通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而改進(jìn)和成長(zhǎng)。心得體會(huì)要言之有物，言之有情，言之有用。心得體會(huì)是我們對(duì)于某一件事或某一階段經(jīng)歷的深刻感悟和思考。寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)，首先要從整體把握，突出主題和核心觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家一些參考和啟示。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，教育界對(duì)于教師的要求越來(lái)越高，不僅要求教師具備高深的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)能力，更強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)和情感態(tài)度。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，要注重自身的專業(yè)成長(zhǎng)和成熟，通過(guò)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻來(lái)提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程中，我深受啟發(fā)和教益，有些自己不足之處也隨之有了新的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)的方向，下面將就此進(jìn)行闡述。
首先，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻能給教師帶來(lái)啟發(fā)和創(chuàng)新。優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)運(yùn)用各種方法和手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在觀看這些教學(xué)視頻的過(guò)程中，我意識(shí)到自己過(guò)于依賴教科書(shū)和講授式的教學(xué)方法，缺少與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的方式。于是，我開(kāi)始積極嘗試多種多樣的課堂教學(xué)方式，比如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，這不僅讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，也提高了教學(xué)的效果。
其次，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻能幫助教師發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自身不足。通過(guò)觀察優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和語(yǔ)言表達(dá)方面還存在一些不足。例如，我在課堂管理方面往往不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致課堂秩序難以控制。而優(yōu)秀教師在課堂管理方面有獨(dú)特的方法，能夠恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能專注在學(xué)習(xí)上。在語(yǔ)言表達(dá)方面，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)方式過(guò)于枯燥乏味，沒(méi)有吸引學(xué)生的注意力。于是，我積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧和表達(dá)方式，并且加以運(yùn)用，逐漸改變了自己的不足之處。
再次，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻能提升教師的專業(yè)水平。在觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程中，我倍感學(xué)海無(wú)涯的廣闊。這些優(yōu)秀教師不僅在教學(xué)方法上有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，還在教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)上有深入的研究。他們不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的專業(yè)水平，從而更好地滿足學(xué)生的需求。因此，觀看這些教學(xué)視頻成為我持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和參加教育培訓(xùn)加深對(duì)教學(xué)的理解和掌握。
最后，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻能夠提升教師的情感態(tài)度。教師不僅要具備專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)能力，更需要有正確的情感態(tài)度來(lái)面對(duì)每個(gè)學(xué)生。優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中都能夠展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和理解，用真心和耐心去引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。觀看這些教學(xué)視頻讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
總的來(lái)說(shuō)，觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果有著積極的影響。通過(guò)從優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)，我們能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和情感態(tài)度，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)關(guān)注優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生成才之路添磚加瓦。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇二
第一段：引言（約200字）
近年來(lái)，教育領(lǐng)域中對(duì)于教師的評(píng)價(jià)和培訓(xùn)越來(lái)越重視。觀看教師是一種常見(jiàn)的培訓(xùn)方式，通過(guò)觀摩他人的教學(xué)實(shí)踐，我們可以汲取別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身的教育水平。近期，我有幸參與了一次關(guān)于觀看教師的活動(dòng)，并從中獲得了很多啟發(fā)和體會(huì)。
第二段：見(jiàn)聞與體驗(yàn)（約300字）
在這次觀看教師的活動(dòng)中，我選擇了觀摩一位我非常欽佩的高中物理老師。他在教學(xué)中精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和幽默風(fēng)趣的講解方式總能吸引學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)參與課堂。此次觀看，我尤其注意到了他的互動(dòng)式教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段的巧妙運(yùn)用。這不僅使學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識(shí)，同時(shí)也讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。在他的課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，彼此交流，構(gòu)建起一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在觀摩過(guò)程中，我真切地感受到了他對(duì)學(xué)生的深刻理解和關(guān)愛(ài)，以及他對(duì)教育的熱忱和執(zhí)著。
第三段：收獲與啟發(fā)（約300字）
通過(guò)觀看這位優(yōu)秀教師的課堂，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了互動(dòng)式教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的單向授課方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，在信息爆炸的時(shí)代，教育者應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。其次，我意識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。只有真正關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，我明白了教師應(yīng)當(dāng)保持一顆敬業(yè)奉獻(xiàn)的心態(tài)，不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，鞭策自己不斷提高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。
第四段：對(duì)比與反思（約200字）
觀看教師的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。與這位優(yōu)秀教師相比，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂控制方面還存在一定差距。我缺乏一些有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)和方法，也常常面對(duì)學(xué)生的不積極參與和課堂秩序混亂的問(wèn)題。這使我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)踐和改進(jìn)，提高自身的教育教學(xué)水平。
第五段：總結(jié)與展望（約200字）
參與觀看教師的活動(dòng)給我?guī)?lái)了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，我不僅從中學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，也明確了自我在教育事業(yè)中的定位和努力方向。我將深思熟慮地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，致力于打造一個(gè)更加富有活力和創(chuàng)造力的課堂，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展助力。同時(shí)，我也將繼續(xù)參與類似的活動(dòng)，與更多的優(yōu)秀教師交流互動(dòng)，不斷提升自我水平，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
