優(yōu)秀大學課程教案（通用18篇）

教案能夠指導教師有目的、有計劃地進行教學活動，提高教學效果。編寫教案后，需要進行反思和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行優(yōu)化調整。下面是一些教學設計精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W思路和方法。

大學課程教案篇一

教學目標：

1、向罪犯初步介紹心理學的一般知識2、了解心理健康的意義

教學模式：

課堂教學

教學內(nèi)容：

第一部分：什么是心理健康

（一）第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為：心理健康的標志是：

1．身體，情緒十分協(xié)調

2．適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓3．有幸福感

4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活

（二）我國知名心理學家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標準：

1、周期節(jié)律性。人的心理活動在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個人每到了晚上就睡不著覺，那表明他的心理活動的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。

2、意識水平。意識水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標。如果一個人不能專注于某種工作，不能專注于思考問題，思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯，就有可能存在心理健康方面的問題了。

3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動和思維的動搖，有時表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動帶來不太穩(wěn)定的特點。

4、心理活動強度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因為一次精神刺激而導致反應性精神病或癔癥，而抵抗力強的人雖有反應但不致病。

5、心理活動耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實生活中長期反復地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時都要纏繞著人的心靈。

6、心理康復能力。由于人們各自的認識能力不同，人們各自的經(jīng)驗不同，從一次打擊中恢復過來所需要的時間也會有所不同，恢復的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力，稱為心理康復能力。

7、心理自控力。情緒的強度、情感的表達、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。當一個人身心十分健康時，他的心理活動會十分自如，情感的表達恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹也不放肆。

8、自信心。一個人是否有恰當?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標準。自信心實質上是一種自我認知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實踐中逐步提高。

9、社會交往。一個人與社會中其他人的交往，也往往標志著一個人的精神健康水平。當一個人嚴重地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得十分冷漠時，這就構成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過分地進行社會交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。

10、環(huán)境適應能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質、人際關系等等。人不僅能適應環(huán)境，而且可以通過實踐和認識去改造環(huán)境。

（三）知名心理學家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個標準體驗標準：是指以個人的主觀體驗和內(nèi)心世界為準，主要包括良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價。操作標準：是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應，其核心是效率，主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能（如工作及學習效率高，人際關系和諧等）

發(fā)展標準：著重對人的心理狀況進行時間縱向（過去、現(xiàn)在與未來）考察分析（而前兩種標準主要著眼于橫向，考慮一個人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標準指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實的行動措施。

第二部分：罪犯心理健康教育

罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復健及預防。

借助于四級心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個層次：（1）促進潛能的發(fā)揮。

（2）增強心理調節(jié)能力，促進心理健康。

（4）進行危機干預，恰當處理心理急癥。

罪犯心理健康教育的內(nèi)容

1、認知教育

監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。

2、意志力教育

意志力是個體克服困難忍受挫折的能力。

3、情感教育

情感教育是心理教育的關鍵。

4、人格教育

對罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認為人格與犯罪行為有一定的關系。

5、社會性教育

社會性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實現(xiàn)人的社會適應為目的的心理教育。

6、心理健康教育

實踐與應用

自我認知訓練：不同的自我

罪犯心理健康教育的途徑

1、按照其性質的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識的傳授和技能的訓練。

（2）心理輔導。（3）心理咨詢。

（4）危機干預與心理治療。

2、根據(jù)心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：

（1）團體發(fā)展性教育（2）團體補救性教育（3）個別發(fā)展性教育（4）個別補救性教育

大學課程教案篇二

通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望"。

1.追求與挫折的辯證關系。

2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。

一、導人

1.播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關于"追求與挫折"的基本知識

1.提問:用自己的語言說出"什么是追求，挫折"

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用積極的行動，爭取實現(xiàn)某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

(二)追求與挫折的關系

1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)

2.同學討論一一

1)"桑蘭的追求與挫折"

2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"

3)討論歸納"追求與挫折"的關系

3.出示電腦幻燈片一成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折，勇于追求。

(三)面對挫折

1.觀看錄像"同學的故事"

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"

(四)挫折的影響

1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"

2.討論寫信人遇到什么挫折?

帶給她什么影響?如何幫助她擺脫

消極的影響?

3.配樂幻燈一一

當今的愛因斯坦《斯蒂芬?霍金》

4.為"挫折"作新的詮釋

(五)總結升華

1.電腦幻燈："首席科學家"一一嚴純?nèi)A

2.小結全課

1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"

3)伴隨著歌聲，滾動播放

課后作業(yè)

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折

(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)

大學課程教案篇三

要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。

做情緒的主人

一、教學目的

情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

二、教學準備

準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程

1．導入

三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。

2．學文明理

（1）讀遍課文，讓學生思考。

a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅?/p>

b小花是怎么對待跳繩失利的

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

（2）議一議

如何調控自己的不良情緒呢

a、宣泄法。 b、轉移法。 c將心比心。 d、挫折不一定都是壞事。

3、活動明理

（1）演一演

建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。

師：王小燕愛生氣好不好為什么

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學關系?！?/p>

學習要專注

一、教學目的

幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

二、教學過程

（一）導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學文明理

（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注）

（三）學生活動

1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。

請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。

3、做一做

根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時特別注意三點：

a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。

b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。

c、怎樣調節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結全課

大學課程教案篇四

2 01 7——2 01 8 學 年 第 二 學 期

課 程 名 稱 授 課 教 師 授課 對 象

經(jīng) 濟 地 理 學 何 棟 材

地 理 科 學 專 業(yè) 20 16 級 1、2 班

天水師范學院資源與環(huán)境工程學院

編 寫 教 案 及 使 用 要 求

一、教師均須在認真?zhèn)湔n后，編寫規(guī)模教案或講課提綱；

二、教案按授課篇、章、節(jié)、題目、內(nèi)容、教學方法、使用教具的順

序依次編寫；

三、書寫要求字跡工整、清晰、注重思想性、科學性、邏輯性和藝術

性；

四、教案或講課提綱在授課前兩周交教研室主任審批后生效。主任閱

示意見寫在右下角；

五、無教案或講課提綱及使用未經(jīng)修改的舊教案不準上課； 六、完成教學任務后，寫出本階段教學

總結

天水師范學院資源與環(huán)境工程學院

教 案（課 時 計 劃）

課 題

星期一 5、6 節(jié)

星期二 5、6 節(jié)

學時

4 授課時間 授課地點、班級

7 號教學樓 303 教室、302 教室； 授課班級：地理科學

班

1.重點掌握經(jīng)濟活動區(qū)位的基礎理論；

2.熟悉國內(nèi)外區(qū)位理論發(fā)展簡史和在中國的發(fā)展及應用情況； 3.了解經(jīng)濟活動區(qū)位理論最近研究進展。

16 級 1 班、2 教學目的要求（分 掌握、熟悉、了解 三個層次）

1.重點：經(jīng)濟活動區(qū)位的基礎理論

教學重點、難點：

2.難點：交通對經(jīng)濟區(qū)位的影響

教學方法、手段 講述法、案例教學法、討論法

復習內(nèi)容 地理科學的研究對象、地理科學的學科特點

1.楊吾楊：《區(qū)位論原理》 --產(chǎn)業(yè)、城市和區(qū)域的區(qū)位經(jīng)濟分析》

自學內(nèi)容

2.陸大道：《區(qū)位論及區(qū)域研究方法》

1、陸大道著，《中國區(qū)域發(fā)展的理論與實踐》，科學出版社，2003。2、楊萬鐘主編，《經(jīng)濟地理學導論》 ,華東師大出版社(修訂四版)，1999。

