專業(yè)自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告（通用15篇）

報(bào)告的結(jié)構(gòu)包括引言、正文和結(jié)論等部分，每個(gè)部分都需要有明確的目的和內(nèi)容。在寫報(bào)告之前，我們可以進(jìn)行背景調(diào)研和數(shù)據(jù)搜集，以確保我們擁有足夠的信息來支持我們的結(jié)論和建議。在這里，我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍懽鲌?bào)告的技巧和注意事項(xiàng)。

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇一

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時(shí)間：2013年7月—2013年9月

調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和意見。

調(diào)查地點(diǎn)：陵川縣平城鎮(zhèn)南街小學(xué)

調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村的人數(shù)也在不斷增多，根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母愛護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著嚴(yán)重的失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時(shí)，也引起了社會各界對這個(gè)群體的關(guān)注。2013年7月—2013年9月我在我的家鄉(xiāng)陵川縣平城鎮(zhèn)南街小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調(diào)查工作。結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。

一 基本概況

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，年輕人紛紛外出到外地打工。年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就造成了“留守兒童”！

我所調(diào)查的小學(xué)有426個(gè)學(xué)生，其中就有138多個(gè)孩子是“留

二 農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。

（1）只管“吃”的放縱型。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已。如何教育孩子，關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。

（2）隔代教育的溺愛型。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。爺爺奶奶往往更心疼孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿。

因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問題：

1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到１０％，良好的不到３０％，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近３０％，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占８０％。

2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛。久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。有這樣兩種典型特點(diǎn)：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。

3、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學(xué)校，他們拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退。在社會上，他們中抽煙，賭博，打架，酗酒，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，應(yīng)對孩子更多的愛，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，再加上自己身體狀況差，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展卻相對滯后。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口。因此，我認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。

3、復(fù)雜的社會因素。由于家庭生活的不完整，而且其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的信息，分不清是非對錯(cuò)。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會勢力等等，在他們的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，進(jìn)而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。

三 思考與建議

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會都不容忽視的綜合性問題；如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題。從近期和長遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我的一些個(gè)人建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。將留守兒童工作納入對縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標(biāo)。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村

人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無人問津，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成。因此，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”；最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇二

我們每一個(gè)中國兒女都有一個(gè)中國夢。作為上一輩人夢想的見證者，能過上今天的幸福生活我倍感榮幸，也深感責(zé)任重大，我們要將這中國夢繼承下去。只有祖國強(qiáng)大了，我們才能過上幸福的生活。

我讀了《從外星球來的孩子》一書，文中的“胖頭”是一只沒有音樂細(xì)胞的貓，常常受到了同伴的嘲諷和看不起，但它堅(jiān)信自己的信念，就因?yàn)樗鋈魏问虑楸绕鹌渌埜訉Ｗ?，后來它學(xué)會彈鋼琴，得到同伴的認(rèn)可。最讓我感動是它在樹林里遇上了一個(gè)“從外星球來的孩子”，為了幫助他變成地球上的孩子，“胖頭”學(xué)會了笑，慢慢地，“從外星球來的`孩子”，變成了地球上的孩子。原來胖頭用自己的愛幫助一個(gè)患自閉癥的孩子恢復(fù)健康。胖頭心中的夢終于經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了。故事里胖頭解救自閉癥兒童，這種病很難治愈，但故事讓我明白了不管什么挫折都難不倒我們，只要從小立志，勤奮學(xué)習(xí)，相信自己，不怕困難，堅(jiān)持不懈，夢想會離我們越來越近，直到成功。

例如我們班上的鷺琨同學(xué)，經(jīng)過兩年和大家的相處，在老師的悉心指引和幫助下慢慢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。全班同學(xué)也幫助他融入集體，和大家一起做游戲和參加課外活動。鷺琨同學(xué)現(xiàn)在的性格變得活潑了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。自閉癥兒童就像遙遠(yuǎn)的星星一樣被孤立在人群之外。他們渴望得到我們的了解、關(guān)注、尊重和接納，他們就鮮活地存在我們身邊。需要得到關(guān)心和幫助。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。希望我們建立這座愛的橋梁，讓他們感受到這個(gè)世界的溫暖。

我們是祖國的未來和希望，有責(zé)任去弘揚(yáng)民族精神，為祖國的一切貢獻(xiàn)出自己的力量。為了更美好的明天，加油！我心中的中國夢！

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇三

調(diào)查問卷。針對于現(xiàn)今的留守兒童現(xiàn)象，我們在網(wǎng)上開展了問卷調(diào)查，從不同年齡，不同學(xué)歷的人的角度來分析他們對于留守兒童的看法，對后期結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況來整體分析，有了好的效果，前期的網(wǎng)上問卷調(diào)查工作取得很好的效果和作用。以下為網(wǎng)上問卷結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)：

你所知道了解的留守兒童大部分是怎樣的?(可以多選)

你所了解的留守兒童中有沒有樂觀堅(jiān)強(qiáng)，懂事坦蕩，知道關(guān)心家人，關(guān)愛他人，服務(wù)社會的人。

你覺得你的身邊留守兒童成長不良現(xiàn)象怎樣?

你覺得處理這些問題有什么好的解決辦法?正真幫助留守兒童切實(shí)可行的方法有哪些?

此次問卷調(diào)查大多數(shù)對象為年齡段在19到50歲，其次是13到18歲，對于這兩個(gè)年齡段的人進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，結(jié)果是具有很好的借鑒作用和指導(dǎo)作用。

對于以上的問卷調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)，可以看出絕大多數(shù)人都感覺身邊存在著留守兒童，可見留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)不為稀罕了，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可見，人們對于留守兒童關(guān)注是比較少的，大多數(shù)人都很少會做志愿者關(guān)愛留守兒童的事，大多數(shù)人認(rèn)為，留守兒童喜歡沉默寡言，或者是性格叛逆，但是也有人認(rèn)為有些留守兒童獨(dú)立，生活自理能力強(qiáng)，同樣是留守兒童，他們存在的現(xiàn)狀在不同的人看到，卻是完全不同的，可見，不同環(huán)境下的留守兒童，成長是完全不同的，同時(shí)從另外一個(gè)方面來看，生活中有太多的因素會影響著留守兒童的成長，是什么因素導(dǎo)致有些留守兒童在父母不在身邊的情況下，卻學(xué)會生活，變得自立自強(qiáng)，但是有的留守兒童卻變得越看來越叛逆呢?前期的準(zhǔn)備工作為我們后面社會實(shí)踐的進(jìn)行提供了更加明確的調(diào)查方向。

其次，對于最后一個(gè)問題，關(guān)于解決留守兒童措施，大多數(shù)人認(rèn)為從政府，國家增加就業(yè)率，從父母多關(guān)愛子女的角度，以及社會力量，多舉辦一些活動，公益服務(wù)類型的活動，更加關(guān)注這些留守兒童，大多數(shù)人的想法類似，但是在不同的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件不同，發(fā)展?fàn)顩r不同，所以對于不同地區(qū)的留守兒童，采取針對的措施不同，與此同時(shí)，大部分人的想法可取，但是在短時(shí)間之內(nèi)，難以解決實(shí)際問題，所以本次社會實(shí)踐就如何更好地解決留守兒童現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，如何從實(shí)際生活出發(fā)，去真正地幫助他們，改善他們在日常生活中遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴困難與迷茫，是本次社會實(shí)踐的核心與重點(diǎn)。

(一)枝江地區(qū)商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

通過大約兩周的.實(shí)踐，對枝江地區(qū)的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查，最終統(tǒng)計(jì)情況如下。

(1)商業(yè)處于沿街商鋪時(shí)代，整體商業(yè)較零散，各自為營，沒有形成統(tǒng)一規(guī)劃。

(2)整體商業(yè)缺乏主力店經(jīng)營，商業(yè)缺乏活力。

(3)商業(yè)經(jīng)營場所、產(chǎn)品檔次相對較低，造成消費(fèi)外流(宜昌)。

(4)商業(yè)配套設(shè)施不夠完善，沒有形成相應(yīng)的商業(yè)聚集地。

(5)商鋪主要是以租賃的形式出現(xiàn)，商業(yè)地產(chǎn)的開發(fā)不能滿足購買消費(fèi)者的需求。

在實(shí)踐過程中了解到枝江市主產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好，但百里洲通向鎮(zhèn)里交通不方便，缺少公共交通，路面雖然整改，但依然不能滿足市民便捷的出行的希望。今年上半年，枝江市預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值190億元，可比增長11.2%;規(guī)模以上工業(yè)增加值增長11.8%;地方公共財(cái)政預(yù)算收入14.1億元，增長18.2%，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)、質(zhì)效提升的良好態(tài)勢。

在經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)展較好的枝江地區(qū)，留守兒童普遍存在，可見不僅僅是在偏遠(yuǎn)的貧窮地區(qū)有大量留守兒童，留守兒童的數(shù)目在不斷增長，即使是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，留守兒童也不少見。

(二)枝江百里洲地區(qū)留守兒童狀況調(diào)查

在調(diào)查中可見留守兒童相對一般兒童而言，處于一個(gè)弱勢，相比之下，留守兒童不被關(guān)注，造成的心里和教育的缺失相當(dāng)嚴(yán)重，加之對爺爺奶奶的依賴性強(qiáng)，我們了解到留守兒童甚至畏懼自己的親生父母，農(nóng)村的教育水平和環(huán)境較差，對兒童的管教尤其是留守兒童的關(guān)愛還不夠，造成了一系列的問題。通過觀察、家訪、交談等多種方式發(fā)現(xiàn)，這些心理問題主要來源于三方面的原因：

(1)教育方面：留守兒童與父母的分離造成家庭教育的弱化。一是大部分臨時(shí)監(jiān)護(hù)人存在重養(yǎng)輕教思想;二是由于委托監(jiān)護(hù)人文化水平的限制，根本無法對孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，有的由于對孩子們的學(xué)習(xí)監(jiān)督不夠或方法不當(dāng)，使他們產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒;三是祖輩們的溺愛致使留守兒童養(yǎng)成任性的性格，而外出務(wù)工的父母，只有在節(jié)假期間返鄉(xiāng)，他們普遍存在“補(bǔ)償”心理，帶給孩子物質(zhì)方面的多，精神方面的少，這些都嚴(yán)重的影響到孩子們的正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績下降。此外，由于家長常年在外務(wù)工，與學(xué)校聯(lián)系少，無法與老師一起對留守兒童進(jìn)行教育。因而，大多留守兒童學(xué)習(xí)成績都不夠理想。

(2)心理方面：親情的缺失給農(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大的困惑，情感孤寂已成為留守兒童巨大的心理障礙。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，他們一方面表現(xiàn)為焦慮，緊張，缺乏安全感，人際關(guān)系能力差;另一方面有表現(xiàn)為以自我為中心，做事任意妄為，這些對他們以后的人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理性格等都將產(chǎn)生不良影響。從調(diào)查來看，只有不到15%的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人能夠?qū)α羰貎和M(jìn)行交流溝通和教育。大部分父母打電話只問學(xué)習(xí)和生活，很少涉及思想。兒童正處于身體與心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，最需要父母的關(guān)心與呵護(hù)。但大部分留守兒童卻很難享受到這基本的關(guān)愛，常常有話無處說，有苦無處訴，久而久之，就極易造成孤僻性格，產(chǎn)生冷漠心理，甚至畸形心態(tài)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工，對家庭完整和父母的關(guān)愛有很強(qiáng)烈的要求。(3)生活狀況方面：與其他的孩子相比，留守兒童由于常年和年邁的祖輩們和其他親友生活，一般疏于管教，更多的是溺愛，要什么，給什么，吃零食明顯比父母在家的兒童多的多，特別是校園外的“三無”零食，給孩子們的身心健康造成很大的危害。缺少父母的悉心照顧，是正在生長發(fā)育期孩子的營養(yǎng)與起居缺乏科學(xué)的安排，在營養(yǎng)狀況和衛(wèi)生方面難以得到完全保障，這些都不利于孩子的身體健康成長。此外，由于缺乏正常的引導(dǎo)，一些孩子也容易出現(xiàn)諸如抽煙之類的不良生活習(xí)慣。

(三)來自當(dāng)?shù)厝说慕ㄗh

在采訪過程當(dāng)中，我們遇到了若干小學(xué)教育的工作者，他給出了解決留守兒童的幾點(diǎn)建議：

(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，以服務(wù)當(dāng)?shù)貫榛局羔?，出臺相對優(yōu)越的條件，吸納當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動力，實(shí)現(xiàn)勞動力的就地轉(zhuǎn)移，從而減少留守兒童的數(shù)量。

(2)家長制度，給予留守兒童更多的關(guān)愛。接待我們一位小學(xué)班主任老師，熱情、全面地介紹了所在學(xué)校特別是班級留守兒童的基本情況，也從她與留守兒童的相處中討論了留守兒童教育問題，她認(rèn)為，留守兒童教育問題也并不是一個(gè)難以解決的難題，只要關(guān)心到位、及時(shí)，留守兒童的成長是應(yīng)該比較順利的，留守兒童也一樣會成為陽光兒童。我們建議能否探索建立代理家長制度，讓老師成為留守兒童的代理家長，在學(xué)習(xí)之余給予留守兒童更多的關(guān)注。

(3)經(jīng)常與留守兒童談心，給予他們更多的關(guān)愛，可以讓他們擔(dān)任班干部，一方面起到激勵(lì)和鞭策的作用，另一方面可以加強(qiáng)他們和班上其他同學(xué)的溝通和交流，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，找到歸屬感。

(4)兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長盡量不外出，或留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。外出后也要經(jīng)常與留守在家中的孩子進(jìn)行溝通，要對其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，曉之以理，動之以情并導(dǎo)之以行。這一項(xiàng)工作可以在外出打工之前進(jìn)行統(tǒng)一的教育與培訓(xùn)，從而提升農(nóng)村村民教育子女的能力和意識。

