在工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要撰寫報(bào)告來向他人傳達(dá)信息或呈現(xiàn)調(diào)研結(jié)果。在撰寫報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該注意文法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確使用，以確保語言的規(guī)范和流暢。不同類型的報(bào)告需要注意的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)可能有所差異，下面是一些常見的報(bào)告范文，供大家參考。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇一
一、調(diào)查目的
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
三、調(diào)查方法
通過此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
(1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖冢鄬?duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
(1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。
(3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二
書籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對(duì)于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢?針對(duì)這一問題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開始了此次研究性學(xué)習(xí)。
一、課題研究的意義：
作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會(huì)，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個(gè)矛盾?什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀?我們想通過這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！痹诓稍L謝校長(zhǎng)時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去!”我想通過此次研究，同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。
二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟：
成員分工：
我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師和書店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對(duì)影像資料的處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。
活動(dòng)步驟：
第一階段：05月27日課題的提出與確立;
第二階段：月28日訪問老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng);
第三階段：年05月29日-05月30日調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué);
第四階段：2012年05月31日-06月2日對(duì)調(diào)查問卷回收統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果;
研究過程中，基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。
三、調(diào)查方法及范圍：
此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，因此我們針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)了五類調(diào)查問卷：
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇三
1.課外閱讀對(duì)學(xué)生的影響
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)習(xí)需要堅(jiān)實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)，廣泛閱讀是形成這個(gè)基礎(chǔ)的必經(jīng)之路。筆者認(rèn)為，廣泛的閱讀不但不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)本次調(diào)查所存在的問題，筆者提出了以下對(duì)策或建議：
首先，學(xué)院要加大導(dǎo)讀力度，幫助學(xué)生調(diào)整閱讀結(jié)構(gòu)學(xué)院要經(jīng)常了解學(xué)生閱讀興趣，對(duì)在學(xué)生中形成熱點(diǎn)，影響較大的圖書，可以聘請(qǐng)有關(guān)教師講評(píng)，組織學(xué)生開展討論、研究，幫助學(xué)生提高分析鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，建議把讀書納入正常教學(xué)計(jì)劃，各專業(yè)針對(duì)自身實(shí)際，指定學(xué)生在校期間必讀或選讀的書籍，建立導(dǎo)讀中心，并且展開讀書系列講座與座談會(huì)、讀書心得演講和征文比賽等多種形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，規(guī)劃和調(diào)整學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)，以專業(yè)為主導(dǎo)，其他為輔，全面發(fā)展的局面。
其次，圖書館作為大學(xué)生的“第二課堂”，應(yīng)該在學(xué)生入校時(shí)認(rèn)真作好入館教育，針對(duì)大學(xué)生閱讀需求重實(shí)用，輕人文，閱讀思想修養(yǎng)方面的圖書較少等傾向，采取有效措施，積極引導(dǎo)，向他們推薦健康向上的、有價(jià)值的書籍和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)等。并且進(jìn)行愛國(guó)主義、傳統(tǒng)文化、思想道德等方面的教育，使在校大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。另外，圖書館還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生正確的使用學(xué)院圖書館網(wǎng)上的資源，這一點(diǎn)玉溪師范學(xué)院圖書館網(wǎng)上資源正在建設(shè)和發(fā)展之中。
再次，大學(xué)生在校期間應(yīng)該為自己建立一個(gè)完整的讀書計(jì)劃，從而使自己有一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。建議文史類的學(xué)生讀一些歷史文化方面的經(jīng)典書籍，理工類的學(xué)生應(yīng)該讀學(xué)科知識(shí)最前沿的書籍。根據(jù)我校圖書館統(tǒng)計(jì)借閱書籍前十位的書名，可以看出，娛樂、消遣性的書籍是我校學(xué)生主選的讀物，更多的是關(guān)注與國(guó)家有關(guān)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的信息，而對(duì)專業(yè)上的學(xué)術(shù)信息需求相對(duì)較低，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)、內(nèi)容成熟、完善的文獻(xiàn)。
最后，作為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該形成廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
英國(guó)薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)?！笨梢?，習(xí)慣的重要性。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有利于學(xué)習(xí)本身，而且有利于學(xué)生各方面的順利發(fā)展。尤其是作為未來的教師們，不能不對(duì)此給予高度的關(guān)注。
興趣是直接推動(dòng)學(xué)生閱讀的動(dòng)力因素，是促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑，是成為明天社會(huì)棟梁的起點(diǎn)，和成就事業(yè)的沃土。作為大學(xué)生個(gè)人而言，應(yīng)該培養(yǎng)自己在閱讀方面的興趣。結(jié)合教育學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況：11.4%的人沒有興趣，13.5%的學(xué)生不善于閱讀。因此在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予閱讀方面的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇四
此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29%,沒有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：
(一)問卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?
