報(bào)告可以幫助人們了解特定問(wèn)題背后的原因和影響，為決策提供信息支持。在撰寫報(bào)告時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、易懂，并避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇一
在中國(guó)染料協(xié)會(huì)的組織與帶領(lǐng)下，本人與本團(tuán)隊(duì)成員馬威副教授、唐炳濤副教授于20xx年1月16日-23日期間，到印度與巴基斯坦進(jìn)行染料學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參觀了印度化工學(xué)院，與bhate、sekar教授就聚丙烯纖維專用染料、噴墨印花進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流，隨后參加了在印度孟買召開的20xx年度世界著色劑大會(huì)。世界著色劑大會(huì)是由印度染料協(xié)會(huì)組織的染顏料大會(huì)，議題主要有：產(chǎn)品與應(yīng)用;生態(tài)與工程;新技術(shù);噴墨打印;技術(shù)與應(yīng)用及創(chuàng)新六個(gè)專題。
在大會(huì)期間，圍繞本團(tuán)隊(duì)開展的高固色率新型染料的創(chuàng)制、染色性能及固著機(jī)理進(jìn)行了深入的探討，引起了與會(huì)學(xué)者的廣泛關(guān)注和興趣，并與相關(guān)科研人員交流了不同的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研討，取得預(yù)期的效果。另外來(lái)自赫瑞?瓦特大學(xué)的christie教授與印度化工學(xué)院的bhate教授介紹了噴墨印花用能染料的創(chuàng)制與發(fā)展;aiayaghosh教授介紹了芳菁染料在染料敏化太陽(yáng)能電池、離子檢測(cè)與生物標(biāo)識(shí)等方面的研究;pandit教授講述了其利用空化效應(yīng)處理污水的研究情況等。通過(guò)學(xué)術(shù)交流，在噴墨印花用能染料、空化強(qiáng)化傳質(zhì)等多方面拓寬了研究思路，從而為今后進(jìn)一步開展研究和學(xué)術(shù)交往奠定了基礎(chǔ)。
本人參加此次會(huì)議的感受主要有兩點(diǎn)：會(huì)議組織安排和交流內(nèi)容做得相當(dāng)規(guī)范，既包括學(xué)術(shù)、也包含環(huán)保，特別是為提問(wèn)環(huán)節(jié)采用口頭提問(wèn)與紙面提問(wèn)相結(jié)合的方式，為參加會(huì)議的研究生與大學(xué)生提供了良好的交流平臺(tái)。所有這些為我們今后主辦國(guó)際會(huì)議提供很好的借鑒。
非常感謝大連理工大學(xué)國(guó)際化基金，為廣大教師參加高水平的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議提供了新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)校的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力。
學(xué)術(shù)會(huì)議的總結(jié)報(bào)告
學(xué)術(shù)會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)
學(xué)術(shù)會(huì)議總結(jié)
學(xué)術(shù)會(huì)議總結(jié)
學(xué)術(shù)會(huì)議總結(jié)
學(xué)術(shù)會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)
學(xué)術(shù)會(huì)議的簡(jiǎn)報(bào)
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇二
會(huì)計(jì)與審計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告研討會(huì)
秦職院
20xx年xx月xx日
張安波
應(yīng)到18人實(shí)到15人
一、學(xué)生依次演示自己的ppt（5—10分鐘），對(duì)自己的選題進(jìn)行分析闡述
二、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)
1、王曉會(huì)《貨幣資金的管理》，孫悅《某企業(yè)職工薪酬的管理現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策》，王瑜《我國(guó)企業(yè)固定資產(chǎn)管理問(wèn)題的探究》，魯婷婷《會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安全性的分析》在選題背景、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜述（主要說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)、主要思路和方法、解決的主要問(wèn)題等）、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的有利條件和可能存在的問(wèn)題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作進(jìn)度安排、文獻(xiàn)綜述五方面講解。
四位同學(xué)所選課題具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和一定的理論意義。難度適中，具有良好的可行性，對(duì)目前相關(guān)知識(shí)及研究現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的分析研究，對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀非常了解，并具有較高的理論水平。存在問(wèn)題：缺少文獻(xiàn)綜述部分，及時(shí)補(bǔ)充，沒(méi)有其它問(wèn)題。ppt制作簡(jiǎn)潔精煉，演講流暢，主題明確，講解到位，通過(guò)。
2、其他同學(xué)存在問(wèn)題較多，老師做了一一評(píng)述提出意見，要求改正完善。ppt中存在錯(cuò)別字，動(dòng)畫設(shè)計(jì)混亂，設(shè)計(jì)版塊不連貫等；開題報(bào)告的題目選擇較籠統(tǒng)，內(nèi)容敘述不明確，對(duì)選題解釋度到位；同學(xué)演講不流暢，準(zhǔn)備不充分，老師進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，要求及時(shí)進(jìn)行修改完善。
三、關(guān)于開題報(bào)告答疑
學(xué)生關(guān)于開題報(bào)告向老師提出問(wèn)題，如畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作進(jìn)度安排時(shí)間，字體版式要求，上交時(shí)間等，大家統(tǒng)一加入群聊，老師在群里一一解答。
四、總結(jié)
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇三
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
第一項(xiàng)：提出關(guān)于
工作計(jì)劃
的更改.原因：想針對(duì)小論文和開題做些針對(duì)性工作，與07級(jí)的工作內(nèi)容有所區(qū)分。
導(dǎo)師意見：工作是既定計(jì)劃的一部分，與我們的開題主題相關(guān)，不必要修改。要自己抓緊時(shí)間完成所有的任務(wù)。而且06級(jí)論文的水平尚待提高，因此要多寫多練。同時(shí)要多閱讀書目，提高自己認(rèn)識(shí)水平?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。關(guān)于小論文周期已經(jīng)很長(zhǎng)了，工作進(jìn)展的不盡如人意，應(yīng)該在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上下更多的功夫。
第二項(xiàng)，關(guān)于開題報(bào)告的答疑
原因：對(duì)于11月20號(hào)的開題報(bào)告內(nèi)容和形式不太清楚。
導(dǎo)師意見：選擇自己感興趣的主題，自由寫作，內(nèi)容不做限制，形式也可以多樣，主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。每人找10個(gè)問(wèn)題，并提出問(wèn)題的原因所在，報(bào)告是一個(gè)框架型的報(bào)告。和07級(jí)商量做調(diào)研的事情。主要在沙坪壩中心區(qū)，邊緣以城市干道為限。范圍不宜太大。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇四
學(xué)術(shù)會(huì)議已成為學(xué)術(shù)溝通交流的主要方式，學(xué)術(shù)會(huì)議后的總結(jié)怎么寫?我給大家整理了學(xué)術(shù)會(huì)議總結(jié)報(bào)告，歡迎大家參考。
20xx年10月18日-20日我們應(yīng)邀參加了在四川成都舉辦的中國(guó)作物學(xué)會(huì)50周年慶祝會(huì)暨20xx年學(xué)術(shù)年會(huì)，會(huì)議由中國(guó)作物學(xué)會(huì)主辦、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)承辦，大會(huì)以“生物育種產(chǎn)業(yè)與糧食安全”為主旨，吸引了來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省份的專家學(xué)者500多人前來(lái)參會(huì)，會(huì)議中聽取了及118名專家分別作了報(bào)告，受益頗豐。
