熱門科學(xué)小發(fā)明研究報告（通用15篇）

報告可以幫助我們整理思路，清楚地表達(dá)我們的觀點和發(fā)現(xiàn)。報告的排版和格式也需要注重細(xì)節(jié)，以保證整體的美觀和易讀性。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同作者的思維方式和觀點，拓寬我們的知識面和思考視角。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇一

葉前是個發(fā)明家，他一天除了吃飯、散步、睡覺和上廁所之外，其余的時間都在搞發(fā)明。正巧，葉前的鄰居張達(dá)也是發(fā)明家，和葉前一樣勤奮，他們倆經(jīng)常碰面，碰面就爭論誰的發(fā)明好，當(dāng)然咯，他們倆都支持自己，所以比不出高低。

一天，他們又碰面了，還在爭論誰的發(fā)明好，最后還爭論不出來誰的發(fā)明好，便決定明天帶發(fā)明來一較高下。

時間到了，二人走到了昨天碰面的地方——涼亭，發(fā)明帶了一大堆。葉前先拿出了一件發(fā)明，是吸收器，他一摁遙控器，旁邊的樹就不見了，是被他的發(fā)明吸進(jìn)去了。張達(dá)也不甘示弱，拿出一臺轉(zhuǎn)換器，在機(jī)器里設(shè)了兩個目標(biāo)——一塊石頭和一棵樹，一摁按鈕，這兩樣?xùn)|西便換了一個地方。葉前不服氣，又拿出了一臺點火器，一摁，一點動靜也沒有，什么東西也沒有從機(jī)器里射出來，可一秒鐘后，一堆干草卻不知為什么燒著了，真奇怪。葉前很得意地說：“怎么樣，我的發(fā)明勝了吧。”張達(dá)生氣地說：“可不是這么容易贏的。”說著，就拿出一臺撲火器，對準(zhǔn)了火，那堆火又莫名其妙地滅了。就這樣一直比下去，雙方都剩下一件發(fā)明了，張達(dá)的是激光槍，葉前的是雷電槍，兩人便用自己的發(fā)明打了起來。結(jié)果，涼亭倒了，樹木折了，連他們附近的所有房子都被打塌了，死了7人，傷了20人，可他們還在繼續(xù)打著。等他們發(fā)現(xiàn)不能再打的時候，又比原來多打塌了10棟房子，5棟房子，家具打爛的數(shù)目不可計數(shù)，又死了8人，傷了50人，逃出來的幾人都去法院告了他們，結(jié)果，只得把所有發(fā)明賣了，可還是不夠，因為要賠9956億78萬9千9百32元!誰叫他們干得這么火。

又辛苦了29年，好不容易還夠了錢，又干了三年，兩人各自賣了一幢小房子，經(jīng)過這么大的教訓(xùn)，他們后來再也不敢再亂搞、亂發(fā)明、亂用，亂比發(fā)明了。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇二

馮紹良

學(xué)校一年一度的科技節(jié)將要來臨，學(xué)校要舉行創(chuàng)新科技小制作比賽。經(jīng)過商量，爸爸和我都贊成制作一個手搖發(fā)電器參賽。

說到就要做到。我和爸爸便到五金城購買實驗材料：木板、鐵棒、螺絲、螺母、軸承、磁鐵、漆包線和電烙鐵……這些東西把我和爸爸給忙慘了，可是辛苦還在后面，于是我們便開始動工。

首先把螺絲栓在木板上的六個小洞里：(小學(xué)生作文)接著把軸承用電烙鐵烙實：再把兩塊磁鐵磁住左右兩邊的螺絲，用扎帶扎實；然后，拿一個箱子，用漆包線捆實；最后，將漆包線的一頭連接到電燈泡上，用電烙鐵弄實。

這樣，我的'手搖發(fā)電器就制做完成了，我接上燈泡一試，果然有電！但它的發(fā)電原理還是個謎。原來密閉線圈切割磁力線，產(chǎn)生電流，所以電燈泡就會亮，磁鐵必須是異向相斥，這樣才能產(chǎn)生電流。

但我的手搖發(fā)電器還有一點點小毛病，就是在轉(zhuǎn)動的時候速度要很快，才能使燈泡亮起來，所以我們在發(fā)電器上又安裝了一個小馬達(dá)，這樣不需太快的速度太長的時間，燈泡也會亮起來。

這個手搖發(fā)電器剛拿到班里，同學(xué)們立刻圍在我的身邊，七嘴八舌地談?wù)撻_來?？平汤蠋熥哌M(jìn)教室，也被吸引了，嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)真的可以亮，夸獎我這個制作很有創(chuàng)意，肯定可以拿到金獎，便把它給了科學(xué)組的老師。