總結(jié)：通過(guò)觀看教師這一培訓(xùn)方式，我們可以學(xué)到很多成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，激發(fā)自身的教育潛能。這是一種相對(duì)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的提高教學(xué)水平的方法，我們應(yīng)該積極地參與并從中汲取養(yǎng)料。同時(shí)，我們也要不斷反思自身的不足和問(wèn)題，不斷探索和改進(jìn)自己的教育方法，以期為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。只有如此，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇三
《山海情》是根據(jù)貴州省興義市民間故事改編的一部古裝愛(ài)情劇。故事圍繞著湘鄉(xiāng)伊家大山中“伊無(wú)首”和由海而來(lái)的鹽家小姐唐黛黛之間的感情展開(kāi)。在觀看這部劇的過(guò)程中，我深受感動(dòng)，思考了許多關(guān)于人性、愛(ài)情和命運(yùn)的問(wèn)題。下面我將從角色塑造、情感表達(dá)和道德思考三個(gè)方面闡述我對(duì)《山海情》的觀看心得體會(huì)。
首先，這部劇的角色塑造很值得稱贊。劇中的主要角色都各具特點(diǎn)，個(gè)性鮮明。湘鄉(xiāng)伊家的伊無(wú)首是一個(gè)有勇有謀、機(jī)智過(guò)人的英雄，而鹽家小姐唐黛黛則是一個(gè)溫柔善良、聰明伶俐的女子。雖然兩人身份不同，經(jīng)歷了很多挫折和考驗(yàn)，但他們的愛(ài)情卻一直堅(jiān)持下來(lái)。這表現(xiàn)了他們對(duì)彼此的真摯情感，也展示了他們不畏艱辛、勇敢面對(duì)命運(yùn)的精神。同時(shí)，劇中的反派角色也具有鮮明的個(gè)性，讓整個(gè)劇情更富有張力，觀眾對(duì)于角色的感情起伏也更加強(qiáng)烈。
其次，劇中的情感表達(dá)讓我深受觸動(dòng)。無(wú)論是伊無(wú)首對(duì)唐黛黛的癡心守候，還是唐黛黛對(duì)伊無(wú)首的深情厚意，都讓人動(dòng)容。兩人之間的愛(ài)情并非一帆風(fēng)順，他們經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但始終相互扶持、相互理解。他們的堅(jiān)定不移、真摯的愛(ài)情給我留下了深刻的印象。通過(guò)他們，我深刻體會(huì)到了愛(ài)情的力量，它能夠讓人變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，無(wú)論多么險(xiǎn)阻，只要心中有愛(ài)，就能破解萬(wàn)般困難。
最后，劇中蘊(yùn)含的道德思考也讓人深思?！渡胶Ｇ椤芬詫捜?、理解和勇氣來(lái)詮釋人性的偉大。盡管伊無(wú)首是個(gè)傳奇英雄，但他并不完美。他曾經(jīng)因自卑而懷疑自己的價(jià)值，但在唐黛黛的陪伴下，他逐漸學(xué)會(huì)了面對(duì)自己，并且獲得了自我認(rèn)同。而唐黛黛則在經(jīng)歷了多次背叛與傷害后，依然保持著對(duì)伊無(wú)首的信任與支持。劇中的眾多反派角色也能夠在劇情的發(fā)展中發(fā)生轉(zhuǎn)變，這充分展示了人性的復(fù)雜和多變。通過(guò)觀看這部劇，我明白了寬容與理解的重要性，學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)保持勇氣。
總之，《山海情》是一部情節(jié)跌宕起伏、人物形象鮮明、情感豐富的偉大作品。通過(guò)這部劇，我不僅看到了人性的美好，還思考了關(guān)于愛(ài)情和命運(yùn)的諸多問(wèn)題。無(wú)論是角色塑造、情感表達(dá)還是道德思考，劇中都給予了我深刻的觸動(dòng)和啟發(fā)。希望我們能夠像伊無(wú)首和唐黛黛一樣，勇敢面對(duì)命運(yùn)，堅(jiān)信愛(ài)情的力量，成為一個(gè)勇敢、寬容且有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
教師觀看山海情心得體會(huì)篇四
山海情是近年來(lái)備受矚目的一部電視劇，講述了一段跨越山海的純愛(ài)故事。作為一位觀眾，我被這部劇深深吸引，感受到了其中蘊(yùn)含的感人情感和對(duì)人性的深刻探討。以下是我對(duì)于《山海情》的觀看心得和體會(huì)。
首先，我深深地被劇中人物的命運(yùn)給打動(dòng)了。故事中的男主角李世民遠(yuǎn)走山海，為了與心愛(ài)的女子文麗展開(kāi)了奮斗，他展現(xiàn)出了毫不退縮的英勇與堅(jiān)毅。而同時(shí)，我們也見(jiàn)識(shí)到了他的善良和顧及他人的真誠(chéng)。在與南海公主長(zhǎng)師姐相戀之際，他溫情脈脈，無(wú)論是對(duì)待朋友還是對(duì)待敵人，都充滿著仁愛(ài)和寬容之心。這些人物塑造給了我巨大的觸動(dòng)，讓我深切地認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的品格、秉性以及對(duì)待事物的態(tài)度是構(gòu)成他/她個(gè)性的重要組成部分。
其次，這部劇還精彩地展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和紛亂。正如劇中所表現(xiàn)的那樣，人們的內(nèi)心中經(jīng)常充斥著恩怨情仇、愛(ài)恨情愁。再加上外在的誘惑和種種困擾，不僅要面對(duì)生死考驗(yàn)，還需要在誘惑中找到自己真正的歸宿。這些心理層面的沖突和糾結(jié)，使得劇情更加細(xì)膩且引人入勝，激發(fā)了觀眾的共鳴。它提醒我們，生活中的各種抉擇和挑戰(zhàn)，都需要我們保持冷靜和清醒的頭腦，以最好的方式解決問(wèn)題和選擇路徑。
第三，該劇也給我留下了對(duì)于家族和傳統(tǒng)的思考。在《山海情》中，家族榮譽(yù)和家族使命是故事中人物思想的基石，也是主要角色所必須面對(duì)的命運(yùn)。李世民身世顯赫，家族使命讓他背負(fù)著無(wú)法推卸的責(zé)任，在面對(duì)愛(ài)情和傳承的選擇上陷入困惑。這一情節(jié)引發(fā)了我對(duì)待傳承和家族義務(wù)的思考。同時(shí)，劇中對(duì)傳統(tǒng)文化和古代人們理念的堅(jiān)守與顛覆也引起了我對(duì)歷史演變和文化沖突的思考，使我更加珍惜傳統(tǒng)文化并思考員的當(dāng)代性。
第四，劇中所展示的山海之間的美景也給了我對(duì)大自然的敬畏之心和對(duì)生命的無(wú)限追求。無(wú)論是壯美的山川還是廣闊的大海，都以壯麗的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前。山海之間自然秀美的景色不僅賦予了劇情更多的藝術(shù)感和情感色彩，更使我對(duì)人類所居住之大自然萬(wàn)物充滿敬仰，讓我意識(shí)到人與自然的關(guān)系應(yīng)該是和諧共存與珍惜共享的。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，《山海情》也對(duì)人性中的愛(ài)情給予了充分的探索與表達(dá)。這部劇深情地描繪了李世民與文麗的愛(ài)情，他們不顧一切地追尋愛(ài)情，經(jīng)歷了重重磨難和考驗(yàn)，在堅(jiān)守愛(ài)情中展示了偉大的毅力與勇氣。他們的感情跨越了山海兩地，夫妻間的真摯情感讓人為之動(dòng)容，更使我欣賞到了愛(ài)情的力量和應(yīng)對(duì)種種困境的勇氣。
總而言之，《山海情》給了我很多思考和體會(huì)，通過(guò)這部劇我看到了世界和人性的多樣性，同時(shí)也讓我對(duì)生活有了更多的勇氣和信念。無(wú)論是從人物塑造、劇情發(fā)展，還是從對(duì)待傳統(tǒng)的態(tài)度，這部劇帶給了我很多的啟示和思考。這樣一部充滿智慧和寓意的優(yōu)秀作品，不僅僅是一部電視劇，更是一面鏡子，給予我們審視自身和世界的機(jī)會(huì)。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇五
好教師是一個(gè)非常重要的話題，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)不同的老師，收獲過(guò)不同的教育經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人認(rèn)為，好教師不只是單純傳授知識(shí)，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，幫助他們成長(zhǎng)為獨(dú)立自主、有自信的人。最近閱讀了一篇以“好教師”為主題的文章，讓我不禁深感教育的重要性和老師的使命。在這篇文章中，我將分享自己的心得和體會(huì)。
第二段：好教師應(yīng)該有什么特質(zhì)
好教師應(yīng)該具備許多特質(zhì)，首先應(yīng)該有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)⒅R(shí)靈活地運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中。其次，他們應(yīng)該有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道如何讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，好教師還應(yīng)該具備耐心、愛(ài)心、責(zé)任心等素質(zhì)，能夠和學(xué)生建立良好的關(guān)系，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，好教師是知識(shí)的傳播者，更是靈魂的引導(dǎo)者。
第三段：好教師的教學(xué)方法應(yīng)該是怎樣的
好教師應(yīng)該會(huì)應(yīng)用多種教學(xué)方法，以讓學(xué)生更好地了解并掌握知識(shí)。好教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。例如，他們可以通過(guò)課件、圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，并使學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。此外，好教師也應(yīng)該注重互動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂討論，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析能力。
第四段：好教師的作用不只是教育
好教師的價(jià)值不僅僅局限于課堂上的教育，更多的是他們深入學(xué)生的內(nèi)心，溫暖并影響著他們的人生。好教師能夠引導(dǎo)學(xué)生探索人生，激勵(lì)他們挖掘自身的潛能，并給予他們正確的價(jià)值觀和人生觀。好教師可以幫助學(xué)生在迷茫和疲憊的時(shí)候找到方向，成為他們?nèi)松幸槐K明燈。好教師不僅教育我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上的知識(shí)，更教育我們?cè)鯓尤コ蔀橐粋€(gè)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。
第五段：總結(jié)
