐受力。從這個好處上說,挫折對我們來說是一種成熟和成功的“催化劑”,只要能從容地應對它,自信地戰(zhàn)勝它,成功就離我們很近了。

三、人際關聯方面:給老師留下的第一印象不好;沒有知心朋友,經常遭人議論,被人特殊是被同性戲弄、嘲笑等等。

四、愛好方面:班主任不答應自己參加社團活動;自己的愛好得不到家長、教師的支持,甚至受到限制和責備。

五、自尊心方面:被老師體罰或變相體罰,遭到點名批評,經常忍受委屈;教師、同學不信任、不明白自己,班干部被撤職;沒取得應有的比賽名次。

六、自信心方面:自己付出巨大發(fā)奮,沒有到達預期目標,精心制訂的學習計劃經常不能落實;自己苦思冥想的工作打算,被同學輕易否定;因某門功課沒學好而被視為“不可造就”。

(1)情緒方面:挫折經常使學生產生一種壓抑感、懼怕感以及焦慮不安、灰心喪氣、敏感多疑等不愉快的情緒反應。

(2)理智方面:接二連三的挫折情境抑制了學生的心智活動,經常使一些學生在分析、判定、解決問題時滯緩、刻板,缺少靈活性、獨創(chuàng)性。這些學生往往把失敗歸咎于他人,并為自己找一些合理的借口,以減輕心理壓力。如:踢輸了球,便抱怨場地不標準;害怕與人交往,就說別人對自己不熱情。

(3)自信方面:由于學習上的頻繁挫折,加劇了學生對學習的擔憂,從而懷疑自己的潛質,喪失了學習的信心,放下了追求的目標,進而產生逃避學習的心理傾向。

(4)性格方面:挫折情境常會使一些學生變得悲觀失望、沉默孤獨、抑郁寡歡、不愿交往、不好競爭,或表現出急躁、易怒,喜愛挑釁等等。

(5)生理方面:挫折情境所帶來的緊張情緒,經常導致生理上的一系列反應,如呼吸急促、出汗、臉紅、神情恍惚、食欲減退、失眠、健忘,以及輕度的身體疾病等等。

(6)行為方面:挫折情境經常使學生表現出直接或轉向的攻擊性行為。學習上的挫折經常導致學生破壞紀律、擾亂秩序、厭學、逃學、考試作弊等。自尊與人際關聯方面的挫折經常使學生作出破壞對方財物、偷竊、諷刺譏諷別人、打人、罵人等行為。

小學生輔導心得篇十

來來去去,走走停停,哭哭笑笑一年就這樣完了,志愿服務時間半年就這樣過去了,想問自我到底收獲了什么,失去了什么,什么值得,什么不值得,一下子在20xx年1月1日的凌晨12點后翻涌而來,就在20xx年與20xx年的界點,1月1日打文件總是20xx年,一次一次的改,一次一次的感慨一次。

時光如梭,轉眼間,我已經在秀水工作了將近五個月了。剛來的時候,陌生的一切讓我感到無比的恐懼和無助,我面臨別的志愿者沒有的困難:一是溝通障礙,__的方言聽不懂,我是外省的,在大學里同學都在說普通話,很難適應;二是飲食習慣的差異,我是北方人,熱衷于面食,從小就不喜歡吃肉。在秀水,大部分是回族,吃的是牛羊肉;三是,飲酒風俗,我從來沒有喝過酒,在那里要入鄉(xiāng)隨俗。

別的還沒熟悉,就連最起碼的在辦公室里,電話不能接,來辦事的老百姓也不能接待,那時我真的有了回家的念頭。可是想想自我來那里的初衷---扎根基層、服務基層、鍛煉自我,鼓足了信心鄉(xiāng)要適應這一切??吹竭@些,服務單位的領導和各村的村干部,都盡量的和我說普通話,領導在一齊說“自從小孫來,秀水人說話都不正常了”。經過服務單位領導的關心和自我的努力下,最終克服了這些困難。在飲食上,自我買了個鍋自我煮飯吃。風俗上,能不喝就不喝。

在黨政辦,工作比較繁瑣和復雜,主要有打掃衛(wèi)生、接待、擬寫各種軟件資料。生活過的繁忙而充實,時而歡樂時而憂愁,笑過也哭過。

20xx年8月15日,秀水發(fā)生特大洪災,我負責災情的宣傳和報道,這是我接到的第一個比較大的任務,面臨著挑戰(zhàn)。第一次著手寫材料,笨拙可想而知,但我還是很開心,使自我增長了不少信心。

也在這期間,我有了學習新聞報道、拍攝的愿望,像記者一樣。暗自想象著,如果學會那該多有成就感啊??墒?,一方面本職工作很忙沒時間;一方面新聞方面有同事王教師負責。只能經常向王教師學習攝像機的用法和操作技巧。多學一點,增長才干。

我們經常下隊,十分有意思,記憶最深的由兩次,一次是去田壩村幫財政所發(fā)放精品蘋果補貼,看到了一張張淳樸的充滿喜悅的笑臉,那時真的很開心,覺得自我最終有一點作用,自我來那里很值得很值得,也是為了百姓的笑容更燦爛我會更加努力的工作。一次是去新坪村,下隊績效考核,當時正在收購核桃,一位中年婦女就解開自家的核桃袋子,兩手掬了大把的核桃放在我手心,滿滿兩手,但她還在往我的手心放,還時不時往我的包里塞,多么善良純樸的相親們吶,沒有城市的勾心斗角與冷漠、猜測,漸漸的我喜歡上了這個地方。