大會(huì)首先聽取了中國(guó)作物學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)翟虎渠教授作題為“作物科學(xué)50年”的報(bào)告，簡(jiǎn)要回顧了作物學(xué)會(huì)50年發(fā)展的光輝歷程，作物科學(xué)50年來(lái)對(duì)人類發(fā)展的特殊貢獻(xiàn)，隨后來(lái)自中科院的5位院士的主題報(bào)告。
其中對(duì)陶西平先生、劉思山教授及七節(jié)高中教師展評(píng)課作具體報(bào)告。
一、陶西平先生報(bào)告感悟。
陶西平先生就中國(guó)當(dāng)前中學(xué)教育中的問(wèn)題及中學(xué)教師職業(yè)道德作了一堂精彩的報(bào)告。
他提出三個(gè)明確的觀念:1、著力提高教育質(zhì)量;2、沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍就沒(méi)有高質(zhì)量的教育;3、靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。
并將美國(guó)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)中國(guó)教育的部分效仿，提出“中國(guó)的中學(xué)教育是存在著一些弊端，便我們不能全盤否定，我們認(rèn)為絕大多數(shù)還是好的，指導(dǎo)思想也是正確的，只是有一些在執(zhí)行過(guò)程中走了極端。
同時(shí)，我們也正在積極想辦法解決這些問(wèn)題，在這幾年的改革中，我們也改良了一些機(jī)制，改善了一些弊端，我們?nèi)耘f在努力。”
在中學(xué)教師職業(yè)道德等問(wèn)題上，陶西平先生格外強(qiáng)調(diào)“情趣教育”，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中不僅僅是枯燥的專業(yè)知識(shí)傳授，更應(yīng)注重知識(shí)傳授的藝術(shù)性。
他提出“情趣有助于培養(yǎng)自身的良好心態(tài)、高尚的志趣和專一的精神，沒(méi)有有情趣的老師，就難以培養(yǎng)出有情趣的學(xué)生，而沒(méi)有有情趣的校長(zhǎng)就難以帶出有情趣的教師?！?/p>
二、劉思山教授報(bào)告領(lǐng)悟
劉思山教授就新課程的推進(jìn)與生物課程標(biāo)準(zhǔn)(7-9年級(jí))修訂工作的進(jìn)展作了詳細(xì)報(bào)告，他指出:至20xx年秋季，全國(guó)已有一個(gè)省份進(jìn)入高中課程改革試驗(yàn)區(qū)，如果推進(jìn)順利，20xx年我國(guó)大陸所有省份將全部進(jìn)入高中新課程試驗(yàn)。
并分析了20xx年全國(guó)理綜試卷，將已課改區(qū)和未課改區(qū)作了大量的數(shù)據(jù)分析，提出課改區(qū)的學(xué)生能力提高迅速，在高考中收到良好的效果。
三、通過(guò)七節(jié)展評(píng)課及專家點(diǎn)評(píng)對(duì)教學(xué)的“醒悟”
七節(jié)展評(píng)課均為來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和集體智慧的結(jié)晶，其中寧夏的王曉榮老師的激情迸發(fā)，江蘇孔鋼老師的嚴(yán)謹(jǐn)推理，北京喬文軍老師的大膽課堂嘗試都給我們留下了深刻的印象。
收獲頗豐，特別是東北師范大學(xué)的教授和天津三中校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)更是精彩，他們提出老師在課堂把握上要做到:1、把握“課標(biāo)”的尺度到位但不越位;2、基本功的厚度:科學(xué)性、表達(dá)能力、整合能力方面要合理;3、教學(xué)智慧的亮度:如教材的重新組織上，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)上，教學(xué)媒體的運(yùn)用上，教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮上要得體。
兩位專家不約而同地提到了一個(gè)觀點(diǎn):探究式教學(xué)方法在課改中要運(yùn)用，但要運(yùn)用的恰如其分，不能在課堂不需探究的問(wèn)題上瞎探究，簡(jiǎn)單的問(wèn)題提了一遍又一遍，探究教學(xué)無(wú)規(guī)定模式，不是在任何情況下均需探究，均需媒體幫助，中學(xué)教師在這方面需加強(qiáng)基本功。
以上便是此行的最大收獲，感覺(jué)這次學(xué)習(xí)和觀摩讓自己的眼界開闊了，教學(xué)理論充實(shí)了，教學(xué)思路拓寬了，責(zé)任更重了。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作上的支持和幫助，希望能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)完善自己。
通過(guò)參加這次研討會(huì)和學(xué)術(shù)考察，我有以下幾個(gè)方面的收獲:
第一，加深了對(duì)1950—1980年代中國(guó)學(xué)術(shù)史的認(rèn)識(shí)。
1950—1980年代的三十年，是新中國(guó)建立、發(fā)展、經(jīng)歷波折、撥亂反正的三十年，新中國(guó)的人文社會(huì)科學(xué)事業(yè)也同樣經(jīng)過(guò)了新思想的改造、學(xué)術(shù)發(fā)展、“反右”“文革”等巨大波折的階段。
在新中國(guó)三十年學(xué)術(shù)發(fā)展中所形成的諸多政策、思維方式、行為方式等，至今還對(duì)我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的許多方面產(chǎn)生著影響。
第二，開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，增加了信心。
作為參加這次會(huì)議的唯一的一名在讀博士生，這也是也第一次出國(guó)參加這樣高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議。
出國(guó)開會(huì)之前，我對(duì)自己的論文和學(xué)術(shù)水平充滿忐忑之心，唯恐出現(xiàn)差錯(cuò)，更擔(dān)心搞不好會(huì)為學(xué)校和導(dǎo)師丟臉。
在參加會(huì)議和考察期間，通過(guò)接觸各國(guó)的學(xué)者，論文發(fā)表后也得到了肯定，對(duì)于自己的外語(yǔ)水平和學(xué)術(shù)研究的能力有了信心。
通過(guò)認(rèn)真聆聽各國(guó)學(xué)者的發(fā)言，了解了國(guó)際學(xué)術(shù)界民俗學(xué)及相關(guān)學(xué)科研究的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，從比較的角度對(duì)中國(guó)民俗學(xué)的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。
第三，他山之石，可以借鑒。
會(huì)議安排對(duì)瑞士民俗和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，使我們親身感受到西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于保護(hù)民族民間文化遺產(chǎn)的重視。
反觀我國(guó)的民俗和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀，雖然非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研與保護(hù)近年來(lái)受到一定程度的重視，但是，相對(duì)于這些寶貴的文化遺產(chǎn)在我國(guó)歷史玉現(xiàn)實(shí)文化發(fā)展中的重要地位而言，我們對(duì)它的重視程度和政府、企業(yè)與民間各方面的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們民俗學(xué)工作者今后所要做的工作還有很多，任重道遠(yuǎn)。
會(huì)議名稱:第七屆全國(guó)減震控制學(xué)術(shù)會(huì)議 會(huì)議時(shí)間:2011 年7 月28 日~30 日 會(huì)議地點(diǎn):中國(guó)蘭州 主辦單位: 中國(guó)建筑學(xué)會(huì)抗震防災(zāi)分會(huì)結(jié)構(gòu)減震控制專業(yè)委員會(huì) 中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)防震減災(zāi)工程技術(shù)推廣委員會(huì) 承辦單位: 蘭州理工大學(xué) 西部土木工程防災(zāi)減災(zāi)教育部工程研究中心 第七屆全國(guó)結(jié)構(gòu)減震控制學(xué)術(shù)會(huì)議已于2011 年7 月28 日~30 日，在蘭州 西北賓館順利召開，由來(lái)自全國(guó)近20 個(gè)省、市、自治區(qū)高等學(xué)校、科研院所、 設(shè)計(jì)院等共計(jì)25 個(gè)單位的'150 余名代表出席了本次學(xué)術(shù)會(huì)議，其中包括分別來(lái) 自美國(guó)、日本的結(jié)構(gòu)減震控制知名專家以及多位全國(guó)知名專家。
本屆會(huì)議由中 國(guó)建筑學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)減震控制專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)防震減災(zāi)工程技術(shù)推 廣委員會(huì)主辦，蘭州理工大學(xué)、西部土木工程防災(zāi)減災(zāi)教育部工程中心聯(lián)合承 辦。
本次會(huì)議收到論文投稿98 篇，經(jīng)過(guò)審稿專家對(duì)稿件進(jìn)行篩選，最終錄用的 61 篇論文，其中推薦18 篇被《振動(dòng)與沖擊》雜志收錄。
在會(huì)議期間，兩位外 籍結(jié)構(gòu)減震控制專家分別做了國(guó)際專題報(bào)告，14 位全國(guó)知名專家做了主題報(bào)告 以及60 多位專家學(xué)者做了分會(huì)報(bào)告，在報(bào)告過(guò)程中，與會(huì)專家針對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn) 題進(jìn)行了激烈的討論，達(dá)到了此次學(xué)術(shù)會(huì)議最先預(yù)訂的目標(biāo)，在各方面的共同 努力下，大會(huì)取得了圓滿成功。