a、應(yīng)該90%b、隨便10%c、不應(yīng)該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65%b、一般20%c、不喜歡25%
3、你們經(jīng)?？凑n外書嗎?
a、是b、否
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?
a、二小時(shí)以下b、三小時(shí)c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?
a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報(bào)刊
6、你經(jīng)常去書店嗎?
a、是b、否
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?
a、中國(guó)名著b、外國(guó)名著
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?
a、0―2本b、3―4本c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是b、否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：
a、是b、否
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇五
一、調(diào)查的背景和目的
1、你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學(xué)作品？你周圍流行哪一類的書籍？
2、你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？
（一）、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，
就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等；買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：
（1）經(jīng)濟(jì)不允許。
（2）沒必要。
（3）自己買來的不如借來的看得快。
（4）反正沒時(shí)間看也看不懂。
（5）同學(xué)間互相借著看誰也不吃虧。
只此可見，學(xué)生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟(jì)頭腦。
大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來說，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。可知，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。
老師和家長(zhǎng)對(duì)子女或?qū)W生課外閱讀的態(tài)度也大相徑庭，從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中（這里可能有水分，沒直接對(duì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行調(diào)查）得知，家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀，有23人認(rèn)為家長(zhǎng)完全支持，占19%；有18人認(rèn)為家長(zhǎng)反對(duì)其進(jìn)行課外書籍的閱讀，占15%；另有47人家長(zhǎng)對(duì)此不管，占39%；另外占27%的32人沒有發(fā)表意見，了解結(jié)果，這里主要有二種情況，其一是根本不知家長(zhǎng)的態(tài)度如何，其二是家長(zhǎng)的態(tài)度不穩(wěn)定，有時(shí)支持，有時(shí)反對(duì)，主要視子女的閱讀書目而異。老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況不如家長(zhǎng)明顯，一般認(rèn)為，大多數(shù)老師（除語文老師）都不關(guān)心學(xué)生是否進(jìn)行課外閱讀，也有學(xué)生認(rèn)為，老師即使關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，也是與自己所任學(xué)科有關(guān)，最好多看一些與自己學(xué)科有關(guān)的課外書，否則，則反對(duì)其課外閱讀，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)。
這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。
（五）、作為一名語文老師，在對(duì)待課外閱讀的問題上，本想取之于“民”，用之于“民”讓學(xué)生自己來說說獨(dú)到的見解和主張，并指出最適合自己的閱讀方式，但是，大部分同學(xué)對(duì)此卻不知所云。少數(shù)同學(xué)獻(xiàn)了計(jì)策，歸納不外乎以下幾點(diǎn)：
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會(huì)他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇六
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論：
1、同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。老師，家長(zhǎng)都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒有落到實(shí)處，對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣，也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長(zhǎng)久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議：
2.2015年度市民閱讀情況調(diào)查報(bào)告
3.中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告
4.最新大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告
5.大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告
6.2016大學(xué)生讀書現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
7.2015年全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇七
1.調(diào)查時(shí)間：3月15日―18日
2.調(diào)查對(duì)象：玉溪師范學(xué)院教育學(xué)院10個(gè)班級(jí)。
3.調(diào)查方式：采用書面問卷形式，對(duì)教育學(xué)院各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。
4.調(diào)查項(xiàng)目：課外閱讀書籍的類型及范圍、時(shí)間長(zhǎng)短、數(shù)量、閱讀目的、閱讀書籍來源，以及閱讀的影響和影響閱讀的原因等。
5.問卷情況：本次調(diào)查共發(fā)放100份問卷，收回99份，有效問卷96份，回收率96.96%。本次所發(fā)放的問卷，主要是筆者利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)院圖書館中書籍類型進(jìn)行編制的問卷。該問卷共有16道題，主要涉及閱讀類型、時(shí)間、數(shù)量、目的等方面。(注：后附調(diào)查問卷一份)
三、結(jié)果與分析
(一)課外閱讀的狀況