好教師是社會(huì)的中流砥柱，教書(shū)育人，傳遞希望，也是人生中最重要的人之一。回顧自己的學(xué)生時(shí)代，時(shí)常會(huì)想起那些用心教學(xué)、呵護(hù)成長(zhǎng)的老師。同時(shí)，這些教師的形象也不斷地推動(dòng)我去探尋學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。因此，我們應(yīng)該珍惜有良師的時(shí)光，將成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟和心得分享給他人，讓美好的教育傳遞下去。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇六
山海情是湖南衛(wèi)視推出的一檔戶外真人秀節(jié)目，通過(guò)讓明星嘉賓與普通人在自然環(huán)境中共同經(jīng)歷困難和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)人性的真善美。近期，我有幸觀看了山海情節(jié)目，深受其感動(dòng)和啟發(fā)，下面我將就此主題展開(kāi)我的觀看心得和體會(huì)。
首先，山海情讓我意識(shí)到人與自然的關(guān)系。在這個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們往往忽視了與自然的聯(lián)系。然而，在山海情中，明星嘉賓與普通人共同經(jīng)歷了大自然的艱辛，他們面對(duì)陡峭的山路、冰冷的河水、烈日下的高溫，不得不順應(yīng)自然的規(guī)律和節(jié)奏。在與大自然的對(duì)抗中，他們磨礪了意志，體驗(yàn)到了人與自然的關(guān)系。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該更加尊重和保護(hù)自然，與自然和諧共處才是人類真正的幸福所在。
其次，山海情讓我看到了人性的真善美。在這個(gè)節(jié)目中，明星嘉賓和普通人相互扶持、相互幫助的場(chǎng)面讓我感動(dòng)不已。他們用實(shí)際行動(dòng)證明了人性的善良和美好。他們一起扶老攜幼、共同分擔(dān)困難，不計(jì)較個(gè)人得失，只為了相互融合和團(tuán)結(jié)一致。正是這種真善美讓我看到了人與人之間的溫情和友愛(ài)，也讓我相信了人類社會(huì)的未來(lái)是充滿希望的。
然后，山海情讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)節(jié)目中，明星嘉賓和普通人組成的團(tuán)隊(duì)需要互相配合，共同完成任務(wù)。任務(wù)的完成需要大家的心思相通、默契配合，每個(gè)人都不可或缺。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員攜手合作，才能戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的關(guān)鍵角色和作用，更清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)合作的重要性不容忽視，只有團(tuán)隊(duì)合作才能取得更好的成就。
另外，山海情也讓我感受到了生命的無(wú)常和珍貴。在這個(gè)節(jié)目中，明星嘉賓和普通人要面對(duì)各種艱險(xiǎn)和危險(xiǎn)。他們的身體和生命都受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這讓我想起人類在生活中時(shí)常會(huì)遇到各種不確定因素，生活也許會(huì)突然變得風(fēng)雨飄搖。因此，我們應(yīng)該珍惜眼前的一切，對(duì)生命充滿感激之心。只有珍惜生命，才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難，迎接更美好的未來(lái)。
最后，通過(guò)觀看山海情，我深深被這個(gè)節(jié)目所打動(dòng)和啟發(fā)。它讓我重新審視了人與自然的關(guān)系，看到了人性的真善美，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并意識(shí)到生命的無(wú)常和珍貴。我相信，只要我們能夠向著這個(gè)方向努力，并將這些精神帶入日常生活中，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們一定能夠堅(jiān)韌不拔、勇往直前，迎接更美好的未來(lái)。
總之，山海情是一檔有意義而引人深思的節(jié)目，它以真實(shí)的故事和場(chǎng)景打動(dòng)著觀眾的心靈。通過(guò)觀看山海情，我深刻理解到了人與自然、人與人之間的關(guān)系，悟出了生命的無(wú)常和珍貴。同時(shí)，山海情也讓我看到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及人性的真善美。這個(gè)節(jié)目真實(shí)地呈現(xiàn)了人類社會(huì)的希望和美好。我相信，只有通過(guò)不斷地與自然融為一體，弘揚(yáng)真善美，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，才能讓人類社會(huì)變得更加美好。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇七
作為一名教師，教育是我們的工作內(nèi)容，但同時(shí)也是一種使命和責(zé)任。為了提高教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要不斷地進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，從專業(yè)的角度出發(fā)，觀看其他教師的授課經(jīng)驗(yàn)和方法，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最近，我參觀了一節(jié)優(yōu)秀教師的課堂，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。下面我將以五段式的形式，談?wù)勱P(guān)于這次參觀的心得體會(huì)。
第一段：提供背景信息
在開(kāi)始我的觀看心得體會(huì)之前，我想先介紹一下觀看的教師和課程背景。這位老師是一位數(shù)學(xué)教師，他教授高中一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程。這門(mén)課在學(xué)生中評(píng)價(jià)良好，他的教學(xué)方法和態(tài)度備受稱贊。這是我特意選取的一個(gè)參觀對(duì)象，希望能夠從他身上學(xué)到一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第二段：課堂氛圍的營(yíng)造
在觀看這節(jié)課之前，我對(duì)教師如何營(yíng)造良好的課堂氛圍非常感興趣。觀看的課堂中，這位教師非常注重課堂氛圍的營(yíng)造。他從課堂布置開(kāi)始，利用墻上的海報(bào)和圖片來(lái)展示學(xué)生的作品和成績(jī)，讓學(xué)生感到自豪和自信。此外，他注重師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，讓課堂變得生動(dòng)活潑。通過(guò)這些方法，課堂氛圍變得輕松愉快，學(xué)生們積極參與到課堂中來(lái)。
第三段：優(yōu)秀的教學(xué)技巧和方法
教師的教學(xué)技巧和方法是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。這位教師在課堂中使用了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。他使用了案例分析和游戲的方式來(lái)引入新知識(shí)，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)。他還通過(guò)小組合作和討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題和溝通能力。這些方法使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，并在能力上得到提高。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵因素之一。這位教師非常善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。他注重利用學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣。此外，他還通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)這些策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。
第五段：對(duì)自身教學(xué)的啟示和反思
通過(guò)觀看這節(jié)優(yōu)秀教師的課堂，我對(duì)自身的教學(xué)也有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。首先，我明白了營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，我將更加注重課堂的布置和學(xué)生的參與。其次，我學(xué)到了一些新的教學(xué)技巧和方法，我會(huì)嘗試將這些方法應(yīng)用到我的課堂上，以提高教學(xué)效果。最后，我明白了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的激勵(lì)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)：
通過(guò)觀看這節(jié)課，我受益匪淺。我從中學(xué)到了如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，使用優(yōu)秀的教學(xué)技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常有幫助。作為一名教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過(guò)觀看其他優(yōu)秀教師的授課，我們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身的教學(xué)水平。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇八
電影《南哥》樸實(shí)無(wú)華，主人公南哥真實(shí)暖心，他潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的付出最為感人肺腑。他，是一位體貼入微的丈夫，也是一位和藹可親的父親，更是一位普通的扶貧干部，卻不忘初心，嘔心瀝血，永遠(yuǎn)地“睡”在了工作臺(tái)上。
南哥才到村里不過(guò)短短20個(gè)月時(shí)間，可他卻把自己的身心交給了這個(gè)貧困村。他在人們的心目中留下了這么深的印象。因?yàn)樗纳嵋褳槿?，因?yàn)樗臒o(wú)私奉獻(xiàn)。電話中的他騙妻子自己熬不了夜，而之后卻用著小臺(tái)燈夜以繼日工作……，最后卻累死了自己。
生活中不也有很多很多這樣的人嗎?像清潔工、義工、消防員、解放軍、教師。他們?cè)谧约旱膷徫簧闲燎趧谧鳎瑹o(wú)聞的耕耘著，履行義務(wù)，為人民服務(wù)，贈(zèng)人玫瑰、手留余香，把生命都奉獻(xiàn)給了人民，像蠟燭一樣燃燒自己，照亮他人。
我希望他們，不做蠟燭，而做日光燈，既照亮了他人，也保全了自己。不做春蠶，而做蜜蜂，她釀造了甘甜，也享受了芬芳。這樣既為他人服務(wù)，也不會(huì)因沒(méi)有完成使命而感到遺憾。
“白發(fā)的婆婆叫你‘南哥’,牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子叫你‘南哥’……”
奠念南哥!