教材選取 參考資料及書目

3、陳秀山，張可云編著，《區(qū)域經(jīng)濟理論》，北京：商務印書館

2003。

1.詢問及檢查課堂出勤

組織教學

2.集中學生聽課注意力 3.安排好學習活動

新課引言 創(chuàng)設情景式導入新課

講授新課 第一章 緒論

總結本節(jié)課的知識點，重點、難點及應用

課堂小結 討論、思考題、討論： 1.地理科學的研究對象是什么？

作業(yè)：

作業(yè)： 1.城市地理學和其他學科的關系；

2.西方城市地理學早期、近現(xiàn)代2.什么是城市？

和當代發(fā)展的特點和研究成果。

系主任審核簽字：

教研室主任審核簽字：

大學課程教案篇五

培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的'人。

1、課件設計

2、小品編排

一、導入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動：

1、找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。第一次：3個同學一組迅速抱成團。第二次：4個同學一組迅速抱成團。第三次：5個同學一組迅速抱成團（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了xx次，我輸了xx次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到。

（2）我沒找到朋友時心里感到。（學生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧?。▽W生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心?。】墒?，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）

三、總結：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

大學課程教案篇六

在大二上學期，我們學習了大學物理這門課程，物理學是一切自然科學的基礎，處于諸多自然科學學科的核心地位，物理學研究的粒子和原子構成了蛋白質、基因、器官、生物體，構成了一切天然的和人造的物質以及廣袤的陸地、海洋、大氣，甚至整個宇宙，因此，物理學是化學、生物、材料科學、地球物理和天體物理等學科的基礎。今天，物理學和這些學科之間的邊緣領域中又形成了一系列分支學科和交叉學科，如粒子物理、核物理、凝聚態(tài)物理、原子分子物理、電子物理、生物物理等等。這些學科都取得了引人矚目的成就。

在該學期的學習中，我們主要學習了以下幾個章節(jié)的內(nèi)容：

在對以上幾個章節(jié)進行學習了之后，我們大致了解了有關振動、熱力學、光學幾個方面的知識。下面，我對以上幾個章節(jié)的內(nèi)容進行詳細的介紹。

第四章主要介紹了機械振動，例如：任何一個具有質量和彈性的系統(tǒng)在其運動狀態(tài)發(fā)生突變時都會發(fā)生振動。任何一個物理量在某一量值附近隨時間做周期性變化都可以叫做振動。本章主要討論簡諧振動和振動的合成，并簡要介紹阻尼振動、受迫振動和共振現(xiàn)象以及非線性振動。

在第五章機械波的學習中，我們知道了什么是“波”。如果在空間某處發(fā)生的振動，以有限的速度向四周傳播，則這種傳播著的振動稱為波。機械振動在連續(xù)介質內(nèi)的傳播叫做機械波；電磁振動在真空或介質中的傳播叫做電磁波；近代物理指出，微觀粒子以至任何物體都具有波動性，這種波叫做物質波。不同性質的波動雖然機制各不相同，但它們在空間的傳播規(guī)律卻具有共性。本章一機械波為例，討論了波動運動規(guī)律。

從第六章開始，我們開始學習氣體動理論和熱力學篇，其中，氣體動理論是統(tǒng)計物理最簡單、最基本的內(nèi)容。本章介紹熱學中的系統(tǒng)、平衡態(tài)、溫度等概念，從物質的微觀結構出發(fā)，闡明平衡狀態(tài)下的宏觀參量壓強和溫度的微觀本質，并導出理想氣體的內(nèi)能公式，最后討論理想氣體分子在平衡狀態(tài)下的幾個統(tǒng)計規(guī)律。

第七章中講的是熱力學基礎，本章用熱力學方法，研究系統(tǒng)在狀態(tài)變化過程中熱與功的轉換關系和條件。熱力學第一定律給出了轉換關系，熱力學第二定律給出了轉換條件。

接下來，我們學習物理學下冊書中的波動光學篇有關內(nèi)容。光學是研究光的本性、光的傳播和光與物質相互作用等規(guī)律的學科。其內(nèi)容通常分為幾何光學、波動光學和量子光學三部分。以光的直線傳播為基礎，研究光在透明介質中傳播規(guī)律的光學稱為幾何光學；以光的波動性質為基礎，研究光的傳播及規(guī)律的光學稱為波動光學；以光的粒子性為基礎，研究與物質相互作用規(guī)律的光學稱為量子光學。

光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象在現(xiàn)代科學技術中的應用已十分廣泛，如長度的精密測量、光譜學的測量與分析、光測彈性研究、晶體結構分析等已很普遍。20世紀60年代以來，由于激光的問世和激光技術的迅速發(fā)展，開拓了光學研究和應用的新領域，如全息技術、信息光學、集成光學、光纖通信以及強激光下的非線性光學效應研究等，推動了現(xiàn)代科技的新發(fā)展。

在第十二章中，我們學習了光的干涉，在本章中，主要介紹了“光源

光的相干性”、“楊氏雙縫干涉”、“光程與光程差”、“薄膜干涉”、“劈尖干涉

牛頓環(huán)”、“邁克爾孫干涉儀”等相關內(nèi)容，是我們充分了解了什么是光的干涉。

第十三章中，我們學習了光的衍射。光在傳播過程中遇到障礙物時，能繞過障礙物的邊緣繼續(xù)前進，這種偏離直線傳播的現(xiàn)象稱為光的衍射現(xiàn)象。和光的干涉一樣，衍射也是波動的一個重要基本特征，它微光的波動說提供了有力的證據(jù)。當激光問世以后，人們利用其衍射現(xiàn)象開辟了許多新的領域。

在光學的最后一章中，即十四章中，我們學習了光的偏振。光的干涉和衍射現(xiàn)象顯示了光的波動性，但這些現(xiàn)象還不能告訴我們光是縱波還是橫波。光的偏振現(xiàn)象從實驗上清楚的顯示出光的橫波性，這一點和光的電磁理論的預言完全一致?？梢哉f光的偏振現(xiàn)象為光的電磁波本性提供了進一步的證據(jù)。光的偏振現(xiàn)象在自然界中普遍存在。光的反射、折射以及光在晶體中傳播時的雙折射都與光的偏振現(xiàn)象有關。利用光的這種性質可以研究晶體的結構，也可以用于測定機械結構內(nèi)部應力分布情況。激光器就是一種偏振光源。此外如糖量計、偏振光立體電影、袖珍計算器及電子手表的液晶顯示等都屬偏振光的應用。

通過對以上內(nèi)容的學習，使我們對物理的理解更加的全面了。物理學充滿了我們生活的每一個角落，是我們生活的一部分，所以，我們應該認真的學習物理這門科目，這將是我們今后的生活中一些寶貴的經(jīng)驗。

姓名：

李祥

學號：1104032012

大學課程教案篇七

[摘要]在英語聽、說、讀、寫、譯五大能力的培養(yǎng)中，口語交際能力的重要性被普遍關注，這是社會對于人才需求的發(fā)展趨勢。因此，高校廣大師生應高度重視口語交際能力的培養(yǎng)與訓練?？谡Z是學生利用語言進行交流的基礎，也是衡量他們將來能否勝任工作崗位的重要指標。遵循高職教育適合社會發(fā)展的需要，結合我國高職英語口語教育發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者對高職院校英語口語教學方法進行了深入的探討。

[關鍵詞]高職教育；口語課堂實踐；教學方法

教育部在大學英語課程教學大綱【修訂本】中明確要求高校學生能熟練掌握口語課程教學內(nèi)容并能對適當?shù)目荚嚶犃Σ牧线M行回答和復述，能用口語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后做簡短發(fā)言，且表達思想比較清楚，語音語調基本正確。

