總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的熱情。在寫總結(jié)時(shí)，要注重客觀的分析和評(píng)價(jià)，避免主觀臆斷和夸大其詞?？偨Y(jié)范文是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，對(duì)今后的工作和學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇一
在我看來(lái)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)主要的目標(biāo)是利用課程中學(xué)到的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和技術(shù)較好的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，去解決各行各業(yè)信息化處理的要求。通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，可以鞏固我們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理和基礎(chǔ)理論的理解，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的基本方法，進(jìn)一步提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
當(dāng)我們這組決定做大學(xué)生就業(yè)咨詢系統(tǒng)時(shí)，我們并沒(méi)有著手寫程序。而是大家一起商量這個(gè)系統(tǒng)概述、系統(tǒng)目標(biāo)、系統(tǒng)需求、業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程分析和數(shù)據(jù)詞典。當(dāng)這些都準(zhǔn)備好了之后，我們進(jìn)行模塊的分工。每個(gè)人都有自己的模塊設(shè)計(jì)，而且寫出來(lái)的代碼要求可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)模塊的功能，得到理想的效果。當(dāng)每個(gè)人都把自己的分工做好了，最后會(huì)由一個(gè)人把這些全部組合搭建在一起。我們使用的是html和php相互嵌套使用，當(dāng)一個(gè)系統(tǒng)做好了之后，我會(huì)好好地把程序都看一遍，理會(huì)其中的奧秘。
我所負(fù)責(zé)的是數(shù)據(jù)庫(kù)的備份和還原還有一些界面的實(shí)現(xiàn)。還記得自己剛接觸html的時(shí)候，覺(jué)得很感興趣，所以有一段時(shí)間幾乎到了癡迷的程度。然而php是我剛接觸不久的一種編程語(yǔ)言。不過(guò)覺(jué)得它的功能真的很強(qiáng)大，可以開(kāi)發(fā)出很多大型的系統(tǒng)。但是在做備份和還原的時(shí)候，要考慮的東西還是很多的。當(dāng)我遇到錯(cuò)誤的時(shí)候，感到很受打擊。值得欣慰的是，在同學(xué)的幫助和大量參考書(shū)的查閱下，我把自己的模塊做好了。這就是我收獲的地方。而且，我明白了遇到困難永不放棄的重要性，我知道了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，我領(lǐng)悟了只有堅(jiān)持不懈才會(huì)取得勝利。
知識(shí)的獲得是無(wú)止境的，只要你想學(xué)，只要你行動(dòng)，沒(méi)有什么會(huì)難倒我們的?；厥走@一個(gè)多星期的課程設(shè)計(jì)，我很欣慰。因?yàn)槲矣辛藙?dòng)力，有了勇氣。謝謝老師對(duì)我們的不懈幫助，謝謝學(xué)校給了我們這一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也謝謝組員們的關(guān)懷。這些美好的回憶美好的東西將永遠(yuǎn)伴隨著我。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇二
設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)是培養(yǎng)設(shè)計(jì)人員英語(yǔ)交流能力的重要課程之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的重要性以及它對(duì)我的職業(yè)發(fā)展的影響。通過(guò)這門課程，我學(xué)到了許多知識(shí)和技能，不僅提高了我的英語(yǔ)水平，還提升了我的跨文化交流能力和專業(yè)素養(yǎng)。下面我將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)用性、學(xué)習(xí)收獲和未來(lái)發(fā)展五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)。
首先，課程內(nèi)容非常充實(shí)且實(shí)用。我們學(xué)習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面的知識(shí)，并結(jié)合了設(shè)計(jì)實(shí)踐。教師用具體的設(shè)計(jì)案例來(lái)幫助我們理解和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，使我們更容易掌握和運(yùn)用。此外，我們還學(xué)習(xí)了行業(yè)術(shù)語(yǔ)和相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀與理解，這對(duì)我們參與國(guó)際合作和學(xué)術(shù)研究具有重要意義。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我深入了解了設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，提高了我的工作能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，學(xué)習(xí)方法也是課程中的重要一環(huán)。老師們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，采用了多種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加活躍和有趣。同時(shí)，老師們還提供了許多學(xué)習(xí)資源和工具，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課外閱讀書(shū)籍等，幫助我們加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和不斷拓寬視野。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這些方法和工具，我的學(xué)習(xí)效果大大提升，對(duì)于艱澀的英語(yǔ)知識(shí)也能更快地理解和運(yùn)用。
第三，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的實(shí)用性是我最為看重的一點(diǎn)。在這門課程中，我們不僅通過(guò)模擬對(duì)話、演講等練習(xí)提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，也通過(guò)閱讀與寫作任務(wù)培養(yǎng)了批判性思維和寫作能力。這些能力在設(shè)計(jì)工作中是非常重要的，能夠幫助我們更好地與客戶、團(tuán)隊(duì)成員和同行合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。從實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，這門課程幫助我更好地應(yīng)對(duì)了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和展覽交流的場(chǎng)景，使我在學(xué)術(shù)和專業(yè)交流中更加得心應(yīng)手。
第四，通過(guò)這門課程，我收獲了很多。首先，我提高了我的英語(yǔ)水平并增強(qiáng)了自信心。在課程中，我積極參與各種口語(yǔ)活動(dòng)和寫作練習(xí)，逐漸克服了語(yǔ)言障礙，提高了自己的表達(dá)能力。其次，我認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是跨文化交流的領(lǐng)域，了解不同文化的語(yǔ)境和傳播方式對(duì)于設(shè)計(jì)的成功至關(guān)重要。這讓我加深了對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)了我的國(guó)際視野。最重要的是，通過(guò)這門課程，我結(jié)識(shí)了一批志同道合的同學(xué)和優(yōu)秀的老師，互相學(xué)習(xí)和交流，不斷激發(fā)著我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。