到了九月份,在領導的關懷和同事的幫忙下,我開始就能像其他同事一樣,按時按量完成各項工作指標,更重要的事,辛苦而又復雜的工作,使我從父母溺愛、別人眼里孩子般柔弱長成一個自食其力有工作的人。九月初,和我一齊來的小王我們一齊錄貧困農戶信息表1464戶,足足錄了20天時間,最終完成了這項任務。

九月中旬,我被推薦縣里參加第六次人口普查指導員培訓,在培訓時,認真做好筆記,直到20xx年12月份,在同事的共同努力下完成第六次人口普查任務。

十月初開始,因為我鄉(xiāng)整治辦缺工作人員,經過黨委會議決定,將我下文件下到政治辦的工作人員,主要負責整臟治亂相關軟件資料的擬寫、賬務管理、工資的發(fā)放等。

十月中旬,我又幫農業(yè)中心錄地膜補貼表,在分管領導和我的共同努力下,為我鄉(xiāng)老百姓爭取了17萬元的補貼,等待發(fā)放。

11月份,辦公室正是十分繁忙的時期,面臨年終考核,我們加班加點,補考核的軟件材料。

11月28日,縣里舉辦“青春建功新農村,攜手共建新家園”信合杯演講比賽,要求志愿者參加,當時已經是11月26日了,李根讓顧小峰寫稿,晚上快十一點時才拿到稿子,篇幅約1800字之多,因為時間短、篇幅長、不是出自本人之手,熟悉稿子僅有一天的時間,難度相當的大。11月28日比賽如期舉行,剛上臺的小朋友,脫稿、并且流暢富有感情,而我,此刻還不能脫稿,怎樣能在臺上為志愿者爭光呢,怎樣能代表志愿者表達心聲,比賽緊張地進行著,已經沒有任何心思看稿子了,好多次,我都想放棄,心里很矛盾,一方面想到就算不能給志愿者爭光,但也不能給我們志愿者丟人吧,很沒有信心;一方面,這么短的時間李根、顧曉峰、我都付出了努力,就這么放棄,大家的努力不就白費了嗎?不能就這么放棄。比賽進行到中途,我決定拿著稿子上臺。輪到我了,我很緊張,因為我很少參加這樣大的比賽,聲音顫抖,腿也在直打哆嗦,效果比預想的還要差,但還是讀完了。不管怎樣樣,還是傳達了我們志愿者來__四個月的工作和精神。經過這個比賽,雖然沒有得獎,但對我來說是一個挑戰(zhàn),以后要多學習演講藝術,學習更多的知識,發(fā)揮自我的長處,抓住每一次鍛煉自我的機會。

20xx年12月22日,被服務單位推薦去納雍培訓遠教,因為自我雖是分到遠教辦的,到真正去涉及這份工作的時候已經是11月了,很多知識都不了解,認識淺薄狹隘,這次培訓給我很大的收獲。

20xx年末,黨委會議決定,關于低保的各項工作由我和劉毅、金旭負責。雖然新一年的任務剛下達,下一年我會繼續(xù)認真工作,公平公正、熱心的完成任務。

平時沒有大的活動和獨自完成的工作外,我們的工作涉及方方面面,如:安全生產、zd、危房改造、生態(tài)禮貌家園、政協、工會、扶貧、民政、整臟治亂、草地生態(tài)畜牧業(yè)、烤煙生產、遠教、紀檢檢查、黨務黨建、郵件的收閱、各類文件的擬寫、__政府網的管理、黨建先鋒網管理等等。

四月之久,讓我受益匪淺:

一、鍛煉自我的忍耐力。以前我,脾氣很大,情緒不好而影響

工作,遇到工作上的煩惱和困難,不會克制自我。也許父母的溺愛和學校溫室,使我任性。辦公室需要的是心平氣和、遇事忙而不亂、處事圓滑、口才好、善于接待等等。我一向在努力向其他同事學習。磨練自我、發(fā)展自我、完善自我。

二、學會了自立,學會了堅強。也許很多人都理解不了在它鄉(xiāng)的哭悶。我理解,兩年前,我獨自背著行囊來到了貴州讀書,陌生的一切總會讓人感到恐懼與不安,還好剛來的時候認識了兩位老鄉(xiāng),一向就這樣走過了兩年。此刻我又來到了離家比貴陽還遠的__,沒有親人,沒有陜西的老鄉(xiāng),沒有自我喜歡的面食,語言不通。有家不能回,想家也不能回,我羨慕我身邊的每個貴州籍貫的朋友,能夠經?;丶铱纯础N乙彩且粋€戀家的人,一個人,要獨自應對自我遇到的各種難題,對家人只能報喜不報憂,這一切有多煎熬。此刻慢慢地覺得,自我原先是能夠四海為家的,自我也能夠像男孩子一樣四處漂泊、流浪。

三、增長了才干。從不會寫文件,學會了寫文件,不懂就問領導同事。他們都很細心地幫忙我。還學會了處理棘手的問題。每一次學習,都是一次成長的過程。

四、學會了為人處事。在社會上不像在學校那樣單純。是很復雜的,怎樣合理的處理人際關系,已經是進入社會必修課程。在黨政辦,接觸比較廣泛,最基本的兩條就是尊重他人、樂于幫忙他人。時間短,我們學習的東西還很多很多。以后,要多向他人悉心學習。