基于上述要求，大學英語教師如何在口語課堂發(fā)揮其主導作用，充分利用多媒體及網(wǎng)絡技術改革口語課程教學模式，幫助學生提高實際口語交際能力，值得我們共同研究和探討。

一、大學英語口語教學模式現(xiàn)狀分析

（一）只注重筆頭功夫，忽視了口頭表達

高職學生在經(jīng)過了長達十余年的英語學習后，仍有相當大數(shù)量的學生只注重筆頭功夫，而忽視了口頭表達，甚至很難做到基本的口語交際，學生只是被動地聽課和做筆記，進行口語訓練的機會較少或根本沒有。

（二）受畏懼心理心理因素的影響，不敢開口講英語

傳統(tǒng)口語教學中，由于知識密度大，而教師又需要在有限的時間及有限的課程內(nèi)完成相當大量知識的傳授，而且，受師資資源不足的影響，部分院校的英語口語課程根本無法實現(xiàn)小班授課，這樣就造成教師不能兼顧到每一位學生甚至大部分學生的練習，這部分學生掌握較差，容易產(chǎn)生畏懼心理，甚至不敢開口講英語。

（三）學生水平參差不齊，教學效果無法提升

進入高校學習的學生來自祖國各地，受地域及區(qū)域教育資源分配不均的影響，其英語水平也大相徑庭，而教師也只能無奈地采取依照大多數(shù)同學的程度來開展教學的傳統(tǒng)課堂教學模式，這就導致教師無法因材施教，教學效果也無法得到改善。

（四）教學手段陳舊，教師素質有待進一步提升

計算機多媒體輔助語言教學已經(jīng)不斷深入到大學英語教學的各個領域，尤其是口語教學中，但是許多教師知識單純地將多媒體設備運用到課程教學中，完成教材中要求的聽、說、讀等任務，并沒有實現(xiàn)真正的人機交互式運作，創(chuàng)造性地設計一些語言訓練任務與學生分享和溝通，也沒有積極地利用計算機和多媒體的一些先進技術軟件和程序制作出符合學生實際的教學課件，只是單一地使用配套教材中的課件，不具實效性。

口語教學不僅要求教師具備過硬的專業(yè)理論知識、流利的口語交際能力，還要有創(chuàng)造性的教學技能和操作多媒體設備、制作符合自己學生學情的教學課件的工作能力。

二、大學英語口語教學模式突破

（一）多背誦、多復述

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生首先應該對英語語言有一個足夠量的儲備，只有廣泛地閱讀文章，深入地接觸口語交際環(huán)境，真切地聆聽情景交際語言，并通過聽覺或視覺感知語言材料，理解語言信息，才能在無形中將所聽到和看到的大量語言信息輸送并存儲于大腦。語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件，增加語言的輸入與儲備是增強口語交際能力的前提，口語交際能力的目的就是要培養(yǎng)學生在特定的環(huán)境下清晰、流利地與說話對象進行自由交談。因此，多背誦，多復述是口語課堂教學活動的必備項目。復述的形式多種多樣，教師可以結合實際有選擇性的選取不同形式進行訓練。比如，簡述、詳述、概述、論述等等。實踐證明，背誦和復述訓練能夠使學生在實際運用過程中更加熟練，也能夠很好地激發(fā)學生的語用思維能力，是一種有效可行的口語實踐方法。

（二）多討論、多會話

為了培養(yǎng)學生主動用英語思維的好習慣，并結合高職大學生年齡層次的特點，教師可以不定期在口語課堂上就當下社會熱點話題或某些社會現(xiàn)象讓學生展開討論。討論活動由教師提前設定好程序和措施，這種口語實踐活動形式靈活，在話題討論時，為了讓學生感到更放松、自信，可以安排他們圍坐在一起，這樣，每個人都有機會大膽主動發(fā)表意見，更有利于學生用英語直接理解、判斷和表達的習慣?？梢允切〗M結合，也可以個人獨自發(fā)表意見，總之，盡量使每個學生都得到課堂練習的機會。小組討論的訓練目標主要是培養(yǎng)學生連貫說話的能力，并為他們自由運用語言以及創(chuàng)造性使用語言打下基礎。

開展個人及多人討論活動的本質特征之一就是語言的交互性，這種活動是使學生能夠相互進行精確、流暢而又合適的交流的一種口語實踐活動。當然，教師要及時給予指導，還可提供與話題有關的詞匯或短語，讓學生聽地道的英語表達，培養(yǎng)他們積極、主動地用英語思維的好習慣。課堂上不斷地進行大量討論，將會有效地提升學生的?z言交際能力。

（三）多參與、多實踐

―up熱身環(huán)節(jié)中，為了使每個學生都能夠快速進入狀態(tài)，產(chǎn)生口語表達熱情，教師可以在每一節(jié)課前讓學生準備一些簡短的小節(jié)目，比如，講英文小故事，場英文歌曲，單詞接龍游戲，電影角色配音等等，這項活動時間不長，難度不高，很能調動全體學生的參與積極性。

―in導入環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖片、歌曲、視頻等資源對所講授的主題、內(nèi)容、進行簡要介紹和導入，以便使學生對課程主題有相應的認識，同時，也順理成章地進入重點的學習。有條件的話，可以提前讓學生準備一些與下一次課程相關的信息并在課堂上與其他同學和教師分享，這也充分地使學生的課堂主體地位得到了體現(xiàn)。

ce實踐環(huán)節(jié)是英語口語課的最重要部分，教師可通過此環(huán)節(jié)檢驗學生個人的口語表達情況，也可把學生分成若干小組進行角色扮演，看圖說話并討論等實踐練習，以此來鍛煉他們的語言運用能力。在此環(huán)節(jié)中，作為教師，應該盡量的鼓勵、激發(fā)學生參與的熱情增強他們的動力，以達到良好的課堂練習效果。

tion點評環(huán)節(jié)是師生互動的重要基礎，也是活躍課堂氣氛的良好保證。學生發(fā)言或表演完成后，教師應及時對學生的表現(xiàn)進行有針對性、全面地點評，多用鼓勵性和建議性的言語。也可以嘗試讓其他同學參與到點評環(huán)節(jié)中來，這樣一方面會更突出學生的主體地位，也極大地增強了每一位學生參與的積極性。

―school assignment口語作業(yè)環(huán)節(jié)中，尤其要注重作業(yè)的時效性，口語作業(yè)多為口頭作業(yè)，比如模擬課文情景對話、主題演講、英文歌曲學唱、復述課文、講演英文故事等等，作業(yè)形式較其他而言靈活多樣，但是需要強調的是，教師要加大課下作業(yè)的檢查力度，以確保循序漸進，課堂內(nèi)容有條不紊地進行。

（四）多嘗試、多評估

英語口語課堂是實踐性很強的課堂，從某種意義上講，它類似于一場表演，其中，教師是導演，學生是演員，教材是劇本，教學活動則是一場場演出，首先，導演應該充分拿捏劇本，把握得當，否則，指導必然有誤；演員若表演失利，則演出失敗，由此看出，學生是口語教學活動成敗的關鍵角色。

基于這個因素，首先應該確立學生在語言課堂的主體地位，教師只是課堂的主導，起到指揮指導作用，教師與學生的角色有了顯著變化后，更有利于口語課堂多元化教學模式的開展。如同演員應該多嘗試不同形式的演出一樣，學生也應該在教師的指導下多嘗試各種教學活動和設計。

―twisters competition繞口令口語練習

繞口令練習是英語口語課堂活動中的必備項。英語口語練習中，語音學習尤為重要，它是語言學習的基礎，而繞口令練習恰恰適用于英語語音練習，并能最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)學生練習口語的興趣，不僅如此，繞口令練習還能幫助學生掌握一些較難語音的發(fā)音技巧。