本次調(diào)查涉及到教育學(xué)院學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明：教育學(xué)院學(xué)生課外活動(dòng)是豐富多彩的，范圍廣泛，種類較多。教育學(xué)院學(xué)生課外活動(dòng)情況如下表：
1.課外閱讀的時(shí)間
大學(xué)生活豐富多彩,且學(xué)業(yè)較重。同時(shí)學(xué)習(xí)格局賦予了大學(xué)生有規(guī)律的作息時(shí)間和自由支配時(shí)間多的特點(diǎn)。“課外閱讀”就成了大學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容。本次調(diào)查了學(xué)生每天用于閱讀所花的時(shí)間情況如下圖：
從上圖可以看出：19.8%的學(xué)生每天花還不到30分鐘的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，34.4%的學(xué)生花30分鐘到1個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀，1到2小時(shí)的占27.1%，2小時(shí)以上的僅占18.7%。通過結(jié)果反映教育學(xué)院的學(xué)生花2小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行閱讀的人數(shù)所占比例是最低的，充分說明了學(xué)生對(duì)課外閱讀的時(shí)間保證上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇八
a、有幫助70%b、沒幫助25%c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%
13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
a、支持50%b、反對(duì)15%c、中立30%
14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45%b、反對(duì)15%c、中立40%
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?
a、不會(huì)b、會(huì)不一定(態(tài)度)
(二)調(diào)查結(jié)果
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：
調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70%，隨便占30%;可見大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)?？凑n外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)常看課外書籍.
4、一周共看幾小時(shí)：
調(diào)查的中學(xué)生中,小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報(bào)刊占55%,以看小說和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店：是：46%，否：54%。
7、去書店的次數(shù)：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學(xué)生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。
8、愛看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:
中國(guó)名著：51%外國(guó)名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著。9、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》：
調(diào)查中,看過必讀名著的人有0―2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%;否：54%。
12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助：
有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7%，反對(duì)8.2%，中立30.1%;
14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度：
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇九
問卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題：1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。2、書籍的來源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的，25﹪是班級(jí)圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，75﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷，也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍；老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍；自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4、給足讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6、開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十
20xx年11月30號(hào)至20xx年12月3號(hào)
上海商學(xué)院在校生
100份
商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組
商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組的本次調(diào)查活動(dòng)參與的人數(shù)頗多，百份的有效樣本來自全校近6個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配合調(diào)查，年齡在18至21歲之間，參加調(diào)查的學(xué)生中有94%的參與者在進(jìn)入大學(xué)前就有過閱讀課外書籍，在考入大學(xué)后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。閱讀趨勢(shì)還算是相對(duì)穩(wěn)定，沒有太大的波動(dòng)變化。學(xué)要說明的是，由于本調(diào)查的對(duì)象是在校大學(xué)生，其特定性決定了文化受教育程度較高，課余時(shí)間相對(duì)寬裕。同時(shí)也說明課外閱讀在這人群的生活中占有相對(duì)重要重要的比例。從參與本次調(diào)查的學(xué)生問卷信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得到：普遍的課外讀物就是雜志；被調(diào)查的53%學(xué)生會(huì)選擇看完書籍后以收藏的方式保存；而在選購國(guó)內(nèi)書籍與國(guó)外書籍比較中，其有53%的學(xué)生會(huì)選擇國(guó)外書籍進(jìn)行閱覽；但同時(shí)，被調(diào)查的學(xué)生還表示，他們其實(shí)更喜愛國(guó)內(nèi)的作者。
總結(jié)1：廣大閱讀市場(chǎng)