最后，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程為我的未來(lái)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是從事設(shè)計(jì)工作，還是從事學(xué)術(shù)研究，良好的英語(yǔ)交流能力都是必不可少的。通過(guò)這門課程，我建立起了牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。這些都為我今后從事設(shè)計(jì)行業(yè)或者深造學(xué)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我更好地服務(wù)客戶和推動(dòng)行業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程是我的職業(yè)發(fā)展道路中必不可少的一站。通過(guò)這門課程，我學(xué)到了許多實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我收獲了許多，并為我的未來(lái)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)，為我自己和設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇三
課程設(shè)計(jì)是將課程基本理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的活動(dòng)的“橋梁”,課程設(shè)計(jì)水平不僅能反映課程理論研究的成果,更是制約教育、教學(xué)質(zhì)量的重要因素。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于課程設(shè)計(jì)總結(jié)
心得體會(huì)
吧。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)c語(yǔ)言有了一定的了解。c語(yǔ)言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，掌握c語(yǔ)言更是毋庸置疑。在上課之前，就經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，c語(yǔ)言很難學(xué)，確實(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得老師不知所云。不過(guò)，發(fā)現(xiàn)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)后，前面的疑團(tuán)都迎刃而解，這讓我對(duì)c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更有信心。
計(jì)算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作，自己編寫程序，在visualc++運(yùn)行，剛開(kāi)始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)分析改正后，終于能夠運(yùn)行了，就覺(jué)得特別激動(dòng)。
課程設(shè)計(jì)是一個(gè)把需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告結(jié)合為一體的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅(jiān)持不解的毅力，更磨練了一個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。只有通過(guò)大家一起努力才能將課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計(jì)中我們遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使得我們獨(dú)自探索并解決問(wèn)題的能力了有了一個(gè)提高，這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)這整一個(gè)過(guò)程，也使我們對(duì)程序編寫的整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)統(tǒng)籌全局的思想，因?yàn)樾枨蠓治?、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告這些過(guò)程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對(duì)不可能獨(dú)立進(jìn)行。
課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)《c程序設(shè)計(jì)》后對(duì)知識(shí)的全面測(cè)試，剛拿到題目時(shí)不知道怎么去處理，覺(jué)得很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)和小組成員的討論，上網(wǎng)查資料，逐個(gè)問(wèn)題逐個(gè)擊破，問(wèn)題不再那么復(fù)雜。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識(shí)漏洞，編寫程序時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，很多知識(shí)點(diǎn)都不熟悉。在今后的時(shí)間里，我一定要投入更多精力學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，以課本為基礎(chǔ)，請(qǐng)教老師，與同學(xué)討論，參考資料，上機(jī)操作，我相信我一定能把c語(yǔ)言學(xué)好。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識(shí)課題研究的內(nèi)涵
1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師壓力過(guò)大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是;在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過(guò)程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。
二、明確研究目標(biāo)：
1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
三、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。
我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
(1)、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：(1)、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。(課前調(diào)研)(2)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。(抓準(zhǔn)切入點(diǎn))
老師開(kāi)課設(shè)計(jì)了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺(jué)地對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，很自然引入新課。
本節(jié)課，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎(jiǎng)”等一系列的游戲活動(dòng)中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，“三維目標(biāo)”的達(dá)成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>
2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
裝圓片游戲更具開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過(guò)程中讓學(xué)生展開(kāi)想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問(wèn)題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開(kāi)放的探索過(guò)程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過(guò)摸球讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我想通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗(yàn)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球)，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來(lái)(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球)，可是當(dāng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒(méi)興趣聽(tīng)，接下來(lái)的驗(yàn)證猜測(cè)引出“一定”、“可能”、“不可能”的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見(jiàn)。
第一次試教，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來(lái)自直觀的實(shí)驗(yàn)，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對(duì)于他們有一定難度，因?yàn)槊總€(gè)小組只驗(yàn)證了本組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于其他小組的結(jié)論沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過(guò)摸球活動(dòng)體驗(yàn)了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了 “一定”、 “不可能”;第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過(guò)小組在一起猜測(cè)、驗(yàn)證，體驗(yàn)了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