教師可以定期開展繞口令練習活動，并對學生們的表現(xiàn)給予及時評價和確切指導。

g english songs學唱英文歌曲

用英文歌曲來幫助語言學習，能在很大程度上有效地促進口語學習效率。英語學習時間跨度較長，涉及范圍較廣，對于學生們來說是一場艱難的“戰(zhàn)斗”，在這樣的環(huán)境中，英文歌曲恰恰是良好的調節(jié)劑，朗朗上口的音樂及唱詞會使學生們的口語練習更有趣，更高效，同時，也無形中陶冶了學生們的情操，使其口語學習更輕松，更有文化韻味。

contest演講比賽

一般來講，英語口語氛圍可以分為正式和非正式兩種，區(qū)別于即席講話，邊說邊思考的非正式語言環(huán)境，英語演講比賽則是一種正式語言練習場和，通常地，比賽要求選手賽前充分準備，嚴肅認真，語言精練，結構緊湊，表達流利。英語演講比賽是提高學生們的口語水平的絕佳途徑，也是教師口語課堂教學效果的有力體現(xiàn)。

ng辯論

對于英語口語課堂而言，辯論活動必不可少，這種正式、嚴肅的教學活動有利于營造競爭、積極、平等的課堂氛圍，能從很大程度上調動學生的積極性和參與欲望，最大程度地提升了學生的主體地位。

另外，辯論活動形式靈活，組織起來也較為方便，教師可以在課堂教學活動開始之前，給學生一到兩天的準備時間，然后在課堂活動中，合理安排參與辯論活動的同學就座展開自由辯論，教師作為辯論主席維持辯論活動結構與秩序，并要求對于辯論觀點持中間態(tài)度的同學做出相應的評論與評判。

這種教學實踐形式一方面能夠最大限度地體現(xiàn)“精講多練”的原則，另一方面，也能極大地著重鍛煉學生的辯論能力，最重要的是，在辯論活動中，學生能夠主動地聯(lián)系到將平時所學的知識并創(chuàng)造性地轉化為實際口語表達能力，真正實現(xiàn)學有所長，學有所用。

―play分角色扮演

《大學英語口語教程》中有很多內(nèi)容適合學生進行角色模仿和扮演，比如，不同情境中的角色扮演可以讓學生在虛擬的情景中快樂的體驗各種人物角色，學生的模仿能力和可塑性都很強，在提升口語表達能力的同時，也能將人物角色表演得到位出色，更能很好地與其他同學互動，形成良好的課堂氛圍，從而達到了寓教于樂的教學目標。

當然，每一位同學的表演及口語表達能力不同，會出現(xiàn)各方面的問題，教師在指導過程中務必多加使用鼓勵性的語句，以便增進學生參與的積極性，只要定期合理安排合適的內(nèi)容讓學生演練，一段時間下來，定能有豐富的收獲。

英文原聲電影

英文電影故事情節(jié)生動，影視中人物語言發(fā)音標準清晰，這種直觀的視覺效果能夠激發(fā)學生的口語練習興趣，強化學生記憶，進而強化教學效果。語言的學習離不開語境，從英語應用語言學的角度出發(fā)，語境在語言學習中更為重要，英語語境的設置對于口語的學習與訓練水平的提升起著重要影響。在我國，出了課堂教學以外，英語口語的練習與使用語境很少，因此，大學英語教師應盡可能地為學生創(chuàng)設原生態(tài)的語言環(huán)境，英文原聲電影必定是一個很好的方式。

另外，學生通過欣賞英文電影，可以更多地了解西方社會文化，縮小文化差異，消除溝通障礙，同時，學生??還可以學到許多不同交際場合、地點及時問的特殊口語表達，這是對教材的有力補充，再者，學生們通過對感興趣的場景和人物進行模仿，可以最大程度地避免漢語式思維或漢語式英語的出現(xiàn)，也有利于豐富學生們課余文化生活，并陶冶情操。

三、結語

高職高專學生基礎相對較差，而且差異較大，口語教師應該首先確保學生基礎知識的掌握，因材施教，對于不同水平的學生進行分別指導；其次，對學生的學習及課堂表現(xiàn)多加鼓勵，讓學生勇于表現(xiàn)自己，敢于大聲說英語，讓自信心成為鞏固興趣的來源；再者，教師要多學習和嘗試現(xiàn)代化教學模式，并結合實際學情制定出符合本校學生的多元化教學模式，將這種教學模式由課內(nèi)延伸到課外，使學生保持口語練習的興趣及熱情。

教學實踐證明，英語口頭表達與交際能力的培養(yǎng)需要大量反復練習和充分實踐。教師在教學過程中應采用多元化的教學模式，并根據(jù)具體情況，針對學生主體的英語知識水平和能力，積極指導學生，制定符合學生的學習目標和計劃，整合出合適的學習內(nèi)容并提供盡可能多的練習機會，使學生在靈活多變的口語課堂教學模式中得到充分鍛煉，使其口語交際能力得到全面提升以適應未來的職業(yè)需求。

大學課程教案篇八

在體育教學中,教師是主導,學生是主體,學生即是教師教育的對象,還是教師服務的對象。下面是有大學體育課程

教案

第1次課

課的內(nèi)容：1、通過介紹使學生了解本學期教學內(nèi)容、要求及考核內(nèi)容與方法措施要求。

2、移動，原地控運球。

第2次課

課的內(nèi)容：1、熟悉球性綜合練習。

2、攻守腳步練習。

3、學習原地單手肩上投籃。

4、素質練習。

第3次課

課的內(nèi)容：1、復習急停，滑步,學生初步掌握跑動中急停和滑步動作

2、學習提高雙手胸前傳接球

第4次課

課的內(nèi)容：1、改進提高運球和雙手胸前傳接球技術

2、學習防守無球隊員

第5次課

課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習

2、復習移動技術

3、學習行進間運球技術

4、學習原地單手肩上投籃技術

第6次課

課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習

2、學習移動技術

3、復習行進間運球技術

4、學習原地單手肩上投籃技術

第7次課

課的內(nèi)容：1、復習運球技術

2、繼續(xù)學習移動技術(急停、轉身)

3、繼續(xù)學習原地單手肩上投籃技術

4、學習原地雙手胸前傳接球技術

第8次課

授課內(nèi)容：1、復習移動技術

2、復習原地雙手胸前傳接球技術

3、學習原地持球突破

4、復習原地單手肩上投籃技術

第9次課

課的內(nèi)容：1、復習行進間運球技術

2、學習移動技術(滑步、撤步)

3、學習行進間投籃技術

4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術

第10次課

課的內(nèi)容：1、復習行進間運球技術

2、學習移動技術(滑步、撤步)

3、學習行進間投籃技術

4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術

第11次課

授課內(nèi)容：1、學習防守移動技術

2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)

3、行進間投籃練習

第12次課

課的內(nèi)容：1、籃球技術總復習

2、教學比賽

第13次課

課的內(nèi)容：1、籃球技術總復習

2、教學比賽

第14次課

課的內(nèi)容：1、籃球技術考試

2、教學比賽

第15次課

課的內(nèi)容：1、籃球技術考試

2、教學比賽

第1次課

課的內(nèi)容：1、復習防守移動技術;

2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)。

第2次課

課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;

2、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)。

第3次課

課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;

2、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(掩護配合,突分配合)。

第4次課

課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;

2、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(掩護配合、擠過配合、穿過配合)。

第5次課

課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;

2、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(掩護配合、交換配合、關門配合)。

3、教學比賽

第6次課

課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;