現(xiàn)在的書籍分類種項(xiàng)繁多，常見的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示，雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的；接著是校園類的小說，占49%；其次就是推理類的小說，占33%，最不被人們拿來閱覽書籍要數(shù)宗教類了，只占了總調(diào)查人數(shù)的4%。市場(chǎng)的廣大，使得人們?cè)跁惖倪x擇也更加多樣，從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教文明，滿足了各類人群的學(xué)要。有力的加大了書籍這一種古老的知識(shí)傳播途徑。
總結(jié)2：書籍的得知途徑
在調(diào)查數(shù)據(jù)上看，書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠，其占了33%的人會(huì)在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報(bào)攤購買的人群比例更大，是占到了總?cè)藬?shù)的38%。一般而言，在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有一定的鑒賞能力和風(fēng)格偏好，同種類的書籍會(huì)進(jìn)行內(nèi)容比較，再介紹給朋友同學(xué)，這樣子使得書籍廣泛被他人熟知，相互交流。再有，由于網(wǎng)絡(luò)的普遍化，又有利用網(wǎng)絡(luò)電子閱覽課外讀物的方式正在興起，一群人開始使用這類新型的閱覽方法，目前占被凋查人數(shù)的28%。
總結(jié)3：收藏保存成閱后首選處理方式
此次的調(diào)查姐夫哦顯示，學(xué)生在閱讀書籍后沒有一般人們想象中的傳閱處理；相反地，有53%的學(xué)生表示他們會(huì)把這些書籍收藏保存。當(dāng)然，其中也有9%的學(xué)生會(huì)看完后已丟了之。不過，有63%的`學(xué)生有表示閱讀書籍的意義在于豐富自己，那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了。
總結(jié)4：課外讀物影響了生活、思想
隨著大學(xué)生課外知識(shí)的索求，閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學(xué)生們通過豐富的知識(shí)，積累了生活；改變了性格，指導(dǎo)著實(shí)踐；滿足了求知的欲望，充實(shí)了閑暇時(shí)光；眼界開豁，思想活躍。
前言近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，都書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。為此，我們開展了此次調(diào)查，為了解當(dāng)前航專大學(xué)生課外閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的傾向及誤區(qū)，搜集更多有效的指導(dǎo)意見。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，針對(duì)大學(xué)生閱讀時(shí)間，閱讀書刊類型，閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對(duì)閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學(xué)生閱讀課外書的情況?；顒?dòng)隨機(jī)抽取30個(gè)被調(diào)查者，其中15個(gè)男15個(gè)女的，并發(fā)放問卷30份，回收率100%。另外還對(duì)幾個(gè)被調(diào)查者進(jìn)行了訪談，得到了大量相關(guān)信息。
1、閱讀的時(shí)間少，70%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是非常有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。
2、閱讀目的不明確。被調(diào)查者中，只有35%的人是為了增長(zhǎng)知識(shí)，30%的人是為了打發(fā)時(shí)間，20%的人是為了考試拿高分，15%的人是其他原因。
3、經(jīng)典名著被冷落。通過和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)，陽光下、草坪上、教室里、圖書館到處可以看見書不離開手的大學(xué)生，他們臉上洋溢著滿足自信的笑容?！澳阏n外閱讀的主要目的是什么？”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍？”“你平時(shí)看一本書用多長(zhǎng)時(shí)間？”
調(diào)查背景及目的：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。
按理說，大學(xué)生課外閱讀是學(xué)生們自己的事，但目前有些學(xué)生存在著一些不良的傾向：有些同學(xué)為了英語四、六級(jí)而忽略了課外閱讀；有些同學(xué)為了打游戲而不做任何課外閱讀；還有些同學(xué)根本就不喜歡進(jìn)行課外閱讀。那么作為國(guó)際大都市的上海，這座城市中的大學(xué)生，他們的課外閱讀情況又是怎么樣的呢？帶著這樣的問題，筆者展開了關(guān)于上海大學(xué)生課外閱讀情況的有關(guān)分析研究。
課外閱讀對(duì)大學(xué)生具有暗示、潛移默化的作用，對(duì)于構(gòu)造大學(xué)生的合理知識(shí)體系，促進(jìn)思想道德、世界觀、人生觀、個(gè)性的形成，豐富大學(xué)生的精神生活，發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調(diào)查分析大學(xué)生課外閱讀有助于把握大學(xué)生的思想脈搏，可有的放矢地做好大學(xué)生的思想政治工作，也能較好地引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，為將來的發(fā)展添磚加瓦。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十一
本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對(duì)同學(xué)們讀書的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書館的次數(shù)?；顒?dòng)從學(xué)院各系各年級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者，回收率96.7%。經(jīng)過本小組成員的分析和討論，其結(jié)果如下：
從閱讀范圍來看，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類，娛樂類，勵(lì)志類，專業(yè)類，旅游類，科教類，經(jīng)濟(jì)類，傳記類，醫(yī)學(xué)類，計(jì)算機(jī)技術(shù)，哲學(xué)類。
從閱讀時(shí)間來看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。
從閱讀目的來看，79.3%的同學(xué)是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識(shí)”、“習(xí)慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。
從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
從閱讀途徑來看，通過圖書館借閱的占44.8%，自己購買占34.5%。
調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太大差別。
(一)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極的因素
1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)娛樂類和文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感。