在會(huì)前，主辦單位中國(guó)建筑學(xué)會(huì)抗震防災(zāi)分會(huì)結(jié)構(gòu)減震控制專業(yè)委員會(huì)、 中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)防震減災(zāi)工程技術(shù)推廣委員會(huì)以及承辦單位蘭州理工大學(xué)、 西部土木工程防災(zāi)減災(zāi)教育部工程研究中心針對(duì)會(huì)議的流程安排、與會(huì)專家的 食宿、會(huì)議前的報(bào)道注冊(cè)、會(huì)場(chǎng)的安排、會(huì)后的工程參觀、觀光旅游以及各位 專家的返程車票的預(yù)定做了周密的安排和分工，對(duì)會(huì)議的流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)配 有專人負(fù)責(zé)，為大會(huì)的順利舉辦做好了充分的準(zhǔn)備。
7 月27 號(hào)的第一批與會(huì)專 家抵達(dá)蘭州為大會(huì)的接待工作拉開了序幕。
為了保證與會(huì)專家能順利到達(dá)會(huì)議地點(diǎn)，組委會(huì)分別在中川機(jī)場(chǎng)、火車站 設(shè)置了接待處，從在7 月28 日早上開始在西北賓館一樓大廳設(shè)置了報(bào)到處，配 備了專門的引導(dǎo)人員，保證各位與會(huì)專家順利抵達(dá)與會(huì)地點(diǎn)并對(duì)各位專家的食 宿進(jìn)行了詳細(xì)的安排。
7 月28 日晚，在蘭州西北賓館三樓會(huì)議廳召開了中國(guó)建筑學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)減震控 制專業(yè)委員會(huì)工作會(huì)議，會(huì)議由專委會(huì)主任委員周福霖院士主持，有11 位委員 出席了本次會(huì)議。
周福霖院士首先介紹了我國(guó)結(jié)構(gòu)減震控制學(xué)術(shù)會(huì)議的發(fā)展歷 史，指出從第一屆全國(guó)減震控制學(xué)術(shù)會(huì)議的召開到現(xiàn)在已經(jīng)有20 年的歷史，在 這20 年的發(fā)展歷程中，減震控制學(xué)術(shù)會(huì)議傳達(dá)了國(guó)內(nèi)外最新的研究成果，引領(lǐng) 了該領(lǐng)域的發(fā)展方向，該學(xué)術(shù)會(huì)議序列達(dá)到了專委會(huì)成立時(shí)設(shè)立的預(yù)期目標(biāo)， 也希望本次學(xué)術(shù)會(huì)議能延續(xù)前幾屆會(huì)議的優(yōu)良傳統(tǒng)，取得圓滿成功。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇五
時(shí)間：2017年10月26日上午9：30
地點(diǎn)：楊老師辦公室
參加人員：chy
第一項(xiàng)：06級(jí)提出關(guān)于
工作計(jì)劃
的更改.原因：想針對(duì)小論文和開題做些針對(duì)性工作，與07級(jí)的工作內(nèi)容有所區(qū)分。
導(dǎo)師意見：工作是既定計(jì)劃的一部分，與我們的開題主題相關(guān)，不必要修改。要自己抓緊時(shí)間完成所有的任務(wù)。而且06級(jí)論文的水平尚待提高，因此要多寫多練。同時(shí)要多閱讀書目，提高自己認(rèn)識(shí)水平?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。關(guān)于小論文周期已經(jīng)很長(zhǎng)了，工作進(jìn)展的不盡如人意，應(yīng)該在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上下更多的功夫。
第二項(xiàng)，關(guān)于
開題報(bào)告
的答疑原因：對(duì)于11月20號(hào)的開題報(bào)告內(nèi)容和形式不太清楚。
導(dǎo)師意見：選擇自己感興趣的主題，自由寫作，內(nèi)容不做限制，形式也可以多樣，主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。每人找10個(gè)問(wèn)題，并提出問(wèn)題的原因所在，報(bào)告是一個(gè)框架型的報(bào)告。和07級(jí)商量做調(diào)研的事情。主要在沙坪壩中心區(qū)，邊緣以城市干道為限。范圍不宜太大。
第三項(xiàng)：翻閱導(dǎo)師提供的開題報(bào)告的范文。
格式大體為：研究的背景，研究的意義，研究對(duì)象的描述，研究的現(xiàn)狀，以及研究難點(diǎn)等問(wèn)題，自己可以針對(duì)這個(gè)框架進(jìn)行補(bǔ)充。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇六
很多在學(xué)校讀書的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。
實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。
只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。
理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。
另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。
因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。
要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。
在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為
取得更高的成績(jī)而努力。
而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。
而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。
記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。
在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。
在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。
或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。
有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢?這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。
我們也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，才能比一部人具有更高的起點(diǎn)，才有更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。
畢竟，3年之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才，很多在學(xué)校讀書的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。
我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。
第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。
通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。
近三個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。
社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。
社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我在實(shí)踐中得到許多的感悟!
整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對(duì)的都是同一樣事物,真的好無(wú)聊啊!好辛苦啊!在那時(shí),我才真真正正的明白,原來(lái)父母在外打工掙錢真的很不容易!
在這次實(shí)踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面, 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說(shuō)清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。
讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。
同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。
遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。
在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級(jí)里的.同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說(shuō):在管理時(shí),要因人而異!
俗話說(shuō):"在家千日好,出門半"招"難!"意思就是說(shuō):在家里的時(shí)候,有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護(hù)!那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了,但是,只要你去到外面工作的時(shí)候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個(gè)人去解決,在這二個(gè)多月里,讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立!