2、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(補防配合)。

3、學習快攻戰(zhàn)術

4、教學比賽

第7次課

課的內(nèi)容：1、學習快攻戰(zhàn)術

2、教學比賽

第8次課

課的內(nèi)容：1、學習快攻戰(zhàn)術

2、教學比賽

第9次課

課的內(nèi)容：1、學習快攻戰(zhàn)術

2、教學比賽

第10次課

課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;

2、聯(lián)防戰(zhàn)術。

3、教學比賽

第11次課

課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;

2、聯(lián)防戰(zhàn)術。

3、教學比賽

第12次課

課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;

2、聯(lián)防戰(zhàn)術。

3、籃球技術考試項目復習

第13次課

課的內(nèi)容：1、技術考試;

2、教學比賽考試;

第14次課

課的內(nèi)容：1、技術考試;

2、教學比賽考試;

第15次課

課的內(nèi)容：1、技術考試;

2、教學比賽考試;

授課內(nèi)容：

1、熟悉球性、控制球練習

2、學習移動技術(起動、變速跑、變向跑、側身跑)

3、學習原地運球技術(高運球、低運球)

4、學習原地單手肩上投籃技術

籃球普修課教案2

授課內(nèi)容：

1、復習運球技術

2、繼續(xù)學習移動技術(急停、轉身)

3、繼續(xù)學習原地單手肩上投籃技術

4、學習原地雙手胸前傳接球技術

籃球普修課教案3

課的內(nèi)容：1.復習運球技術

2、繼續(xù)學習移動技術(急停、轉身)

3、繼續(xù)學習原地單手肩上投籃技術

4、學習原地雙手胸前傳接球技術

籃球普修課教案4

授課內(nèi)容：

1、復習移動技術

2、復習原地雙手胸前傳接球技術

3、復習原地單手肩上投籃技術

4、學習行進間運球技術

籃球普修課教案5

授課內(nèi)容：

1、復習行進間運球技術

2、學習移動技術(滑步、撤步)

3、學習行進間單手肩上投籃技術

4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術

籃球普修課教案6

授課內(nèi)容：

1、復習移動技術和行進間單手肩上投籃技術

2、學習行進間變向運球和運球急停急起技術

3、學習行進間雙手胸前傳接球技術

籃球普修課教案7

授課內(nèi)容：

1、學習防守移動技術

2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)

籃球普修課教案8

授課內(nèi)容：

1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)

2、學習搶防守籃板球技術

籃球普修課教案9

授課內(nèi)容：

1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)

2、學習搶防守籃板球技術

籃球普修課教案10

授課內(nèi)容：

1、學習防守有球隊員

2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術

籃球普修課教案11

授課內(nèi)容：

1、學習防守無球隊員

2、學習搶進攻籃板球技術

3、復習進攻類主要技術

籃球普修課教案12

課的內(nèi)容：1、復習防守有球隊員

2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術

3、學習防守無球隊員(防守橫切及縱切)

籃球普修課教案13

授課內(nèi)容：

1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)

2、學習搶防守籃板球技術

籃球普修課教案14

授課內(nèi)容：

1、復習防守步伐及跑位

2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術

3、學習防守無球隊員(防守橫切及縱切)

籃球普修課教案15

授課內(nèi)容：

1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)

2、學習搶防守籃板球技術

籃球普修課教案16

授課內(nèi)容：

1、復習防守有球隊員

2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術

3、學習防守無球隊員(防守橫切及縱切)

籃球普修課教案17

授課內(nèi)容：

1、學習防守無球隊員

2、學習搶進攻籃板球技術

3、復習進攻類主要技術

籃球普修課教案18

授課內(nèi)容：

1、學生技術教學實習

2、復習攻守技術

3、攻防重點技術總復習

籃球普修課教案19

授課內(nèi)容：

1、學生技術教學實習

2、復習攻守技術

3、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)

籃球普修課教案20

授課內(nèi)容：

1、學生技術教學實習

2、復習攻守技術

3、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)

籃球普修課教案21

授課內(nèi)容：

1、學生技術教學實習

2、復習攻守技術(運球上籃，防有球隊員)

3、復習傳切、突分配合

4、繼續(xù)學習進攻戰(zhàn)術基本配合(掩護配合)

籃球普修課教案22

授課內(nèi)容：

1、學生技術教學實習

2、復習攻守技術

3、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)

籃球普修課教案23

授課內(nèi)容：

1、學生技術教學實習

2、復習攻守技術(運球上籃，防有球隊員)

3、復習傳切、突分配合

4、繼續(xù)學習進攻戰(zhàn)術基本配合(掩護配合)

籃球普修課教案24

授課內(nèi)容：

1、學生技術教學實習

2、復習擠過、關門配合

3、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(交換配合,穿過配合)

籃球普修課教案25

授課內(nèi)容：

籃球技術總復習

授課內(nèi)容

1 學習解散、集合、稍息、立正、看齊、報數(shù)

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3 技巧：學習前滾翻、挺身跳

4 單杠：學習各種懸垂，跳上成支撐，前翻下

1學習一列——二列、一列——三列、

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3跳上成分腿坐前進，前擺成外側坐

4介紹器械，學習助跑起跳

1 學習原地三面轉法

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3 技巧 學習團身后滾翻、跪跳起

4單杠 學習單腳蹬地翻上成支撐，支撐后擺下

1二列——三列、一列——二路 一路——二路

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3雙杠 學習支撐前擺下、后擺下

4跳馬 學習跳上成分腿立撐，挺身跳下

1 上肢的基本姿態(tài)

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的準備活動

3 技巧 學習魚躍前滾翻

4 單杠 學習單腿擺越成騎撐，騎撐后腿擺越轉體90°下

1下肢的基本姿態(tài)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3學習滾杠學習支撐前擺向內(nèi)轉體180°下

4學習橫馬分腿騰越

1 上下肢的基本姿態(tài)

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3 技巧：學習屈體后滾翻 俯平衡

4 單杠：學習騎撐后腿擺越轉體180°成支撐

1 頭、胸、腹部的基本動作

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3 雙杠 學習杠上前滾翻

4 跳馬 改進橫馬分腿騰越

1、 學習(1)徒手操1——2節(jié)

2、技巧 學習肩肘倒立、頭手倒立

3、單杠 學習騎撐前回環(huán)

4、身體素質練習

1學習(1)徒手操3—4節(jié)

2雙杠 復習杠上前滾翻

3跳馬 復習橫馬分腿騰躍

1學習(1)徒手操5——6節(jié)

2技巧 復習頭手倒立學習前滾翻成分腿開立

3單杠 復習騎撐前回環(huán)

4 身體素質練習

1學習(1)徒手操7——8節(jié)

2雙杠 支撐單腿后擺轉體180°成分腿坐

3跳馬 學習橫馬側騰越

4身體素質練習

1學習擊掌操1——2節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3技巧 學習側手翻

4單杠 改進騎撐前回環(huán)

1學習擊掌操3——4節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3雙杠 學習慢起肩倒立接前滾翻

4跳馬 學習斜進助跑直角騰越

第一章體操概論(室內(nèi)理論)

第二章體操術語

1學習擊掌操5——6節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3技巧 繼續(xù)學習側手翻

4單杠 學習支撐后回環(huán)

1、學習擊掌操7——8節(jié)

2、雙杠 復習慢起肩倒立接前滾翻

3、跳馬 學習橫馬屈腿騰越

4、身體素質練習

1 雙人操1——4節(jié)

2技巧 學習前手翻

3單項 繼續(xù)學習支撐后回環(huán)

1雙人操5——8節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3雙杠 學習支撐后擺成肩倒立

4跳馬 改進橫馬屈腿騰越

1學習(2)徒手操1——4節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3復習前手翻

4改進支撐后回環(huán)