教師觀看山海情心得體會(huì)篇九
深秋的東莞，絲絲涼意中夾雜著慵懶而溫暖的陽(yáng)光。風(fēng)在詩(shī)意的流淌，從發(fā)梢間的縫隙中，給人一種愜意的感覺(jué)。講述一個(gè)暖男的感人真實(shí)故事《南哥》的首映禮于10月17日在東莞星河城上映了，在這個(gè)不一樣的午后，我有幸參加了首映禮。
“人總有一絲純粹的東西，或許這便是情懷;人總有一些無(wú)法忘卻的責(zé)任，對(duì)企業(yè)家來(lái)說(shuō)，更有一種社會(huì)責(zé)任。這便是我投資拍攝《南哥》的初衷”。茂商會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、《南哥》投資方江海盈科集團(tuán)林江海董事長(zhǎng)在首映禮如是說(shuō)。
一樁樁、一件件，不起眼卻真實(shí)實(shí)在，在長(zhǎng)期的農(nóng)村扶貧生活中，卻又與世俗的眼光、來(lái)自單位的壓力、城里患病的妻子、快高考的女兒有著現(xiàn)實(shí)的矛盾和沖突，讓我們強(qiáng)烈感受到平凡人家最真實(shí)的一面。
但南哥是樂(lè)觀的，他在清澈見(jiàn)底的深潭里歡快地暢游，在星光點(diǎn)點(diǎn)的夜空下，吹著我們永遠(yuǎn)都忘不了的童謠，口琴悠遠(yuǎn)的樂(lè)聲仿佛讓我們聽(tīng)到山的呼喚，恍然回到那光著腳丫趕著牛群的童真歲月，當(dāng)琴聲遠(yuǎn)去，忽然驚覺(jué)我們已淚流滿面。
當(dāng)南哥來(lái)到?jīng)鐾づc妻子分別時(shí)，在陣陣粵劇的樂(lè)曲中，我分明看到了南哥眼里的柔情以及妻子那堅(jiān)韌而支持的臉龐，當(dāng)南哥輕摟妻子稚弱的雙肩時(shí)，他沒(méi)有想到他一去不返?！拔覍幵?，在那樣一個(gè)黃昏，下著小雨，我和你在一架藤下，閑閑散散地說(shuō)著話，看你不著妝的容顏，看你慵懶地梳理著頭發(fā)。哪怕一輩子，就有這一次?！比绻衼?lái)生，我相信南哥會(huì)這樣說(shuō)。
南哥就這樣忙碌著，把一樁樁的事一件件地落實(shí)。直至……啞姑來(lái)到他的窗臺(tái)，發(fā)現(xiàn)南哥趴在辦公桌上。風(fēng)，將桌上的書(shū)吹得頁(yè)頁(yè)翻飛，啞姑終于發(fā)現(xiàn)了什么，她驚叫著、哭減著，南哥累了，永遠(yuǎn)睡著了，這一年他五十歲。
蒼天何其薄情，但我們卻依然深情……
因?yàn)?，我們的?zé)任未曾忘卻;
因?yàn)?，我們的情懷一如初?
因?yàn)?，?ài)深深的扎根于我們的心里。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十
中央文史研究館館員、著名文藝評(píng)論家仲呈祥認(rèn)為，該劇能后來(lái)居上、攀上高峰，雄辯地證明了黨領(lǐng)導(dǎo)文藝的成功之道?！罢嬲邳h的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了扶貧題材乃至新農(nóng)村建設(shè)大題材的創(chuàng)作，它在資源配置上有獨(dú)到的眼光，有深入的開(kāi)掘，使得《山海情》具有了扶貧題材高峰上的精神高度、渾厚的文化內(nèi)涵、感人的藝術(shù)價(jià)值?！眲≈校瑥挠咳宓浇馂┐宓介}寧村直到閩寧鎮(zhèn)，一路衍變正對(duì)應(yīng)著我們國(guó)家近30年來(lái)扶貧攻堅(jiān)的艱辛歷程和巨大成就。在中國(guó)廣播電視社會(huì)組織聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李京盛看來(lái)，閩寧鎮(zhèn)的故事題材厚重而宏大、真實(shí)而具體。其中既有辛酸的貧困史，又有一代人艱苦奮斗脫貧的精神奮斗史，更有一個(gè)展現(xiàn)在全體世人面前的讓人意想不到的脫貧攻堅(jiān)赫赫成果。
閩寧鎮(zhèn)的題材豐厚，幾乎可以涵蓋中國(guó)脫貧攻堅(jiān)道路的全部?jī)?nèi)容。東西協(xié)作、移民搬遷、生態(tài)建設(shè)、發(fā)展生產(chǎn)、養(yǎng)殖種植、勞務(wù)輸出、技術(shù)引進(jìn)、科技扶貧、教育扶貧等，這些改變貧困的中國(guó)方案給創(chuàng)作者提供了廣闊的藝術(shù)馳騁空間。李京盛說(shuō)：“它不僅寫(xiě)通過(guò)一條道路、多種經(jīng)營(yíng)打開(kāi)思路，帶動(dòng)一個(gè)村子富起來(lái)了，而且是從一家一戶一村一鎮(zhèn)起步，進(jìn)而到縣、到省直至中央整個(gè)扶貧的偉大部署，寫(xiě)出了中國(guó)這場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的整體部署和實(shí)施方法?！?/p>
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十一
《權(quán)》是一部由日本導(dǎo)演是枝裕和執(zhí)導(dǎo)的探討權(quán)力與道德的電影。影片以一起校園中的殺人事件為背景，聚焦于學(xué)校教師和警方之間的矛盾與沖突。在這個(gè)榮譽(yù)和形象背后，權(quán)力與道德的邊界逐漸顯現(xiàn)，引發(fā)人們對(duì)教育和社會(huì)價(jià)值觀的思考。作為一名教師，觀看這部影片讓我產(chǎn)生了深深的共鳴與反思。
第二段：校園權(quán)力的困境
影片中，教師所處的權(quán)力困境令人觸動(dòng)。學(xué)校是一種特殊的環(huán)境，教師有著相對(duì)較高的權(quán)威，同時(shí)也面臨著巨大的壓力和責(zé)任。在校園中，教師必須扮演學(xué)生的引路人、榜樣和監(jiān)督者。然而，教師的權(quán)力有時(shí)會(huì)被不法之徒所利用，導(dǎo)致濫用職權(quán)甚至犯罪。這使得教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候時(shí)刻保持警惕，同時(shí)也為教育的道德問(wèn)題平添了一層難以跨越的壁壘。
第三段：道德的沖突與妥協(xié)
影片中的警方和教師展開(kāi)了一場(chǎng)角力，彼此試圖堅(jiān)守自己的原則。警方追求證據(jù)和正義，而教師則試圖保護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的前途。這種沖突讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師所承擔(dān)的責(zé)任與壓力。當(dāng)權(quán)力面臨道德時(shí)，教師需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既保護(hù)學(xué)生的利益，又要盡力將案件解決。這背后需要教師在道德和倫理之間找到妥協(xié)，堅(jiān)守底線卻又不能被道德綁架。
第四段：教育與社會(huì)的關(guān)系