一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。
實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。
而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。
認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。
認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。
實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。
只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。
理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。
另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。
因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。
要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
選擇了會(huì)計(jì)為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。
雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來(lái)，但是在企業(yè)里并沒(méi)想象中如此容易。
別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇七
20xx年xx月xx日
西四樓多媒體教室
縣教師學(xué)校副校長(zhǎng)馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領(lǐng)導(dǎo)及全體課題組成員
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透研究》開題論證會(huì)
一、主持人（本校科研主任宋偉華）介紹參加開題論證會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來(lái)賓。
二、黃麗娜副校長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹學(xué)校的基本情況和課題組成員有關(guān)情況
三、暴永服副校長(zhǎng)宣讀課題立項(xiàng)通知書
四、課題負(fù)責(zé)人（本校教導(dǎo)主任徐淑梅）陳述課題開題論證報(bào)告
五、專家評(píng)議
專家對(duì)課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評(píng)議，并對(duì)研究中可能存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)。
（一）專家認(rèn)為開題報(bào)告與課題研究實(shí)施方案切實(shí)可行（縣教師學(xué)校德育室主任段啟宏評(píng)議）
1、該課題研究目的明確，研究目標(biāo)清楚；
研究?jī)?nèi)容合適，研究思路清晰，具有可行性和可操作性
預(yù)期成果具有較大的實(shí)用價(jià)值、
2、研究隊(duì)伍力量強(qiáng)大，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究水平，能勝任完成研究任務(wù)、
3、研究方法實(shí)用有效，符合本課題研究要求
（二）專家提出課題研究實(shí)施中需要注意的問(wèn)題（縣教師學(xué)校主管德育、科研副校長(zhǎng)馬寶和評(píng)議與指導(dǎo)）
1、讓課題服務(wù)于我們的教學(xué)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、抓住德育滲透點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)無(wú)聲、無(wú)痕的思想品德教育。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透。
4、研究中要不斷的積累材料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)年級(jí)及每個(gè)成員要有結(jié)題材料。
5、課題研究要有利于學(xué)生能力的發(fā)展，要有利于學(xué)校的發(fā)展。
（三）專家對(duì)課題研究資源、成果提出建議（其他幾位專家建議）
1、小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書作為主要研究資源，進(jìn)行德育滲透對(duì)象是全校學(xué)生。
2、課程內(nèi)容可再拓展，在內(nèi)容拓展中關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)。
3、課題研究成果可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享，理論研究的成果如何交流？建議發(fā)表論文。
4、資源要標(biāo)準(zhǔn)化
5、開題的目的要明確
（四）領(lǐng)導(dǎo)及專家同意開題
六、校長(zhǎng)作總結(jié)講話
最后，鄭國(guó)利校長(zhǎng)向縣教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位專家表態(tài)，學(xué)校將高度重視課題研究，將加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動(dòng)，強(qiáng)化課題管理，積極為課題研究搭建平臺(tái)。校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，課題組成員提高認(rèn)識(shí)、明確責(zé)任、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、團(tuán)結(jié)合作、有所作為，用“發(fā)現(xiàn)的眼睛、自覺(jué)的行動(dòng)、經(jīng)常的反思、大膽的實(shí)踐”為x年課題結(jié)題交上一份完美的答卷；同時(shí)校長(zhǎng)還真誠(chéng)邀請(qǐng)縣科研室、德育室領(lǐng)導(dǎo)及各位專家傾心支持、多作指導(dǎo)，讓本課題早出成果、多出成果！
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇八
1.幼兒園課程：課程概念發(fā)生了變化，原分科教學(xué)指課程，現(xiàn)幼兒園的全部活動(dòng)或教育活動(dòng)的總和。
美國(guó)幼教協(xié)會(huì)的解釋：一種有組織的框架，內(nèi)容、過(guò)程、責(zé)任、環(huán)境(社區(qū)、家長(zhǎng))
了解發(fā)展水平-確定目標(biāo)(最近發(fā)展區(qū)-選擇教材、內(nèi)容)
2.園本課程
課程性質(zhì)：
相對(duì)于"幼兒園課程"幼兒園按照國(guó)家與地方政府課程的基本精神而進(jìn)行的課程選擇、重組與整合而形成的適合幼兒園特點(diǎn)的個(gè)性化課程體系。
園本課程是同國(guó)家精神相吻合，再結(jié)合地方特色開展。
課程關(guān)系：
園本課程是幼兒園課程固有的特點(diǎn)，既是幼兒園課程的派生物，又是幼兒園課程的延伸與發(fā)展。
3.幼兒園課程園本化
指幼兒園組織及成員，(保教人員)根據(jù)國(guó)家或地放政府關(guān)于幼兒園教育綱要的精神與幼兒園自身發(fā)展的實(shí)際需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進(jìn)行的課程選擇、生成、重組的相關(guān)研究與管理過(guò)程。
實(shí)際上就是幼兒園課程規(guī)范化、個(gè)性化和系統(tǒng)化的云做過(guò)程。
(結(jié)合綱要、幼兒園特色、充分利用園內(nèi)外資源)
思考：在特色的基礎(chǔ)上建立怎樣的課程，選擇內(nèi)容，符合特色，再重組的一個(gè)過(guò)程。
早期閱讀的課題研究2-3年后即是一種園本化的課程。
如何實(shí)施：研究與管理
(一)上海冰廠田幼兒園《幼兒園雙語(yǔ)課程》
(三)《幼兒園雙于課程》的呈現(xiàn)形式
(1)背景分析
(2)發(fā)展需要(人才的需要)
(3)理論依據(jù)(孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，敏感期，幼兒具備學(xué)習(xí)條件，發(fā)音等)
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇九
春節(jié)，即農(nóng)歷的新年，一般指除夕和正月初一。但是民間傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月二十四的祭灶一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)歷史源于殷商年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。在春節(jié)期間，中國(guó)漢族和很多少數(shù)民族都要舉行各種活動(dòng)以示慶祝。這些活動(dòng)均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容?；顒?dòng)豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。傳統(tǒng)的春節(jié)活動(dòng)十分的繁雜。從小年（祭灶）起，人們掃房屋，洗頭沐浴、準(zhǔn)備年節(jié)器具，寫春聯(lián)，貼窗花，倒貼“?！白郑瑨炷戤?，除夕守歲，燃放煙花爆竹。
大年初一拜年，占?xì)q，初五吃餃子、送窮。初八放生祈福，正月十一子婿日，直到正月十五元宵熱鬧的燈火后，春節(jié)才結(jié)束。但是現(xiàn)在人們的春節(jié)已經(jīng)省去了傳統(tǒng)春節(jié)里面很多的節(jié)日和習(xí)俗。當(dāng)在問(wèn)卷調(diào)查中問(wèn)道：“提到春節(jié)習(xí)俗，你首先想到的是什么？”被訪者，回答得最多的就是，吃團(tuán)年飯、置辦年貨、壓歲錢、放鞭炮和貼春聯(lián)這幾種常見的過(guò)年方式。人們現(xiàn)在的春節(jié)也只是從大年三十才開始的，真正意義上能過(guò)感受到春節(jié)氣息的日子也僅僅停留在大年初一到正月初五的這幾天里面。