3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的`發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
(二)通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時(shí)間少
79.3%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間很短，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是非常有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經(jīng)典名著被冷落。
通過和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們希望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的建議，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書!
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十二
書籍原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國(guó)語文教育改革的大背景下，我國(guó)20xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識(shí)、開拓視野、增加見識(shí)、增加閱歷，了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響，甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開拓自己的視野。
1、問卷設(shè)計(jì)。
在問卷中，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%；實(shí)行無記名問卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。
2、座談訪問。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級(jí)召開了學(xué)生座談會(huì)，并直接訪問了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3％,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低；中學(xué)生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著但是，古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝高中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時(shí)，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位；學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西；同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時(shí)間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場(chǎng)的情況都有關(guān)。
（1）從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。
（2）從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，都不超過10%；絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的.課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
（3）在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45％學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍，他們?cè)谶x擇課外書的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許；他們只有抽出時(shí)間來選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的；與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
（4）從他們對(duì)待書店的態(tài)度和圖書市場(chǎng)來看
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中，只是他們對(duì)書市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。
（5）他們的閱讀方法來看
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法?？磥砭x這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。
在問到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí),學(xué)生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等；還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
（一）從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮?？淖饔?，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書評(píng)等文章。
(二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語文報(bào)》的過程中，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，贏得了家長(zhǎng)的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。
（二）學(xué)生自身的態(tài)度
我認(rèn)為，中學(xué)生看書時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十三
如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的'人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書店，5%的家長(zhǎng)從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，2x%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢姡改傅亩酱偈嵌嗝吹闹匾?就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十四
分工：
調(diào)查學(xué)生：xxx、xxx
調(diào)查家長(zhǎng)：xxx、xxx
查找資料：xxx、xxx
統(tǒng)計(jì)分析：xxx、xxx
得出結(jié)論：xxx、xxx
分析統(tǒng)計(jì)：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的'問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對(duì)課外閱讀分析能力：70%無選擇性、盲目30%有選擇、有收獲
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
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