這次課程設(shè)計(jì)是一次非常珍貴的可以讓我們所學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)。我們小組的題目是matrix矩陣類的實(shí)現(xiàn)，我們通過(guò)從圖書(shū)借閱系統(tǒng)類似書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料、同學(xué)之間的相互協(xié)作很好地完成了題目要求。
通過(guò)這次比較完整的一個(gè)程序的設(shè)計(jì)，我走出了純理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)始從一種全新的角度去學(xué)習(xí)。理論與實(shí)際相結(jié)合的設(shè)計(jì)，鍛煉了我綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高我查閱文獻(xiàn)資料、對(duì)程序整體的把握等其他能力水平。而且通過(guò)對(duì)整體的掌控，對(duì)局部的取舍，以及對(duì)細(xì)節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，我的各方面經(jīng)驗(yàn)都得到了極大的豐富。
通過(guò)完成這個(gè)矩陣類我的程序編寫能力有了很大的提高，對(duì)c++類的理解也更加深刻，對(duì)類的運(yùn)用也更加純熟，對(duì)函數(shù)的調(diào)用、構(gòu)造、構(gòu)析、重載的運(yùn)用更加成熟。和老師以及同學(xué)的溝通交流更使我對(duì)程序整體的規(guī)劃與設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己提出了新的要求。正是這一次設(shè)計(jì)讓我積累了許多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。也必然會(huì)讓我在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的耐力、理解力、實(shí)踐力。
順利如期的完成本次課程設(shè)計(jì)給了我很大的信心，但是也為我指出很多不足的地方。學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，正視自己的不足之處。在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)這些不足之處，在以后的生活中也要保持同樣的態(tài)度，不斷地完善自己。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇四
包裝設(shè)計(jì)課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一門重要課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)包裝設(shè)計(jì)有了更深入的了解，并取得了一定的成績(jī)。在課程結(jié)束后，我對(duì)這門課程有了自己的心得和體會(huì)，這不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是對(duì)這門課程的思考和建議。下面我將從課程的重要性、學(xué)習(xí)收獲、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和改進(jìn)建議五個(gè)方面進(jìn)行連貫的敘述。
首先，包裝設(shè)計(jì)課程的重要性不容忽視。包裝設(shè)計(jì)作為商品與消費(fèi)者之間的橋梁，不僅關(guān)系著產(chǎn)品的銷售、競(jìng)爭(zhēng)力，也體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)的形象和品牌價(jià)值。一個(gè)好的包裝設(shè)計(jì)可以吸引消費(fèi)者的眼球，提升產(chǎn)品的附加值，加強(qiáng)品牌的認(rèn)可度，推動(dòng)銷售增長(zhǎng)。因此，學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它是我們成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)。
其次，通過(guò)包裝設(shè)計(jì)課程，我獲得了豐富的學(xué)習(xí)收獲。在課程中，我學(xué)習(xí)了包裝設(shè)計(jì)的基本原則、要素和技巧，了解了市場(chǎng)需求和消費(fèi)者心理，在實(shí)踐中不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的交流合作，我不斷完善自己的設(shè)計(jì)案例，提高了自己的創(chuàng)意和表達(dá)能力。課程使我從一個(gè)對(duì)包裝設(shè)計(jì)一無(wú)所知的初學(xué)者逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有一定包裝設(shè)計(jì)實(shí)力的學(xué)生，這是我最大的收獲。
然后，課程設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)既要注重理論學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐操作。在課程設(shè)計(jì)中，老師可以設(shè)計(jì)一系列的項(xiàng)目作業(yè)，如產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)包裝設(shè)計(jì)的理解和掌握。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生參觀包裝設(shè)計(jì)企業(yè)，了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的能力和技巧。
此外，教學(xué)方式也是包裝設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重理論的傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，難以進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)新。因此，包裝設(shè)計(jì)課程可以采用多樣化的教學(xué)方式，如案例分析、小組討論、互動(dòng)講解等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽和展覽，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，我還有一些建議用于改進(jìn)包裝設(shè)計(jì)課程。首先，老師可以增加課程的實(shí)踐性，組織學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目的包裝設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的理解。其次，老師可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，形成設(shè)計(jì)思路的碰撞與交流。最后，老師可以關(guān)注市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)更新包裝設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的包裝設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，提高課程的實(shí)用性。
綜上所述，包裝設(shè)計(jì)課程是一門非常重要的課程，在學(xué)習(xí)中我獲得了豐富的收獲。通過(guò)這門課程，我掌握了包裝設(shè)計(jì)的基本原則和技巧，提高了自己的設(shè)計(jì)能力，并有了對(duì)課程改進(jìn)的幾點(diǎn)建議。包裝設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式應(yīng)該更加注重實(shí)踐操作和學(xué)生互動(dòng)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇五
設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程是設(shè)計(jì)學(xué)院的重要一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際視野具有重要作用。在我參加設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并深刻體會(huì)到了它對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。接下來(lái)，我將分享我在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程中的心得體會(huì)，總結(jié)了五個(gè)方面的收獲，分別是詞匯積累、專業(yè)知識(shí)拓展、專業(yè)交流能力、跨文化溝通和學(xué)術(shù)寫作能力。