元宵節(jié)的那天，也少有地方看見花燈的熱鬧，而此時(shí)的人們大都處于自己的工作間。人們對(duì)于年味淡了也主要是反應(yīng)在鞭炮聲漸少了，一些傳統(tǒng)的習(xí)俗簡(jiǎn)單化甚至是沒(méi)有了，人與人之間沒(méi)有那么熱絡(luò)，寧愿呆在家里等。
人們?cè)谖镔|(zhì)生活上的追求越來(lái)越高，無(wú)暇去顧及繁復(fù)的春節(jié)文化，從簡(jiǎn)的春節(jié)，春節(jié)的年味自然也就慢慢的淡了。
第一，經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展，帶動(dòng)了人們對(duì)生活水平要求的提高，為了追求更高的標(biāo)準(zhǔn)，人們都必須通過(guò)自己的努力達(dá)到自己期望的標(biāo)準(zhǔn)，由此大多數(shù)人都必須面臨著在異地的工作或?qū)W習(xí)的境況。但是春運(yùn)帶來(lái)的各種交通壓力，給了很多人不便，部分人索性便減少了歸家的次數(shù)，除夕夜一家人各在一方，家里的氣氛也自然高不到哪去。
第二，還有另一些人是因?yàn)楣ぷ骰驅(qū)W習(xí)的原因不可避免的有歸家晚，年后幾天又必須得往工作崗位、學(xué)校趕的現(xiàn)象，真正過(guò)春節(jié)的時(shí)間也就大大的縮短了。
第三種情況，則是對(duì)于過(guò)年沒(méi)有了期待。中國(guó)年文化的真正價(jià)值，就在于每個(gè)人的自由自覺(jué)參與。以前過(guò)年不管是小孩還是大人，對(duì)過(guò)年都抱有期待，小孩喜歡過(guò)年是因?yàn)檫^(guò)年可以穿新衣服、有壓歲錢、有糖吃，而如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，我們也不會(huì)因?yàn)檫@些原因而盼望過(guò)年，所以對(duì)于沒(méi)有愿望的春節(jié)在他們心中也不是那么美好。而對(duì)于大人們而言，只有春節(jié)才可以讓他們悠閑下來(lái)，忙碌一年的人當(dāng)然盼望過(guò)年，因?yàn)橹挥羞^(guò)年他們才得以輕松?？墒乾F(xiàn)在，人民的生活水平得到提高，即使是平常他們也悠閑自在，更加沒(méi)有理由讓他們覺(jué)得過(guò)年好，也許過(guò)年在他們心中是一種包袱，過(guò)年要準(zhǔn)備很多吃的，很麻煩，所以他們寧愿不過(guò)年。我們不是沒(méi)有這個(gè)能力，我們只是缺一種東西，那就是心情，沒(méi)有心情的年味自然而然就淡了。
第四，人們對(duì)很多傳統(tǒng)的春節(jié)文化的.遺忘也造成了現(xiàn)在的人不知道該怎么去過(guò)春節(jié)。在調(diào)查中反應(yīng)出了一個(gè)相當(dāng)明顯的情況，只有10%的知道祭灶這個(gè)節(jié)氣，并能夠清楚的指出它的具體時(shí)間，令人驚訝的是竟然有超過(guò)45%的人根本就不知道這個(gè)節(jié)氣。調(diào)查表中人們對(duì)于出現(xiàn)年味淡化的原因也主要反映在傳統(tǒng)習(xí)俗的淡化導(dǎo)致失傳。第五，現(xiàn)代通訊的發(fā)展使人們的交流方式更加多樣化，拜年方式也從傳統(tǒng)的“走親串友”多元化成打電話、發(fā)短信等多種方式。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诎菽攴绞竭x擇中，短信拜年所占比例最高，達(dá)到35%。31%的被訪者選擇打電話拜年，23%的被訪者選擇登門拜年，還有6%的被訪者選擇發(fā)電子郵件拜年，另外，5%的被訪者選擇了其他方式。現(xiàn)代通訊對(duì)人們生活的滲透力在過(guò)春節(jié)中也可見一斑，越來(lái)越簡(jiǎn)潔的拜年方式被越來(lái)越多的人接受。
第五，政府的相關(guān)政策也產(chǎn)生了一定程度的影響。春節(jié)假期的長(zhǎng)短也直接造成了上班族和學(xué)生這個(gè)群體用來(lái)感受和進(jìn)行春節(jié)期間各種活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于燃放煙花爆竹的限制，也讓人們感受到春節(jié)變得更加冷清了。
春節(jié)文化的參與者是廣大的人民群眾，解決春節(jié)文化淡化問(wèn)題也只能從最基本的人民群眾著手。春節(jié)是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的重要載體，它蘊(yùn)含著中華民族文化的智慧和結(jié)晶，凝聚著華夏人民的生命追求和情感寄托，傳承著中國(guó)人的家庭倫理和社會(huì)倫理觀念。歷經(jīng)千百年的積淀，異彩紛呈的春節(jié)民俗，已形成底蘊(yùn)深厚且獨(dú)具特色的春節(jié)文化。
近年來(lái)，隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)精神文化生活的需求迅速增長(zhǎng)，對(duì)親情、友情、和諧、美滿的渴求更加強(qiáng)烈，春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視和關(guān)注。我們必須正視春節(jié)年味淡化的問(wèn)題，通過(guò)舉辦春節(jié)傳統(tǒng)文化知識(shí)講座和各種的宣傳活動(dòng)來(lái)像廣大的人民群眾普及春節(jié)傳統(tǒng)文化知識(shí)，大力弘揚(yáng)春節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出辭舊迎新、祝福團(tuán)圓平安、興旺發(fā)達(dá)的主題，努力營(yíng)造家庭和睦、安定團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)祥和的喜慶氛圍，推動(dòng)中華文化歷久彌新、不斷的發(fā)展壯大。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇十
與學(xué)生探討論文研究?jī)?nèi)容并擬定論文題目，強(qiáng)調(diào)寫作重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報(bào)告。
審閱初稿，對(duì)論文中出現(xiàn)的語(yǔ)病，語(yǔ)言不通順等方面提出修改意見，對(duì)摘要和參考文獻(xiàn)格式作出規(guī)范要求。
對(duì)論文進(jìn)行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行了深入交流，基本完成論文終稿。
對(duì)學(xué)生論文做最后的檢查和修改，讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇十一
一、
開題報(bào)告
工作安排1.本科生學(xué)位論文開題報(bào)告的文字材料必須首先經(jīng)指導(dǎo)教師審閱同意。
2.由教研室組織開題報(bào)告評(píng)議小組，對(duì)學(xué)位論文開題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真的審查評(píng)議。評(píng)議小組由中級(jí)以上職稱的教師擔(dān)任，一般不得少于3人。
3.開題報(bào)告時(shí)間一般應(yīng)于第七學(xué)期末或第八學(xué)期開學(xué)后三周內(nèi)完成。
二、開題報(bào)告的內(nèi)容
1.課題研究的目的和意義;
2.主要研究?jī)?nèi)容;
3.研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo);
4.主要參考文獻(xiàn)。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇十二
同行評(píng)議制度，是國(guó)際上高等教育界普遍采用的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。研究者認(rèn)為，同行評(píng)議是由學(xué)術(shù)專業(yè)的同行們對(duì)相同學(xué)術(shù)領(lǐng)域中其他成員的研究發(fā)現(xiàn)或?qū)W術(shù)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而分配聲望和榮譽(yù)、支持研究的基金和資助、終身學(xué)術(shù)職位、學(xué)術(shù)團(tuán)體會(huì)員資格、在權(quán)威出版物發(fā)表成果的機(jī)會(huì)等稀缺資源的制度規(guī)則。[1]同行評(píng)議制度，是學(xué)術(shù)自治傳統(tǒng)下獲得學(xué)術(shù)共同體廣泛接受的一項(xiàng)制度安排。這項(xiàng)制度雖然起源于高等教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，但在民國(guó)時(shí)期就曾引入我國(guó)，后又經(jīng)歷了斷裂。在我國(guó)高等教育改革過(guò)程中，同行評(píng)議制度又重新被引入高校的管理實(shí)踐中，并被廣泛地應(yīng)用于學(xué)校組織評(píng)估、學(xué)科評(píng)估、職稱晉升、學(xué)術(shù)成果鑒定和學(xué)位審批等很多方面。
但此項(xiàng)制度重建的時(shí)間不長(zhǎng)，在本土可借鑒的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)有限，加上我國(guó)特有的文化和制度因素的影響，所以，我國(guó)高教界的同行評(píng)議制度還很不完善，需要更多經(jīng)驗(yàn)和研究支持。本文基于社會(huì)學(xué)的新制度主義理論，對(duì)高校同行評(píng)議制度建設(shè)的基礎(chǔ)和作用機(jī)制進(jìn)行分析，并對(duì)完善同行評(píng)議制度提出建議，使同行評(píng)議制度真正能夠發(fā)揮其對(duì)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)和提高學(xué)術(shù)科學(xué)研究質(zhì)量的重要作用。