1學習(2)徒手操5——8節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3改進支撐后擺成肩倒立

4學習縱馬分腿騰越

1 學習棍操1——4節(jié)棍的活動

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動

3技巧 學習側手翻接魚躍前滾翻

4單杠 學習懸垂直角擺動屈伸上

1 學習棍操5——8節(jié)棍的活動

2雙杠 學習掛臂撐后擺上

3跳馬 學習縱馬分腿騰越

第三章體操中的保護與幫助(室內(nèi)理論)

第四章 基本體操(室內(nèi)理論)

1 學習球操1——4節(jié)球的活動

2技巧 復習側手翻接魚躍前滾翻

3單杠 復習懸垂直角擺動屈伸上

1 學習球操5——8節(jié)球的活動

2 雙杠 學習掛臂撐后擺上

3跳馬 學習縱馬分腿騰越

1 學習繩操1——4節(jié) 繩的活動

2 技巧 學習手倒立前滾翻

3 單杠 復習懸垂直角擺動屈伸上

1 學習繩操5——8節(jié) 繩的活動

2 雙杠 復習掛臂撐后擺上

3 跳馬 改進縱馬分腿騰越

徒手體操練習

徒手體操考試

(抽簽決定三套徒手操的其中一套)

期末技術教學動作總復習

期末技術教學動作總復習

進行體操四項技術期末考試

大學課程教案篇九

同學們喜歡今天的學習嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。

鏡子里的我

一、教學目的：

幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的.正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

二、教學準備

寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程

1．導入

同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?/p>

2．學文明理

（播放課文錄音故事）

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后

a．請小馬說說開始時為什么不敢過河

b．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務

c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣

（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰這個同學還有什么優(yōu)點再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的

4、總結全課

大學課程教案篇十

教???? 案

一、教材： 1、蹲踞式跳遠；??? 2、籃球比賽；??? 3、籃球基本技術練習；

4、足球比賽；??? 5、足球基本技術練習。

二、教學目標：

1、理解跑得快、跳得遠的概念。

2、發(fā)展體能，掌握運動技術。

3、培養(yǎng)學生獨立、自主、合作的.精神與拼搏進取的精神。

三、課開始的做法：

1、上課響鈴體育委員會與體育教師集合隊伍與整理隊伍。

2、體育委員或教師通過隊列報數(shù)或點名了解學生出勤情況。

3、教師導入語。

4、體育委員帶領學生慢跑，教師場地上移動或隨隊跑，鼓勵提醒學生不掉隊。

5、學生模仿教師做幾節(jié)徒手操。

6、以上練習用時10分鐘。

四、學習教材的做法：

1、蹲踞式跳遠：

a.四路縱隊按順序輪流做蹲踞式跳遠，練習內(nèi)容有：

5米助跑、0.5米起跳點、蹲踞式跳遠；

10米助跑、1米起跳點、蹲踞式跳遠；

20米助跑、2米起跳點、蹲踞式跳遠。

b.練習次數(shù)為每項內(nèi)容各一至二次

c.練習用時10分鐘

2、足球與籃球：

（1）學生選項足球進行全場比賽或半場比賽或搶截游戲；

（2）學生選項籃球進行全場比賽或半場三對三、四對四、?? 五對五比賽；

（3）學生選項足球進行基本技術踢接球練習；

（4）學生選項籃球進行基本技術練習有：投籃、運球、傳接球練習；

（5）學生選項分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；

（6）教師引導學生分組練習，進行場地巡視，了解與解決學生分組練習所出現(xiàn)的問題或與學生一起練習。指導學生練習。

（7）此部分練習用時18分鐘至20分鐘。

五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊與講評，或督促與提醒學生離開場地。結束本課。

大學課程教案篇十一

大學生心理健康協(xié)會是歸屬于運城學院的學生社團，以提高大學生心理健康素質為宗旨，為在校大學生服務。不僅豐富了大學生的課余生活，而且讓更多的大學生掌握心理學知識，了解心理學。心理學知識在大學生活中已成為必不可少的一部分，換言之大學生心理健康協(xié)會的存在已經(jīng)順應了時代的需求。

（1）發(fā)展校園文化，豐富校園生活；

（2）加強大學生心理素質，提高大學生心理健康指數(shù)；

（3）吸納新生力量，增強社團實力，壯大規(guī)模，使心協(xié)今后更穩(wěn)固的立足于校園。

公平、公開、自愿

（2）對心理學充滿熱情，想通過心協(xié)的學習，了解心理健康知識的同學。

（3）有意向傳承大學生心理健康協(xié)會宗旨的同學。

10元/人

（單位：人）100人

（1）參與人員：協(xié)會干部及老會員志愿者

（2）宣傳

方式：海報；展板；心協(xié)干部講解時間：距離正式納新2日進行分配：

1、海報和展板由宣傳部負責；

2、設立咨詢處，協(xié)會的其他成員以解說和回答問題的形式介紹宣傳。

（3）物資準備:

桌子2張、板凳4個、海報1張、展板2塊、條幅1條、報名表150張、礦泉水1桶、紙杯一袋。

（4）場地規(guī)格

1、時間、地點服從校團委統(tǒng)一安排

2、展板宣傳、咨詢處、報名處、繳費處依次并排，展板宣傳與咨詢處安置于一側，便于同學咨詢，達到更好的宣傳效果。

（5）檔案整理

新會員的檔案整理歸類，保證資料的安全，防止丟失。

納新結束后一周內(nèi)舉行新生見面會及社團競選活動。

海報一張1.5元橫幅一條100元報名表150張37.5元

納新事宜由負責人全面負責，統(tǒng)一指揮，檢查督促，銜接，協(xié)調各方面工作；團隊成員要求積極配合，保護好社團財產(chǎn)，完成各項工作。

大學課程教案篇十二

大學物理實驗課程論文

大學物理實驗

教學

姓名： 學號：

系別：機械電氣與工程系 專業(yè)：機械設計制造及其自動化 年級班級： 指導教師：

2016年12月1日

大學物理實驗教學

摘要：因為隨著現(xiàn)代科學技術的高質量的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，擴大各大學物理實驗教學的全方位改革實踐必須在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學環(huán)境，建立一個適合于現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學體系，滿足學生的學習需要各級達到激發(fā)學生學習的主動性和目的。

關鍵詞：大學教學；物理實驗；改革實踐。

引言：大學物理實驗教學不僅能幫助學生正確理解物理概念和規(guī)律，而且與課堂理論教學相比，在培養(yǎng)和提高學生動手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實際能力等方面都更具優(yōu)勢。同時也為學生的研究能力、開拓能力、創(chuàng)新意識等綜合科學素質的培養(yǎng)提供了較好途徑。因此，實驗課程在大學物理教學中具有不可替代的作用——是培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時，大學物理實驗也是培養(yǎng)專業(yè)基礎厚、實踐能力強的創(chuàng)新人才的重要基礎。但是長期以來僵化的實驗教學模式在很大程度上抑制了學生的積極性和主動性。要從根本上提高實驗教學效果必須從大學物理實驗課程的教學內(nèi)容、教學方法和手段、管理制度和方法等方面進行積極有效地改革。

正文：在大學物理實驗的實際教學中，由于一直受到客觀條件和主觀因素的制約，比如：教學形式，學生往往過分依賴教師指導，有些實驗還需要老師全排實驗內(nèi)容、準備實驗儀器或者調整儀器。而學生們則是在實驗前聽老師講解關于這個實驗的內(nèi)容和怎么去使用儀器來做實驗、怎么進行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實驗時應該注意些什么，而且一般脾氣好的老師們還會進行演示。我們這些學生只需要按照老師教給我們的現(xiàn)成的步驟進行物理實驗，這樣其實很大程度上抑制了學生的積極性和主動性，最重要的是抑制了學生們的好奇心。