首先，詞匯積累是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程中的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如色彩搭配、空間布局等。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累設(shè)計(jì)術(shù)語(yǔ)，我逐漸拓寬了自己的設(shè)計(jì)詞匯量，并能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念和觀點(diǎn)。與此同時(shí)，詞匯積累也豐富了我的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意表達(dá)能力，使我能夠更好地理解國(guó)外設(shè)計(jì)作品和研究成果，與國(guó)際設(shè)計(jì)領(lǐng)域保持密切聯(lián)系。
其次，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)也為我拓展了專業(yè)知識(shí)面。在課堂上，老師不僅僅教授基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，還會(huì)引導(dǎo)我們了解和研究海外著名設(shè)計(jì)師的作品和設(shè)計(jì)理念。通過(guò)對(duì)這些設(shè)計(jì)案例的研究，我學(xué)習(xí)到了很多國(guó)外設(shè)計(jì)趨勢(shì)和先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐中。這為我的設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了新思路和靈感，使我的作品更加與眾不同。
第三，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程也培養(yǎng)了我的專業(yè)交流能力。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和演講，每個(gè)人都需要發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)，我逐漸提高了自己的口頭表達(dá)能力和說(shuō)服力。同時(shí)，課堂上的英語(yǔ)演講也鍛煉了我的演講技巧和對(duì)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的思考能力。在與同學(xué)們的交流中，我不僅能夠更好地理解和解讀他們的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行反駁和辯論。
第四，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程也讓我學(xué)會(huì)了跨文化溝通。在設(shè)計(jì)行業(yè)，國(guó)際交流和合作是非常常見(jiàn)的，因此具備跨文化溝通能力是十分重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)，我了解了不同國(guó)家和地區(qū)的設(shè)計(jì)風(fēng)格和文化背景，學(xué)習(xí)了如何與來(lái)自不同文化背景的設(shè)計(jì)師進(jìn)行有效的合作和交流。這不僅提高了我的設(shè)計(jì)水平，同時(shí)也增加了我與國(guó)外設(shè)計(jì)師的交流機(jī)會(huì)，為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)也讓我提升了學(xué)術(shù)寫作能力。在課堂上，我們經(jīng)常需要寫作業(yè)或者研究報(bào)告，這要求我們具備一定的學(xué)術(shù)寫作能力。通過(guò)反復(fù)的寫作訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何規(guī)范地組織和表達(dá)自己的思路，提高了自己的學(xué)術(shù)寫作水平。這不僅對(duì)于我的學(xué)術(shù)研究提供了幫助，同時(shí)也為我未來(lái)的論文寫作和學(xué)術(shù)交流奠定了基礎(chǔ)。
總之，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)詞匯的積累、專業(yè)知識(shí)的拓展、專業(yè)交流能力、跨文化溝通和學(xué)術(shù)寫作能力的提升，我在設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程中有了很多的收獲。這些收獲不僅僅在我的學(xué)術(shù)和設(shè)計(jì)能力上有所提高，也讓我更好地融入國(guó)際設(shè)計(jì)行業(yè)并與世界設(shè)計(jì)師進(jìn)行有效的交流和合作。設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程不僅僅是一門課程，更是我成為一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的重要階段。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇六
當(dāng)前高校課程設(shè)計(jì)工作中存的課程定位、要求不明確;課程管理組織工作混亂;教學(xué)效果難以評(píng)定等問(wèn)題，從課程定位、流程規(guī)范、組織管理、過(guò)程監(jiān)控、今天本站小編給大家整理了課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們通過(guò)這個(gè)方案包括設(shè)計(jì)了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個(gè)方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個(gè)，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時(shí)器各一個(gè)。
2、在設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現(xiàn)不了，因此耗費(fèi)在這上面的時(shí)間用去很多。
3、我沉得做課程設(shè)計(jì)同時(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識(shí)太多，平時(shí)課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個(gè)元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們了解了很多元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識(shí)。
平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問(wèn)題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓我們對(duì)各個(gè)元件映象深刻。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個(gè)期末測(cè)試之后的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的作用是非常大的。
4、經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難荊在此期間我們也失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。從開(kāi)始時(shí)滿富盛激-情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(zhǎng)。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見(jiàn)證著收獲。勞動(dòng)是人類生存生活永恒不變的話題。通過(guò)實(shí)習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識(shí)到老一輩電子設(shè)計(jì)為我們的社會(huì)付出。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以，而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂(lè)在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來(lái)天的合作，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說(shuō)，確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮; 正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會(huì)作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問(wèn)自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計(jì)的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就可。社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。
對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財(cái)富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習(xí)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶!