果然，在這次科技節(jié)中，我的這個手搖發(fā)電器真的拿了金獎，還擺放在了最引人注目的位置。我非常開心，這次小制作不僅增強(qiáng)我的動手能力，還實踐了我的科學(xué)知識，真是一舉兩得！

（指導(dǎo)老師：甘逸）

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇三

我想發(fā)明一臺微型筆記本電腦。只有手掌那么大，全世界的知識全在里面。你想看什么書，只要打開電腦，注明書名，就可以看。這里還可以學(xué)習(xí)，你選擇一篇課文中不會的，輸入過去題目，你就可以學(xué)會，而且記得很牢。在這里面，你還可以看有知識性的電視、笑話，讓你在快樂中學(xué)到知識。有了微型筆記本電腦，老師就不用講課了，我們考試時樣樣拿滿分。這種電腦樣子普通，像一張簿紙。操作方法也很簡單。電腦旁邊有一只筆，打開后用筆操縱，想輸入一個字，用筆尖觸動電腦，輕輕一按，同大電腦一樣。而這種筆記本電腦的好處是：在你關(guān)閉電腦后，不用用手提著，把它放在衣兜里，即輕，又不易讓人發(fā)現(xiàn)。到你用時拿出來打開就用。這種發(fā)明雖然很困難，但是，我有信心，長大后經(jīng)過我的手，一定能發(fā)現(xiàn)出這種電腦。到了那時候，你可一定要光顧哦!

[關(guān)于小發(fā)明的作文]

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇四

有一天，我看見奶奶在掃走廊。有著厚厚塵土的走廊實在不好掃，奶奶對我說：“拿一盆子水來。”我有點疑惑不解。原來奶奶要我把水筐在地上這樣就好掃了。我想：這樣還是沒把灰塵掃掉，我來想想怎樣可以把灰塵掃掉又可以不費(fèi)勁。

正好我想到了爸爸，因為他正好生病了，所以我想到了塑料管。我可以把礦泉水瓶子綁到掃把上，在把塑料管插進(jìn)瓶蓋里。把針插進(jìn)棕葉，就好了。我可以調(diào)速度，慢快都可以。水會滲進(jìn)棕葉，水就會流出來。只接掃就可以了。我把這種掃把叫做除塵掃帚。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇五

我常常睡下后總是睡不著，便想發(fā)明一種智能床。

它能根據(jù)用者填寫的個人資料來幫助用者，并在入睡時提高或下降溫度，一直保持在最適合入睡的溫度。

在床的后方有一個口子用來放音樂，也可放入學(xué)習(xí)的卡帶。而且有三個耳機(jī)可以用，小孩用一號，中年用二號，老年當(dāng)然是用三號。

在床上還有一個立體感的`屏幕，可以感受坐飛機(jī)、火車等物品的感覺。

想來想去，我覺得空想是沒有用的，我決定好好學(xué)習(xí)，將來去把它變?yōu)楝F(xiàn)實。

我長大了想成為一名發(fā)明家，我想發(fā)明一臺可以預(yù)測災(zāi)難的機(jī)器，它還可以用來制造飛碟。

我想讓它造出無數(shù)個大飛碟，送給每家每戶各一個，這種飛碟有特別的功能，在災(zāi)難來臨之前會發(fā)出警報。好讓地震。龍卷風(fēng)。山體滑坡，塌方。臺風(fēng)……等等自然災(zāi)難來臨前讓人們坐著飛碟安全地離開此地。

為了我的遠(yuǎn)大理想，我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

我想發(fā)明一種空氣凈化玻璃，玻璃里有一層薄薄的吸收器，這種玻璃會吸收外面不干凈的玻璃，然后進(jìn)行凈化，傳送到屋里來。

讓家人感到很清新。這種玻璃大型酒店可以采用，超市也可以采用，上下使得電梯也可以采用。

我想當(dāng)科學(xué)家，發(fā)明一種超級棒棒糖。這種超級棒棒糖具有神奇的魔力，人吃了之后就可以具有一生需要的知識。如果我在小學(xué)畢業(yè)之前發(fā)明這種棒棒糖的話，我就給我們班每個小朋友發(fā)一個，這樣我們就可以每天都開開心心地玩了。

如果世界上真有這種棒棒糖，真是個意外的驚喜，我覺得這是不可能的。但是我媽媽說世界上沒有不可能的事。如果發(fā)明了這種機(jī)器，世界上的小朋友就都不用學(xué)習(xí)了。這種棒棒糖口感要好，還能幫助大家。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：大家好!