(一)完善政府主導(dǎo)作用，提高政府治理效能

對于解決農(nóng)村留守兒童問題而言，這屬于政府職能范圍內(nèi)的社會事務(wù)，政府擔(dān)負(fù)主要責(zé)任，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。要提高政府治理效能，從以下幾方面入手：第一，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步伐，改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。農(nóng)村發(fā)展滯后于城市，這是大量農(nóng)村勞動力向城市流動從而產(chǎn)生農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的根本原因，加大教育投入力度，提高政府服務(wù)水平。政府應(yīng)該加大教育投入力度，為農(nóng)村學(xué)校的留守兒童教育創(chuàng)造條件，同時(shí)政府應(yīng)提升服務(wù)水平，協(xié)調(diào)教育、文化、醫(yī)療、公共治安等機(jī)構(gòu)，為農(nóng)村留守兒童提供相關(guān)管理與服務(wù)。

(二)改善學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理

學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教育資源，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件，解決學(xué)校食宿等硬件設(shè)施，讓留守兒童在校園寄宿生活中感受學(xué)校大家庭和集體的溫暖。此外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)和管理改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方式，建立相應(yīng)激勵(lì)制度，調(diào)動教師積極性，在教授學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上，對于留守兒童需要傾注更多的情感和日常生活關(guān)懷，既要樹立師德高尚的“良師”形象，也要建立有益于溝通的“益友”關(guān)系，使農(nóng)村留守兒童的身心都能得到健康發(fā)展。

(三)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，增強(qiáng)親子溝通交流

家庭是“人性的養(yǎng)習(xí)所”，留守家庭雖然存在親子分離的問題，其基本社會化功能卻是不容忽視的。留守家庭的收入狀況改善之后，父母在給予孩子更好的物質(zhì)生活的同時(shí)，更應(yīng)該重視孩子對于父母親情的精神需要，有條件的家庭可以借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代通訊手段，加強(qiáng)與孩子溝通交流。另外，外出父母也應(yīng)主動與學(xué)校老師保持經(jīng)常聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在校情況，這樣才能配合學(xué)校教育，更好地發(fā)揮家庭教育作用。

(四)加大支持引導(dǎo)力度，鼓勵(lì)社會力量參與

應(yīng)該加快相關(guān)法律法規(guī)的制訂工作，解決制度供給不足的問題，規(guī)范社會各界人士的權(quán)利與責(zé)任，引導(dǎo)他們積極參與到社會事務(wù)中。同時(shí)政府以應(yīng)考慮資金問題，讓更多的部門等社會人士共同關(guān)注留守兒童，并為他們獻(xiàn)出愛心。

(五)培育現(xiàn)代經(jīng)營理念，加強(qiáng)企業(yè)社會責(zé)任

企業(yè)要樹立和培育現(xiàn)代經(jīng)營管理理念，一方面，要加強(qiáng)企業(yè)的社會責(zé)任感，發(fā)揮企業(yè)在社會公益事業(yè)中的作用，通過多種方式，比如為農(nóng)村教育事業(yè)捐資助學(xué)，參與結(jié)對幫扶行動或是企業(yè)定點(diǎn)幫扶等，積極參與農(nóng)村留守兒童的公益事業(yè)。另一方面，企業(yè)管理應(yīng)真正做到以人為本，在管理過程中要重視外來務(wù)工人員的權(quán)益，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況設(shè)計(jì)有針對性的激勵(lì)措施，比如給予企業(yè)職工相應(yīng)的探親休假制度，有條件的企業(yè)可以對一些貢獻(xiàn)突出的外來務(wù)工人員提供家居住宿，協(xié)調(diào)子女入學(xué)等，通過這些措施既起到激勵(lì)作用，又為農(nóng)村留守兒童問題的解決發(fā)揮了作用。

其次，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過程中，有些留守兒童屬于較為叛逆的形象，但是有部分家長或者監(jiān)護(hù)人反映自己家中的留守兒童性格乖巧，懂事，結(jié)合這些情況，我們對此不同的情況進(jìn)行了深入的了解，對于他們周圍的環(huán)境，家人，生活環(huán)境等方面做出了對比，最終結(jié)果如下：

(一)家庭環(huán)境不同

前種情況監(jiān)護(hù)人幾乎較少與孩子溝通，家人很忙，孩子獨(dú)自的時(shí)間較多，對于孩子極少關(guān)注，沒有經(jīng)常的與孩子談心，而后者，則表現(xiàn)的更好一些，盡管父母不在，但是監(jiān)護(hù)人與孩子的交流更多，關(guān)系更好，讓孩子有了家的溫暖。因此，即使是孩子父母不在家，監(jiān)護(hù)人對于孩子的關(guān)注與交流是極為重要的，孩子的內(nèi)心需要家庭的溫暖，這些是外界所給不了的，孩子在家中呆的時(shí)間是最長的，家人是最了解孩子的，是孩子最好的依靠。

(二)監(jiān)護(hù)人教育孩子方式不同

前者對于孩子沒有深入的了解，對待孩子不是一味的順從，就是一味指責(zé)，導(dǎo)致最后，孩子越看來越叛逆，甚至與監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生隔閡。而后者，對于孩子則相對來說，更多的為孩子考慮，站在孩子的角度，更多的在日常生活中指導(dǎo)性的鼓勵(lì)與支持或者是批評孩子，這樣讓孩子既知道了對錯(cuò)，同時(shí)也增加了孩子與監(jiān)護(hù)人之間得感情基礎(chǔ)。

(三)父母與孩子的交流與溝通方式不同

對于前者，據(jù)監(jiān)護(hù)人反映，孩子幾乎上較少同父母主動聯(lián)系，及時(shí)聯(lián)系也是向父母要錢，原因還在于父母回家的次數(shù)少，在家呆的時(shí)間長，再結(jié)合監(jiān)護(hù)人對于孩子的關(guān)注不夠自然造成日后的性格發(fā)生很大變化，自身沒有很好地得以發(fā)展。相比較前者，后者父母對于孩子由于更多的關(guān)注，導(dǎo)致父母誰不在孩子身邊，但是，孩子了解到父母的關(guān)愛，父母經(jīng)常回家看孩子，對于孩子的學(xué)習(xí)，生活關(guān)注更多，這導(dǎo)致孩子發(fā)展良好。

由上可知，家庭環(huán)境對于孩子來說是最為重要的，父母即使長期不在家，但是經(jīng)常與孩子電話聯(lián)系，關(guān)注孩子的生活，學(xué)習(xí)，多關(guān)心孩子，這些對于孩子來說，是極為重要的，父母應(yīng)該盡到自己的責(zé)任。其次，對與監(jiān)護(hù)人，就是孩子的家人，對于孩子的關(guān)愛更是重要，孩子在沒有父母在身邊，他們在成長過程中，極易產(chǎn)生偏差心理，這些都需要監(jiān)護(hù)人對于孩子多多的給與關(guān)愛，指導(dǎo)，而不是一味的順從。

[1]趙聲馗，范曉諺.農(nóng)村留守兒童問題的治理模式探析[j].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx.

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇四

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，要用到祝福語的情況還是蠻多的，祝福語有助于人與人之間感情的增進(jìn)和交流。相信寫祝福語是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的自閉癥兒童祝福語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、媽媽，假若我很不同。

2、首先多增加與孩子說話的機(jī)會，說話時(shí)建議蹲下與其目光平視，有眼神交流，用孩子的語言與孩子進(jìn)行交流，這樣才易于接受。

3、讓我們傳遞愛與溫暖，給自閉癥兒童撐起一片藍(lán)天。

4、建議你主動的采取一些可能引起她注意的行為

5、陪伴是最好的安慰。如果你是她信任的人，那就陪著她。無論她跟你說的話有多么消極，你都要把她拉出來，告訴她有一些事情是有多美好。

6、培養(yǎng)、發(fā)展自己的興趣、特長。特別是一些有意義的、積極的興趣、愛好。使自己變得豐富一些，使生活變得充實(shí)、生動、有趣一些。包括廣泛閱讀一些有益的書籍（如文史類、勵(lì)志類的書籍），使自己的知識結(jié)構(gòu)完整一些。平時(shí)注意收看一些社會類、新聞?lì)惖墓?jié)目，不斷開闊心胸、視野、思維，增長知識、見識、認(rèn)識。

7、4月2日，世界自閉癥日，關(guān)愛這個(gè)群體，用愛為他們照亮未來。

8、有人說要做一道光，有人說要面對光，但我卻想做一個(gè)背光的人。自己如果發(fā)光，會照亮他人，但也會不小心迷失自己，如果面光而行，會燦爛光明，但也會因?yàn)橐劭床磺迩胺降牡缆?。只有背對著光，才能夠看清這個(gè)世界，才能把得失成敗看透，才能看懂自己真正想要的是什么。

9、五，平時(shí)養(yǎng)成戶外活動、體育運(yùn)動的好習(xí)慣。這對身心都有幫助的。

10、對于自閉怎么安慰這個(gè)話題，我的建議是。在條件允許的情況下，盡量多陪伴是最好的安慰，也可以漫漫引導(dǎo)他去搞一些業(yè)余愛好，那怕是去打打小牌，輸贏很小，主要是去消磨時(shí)間那種，說不定他融入了一些活動群體后，性格開朗了，自閉也漫漫好了。

11、自閉是一種很嚴(yán)重的心理疾病?；甲蚤]癥的多為年輕人，他們沉默寡言，不與人交流；經(jīng)常表現(xiàn)得很煩躁，對生活沒有熱情，凡事都提不起興趣，有時(shí)還伴隨迷茫和絕望。

12、命運(yùn)已經(jīng)對他們不公，給這些來自星星的孩子多點(diǎn)尊重，消除歧視，不讓他們獨(dú)自閃爍。

13、藍(lán)色行動，愛不孤獨(dú)。

14、問題嚴(yán)重的話，建議咨詢心理醫(yī)生！

15、有不良習(xí)慣、嗜好的話，注意改正。

16、為自閉癥兒童打開一扇窗，給新時(shí)代少年奮斗的陽光。

17、不要向單位領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷你的朋友隱秘實(shí)情，相信他們會給予你了解與協(xié)助。

19、關(guān)注自閉癥兒童，讓孤獨(dú)不再。

20、發(fā)現(xiàn)他們的難處、苦衷，幫他們排憂解難。平時(shí)說話、交流，要有耐心，語氣、態(tài)度，要適當(dāng)注意分寸。

21、關(guān)于自閉癥的調(diào)理，我有建議如下：一，糾正思維方式，客觀、全面地看待人、事、物。尺有所短，寸有所長，要知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。太自負(fù)的人，要擅于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足。太自卑的人，要擅于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢和資源。

22、自閉的.她需要更多的關(guān)愛，你要多關(guān)心她。然后再循序漸進(jìn)的開導(dǎo)她。

23、這時(shí)候你不要逼她，更不要勉強(qiáng)她。你可以找一些好玩的東西放在她面前，你也可以主動的跟她說話。當(dāng)她被你的話吸引了，她自然會對你敞開心菲。

24、為自閉癥兒童開啟心窗。

25、讓陽光透進(jìn)緊閉的門，溫暖每一個(gè)角落！

26、對鄰里的問詢和重視要給予適度的、誠實(shí)的答復(fù)，這樣可消除猜想和獵奇，你就能夠防止因藏著、掖著而又怕被他人知曉的為難局面。

27、世界自閉癥日，這些來自星星的孩子，我們不該只在今天關(guān)注。因?yàn)樘焓共辉摴陋?dú)！

28、關(guān)愛星星的孩子，讓我們走進(jìn)他們的心靈世界！

29、不要對至愛親朋隱秘實(shí)情，要酌情向他們闡明狀況，你需要傾吐苦惱。他們會是你精神甚至實(shí)踐行動上的支持者。

30、自閉的心理不是說她不愿意說話，只是那個(gè)人，那些事情，那個(gè)話語不能吸引她的注意力。

31、點(diǎn)亮星空，與愛同行，守護(hù)星星的孩子。

32、關(guān)鍵是要去用同理心去理解她的精神狀態(tài)，然后轉(zhuǎn)移她的注意力，帶她走出來。

33、對于這種狀態(tài)的人，單純的安慰是沒有用的，要改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境，要有效的心理舒導(dǎo)，要精心的關(guān)懷和呵護(hù)，這樣才有可能走出自閉的陰影。

34、同時(shí)要多觀察孩子喜歡的事物，通過圍繞這個(gè)喜歡的事物與孩子展開語言交流，使其產(chǎn)生更多的興趣，激發(fā)說話的欲望。

35、要讓孩子融入正常社會，走出自己封閉的世界，為此需要做好必要的準(zhǔn)備。在公共場合，對孩子表現(xiàn)出的不恰當(dāng)做法，要坦然地面對，從容處理，同時(shí)要向有關(guān)人員簡略闡明孩子的情況，并致歉。這樣比單純的惱怒失掉冷靜好得多。

36、如果你家里面的孩子的了自閉，你會怎么去安慰了，如果是我的孩子的了自閉癥，我會把自己的大部分時(shí)間用來和孩子去溝通，經(jīng)常帶他一起經(jīng)常去人多的地方去玩，經(jīng)常去孩子多的地方和孩子一起去和他玩，讓孩子感覺媽媽隨時(shí)隨地都有自己的媽媽在一起，有媽媽陪著她。

37、由于自閉癥孩子存在社交障礙，家長應(yīng)該增加戶外活動的時(shí)間，適當(dāng)讓自閉癥的孩子與其他同齡孩子一起做游戲、一起玩耍，讓孩子逐漸增加社交能力。