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，在我們所處的二十一世紀，網(wǎng)絡似乎成為了現(xiàn)在的主流，網(wǎng)絡資源更是此起彼伏，但是在我們的學校，在我們的教師隊伍中，這種網(wǎng)絡資源其實并沒有進行很好的應用，采取的教學方式與之之前相比是進不了，但是還是遠遠不夠。在現(xiàn)在的高校，用什么樣的教學方式對當代的大學生進行教育是非常重要的。像我們今天談的大學物理實驗課程，如果老師們強制性的要求學生對這個物理實驗按照書中的步驟來會限制學生的創(chuàng)新性。

（一）原有教學系統(tǒng)的弊端

1.物理實驗課程的教學模式單一。

物理實驗的原始教學模式一般是教師講解實驗的原理，演示了實驗的步驟和過程，并指出了試驗中存在的問題，并以學生為代表，測量了數(shù)據(jù)。這種教學模式，老師布置的事情，學生不需要思考，你可以很容易地完成實驗，和學生在實驗過程中在測量結果時盲目的追求快速處理數(shù)據(jù)是一樣的，不注重實驗過程中的意義，很難調動學生的主動性和在實驗教學中的學生的積極性，抑制了學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生發(fā)展的慣性思維，不能提高學生的創(chuàng)新能力。2.物理實驗內(nèi)容陳舊，命題實驗較多，綜合性、設計性實驗較少。以往開設的實驗都是驗證性和演示性實驗，這些傳統(tǒng)的物理實驗項目規(guī)定了實驗內(nèi)容、實驗儀器和實驗步驟，甚至有的實驗會標明得到到的實驗結論，沒有選擇性且缺乏層次性。這種上課方式從一開始就限制了學生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，很難激起學生的學習興趣，也很難保證教學質量。3.課堂教學為學生預留的獨立思考時間不足。

一般的物理實驗課時為4個學時，要求學生在4個學時內(nèi)完成兩個實驗，學生在實驗過程中遇到問題時，一般會立刻向老師求援而不是去主動思考解決，很多教師往往也不是去啟發(fā)、引導學生自己解決實驗中的問題，而是簡單地替學生排除問題了事，結果是問題雖然被排除了，但獨立思考、分析和解決問題的門卻對學生關上了，也失去了提高學生創(chuàng)新思維能力的極佳時機。

由于以上種種現(xiàn)象的存在，大學物理實驗這門非常有用且有趣的實踐性課程反而讓學生感到枯燥無味，甚至反感，每次做實驗純粹是應付，測完數(shù)據(jù)讓老師通過之后立即走人，使寶貴的實驗資源未能發(fā)揮其對學生能力與素質培養(yǎng)的優(yōu)勢，所以必須改革物理實驗教學，充分發(fā)揮物理實驗教學對學生思維能力的培養(yǎng)作用。

（二）實驗教學改革內(nèi)容

1.實驗教學體系改革。

傳統(tǒng)的物理實驗課程體系是按力學實驗、熱學實驗、電磁學實驗、光學實驗和近代物理實驗等分別安排的封閉體系，這種封閉體系強調了學科的系統(tǒng)性，忽視了學科之間的兼容互補性，各學科相互獨立，限制了學生跨學科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高素質人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點，實行各門實驗交叉、綜合、有機整合、整體優(yōu)化，加強綜合設計性和研究性實驗的力度，在傳統(tǒng)物理實驗課程體系的基礎上將物理實驗分為基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究性自主實驗，形成從低到高、從基礎到前沿、從接受知識型到綜合能力型的逐級提高的一、二、

三、

圖1 新的大學物理實驗教學體系

2.實驗教學方法改革。

針對物理實驗的特點，結合考慮學生的認識規(guī)律和實際水平，采用的實驗教學方法是：

（2）將學生自我操作作為物理實驗教學的核心。對于儀器使用等和基礎性

（3）對于綜合性、設計型和創(chuàng)新研究性實驗，在教師指導下，從了解實驗背景、學習相關理論知識開始，學生須自行完成查閱文獻、設計實驗方案、選取器材、材料加工、組裝和調試儀器、測量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結果分析討論等，最后撰寫完整的報告。

（4）通過上述多種教學形式的實踐訓練，使學生不僅熟練掌握實驗技能和實驗技術，而且要學會提出問題、分析問題和解決問題的科學方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，使學生形成科學的思維，擁有科學的精神，提高其綜合素質。

3.實驗教學模式改革

傳統(tǒng)的教學方式是實驗室老師手工排課，由于涉及的實驗指導老師少，學生人數(shù)多，專業(yè)多，所以實驗課表的安排非常復雜與困難，且容易出錯。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學生根據(jù)自己的興趣特長來選擇實驗項目，從而限制了學生個性的發(fā)展。為此，可以實施“網(wǎng)絡預約開放式實驗教學”這一新的教學模式，此教學模式能吸引學生主動參與實踐活動，培養(yǎng)學生對“提出問題、研究問題、解決問題”的興趣，培養(yǎng)學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學生的個性和潛質，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，達到提高學生實踐能力和綜合素質的目的。這種教學方式可以實現(xiàn)學生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實驗報告、網(wǎng)上評分、教學評價、師生交流等，具有操作簡單，功能強大等優(yōu)點，采用網(wǎng)絡預約開放式實驗教學模式，有利于教學手段的改進，有利于工作效率的提高，有利于學生個性的發(fā)展。

4.實驗教學手段改革。 實驗室通過把“實驗教材、實驗儀器和實驗過程”有機地結合起來，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情和效率。建立網(wǎng)絡教學資源庫，引進網(wǎng)絡仿真實驗，實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡化和開放性，學生可以自己安排時間進行實驗前的預習、仿真操作、及復習等多種多樣的學習方法，提高學生學習的積極性、主動性和靈活性。實驗室充分應用現(xiàn)代教育技術，全面深化物理實驗課程教學改革，探索物理實驗課程的教學規(guī)律，促進高素質人才的培養(yǎng)，推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

5.實驗考核改革。

點，因此可以給學生提供廣闊的思考空間，讓學生發(fā)揮的自由度大，靈活性強，避免了死記硬背，削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學的得分機會，而那些思維活躍、綜合能力強的同學則得以在考試中正常發(fā)揮。

結論：

以培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才為指導思想，以培養(yǎng)基礎厚、知識新、素質高、能力強的高層次創(chuàng)新型人才作為首要任務，樹立起“強化基礎，注重實踐，追求創(chuàng)新”的教學理念和“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質”的教學目標，加強大學物理實驗教學的創(chuàng)新改革。根據(jù)任務與目標，詳細分析傳統(tǒng)實驗教學的弊端，結合自身的特點，制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項目模塊化”的實驗教學改革方案，使得物理實驗教學由淺入深、由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計以及綜合運用，逐漸加深學習內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認識規(guī)律和教學規(guī)律。

參考文獻

[1] 王紅理,黃麗清,張俊武.新型物理實驗教學體系的研究與實踐[j].物理實驗,2001,21(特刊):30235.[2] 周進,王思慧,黃潤生.樹立新理念,構建新體系,培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質和研究能力[j].實驗室研究與探索,2006,25(5):619-621.[3]周嵐.物理實驗開放式教學初探[j].物理實驗,2002,22(1):25-281.[4] 朱林彥.建立物理實驗的分層次模塊化教學體系[j].太原理工大學學報,2001,19(2):64-661.[5] 劉國營.開放式物理實驗教學的探索與實踐[j].湖北汽車工業(yè)學院學報,2005,19(1):67-701.