新制度主義對(duì)制度的認(rèn)識(shí)
新制度主義社會(huì)學(xué)傾向于在更廣泛的意義上界定制度，認(rèn)為制度不僅體現(xiàn)在法令層面，更體現(xiàn)在認(rèn)知層面。制度產(chǎn)生的根本機(jī)制是社會(huì)的文化認(rèn)知， 即 “普遍的符號(hào)體系”和“共同意義”的構(gòu)建。[6]下表是新制度主義學(xué)者所概括出的制度構(gòu)成三大基礎(chǔ)要素：
除了規(guī)制性要素、規(guī)范性要素外，新制度主義還將文化―認(rèn)知要素納入制度的構(gòu)成要素中。在這些構(gòu)成要素中，由于規(guī)制性要素的基礎(chǔ)是法律、法規(guī)和慣例，易于設(shè)計(jì)、安排或更改，處于制度的表層。而文化認(rèn)知作為社會(huì)歷史的沉淀物，通過(guò)共同的信念、理解獲得廣泛認(rèn)可，則位于制度的最深層次。[7]在完善的制度系統(tǒng)中，三個(gè)基礎(chǔ)要素往往同時(shí)存在、相互作用并促進(jìn)組織有序穩(wěn)定地運(yùn)行。
上述的研究發(fā)現(xiàn)，不僅推進(jìn)了制度研究的理論發(fā)展，同時(shí)也在各種社會(huì)活動(dòng)的組織過(guò)程中得到廣泛應(yīng)用，高等教育活動(dòng)領(lǐng)域也不例外。從新制度主義社會(huì)學(xué)的視角看，高校中所實(shí)施的同行評(píng)議制度，就是其外在的規(guī)章性制度、學(xué)者們共同遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范還有學(xué)者們對(duì)教育和學(xué)術(shù)理念認(rèn)同三重因素共存且相互影響的過(guò)程。
同行評(píng)議的新制度主義特征
依照斯科特對(duì)制度要素的概括，我國(guó)高校目前實(shí)施的同行評(píng)議制度，并不完全與其對(duì)制度要素的概括相符，但在基礎(chǔ)框架和運(yùn)行機(jī)制這兩個(gè)最為重要的維度，我們還是能夠清楚地看到新制度主義特征。
（一）同行評(píng)議制度的構(gòu)成要素
1.同行評(píng)議的規(guī)制性要素
新制度主義將制度的構(gòu)成要素劃分為三大類，其中的規(guī)制性要素包括法律、政策、規(guī)章制度等，通過(guò)強(qiáng)制性機(jī)制來(lái)約束、調(diào)節(jié)人們的行為。制度在社會(huì)中的作用主要是通過(guò)建立一個(gè)人們互動(dòng)的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)來(lái)減少不確定性，增強(qiáng)活動(dòng)的預(yù)見性和有序性。高等教育同其他社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域一樣，也需要有明確的活動(dòng)目標(biāo)和穩(wěn)定的活動(dòng)秩序，強(qiáng)制性的約束力也是必不可少的要素。
同行評(píng)議制度中的規(guī)制性要素，則主要表現(xiàn)為保證同行評(píng)議實(shí)施的相關(guān)政策和規(guī)定。例如，我國(guó)目前的學(xué)位審批、職稱晉升、一級(jí)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)研究基地、博士后流動(dòng)站的審批和日常評(píng)估，教育部和省級(jí)人文社會(huì)學(xué)科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、各種優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)的評(píng)審，各學(xué)科內(nèi)一些學(xué)術(shù)榮譽(yù)的評(píng)定，委托課題之外的各類基金項(xiàng)目、規(guī)劃課題的立項(xiàng)，都是在國(guó)家和教育部相關(guān)條例、規(guī)定的基礎(chǔ)上，以同行評(píng)審的形式，來(lái)執(zhí)行政府規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和程序。這些相關(guān)的政策法規(guī)和規(guī)則條例，使得我國(guó)的同行評(píng)議制度具有很強(qiáng)的規(guī)制性特征，對(duì)評(píng)議所涉及的活動(dòng)有很大的影響力和控制力。
2.同行評(píng)議的規(guī)范性要素
在學(xué)術(shù)共同體成員長(zhǎng)期的互動(dòng)過(guò)程中，積累了一系列對(duì)于適當(dāng)行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并轉(zhuǎn)化為共同體成員對(duì)自身行動(dòng)是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)倫理，通過(guò)對(duì)參與者進(jìn)行約束性期待，以使他們能夠承擔(dān)處于道德義務(wù)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。所以，社會(huì)學(xué)者更關(guān)注制度的規(guī)范性要素，認(rèn)為制度是為社會(huì)生活提供道德框架的準(zhǔn)則結(jié)構(gòu)。[8]這些倫理框架就是制度規(guī)范性的根源，也是同行評(píng)價(jià)制度體現(xiàn)自律型規(guī)范性的基礎(chǔ)。
我國(guó)的同行評(píng)議制度，在執(zhí)行程序方面對(duì)來(lái)自政府的政策法規(guī)更為倚重，但在對(duì)學(xué)術(shù)成果的判斷方面、對(duì)學(xué)者的學(xué)術(shù)行為方式的規(guī)范方面，則兼顧到了吸收和運(yùn)用學(xué)術(shù)領(lǐng)域自發(fā)形成的是非標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)原則。對(duì)評(píng)議對(duì)象和學(xué)術(shù)行為的適當(dāng)性標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，體現(xiàn)了高等教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的共同期望和價(jià)值觀。例如，在教師的職稱晉升和學(xué)位審批過(guò)程中的同行評(píng)價(jià)，就將教師和學(xué)生之學(xué)術(shù)成果的原創(chuàng)性、科學(xué)性，以及研究過(guò)程是否遵守了學(xué)術(shù)規(guī)范，作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這些同行期望和學(xué)術(shù)規(guī)范，就是學(xué)術(shù)共同體長(zhǎng)期發(fā)展所積累的行為倫理，它們不僅存在于正式的制度中，并且內(nèi)化到了學(xué)者們的行動(dòng)之中，對(duì)學(xué)者們進(jìn)行著約束。所以，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范不僅是制度上對(duì)于學(xué)者們的要求，而且更是學(xué)術(shù)共同體的道德約束。
3.同行評(píng)議的認(rèn)知性要素
文化―認(rèn)知性要素包括共同的信念、共同符號(hào)系統(tǒng)和意義框架，通過(guò)模仿性機(jī)制在社會(huì)互動(dòng)中建構(gòu)社會(huì)實(shí)在[9]，即通過(guò)被認(rèn)可的認(rèn)知模板、意義系統(tǒng)影響個(gè)體行為的偏好、價(jià)值認(rèn)同從而影響組織活動(dòng)。如果說(shuō)規(guī)制性要素和規(guī)范性要素都是制度的外顯層面，需要參與者有意識(shí)地去遵守，那么文化―認(rèn)知要素則是制度的深層支撐，是參與者在無(wú)意識(shí)中也會(huì)去履行相關(guān)的規(guī)則，因此我們可以看到文化―認(rèn)知要素是制度中最為有力的要素，不僅使參與者能夠在制度范圍內(nèi)行動(dòng)，而且同時(shí)也為制度本身提供了有利環(huán)境。
在同行評(píng)議制度中也存在著文化―認(rèn)知要素，這源于學(xué)者們對(duì)于學(xué)術(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)者們認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)術(shù)的圣殿中其忠誠(chéng)應(yīng)該指向?qū)I(yè)的學(xué)科知識(shí)，以學(xué)科知識(shí)為最高的價(jià)值，并且同一學(xué)科專業(yè)的學(xué)者都享有平等的權(quán)力，學(xué)者們有資格進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，必要的時(shí)候還要相互執(zhí)行紀(jì)律。教師們相信，應(yīng)該由他們自己決定工作的價(jià)值。正是基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)者們才會(huì)認(rèn)同同行評(píng)議制度，才認(rèn)為有專家參與和主持的評(píng)議是可信的。
（二）同行評(píng)議制度的合法性基礎(chǔ)
邁耶認(rèn)為一個(gè)組織必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，因此對(duì)環(huán)境的關(guān)注不能只考慮組織所處的技術(shù)環(huán)境，還要考慮其制度環(huán)境，即組織所處的法律制度、文化期待、社會(huì)規(guī)范、觀念制度等為人們所“廣為接受”的社會(huì)事實(shí)。技術(shù)環(huán)境要求組織服從效率機(jī)制，制度環(huán)境要求組織服從合法性機(jī)制。合法性機(jī)制指那些誘使或迫使組織采納具有合法性的組織結(jié)構(gòu)和行為的觀念力量。正如組織存在于一定的制度環(huán)境基礎(chǔ)上并服從合法性機(jī)制一樣，制度功能得以發(fā)揮的重要條件，是其要建立在合法性基礎(chǔ)之上，即制度的建立超越了個(gè)人的私利，為制度涉及的所有或多數(shù)利益相關(guān)者所承認(rèn)并接受，是合情合法且與社會(huì)期待同向的。