38、打開一扇門，用愛接納每一位星星的孩子。

39、記得“失敗是成功之母”這個(gè)道理。遇到困難、挫折，要有信心，有耐心，有韌性，積極、樂觀、豁達(dá)地去面對。

40、他們是星星的孩子，需要我們的傾聽，一起在蔚藍(lán)天空下成長。

41、關(guān)愛自閉癥患者，有你，世界就不孤獨(dú)！

42、關(guān)愛星星的孩子，共同傳遞溫暖！

43、適當(dāng)學(xué)習(xí)一些人際交往、交流的知識、常識、技巧。把語文學(xué)好，包括學(xué)習(xí)一些禮貌用語、祝福用語等（這比背一篇課文要容易得多，卻又實(shí)用得多，不妨準(zhǔn)備一下）?？梢韵群妥约菏煜さ挠H友們，交往、交流，然后慢慢擴(kuò)展交際范圍。

44、自閉的人首先要學(xué)會和周圍的人進(jìn)行溝通，適當(dāng)?shù)某鋈ソ佑|一下外面的人和他們進(jìn)行友善的交流，只有把自己的興趣愛好主動地分享給大家，才能體會到人與人之間開心快樂的一種相處，同時(shí)一定要多多的去外面鍛煉身體，多參加戶外活動，才能讓自己自閉的性格得到開朗的發(fā)展。

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇五

有這樣一群孩子，不聾，卻充耳不聞;不盲，卻視而不見;不啞，卻閉口不言。他們按自己的規(guī)律生活，不與人交流，一人一世界，他們就是醫(yī)學(xué)界難解的謎--自閉癥患兒。

每年的4月2日，是“世界自閉癥日”。在中國3.8億兒童中，可能存在著兩百萬左右的自閉癥(又稱孤獨(dú)癥)患者，而對于自閉癥而言，誤解和無知往往是其獲得社會認(rèn)同與支持的最大障礙，自閉癥兒童應(yīng)該擁有平等的發(fā)展機(jī)會，享受正?；?。今年是第五個(gè)自閉癥日，壹基金和大?；饘⒔璐藢徱暫驮鰪?qiáng)社會責(zé)任的契機(jī)，聯(lián)合全國合作伙伴發(fā)起藍(lán)色行動，呼吁社會各界關(guān)注自閉癥群體，主動積極的幫助他們?nèi)谌肷鐣脨蹨嘏麄兊男摹?/p>

二、 活動目的

1、給予患兒的'家長們“光”的希望。通過開展的運(yùn)動會、講座、畫展、義賣，文 藝匯演一系列活動，讓他們深刻感受到接受干預(yù)后成長了的孩子們，是多么的可愛，多么的能干，他們?yōu)榇烁冻龅呐蛨?jiān)持不懈，是分不開的，以此來激勵(lì)自己。

2、為了讓更多人能夠了解關(guān)注自閉癥兒童，讓大家的愛心來溫暖他們的孤獨(dú)，展顏特殊教育學(xué)校希望通過以“點(diǎn)亮藍(lán)燈 與光同行”為主題的一系列活動，呼吁全社會對自閉癥患兒的關(guān)注，加深社會對自閉癥兒童的了解。伸出一只手、奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛，讓世界永遠(yuǎn)在光的照耀下，讓患兒們不會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因而中途輟學(xué)或明知患病而無法入學(xué)接受及時(shí)的干預(yù)。

3、我校開辦5年多的時(shí)間里，有胡胡，翔翔(化名)等十余名患兒已進(jìn)入了正常學(xué)校就讀;校園硬件的配備從原來只有一間感統(tǒng)室，三間教室擴(kuò)容到有獨(dú)立的感統(tǒng)樓和教學(xué)樓;服務(wù)對象從只局限于本市縣地區(qū)到接受來自全國各地的患兒80余名。這些逐年成長的印記，學(xué)校的成績見證事實(shí)，來告訴上級單位和相關(guān)部門，因?yàn)橛心瞰I(xiàn)的老師，因?yàn)橛性S許多多民辦非盈利組織的存在，讓患兒們有了光的希望，有了出路，能夠給予患兒們大力的支持和扶持。

4、和諧的社會不該僅有健全的美，殘缺也是種美，和諧的社會中不該少了他們的笑容。我們的幫助也許只是舉手之勞，但對于他們來說，對他們的家庭來說，也許會影響一生、銘記一生。只要獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會變得很美好。創(chuàng)造一個(gè)和諧的社會，讓他們能生活在一片溫暖、和諧、平等的天空下!

三、 前期準(zhǔn)備

總體準(zhǔn)備項(xiàng)目：

1.前期宣傳：在活動前通過學(xué)校網(wǎng)站、博客、各論壇、qq群發(fā)布邀請函，供大眾瀏覽、關(guān)注，能踴躍的參與到自閉癥周的活動中來。

2.申請場地、所需座椅道具及匯演場地，著手準(zhǔn)備物品的暫時(shí)存放地的確定

3.與各組織協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，領(lǐng)導(dǎo)的邀請(節(jié)目的確定)

4.計(jì)劃的審定，人員、時(shí)間、地點(diǎn)的確定

5.財(cái)務(wù)估算及資金(物資)的籌備

6.崗位(任務(wù))的安排，人職匹配

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自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇六

為全面了解全縣困境兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索困境兒童幫扶的有效途徑，切實(shí)保障兒童生命健康權(quán)，縣婦聯(lián)組織調(diào)研組，于7月1日至8冃15日，采取以座談、走訪、問卷調(diào)查等形式，對全縣24鄉(xiāng)鎮(zhèn)499個(gè)行政村開展困境兒童調(diào)研，現(xiàn)將排查摸底調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、xx縣困境兒童基本情況

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全縣困境兒童265人，其中留守兒童210人，單親家庭兒童40人，孤殘兒童15人。

二、困境兒童的主要困難和問題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孤殘兒童因自身殘疾的原因及留守兒童因長期不與父母生活在一起，導(dǎo)致普遍存在以下主要問題：

守兒童因父母打工多數(shù)從事勞動密集型工種，微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家的基本生活。但留守兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少，父母長期在外，難以顧及到他們的正常生活，造成部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不良，身體健康受到極大損害。

3、情感溝通太少，導(dǎo)致困境兒童心理偏差嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，孤殘兒童80%以上，都存在自卑心理，而這些兒童正處于情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長期外出打工，父母關(guān)心的不夠，與其交流太少，使他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛、呵護(hù)和照顧，從而導(dǎo)致他們在生理和心理上的需求得不到滿足。由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些兒童內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，再加上有些監(jiān)護(hù)人對留守兒童的心理健康問題關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們有心事遇麻煩時(shí)缺乏通暢的傾訴渠道和正確的引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了留守兒童得心理健康。

4、安全監(jiān)管不力，導(dǎo)致困境兒童安全難以保障。當(dāng)前，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，平日對這些兒童監(jiān)護(hù)不力、安全教育不夠，導(dǎo)致部分兒童的安全難以得到有效保障;另外，因受農(nóng)村社會治安環(huán)境的影響，困境兒童權(quán)益受到嚴(yán)重侵害。

三、幫扶困境兒童的建議和意見

農(nóng)村困境兒童問題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會問題，它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現(xiàn)結(jié)合調(diào)研情況，提出以下建議和意見：

覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村困境兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制。按照立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施的原則，科學(xué)制定農(nóng)村困境兒童扶貧工作規(guī)劃和實(shí)施方案，進(jìn)一步明確近期和中長期工作內(nèi)容及目標(biāo)，努力推動農(nóng)村留守兒童扶貧工作向前發(fā)展。

2、要切實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。要制定詳細(xì)、有效地幫扶措施，必須開展調(diào)研。要針對困境兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，深入基層，對困境兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究，對調(diào)查摸底出來的數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析、科學(xué)整理，對困境兒童的變動情況進(jìn)行建檔立卡、登記造冊，分門類建立詳細(xì)的困境兒童數(shù)據(jù)庫，并通過微機(jī)錄入，實(shí)現(xiàn)困境兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。

老齡化成為社會工作的一項(xiàng)重要的內(nèi)容?！翱粘怖先恕笔侵覆慌c子女居住在一起的老人，其中既包括無子女的老人，也包括與子女分開居住的老人。據(jù)全國老齡委統(tǒng)計(jì)，我國60歲以上老人占人口總數(shù)10%，xx年將達(dá)到2億。同時(shí)，越來越多的青壯年夫婦外出去繁華都市打工，隨之產(chǎn)生一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，缺少父母情感的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>

部分人大代表和駐鎮(zhèn)政協(xié)委員對全鎮(zhèn)37個(gè)村、3個(gè)社區(qū)居委會進(jìn)行調(diào)研，對彭王、長王兩村進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，以尋求改善農(nóng)村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策。

空巢老人和留守兒童的生活現(xiàn)狀

(一)空巢老人生活現(xiàn)狀

社會和家庭中的地位下降，社會認(rèn)同感不能得到滿足。他們都盼望子女能回來看望自己，因缺乏親情倍感孤獨(dú)。同時(shí)，身體狀況是老年人最擔(dān)心的問題。晚年后，由于高血壓、冠心病、肺心病及四肢麻木等疾病所困擾，有的老人看不起病，有的甚至擔(dān)心子孫購房、上學(xué)及日常生活開支大，怕給子女拖累而拒絕接受治療。“老有所樂”也是空巢老人所追求的。46%的老人認(rèn)為，只要心境好，能夠有自己比較滿意的生活方式、娛樂休閑方式就可以了，快樂才是關(guān)鍵的。有的老人以種地拾柴、放牧養(yǎng)禽為樂，有的老人喜歡聚集一起談古論今，有的則喜歡打麻將、看京劇。

農(nóng)村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、人情往來等經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)子女外出務(wù)工還導(dǎo)致不少老人接替子女承擔(dān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人情往來等責(zé)任，加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們在吃飯、穿衣、入廁、上床、洗澡、走動等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時(shí)得病，或一位老人獨(dú)居更為困難。

精神慰藉是空巢老人渴求的重要內(nèi)容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。

(二)留守兒童生活現(xiàn)狀

親戚、朋友監(jiān)護(hù)的7人，占4%。

在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴燥、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：

1、監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證

通過對該鎮(zhèn)秦家學(xué)區(qū)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限和制約，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。

2、缺乏撫慰，身心健康令人擔(dān)憂

得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。

3、疏于照顧，人身安全不容忽視

監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識，兒童防護(hù)能力習(xí)，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對象。公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易造成嚴(yán)重后果。

聯(lián)合國兒童基金會調(diào)查報(bào)告：荷蘭兒童最幸福兒童調(diào)查報(bào)告（3）| 返回目錄

聯(lián)合國兒童基金會發(fā)布的一份調(diào)查報(bào)告顯示，荷蘭兒童最幸福。

這份針對29個(gè)發(fā)達(dá)國家兒童“幸福指數(shù)”的調(diào)查報(bào)告顯示，荷蘭平均分第一，英國和美國分列第16位和26位。

這份調(diào)查設(shè)六大評比項(xiàng)目，荷蘭在各項(xiàng)評比中均列名前五，并在教育、物質(zhì)富裕程度、行為與風(fēng)險(xiǎn)、同學(xué)與家庭關(guān)系等四項(xiàng)中得分第一。

有95%的荷蘭兒童表示，滿意目前的生活。在物質(zhì)富裕程度方面，兒童貧困率僅5.9%。行為與風(fēng)險(xiǎn)方面，荷蘭兒童肥胖率僅為8.36%，在家吃早餐再出門上學(xué)的比率高達(dá)80%。

荷蘭雖有性開放之名，但未成年少女懷孕率僅4.74%，在受訪國家中排名倒數(shù)第二。荷蘭規(guī)定16歲就可合法飲酒，但未成年人飲酒率僅7.03%，在受訪國家中倒數(shù)第三。

在同學(xué)與家庭關(guān)系方面，80%以上荷蘭兒童與父母和同學(xué)關(guān)系良好。

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報(bào)告也指出，在國際學(xué)生評估項(xiàng)目(pisa)測試中，荷蘭學(xué)生的數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀三項(xiàng)平均積分為第三名，僅次于芬蘭和加拿大，也就是說，荷蘭兒童的“快樂”并非以犧牲學(xué)習(xí)成績?yōu)榇鷥r(jià)。

留守兒童教育調(diào)查報(bào)告范文兒童調(diào)查報(bào)告（4）| 返回目錄

一、關(guān)愛和教育留守兒童工作的具體做法和主要成效

(一)高度重視留守兒童工作。

隨著我縣城鎮(zhèn)化深入發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，出現(xiàn)了大量留守兒童，xx年我縣留守兒童占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)12.9%，留守兒童在親情關(guān)懷、生活照顧、家庭教育和安全保護(hù)等方面面臨一系列突出問題。滎經(jīng)縣教育局高度重視留守兒童工作，建立了留守兒童關(guān)愛和教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，充分發(fā)揮各中小學(xué)校在留守兒童工作中的重要作用。

1.建立了留守兒童關(guān)愛和教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)留守兒童的關(guān)愛和教育工作，滎經(jīng)縣教育局成立了以局長為組長，副局長和局黨組成員為副組長，各股室負(fù)責(zé)人和中小學(xué)校長為成員的滎經(jīng)縣教育局關(guān)愛和教育留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，學(xué)校也相繼成立了關(guān)愛和教育留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，學(xué)校黨政、工、團(tuán)、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人和班主任為成員，明確各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成同心協(xié)力、齊抓共管的關(guān)愛和教育留守兒童工作機(jī)制。

2.關(guān)工委組織悉心關(guān)愛留守兒童成長。

教育局和學(xué)校均成立了關(guān)心下一代工作委員會，把關(guān)注特殊青少年，關(guān)愛留守兒童作為關(guān)工委的重要工作內(nèi)容，努力為留守兒童辦實(shí)事，做好事、解難事。