我是1982年參加工作的，曾畢業(yè)于織金師范、畢節(jié)學(xué)院、貴州師范學(xué)院、flindersuniversity，先后在織金龍場中學(xué)、織金三中、黔西水西中學(xué)、納雍一中教英語，擔(dān)任過班主任、教研組長和政教處主任，被評被評學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組長，被評為縣優(yōu)秀教師和市優(yōu)秀教師。考到教科所工作以來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，我努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，較好地完成了各項教研工作任務(wù)，被評為省優(yōu)秀教研員和全國優(yōu)秀外語教師。在此我要感謝大家的關(guān)心和幫助，并把我到教科所以來所做的工作向大家簡單匯報一下，敬請不吝指教。

作為一名英語教研員、中學(xué)高級教師，我非常熱愛教學(xué)和教研工作，而且工作勇于擔(dān)當(dāng)。我主要負(fù)責(zé)英語教研工作，還兼做過圖書室的工作及體育、小學(xué)科學(xué)、特殊教育和信息技術(shù)教研工作等。工作中除了常規(guī)的聽課、學(xué)科競賽、優(yōu)質(zhì)課、論文和優(yōu)質(zhì)教育資源評選工作等，還積極開展聯(lián)片教研活動，送教下鄉(xiāng)上示范課，組織首屆畢節(jié)試驗區(qū)中小學(xué)生暨英語教師英語電視大賽，組織市外語學(xué)會的學(xué)術(shù)年會和全省外語學(xué)會在畢節(jié)的召開，與中國外語學(xué)會合作在我市開展大型義務(wù)送教活動，撰寫新課程大練兵學(xué)科大綱并擔(dān)任主講教師、上示范課，“國培計劃”輔導(dǎo)教師，承擔(dān)特崗英語教師培訓(xùn)講座2次。受聘省“國培計劃”培訓(xùn)專家,作省級培訓(xùn)講座2次。主持中央電教館課題“《英語網(wǎng)絡(luò)課程》的多元化應(yīng)用與研究”和省級重點課題《促進(jìn)貴州教育均衡發(fā)展的英語信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》在畢節(jié)的實施，合作主持國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心的重點課題《英語語篇教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響》和貴州省重點課題《高中英語語篇閱讀教學(xué)實驗》的研究工作及我們教科所的省級重點課題《有效課堂教學(xué)研究》英語學(xué)科的研究工作。到教科所工作以來，獲省教育科研成果三等獎1項，省優(yōu)秀論文一等獎3篇，二等獎2篇，在省級以上刊物發(fā)表論文10余篇。

在勤奮工作的同時，我還堅持刻苦學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)政治理論、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)研究方法等，通過學(xué)習(xí)不斷提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加各種培訓(xùn)如參加國培計劃華南師范大學(xué)高中英語骨干教師國培班的學(xué)習(xí)并被評為優(yōu)秀學(xué)員，通過全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師出國留學(xué)獎學(xué)金項目統(tǒng)一選拔考試到英國諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)，攻讀澳大利亞弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位并獲得弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位證書和教育部國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書。

在3所公辦學(xué)校和1所民辦學(xué)校工作的經(jīng)歷讓我感受到不同學(xué)校特別是公、民辦學(xué)校之間的管理模式和風(fēng)格，從中領(lǐng)悟了一些好的管理方法。在班主任、政教主任及教研組長工作中積累一定的管理經(jīng)驗。在英國學(xué)習(xí)期間考察了多所中小學(xué)的學(xué)校管理，更拓寬了自己的眼界。在教研工作中多次組織大型教研活動，主持多個省級以上的重點課題研究項目實施，也鍛煉了自己的一些組織、協(xié)調(diào)等管理能力。

教科所綜合教研室的職能主要是研究、管理和服務(wù)，綜合教研室副主任的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)要求主要是事業(yè)心和責(zé)任感、組織協(xié)調(diào)能力和骨干帶頭作用。從我的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、有較強(qiáng)的教學(xué)能力、研究能力和管理能力、能起到骨干帶頭作用，具有勝任綜合研究室副主任崗位的明顯優(yōu)勢。如果組織委以重任，我打算抓好“一樹二帶三建”工作：

一樹：樹立清正廉潔、高效務(wù)實的工作作風(fēng)。

二帶：帶領(lǐng)團(tuán)隊刻苦鉆研，提高研究能力和服務(wù)水平，培養(yǎng)高水平的教研團(tuán)隊;帶領(lǐng)團(tuán)隊以課堂為陣地、以課題研究為載體，為教育的內(nèi)涵式發(fā)展提供專業(yè)化的服務(wù)。

三建：建立激勵機(jī)制，確立有效的工作目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，有序推進(jìn)教研工作的開展;建立多種形式的教研共同體，廣泛開展聯(lián)片教研活動;建立與高校和科研院所合作的長效機(jī)制，多出、快出高質(zhì)量的教研成果。

當(dāng)然，如果組織不委以重任，我也依然勤奮工作，刻苦鉆研，努力創(chuàng)造新的業(yè)績。

我的述職完畢。謝謝大家!