五、最可貴的是感情。人和人相遇就是難得的緣分。在秀水,領導都很關心干部職工,尤其我是外省的,各方面很是照顧;王會云是和我一齊來秀水的志愿者,我們開朗的性格,自然談得來,尤其是我比她小,就像大姐姐一樣照顧我。誰說高原2200米海拔的地方很寒冷?秀水就是一個溫暖人心的地方。

在這個平凡的崗位,做的事情微不足道。但我想,我們如果是一粒石子,在我們的團結努力下,3年后也會鋪成一條寬敞的道路;如果我們是一滴水,三年后也會匯成一條小河。請牢記,梅花香自苦寒來,我定會把__當做自我的家鄉(xiāng)建設,奉獻自我的愛心,也定會為__的經濟社會發(fā)展貢獻自我的微薄之力。

小學生輔導心得篇十一

作為一名小學生家長,輔導孩子的作業(yè)是難免的事情。在這個過程中,我也深刻地體會到了一些心得和感悟。

第一段:明確目標和方法

在輔導孩子作業(yè)的時候,首先要明確我們的目標和方法。作業(yè)不僅僅是完成題目,更重要的是培養(yǎng)孩子的學習方法和習慣。因此,在輔導孩子的時候,我們要注重培養(yǎng)孩子的自學能力和解決問題的能力,而不是只是告訴他們答案。

第二段:主動探索和溝通

孩子們在學習中有很多疑惑和不解,作為家長,我們要主動探索和溝通。在輔導孩子作業(yè)的過程中,我們應該注重與孩子對話,了解他們的想法和問題,鼓勵他們自己思考和尋找答案。這樣可以幫助孩子更好地理解知識點,提高他們的學習效率和自信心。

第三段:適度引導和啟發(fā)

在孩子作業(yè)的過程中,我們有時候需要適度地引導和啟發(fā)。比如,讓孩子通過閱讀、思考和實踐自己解決問題,或者給予一些啟發(fā)性的問題,幫助孩子更好地理解知識點。這樣可以激發(fā)孩子的學習興趣和動力,并且?guī)椭麄兏由钊氲卣莆罩R。

第四段:尋求幫助和反思

有時候孩子們遇到的問題我們也無法解決,這時候我們應該尋求幫助??梢韵蚶蠋熀蛯I(yè)的機構請教,或者通過網絡尋找相關的資源和答案。同時,在輔導孩子作業(yè)的過程中,我們也應該不斷地反思和總結,尋找自己的不足和提高方向,以便更好地幫助孩子。

第五段:注重情感體驗和互動

最后,我們還應該注重情感體驗和互動。輔導孩子作業(yè)不僅僅是一種學習活動,更是一種親子互動和情感溝通。在輔導孩子作業(yè)的過程中,我們要注意傾聽孩子的想法和感受,與孩子分享自己的經驗和心得,增強父母和孩子之間的情感交流。

總之,小學生輔導作業(yè)是一項體力和心力的雙重勞動。只有我們注重方法和目標,主動探索和溝通,適度引導和啟發(fā),尋求幫助和反思,注重情感體驗和互動,才能讓孩子更好地學習,并且讓我們與孩子之間的關系更加和諧和親密。

小學生輔導心得篇十二

經過一系列的準備我們在七月十五號正式開學。小學二年級到初中三年級一共八個年級,小學課程設置為數學,語文,初中語文,數學,物理化學。我負責教初二的物理和數學。

第一次教課有些緊張,但是這些天我已經細致地備好了課,我想站在講臺上要給學生們帶去的是自信和從容,按照課程安排首先帶著他們復習以前的知識,看著一群孩子們認真的表情,突然感到把自己的所學教于他人是一種很特別的幸福。每天的課程都是安排的很滿,課余時間我們和一群孩子打成一片,他們親切的叫我們哥哥姐姐。我們給他們講我們大學的生活我們的經歷,看著一個揚起的小腦袋天真的向往,我真的很是感慨。關于童年的記憶我已所剩無幾,這是一個我一直以來的遺憾,一個小小的悲哀,一絲淡淡的`憂傷。也許,我們的這次學習使他們天真無邪的心蕩起一層淡淡的漣漪,懂得其實每個人都可以有一些愿望,懂得要去為了這個愿望努力,也許會給他們的童年帶去一些小小的幸福和開心吧。想想自己的生活,不禁為小孩子們而感動,我是應該努力了埃。

小學生輔導心得篇十三

經過近兩個月的的醞釀,我們小組的心理活動課終于在金華市第十七中學獲得了實施。

我在本堂課上負責板書和拍照。我為本堂課作出了非常大的努力。比如說為了寫好“e網情深”這四個字,我在黑板上反復練習了幾十遍,手上滿是粉筆灰,手臂也練得又酸又僵。

本堂課上得還可以,這是我們團結合作的結果。

金華市第十七中學地處郊區(qū),校舍不是十分豪華,門衛(wèi)師傅很和藹,班主任盧老師很親切,給以我們莫大的支持。

上課之前是一段眼保健操,聽著那段旋律,我不禁憶起了我的小學和初中。那段時光真的很美好。之前我看見幾個學生在排球場上課,學生們學得很認真。

操場的旗桿上國旗飄揚,操場上長著雜草,參差不齊,之后我又默然了。我們上課那個班的'學生很活潑,很天真。不像有些人城府太深,故作高深。那些學生也許生活條件不算很好,但他們活得很純真,內心十分純潔和質樸,不像有些人在庸庸碌碌的生活中茫然了,鈍化了,甚至麻木了。