《權(quán)》這部影片對(duì)教育和社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行了深刻的探討。教育是社會(huì)的一面鏡子，而社會(huì)也塑造并影響著教育。權(quán)力的濫用與道德問(wèn)題之所以存在，恰恰是因?yàn)樯鐣?huì)的失范和人們的道德觀念淡漠。教師需要面對(duì)社會(huì)的改變和挑戰(zhàn)，不僅要在教育中傳承優(yōu)秀的文化和價(jià)值觀，還要與社會(huì)進(jìn)行對(duì)話和協(xié)商，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展。
第五段：反思與困惑
觀看《權(quán)》讓我開(kāi)始反思自己的教育實(shí)踐和道德準(zhǔn)則。作為一名教師，我們不能只關(guān)注教育的成功和榮譽(yù)，更應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和思辨，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我們也需要關(guān)注和參與到社會(huì)的大問(wèn)題中，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和教育變革的責(zé)任。只有不斷反思和挑戰(zhàn)自我，教師才能在道德與權(quán)力的邊界上找到自己的堅(jiān)守與妥協(xié)。
在觀看《權(quán)》這部電影之后，我深深體會(huì)到了作為教師的責(zé)任與困境。教育是一項(xiàng)高尚而辛勞的事業(yè)，需要教師們時(shí)刻保持清醒的頭腦和高度的責(zé)任感。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)權(quán)力的廉潔和道德的準(zhǔn)則，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。只有這樣，我們才能夠真正體會(huì)到教師這個(gè)職業(yè)的價(jià)值和意義。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十二
最近上映的為黨的十九大獻(xiàn)禮電影《南哥》，描寫(xiě)廣州一位下鄉(xiāng)扶貧干部郭建南倒在扶貧崗位上的先進(jìn)事跡。這部電影會(huì)好看嗎?毋庸諱言，許多取材于真人真事的英模題材影片確實(shí)干巴巴不好看，這些影片不講究電影的形式美，混同于新聞報(bào)道，平鋪直敘，以“追求紀(jì)實(shí)風(fēng)格”“體現(xiàn)內(nèi)在美就好”為借口，為藝術(shù)手段貧乏單調(diào)而開(kāi)脫。但筆者看完電影《南哥》，大為驚喜。該片沒(méi)有生硬的說(shuō)教色彩，生動(dòng)活潑、如詩(shī)如畫(huà)，塑造出一位全新的中國(guó)式“暖男”的鮮活形象，真實(shí)感人。其中一大原因，是該片創(chuàng)作人員在真實(shí)反映生活和充分體現(xiàn)人物內(nèi)在美的前提下，大膽展開(kāi)藝術(shù)想象力，博采紀(jì)實(shí)、影戲、影像(造型)三大電影美學(xué)之長(zhǎng)熔于一爐，其綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段之豐富，在英模題材電影中頗為罕見(jiàn)。
揭示矛盾還不是最難，難的是如何解決矛盾。令人意外的是，這部描寫(xiě)英模不幸逝世的電影，總體格調(diào)并不沉重，反而較為輕松活潑，甚至還有鮮明的喜劇色彩。廣東人生活在改革開(kāi)放前沿地區(qū)，樂(lè)觀、務(wù)實(shí)、精細(xì)、善謀。主人公郭建南是“老廣”，并沒(méi)有一臉憂郁的滄桑感，影片更多的篇幅是突出他的熱情、樂(lè)觀和智慧，如他施妙計(jì)讓養(yǎng)蠔大戶劉老板與鄭村長(zhǎng)放下昔日仇怨握手言歡，共謀脫貧大計(jì);他教農(nóng)婦“啞姑”科學(xué)養(yǎng)鵝，讓鵝群多聽(tīng)優(yōu)美音樂(lè)長(zhǎng)得快;他籌集自來(lái)水工程款，也自有辦法……這類智取巧干的思路，即使是普通觀眾也覺(jué)得有趣好看。智慧美成為人性美的重要組成部分，這在英模電影中不多見(jiàn)。
影片描寫(xiě)“南哥”與親人的家庭戲，也頗有生活情趣?！澳细纭睈?ài)吹口琴，比拉二胡吹笛子更富有輕松活潑的現(xiàn)代感。他稱呼老妻不喊名字，老是假裝正經(jīng)地報(bào)告“班長(zhǎng)”(妻子是他中學(xué)時(shí)代的班長(zhǎng));他還會(huì)躡手躡腳地繞到正在看書(shū)的女兒身后，雙手捂住女兒的眼睛……更大膽的是，與這位光榮犧牲的英模配戲最多的重要人物，竟是一位充滿喜劇色彩的農(nóng)婦“啞姑”。這一角色若不是聾啞人，就很一般化了?！皢」谩钡陌缪菡呤侵輪T艾麗婭，這次表演沒(méi)有一句對(duì)白，全靠手舞足蹈的肢體語(yǔ)言和表情以及“哦哦”叫喚，因而富有喜劇色彩。就連“南哥”逝世的悲情時(shí)刻，也由喜劇表演帶出來(lái)?！澳细纭痹谒瘔?mèng)中平靜地去世，“啞姑”送早餐，以為他沒(méi)睡醒，就搞笑地逗他，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)頭，立即驚恐大呼，發(fā)瘋似的沖出去敲鑼喊人。
有的影片也拍過(guò)英模在睡夢(mèng)中去世，但一般化，缺乏感染力。《南哥》用大喜變大悲的表演，使英模逝世的戲別具一格，悲劇效果反而更強(qiáng)烈。
主人公的形象豐滿生動(dòng)，與演員的創(chuàng)造性與深厚功力分不開(kāi)。知名演員孫洪濤扮演“南哥”，成功地創(chuàng)造了一種不帶表演痕跡的“表演”。這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，難度特別大，因?yàn)樗窃拕⊙輪T出身，過(guò)去擅長(zhǎng)表演慷慨激昂的革命英烈形象，但他這次扮演“南哥”，總體風(fēng)格是樸實(shí)、平和、自然，很生活化，動(dòng)作、眼神、表情、對(duì)白毫無(wú)夸張的舞臺(tái)腔。他也有一段激情澎湃的臺(tái)詞——向“啞姑”傾吐心里話，但不顯夸張，因?yàn)榕c聾啞人說(shuō)話就得用大嗓門(mén)。于是，大段獨(dú)白可與啞劇互相配合交融，這是前所未見(jiàn)的表演創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，無(wú)論外形、氣質(zhì)、演技，“南哥”的扮演者非孫洪濤莫屬。在“可親”方面，孫洪濤的表演超越了多數(shù)英模題材電影。