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)叫《道法自然》，內(nèi)容略記得一二，但我最欣賞的是它的書(shū)名。軟件設(shè)計(jì)沒(méi)什么太神秘有東西，只要用心體會(huì)，其實(shí)一切都很自然。軟件的設(shè)計(jì)之“道”，也不在于設(shè)計(jì)有多么的華麗、精巧，而在于其樸實(shí)、自然，最終達(dá)到“以無(wú)招勝有招”，進(jìn)入一個(gè)全新的境界。
通過(guò)這次管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，讓我對(duì)管理信息系統(tǒng)及vf這兩門課程有了更深入的了解。能夠?qū)?shū)本上的東西應(yīng)用到實(shí)際，將知識(shí)立體化，通過(guò)自己編程能過(guò)知道每個(gè)程序的代表意義。對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)身邊的事物大多都是熟視無(wú)睹，都沒(méi)有注意到只是簡(jiǎn)單的乘坐公交車，還需要一個(gè)縝密的管理系統(tǒng)，也是這個(gè)系統(tǒng)才能夠有今天這樣方便、快捷的公共交通。
通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，在錄入數(shù)據(jù)時(shí)，讓我了解到細(xì)心和耐心的重要性，在錄入的過(guò)程中，由于我的疏忽，數(shù)據(jù)表重復(fù)輸入，既浪費(fèi)了時(shí)間也浪費(fèi)了精力，效率大打折扣。
而后在做表單時(shí)，由于編程學(xué)的不扎實(shí)，有的程序并不能獨(dú)立編寫出來(lái)，我知道學(xué)東西應(yīng)該腳踏實(shí)地。有些環(huán)節(jié)是在我和同學(xué)共同討論下做出來(lái)的，合作精神也是不可缺少的。這次課程設(shè)計(jì)并不是設(shè)計(jì)一個(gè)很難的系統(tǒng)，但我做的卻是錯(cuò)誤百出，我知道了在做一件事情時(shí)，一定要全心全意，這樣才能將事情做好。由于急于求成，導(dǎo)致做了很多無(wú)用功，真是欲速則不達(dá)。
本次課程設(shè)計(jì)的題目是lc正弦波振蕩器的設(shè)計(jì)，主要應(yīng)用了通信電子線路三點(diǎn)式振蕩器電路內(nèi)容。通過(guò)查找資料，結(jié)合書(shū)本中所學(xué)的知識(shí)，完成了課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。把書(shū)中所學(xué)的理論知識(shí)和具體的實(shí)踐相結(jié)合，有利于我們對(duì)課本中所學(xué)知識(shí)的理解，并加強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力。
在課程設(shè)計(jì)之前，我們通過(guò)各個(gè)渠道查找資料后分析驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)多次的修改和整理，作了如上的設(shè)計(jì)思路。雖然這次設(shè)計(jì)一開(kāi)始是按照設(shè)計(jì)要求去完成的，但由于在實(shí)際操作中，出現(xiàn)了比較大的問(wèn)題，導(dǎo)致以上的準(zhǔn)備資料，在實(shí)際操作中都未能派上用場(chǎng)。在這次的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我懂得了很多，課程設(shè)計(jì)不光是讓我們?nèi)ァ霸O(shè)計(jì)”，更重要的是培養(yǎng)我們的能力!通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)使我對(duì)通信電子線路又有了進(jìn)一步的了解，增加了對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
其次對(duì)這個(gè)課題的理解問(wèn)題。因?yàn)楦哳l的知識(shí)本來(lái)就不容易懂，所以查找資料和查閱基礎(chǔ)知識(shí)，花了我們很長(zhǎng)的時(shí)間。這些都應(yīng)歸咎于自己基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏。
在這次的課程設(shè)計(jì)中，我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握了有關(guān)高頻原理的有關(guān)知識(shí)，特別是動(dòng)手操作方面，加深了對(duì)lc正弦波振蕩器的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固了對(duì)高頻知識(shí)的理解，也對(duì)模塊的基本工作原理和調(diào)試儀器有了一定的了解。在設(shè)計(jì)時(shí)我們根據(jù)課題要求，復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，還查閱了相當(dāng)多的資料，這也在一定程度上拓寬了我們的視野，豐富了我們的知識(shí)。這次的高頻課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐操作和理論相結(jié)合，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，提高科學(xué)的思維能力。在接觸課程設(shè)計(jì)之前，因?yàn)檫@門課程的難度很深度，我對(duì)高頻是敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，所以基礎(chǔ)知識(shí)以及邏輯推理思維方面都是相當(dāng)欠缺。在對(duì)高頻的實(shí)驗(yàn)?zāi)K操作方法所知甚少和對(duì)調(diào)試知識(shí)幾乎一無(wú)所知的程度，最后通過(guò)不懈努力終于圓滿完成了課程設(shè)計(jì)的要求。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇七
1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師壓力過(guò)大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是;在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過(guò)程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。
二、明確研究目標(biāo)：
1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
三、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。
我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
(1)、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：(1)、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。(課前調(diào)研)(2)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。(抓準(zhǔn)切入點(diǎn))
老師開(kāi)課設(shè)計(jì)了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺(jué)地對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，很自然引入新課。
本節(jié)課，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎(jiǎng)”等一系列的游戲活動(dòng)中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，“三維目標(biāo)”的達(dá)成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>
2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