人到底為了什么而活著?為了功名利祿,為了別人的贊賞和仰慕,為了高人一等?這些都是。更多的時候,我們是活在別人的期待之中。這是一種客觀規(guī)律吧。這是一種從眾心理,因為別人都那樣。我們就像一只只紙船,被拋入漩渦之中,由不得自己,最后被卷入水底,渾身濕透。

但這不是我們的錯,這是一種演化過程,或許這是人類文明進步的必然階段。這是進步還是退步呢?或許人是喜新厭舊的動物,小時候盼望快快長大,而長大之后才發(fā)現過去的那段時光才是最美好的。

在本堂課上,學生們踴躍舉手發(fā)言的生動場面令我贊嘆。他們對許多事物充滿了好奇和興趣,他們涉世未深。

小學生輔導心得篇十四

xx/8/12星期一晴(紹興44.1度)

今天,我繼續(xù)有條不紊地忙碌著。經過一周和學生的接觸,我管理班級已經不怎么吃力了,嗓子也不用總吼著,基本上叫了幾聲學生就能夠安靜下來。但是有4個同學(小鈺、小錢、小濤、小張)總是我說過之后又開始動了,要么折紙,要么劃拳,要么拿瓶子相互撞,要么拿著彩色筆盒在那邊甩,好像在給人抽簽……他們的花樣層出不窮,讓我“應接不暇”!

第一節(jié)語文課,我讓新二年級的學生默寫《秋天的圖畫》,在他們默寫的時候,我發(fā)現了很多東西。小學一年級剛剛讀完的學生寫字速度很慢,只有100字左右的課文默寫了15分鐘。他們有些人在默寫的時候翻書,有些在交頭接耳,還有的直接干坐在那里。在默寫時,他們問的問題比較多的是:課文開頭要不要空兩格?標點符號寫錯了算不算?字不會寫可不可以用拼音?最終默寫完成的時候,還有一些沒有上交,他們大多是不會背課文的人。令我吃驚的是,在下午最后一節(jié)課的時間里,他們在高老師的督促下竟然全都背出了。這就是魄力!

第二節(jié)語文課,我給新六年級的學生上了《索溪谷的“野”》這篇課文。他們給我的反饋是――這是我這段時間里上得最無聊的課文。我想了想原因,應該是以下幾點吧:一是有兩個女同學和兩個男同學先后在課堂上講話,然后我就讓他們輪著站到后面,我呢就圍著教室轉著走,卻因此分散了他們的注意力。二是學生對朗讀不感興趣,我讓集體朗讀、個人朗讀、我示范讀、小組競賽等方式都吸引不了他們的興趣。三是課文就只寫了索溪谷的“野”,我對其中用得好的語句賞析不夠,想象很奇特的句子挖掘不出來。

xx/8/13星期二晴

今天第一節(jié)課,我上的課文是二年級上冊第4課《古詩兩首》。我原本以為給低年級上古詩課只要讓學生掌握生字,了解詩句的大意就可以了。經過這節(jié)課的實踐以及各方面的查詢,我發(fā)現小學低年段教學最好要結合插圖,先讓學生看著插圖自己說,再適當地把他們講得內容引導到文本上。

第二節(jié)課,我上的課文是六年級上冊第5課《詹天佑》。由于這篇課文比較長,我先讓學生默讀課文,讀的過程中回答兩個問題:詹天佑是什么人?他做了什么事?之后,我們對文章進行了分段,并對每段大意進行了概括。但是,我們在講詹天佑造鐵路的歷史背景的時候,同學們都聽得非常認真,甚至有人說:“老師,你給我們上歷史課得了?!卑?,一不小心歷史講多了,使語文課變得像歷史課了。以后要盡量避免。語文課應該是集中于語言的表達形式,感悟其中的語言之美,培養(yǎng)學生語言的表達力和感受力。

xx/8/14星期三晴

今天第一節(jié)課,我給一年級小朋友講了習作“我心目中的好老師”,以下是幾位同學的話(不會的字喜歡用拼音)

第二節(jié)課,我給五年級的學生講了“與科普同行”,學生可以從參觀科技館、觀察自然生物日記、想象新型的科技等角度寫。但是他們很多人沒有去過科技館,在觀察生物方面他們也不感興趣,無從入手。最后,許多學生都寫了科技的日新月異的變化,比較了爺爺奶奶那個時代與現在這個時代的科技的不同,從而贊揚了科技的作用,表達自己將來要為科技做一份貢獻的愿望。此外,他們老師還給他們布置了寫“與慈善同行”“與美同行”的`作文。至此,他們作文寫完了。下面曬曬一些片段:

xx/8/15星期四晴

今天第一節(jié)課,我給一年級小朋友上了二年級語文上冊的識字2和第5課《一株紫丁香》的字詞。識字2可以編成一首順口溜:練書法,畫圖畫,下象棋,比比誰的本領大;彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;栽花草,喂鴿子,養(yǎng)金魚,探索自然小秘密;做航模,學電腦,觀天氣,從小立志學科技。其實這個樣子講是為了方便學生記憶,讓他們把相同類別的詞語記住。但是還是有很多人會死記硬背,背的時候一個詞要想好久。他們在讀字的時候,最大的缺陷就是前后鼻音不分。他們在抄字的時候,還經常會把字抄錯,要么多一筆,要么少一筆。很多字書上寫得很大,但是他們還是要我再在黑板上寫一遍。在上課過程中,一個女生突然留鼻血了,她立刻把頭后傾,我想起大一上學期學的兒童生理衛(wèi)生與保健的知識,就拿來餐巾紙讓她塞住鼻孔,并讓她把頭微微前傾。在流鼻血時,最忌把頭后仰,那樣會加速血留到咽喉部,產生惡心的感覺,嚴重的會導致呼吸不暢。

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小學生輔導心得篇十五

一、認真審題

要寫好作文,審題是至關重要的。說以首先要教會學生認真審題,審題清楚,作文內容緊扣題目,作文與題目渾然一體;相反,如果審題不清,題目對作文類型、內容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚,就匆忙下筆,作文就會離題,甚至文不對題。離了題的作文,即使寫得內容豐富、文句優(yōu)美,也不能算好文章。審題可從以下兩個方面入手。

1、審清題目的體裁,小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文,做到有中心,有條理,內容比較具體,語句比較通順,感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型:敘事、記人、狀物、寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型,作文時就會離開作文的要求。例如,寫《難忘的一件事》首先確定這是一篇記事之作,而不是寫景狀物的文章;其次,要記的這件事必須重點突出“難忘”一詞,即是學生成長經歷中記憶深刻,而不是一般的生活瑣碎小事。弄清楚這兩個問題后,就算把題目審準了,這樣再落筆行文,就能把這件事敘述清楚,給讀者留下深刻的印象。

2、審清題目的范圍

每個作文題目,對作文的選材總有一定的限制。這種限制,具體表現在作文的對象、事情的時間、地點和內容等方面。的對象、事情的時間、地點等一般可直接從題目中看出,而要審清作文的內容范圍,就要善于抓住題目中的關鍵詞語,有人叫它“題眼”;還要抓住作文的重點。如果題目是一個句子,“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都喜歡她》,“喜歡她”是“題眼”,作文重點寫“人人”為什么“喜歡她”,怎樣“喜歡她”。

二、明確文章的中心

作文的中心是一篇作文的靈魂,是作者作文的目的。寫一篇作文,作者總有一個意圖,即我們要歌頌什么,贊揚什么,反對什么和說明什么,我們在寫作文前必須做到心中有數。的中心明確,作文的選材就有了依據,作文時選詞、造句、詳略安排都要有利于表達中心。相反,如果中心不明確,隨想隨寫,想到哪兒就寫到哪兒,東拉西扯,讀者不知道你在寫什么。這樣的的作文反映了作者對所寫的材料缺乏認識能力,當然也不可能寫好作文了。

三、精心選材

如果把文章中心比作世界杯足球場上的球隊主教練的話,那我們的具體事例就好比是球場上的前鋒、中場、后衛(wèi)和守門員,主教練確定戰(zhàn)略戰(zhàn)術,這樣進攻和防守才會有條不紊;然后就要靠場上的隊員相互協調和配合打好比賽,在各自的位置上發(fā)揮好自己的作用,這樣才能取勝。但如果其中的任何一個環(huán)節(jié)出現了問題,都會導致大家的努力前功盡棄。此外,在選擇材料時,我們的材料一定要具有典型性和代表性,即依據球員的特點把他們放在最合適的位置上才能發(fā)揮最大的作用。如果把守門員放在前鋒的位置上,可能就會亂成一團。

四、恰當組織材料

材料選好了,我們就要根據中心的需要,把材料有機地組織起來,哪些寫在前,哪些寫在后,那些需要濃墨重染,那些需要惜墨如金。怎樣布局謀篇才能使文章恰到好處我們都必須下筆之前精心安排。寫文章就像修房子,磚瓦都有了,但我們還要根據樓房的整體設計和框架的需要,哪兒多砌,哪兒少砌,都必須經過周密的思考。心有所思,情有所感,而后有所撰作。要根據中心有條不紊地表達自己的思想,才能出筆順暢,一氣呵成。

五、認真修改文章

好文章是改出來的。王安石字斟句酌,成就了‘‘春風又綠江南岸’這樣的名句,賈島再三推敲,留下了遣詞用的千古佳話。在作文教學系統中,修改是非常重要的環(huán)節(jié)。小學生在對客觀事物的正確認識和對文體要求的把握,往往是不準確的。措詞用語的規(guī)范得體問題就更大,作文很難一次成功,這就需要修改、補充、修改。好文章是改出來的,成人是這樣,小學生更是如此。一篇好文章必須經過反復修改才能定型修改文章首先要從以下幾個方面對文章進行診斷:一查審題是否正確,二查中心是否明確,三查材料是否典型,四查內容是否具體,五查層次是否分明,六查語句是否通順,七查標點是否正確。然后針對文章存在的問題進行修改。進行適當的“增”、“刪”和“潤色”。