《南哥》在藝術(shù)上的另一個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)是聲畫(huà)造型的設(shè)計(jì)。視聽(tīng)沖擊力，是電影的強(qiáng)項(xiàng)。一部電影如沒(méi)有聲畫(huà)造型的美感，等于資源閑置，豈不可惜?《南哥》既要真實(shí)反映貧困的鄉(xiāng)村生活，聲畫(huà)造型又力求具有形式美，這是一對(duì)矛盾，能兩全其美嗎?能!該片展現(xiàn)的山鄉(xiāng)最初很落后，農(nóng)民的生活環(huán)境當(dāng)然不漂亮，但創(chuàng)作人員設(shè)法挖掘出可展現(xiàn)畫(huà)面美的元素，如大自然的山山水水是美麗的;農(nóng)民脫貧致富之后，生活環(huán)境也變得很美;“南哥”的家在廣州，可帶出富有現(xiàn)代美的大都市壯麗風(fēng)光。于是，觀眾可飽覽一個(gè)個(gè)美如mv的畫(huà)面：空中航拍的蒼翠山林清凈山澗，彩霞初現(xiàn)的寧?kù)o村莊，豐收稻田如鋪開(kāi)金黃色地毯，象征光明的螢火蟲(chóng)在月夜碧潭漫天飛舞，落日輝映的巍峨大廈建筑群流光溢彩，廣州居民在西關(guān)清雅庭園吟唱粵曲……該片的人物攝影也頗有特色。“南哥”的許多鏡頭借鑒了肖像攝影和雕塑藝術(shù)，利用光效、焦距景深的變化，把人物拍得很美，富有雕塑感。影片用逆光拍攝“啞姑”欣賞毛茸茸的小鵝群，人的喜悅之情和小動(dòng)物的可愛(ài)，十分逼真漂亮，體現(xiàn)一種勞動(dòng)美。
該片的“聲”，也精心設(shè)計(jì)，巧用吟唱、朗誦，增強(qiáng)詩(shī)情畫(huà)意。主題歌是男聲獨(dú)唱，旋律優(yōu)美、構(gòu)思別致，先用一把口琴引出低吟開(kāi)唱：“晚風(fēng)吹，青山睡……”伴隨雄壯交響樂(lè)齊起逐漸高亢，“往前飛呀勇敢地飛，有你陪伴不會(huì)累……”最后一句“無(wú)怨無(wú)悔”又是輕聲。這種大落大起再大落的高低音起伏變化，頗有“傾訴心聲”之親切感，與劇中人物的心理節(jié)奏很吻合，是真正為影片服務(wù)的電影歌曲。而鄉(xiāng)村學(xué)童齊聲朗誦：“白發(fā)的婆婆叫你‘南哥’，牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子叫你‘南哥’……”朗朗之聲格外清純，比大人的語(yǔ)言更有震撼力。
正是影片的總體藝術(shù)構(gòu)思，使這部主旋律電影跳出了生硬說(shuō)教的俗套，藝術(shù)含量極高。如果說(shuō)電影《焦裕祿》是白描式的報(bào)告文學(xué)風(fēng)格，《南哥》則是既真實(shí)又優(yōu)美浪漫的詩(shī)化散文風(fēng)格，在紀(jì)實(shí)性英模題材電影中是一大突破。筆者以為，許多電影的藝術(shù)創(chuàng)新，都是某些局部細(xì)節(jié)的微觀創(chuàng)新，而《南哥》則敢于在風(fēng)格樣式方面獨(dú)樹(shù)一幟，這是宏觀創(chuàng)新。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十三
一月十二日以來(lái)，由孔笙、孫墨龍執(zhí)導(dǎo)，黃軒領(lǐng)銜主演，張嘉澤、閆妮、黃覺(jué)等特別演出的23集電視連續(xù)劇《山海情》在浙江、北京、東方、東南、寧夏等電視臺(tái)首播。
作為開(kāi)年大劇，該劇講述了二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，寧夏西海固的人民和干部們響應(yīng)國(guó)家扶貧政策號(hào)召，完成異地搬遷。他們?cè)诟＝ǖ膶?duì)口幫扶下，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)和不懈的探索，把往日飛沙走石的“干沙灘”建設(shè)成寸土寸金的金沙灘的故事。
這部連續(xù)劇通過(guò)搬遷、開(kāi)荒、勞務(wù)輸出(打工)、種菇、賣菇、斗奸商、尋求銷路、建三級(jí)揚(yáng)水站、建閔寧填等情節(jié)，塑造了楊縣長(zhǎng)、馬得福、凌一農(nóng)、陳金山，張樹(shù)成等優(yōu)秀共產(chǎn)黨員形象。他們?yōu)榱俗尭F山溝的人搬遷到平原落戶，跑斷了腿，磨破了嘴，甚至由于群眾不理解，常常遭到羞辱，馬得福就是這樣。為了讓搬遷的人們有事可干，有錢可賺，福建扶貧工作隊(duì)的陳金山(扶貧副縣長(zhǎng))一方面聯(lián)系福建的企業(yè)老板，給他們輸送務(wù)工人員，一方面從家鄉(xiāng)請(qǐng)來(lái)種菇專家凌一農(nóng)教授到寧夏幫助這些搬遷農(nóng)民種菇賺錢。其間，他們所遭受的屈辱簡(jiǎn)直令人匪夷所思。開(kāi)始是人們不信，后來(lái)發(fā)現(xiàn)種菇可賺大錢，種菇的人多了，卻出現(xiàn)了滯銷，得福、凌教授又遭到一些人的責(zé)難，在這種情況下，凌教授又組織三路人馬分別到上海、西安等各大城市宣傳、推銷。銷路打開(kāi)后，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，賣出的實(shí)際價(jià)錢未達(dá)到預(yù)期價(jià)格，而教授又不想失信于民，自己掏腰包，以每斤賠2角7分，足額發(fā)給菇民，直到教授赴疆扶貧，菇民們都不知情。
看了這部電視劇，我被馬得福、凌一農(nóng)等扶貧干部和科技工作者的精神深深感動(dòng)了，我被他們無(wú)限忠于黨的扶貧事業(yè)的敬業(yè)精神感動(dòng)了，他們?yōu)榱俗尷习傩彰撠氈赂?，辛勤勞作，任勞任怨，矢志不移，表現(xiàn)了他們大愛(ài)無(wú)疆的胸懷。我也從中得到了啟示：我們這樣一個(gè)十四億人口的大國(guó)，之所以能在如此短的時(shí)間摘掉貧窮的帽子，于2020年實(shí)現(xiàn)全國(guó)脫貧，正是因?yàn)槲覀冇悬h的正確領(lǐng)導(dǎo)，有像楊縣長(zhǎng)、馬得福、陳金山、等黨的好干部和凌一農(nóng)這樣的優(yōu)秀科技工作者。另外，還有一個(gè)很重要的原因就是在扶貧工作中，我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和科技工作者不但能授之以魚(yú)，更重要的是能授之以漁，如劇中所說(shuō)的凌教授教村民種菇，種其它經(jīng)濟(jì)作物等。正像全國(guó)其它地方一樣，有山的就幫助他們發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)(養(yǎng)豬、牛、羊)或植樹(shù)造林(包括花果樹(shù))，有水的就幫助他們養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)蝦、養(yǎng)蟹等。當(dāng)然，我們的人民群眾的覺(jué)悟也是一個(gè)重要因素，他們一但解除誤會(huì)，認(rèn)定了目標(biāo)，便會(huì)一往無(wú)前，朝著目標(biāo)，奮力拼搏，不達(dá)目標(biāo)，決不罷休!
看了這部電視劇，使我更加熱愛(ài)黨，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。由此，我堅(jiān)信：在新的一年里，黨一定能夠帶領(lǐng)全國(guó)人民戰(zhàn)勝疫情，奔向小康社會(huì)!