自上述對(duì)同行評(píng)議制度的要素分析中可以看到，我國(guó)高校的同行評(píng)議制度的合法性機(jī)制，也同樣是建立在相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)共同體的認(rèn)同基礎(chǔ)之上的。首先，學(xué)者從事學(xué)術(shù)研究的工作和成果需要給予評(píng)價(jià)，因此就需要有相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，這是同行評(píng)議制度在規(guī)制層面的合法性基礎(chǔ)。其次，學(xué)術(shù)研究成果及其結(jié)論和知識(shí)都有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性，行業(yè)外人士無(wú)法給予適切評(píng)價(jià)時(shí)，最有發(fā)言權(quán)的就要屬該學(xué)術(shù)領(lǐng)域里的同行了。因?yàn)閷W(xué)者們承認(rèn)其學(xué)術(shù)研究的不可替代性和專業(yè)性，因此他們會(huì)依據(jù)學(xué)術(shù)領(lǐng)域長(zhǎng)期形成的學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)評(píng)議對(duì)象進(jìn)行評(píng)審，學(xué)術(shù)規(guī)范是同行評(píng)價(jià)規(guī)范性層面合法性的支持。學(xué)術(shù)自治、治理程序要正義，標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)術(shù)規(guī)范，評(píng)價(jià)者要有專業(yè)資質(zhì)等理念和共識(shí)，是學(xué)術(shù)共同體接受同行評(píng)議制度的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是其存在的另一合法性基礎(chǔ)。
我國(guó)同行評(píng)議制度存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)同行評(píng)議制度中的三個(gè)層次的制度要素以及其存在的合法性基礎(chǔ)的分析，可以看到同行評(píng)議制度并不是只有一個(gè)要素在發(fā)揮著作用，而是以其合法性為基礎(chǔ)的三個(gè)層次要素相互支撐、相互作用而得以運(yùn)行的，其中規(guī)制性要素保證制度得以運(yùn)行，規(guī)范性要素保證行動(dòng)主體遵守規(guī)則，文化認(rèn)知要素保證制度運(yùn)行的良好環(huán)境，這三個(gè)層面的要素是相輔相成的。反觀我國(guó)現(xiàn)行的同行評(píng)議制度，其中還是存在著一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。
（一）制度設(shè)計(jì)不夠完善，程序設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)
在目前的同行評(píng)議中還是缺乏一些制度上的設(shè)計(jì)來(lái)規(guī)范其運(yùn)行過(guò)程。例如，如何選擇進(jìn)行評(píng)議活動(dòng)的專家，這在現(xiàn)行同行評(píng)議制度中缺少明晰穩(wěn)定的相關(guān)規(guī)定。例如，評(píng)議程序不夠完善，評(píng)審的保密制度和公平機(jī)制以及評(píng)審的反饋機(jī)制等都還沒(méi)有建立起來(lái)。因此，現(xiàn)存的制度對(duì)于同行評(píng)議的活動(dòng)過(guò)程不能進(jìn)行良好的規(guī)制，也不能很好地把參與同行評(píng)議的人員行為控制在制度的框架之內(nèi)，評(píng)價(jià)走過(guò)場(chǎng)和評(píng)價(jià)舞弊的事件時(shí)有發(fā)生。
（二）政治權(quán)力和行^v^力參與其中，使制度本身的合法性受到挑戰(zhàn)
由于很多項(xiàng)目的評(píng)審活動(dòng)是由政府或者學(xué)校行政機(jī)構(gòu)來(lái)組織進(jìn)行的，因此在這個(gè)過(guò)程中的同行評(píng)議形式大于制度實(shí)質(zhì)，因?yàn)檎螜?quán)力和行^v^力的主導(dǎo)性，使得學(xué)術(shù)權(quán)力在同行評(píng)議制度中的話語(yǔ)權(quán)受到侵犯。而以政治權(quán)力或行^v^力代替了學(xué)術(shù)權(quán)力，就使得學(xué)者們所認(rèn)同的學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)研究者的專業(yè)性遭到了破壞，也就是說(shuō)同行評(píng)議的合法性基礎(chǔ)受到了威脅，在這種狀況下同行評(píng)議制度便不能夠發(fā)揮它原本的學(xué)術(shù)自律功能了。
（三）同行評(píng)議制度自發(fā)自覺(jué)程度低，執(zhí)行中易受到人情關(guān)系影響
同行評(píng)議制度的合法性基礎(chǔ)是學(xué)者們所認(rèn)同的學(xué)術(shù)價(jià)值和專業(yè)性，其評(píng)議是以學(xué)術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。但我國(guó)的同行評(píng)議制度是政府主導(dǎo)下的結(jié)果，學(xué)術(shù)共同體對(duì)制度規(guī)則和制度實(shí)施機(jī)制的認(rèn)同程度不夠高，加之我國(guó)人情社會(huì)的制度環(huán)境，因而當(dāng)同行評(píng)議過(guò)程中自覺(jué)遵守制度規(guī)則的要求受到人情等因素的挑戰(zhàn)時(shí)，評(píng)審者可能會(huì)因此放松評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)或違背評(píng)審原則。雖然這一點(diǎn)在同行評(píng)議制度的規(guī)則中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但是確實(shí)存在于同行評(píng)議制度的實(shí)施過(guò)程中，成為被大家利用的潛規(guī)則，并且這種形式有時(shí)也會(huì)給學(xué)者們帶來(lái)一定的利益，因?yàn)轫?xiàng)目評(píng)審不好通過(guò)時(shí)便可以借助于人情關(guān)系。
建構(gòu)和優(yōu)化同行評(píng)議制度的一些思考
從上述分析來(lái)看，同行評(píng)議制度中既存在著制度設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，也存在著文化―認(rèn)知層面的問(wèn)題，建構(gòu)和優(yōu)化同行評(píng)議制度需要從兩個(gè)方面同時(shí)努力。
（一）完善同行評(píng)議的制度設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)開展和參與者的行為有據(jù)可依
要對(duì)同行評(píng)議的程序進(jìn)行嚴(yán)密的制度設(shè)計(jì)，包括對(duì)評(píng)審專家選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么、選擇的原則是什么等都要進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。例如，項(xiàng)目評(píng)審是要建立雙盲的評(píng)審制度還是建立公開透明化的制度還需要經(jīng)過(guò)考證。另外，也可以考慮建立評(píng)審的反饋制度和學(xué)者對(duì)于項(xiàng)目評(píng)審意見和結(jié)果的申辯制度等。所有這些制度設(shè)計(jì)都是為了保證同行評(píng)議活動(dòng)能夠很好地開展，同時(shí)也是給同行評(píng)議的參與者們一個(gè)行動(dòng)的框架，在這個(gè)框架之下評(píng)審專家和學(xué)者們都可以自覺(jué)地約束自己的行為，使得學(xué)術(shù)研究和成果能夠獲得公正的評(píng)審和評(píng)判。
（二）加強(qiáng)立法保障和制度建設(shè)，保證同行評(píng)議制度中學(xué)術(shù)權(quán)力的話語(yǔ)權(quán)
現(xiàn)實(shí)執(zhí)行過(guò)程中政治權(quán)力和行^v^力的參與會(huì)使學(xué)術(shù)權(quán)力受到損害，因此在完善同行評(píng)議制度的過(guò)程中，必須要注意防止這兩種權(quán)力的干擾。第一，要通過(guò)相關(guān)立法保證高校獨(dú)立自主的權(quán)力空間，排除政治權(quán)力對(duì)同行評(píng)議制度的影響。第二，在高校內(nèi)部也要建設(shè)和完善相關(guān)的制度，保證在同行評(píng)議的實(shí)施過(guò)程中行政人員只是組織者和服務(wù)者，學(xué)者才是同行評(píng)議制度的發(fā)言人，將行政人員、評(píng)審專家和被評(píng)價(jià)者三方分離開來(lái)，使他們之間所產(chǎn)生的交集是在制度的設(shè)計(jì)下，而并非人為可以去操作控制的。例如，被評(píng)價(jià)者所提交的作品由一批行政人員負(fù)責(zé)審核后，再去除被評(píng)價(jià)者個(gè)人相關(guān)信息后交給另一批行政人員，由這批行政人員交予專家進(jìn)行評(píng)議，這樣就能夠最大限度地?cái)D壓行^v^力干預(yù)評(píng)議過(guò)程的空間，使行^v^力只扮演服務(wù)的角色。
（三）從學(xué)術(shù)共同體的建立著手，強(qiáng)化學(xué)者們的文化認(rèn)同，鞏固學(xué)術(shù)權(quán)力