裝圓片游戲更具開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過(guò)程中讓學(xué)生展開(kāi)想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問(wèn)題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開(kāi)放的探索過(guò)程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過(guò)摸球讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我想通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗(yàn)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球)，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來(lái)(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球)，可是當(dāng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒(méi)興趣聽(tīng)，接下來(lái)的驗(yàn)證猜測(cè)引出“一定”、“可能”、“不可能”的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見(jiàn)。
第一次試教，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來(lái)自直觀的實(shí)驗(yàn)，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對(duì)于他們有一定難度，因?yàn)槊總€(gè)小組只驗(yàn)證了本組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于其他小組的結(jié)論沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過(guò)摸球活動(dòng)體驗(yàn)了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了 “一定”、 “不可能”;第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過(guò)小組在一起猜測(cè)、驗(yàn)證，體驗(yàn)了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇八
設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要綜合運(yùn)用多種技能和知識(shí)，其中英語(yǔ)作為一種全球通用的語(yǔ)言，對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，掌握使用英語(yǔ)的能力尤為重要。在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)后，我深刻體會(huì)到英語(yǔ)對(duì)于我們的職業(yè)發(fā)展非常有幫助。通過(guò)此文，我將從課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐應(yīng)用、交流能力以及職業(yè)發(fā)展等方面分享我的心得體會(huì)。
首先，課程設(shè)置合理，注重專業(yè)應(yīng)用。設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置以實(shí)際工作所需為導(dǎo)向，內(nèi)容緊密結(jié)合設(shè)計(jì)行業(yè)和項(xiàng)目情境，使學(xué)習(xí)者能夠在課堂上學(xué)到與設(shè)計(jì)工作密切相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和句型。另外，課程還通過(guò)案例分析和項(xiàng)目演練等方式，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題。這樣的設(shè)置使得課程不僅充滿趣味，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)際應(yīng)用能力。
其次，學(xué)習(xí)方法重視多種途徑。在設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程中，老師采用了多種方法來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。例如，利用多媒體設(shè)備播放設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)視頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)雙通道記憶詞匯和句型；開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)交流和合作來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)和理解能力；布置設(shè)計(jì)類主題作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)寫作來(lái)提高英文寫作能力。這種多元化的學(xué)習(xí)方法給了我們充分的學(xué)習(xí)空間和思考時(shí)間，促進(jìn)了我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)和理解。
第三，實(shí)踐應(yīng)用讓我們受益匪淺。設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程注重實(shí)踐應(yīng)用，在課堂上我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行角色扮演、設(shè)計(jì)報(bào)告演講和團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅讓我們能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，更重要的是培養(yǎng)了我們的溝通能力和自信心。在這樣的實(shí)踐中，我們不僅學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)來(lái)交流和表達(dá)，還鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力，這無(wú)疑對(duì)我們未來(lái)從事設(shè)計(jì)工作非常有幫助。
第四，提高交流能力助力職業(yè)發(fā)展。設(shè)計(jì)師的工作需要與客戶、同事和供應(yīng)商等各類人群進(jìn)行有效的溝通和交流。而良好的英語(yǔ)能力是有效交流的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)使我們能夠掌握與客戶溝通的技巧、了解與供應(yīng)商協(xié)商的方法，提高與外國(guó)客戶和同事交流的能力。這些能力的提升將對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，提高我們?cè)趪?guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
總之，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)給了我很多啟示和收獲。課程設(shè)置合理、注重實(shí)用，學(xué)習(xí)方法多元化，實(shí)踐應(yīng)用和交流能力培養(yǎng)使我們受益良多，這些都為我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)能力對(duì)我們的重要性，并且持續(xù)學(xué)習(xí)和提高，以適應(yīng)日益國(guó)際化的設(shè)計(jì)行業(yè)。設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是我們職業(yè)發(fā)展道路上的一次重要的里程碑，我將倍加珍惜這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇九