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(二)積極改善留守兒童的教育條件。

1.積極改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件。

針對山區(qū)教育工作和義務(wù)教育階段留守兒童多的特點(diǎn)，我縣結(jié)合“5.12”和“4.20”地震災(zāi)后重建工作，積極改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件。一是進(jìn)一步改善泗坪中學(xué)等6所初中寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，二是把三合小學(xué)等7所小學(xué)新建成寄宿制學(xué)校。目前，我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校13所，xx年義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)生1328人，xx年義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)生1064人。

2.改善留守兒童的營養(yǎng)狀況。

全縣實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃共有學(xué)校31個(gè)校點(diǎn)，享受學(xué)生約6727人。其中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)23所，在校學(xué)生5500人;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中3所，在校學(xué)生1021人;村小及教學(xué)點(diǎn)5所，在校學(xué)生206人。按《滎經(jīng)縣xx-xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式實(shí)施方案》總體目標(biāo)，我縣從xx年9月起開展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式試點(diǎn)。選定寶峰小學(xué)、安靖小學(xué)、烈太小學(xué)、天鳳小學(xué)、新建小學(xué)5所學(xué)校為營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式試點(diǎn)學(xué)校，享受學(xué)生690人。xx年秋季學(xué)期開學(xué)，計(jì)劃新增青龍小學(xué)、青龍復(fù)興村小、民建小學(xué)、民建大坪村小、新廟小學(xué)、三合小學(xué)、石龍小學(xué)共7所學(xué)校學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃供餐模式轉(zhuǎn)向食堂供餐，享受學(xué)生850人。其余學(xué)校到xx年實(shí)現(xiàn)營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐全覆蓋。

(三)加強(qiáng)留守兒童的教育管理

1.建立了農(nóng)村留守兒童檔案，進(jìn)一步完善聯(lián)系留守兒童制度。

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(1)基本建立了留守兒童檔案。全縣建立了留守兒童檔案，包括留守兒童的姓名、性別、出生年月、學(xué)校班級、家庭住址、父母外出務(wù)工情況及聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人等基本信息。各校以班為單位建立留守兒童花名冊，對留守兒童實(shí)行動態(tài)管理，為有針對性地開展教育和管理奠定基礎(chǔ)。

(2)探索建立留守兒童聯(lián)系卡制度。

案例1 花灘小學(xué)作為滎經(jīng)縣規(guī)模最大的一所農(nóng)村小學(xué)，目前，有留守兒童177人，分布在全校27個(gè)班級中，占全校學(xué)生比例13.7%。為了加強(qiáng)留守兒童的關(guān)愛和教育工作，學(xué)校建立并逐步完善留守兒童聯(lián)系卡制度。落實(shí)具體聯(lián)系責(zé)任人，各班班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系該班的留守兒童，學(xué)校行政人員及領(lǐng)導(dǎo)小組成員有針對性地聯(lián)系3名留守兒童，隨時(shí)掌握、了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理等方面情況。

民建彝族鄉(xiāng)雙語寄宿制小學(xué)進(jìn)一步完善留守兒童聯(lián)系制度和幫扶制度。班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系該班的留守兒童，每名教師負(fù)責(zé)聯(lián)系、幫扶一名留守兒童，學(xué)校行政人員及領(lǐng)導(dǎo)小組成員有針對性地聯(lián)系了2名留守兒童，一名好學(xué)生幫助一名學(xué)習(xí)有困難或行為習(xí)慣較差的留守兒童“一幫一”手拉手活動，經(jīng)常與結(jié)隊(duì)與幫扶學(xué)生談心、交流、溝通，隨時(shí)掌握留守兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們健康成長。

2.廣泛開展思想道德實(shí)踐活動。

極推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育。充分利用開學(xué)畢業(yè)、入隊(duì)入團(tuán)、成人儀式等契機(jī)，開展有莊嚴(yán)感的典禮活動;堅(jiān)持每周一次的升旗儀式;開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的班、團(tuán)隊(duì)活動，并利用張貼標(biāo)語、校園廣播、黑板報(bào)、學(xué)校法制宣傳欄等途徑，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育。堅(jiān)持以活動為載體切實(shí)加強(qiáng)對留守兒童文明禮儀和行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

狠抓學(xué)生一日常規(guī)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，將學(xué)生的養(yǎng)成教育納入對學(xué)校教育工作的主要考核內(nèi)容。

3.大力開展法制進(jìn)校園工作。

結(jié)合我縣中小學(xué)教育工作實(shí)際，滎經(jīng)縣教育局制定了《xx年法制進(jìn)校園方案》(滎教函[xx]16號)，統(tǒng)一安排布置全縣中小學(xué)校開展“法制進(jìn)校園”工作?；窘⒘朔ㄖ平逃贫?，各校嚴(yán)格按照教育部課程計(jì)劃設(shè)置要求，上好法制教育課，做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。認(rèn)真抓好青少年學(xué)生法制教育第二課堂。組織建立了學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)對留守兒童進(jìn)行安全教育。

案例

2xx年4月上旬，各中小學(xué)校利用黑板報(bào)開設(shè)了班級法制教育陣地，學(xué)校同時(shí)組織了一期法制教育宣傳專欄。4月中下旬，各中小學(xué)校均聘請法制副校長或者司法機(jī)關(guān)聯(lián)系人到學(xué)校開展法制教育講座。部分學(xué)校還根據(jù)實(shí)際開展了中小學(xué)生法律知識競賽活動。

滎經(jīng)縣教育局關(guān)心下一代工作委員會把對學(xué)生的法制教育列為xx年工作要點(diǎn)，并開展了相關(guān)工作。4月21日，教育局關(guān)工委組織到新添中學(xué)、石龍小學(xué)等學(xué)校開展“加強(qiáng)法制宣傳，創(chuàng)建和諧校園”的主題報(bào)告會。4月22日，教育局關(guān)工委組織到嚴(yán)道四小、花灘小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行“法制進(jìn)校園”工作調(diào)研。

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截至目前，全縣近xx0師生無違法犯罪行為發(fā)生，廣大青少年學(xué)生的行為越來越規(guī)范，學(xué)生小手牽大手的法制教育活動影響著家長和周圍的鄰居、朋友。

4.加強(qiáng)對留守兒童的心理健康教育。

在雅安市學(xué)生心理健康教育中心組的指導(dǎo)下，滎經(jīng)縣各中小學(xué)校結(jié)合地震災(zāi)后學(xué)生心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。增加心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，請相關(guān)心理學(xué)教師為學(xué)生作心理教育講座，使學(xué)生的行為偏差和心理障礙得到及時(shí)矯正。

案例3 滎經(jīng)中學(xué)由心理學(xué)專職教師陳詩瑞老師在初中部各班開設(shè)心理健康教育課，并通過學(xué)校心聯(lián)小屋、承辦滎經(jīng)縣心理健康教育教學(xué)研討會和邀請川大心理學(xué)師生到校舉辦心理講座等多種途徑多種方式對學(xué)校留守兒童進(jìn)行心理健康教育和心理問題的及時(shí)疏導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)和健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性能力和抗挫折能力。

5.加強(qiáng)留守兒童工作的管理。

建立留守兒童教育工作考核機(jī)制。教育局把留守兒童的教育管理列入學(xué)校工作目標(biāo)，加強(qiáng)檢查考核。學(xué)校和班級每學(xué)期對留守兒童教育管理進(jìn)行

總結(jié)

6.創(chuàng)新家長學(xué)校機(jī)制。

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(四)把對留守兒童的關(guān)愛落到實(shí)處

1.落實(shí)留守兒童幫扶制度，開展“一幫一”手拉手活動。

各校均建立了留守兒童幫扶制度，積極開展“一幫一”手拉手活動。一名好學(xué)生幫助一名學(xué)習(xí)有困難或行為習(xí)慣較差的留守兒童，學(xué)校要求每位學(xué)科教師要經(jīng)常為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、無償補(bǔ)課、“開小灶”等進(jìn)行轉(zhuǎn)差提高工作。

案例4 嚴(yán)道四小是一所城鎮(zhèn)完全小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班級13個(gè)班，學(xué)生579人，留守兒童195人，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的33.6%，留守兒童問題正日益凸顯。學(xué)校落實(shí)留守兒童幫扶制度，大力開展“結(jié)對子”活動。班主任組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對子，學(xué)習(xí)、生活上相互關(guān)心和幫助;同時(shí)，學(xué)校發(fā)動教師與留守兒童結(jié)對子，一個(gè)或幾個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)村(居委)的留守兒童，對其進(jìn)行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點(diǎn)、定人聯(lián)系。

滎經(jīng)中學(xué)、嚴(yán)道一中、嚴(yán)道二中、花灘中學(xué)、泗坪中學(xué)等學(xué)校專門為住校的留守兒童開設(shè)晚自習(xí)，選排教師進(jìn)行輔導(dǎo)，宿舍管理人員對住校留守兒童關(guān)愛呵扶，嚴(yán)格管理。

為了培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和特長，各校均成立了興趣活動小組，讓留守兒童根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加相應(yīng)的興趣小組。

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2.開展人文關(guān)愛活動，真情關(guān)愛留守兒童。

除了在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排外，各學(xué)校還要求師生不得歧視留守兒童，要求班主任及科任教師要針對留守兒童的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，提高留守兒童的自我管理、自我保護(hù)、自我生活的能力，不斷彌補(bǔ)他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響?？h教育局號召師生為經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童捐衣物、捐學(xué)習(xí)用品，讓留守兒童感受到學(xué)校大家庭的溫暖。各學(xué)校依托社區(qū)優(yōu)勢，發(fā)揮“五老”作用，讓社區(qū)參與留守兒童的教育與管理，如：幫助留守兒童落實(shí)解決低保，共同整頓校園周邊環(huán)境，嚴(yán)禁上網(wǎng)吧等，積極為留守兒童健康成長創(chuàng)造良好外部環(huán)境。

3.建設(shè)并充分利用愛心書屋和愛心之家。xx年，我縣建成愛心之家7個(gè)、愛心書屋6個(gè);xx年已建成留守學(xué)生愛心書屋和留守學(xué)生愛心之家28所，青少年校外活動中心1個(gè)。利用愛心書屋和愛心之家，開展有利于留守兒童身心發(fā)展的形式多樣的活動，為留守兒童撐起了一片愛的天空。青少年校外活動中心和學(xué)校留守學(xué)生之家、留守學(xué)生書屋暑期為留守學(xué)生開放。

案例5 民建彝族鄉(xiāng)雙語寄宿制小學(xué)是滎經(jīng)僅有的兩個(gè)彝、漢雙語學(xué)校之一。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生300余人，其中留守兒童111名，約占全校學(xué)生總數(shù)的三分之一。在縣教育局、民建彝族鄉(xiāng)黨委政府的支持和雅安市教育基金會的援助下，學(xué)校準(zhǔn)備在鄉(xiāng)政府內(nèi)建立民建彝族鄉(xiāng)建樂村“留守兒童之家”，目前正在進(jìn)行物資采購，預(yù)計(jì)于xx年9月建成并投入使用。

4.大力開展各類資助和慰問活動。

以“不讓一名學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”為工作目標(biāo)，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。xx年我縣資助留守兒童在內(nèi)的貧困學(xué)生6220人，資助金額達(dá)625萬余元;xx年上半年，全縣義務(wù)教育階段免學(xué)雜費(fèi)學(xué)生數(shù)14744人，義務(wù)教育階段免學(xué)費(fèi)提供教科書學(xué)生數(shù)14744人，義務(wù)教育階段補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)1115人。

案例6 xx年4月，關(guān)愛留守兒童“恒源祥”品牌向全縣100名留守、孤殘兒童發(fā)放100件愛心毛衣;章浩龍先生自xx年起，長期資助我縣貧困留守學(xué)生，4年來先后捐資30余萬元，共資助我縣貧困留守學(xué)生260余人，xx年又為胡長保小學(xué)50名貧困留守學(xué)生帶來360元/人的關(guān)愛助學(xué)金。今年上半年，“女市長教育基金”、“自貢市對口資助滎經(jīng)縣困難學(xué)生”、“章浩龍基金”、“馬來西亞星洲日報(bào)”等11項(xiàng)國家、愛心企業(yè)和慈善基金已經(jīng)發(fā)放到位，資助總額為134.11萬元，受惠學(xué)生為2082人次;“育英助學(xué)計(jì)劃”、“微塵基金”、“藍(lán)天春蕾女童班”、“音樂之聲 我要上學(xué)”、“扶貧移民局資助”、“共青團(tuán)委尋找?guī)椭щy青少年群體” 6個(gè)資助項(xiàng)目已按照上級要求完成資料收集、上報(bào)工作，待資金發(fā)放到位，屆時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受助人次將增加約415人次。

二、存在的主要問題及原因

(一)存在的主要問題。

1.留守兒童的學(xué)習(xí)普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到 20 %，65 %以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，部分留守兒童學(xué)科檢測成績只有40、50分，逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。

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2.留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞長輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，逃學(xué)、早戀、抽煙、喝酒、說謊、打架，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起……成為了“問題兒童”。

3.留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童大多正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。

案例7 嚴(yán)道四小對100名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查顯示：留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在一個(gè)角落。

4.對留守兒童的關(guān)注出現(xiàn)偏差，教育和關(guān)愛力度不夠。對留守兒童的教育責(zé)任完全推給學(xué)校和監(jiān)護(hù)人，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府、村社、社區(qū)忽略了對留守兒童的關(guān)注和教育，對留守兒童的教育沒有形成合力，教育和關(guān)愛力度不夠。

(二)主要原因。

1.家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于事倍功半的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。