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十四
《山海情》是一部由當(dāng)代著名作家郭敬明所編寫(xiě)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，自上線以來(lái)，受到了讀者們的極度歡迎。而如今，這部小說(shuō)也被改編成了一部同名的電視劇作品，成為了當(dāng)代影視劇分析中的重要案例之一。本文將會(huì)圍繞觀看這部影視劇所收獲的心得體會(huì)，展開(kāi)一次全方位的探討。
第二段：劇情
《山海情》的故事背景是在一部全新的古代神話世界中。主人公繆徳和荊軻是兩個(gè)不同世界的人，他們的愛(ài)情故事極具戲劇性。在這部電視劇中，這個(gè)虛擬的世界在場(chǎng)景設(shè)計(jì)、服裝造型、人物塑造等方面都做到了無(wú)可挑剔，表面上看來(lái)，這部作品與傳統(tǒng)的成人閱讀可能有些毫不相關(guān)，但是深度挖掘之后其內(nèi)在的主題卻是與全人類命運(yùn)有極大關(guān)聯(lián)的。
第三段：人物
在這部影視劇中，每個(gè)人物地位都非常突出，他們的個(gè)性也各有特點(diǎn)。劇中的人物刻畫(huà)非常細(xì)膩，這不僅展現(xiàn)了編劇的才華，也證實(shí)了導(dǎo)演的功力。例如，主角繆德，他并不是一個(gè)古老神話故事中典型符號(hào)化的英雄，他對(duì)恐懼有所了解，對(duì)惡劣現(xiàn)實(shí)更加看重。而女主角荊軻，她則是一個(gè)善于表達(dá)、野心勃勃的女性，可以替代掉現(xiàn)在男性的位置。在這些人物的強(qiáng)烈侵略性和對(duì)話，人們可以發(fā)現(xiàn)與當(dāng)代社會(huì)的關(guān)系，感受到那份與革命激情相乘的人性騷動(dòng)。
第四段：情感
除了充滿戲劇性的劇情和豐富多彩的人物外，影視劇《山海情》中的情感戲同樣深入人心。情感的表達(dá)能夠淋漓盡致地表達(dá)人物內(nèi)心的感受，是使得觀眾與影片產(chǎn)生共鳴的重要因素。在這部影視劇中，演員極大地發(fā)揮了自己的演技，這不僅表現(xiàn)在情感場(chǎng)景的表達(dá)上，還表現(xiàn)在對(duì)角色的深入理解和對(duì)人物的特點(diǎn)展現(xiàn)上。
第五段：總結(jié)
總體上說(shuō)，《山海情》是一部非常優(yōu)秀的影視劇作品。它深刻而且準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)代社會(huì)的諸多變動(dòng)，同時(shí)也賦予了觀眾諸多體現(xiàn)獨(dú)特價(jià)值的歷史生活領(lǐng)域。它提醒我們我們無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)，無(wú)穩(wěn)定安全的生活，是我們當(dāng)今社會(huì)最大的難題，也是我畢生探尋的題材。最后，通過(guò)這部影視作品，我們可以更深入地理解當(dāng)代世界，也將更好地反思和思考自己的生活。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十五
隨著《山海情》的播出，吸引了眾多觀眾的關(guān)注。作為一部關(guān)于中國(guó)古代文化及神話傳說(shuō)的電視劇，這部劇情不僅扣人心弦，而且通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)和劇本等多方面的元素，將觀眾帶入了一個(gè)充滿神仙、人類、妖怪和魔鬼的世界。第一集的播出，讓我深深感受到了中國(guó)古代文化的深厚底蘊(yùn)和價(jià)值。
第二段：劇情簡(jiǎn)介
第一集的故事背景設(shè)定在一個(gè)神話世界。故事從一個(gè)愛(ài)情悲劇開(kāi)始，講述了白狐娘和少年蓋聶的愛(ài)情故事。然而，在感情與家族利益之間，蓋聶最終選擇了家族，而白狐娘也因此進(jìn)入了被稱為“籠中世界”的地方。在那里，她遇見(jiàn)了很多和她一樣被困的生靈，一起度過(guò)了漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的日子。在這一集中，我們感受到了思念、愛(ài)情、孤獨(dú)、家族和信仰等主題。
第三段：畫(huà)面
《山海情》第一集的畫(huà)面非常精美和驚艷。不僅在大自然的環(huán)境和場(chǎng)景上，還在神仙人物與道具的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)上表現(xiàn)得出色。比如，從仙境的風(fēng)景到籠中世界的巨大籠子，再到神秘的黑色花園和那些神仙的道具，這些畫(huà)面不僅令人驚嘆，而且也形成了一個(gè)浪漫的氛圍。在這樣的視覺(jué)環(huán)境下，觀眾不僅可以感受到神話故事的魅力，也可以從畫(huà)面中了解古代中國(guó)文化的蘊(yùn)含和風(fēng)格。
第四段：人物塑造
在這一集中，白狐娘這一人物的塑造非常成功。她不僅自然、美麗，而且聰明、堅(jiān)強(qiáng)和正義。所有的這些特點(diǎn)在劇情中都得到了體現(xiàn)。除此之外，還有其他一些神話和傳說(shuō)中的經(jīng)典人物出現(xiàn)在劇中，他們都營(yíng)造了一個(gè)神奇的，充滿憧憬的太古世界。所有這些人物的經(jīng)歷，都讓人感到古代中國(guó)文化和神話故事的強(qiáng)大魅力。
第五段：思考與啟示
通過(guò)觀看這部電視劇，我們可以了解古代中國(guó)文化的美，深入了解和了解中國(guó)文化的神秘和獨(dú)特的文化。無(wú)論我們身處何地，我們都應(yīng)該牢記祖先們的文化和歷史，每個(gè)人都能在自己的日常生活中發(fā)現(xiàn)文化的價(jià)值，感受到中國(guó)文化的美麗和神奇。
結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，《山海情》第一集深刻地刻畫(huà)了古代中國(guó)神話的神秘魅力，細(xì)致地表達(dá)了愛(ài)情、信仰和理想的主題，演繹出了浪漫和夢(mèng)幻的氣氛和情感。在此之前，我們 都應(yīng)觀看這樣出色的劇集，不僅是對(duì)文化的強(qiáng)化，也是一次令人興奮和有趣的體驗(yàn)。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十六
近日，作為一名教師，我有幸觀看了電影《權(quán)》。這部電影以一個(gè)教育家為主角，探討了權(quán)力與教育的關(guān)系。影片中充滿了思辨與反思，讓我產(chǎn)生了許多深刻的感悟。在這篇文章中，我將結(jié)合電影中的情節(jié)和自己的教育實(shí)踐，分享我對(duì)《權(quán)》的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，電影中的教育家面臨了許多權(quán)力的困境。他作為學(xué)校的校長(zhǎng)，擁有著決策任命教師的權(quán)力，但在實(shí)踐中卻常常陷入困惑和掙扎。他需要權(quán)衡各種利益和觀點(diǎn)，對(duì)待每個(gè)教師公正而慎重。這使我深刻地意識(shí)到作為教師，我們?cè)趽碛袡?quán)力的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任。我們必須時(shí)刻保持自我反思和審視，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地行使自己的權(quán)力。
其次，電影中的角色也反映出教育中的權(quán)力關(guān)系常常不平衡。在教育體制中，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)和弱勢(shì)的地位，而教師則擁有更多的話語(yǔ)權(quán)和決策權(quán)。然而，這并不意味著教師可以濫用權(quán)力，打壓學(xué)生的自由和創(chuàng)造力。相反，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。只有在公正平等的教育環(huán)境中，學(xué)生才能真正發(fā)展自己的能力和潛力。
再次，電影中的情節(jié)也引起了我對(duì)教育中權(quán)力濫用的思考。在電影中，有一位教師利用自己的權(quán)力，將責(zé)任推給雜工，因而導(dǎo)致了一個(gè)無(wú)辜的孩子被冤枉。這讓我深感震驚和憤怒。作為教師，我們必須牢記自己的職責(zé)和使命，不可因個(gè)人私欲而濫用職權(quán)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是通過(guò)權(quán)力的霸氣來(lái)管制和控制他們。只有堅(jiān)守教育的初心，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。