談起這次課程設(shè)計(jì)，我只能從第二次小組聚在一起動(dòng)手焊接電路說(shuō)起。我們組只有我一位女生，所以對(duì)于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開(kāi)始焊接線路的動(dòng)作，我一直認(rèn)為是很帥的。因參加招聘會(huì)，我錯(cuò)過(guò)了第一堂課上老師手把手講解和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。不過(guò)我們小組的男生都很樂(lè)于助人，所以我也學(xué)會(huì)不少技巧和方法。不似第一次做課設(shè)時(shí)的那般慌亂，這次我們都表現(xiàn)的有一點(diǎn)沉穩(wěn)。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時(shí)充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導(dǎo)下，我將將就就焊接了一兩個(gè)。我那時(shí)覺(jué)得很興奮，因?yàn)樵诩依飳?duì)于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學(xué)習(xí)物理的，但是當(dāng)回到家媽媽讓我換個(gè)電燈泡時(shí)，我就仿佛看見(jiàn)了鬼一般躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會(huì)理論知識(shí)，不會(huì)實(shí)踐。我每次都承認(rèn)這是我的弱點(diǎn)。這次在學(xué)校里能親自動(dòng)手焊接電路，我感覺(jué)自己好像開(kāi)始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當(dāng)我去焊接第三根導(dǎo)線時(shí)，由于太專注于線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開(kāi)了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很，其實(shí)我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現(xiàn)在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強(qiáng)，就趕快動(dòng)手了。你負(fù)責(zé)研究電路圖，我負(fù)責(zé)安裝芯片，他負(fù)責(zé)焊接線路。我們的分工很明確，所以一開(kāi)始我們是所有小組中速度最快的那一個(gè)。可是后來(lái)，我想是因?yàn)槲覀兌际鞘状谓佑|這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動(dòng)手了。結(jié)果，當(dāng)一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我們沒(méi)有考慮元件的布局和線路的干擾問(wèn)題，只是把元件均勻的排在萬(wàn)能板上，然后焊接。這就導(dǎo)致我們?cè)诤附訒r(shí)很容易出現(xiàn)短路的情況也會(huì)影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡(jiǎn)單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒(méi)有一帆風(fēng)順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯(cuò)了一兩根導(dǎo)線，只好重新拆下來(lái)仔細(xì)檢查再繼續(xù)焊接。剛開(kāi)始我只是認(rèn)為只要焊緊就好了，沒(méi)有想過(guò)會(huì)不會(huì)形成虛焊?？吹轿覀兘M男生在仔細(xì)檢查電路有沒(méi)有漏接和虛焊的時(shí)候，我明白了把這些芯片連接在一起對(duì)于我們新手仍然是項(xiàng)工程。不管是花了多少時(shí)間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設(shè)計(jì)。我開(kāi)始以為最后的報(bào)告不是很難，現(xiàn)在想來(lái)我的感覺(jué)是錯(cuò)了。對(duì)于我們初次接觸單片機(jī)課程的我們，完成這份報(bào)告還是有一些難度。憑著之前學(xué)過(guò)一些相關(guān)知識(shí)的我們，我們互相討論交流完成了報(bào)告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學(xué)一組完成報(bào)告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣。在最后，我要感謝我們的老師，無(wú)論是課設(shè)過(guò)程中還是最后整理報(bào)告的過(guò)程中，他們給了我最完整的指導(dǎo)，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
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英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇十
在上完為期一個(gè)學(xué)期的財(cái)務(wù)英語(yǔ)課程后，我深感受益匪淺。這門課程幫助我提高了財(cái)務(wù)方面的英語(yǔ)詞匯量，擴(kuò)展了財(cái)務(wù)知識(shí)，同時(shí)也為將來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這篇文章中，我將分享我的個(gè)人體會(huì)，并總結(jié)這門課程的重要性和價(jià)值。
首先，財(cái)務(wù)英語(yǔ)課程讓我掌握了許多財(cái)務(wù)方面的專業(yè)詞匯。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了一系列有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表等內(nèi)容的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。這些詞匯并不僅僅是學(xué)術(shù)性質(zhì)的，它們?cè)趯?shí)際工作中使用頻率很高。通過(guò)學(xué)習(xí)并掌握這些專業(yè)詞匯，我相信我能更好地進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的溝通和交流，并提高工作效率。
其次，財(cái)務(wù)英語(yǔ)課程幫助我拓展了財(cái)務(wù)知識(shí)領(lǐng)域。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)管理、公司財(cái)務(wù)分析、投資決策等方面的知識(shí)。這些內(nèi)容不僅幫助我了解了財(cái)務(wù)領(lǐng)域的基本概念，還讓我掌握了一些財(cái)務(wù)分析的方法和技巧。這些知識(shí)對(duì)我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展無(wú)疑是有益的，不僅可以提升自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，也有助于提升自己的理財(cái)能力，使個(gè)人財(cái)務(wù)更為健康。
除了專業(yè)詞匯和知識(shí)，財(cái)務(wù)英語(yǔ)課程還啟發(fā)了我的思維方式。在課堂上，老師引導(dǎo)我們解決一系列財(cái)務(wù)問(wèn)題，教我們?nèi)绾芜\(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題。這種思維方式不僅在財(cái)務(wù)領(lǐng)域中有用，而且也可以應(yīng)用于生活中的各個(gè)方面。通過(guò)這門課程，我養(yǎng)成了一種對(duì)問(wèn)題深入分析的習(xí)慣，思維邏輯也得到了提升。
此外，財(cái)務(wù)英語(yǔ)課程為我提供了與同學(xué)們互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。我們經(jīng)常在小組中進(jìn)行討論和演練，相互學(xué)習(xí)和交流。這樣的互動(dòng)不僅加深了我對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在實(shí)際工作中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的，通過(guò)這門課程的互動(dòng)，我也學(xué)會(huì)了如何跟團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和合作。
總之，財(cái)務(wù)英語(yǔ)課程對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的意義。它不僅幫助我掌握了專業(yè)的財(cái)務(wù)英語(yǔ)詞匯，還拓寬了我的財(cái)務(wù)知識(shí)領(lǐng)域，啟發(fā)了我的思維方式，并培養(yǎng)了我與他人合作的能力。我相信這門課程的收獲和影響將在我未來(lái)的職業(yè)生涯中派上很大的用場(chǎng)。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以期實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇十一
數(shù)電課程作為電子信息工程的基礎(chǔ)課之一，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握有著至關(guān)重要的作用。在這門課程中，學(xué)生需要掌握數(shù)字系統(tǒng)的建立、數(shù)字邏輯電路的實(shí)現(xiàn)以及數(shù)字信號(hào)處理等知識(shí)。在本次的課程設(shè)計(jì)中，我與我的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)選取了一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)題目，分析了其需求、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。在本文中，我將分享我對(duì)這門課程的心得和體會(huì)。