此外還需注意,整體和局部是相互聯系,不可分割的。如果修改主題,要看文章各部分材料是否能充分表達這個中心;修改字詞句段,要從全文需要出發(fā),把它放在整篇或整段的具體語言環(huán)境中去分析。

綜上所述,只要我們的學生能夠把握以上幾點,他們寫出來的作文就不會出現“下筆千言,離題萬里”的現象?!奥仿湫捱h兮吾將上下而求索”,學生作文水平的提高不是一朝一夕的事,我們還需在教學實踐中不斷地摸索和總結更為有效的方法。

小學生輔導心得篇十六

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間;要把事情的經過、因果寫明白。一件 事,總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容,因此,只 有把這些方面寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。 然而,交代這六個方面內容不應該呆板,要根據文章的需要靈活掌握。時間、地 點也并不是非要直接點明不可的,有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化, 將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”,就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”,指的是 傍晚,等等。

二、要把事情經過寫具體,并做到重點突出。在記敘文六個方 面的內容中,起因、經過和結果,是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清 楚、明白,在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果,特別要把事情的經過寫 具體,給人留下完整而深刻的印象。

先寫什 么,再寫什么,然后寫什么,把記敘的輪廓整理出來。

(一)、 運用順敘。 順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫,可以將事物的發(fā)展 過程,有頭有尾地敘述出來,來龍去脈,十分清楚。運用順敘寫成的文章,它的層 次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。 順敘有以時間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序 的。在敘事性的文章中,大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。 按時間順序進行敘述時,必須嚴格地安排好順序,寫清楚敘述的時間。現實生活 中任何事情都不會突然發(fā)生,它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此,作者常常要根 據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述,文章的層次也是 清楚、明了的。 當然,有的文章事情比較簡單,因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發(fā)生、 發(fā)展、高潮、結局)。

(二)、運用倒敘。 倒敘,就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述,然后再從事件的開 頭進行敘述。 需要指出的是,運用倒敘的寫法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點,順敘和倒敘 的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好,會使文章脈絡不 清,頭緒不明,影響內容的表達。

(三)、運用插敘。 插敘是指在敘述中心事件的過程中,由于某

結構不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。 有些小朋友看見同學寫出一些好文章來,便驚嘆道:“這些內容,我也熟悉的, 怎么我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思,說穿了,那是因為你缺乏從小事 中寫出深意的能力。生活中,驚天動地的事情是少見的,一般人所經歷的大多是平 凡的、細小的事情。自古以來,好文章數也數不盡,大多寫的也是平凡的、細小的 事?!都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那 樣的門第中可以說是平常又平常的了,但它反映的'思想意義卻是深刻的,成為舉世 公認的巨著。

那么,怎樣從小事中寫出深意呢?

(一)、提高思想水平,訓練一副見微知著的好眼力。 照相機能攝像,人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同,雙眼是帶著感情 去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,只有這樣,才可能看到事情的里 層,發(fā)現其中蘊含的深意。

(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。 在日常生活中,要做到凡事多加留意,盡可能深入地去想一想,不只注意到它的 表象,還要去挖掘它的本質,弄清它的來龍去脈。這樣,就能有敏感的頭腦和銳利 的好眼力,挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

(三)、把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時代環(huán)境,指

的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事,孤零零地看,是 不起眼的,如果把它和事情發(fā)生的背景聯系起來,那就不尋常了。

(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。 從小事中寫出深意來,容

易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準,往往是主 觀上(意)想“深”,客觀上(事)顯得內容單薄。因此,我們在具體寫的時候, 避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形,結 尾是:吃完早點,我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個一群五個一 伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產主義明天。 這段話的結尾處,犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形,體 現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的,可是將它和“走向光明的共 產主義明天”聯系在一起,那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。 總之,我們只要提高自己的思想水平,對聽到或看到的事深入地想一番,認識它 的意義,鑒別它的價值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫,就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫 幫助同學補課,就是寫送迷路的小孩回家總之,盡是寫一些人家寫“爛”的材 料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語:選材陳舊,希望今后選 擇新穎、獨特的材料。

那么,怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢?

寫。記好人好事,總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補 課”,不管此事自巳是否經歷過,是否有感觸。這樣的內容,怎么會給人耳目一新 的感覺呢? 其實,我們每個人居住的環(huán)境不同,興趣愛好不同,經歷的事情必然不同。能把 自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨有 的,新鮮生動的。

二、做生活的有心人。 常聽一些同學說,我們是學生,生活貧乏,看

不出有什么新鮮、獨特的事情值得 記敘。同學們生活面不廣是事實,要擴大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小,就沒有新鮮、獨特的材料可以寫 呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人, 恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮 底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。 一般來說,同學們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老 師、同學。同學們在作文時,所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮 的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會 讓它放出異彩。

四、打開思路,擴大視野。 有相當一部分同學,思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老 是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好 事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。 法國巴黎藝術館里,陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的 雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾 扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像, 非常滿意,連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠,后 來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學生們不禁連聲地說:“好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手 ??!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕 像,砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質,現在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內容。所以,羅丹砍掉了雕像的 雙手,以突出雕像所要表現的意義。 雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能 突出。