同行評(píng)議制度本質(zhì)上是建立在學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)同上，評(píng)審專家都應(yīng)以知識(shí)真理為最高評(píng)判價(jià)值。那么在對(duì)同行評(píng)議進(jìn)行制度設(shè)計(jì)的時(shí)候，也不能夠忽視在文化―認(rèn)知層面對(duì)該制度的建設(shè)。因此，只有建立學(xué)術(shù)共同體，在該群體及其活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)對(duì)于知識(shí)至上的價(jià)值觀的認(rèn)同，使得學(xué)者們?cè)趯W(xué)術(shù)共同體中鞏固知識(shí)性的、專業(yè)性的文化認(rèn)同，才能使得學(xué)者們由內(nèi)而外地在制度的框架下進(jìn)行行動(dòng)，同時(shí)鞏固了學(xué)術(shù)權(quán)力在同行評(píng)議制度中的話語(yǔ)權(quán)。而這些都是在為同行評(píng)議制度創(chuàng)造良好的運(yùn)行環(huán)境，維持同行評(píng)議制度穩(wěn)定的深層保障。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇十三
1.本科生學(xué)位論文開題報(bào)告的文字材料必須首先經(jīng)指導(dǎo)教師審閱同意。
2.由教研室組織開題報(bào)告評(píng)議小組，對(duì)學(xué)位論文開題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真的審查評(píng)議。評(píng)議小組由中級(jí)以上職稱的教師擔(dān)任，一般不得少于3人。
3.開題報(bào)告時(shí)間一般應(yīng)于第七學(xué)期末或第八學(xué)期開學(xué)后三周內(nèi)完成。
1.課題研究的目的和意義;
2.主要研究?jī)?nèi)容;
3.研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo);
4.主要參考文獻(xiàn)。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告記錄篇十四
用于上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)就某一具體事項(xiàng)布置工作，交待任務(wù)；同級(jí)機(jī)關(guān)及不相隸屬的單位之間就某一項(xiàng)具體 工作的進(jìn)行或某一具體問(wèn)題的解決要求對(duì)方配合、協(xié)助辦理等。事務(wù)性通知通常由發(fā)文緣由、具體任務(wù)、執(zhí)行要求等組成。會(huì)議通知屬事務(wù)性通知的一種，會(huì)議通知的內(nèi)容一般應(yīng)寫明召開會(huì)議的原因、目的、名稱，通知對(duì)象，會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)，需準(zhǔn)備的材料等。
[范例]
關(guān)于舉辦湘潭大學(xué)第十二屆相聲小品比賽的通知 各學(xué)院學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)：
為促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，深化校園文化底蘊(yùn)，豐富校園生活，加強(qiáng)各學(xué)院的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，提高同學(xué)們的曲藝表演水平，我校將定于____年____月____日舉辦湘潭大學(xué)第十二屆相聲小品大賽。
湘潭大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)
_____年____月____日
二、 請(qǐng)假條
請(qǐng)假條是請(qǐng)求準(zhǔn)假不參加某項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)文書。
[格式要求]
1.居中寫標(biāo)題；2.請(qǐng)假對(duì)象的稱謂；3.請(qǐng)假原因；4.請(qǐng)假起止時(shí)間；5.祝頌語(yǔ)；6.請(qǐng)假人簽名；7.請(qǐng)假時(shí)間。
[范例]
請(qǐng)假條
尊敬的老師：
因____________，__________同學(xué)需請(qǐng)假________月_______ 日______節(jié)。請(qǐng)予以支持為感！
共青團(tuán)湘潭大學(xué)委員會(huì)_____年_____月____日
三、 證明
證明信是各組織單位為證明有關(guān)人員的身份，經(jīng)歷以及與其事件關(guān)系而出具的信函，有公文式、書信式以及便條式三種。用可靠的材料表明或斷定人或事物的真實(shí)性，證實(shí)和說(shuō)明人與事物具體表現(xiàn)或特性的專用文書。
[格式要求]
證明的格式由文種名稱[證明]，收信單位名稱，正文，落款，蓋印等主題組成。需要存根備查。
[范例]
__________同學(xué)系我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院09級(jí)法語(yǔ)一班的學(xué)生，湖南郴州人，因赴西班牙演出，該同學(xué)未能參加外國(guó)語(yǔ)期末考試。由共青經(jīng)湘潭大學(xué)共青團(tuán)查證該學(xué)生在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)良好，各方面表現(xiàn)出色，并能熟練。
該同學(xué)材料情況屬實(shí)，特此證明。
湘潭大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)
______年____月____日
四、 請(qǐng)柬
請(qǐng)柬，也稱請(qǐng)?zhí)?，是單位、團(tuán)體或個(gè)人邀請(qǐng)有關(guān)人員出席隆重的會(huì)議、典禮，某些重大活動(dòng)時(shí)發(fā)出的禮儀性書信。請(qǐng)柬的形式要美觀大方，應(yīng)用紅紙或特制的請(qǐng)柬填寫。所用語(yǔ)言應(yīng)懇切，熱誠(chéng)，文字須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、文雅。
[格式要求]
1.標(biāo)題“請(qǐng)柬” 2.稱謂即被請(qǐng)者的單位名稱或姓名。3.正文應(yīng)寫清活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容。并用“誠(chéng)摯…蒞臨指導(dǎo)衷心感謝你對(duì)共青團(tuán)工作的支持和關(guān)心”等結(jié)束語(yǔ)。4.落款即發(fā)函者的署名與發(fā)函日期。
[范例]
尊敬的________：
湘潭大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為慶祝建黨九十周年系列活動(dòng)之“飛揚(yáng)的旋律–––鋼琴交流會(huì)”演出定于___年___月___日（星期___）___（具體時(shí)間）在湘潭大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心報(bào)告廳舉行。誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨指導(dǎo)！衷心感謝你對(duì)共青團(tuán)工作的支持和關(guān)心!
湘潭大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)
五、 申 請(qǐng) ______年____月____日申請(qǐng)書,是說(shuō)明文與議論文的結(jié)合寫作文體，其目的是說(shuō)服申請(qǐng)書的評(píng)審人同意申請(qǐng)人的申請(qǐng)計(jì)劃。
[格式要求]
1.標(biāo)題。在第一行正文的正中寫“xx申請(qǐng)書”
2.稱謂。即申請(qǐng)人對(duì)組織的稱呼，一般寫“敬愛的xx組織”。定格書寫在標(biāo)題的下一行，后面加冒號(hào)。
3.正文。寫明申請(qǐng)?jiān)颍暾?qǐng)事項(xiàng)等主要內(nèi)容。
[范例]
關(guān)于領(lǐng)取學(xué)校俱樂(lè)部門票的申請(qǐng)
尊敬的校工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)：
2012年高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)由中國(guó)國(guó)家話劇院出品的話劇《青春禁忌游戲》將于______月______日在學(xué)校俱樂(lè)部上演，需要領(lǐng)取學(xué)校俱樂(lè)部門票。望予以支持為盼！
共青團(tuán)湘潭大學(xué)委員會(huì)
_____年____月____日
六、會(huì)議紀(jì)要
會(huì)議紀(jì)要在會(huì)議過(guò)程中，由記錄人員把會(huì)議的組織情況和具體內(nèi)容記錄下來(lái)，就形成了會(huì)議記錄 。會(huì)議的組織情況，要求寫明會(huì)議名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、出席人數(shù)、缺席人數(shù)、主持人、記錄人等 。會(huì)議的內(nèi)容，要求寫明發(fā)言、決議、問(wèn)題。這是會(huì)議記錄的核心部分。
[格式要求]
[記錄重點(diǎn)]
1、會(huì)議中心議題以及圍繞中心議題展開的解說(shuō)；
2、各方的主要見解；
3、會(huì)議開始時(shí)的定調(diào)性言論和結(jié)束前的總結(jié)性言論；
4、會(huì)議已議決的或議而未決的事項(xiàng)；
5、對(duì)會(huì)議產(chǎn)生較大影響的其他言論或活動(dòng)。
湘潭大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)流程
一、 活動(dòng)的申報(bào)審批
二、 活動(dòng)的策劃審批
三、 活動(dòng)的財(cái)務(wù)預(yù)算
四、 活動(dòng)的宣傳及前期準(zhǔn)備
五、 活動(dòng)的開展，考核
六、 活動(dòng)總結(jié)
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