出務(wù)工，父母委托的監(jiān)護(hù)人多是爺爺、奶奶、外公、外婆這些年紀(jì)較大的人。天鳳小學(xué)對本校留守兒童監(jiān)護(hù)人情況進(jìn)行調(diào)查，監(jiān)護(hù)人是祖父母、外祖父母占56%;無人監(jiān)護(hù)占26%;監(jiān)護(hù)人是其他親戚占18%。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護(hù)，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多，重“養(yǎng)”輕“教”，過分遷就，甚至放任自流，只“養(yǎng)”不“教”;其次，是托管(新型產(chǎn)業(yè))，同時(shí)監(jiān)護(hù)幾十個(gè)小孩，也只能讓孩子們吃飽，按時(shí)上學(xué)，他們的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識的幫助、指導(dǎo)，不能在學(xué)習(xí)上、心理上予以輔導(dǎo)。

3.教育方法簡單。一部分留守家長有溺愛和偏愛的傾向，把孩子當(dāng)“小皇帝”、“小公主”看待。出了問題又是簡單粗暴，動輒拳腳，忽視學(xué)生的心理健康和正常人格教育，或者干脆放縱與不管。他們中一些人早出晚歸與社會上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習(xí)或癡迷于電子游戲，光顧不良網(wǎng)吧，整天神智恍惚。

4.溝通難度大，家校聯(lián)系少。由于留守兒童的父母長期在外工作，學(xué)校老師很難見到孩子父母面對面交流，即便是了解孩子父母的聯(lián)系電話，基于學(xué)生的數(shù)量和學(xué)生問題的復(fù)雜性，教師也很難做到長期堅(jiān)持與家長溝通并電話反映學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題。同時(shí)，大部分外出務(wù)工的父母，由于工作繁忙等原因，很少主動了聯(lián)系老師了解孩子在學(xué)校情況，導(dǎo)致家庭和學(xué)校對于留守兒童的教育與管理的信息溝通不暢。

5.學(xué)校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育完全寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，心有余力不足。非寄宿制學(xué)校的留守兒童在學(xué)校的時(shí)間有限，教師對他們的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，對那些有問題的留守兒童難以管理。

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三、對留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見和建議

1.高度重視農(nóng)村留守兒童問題，加大農(nóng)村教育投入，擴(kuò)大寄宿制學(xué)校的覆蓋面。讓留守兒童集中到學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，一是可以解決對留守兒童的教育和監(jiān)管不力的問題;二是方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性;三是有利于同學(xué)間的交流，利于留守兒童發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理;四是可以基本排除留守兒童在往返途中的安全隱患。

2.學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛;二是針對留守學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會自我管理、自我保護(hù);三是通過書信、熱線電話等形式，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件;四是大力開展各類資助，竭力幫助貧困留守兒童。

3.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長重視對留守子女的教育。社會各方面應(yīng)針對留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長認(rèn)識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時(shí)，組織他們參加家長學(xué)校培訓(xùn)活動，召開家長會，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問題。要加強(qiáng)農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會、退休老同志、共青團(tuán)員等各方面力量，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

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自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇七

調(diào)查方法：通過網(wǎng)上調(diào)查分析和實(shí)地調(diào)研

調(diào)查人：工業(yè)設(shè)計(jì)102班徐子乃

調(diào)查目的：通過對市場上已有的兒童餐具現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解其產(chǎn)品的特性，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，為更多的兒童帶來福利。

調(diào)查內(nèi)容：這次的調(diào)查是以創(chuàng)意洛陽為目的進(jìn)行兒童餐具的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在孩子是家庭的寶貝，寶寶吃飯是大多數(shù)家長都頭痛的'問題，寶寶不好好吃飯會影響寶寶健康。所以兒童餐具是更要好好地設(shè)計(jì)出更好產(chǎn)品，能夠激發(fā)寶寶吃飯的潛力，提高寶寶的健康。同時(shí)兒童是未來的希望，我們更要從小做起，從小教書育人，了解中國的文化。洛陽是中國的文化古都，要以洛陽元素為基礎(chǔ)，把其設(shè)計(jì)到餐具里面去，讓當(dāng)?shù)貎和瘡男【蜕钍苈尻栁幕难铡?/p>

為什么會出現(xiàn)兒童餐具，在很久之前我們一家人不管老少坐在一起，用著一樣的餐具吃飯，而近些年來兒童餐具會被更多的人關(guān)注呢？其原因有二：

1.提高用餐興趣：寶寶吃飯是大多數(shù)家長都頭痛的問題，寶寶不好好吃飯會影響寶寶健康。因?yàn)閷殞殞χ車磺惺挛锒几械胶闷?，家長不如購買兒童餐具吸引小朋友讓他們自己吃飯。

2.寶寶自己使用餐具還能開發(fā)兒童智力：著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過?！皟和闹腔墼谑种割^上”。有位對手腦關(guān)系作過多年研究的學(xué)者指出，要培養(yǎng)聰明伶俐、才智過人的兒童。就必須讓他們鍛煉手指的活動能力.因手指活動能刺激大腦皮質(zhì)運(yùn)動區(qū)，促使某些特殊、積極而富于創(chuàng)造性的區(qū)域更加活躍。進(jìn)一步增強(qiáng)大腦的思維能力，手腦并用的結(jié)果，必然使兒童心靈手巧。

現(xiàn)在以兒童餐具的市場背景進(jìn)行分析，進(jìn)行市場調(diào)研。兒童餐具的市場背景分析：

（1）、國內(nèi)兒童行為特征和以往不同。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，得出以下結(jié)論：國內(nèi)兒童知識面廣，思維活躍，個(gè)性強(qiáng)，膽大，模仿能力強(qiáng)，為自我為中心，依賴性強(qiáng)，動手能力差。

（2）、購買主動權(quán)。30%~40%的兒童產(chǎn)品的購買受兒童志愿的影響。

（3）、產(chǎn)品形式重于實(shí)質(zhì)。兒童對商品的喜愛與否更多的取決于商品的心理滿足程度。

（4）、兒童實(shí)現(xiàn)消費(fèi)行為的經(jīng)濟(jì)條件依賴于父母等長輩。

（5）、控制能力差。兒童購買行為容易受到外界的影響，其模仿性消費(fèi)動機(jī)明顯。

（6）、商品選擇差異性小。兒童受文化程度、社會經(jīng)驗(yàn)等的限制，不同的孩子選擇傾向差異不大。

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇八

· 齊心協(xié)力（張燕）

兩個(gè)人背靠背兩手臂相挽夾著裝有半瓶水的瓶子橫著前進(jìn)，一個(gè)人（就是當(dāng)木樁子）站在對面，兩人靠背部力量繞過那個(gè)人，不能掉，掉了從來，回來以后立刻給下一組隊(duì)友，計(jì)時(shí)看用時(shí)長短，用時(shí)最短的勝利！

· 終極進(jìn)化（張燕）

分為雞蛋，雞，鳳凰，人四個(gè)等級。隨機(jī)在人群里找人剪刀石頭布，贏了進(jìn)一個(gè)等級，輸了退一個(gè)等級，一直輸就一直是雞蛋！（雞蛋蹲著有鴨子步，雞半蹲著飛，鳳凰站著揮動手臂，人直立，要保持自己的動作），規(guī)定時(shí)間到了以后找到各自隊(duì)伍，淪為雞蛋的受懲罰！（當(dāng)時(shí)做這個(gè)游戲的時(shí)候老師是想教會我們誠實(shí)做人）

· 心有靈犀（張燕）

大家坐在地上，從后往前依次在前一位背上傳遞信息，最前面一位報(bào)出所獲得的數(shù)字信息，暗號規(guī)定各組自己商定！

· 瘋狂猜詞（計(jì)鄒慧）

你來表演我來猜，五個(gè)人一組，兩個(gè)人猜三個(gè)人合作表演。

·（何智輝）

同學(xué)們右手向上伸出拇指，左手向下伸出手掌頂住另一同學(xué)的拇指。主持人開始說話，規(guī)定好說到某個(gè)字時(shí)，同學(xué)的右手要迅速向下躲開別人的手，同時(shí)左手努力抓住另一同學(xué)的拇指。

· 蘿卜蹲（孫藝恒）

將一個(gè)班分為六七個(gè)小組，每組人數(shù)一樣多。每組手拉手站到一起，并且給自己的小組起名字，如“蘋果”“蘿卜”“橘子”等。主持人起頭說“蘿卜蹲”，名叫“蘿卜”的小組所有成員一邊蹲起一邊說“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完xx蹲”。被點(diǎn)到的小組需要馬上一邊蹲一邊說xx蹲xx蹲xx蹲完yy蹲。yy組繼續(xù)。每個(gè)小組都不能再點(diǎn)前一次蹲過的小組。反應(yīng)慢或者點(diǎn)名不齊的小組全組接受懲罰，可以是十個(gè)小兔蹦。例如：主持人：“蘿卜蹲！”

蘿卜組：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完蘋果蹲！”

蘋果組：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完橘子蹲！”

（此時(shí)蘋果組不能點(diǎn)名蘿卜組）

接下來橘子組繼續(xù)。

· 向圈內(nèi)邁進(jìn)（孫藝恒）

所有人手拉手圍成一個(gè)圈，主持人讓所有人向前走一步，看誰站不穩(wěn)。再向前一步，看誰會被擠出來。再向前一步，為了不被擠出來不摔倒，大家會緊緊拉著抱住彼此。視情況而定走幾步。

· 你畫我猜折報(bào)紙（孫藝恒）

一個(gè)人描述一個(gè)人猜，不能提到題板上的字。猜的人腳下才一張報(bào)紙，猜錯(cuò)就把報(bào)紙對折一次，直到站不住。

·

傳話（孫藝恒）

挑一段容易讓人記住的話，讓第一人看，然后把紙條撤掉，由第一人口頭小聲地傳給第二人，第二人收到信息后告訴第三人，不能再回頭問第一人。傳話傳到最后一個(gè)人，看看與第一人有什么不同。

·

松鼠枹樹

三人一組兩人當(dāng)松鼠，一人當(dāng)樹，松鼠兩人手拉手圍圈，樹站中央。

主持人喊“松鼠換”，松鼠換組；喊“樹換”，樹換組；喊“地震了”，就都換組。

主持人以及多出來的人在換時(shí)搶位置，多的人表演。

·

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇九

自我刺激的行為是自閉癥孩子很常見的問題，自我刺激的目的很簡單，其實(shí)就是為了滿足感官刺激。

自我刺激的行為是需要進(jìn)行專項(xiàng)的干預(yù)的，主要有三個(gè)原因：

1、首先就是自我刺激行為會干擾孩子的專注力。

2、其次自我刺激的行為對于孩子來說等同于一種自然強(qiáng)化，這會使得其他恰當(dāng)正常的強(qiáng)化物變得不再那么吸引孩子。

3、最后就是自我刺激的行為看起來異于普通孩子，在目前國內(nèi)的大環(huán)境中極容易遭來非議和歧視。

總結(jié)起來就是孩子沉迷于自我刺激的時(shí)候，所有的注意力都集中在此行為中，導(dǎo)致孩子不能關(guān)注外界，學(xué)習(xí)效率極低，對學(xué)習(xí)有很大的影響。其次由于自我刺激行為等同于自然強(qiáng)化，導(dǎo)致了自我刺激行為很難被干預(yù)和減少。

自我刺激大致可以歸為三類：

第一類：主要是刺激五官和本身。形式多種多樣，其中常見的主要行為有搖擺身體、擺手、旋轉(zhuǎn)等。常見的看守行其實(shí)主要是滿足身體感官刺激，但是也有視覺的成分。比如我們常常能看到的孩子凝望和注視物體就屬于純視覺的自我刺激，例如有的孩子會透過柵欄條去看東西。

第二類:主要是利用物體刺激感官。比如玩紙和樹葉、在手指上繞線、旋轉(zhuǎn)物品、轉(zhuǎn)車輪、撿布絮等等。我們的孩子玩玩具的時(shí)候，看似在玩玩具，其實(shí)并不然。因?yàn)槲覀兊暮⒆油嫠Ｍ婢邥r(shí)并不是按照玩具的本身用途來玩的。最簡單的例子，我們的孩子玩汽車是轉(zhuǎn)車輪子，而不是“駕駛”汽車。也有的孩子喜歡重復(fù)使用物品，比如有的孩子會拿個(gè)東西反復(fù)的敲打，也屬于這類的自我刺激。

第三類：主要是一些儀式性和執(zhí)迷的動作和行為。比如按某種規(guī)律排列物品、手一定要拿著某樣?xùn)|西、穿相同的衣服、不能接受某樣?xùn)|西被移動、不斷重復(fù)說某一話題、反復(fù)開關(guān)門、或者因?yàn)槟撤N改變而出現(xiàn)的問題。這類的孩子經(jīng)常會自己制定規(guī)則，比如玩積木要先拿正方形再拿三角形，或者先拿紅色再拿藍(lán)色。并且自己會堅(jiān)持遵循這種規(guī)則，不但如此，孩子還要求別人也要遵循他的規(guī)則。這些規(guī)則和執(zhí)迷的動作行為一樣，都會干擾到日常的生活和活動。此外，跟執(zhí)迷行為一樣，這些規(guī)則隨著時(shí)間的推移會變得越來越嚴(yán)格和根深蒂固，孩子也更加難以抗拒和改變這些規(guī)則。

其實(shí)我們普通人也會出現(xiàn)這類的自我刺激行為，但是仔細(xì)分析我們的自我刺激和自閉癥孩子的自我刺激還是有一些不同。

我們在感覺無聊的時(shí)候也會做白日夢、抖腿、玩手玩鉛筆、鼓搗頭發(fā)等。不同的是我們還能繼續(xù)專注于其他事上。比如在聽課時(shí)候我們雖然一邊玩筆一邊聽課，但是玩筆的行為不會對聽課造成什么影響，你的專注力仍然會在老師身上。