科學(xué)研究報告格式

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇七

夏天的晚上，討厭的蚊子老是叮著人們，吸人的血，傳播疾病，還嗡嗡的叫個不停，鬧得人們睡不好覺。我想發(fā)明一種特殊的滅蚊香水。

這種香水是用特殊材料制成。它可以散發(fā)一種特別奇異的味道。蚊子只要一聞這種香味，就會立即失去攻擊能力和生育能力，再也不能吸人的血了，更不能繁殖后代，而且還互相傳染，久而久之，蚊子就會慢慢滅亡。

這樣就不怕蚊子了。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇八

以下是由網(wǎng)的小編整理提供的云南省科技廳軟科學(xué)研究計劃項目可行性研究報告范文，供大家閱讀參考，希望能夠有所幫助!

項目(課題)名稱：

承擔(dān)單位：

參加單位：

項目(課題)負(fù)責(zé)人：

起止年限：

通訊地址、郵編：

聯(lián)系電話、傳真：

電子郵箱：

報告編制單位：

云南省科技廳

一、申報云南省科技廳軟科學(xué)研究計劃并進(jìn)入第二輪專家立項評估的項目，須按此編寫提綱和要求編制項目可行性研究報告，經(jīng)主管部門審查簽署意見后報送。

二、本報告是組織進(jìn)行立項評估向省科技廳推薦軟科學(xué)研究計劃項目的主要依據(jù)，各項內(nèi)容應(yīng)實事求是，逐條認(rèn)真編寫。

三、本報告一律用a4紙打印于左側(cè)裝訂成冊,一式十五份報送到省科技廳政策法規(guī)與體制改革處。

四、本報告格式可以自行復(fù)制或從云南科技信息網(wǎng)上下載，網(wǎng)址：略。

一、項目概述，簡要介紹以下(二)至(七)項的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi)。

二、研究的目的、意義，包括項目所研究的問題對省委、省政府及有關(guān)重大決策的影響和作用(重要性)、適應(yīng)決策需求的程度(必要性)、解決當(dāng)前重大決策的迫切程度(緊迫性)，以及對所研究問題的基本認(rèn)識與分析。

三、國內(nèi)外同類研究的概況和已有理論及方法的要點與評價，本項目研究的特色和創(chuàng)新點。

四、研究內(nèi)容，包括研究的總體框架、內(nèi)容和必要的專題設(shè)置，重點解決的問題，擬采用的研究方法、技術(shù)路線。

五、預(yù)期目標(biāo)，包括預(yù)期提交的成果和成果形式，項目所具有的科學(xué)價值，可能帶來的直接和間接、近期和遠(yuǎn)期、有形和無形的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，成果推廣應(yīng)用的范圍和主要決策咨詢建議的應(yīng)用部門。

六、組織措施，包括項目承擔(dān)單位、參加單位的簡要情況，主要研究人員的簡要情況(姓名、年齡、性別、職稱、學(xué)歷、工作單位、業(yè)務(wù)專長、承擔(dān)過的重大軟科學(xué)研究項目、取得的成果及獲獎情況、發(fā)表過的論文和專著、在本研究項目中承擔(dān)的任務(wù))

七、現(xiàn)有工作基礎(chǔ)和條件，包括已開展的相關(guān)研究工作，具有的數(shù)據(jù)、信息、背景材料，取得的有關(guān)研究成果，擁有的技術(shù)設(shè)備條件，以及對實施的復(fù)雜程度和難易程度的分析等。

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及籌措方案，包括自籌經(jīng)費(fèi)、其它部門匹配經(jīng)費(fèi)、擬向省科技廳申請資助經(jīng)費(fèi)及開支預(yù)算。經(jīng)費(fèi)開支預(yù)算包括以下八個方面：1、必需的調(diào)研差旅費(fèi);2、資料費(fèi)及翻譯費(fèi);3、研究資料文印費(fèi);4、計算機(jī)機(jī)時費(fèi);5、專家咨詢及技術(shù)論證費(fèi);6、必需的分析化驗費(fèi)和有關(guān)試驗費(fèi);7、必需的會議費(fèi);8、直接為研究工作服務(wù)的其它費(fèi)用。

九、主管部門審核推薦意見。

十、附件，包括前期

工作總結(jié)

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇九

周xx

(發(fā)表在。11《小學(xué)科學(xué)》)

一、調(diào)查的背景

1、近十幾年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，都提出了“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)問題。以中美兩國為例――我國的《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國的學(xué)校教育認(rèn)為，所有的學(xué)生，都應(yīng)該獲取必備的科學(xué)知識和技能，以便為將來在這個日益被科技技術(shù)所塑造的世界中生存做好準(zhǔn)備。