最后，電影中的教育家最終選擇了離開(kāi)學(xué)校，用一顆善良的心投身于更深層次的教育改革。這個(gè)過(guò)程中，他經(jīng)歷了許多內(nèi)心的掙扎和痛苦，但他始終相信教育的力量，堅(jiān)持追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這讓我深受鼓舞，也引發(fā)了我對(duì)自己的教育實(shí)踐的思考。作為一名教師，我們也應(yīng)該敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，敢于追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。我們的責(zé)任不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)他們的品格和思想。只有在這樣的信念下，我們才能成為一名真正有價(jià)值的教育者。
通過(guò)觀看電影《權(quán)》，我深刻認(rèn)識(shí)到權(quán)力在教育中的重要性和復(fù)雜性。教師作為權(quán)力的行使者，必須時(shí)刻保持警惕，避免濫用權(quán)力和傷害學(xué)生。我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的權(quán)利。同時(shí)，我們也要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。只有這樣，我們才能成為一名真正有影響力的教育者，在教育改革中發(fā)揮我們的價(jià)值。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十七
《教師》是一部由劉崢執(zhí)導(dǎo)，陳寶國(guó)主演的充滿勇氣與力量的電影。這部電影講述了一個(gè)平凡的教師在拯救自己學(xué)生的過(guò)程中，一步步成為了一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃业墓适?。這部電影切中了很多人內(nèi)心深處的痛點(diǎn)，觸碰了很多內(nèi)心脆弱的地方，讓人看后深受觸動(dòng)。
第二段：教師的責(zé)任
教育是一項(xiàng)樸素而崇高的事業(yè)，需要教師們盡職盡責(zé)地去履行自己的使命。電影中的主人公鄧建國(guó)是一名普通的教師，但他的愛(ài)和責(zé)任感卻讓他成為了一個(gè)備受學(xué)生們愛(ài)戴和敬重的人。他認(rèn)真細(xì)致地認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，盡力讓每一名學(xué)生都能夠獲得盡可能好的教育。這種責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，不僅是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，更是一種社會(huì)責(zé)任和道德?lián)?dāng)。
第三段：教師的付出
成為一名教師不僅需要有責(zé)任感，還需要有良好的職業(yè)操守和付出精神。鄧建國(guó)的故事就是一個(gè)良好的例子，他不僅在學(xué)校里認(rèn)真履行自己的教學(xué)工作，還在自己業(yè)余時(shí)間，通過(guò)各種方式和途徑去幫助學(xué)生們解決問(wèn)題。他的高度敬業(yè)精神不僅感染了周圍的所有人，更成為了學(xué)生們心中閃耀的榜樣，好多學(xué)生都想成為像鄧建國(guó)這樣負(fù)責(zé)任、關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
第四段：教師行業(yè)的困境
雖然教師這份職業(yè)一直飽受推崇，但這不代表這是一份待遇良好的職業(yè)。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)中，教師們的待遇和社會(huì)地位都不是很高，這也是一部分教師缺乏責(zé)任心和工作熱情的原因。電影中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，鄧建國(guó)在教育孩子方面不斷付出，孩子們也很珍惜他的付出，但是當(dāng)中間出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，面對(duì)無(wú)法解決的困境，他也體現(xiàn)了教育行業(yè)的無(wú)奈和尷尬。
第五段：教育行業(yè)的未來(lái)
教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的事業(yè)，我們需要繼續(xù)加大對(duì)教育的投入，提高教師的待遇和社會(huì)地位，讓更多的優(yōu)秀人才毅然選擇走上這條荊棘叢生的教育之路。同時(shí)，教師們也需要努力自我提升，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)時(shí)代，成為自己所在學(xué)校里的中流砥柱。最終，我們希望看到的是，中國(guó)的教育事業(yè)不斷進(jìn)步，有越來(lái)越多的教師像鄧建國(guó)一樣，踏實(shí)肯干，負(fù)責(zé)任，為學(xué)生們貢獻(xiàn)自己的才智和力量，讓我們的下一代在他們的引領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng)，成為一個(gè)更加美好的社會(huì)。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十八
原來(lái)是南哥死了，他倒在了扶貧工作辦的桌上，永遠(yuǎn)也起不來(lái)了。南哥原名是郭建南，是廣州重型機(jī)器集團(tuán)的一名員工。做了十年年質(zhì)檢科長(zhǎng)的他，在一天被調(diào)往荔潭村做扶貧隊(duì)長(zhǎng)，而他也開(kāi)始了他的扶貧生活。
荔潭村是一個(gè)貧窮的小村莊，那里的人住的都是危房，他們也沒(méi)有干凈的水喝，經(jīng)常停電，孩子們幾乎都是留守兒童，沒(méi)有學(xué)上，那里的路也破爛不堪。此刻，臺(tái)風(fēng)過(guò)后，荔潭村變得更糟，更亂，而南哥的到來(lái)，似乎給了這個(gè)破爛的村莊希望。
這個(gè)村莊中最缺的就是水。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著村長(zhǎng)和村民。在這里，有一個(gè)養(yǎng)蠔的富人家，他拿出了兩萬(wàn)元錢給南哥，南哥拿到這兩萬(wàn)元錢后，第一時(shí)間就是要為村民們接好自來(lái)水管，好讓村民們用水時(shí)更方便，讓村民們有干凈的自來(lái)水喝。沒(méi)想到，南哥還因?yàn)檫@件事被集團(tuán)誤會(huì)。
啞姑是村里的五保戶，靠養(yǎng)幾只鵝來(lái)維持生計(jì)，在南哥的幫助下，啞姑養(yǎng)了一大群鵝。到了鵝要賣的時(shí)候，附近村莊的家禽卻得了禽流感，啞姑的鵝雖然不在疫區(qū)，但也還是使鵝的賣出有了很大的困難。南哥急得都快火燒眉毛了，好不容易才找到了一個(gè)愿意買鵝的集團(tuán)，但卻要開(kāi)不在疫區(qū)的證明，那天，剛好南哥要考試，他卻放棄了考試，他又急急忙忙地跑回了村子，折騰到即將天亮才把鵝賣出去。啞姑得到錢十分高興。
還有一個(gè)鏡頭使我感動(dòng)。木瓜的爸爸媽媽要出去掙錢，木瓜不讓他們走，木瓜的媽媽好言相勸，告訴了木瓜他們出去打工的理由。南哥趕來(lái)聽(tīng)到后，十分感動(dòng)，把木瓜的爸爸媽媽安排到了他們集團(tuán)工作。
南哥的感人事跡還有很多很多，他在荔潭村扶貧的兩年里，付出了很多的心血，他把荔潭村打理的井井有條，是這個(gè)村子逐漸脫貧。就在這時(shí)，南哥卻倒下再也起不來(lái)了。南哥是一個(gè)善良的人，是一個(gè)有責(zé)任心的人。他，是一根蠟燭，點(diǎn)燃了這個(gè)村莊的所有希望;他，是一束光，照亮了這個(gè)貧窮的村子;他，是一個(gè)太陽(yáng)，溫暖了整個(gè)村子里的人。在電影的尾聲，南哥去世的時(shí)候，我竟被一陣風(fēng)吹的冷起來(lái)。在這個(gè)夏天，人人都感到熱的時(shí)期，我竟能起來(lái)，一種說(shuō)不出的冷，好像心中的溫暖，心中的太陽(yáng)都被抽了去。雖然南哥已經(jīng)不在世了，但他的精神將會(huì)永遠(yuǎn)流傳于世，永遠(yuǎn)在我們的心中飄蕩，南哥的名句，“要么不做，要做就做一百零一?！睂⒂肋h(yuǎn)銘刻在我的心中。
我，向南哥致敬，向所有扶貧工作者致敬!
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