但是我們的孩子則不同，當(dāng)自我刺激出現(xiàn)時(shí)，相當(dāng)于出現(xiàn)了一堵墻，阻隔了孩子和外界的聯(lián)系。

更加主要的是，自我刺激的行為對于我們來說并非唯一或者最想得到滿足的行為，大部分的人都可以通過其他活動得到最大的滿足，比如于謙老師的三大愛好：抽煙喝酒燙頭。

而且上癮后會讓情況越來越糟，難以自拔。如果這樣的話孩子就會失去寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，也會錯(cuò)過黃金的康復(fù)時(shí)間。

如果想降低自我刺激的發(fā)生頻率，或者達(dá)到消除因自我刺激而造成的干擾，我們可以采取一些措施。

因篇幅較長，具體的干預(yù)方法我會在明天給大家系統(tǒng)詳細(xì)的整理出來。

最后大概總結(jié)下，其實(shí)我們家長最好自己簡單評估細(xì)自己的孩子，看看孩子是否存在我總結(jié)的三類自我刺激當(dāng)中。如果存在的話，將自我刺激的具體行為寫出來，最好自己做個(gè)簡易的行為分析表，包括行為描述、持續(xù)時(shí)間，發(fā)生頻率。持續(xù)的跟蹤記錄有利于后期的行為分析，行為功能分析的越透徹越利于找出最具有針對性的矯正方案。

自我刺激對我們的孩子來說相當(dāng)于“毒品”，相比其他的一些基礎(chǔ)能力，我個(gè)人認(rèn)為對于自我刺激的重視程度我們只能多不能少。

減少孩子自我刺激行為的過程其實(shí)就是戒毒的過程，可能過程會很艱辛和漫長，但是只要我們努力，結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比孩子被毒品吞噬要好得多。

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇十

作者:郁雨君

出版社:明天出版社

推薦理由:這本書以被領(lǐng)養(yǎng)的女孩王家點(diǎn)點(diǎn)的視角，講述了她那擁有強(qiáng)大而固執(zhí)母愛的媽媽，為了家中那個(gè)“星星的孩子”王家保保，越過無數(shù)傷心絕望、痛苦曲折，最終以無比的耐心和真愛，完成了一個(gè)“不可能完成的任務(wù)”，得到了保保一個(gè)最輕最輕也是最重最重的抱抱。什么是星星的孩子?他們是一群患了自閉癥的孩子，好像被隔絕在遙遠(yuǎn)冰冷的星球，不會說不會看，會感到痛但不會哭。什么是最偉大的愛?那是媽媽的執(zhí)著與守護(hù)，母愛永遠(yuǎn)是最偉大的?？吹阶詈?，讓人不禁落淚。

2.《千萬個(gè)明天》

作者:殷建靈

出版社:江蘇少年兒童出版社

推薦理由:暑假,初一女生海瑟薇和父母一起來到泰國攀牙海灣度假.但是，美好的假期卻因父親的離奇消失而中斷……小說以不同尋常的開頭展開了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、豐富而感性的成長故事。這個(gè)故事發(fā)生在短短一年間，卻向讀者展示了非常豐富的寓意和內(nèi)涵:無常人生中的錯(cuò)失與堅(jiān)守、無望與希望、無奈與承受、愛與痛、逃避與擔(dān)當(dāng)、拯救與自我拯救。最終，海瑟薇和媽媽接受了事實(shí)。小說語言凝練清新，格調(diào)高遠(yuǎn)明快。境界闊大豐厚，是一部典型的成長小說。我們還有千萬個(gè)明天，如果眼前的坎過不去，問誰去要千萬個(gè)明天呢?想想還有那么多的明天在等待我們，不管明天是苦難還是幸福，無論如何，那都是我們的明天，逃避不了。那么多的明天，可愛又可恨的明天。

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇十一

1、我們找個(gè)鍛煉細(xì)心的事情做一做。

2、品德比分?jǐn)?shù)更重要。

3、勞動能讓你更快樂！

4、只要今天比昨天強(qiáng)就好。

5、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。

6、你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。

7、小小的個(gè)兒，小小的嘴，可別小看站在臺上表演的你，大家都會翹起大大的拇指夸你不停。

8、廣交良友，增長知識。

9、我覺得你很喜歡學(xué)英語。

10、你蘊(yùn)含著無限的潛力，發(fā)掘它會得到意想不到的結(jié)果。

11、你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好班委，老師的好幫手。老師真想對你說一聲、“孩子，辛苦了！”

12、輕輕松松地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，做個(gè)充滿自信的好孩子。

13、讓我攜著你的小手同走過這美好的時(shí)光。

14、這學(xué)期，你各方面不像以前那么突出，可老師相信你很有潛力，會再次像金子一樣發(fā)光。努力吧，孩子！

15、認(rèn)真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。

16、天下大事，必做于細(xì)。做事認(rèn)真專一，你將走向成功。

17、望你記住、“精誠所至，金石為開。”只要努力，再大的困難都能克服。

18、用自己的不懈努力，證明你一點(diǎn)兒也不比別人差。

19、你一定要自己走路去上學(xué)。

20、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

21、勤奮是天才的搖籃，耕耘是智慧的源泉。愿你做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。

22、我想，繪畫除了用筆，更要用心。你是個(gè)有心的孩子，大膽地展示你的潛力吧！

23、勤奮、認(rèn)真的你，再認(rèn)真、踏實(shí)些，必定收到累累的碩果。

24、孩子，學(xué)著把逆耳的忠言和意見作為行動的指南吧！

25、細(xì)致一點(diǎn)兒，再細(xì)致一點(diǎn)兒。

26、凡事都要有個(gè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)也一樣。

27、我雖然不贊同你那樣做，但我想你有你的理由，可以讓我知道嗎？

28、取他人之長補(bǔ)已之短，生活中處處有學(xué)習(xí)榜樣，人人都有值得效仿和學(xué)習(xí)的地方。

29、凡事都要冷靜，不能急躁。

30、只當(dāng)觀眾的人永遠(yuǎn)領(lǐng)不到金牌。

31、你將會成為了不起的人！

32、第一次，誰都一樣。

33、我希望你是個(gè)懂禮貌的孩子。

34、拿出男子漢的勇氣，闖過來！

35、我很欣賞你在××方面的才能。

36、你喜歡在知識的海洋里遨游，可要達(dá)到成功的彼岸，必須堅(jiān)持不懈地努力，奮勇地拼搏！

37、現(xiàn)在磨礪就是將來成功的資本。愿你在新的一千年里，全面發(fā)展，學(xué)有所長。

38、你品學(xué)皆優(yōu)、奮進(jìn)向上，是老師最滿意的學(xué)生。

39、一千個(gè)愿望，一千個(gè)計(jì)劃，一千個(gè)決心，不如一個(gè)行動！

40、你來試試幫我解決這個(gè)問題。

41、媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做。

42、你像一朵會飛的花，恬靜、聰慧，會幻想。

43、只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。

44、我相信你能找回學(xué)習(xí)的信心。

45、這個(gè)問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

46、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

47、好孩子，自己的事自己做。

48、造物之前，必先造人。

49、雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！

50、你是個(gè)聰明孩子，成績一定會趕上去的?！膭?lì)讓成績差的孩子樹立信心

51、成功是屬于最有力量的人。在這里，"力量"是指有文化、有知識、有能力。

52、自信，是邁向成功的第一步。

53、勝利果實(shí)，永遠(yuǎn)掛在樹梢上，你可要努力往上跳，才能摘到??！

54、路，要一步一步、腳踏實(shí)地地往前走，才能獲得成功！

55、跌倒了，要自己爬起來。

56、孩子，老師非常羨慕你們，珍惜那份天真的童趣，丟棄那不必要的煩惱吧！

57、用笑去面對困難，用淚花去迎接勝利，從小做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。

58、多么希望你用心抓住每一個(gè)機(jī)會，而決不放棄成功的希望。

59、孩子，你一點(diǎn)也不笨。

60、你知道關(guān)心父母，這讓我很開心。

61、自己去做吧。不要依賴別人。

62、凡事都要問一問自己的良心。

63、誠實(shí)是做人的第一美德。

64、孩子，你甜甜的笑真惹人愛！愿你的生活永遠(yuǎn)充滿歡樂！

65、愿望可以提升熱忱，毅力可以磨平高山。

66、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓(xùn)。

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇十二

隨著我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，越來越多的農(nóng)村富余勞動力離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商創(chuàng)業(yè)。越來越多的農(nóng)村孩子脫離父母的直接監(jiān)護(hù)，成為留守兒童。目前農(nóng)村留守兒童所突顯出來的問題已經(jīng)越來越得到政府和社會的重視和關(guān)注。為對我市農(nóng)村留守兒童的狀況有一個(gè)全面深入的了解，今年市婦聯(lián)通過縣、鎮(zhèn)、村婦聯(lián)組織網(wǎng)絡(luò)，對全市留守兒童情況進(jìn)行調(diào)查摸底，收集有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。通過“下基層、訪婦情、辦實(shí)事”的形式，走訪基層?jì)D聯(lián)干部、鎮(zhèn)村干部、留守家庭等，了解農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)情況，共同探討存在問題和解決辦法、思路。本文根據(jù)調(diào)研情況，對目前我市農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行粗淺分析，就解決農(nóng)村留守兒童的成長問題進(jìn)行初步的探索和思考。

一、我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

根據(jù)婦聯(lián)系統(tǒng)201x年3月的調(diào)查摸底顯示，我市17歲以下留守兒童已達(dá)10萬多人，占兒童總數(shù)的12%。其中農(nóng)村留守兒童就有9萬多人，占留守兒童總數(shù)的87%。陽山縣、英德市所占比重最大，陽山縣有3.9萬多人，英德市有2.6萬多人，兩縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)占了全市留守兒童總數(shù)的70%。

(一)基本現(xiàn)狀。

1.農(nóng)村留守兒童家庭的家境普遍不寬裕，生活依靠父母雙方或單方出外打工維持。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村貧困留守兒童(家庭年人均收入2500元以下)有15909人。有的家中有病人，因病致貧情形并不鮮見;有的父母文化水平不高，技術(shù)技能水平較低，打工收入較微薄。部分留家的母親，最主要的任務(wù)是料理家務(wù)、照顧老人小孩，只進(jìn)行簡單的種植養(yǎng)殖來幫補(bǔ)家計(jì)。

2.農(nóng)村留守兒童大多數(shù)由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧生活起居。

3.農(nóng)村留守兒童中，小學(xué)年齡段以下的超過半數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)年齡段以下的兒童共有6.2萬多人，占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的65%。其中，讀小學(xué)的占了36.4%，讀幼兒園的占了12.3%，學(xué)齡前的占了16.3%。

(二)主要存在問題。

由于農(nóng)村留守兒童在家庭教育、家庭生活等方面與其他兒童存在的差異性，使其在身體發(fā)育、智力水平、思想品行和心理素質(zhì)等多個(gè)方面出現(xiàn)不同程度的障礙或問題。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.隔代教育負(fù)面作用，學(xué)習(xí)水平和心智水平難以提高。很多農(nóng)村留守兒童都是由爺爺奶奶、外公外婆照顧。由于祖輩大部分文化程度偏低，有的還要干農(nóng)活維持生計(jì)，有的自己也體弱多病，對于管教孩子是無能力也無精力，隔代教育顯然力不從心。同時(shí)“隔代親”現(xiàn)象的普遍存在，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，祖輩往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少文化輔導(dǎo)和行為習(xí)慣、精神道德上的教育引導(dǎo)，對孩子疏于管教甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。如清新縣禾云鎮(zhèn)的小健，今年13歲，正在讀小學(xué)六年級。他的父母長期在廣州打工，由奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)其生活學(xué)習(xí)。奶奶不識字，對其也十分溺愛，少有對其進(jìn)行嚴(yán)厲管教。小健對學(xué)習(xí)非常不自覺，成績是越來越差。同鎮(zhèn)10歲的小發(fā)讀一年級時(shí)，有媽媽在身邊監(jiān)督、照顧，能上課認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)，回家更會幫助媽媽做點(diǎn)家務(wù)。到了二年級，媽媽隨父親到佛山打工，由行動不便的外婆照顧他。結(jié)果他的成績是直線下降，成為班中的差生。而且越來越調(diào)皮，和同學(xué)追逐打鬧，有時(shí)更是不上學(xué)，騎著自行車到處游逛。像這樣由于學(xué)習(xí)得不到有效的督促和輔導(dǎo)，造成很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績不佳。部分更是因?yàn)樾袨榱?xí)慣缺乏正確的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)性格偏執(zhí)或行為偏差，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象，甚至與社會上一些小混混搞在一起，染上小偷小摸、打架斗毆等社會惡習(xí)。

2.缺乏親情撫慰與傾訴溝通，心理問題顯現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童普遍正處于生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，正是極需溝通傾訴和正確引導(dǎo)的時(shí)候。父母在生活中的缺位，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了這些兒童健全人格和良好心理的形成。連山縣上帥鎮(zhèn)9歲的小琴，父母為了生計(jì)雙雙外出務(wù)工，剩下她和正在讀學(xué)前班的妹妹跟隨年老多病的奶奶一起生活。天長路遠(yuǎn)，父母對兩姐妹的生活學(xué)習(xí)情況甚少過問。兩姐妹由于長期得不到父母的貼身照顧，性格變得內(nèi)向，不愿與人交往。13歲的小豪讀六年級，父母在廣州打工，由奶奶照顧他的生活。當(dāng)他違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)，班主任只能打電話給他的父母。遠(yuǎn)方的父母只能通過電話只言片語對其進(jìn)行教育。為了加強(qiáng)溝通，他的父母甚至留下了手機(jī)，但手機(jī)卻變成了“游戲機(jī)”，成為其學(xué)習(xí)的障礙。從上述例子可以看到，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大部分文化程度偏低，思想觀念差異大，巨大的代溝讓兩者難以交流溝通。父母忙于務(wù)工且身處遠(yuǎn)方，對孩子的情感溝通和心理關(guān)懷也少。留守兒童遇到問題時(shí)往往是得不到及時(shí)的排解和幫助。有的兒童和父母感情生疏，甚至怨恨父母無情，久而久之對家庭缺乏溫暖感和歸屬感。部分留守兒童表現(xiàn)出焦慮緊張、缺乏安全感、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征。這種情緒的長期積累，極易產(chǎn)生社會認(rèn)知、行為價(jià)值上的偏離，以及個(gè)性、心理發(fā)展的異常。這對于兒童人格的健全健康發(fā)展造成非常消極的影響。