2、小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要一個將所學(xué)所知外化的途徑與平臺，而科學(xué)小論文就是一個比較好的載體，既有利于積累學(xué)生的所學(xué)所知，又有利于學(xué)生之間的相互交流和激發(fā)、促進(jìn)。從而促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)效益，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、近幾年來，筆者作為科學(xué)教師，多次組織學(xué)生撰寫“科學(xué)小論文”，參加了各種級別的“小論文”比賽。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學(xué)生面臨的問題，希望以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學(xué)生參與到“科學(xué)小論文”的寫作上來，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。

二、調(diào)查的對象與方法。

筆者以問卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀察、訪談、研討和查閱相關(guān)資料等方法。首先在4―6年級中各抽取一個班，共129名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解學(xué)生對“科學(xué)小論文”寫作的基本情況；其次將歷年收集來的學(xué)生科學(xué)小論文進(jìn)行整理分類，尋找一些學(xué)生的寫作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎的“科學(xué)小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點”;和科學(xué)教師同行交流，了解他們對“科學(xué)小論文”寫作的想法；最后查閱一些書籍和資料，總結(jié)小學(xué)生“科學(xué)小論文”寫作的指導(dǎo)方法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析。

“科學(xué)小論文”實際上是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動中進(jìn)行科學(xué)觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論；可以是動手實驗后分析得出的結(jié)論；也可以是對某地進(jìn)行考察后的總結(jié)；還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……但是大部分學(xué)生不知道什么是科學(xué)小論文，也不知道怎么寫。通過調(diào)查，筆者整理了如下現(xiàn)象：

(一)從學(xué)生角度來看：

1、面對新知――“怕動筆”。

古今中外的有識之士都認(rèn)為學(xué)習(xí)要以親歷活動為主。中國古代就有“讀萬卷書不如行萬里路”的比喻，而荀子則把有效的學(xué)習(xí)過程歸納為“聞――見――知――行”的活動，西方國家近來則把它概括為“聽來的會很快忘掉，看見的就能記住，做了的才能理解”。

現(xiàn)在的學(xué)生面對較高負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，會自己減輕認(rèn)為不重要的事情/，特別是很多孩子“怕動筆”，想想說說沒問題，但是要寫下來，特別是按照有一定邏輯要求的“寫論文”，大部分學(xué)生都會望而卻步。調(diào)查中只有19%的學(xué)生愿意動筆寫下自己的發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生只停留在“聽聽、看看”的階段，只有投入到真實的情景中去，經(jīng)歷科學(xué)家探究的過程，體驗真正的認(rèn)識是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學(xué)是怎么回事，在親自動手實驗操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。

2、面對選題――“無從下手”。

寫作小論文的第一步，就是要確定研究的對象，考慮研究什么問題，這就是選題。有人說，選擇好題等于完成小論文的一半，可見小論文選題的重要性。

有好的題材可寫呢！筆者在平時的科學(xué)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，94%的學(xué)生對于寫科學(xué)小論文很茫然，不知道要寫些什么，更多地老師給一些題材和啟示。

3、面對內(nèi)容――“簡單堆積”。

科技小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，深透的說理，規(guī)律的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征。按照科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行整理分析，并得出自己的論點和看法，這才是一篇好的科學(xué)小論文。

調(diào)查中，66%的學(xué)生寫“科學(xué)小論文”只是將“現(xiàn)成”的科學(xué)原理“搬到”相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象中去，缺乏自我發(fā)現(xiàn)、自我鑒別、自我論證的一個過程。27%的學(xué)生雖然做了一些實踐活動，但缺乏系統(tǒng)的邏輯整理和拓展，僅僅停留在現(xiàn)象的表面。

4、面對過程――“短、平、快”

80%的學(xué)生都把科學(xué)小論文等同于語文中的“作文”，認(rèn)為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實都是在“紙上談兵”，失去了“科學(xué)”的價值，這樣的文章只能是有一點科學(xué)知識的小作文。一篇好的科學(xué)小論文，要經(jīng)歷題材的確定――研究計劃的制定――探究的過程――結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。

(二)從教師角度來看

1、科學(xué)教師的重視程度。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，129名學(xué)生中有78.3%學(xué)生都寫過科學(xué)小論文，但是只有27.9%是在科學(xué)課上要求寫的，有近50%的學(xué)生是在語文課上寫到相關(guān)作文時寫下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)仍然停留在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學(xué)中，對學(xué)生綜合的科學(xué)精神的培養(yǎng)還急待提高。

2、科學(xué)教師的指導(dǎo)水平。

翻看了學(xué)生近幾年寫的科學(xué)小論文，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)還停留在《一次有趣的科學(xué)實驗》、《螞蟻搬家的秘密》這些比較淺顯、大眾的素材中。在調(diào)查的三個年級中，五年級學(xué)生撰寫的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位學(xué)生寫有2篇以上的科學(xué)小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W(xué)教師有關(guān)(該教師是科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人)。在與同行的對話中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少科學(xué)教師自身對科學(xué)小論文的理解就不夠，甚至有些教師自己就沒有寫過專業(yè)論文，這樣對學(xué)生的指導(dǎo)難以達(dá)到一定的高度。