小學生輔導心得篇十七

依然記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入肩一小學的,依然記得當初的自己是多么斗志昂揚,依然記得站在講臺上作自我介紹時的緊張和不知所措,依然記得、、、不知不覺中,兩個月就到了尾聲,所有的所有只剩下回憶來圓場。而兩個月沉積下來的,只有對教育事業(yè)的崇尚,還有對學生的深深的愛意及那份責任。

以下是我對這兩個月的實習工作及生活的總結:

第一天去實習學校的時候,我們都特別早。學校要求我們8點前到校,可我們七點半前就已經等在那里了。因為有兩次的見習,所以對肩一小學我們并不陌生。陌生的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒有什么實質性的工作,只是安排了學校領導給我妹開了一個簡短的會議,再把我們分派給各個指導老師。然后就是自己去跟指導老師溝通及簡單了解一下班級情況。這就算是一個整體感知吧。接下來的日子才開始忙碌。

我們的教育實習主要包括一下幾個方面:

(一)教學工作

第一周主要是聽課。聽指導老師的課,聽完后要反思,如果是我來上這一節(jié)課,我會怎么上,學生會給我什么樣的回應?還有一點就是批改作業(yè),因為是高年級的語文,所以作業(yè)特別多。

第二周,我開始上一些雜科,主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學生并努力記住他們的名字及學習如何去把握課堂紀律??赡芤驗槲沂菍嵙暲蠋?,也可能因為這些不是主科,不用加入考試范圍,所以紀律方面把握得并不好。特別是青春期衛(wèi)生指導課,有些學生不敢翻開課本,有些學生就在那里笑。所以,上課時一邊不停地強調紀律,一邊講課。整節(jié)課下來,課沒有講完,自己又累得很。

向指導老師學習了兩周之后,聽了兩星期的課加上課的詢問與交流,基本了解了在實際課堂中該如何把理論知識運用到實踐中。所以,從第三周開始,我就開始上語文課了。從第三周開始,比以前更忙了,不但要批改作業(yè),還要備教案,寫教案,讓指導老師看教案,修改教案,背教案,上課,反思。每天一停下來想到的就是自己的課堂環(huán)節(jié)是怎樣的,學生會有什么樣反應。即使花了很多心思,但上課的時候,還是會蹦出很多問題來。畢竟真實的課堂與模擬課堂是不一樣的。學生的反應也不一定就如我們所想。所以,我們還要有靈活的應變能力。

對于上課,我有以下幾點體會:

第一,平時不能和學生太親近了,要樹立老師的威信,課堂紀律才能有把握。

第二,理論與實踐終究是有差距。畢竟,每個學生都有自己的個性,自己的想法。所以,作為老師,一定要涉寬獵廣,免得學生以提問,自己顯得毫無所知。

第三,上課的內容一定要把握好,還要了解學生已學過的知識。記得我上《夏日絕句》這一首古詩的時候,提問學生:你是如何理解絕句的?他們竟然能答上來。問他們有沒有學過絕句,都說學過,但不知那是什么。最后,只好自己吧答案說出來,那是我國古代的一種是詩歌體裁。

第四,備課的重點不是備老師而是備學生。學生會給出什么樣的反應,老師又該如何去引導。記得講《夏日絕句》這首詩的時候,介紹了項羽的事跡,也介紹了當時的歷史背景。結合詩句說說你覺得項羽是個怎樣的人?學生的反應都很積極,他們的答案多半是:他堅韌不拔;很勇敢;機智過人;他的愛國精神很強烈。這些答案都可以,畢竟一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特,但結合詩句,我要的答案是“英雄”兩個字,用來概括前兩句。所以,這里弄得我手忙腳亂,引了很久才引出我要的答案。

在實習過程中,我上了十幾節(jié)課,回顧這十幾節(jié)課及批閱作業(yè)之后,我認識到了自己的不足:

第一,應變能力不夠強;

第二,我的聲音不夠響亮(后來買了擴音器,這個問題才得以解決);

第四,引導語不夠豐富,同一個問題,不懂得去轉換思路,換個問法。

(二)班主任工作:

班主任工作室實習的一項重要工作,在原班主任葉老師的指導和幫助下,我順利地完成了各項工作。在實習的第一周,我就組織了本班的中隊活動,主題是“愛我校園,從我做起”。從學生的反應中,我知道了自己設計的中隊活動中的優(yōu)缺點,但也達到了一定的效果。

班主任工作主要包括:每星期一檢查學生的穿校服及佩戴紅領巾的情況及帶領他們排隊參加升旗儀式,管好紀律;每星期一的品德課,總結上一周的情況,表揚好的現象,批評不良行為;每星期三下午的預備課,督促他們收聽廣播,還有星期三下午第二節(jié)課的隊活課,要是有主題的話就要組織中隊活動。

小學生輔導心得篇十八

心理工作是輔導員的一項常規(guī)工作,也是一項重要工作,常規(guī)意味著輔導員要關注到每一位同學的心理健康,而重要在于只要有學生出現重大心理疾病,對于他的成長成才很大程度會埋下巨大的隱患,甚至因此而中斷學業(yè),不可不重視。

隨著00后大學生的到來,可以預見的是心智不成熟的大學生概率會越來越多,幾大原因:

一、較多為獨生子女,家庭經濟條件較好,成長過程所遭受挫折偏少;

二、現在各類信息多而雜,誘惑也是無處不在,更容易觸發(fā)頻繁的心理活動;