3.缺乏安全監(jiān)管，生命安全受威脅。由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管人或年紀(jì)老邁，或病痛纏身，對他們上學(xué)、放學(xué)途中、節(jié)假日的安全問題難以監(jiān)管到位。節(jié)假日特別是寒暑假，留守兒童的安全問題更加突顯。他們上山捉蛇捕鳥，下河洗澡摸魚，騎車到處游蕩，存在著極大的安全隱患。連州市龍坪鎮(zhèn)7歲的小軍，父母到了番禺打工，留下他由年邁的爺爺奶奶照顧。去年12月，正上小學(xué)一年級的小軍由隔壁50多歲的大叔幫忙接他放學(xué)，結(jié)果途中發(fā)生車禍，經(jīng)搶救無效死亡。

二、農(nóng)村留守兒童問題形成的原因

(一)政策社會因素。許多進(jìn)城務(wù)工人員其實(shí)都希望把孩子留在身邊，但由于現(xiàn)行戶籍管理等相關(guān)政策和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制，無法更好地解決孩子進(jìn)城后的入學(xué)、醫(yī)療保障和居住等問題，迫于現(xiàn)實(shí)的壓力，把孩子留在農(nóng)村就成了絕大多數(shù)農(nóng)村家庭無奈的選擇。由于家庭教育的缺失，農(nóng)村留守兒童極需得到家庭外的社會教育體系的更多幫助和疏導(dǎo)，彌補(bǔ)親情、監(jiān)管、教育等方面缺失對其成長形成的消極影響。但一方面，由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，在農(nóng)村學(xué)校中開設(shè)專門的留守兒童的心理教育、生存教育、安全教育課程還是相對較少;另一方面，社會教育相關(guān)服務(wù)體系更是還未發(fā)展成熟起來。這樣的現(xiàn)實(shí)狀況直接導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問題的不斷產(chǎn)生。

(二)家庭個(gè)人因素。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，對勞動力的吸收能力弱，傳統(tǒng)種植業(yè)收入水平低，農(nóng)民往外走是必然的。農(nóng)民外出務(wù)工謀生，目的是想改善自己和家人的生活，希望給孩子的成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們往往選擇前者。這其中有生活壓力的原因，也有教育意識的原因。有的家長認(rèn)為，畢業(yè)后沒門路照樣找不到好工作，還不如早點(diǎn)就業(yè)。在新的“讀書無用論”的影響下，再加上忙于務(wù)工，家長對孩子的學(xué)習(xí)也就不太重視和關(guān)注。委托的監(jiān)管人又忙于操持家務(wù)和農(nóng)活，更加不會對留守的孩子進(jìn)行更多的教育。這些都是使農(nóng)村留守兒童的家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。

三、對農(nóng)村留守兒童問題的社會應(yīng)對

留守兒童的出現(xiàn)是我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，將在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)存在。這個(gè)特殊群體的人數(shù)已在加大，問題也正在凸顯。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不僅是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會都不容忽視的綜合性問題，對國家人才發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面有著極其深遠(yuǎn)深刻的影響。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，影響的.不僅是一代人，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價(jià)。為解決留守兒童存在的問題，提出如下建議供參考：

(一)推進(jìn)留守兒童集中地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。建立農(nóng)村“寄宿制”學(xué)校，可以較好地解決農(nóng)村留守兒童教育和生活上的問題。加快農(nóng)村留守兒童集中地區(qū)學(xué)校配套建設(shè)宿舍，并不斷改善寄宿條件，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓他們在老師、同學(xué)群體中成長，盡量避免家庭教育缺失的弊端。

(二)多渠道建立農(nóng)村留守兒童服務(wù)體系。目前教育、婦聯(lián)、關(guān)工委、團(tuán)委、學(xué)校等部門、群團(tuán)、社會組織都有開展針對農(nóng)村留守兒童的救助扶持工作。如市婦聯(lián)去年啟動了“關(guān)愛留守兒童”“家庭教育大講堂進(jìn)社區(qū)(鄉(xiāng)村)”活動，一年來開展家教公益大講堂1000多場，受教育家長35.6萬人次，發(fā)放有關(guān)宣傳資料28萬份。招募4400多名(個(gè))機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會組織等集體和熱心人士擔(dān)任“愛心父母”，募得幫扶款130萬多元，幫扶困境兒童1700多人。暑假期間還聯(lián)合市關(guān)工委、團(tuán)市委開展“攜手關(guān)愛留守兒童繽紛夏日五個(gè)一”活動，讓留守兒童度過了一個(gè)開心而有意義的假期。這些救助扶持工作雖然一定程度上代償了留守兒童缺失的親情，但畢竟力量微弱，而且都是分散、間斷行為，并沒有形成長效、持續(xù)的工作機(jī)制，成效是有限的。在農(nóng)村留守兒童問題無法短期內(nèi)從根本上得到解決之前，各級政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會力量興辦留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會資源為農(nóng)村留守兒童提供有效幫助。如建立綜合性服務(wù)站、托管中心、心理咨詢站等。

(三)建立農(nóng)村留守兒童檔案。依托學(xué)?；蛴嘘P(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立農(nóng)村留守兒童檔案，對留守兒童的學(xué)習(xí)、家庭情況等進(jìn)行登記造冊并實(shí)行動態(tài)跟蹤。根據(jù)相關(guān)信息，更好發(fā)揮各種社會資源有針對性地對留守兒童提供救助和幫助。

(四)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人家教理念灌輸。引導(dǎo)和教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長、農(nóng)村留守兒童的委托監(jiān)管人提高責(zé)任意識，密切關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長情況，掌握教育孩子的正確方式，多與孩子溝通、交流，盡量給予孩子溫暖與關(guān)懷。學(xué)校建立留守兒童家長聯(lián)系制度，辦好家長學(xué)校。利用書信、電話、信息、家訪、家長會等途徑，與留守兒童家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。利用家長學(xué)校經(jīng)常性開設(shè)家庭教育講座，讓“第二家長”學(xué)會教育孩子的方法。

(五)重點(diǎn)關(guān)注，積極消除社會因素的影響。要把農(nóng)村留守兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，積極推進(jìn)戶籍管理、社會保障和住房、教育、衛(wèi)生等相關(guān)法律政策的不斷完善，逐步消除與戶籍管理相聯(lián)系的就業(yè)、醫(yī)療、教育等政策障礙，促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門之間相關(guān)政策的銜接與配套，保障農(nóng)村留守兒童平等享有相應(yīng)的權(quán)利權(quán)益，積極消除留守兒童產(chǎn)生的社會因素。

農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)復(fù)雜的社會問題，社會根源復(fù)雜，涉及人員廣泛，極需得到政府和全社會的關(guān)注和關(guān)愛，從而共同為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供有力保障.

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自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇十三

各位家長、親愛的同學(xué)們：

大家好！

仲夏陽光爭明媚，xx小學(xué)xx。以推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展為宗旨六一國際兒童節(jié)。我向在座的小朋友致以親切的節(jié)日問候！感謝各位家長能在萬忙之中，抽出寶貴的時(shí)間來參加這次的`活動，這是他們在xx小學(xué)度過的第xx個(gè)自己的節(jié)日！

歡歌笑語慶佳節(jié)，百態(tài)千姿展新顏。這里有孩子們茁壯成長的活潑身影，這里有孩子們充滿憧憬的瑰麗夢想，這里有孩子們雛鷹展翅的藝術(shù)風(fēng)采，這里有孩子們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

通過這次活動，我們真誠地希望大家可以共同托起明天的太陽。立足于提高幼兒的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造出更多、更生動活潑的有效教育形式，推動他們學(xué)習(xí)、實(shí)踐、健康成長。最后，祝小朋友們節(jié)日快樂，身體健康！祝各位家長工作順心，萬事如意！

謝謝大家！

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇十四

一

我叫王小壯，今年四歲了。我是男孩兒。媽媽叫李美麗，爸爸叫王大壯。媽媽的手機(jī)號是137，爸爸的手機(jī)號是136。希望大家喜歡我。

看到媽媽和對面的人笑了，并且我得到了我最喜歡吃的薯片。我琢磨著這次應(yīng)該是說對了。

我當(dāng)然不知道我剛才說的話是什么意思，當(dāng)然我連意思都不知道是什么意思。但是為了你們能懂我的意思，我只能將我的意思翻譯成你們能懂的意思。

你懂我意思吧?

二

雖然媽媽教給我很多小汽車的玩兒法，但是我還是覺得汽車輪子好玩兒。但是李美麗明顯不喜歡我玩兒車輪子，我明白這件事，是通過一次次挨揍的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的。

李美麗去做飯了，好機(jī)會。我翻遍了家里的里里外外，終于在一個(gè)鎖住的抽屜里找到了我的小汽車。

開鎖?我當(dāng)然會開鎖。很多事情我不做不代表我不會，懶得做罷了，做了又得不到我的車輪子。

輪子簡直讓我著迷?？粗喿右蝗θ旱霓D(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我心里怎么就那么舒坦呢。

我喜歡輪子還有個(gè)原因，因?yàn)樗粫儭２还芪沂裁磿r(shí)候，在什么地方，無論我玩兒什么樣汽車的輪子，它總是會那樣轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。

我享受這種有著固定結(jié)果的活動，我享受這種我能掌控結(jié)果的感覺。我享受物品旋轉(zhuǎn)、發(fā)光、一閃而過的視覺大餐。

三

可是，李美麗不喜歡。

伴隨著突如而來的尖銳的聲音，我知道壞了。

我看著李美麗的嘴上下翻動，唾沫星子滿天飛“王小壯，玩汽車?！?/p>

我真的就能聽懂這幾個(gè)詞，但是好像李美麗不止說了這些啊?

我一直不明白，為什么李美麗一邊說著“王小壯玩汽車”一邊還要生氣。

當(dāng)然我不明白“生氣”是什么意思。在我的眼中，“生氣”和擰巴起來的眉毛、瞇起眼睛后眼角的皺紋，尖銳的聲音以及我被揍這些因素是聯(lián)系在一起的。

我克制自己不玩汽車也不是不希望惹李美麗生氣。我只是想避免挨揍罷了。

因?yàn)檎嫣邸?/p>

四

我說話晚，李美麗見天兒跟人說“我家王小壯三歲半才說話”。其實(shí)她是扯淡，我早就會說。

但是我不想說，因?yàn)槲也惶靼住罢f話”的意義是什么。

兩三歲的時(shí)候，李美麗帶著我去了個(gè)地方。那里的人每天拿著一些奇奇怪怪的東西塞進(jìn)我的嘴里。

沒事兒還要捏我的臉，掰我的嘴，壓我的舌頭。

在那里我被迫著說了一些我不太懂的話：啊，一，唔，巴巴，麻麻...

但是我真的不知道這是干嘛，有什么意思。當(dāng)時(shí)我只是很抵觸說話這事兒，因?yàn)榕梦液芴邸?/p>

后來我開始說話，是因?yàn)槲议_始慢慢明白說話的意義。

那陣子李美麗不知道怎么了，以前我拉著她的手就能得到的，她居然不給我了。

以前我哭兩聲就能得到的，現(xiàn)在也不給我了。

我以前一哭，李美麗就會跑東跑西，把我喜歡吃的，喜歡玩兒的都給我預(yù)備好。

那感覺，舒坦。

但是現(xiàn)在不行了，想喝口水都得跟著李美麗說“水”。

最開始其實(shí)我也不明白她嘴里總嘀咕“水”是什么意思，我就嘗試著也跟她說了一次。結(jié)果我居然得到了我想喝的但是一直得不到的水。

時(shí)間長了，我就明白了。

原來說話就是這么回事兒。

五

我真不是高冷，也不是不合群，更不是不愿意跟那些孩子玩兒。主要是我到了一個(gè)環(huán)境當(dāng)中，很少也很難會察覺到人的存在。

我的眼里只有玩具，好吃的，或者我感興趣的事兒。但這感興趣的里面，肯定沒有人。

仔細(xì)想想原因，可能是我覺得人太善變了。

我討厭靈活的，多變的事物和活動。在我眼里看起來會很混亂，雜亂無章，并且我會沒有安全感。

相比較人，那些玩具就顯得好玩多了。玩具不會變，如果是積木的話，我每搭一塊就會出現(xiàn)一個(gè)固定的造型。所以我常常喜歡將他們排成一排，因?yàn)槲颐看芜@么做的時(shí)候，結(jié)果都是固定的。