四、調(diào)查思考及打算

1、思考。這幾年在組織學(xué)生參加“科學(xué)小論文“活動中深深體會到我們的學(xué)生缺乏一顆“敏感的心”，教師亦是如此。科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一篇文章就能達(dá)成的任務(wù)，筆者希望通過“科學(xué)小論文“的撰寫的過程讓學(xué)生親歷科學(xué)研究的過程，哪怕僅僅就是嘗試了一點皮毛，要把科學(xué)精神的培養(yǎng)滲透到具體的學(xué)習(xí)過程中去。

2、打算。筆者準(zhǔn)備在每學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中安排一點時間對的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的“科學(xué)小論文“的寫作指導(dǎo)，并且跟蹤1――2個個案例子進(jìn)行深入研究，希望借此能讓學(xué)生喜歡上”科學(xué)小論文“的寫作，體驗科學(xué)研究過程的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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科學(xué)小發(fā)明研究報告篇十

中國科學(xué)院14日在北京發(fā)布《中國宜居城市研究報告》顯示，青島、昆明、三亞、大連、威海、蘇州、珠海、廈門、深圳、重慶宜居指數(shù)排名全國40個被調(diào)查城市前10名，而北京和廣州宜居指數(shù)分別為56.24分和56.78分，分別位居倒數(shù)第一名和第二名。那么，中國宜居城市研究報告20xx中國科學(xué)院內(nèi)容是什么？下面小編為大家揭秘。

《報告》負(fù)責(zé)人、中科院地理所研究員張文忠介紹，他的研究團(tuán)隊選取了直轄市、省會城市、計劃單列市等全國40個城市，開展了新一輪全國宜居城市問卷調(diào)查，重點分析了中國宜居城市指數(shù)綜合評價結(jié)果和分維度評價結(jié)果。

結(jié)果顯示，中國城市宜居指數(shù)整體不高。40個代表著中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水準(zhǔn)的城市，城市宜居指數(shù)平均值僅為59.92分，中位數(shù)為59.83分，均低于60分的居民基本認(rèn)可值，反映出中國和諧宜居城市建設(shè)道路還很漫長。

根據(jù)評價結(jié)果，中國城市宜居指數(shù)評價的五座城市為青島、昆明、三亞、大連和威海。其中，青島市城市的綜合宜居性評價，位居全國第一位;昆明具備舒適宜人的自然環(huán)境和特色的社會文化環(huán)境，位居第二位;三亞市以空氣環(huán)境健康取勝，位居第三位;大連市在城市安全性和自然環(huán)境宜人性上表現(xiàn)突出，位居第四;威海市自然環(huán)境舒適性和宜人性優(yōu)勢明顯，位居全國第五位。

同時，中國城市宜居指數(shù)評價最低的五座城市為南昌、太原、哈爾濱、廣州和北京。其中，北京位居倒數(shù)第一位，離居民認(rèn)可度尚有較大差距。此外，鄭州、南寧、呼和浩特、拉薩和銀川宜居指數(shù)也相對較低。

據(jù)中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者了解，本次《報告》評價指標(biāo)共包括城市安全性、公共服務(wù)設(shè)施方便性、自然環(huán)境宜人性、社會人文環(huán)境舒適性、交通便捷性和環(huán)境健康性等6大維度和29個具體評價指標(biāo)。

研究表明，居民評價得分的是公共服務(wù)設(shè)施方便性;其次是自然環(huán)境舒適度;然后是社會人文環(huán)境舒適性;而城市安全性評價得分最低，為55.76分，其中交通安全短板制約最為明顯;環(huán)境健康性評價得分次低，為58.23分，并以霧霾污染要素評價最低，僅為56.4 分;交通便捷性評價也相對較低，為58.59分，停車便利性和交通運(yùn)行通暢性是居民不滿意的癥結(jié)所在。

“城市安全性、環(huán)境健康性和交通便捷性已成為當(dāng)前制約中國宜居城市建設(shè)的‘三大’短板。”不過，張文忠同時解釋，“在29個具體評價指標(biāo)上，盡管房價與宜居城市有直接關(guān)系，但我們特意回避了房價這一評價指標(biāo)，這主要是為了避免評價結(jié)果被房地產(chǎn)商用來炒作?！?/p>

《報告》還指出，北京城市宜居指數(shù)之所以倒數(shù)第一，主要受制于環(huán)境健康性、交通便捷性和居民對自然環(huán)境的認(rèn)可度三大維度瓶頸制約。其中，環(huán)境健康性維度成為北京宜居城市建設(shè)的短板。