第二段：設(shè)計(jì)分析
在本次的數(shù)電課程設(shè)計(jì)中，我們選取了一個(gè)數(shù)字音量控制器的題目。該設(shè)計(jì)需要通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換器將輸入的音頻信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，在實(shí)現(xiàn)邏輯控制的前提下達(dá)到調(diào)整音量的目的。在設(shè)計(jì)前，我們對(duì)該設(shè)計(jì)的時(shí)序、邏輯電路、控制模塊等進(jìn)行了詳細(xì)分析，并對(duì)它們進(jìn)行了精細(xì)化設(shè)計(jì)。
第三段：實(shí)現(xiàn)過(guò)程
在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我與我的團(tuán)隊(duì)同學(xué)認(rèn)真執(zhí)行了所編制的設(shè)計(jì)方案。一方面，我們使用了Logisim軟件對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)和模擬仿真，并進(jìn)行了不斷的修改和完善。另一方面，我們也按照設(shè)計(jì)要求獲取了模擬音頻信號(hào)并進(jìn)行了數(shù)字化處理，并通過(guò)調(diào)試檢查，確保音量調(diào)整功能得到圓滿實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們還將設(shè)計(jì)的概念和過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)記錄和總結(jié)，以便進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
第四段：心得體會(huì)
通過(guò)這次的數(shù)電課程設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。更重要的是，我理解了設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要性，包括分析模擬過(guò)程、制定方案、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試等。在實(shí)踐的過(guò)程中，我不斷地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)數(shù)電方面的不足，并通過(guò)攻克難關(guān)來(lái)逐漸完善自己的電路設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)之間互相配合、共同進(jìn)步，加深了我對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)論
總結(jié)而言，數(shù)電課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)作用。在這次設(shè)計(jì)中，我不僅僅是將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)，也在此過(guò)程中更深入地理解到這門課程的許多實(shí)際用途。同時(shí)，也讓我更珍惜團(tuán)隊(duì)配合的力量。我相信，這次的數(shù)電課程設(shè)計(jì)將成為我學(xué)習(xí)和實(shí)踐電子信息工程專業(yè)的里程碑，并促使我更好地掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)。
英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)篇十二
在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參加了一門程序設(shè)計(jì)課程，這是我大學(xué)生涯中最受益匪淺的一門課程之一。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我深入了解了程序設(shè)計(jì)的基本概念和技術(shù)，并且成功地完成了多個(gè)編碼項(xiàng)目。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得體會(huì)，并總結(jié)我在這門課程中所獲得的最重要的幾點(diǎn)收獲。
第二段：技術(shù)知識(shí)的提高
首先，通過(guò)這門課程，我大大提高了我的技術(shù)知識(shí)水平。在課程開(kāi)始之前，我對(duì)程序設(shè)計(jì)只有一些基本的了解，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)掌握了多種編程語(yǔ)言，包括C++和Python，并且能夠獨(dú)立地解決一些簡(jiǎn)單的編程問(wèn)題。這種技術(shù)的提高不僅使我在學(xué)術(shù)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，也為我今后從事相關(guān)行業(yè)的工作奠定了基礎(chǔ)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
其次，這門課程教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課程的實(shí)踐項(xiàng)目中，我們經(jīng)常需要與其他同學(xué)一起合作解決一個(gè)編程問(wèn)題。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和協(xié)作，我學(xué)會(huì)了如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，如何有效地溝通和協(xié)商，并且意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量才能完成一些更大規(guī)模的項(xiàng)目。
第四段：解決問(wèn)題的能力
另外，這門課程培養(yǎng)了我的解決問(wèn)題的能力。在編程過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，包括代碼錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等等。通過(guò)不斷地調(diào)試和試錯(cuò)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何高效地解決這些問(wèn)題，并且意識(shí)到在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不要輕易放棄，要保持耐心和毅力。這種解決問(wèn)題的能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生積極的影響。
第五段：職業(yè)規(guī)劃的指引
最后，這門課程為我未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了寶貴的指引。通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，我意識(shí)到我對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件開(kāi)發(fā)的興趣和潛力，并且認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)的行業(yè)。我計(jì)劃繼續(xù)深入學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，并將其作為我未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要方向之一。
總結(jié)：
總的來(lái)說(shuō)，這門程序設(shè)計(jì)課程為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我不僅提高了我的技術(shù)知識(shí)水平，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。此外，我還意識(shí)到這個(gè)領(lǐng)域?qū)ξ业穆殬I(yè)規(guī)劃具有重要的指引作用。我相信這門課程對(duì)我的未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響，并且我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為自己的未來(lái)鋪平道路。
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