當(dāng)然，李美麗好像也并不喜歡我這么玩兒。

還有一點(diǎn)，我并不太明白我自己和別人之間到底有什么關(guān)系。比如別人做什么動作，說什么話，我要怎么做出反饋。

這對我來說太難了，有時(shí)候我都察覺不到我自己的存在。或者說，我都不太知道自己是誰。

哪些東西是我的，哪些東西又不是我的。

人太善變了，人每天要說那么多話，做出那么多動作。我根本找不到其中的規(guī)律，我喜歡規(guī)律，那樣才利于我學(xué)習(xí)和掌握。

比如手機(jī)號就很規(guī)律，短短的十一位數(shù)字，一人一個(gè)，不會變。

我記手機(jī)號還是蠻厲害的。

六

我喜歡快樂的感覺，因?yàn)榭鞓窌屛腋杏X時(shí)間變短，這東西讓人上癮。

我沒有太多的興趣愛好，不像李美麗。我的世界也只有黑白，不是喜歡就是討厭。

所以我常常會自己找一些樂子，比如轉(zhuǎn)個(gè)圈兒，拿手在眼前晃一晃。你沒嘗試過，真的不知道這些樂子到底有多好玩兒。

那感覺就像你大夏天口干舌燥時(shí)候，來塊兒冰西瓜;就像你被蚊子盯了個(gè)包，你使勁的用手掐了掐。

舒坦。

生活中大部分我的世界是躁動的，混亂的。我身邊充滿了各種我聽不懂的話，不同的人臉上帶著不同的表情。

所以我大部分時(shí)間也是無聊的，李美麗打發(fā)無聊時(shí)間靠做美容和玩手機(jī)。但是她又不讓我玩兒手機(jī)。

所以有時(shí)候我就會找找如上面所說的那些樂子，也有的時(shí)候我會想想之前發(fā)生的好玩兒的事兒。

比如上次揪李老師小辮子，李老師皺起眉頭的樣子啊。比如熊出沒里面光頭強(qiáng)被追的樣子啊。

然后我就會自己嘿嘿的笑，因?yàn)檎娴暮芎眯Α?/p>

但是李美麗貌似不喜歡我這樣做，因?yàn)?.....你懂的。

這種追尋快樂的本能有時(shí)會對我造成困擾，因?yàn)槲铱傁Ｍ麜r(shí)間能變短。

那么正常的時(shí)間感覺對我來說就變得極其漫長，所以我就會經(jīng)常陷入自己的世界不愿意出來。

而且，長期處于快樂的狀態(tài)當(dāng)中，會讓我失去其他的情緒體驗(yàn)，并且不能讓我保持平靜。

平靜對我來說，太奢侈，也太寶貴了。

七

聽說我是自閉癥，李美麗說的。

我覺得我身邊的人跟我都不一樣，那么一定是他們出了問題。

李美麗每天被我搞的雞飛狗跳，疲憊不堪。

其實(shí)我也不想這樣，沒辦法，誰讓你們跟我不一樣呢。

我就是自閉癥，很多人不了解我。很多人以為我們是天才，你才是天才，你全家都是天才。

我就是一個(gè)孩子，一個(gè)好像你們都不能接受也不能了解的孩子而已。

這世界上，病的千奇百怪，病的五花八門。

但是最大的癥，我看還是心魔吧。

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告篇十五

上篇跟大家聊了聊自我刺激，主要介紹了自我刺激的危害和分類。訂閱號發(fā)了后很多家長給我留言，表示很焦慮。因?yàn)榇_實(shí)自我刺激具有普遍性，自閉癥的絕大數(shù)孩子都會存在或多或少的自我刺激行為。而這些自我刺激的行為讓家長十分頭痛和心煩，有的家長甚至已經(jīng)將其視為眼中刺肉中釘。

雖然自我刺激相對其他的行為動機(jī)更難干預(yù)和減少，但是不太表我們無能為力。今天我會幫大家總結(jié)歸納一些常見的對于自我刺激的干預(yù)方法。

在說之前我先科普一個(gè)知識點(diǎn)：自我刺激是屬于“問題行為”的四個(gè)行為動機(jī)其中一個(gè)。問題行為一共有四個(gè)行為動機(jī)，分別是引起關(guān)注、獲得實(shí)物、逃避任務(wù)、自我刺激。如何判斷一個(gè)行為是否屬于問題行為，有三個(gè)原則：持續(xù)時(shí)間、發(fā)生頻率、對自己和他人生活是否造成影響。

如果大家不理解自我刺激和問題行為之間的關(guān)系，也不明白判定問題行為的標(biāo)準(zhǔn)，那么很多家長會自己嚇?biāo)雷约海醋约汉⒆幼鍪裁炊枷袷亲晕掖碳?。我們要重視，但沒必要過度緊張。

很多家長面對孩子自我刺激行為的時(shí)候，雖然很看不慣，但是卻采取忽視的方法。因?yàn)楫?dāng)家長干涉孩子的時(shí)候，孩子會表現(xiàn)出很不高興，也有可能出現(xiàn)較大的情緒波動。甚至產(chǎn)生一些問題行為，比如打滾扔?xùn)|西等。

首先我要說的是，忽視對于自我刺激是一種無效的方法。因?yàn)樽晕掖碳ば袨橐话愣伎梢蕴峁┘磿r(shí)的快感。因此假如你忽視孩子的話，孩子會很樂于不受打擾的繼續(xù)做自我刺激的行為。很多家長認(rèn)為忽視就意味著消除，但這并不是一個(gè)概念。因?yàn)楹⒆幼晕掖碳さ男袨楣δ芨静皇窍胍鹉愕年P(guān)注，所以忽視的方法不僅不會減少孩子的自我刺激，反而會增多。

除此之外一個(gè)錯(cuò)誤的方法，也是家長經(jīng)常犯的，就是隔離或罰時(shí)出局。孩子出現(xiàn)自我刺激的時(shí)候，有的家長會把孩子拉到一邊進(jìn)行隔離，或者罰站等作為懲罰。但是隔離后孩子更加脫離了有意義的活動和環(huán)境，這樣正好使他們有更多機(jī)會進(jìn)行自我刺激。所以這種方法和上面的忽視一樣，不僅不能減少孩子的自我刺激，甚至?xí)黾?，請目前在這樣做的家長停止。

下面介紹幾種正確的干預(yù)方式，主要分為兩大類：

即時(shí)的處理方法

積極的處理方法

首先來說即時(shí)的處理方法。

1、強(qiáng)化

這個(gè)想法和擔(dān)心很正常，但是我在這里說的強(qiáng)化，可不是強(qiáng)化自我刺激行為的，而是強(qiáng)化其他行為。

相對于自我刺激來說什么行為是需要被強(qiáng)化的?答：除了自我刺激，其他行為都可以被強(qiáng)化。比如其中我們也可以強(qiáng)化“不作為”，意思就是當(dāng)孩子沒有出現(xiàn)自我刺激，但是他也沒做什么的時(shí)候，我們依舊可以給于強(qiáng)化。

根據(jù)強(qiáng)化的定義，當(dāng)一個(gè)行為發(fā)生后，馬上給于一個(gè)愉快的刺激或移除一個(gè)不好的刺激，使得這個(gè)行為以后發(fā)生的頻率增高。

只要強(qiáng)化物選擇恰當(dāng)，我們這種強(qiáng)化“不作為”的方式，就會增加孩子不出現(xiàn)自我刺激的時(shí)間，從而減少孩子的自我刺激的時(shí)間以及降低自我刺激的頻率。

類似這種的強(qiáng)化方式有很多，比如“用不同等級的強(qiáng)化物強(qiáng)化其他行為”“按問題次數(shù)減少而做出不同等級的強(qiáng)化”等這些都具有比較好的強(qiáng)化效果。可以達(dá)到增加孩子的非自我刺激行為的頻率，好的行為多了，不好的行為自熱少了。

在所有自我刺激的干預(yù)方法中，必須要結(jié)合以強(qiáng)化為基礎(chǔ)的干預(yù)方案。

2、制止

立刻制止剛發(fā)生的行為，可以減少或消除該行為所得到的快感。大家看清楚，是該行為的快感，不是該行為。由于自我刺激行為本來就具備獎(jiǎng)勵(lì)的作用，所以當(dāng)孩子進(jìn)行自我刺激行為時(shí)，自我會得到獎(jiǎng)勵(lì)。這就跟孩子自己給自己吃了一塊兒糖!因此，越快越早的制止行為，孩子自我強(qiáng)化的時(shí)間就越短，強(qiáng)化效能也就越低，孩子越不容易陷入沉迷的狀態(tài)。

采取制止行為的方法非常重要，最好是采取較間接就能制止行為的方法。這就像輔助一樣，是為了方便將來逐步撤銷輔助和提示。舉個(gè)例子，孩子出現(xiàn)自我刺激，口頭斥責(zé)和提醒，通常情況下沒有用手勢提醒那樣容易逐步的撤銷。越是間接的方法，孩子越容易從心中內(nèi)化，最后演化成不需要外在的提醒。

其實(shí)我上面說的間接的制止方式就相當(dāng)于輔助當(dāng)中的半輔助，輔助等級越高越容易讓孩子依賴。所以對于自我刺激這個(gè)問題上，我們制止的方式最好采?。河貌糠稚眢w制止、手勢制止、面部表情制止、看他一眼等這類的方法為主。這樣做的好處還有一個(gè)就是可以防止后面這種提示會成為孩子的強(qiáng)化物。

除此之外，制止時(shí)采取間接的制止方法也可以減少孩子反抗的幾率。越直接的制止方式孩子越容易以極端的方式反抗，這和我們的初衷是違背的。而且采取較少的干預(yù)方法也不容易引起別人的注意，這看起來不起眼，其實(shí)是很重要的。比如在公共場所的時(shí)候，可以避免引起別人的關(guān)注，有助于孩子進(jìn)行正常的活動。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)相關(guān)的自我刺激行為后，要馬上制止。如果你能觀察的足夠仔細(xì)，在行為發(fā)生前制止最好!比如加入你知道你的孩子一開心就會擺手，那么當(dāng)孩子開始時(shí)還沒出現(xiàn)這個(gè)行為前你就需要趕緊制止，避免后面的擺手行為出現(xiàn)。當(dāng)然我們在最開始的時(shí)候可以采取一些直接的制止手段，這依舊和輔助一樣。從新項(xiàng)目的全輔降到半輔最后直到獨(dú)立。我們的目標(biāo)是獨(dú)立，輔助只是手段。

在制止后我們應(yīng)該馬上轉(zhuǎn)移孩子的注意力到較為適當(dāng)?shù)幕顒踊蛭锲飞希?dāng)孩子作出恰當(dāng)行為時(shí)一定要馬上給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。假如適當(dāng)行為持續(xù)，那么應(yīng)該增加強(qiáng)化的頻率或等級。

3、利用自我刺激

想減少孩子通過自我刺激得到滿足有很多方法，其中一個(gè)最有效的方法就是利用自我刺激作為強(qiáng)化物。這聽起來好像不合理，實(shí)際上卻可以一舉兩得：不但可以作為適當(dāng)行為的強(qiáng)化物，更可逐步減少孩子從行為中得到的滿足感。

首先，孩子做出適當(dāng)行為或者不做自我刺激行為時(shí)候，你可以用自我刺激本身作為一種強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的目的，你其實(shí)在利用自我刺激為孩子建立適當(dāng)?shù)奶娲袨?。除此之外，這個(gè)方法有另外一個(gè)重要的作用，就是改變行為本質(zhì)。自我刺激行為本來是由孩子內(nèi)在控制，你把它改為聯(lián)系其他行為的強(qiáng)化物后，便轉(zhuǎn)而控制了該行為。

這個(gè)比喻就像一個(gè)練武之人體內(nèi)有一股洪荒之力，不受控制，但是你現(xiàn)在通了任督二脈你確可以控制它了一個(gè)道理。將一個(gè)不可控的危險(xiǎn)因素轉(zhuǎn)換成了一種力量，這是關(guān)鍵。

后面你需要做的就是駕馭好這股力量，由開始用自我刺激獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)行為后面轉(zhuǎn)換到用其他強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)行為，這樣就真正的消除了孩子的自我刺激行為。

4、控制誘因

這個(gè)就比較簡單了，我不多說。意思就是你要建立不會引起自我刺激行為的環(huán)境。比如你家有三個(gè)屋子分別是abc，你可以先將自我刺激行為限制在ab兩間屋子中，慢慢降低其次數(shù)和時(shí)間。接著你可以限制孩子只有在c屋子才可以出現(xiàn)自我刺激?？傊褪窍拗瓶臻g，限制時(shí)間，系統(tǒng)的慢慢降低自我刺激的次數(shù)和時(shí)間，直到最后消失。

下面介紹積極的處理方法

積極的處理方法里面主要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于，我們不光要找到孩子自我刺激的替代行為，我們更要在其他能力上給予孩子支持。

比如我們要教會孩子如何面對挫折和失敗，因?yàn)楹芏嘧晕掖碳な菫榱司徑庾约旱膲毫筒话?。比如我們可以教會孩子更多的溝通技巧，這也可有效的減少孩子的自我刺激。因?yàn)橛械暮⒆硬欢娜绾位貞?yīng)別人才會出現(xiàn)自我刺激。除此之外我們還要注重前語言和后語言能力的培養(yǎng)，提高認(rèn)知水平，懂得恰當(dāng)?shù)臏贤记?，會減少大部分孩子的自言自語行為。

最后我們總結(jié)下，我今天將自我刺激的處理方法盡可能邏輯清楚和詳細(xì)的分享給大家，希望對你們有幫助。

也許，我們很多家長的目標(biāo)是消除自我刺激，但是曹老師的觀點(diǎn)，自我刺激是這些孩子與生俱來的，你消除了自我刺激，也就消除了你的孩子。

我的意思不是放任自由，而是將結(jié)果平衡在家長和孩子都能接受，比如你可以教給孩子控制自己的自我刺激，讓他明白在哪不可以進(jìn)行自我刺激，在哪里他是可以適當(dāng)進(jìn)行自我刺激的。

這東西和戒毒一樣的，逼得太緊不一定是好事兒，至于其中利弊我不再多說了，有心的家長好好思考吧。

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