宜居城市的構(gòu)成要素

《gn中國宜居城市評價指標(biāo)體系》由包括生態(tài)環(huán)境健康指數(shù)、城市安全指數(shù)、生活便利指數(shù)、生活舒適指數(shù)、經(jīng)濟(jì)富裕指數(shù)、社會文明指數(shù)、城市美譽(yù)度指數(shù)在內(nèi)的七項一級指標(biāo)，四八項二級指標(biāo)，七四項三級指標(biāo)組成。總結(jié)一下城市宜居性的構(gòu)成要素主要包括以下六個方面:

1、安全要素

安全是人的需求層次中除了基礎(chǔ)生理需求之外的首選。目前城市的物質(zhì)生活水平使絕大部分城市居民已無需過多地關(guān)注基礎(chǔ)生理需要, 安全成為現(xiàn)代社會中人們關(guān)注的焦點問題。

維護(hù)公共安全是城市社會、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ), 是居民安居樂業(yè)的必要條件和創(chuàng)造宜居環(huán)境的保證。因此, 宜居城市需要有完善的預(yù)防與應(yīng)急處理機(jī)制和有效控制危機(jī)的能力, 可以將自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等突發(fā)公共事件造成的損失減少到最低程度,使居住在這個城市的居民有較高的安全感。

2、生態(tài)環(huán)境要素

城市宜居繼而體現(xiàn)在環(huán)境宜居上。城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的空氣質(zhì)量惡化、水源安全性降低、環(huán)境退化等環(huán)境問題使公眾對良好環(huán)境的追求更為迫切。宜居城市應(yīng)該擁有良好的自然生態(tài)環(huán)境和人工建筑環(huán)境,實現(xiàn)二者的相互協(xié)調(diào)和有機(jī)融合,從而創(chuàng)造出怡人的城市景觀, 滿足居民生理和心理舒適的需求。

3、歷史文化要素

在宜居城市里, 政治清明, 政局穩(wěn)定,社會風(fēng)氣良好, 公眾有歸屬感, 并且為身為城市的一分子感到驕傲。城市能夠接納外來種族、文化和事物, 但不盲目改變自身的文化特色, 社會各階層相處融洽, 城市歷史文脈與城市社區(qū)有機(jī)融合, 這一切都是城市宜居性的體現(xiàn)。所以, 社會文化要素是城市宜居性的基礎(chǔ)要素之一。在宜居城市建設(shè)過程中必須維護(hù)城市文脈的延續(xù)性以傳承歷史、延續(xù)文明、兼收并蓄, 營造高品位的文化環(huán)境。

4、經(jīng)濟(jì)要素

經(jīng)濟(jì)要素是宜居城市建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展, 才能解決城市貧困、環(huán)境污染、就業(yè)不足等一系列城市問題, 從而為城市發(fā)展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支持, 促進(jìn)城市人居軟環(huán)境的改善。

同時, 一個城市的宜居性應(yīng)該是可持續(xù)的、不斷發(fā)展的, 能夠保證居民的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷地提高, 為居民及其子孫后代營造一個良好的居住、生活和工作的環(huán)境。而持續(xù)發(fā)展的動力和前提是城市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。所以, 要使一個城市宜居, 城市的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)應(yīng)該運(yùn)轉(zhuǎn)良好, 在取得明顯效益的同時又不會危及城市的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境, 可以為將來的發(fā)展預(yù)留足夠的能動空間。

5、交通、通訊要素

城市的宜居性還體現(xiàn)在其便利程度上。城市生活便利度最明顯的體現(xiàn)就是交通、通訊的便捷程度。

同時, 現(xiàn)代化城市基礎(chǔ)設(shè)施不僅包括完善的生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施, 也包括完善的生活性基礎(chǔ)設(shè)施, 以及以“數(shù)字城市”工程為標(biāo)志的城市信息化基礎(chǔ)設(shè)施, 它是宜居城市的“數(shù)字基礎(chǔ)”, 在資訊高度發(fā)展的今天, 其地位日益重要。

6、人文要素

宜居城市對居民素質(zhì)也提出了很高的要求。居民素質(zhì)涉及公眾的道德素養(yǎng)、文化程度、精神面貌等各個方面。

城市須建立、健全包括社會保險、社會救濟(jì)、社會福利、優(yōu)撫安置和社會互助等在內(nèi)的多層次社會保障體系。宜居城市的建設(shè)涉及城市建設(shè)的每一個具體的細(xì)節(jié), 不是單獨(dú)考慮幾個簡單的要素就能夠做到的。一切和城市建設(shè)相關(guān)的要素都要被包容到這個體系中來。宜居城市的六大組成要素并不是孤立存在的, 它們相互交織、相互影響, 構(gòu)成了宜居城市建設(shè)的核心理念。宜居城市是以人為本、充滿人文關(guān)懷的城市,在此基本原則上實現(xiàn)人與經(jīng)濟(jì)、人與社會、人與文化、人與環(huán)境在城市內(nèi)的和諧共生,以及城市經(jīng)濟(jì)、社會、文化和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇十一