三、大學生處于18至23歲這一年齡階段,這個階段本身,個體的生理發(fā)展已接近完成,但其心理尚未成熟,情緒調節(jié)能力較弱,很容易造成心理沖突,如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突等等。

四、進入大學后,學生的放松,家長的放手。大學之前,只有一個目標,通過高考,走進心儀的象牙塔,所以老師會將重心放在孩子的學業(yè),并不會那么關注心理健康問題,而家長偶爾會關注到,但覺得只要不妨礙孩子高考,關系就不大。

到了大學,松了口氣,總算把孩子供上大學了,可以放手了,而學生也認為大學可以輕輕松松地度過。這種狀態(tài)下,當處理有心理疾病的學生事件時,家長接到學校的反饋都表示很驚訝,我家小孩進入大學前很正常啊,怎么會有心理疾病呢?不可能啊,我不相信。

而以上都給輔導員開展心理工作帶來不小的挑戰(zhàn)。針對以上現狀,結合工作以來處理心理問題的經驗總結,整理了一些自己開展心理工作的心得體會。

第一步,心理知識的普及。

有關心理問題,大家在人生的每一個階段都有可能遇到,遭遇挫折內心不平靜,發(fā)展遇到瓶頸困惑不已,身體上的疾病引發(fā)心理焦慮等等。而對于同樣一件事,每個人的情緒反應也會不同,有些人內心波濤洶涌,有些人則較為云淡風輕,這和人的生活閱歷有關,同時也和心理學的相關知識緊密相連。

比如《遇見未知的自己》中提到的,情緒是一種能量,會來也會走,而凡是你抗拒的,都會持續(xù);又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是:人生苦難重重。

通過心理知識的普及,一方面能夠讓學生重新認識自己,認識世界,重獲身心愉悅,大大減少了心理疾病的產生;另一方面也能讓他利用所學知識,積極關注身邊同學,做到有效反饋。

普及的形式也有很多,講座,工作坊,戶外拓展等等都是有效的方式。

第二步,心理狀況的排查。

心理狀況的排查是開展心理工作的重點,只有對學生心理狀況了解甚至熟悉,才能做到有的放矢,才能真正幫助到有心理問題的學生。

但問題來了,一個輔導員通常帶幾百號人,不可能一一談話來了解情況,雖然有些可以通過一些外在表現,比如說多門成績掛科,和宿舍成員有較為激烈的矛盾沖突等等觀察到,但這種一般都后知后覺了。眾所周知,大火在火苗期間是最容易撲滅的,后知后覺的情況肯定就要花費大量的心血了,排查的目的就是要做到早發(fā)現,早干預,早治療,早解決。

該怎么排查?

兩個方法,第一個通過專業(yè)的心理測評軟件,一個學年一次,根據測評結果介入幫助。第二個培訓一支具有一定心理知識儲備的學生干部隊伍,如心理委員或宿舍長等,通過他們觀察班上同學的心理情況,定期給出反饋:正常,出現問題(但不需要介入),出現問題(需要幫忙介入),這都是較為直接有效的方法。

第三步,心理問題的甄別,與家長及時溝通,介入“治療”。

大學生出現心理問題,各大范圍都有:心理健康,一般心理問題,嚴重心理問題以及神經癥,心理異常。

心理異常較為明顯,因為已經嚴重影響社會功能了,所以需要及時轉介治療。心理健康中產生的問題又稱為個人發(fā)展問題,比如就業(yè)咨詢,社團選擇咨詢等等,這種輔導員可以介入,給予學生積極正面的鼓勵,提供解決問題的方法,一般都可以解決。

較為難區(qū)分的就是一般心理問題,嚴重心理問題及神經癥,如何判定,請看下圖,根據許又新的神經癥定量評定法:

為什么要及時進行轉介和治療呢?

這對于部分心理問題同學來說或許是最重要的,因為當他產生較為嚴重的心理問題時,有時他會意識不到自己有問題,有些即使意識到了,感覺到很痛苦,但自己也不會處理,而出現這種情況,心理問題只會越趨嚴重,這時專業(yè)的判斷和引導,及時轉介和治療就顯得特別重要。

第四步:持續(xù)跟進,做好記錄。

根據心理醫(yī)生所給反饋,界定心理問題學生能否繼續(xù)在學校就讀,因為在學校還有學業(yè),處理和舍友、同學人際關系等壓力,如該生心理狀況不適宜繼續(xù)在校學習,需及時辦理休學在家專心治療,完成治療再復學。

而留在學校繼續(xù)求學的同學,這時就要定期談話,關心學生病情,同時也盡可能為他創(chuàng)造更為“舒適”的環(huán)境。

該過程應詳細記錄跟進時間以及談話的具體內容,以便在后續(xù)工作中,更加詳細的掌握該生的狀況,如有轉介需要,也好詳細介紹。

第五步:尋找督導,學會釋放自身壓力。

開展心理工作,對于從業(yè)者的要求:需要隨時隨地,無條件全盤接受咨詢者的疑惑困擾,這其中或多或少會出現負能量以及部分的移情,一般來說,接受太多負能量難免讓人心情低落。

部分學生工作者接受過多負能量信息后,自身是沒有辦法徹底排解的,所以,為了保護自身,同時保護學生,尋找一位適合的督導,當自己本身出現問題后,可以找督導進行心理疏導,釋放自身的壓力。

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