大學課程教案篇十三

一、教材分析：

本課是人教版八年級（上）的第十二單元第一課。在以前的學習中，我們已經(jīng)學過了形容詞的比較級和最高級，本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結，并進行實際應用。

二、目標分析：

（1）知識目標：學習單詞和短語。

（2）能力目標：在探索形容詞比較級和最高級應用的過程中，提高學生靈活運用語言的能力。

（3）情感目標：讓學生體會互相關心，互相理解，團結友愛的情感。

三、說教學重點和難點：

教學重點: 學習單詞和短語；熟練運用形容詞的比較級和最高級。

教學難點：形容詞比較級和最高級的運用。

四、說學情：

初二（4）班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚，學習方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學中應面向全體，引導學生積極參與，激發(fā)學生的求知欲，指導學生積極思維，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學習方法，逐步學會獨立解決問題的能力?？傊M可能調動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。

五、說教法：

1、討論法

2、合作探究

采用這些方法的目的是為了充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示，加強印象，提高興趣，突破難點，提高教學效率，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則。

六、說教學內(nèi)容：

1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調動學生情感，營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級，提高學生靈活運用語言的能力；通過對明星的外形的比較，使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞，及其比較級、最高級的形式。

2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則，學習并應用形容詞的最高級句型。

3、設計情景對話，讓學生合作學習，訓練他們的口語，進一步鞏固已學知識。

4、聽錄音，深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。

5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)他們的應變能力。

6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識，達到教學目標。

大學課程教案篇十四

一、熱身游戲：老師說

二、團隊協(xié)作

1、通過本次課的學習，使學生們對團隊有一個初步的認識，了解自己在整個集體中的地位與作用。

2、在團隊設計中，使部分學生可以充分發(fā)揮自己的領導能力，起著領導者的作用領導整個團隊。

3、通過本次課的`學習，使一些以自我為中心的學生可以意識到團隊的利益，明白團隊的重要性。

4、培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力、團隊協(xié)作等能力。

準備部分

一、檢查人數(shù)、檢查服裝;

二、準備活動

1、隊列、慢跑

2、熱身游戲(老師說結合青蛙數(shù)腿)

3、趣味熱身活動

基本部分

一、團隊協(xié)作：

1、將學生分成人數(shù)相等的四個隊伍。

2、要求每個隊伍在15分鐘內(nèi)完成相應要求。

3、學生進行講解自己隊伍的寓意及創(chuàng)意。

二、學生互評：學生聽完各隊的解說之后相互之間進行評價與學習。

三、老師講評，評出最佳創(chuàng)意隊伍、最富寓意隊伍、最團結隊伍和最美隊徽隊伍。

結束部分

1、放松、整理活動;

2、總結;

3、宣布下課。

1、卡紙四張

2、彩筆若干(學生自己決定)

3、操場任一空地

4、四個凳子

大學課程教案篇十五

《醫(yī)學電子學基礎》

《medicalelectronicsbase》

基礎醫(yī)學院物理學教研室

必修課

54學時，其中理論：34學時，實驗：20學時

3學分

醫(yī)學影像、醫(yī)學檢驗

通過教學使學生掌握醫(yī)學影像、醫(yī)學檢驗專業(yè)所需要的電子學基礎理論、基本知識和基本技能，為學生學習與本專業(yè)相關的`后續(xù)課程奠定必要的基礎。

醫(yī)學電子學基礎是研究電子技術和生物醫(yī)學相聯(lián)系的一門學科。本課程介紹電路基礎、放大器的基本原理、生物醫(yī)學常用放大器、集成運算放大器、振蕩電路和直流電源等內(nèi)容。采取以課堂教學、教師講授為主和綜合（啟發(fā)式、討論式）等教學方法?；景葱“喾绞缴险n，小組進行實驗。采取計算機多媒體輔助教學方式、實物示教等。適當布置一定數(shù)量的習題作業(yè)，并介紹一些課外參考書。

閉卷考試

教材：《醫(yī)學電子學基礎》，人民衛(wèi)生出版社，陳仲本，2版，20xx年。

參考書目：《模擬電子技術基礎》，高等教育出版社，童詩白，3版，20xx年。

主講教師：方涌副教授任社華副教授令狐昌勤副教授

大學課程教案篇十六

1、運用已掌握的美術知識與技能裝飾節(jié)日帽。

2、會在輪廓內(nèi)均勻涂色。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

各式卡紙、剪好的節(jié)日帽、彩色筆、快樂的舞曲磁帶。

1、出示節(jié)日帽材料，(空白)啟發(fā)幼兒為節(jié)日帽裝飾繪畫的愿望與興趣。

3、幼兒自由裝飾繪畫，注意引導幼兒可以畫的對稱，也可以不對稱，色彩搭配鮮艷，順同一方向，涂色均勻。

4、戴上節(jié)日帽，在樂曲中自由舞蹈。

和“六一”節(jié)日排練相結合，進行美術活動，使幼兒更有積極性。

在生活中尋找美術的素材，我發(fā)現(xiàn)帽子是孩子很熟悉的生活物品，充滿了豐富的藝術美感，又易于孩子觀察、體驗、創(chuàng)作和欣賞，非常適合小班幼兒。引導幼兒積極、快樂的投入活動。讓幼兒在愉快、輕松、活動中在玩中學、在玩中獲得發(fā)展。

大學課程教案篇十七

1、認識自己的毛巾、杯子標記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。

2、學習用普通話說出毛巾、杯子的名稱。

3、教育幼兒講衛(wèi)生、不亂用他人物品。

1、各種小動物形象標記圖，每人兩張（同樣的）。

2、錄音機、磁帶（肉錄“找朋友”音樂）。

3、教師在貼標記圖處點一圓點，作為貼標記圖的位置。

一、認識標記圖

1、老師出示標記圖，請幼兒從中選一種動物做朋友（兩張）。老師說：“每個小朋友都找到一個小動物做朋友，告訴大家誰是你的好朋友？”請幾個幼兒舉圖說一說，并讓同組的幼兒互相看看、說說：“這是××，它是我的好朋友?！崩蠋熝不貛椭笇А?/p>

2、分組游戲：每人將標記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬個禮，握個手，你是我的好朋友！”歌唱完，每人找到自己的標記圖。（玩兩遍）。

二、確定毛巾、杯子位置

1、出示毛巾，問幼兒：“這是一塊什么？毛巾有什么作用。”（啟發(fā)幼兒說出：能擦手，能洗臉等）

2、出示杯子，問幼兒：“這是一只什么，杯子有什么用？”（啟發(fā)幼兒講出：可以喝水、喝牛奶等）

3、老師提出：“我們每個小朋友都有一塊毛巾，一只杯子，放在一起隨便拿用很不衛(wèi)生，容易染病。誰有好辦法讓小朋友找到自己的毛巾、杯子？”（啟發(fā)幼兒說出把好朋友貼在旁邊作標記）

大學課程教案篇十八

1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。

2．理解詩句

3．習本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2．理解詩句

掛圖，生字生詞卡片。

一、導人新課，板書課題

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：示兒）

二、預習課文，提出預習要求

1．自讀詩歌，讀準字音。

2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

三、指導學習《示兒》

1．指名讀課文。（重點提示：祭的讀音）

2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？

（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）

（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）

這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）

五、各自背誦課文

六、指導學習生字

乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。

七、默寫這首詩。（學生互相檢查）

八、預習《聞官軍收河南河北》

板書：

元知

臨終所議

但悲

（生）

示兒

渴望統(tǒng)一

九州所盼北定

告翁

（死）

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