（一）xx小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

（二）xx小學(xué)的教育方針

該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

（三）xx小學(xué)的教育優(yōu)勢

該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。

2、理順關(guān)系、拓展空間

該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。

3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作

在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。

xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：

（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定

由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。

（三）教學(xué)方法單一

該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上xx小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng)xx小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：

（一）提高認(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識

xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉，提高xx小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。

（三）注重實效、健全教學(xué)管理制度

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：

1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度；

2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；

3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；

4、要健全聽課制度；

5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。

（四）綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。

（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用

加強(qiáng)學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

此外，要對xx小學(xué)實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z教育：首先，要充分認(rèn)識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教育是‘三個面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇十二

一、研究背景

我區(qū)初中科學(xué)學(xué)科以往以教學(xué)為中心的教學(xué)研究集中表現(xiàn)在經(jīng)驗操作層面上，教師能用理性的眼光審視教學(xué)并最大程度上受益。但這種方法取決于教師自身水平，效果未必穩(wěn)定。我嘗試以市重點項目“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)策略研究”中學(xué)科學(xué)子項目為載體，引領(lǐng)不同類別學(xué)校、不同發(fā)展階段的科學(xué)教師組成研究共同體開展實踐與探索，以期通過學(xué)習(xí)研制基于課程標(biāo)準(zhǔn)的《學(xué)科教學(xué)指南》和《學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)手冊》(以下簡稱《指南》和《手冊》)，引導(dǎo)教師建立基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的思維與程序，實現(xiàn)教師團(tuán)隊共同成長。

二、研究概況

1.研究架構(gòu)

本研究基本架構(gòu)是：項目宣講一組建團(tuán)隊一建章立制—研究路線。我們首先對全體科學(xué)教師宣講項目開展的意義與價值，使大家對整個項目有一個概貌性的了解，同時邀請有研究熱情與研究能力的教師加入共同研究的行列。來自三類學(xué)校(區(qū)域內(nèi)民辦學(xué)校、初高中一體學(xué)校以及公辦初級中學(xué))、三個成長階段(成熟期、成長期、職初期)的19名教師，組建指南組(成熟期教師)和手冊組(各階段均有)，并與教研員合作形成研究共同體開展項目研究。研究伊始，建立研修制度與各項規(guī)范，確保大家有效參與。整個共同體以通過不斷對話與合作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為共同愿景。

2.研究過程

研究共同體通過集中、線上線下自學(xué)，學(xué)方法、研制《指南》和《手冊》體例、課堂實踐與研修相結(jié)合開展研究。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理論、學(xué)生學(xué)習(xí)理論，實踐應(yīng)用提升信息技術(shù)思維與能力，特別是重點學(xué)習(xí)“solo分類評價法”，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的布魯姆目標(biāo)分類法中的“知道、理解、應(yīng)用”等目標(biāo)表述轉(zhuǎn)化為可以測量的單點、多點、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的“solo分類評價法”，便于教師在具體操作中把握各知識與能力的適切要求。

研制《指南》和《手冊》體例。我根據(jù)總項目組精神，與指南組教師根據(jù)學(xué)科特點共同研討，形成《指南》樣例。在研討過程中，大家就如何準(zhǔn)確確定各能力水平(單點結(jié)構(gòu)、多點結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)等)的例題以及例題是否要有層次遞進(jìn)等問題，結(jié)合具體文本，進(jìn)行深入研討。我根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，剖析如何基于《指南》編制《手冊》，幫助手冊組教師先形成樣例，再通過線上線下研討的方式內(nèi)化理解。通過討論，手冊組教師對如何領(lǐng)會《指南》的學(xué)習(xí)要求與能力水平、目標(biāo)的層次性如何體現(xiàn)還存在的困惑，通過結(jié)合案例加以分析，大家理解趨向一致。

課堂實踐與研修相結(jié)合。研制的《指南》和《手冊》體例在課堂教學(xué)中的效果如何，以及這種研究的思想能多大程度上落實到教師的課堂教學(xué)中，我們選取項目組中的一位青年教師劉老師以七年級的《土壤與土地荒漠化》-課進(jìn)行教學(xué)探索，探索路徑如下：首先是青年教師設(shè)計，其他教師自學(xué)。然后是青年教師上課，其他教師聽課。最后是集體研討。

劉老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)時，雖然在教學(xué)設(shè)計中提到了相關(guān)表述，也整合了教材內(nèi)容，但在實踐中還是經(jīng)歷了基于經(jīng)驗、基于教材的教學(xué)。具體設(shè)計如下。

第一次：基于經(jīng)驗。通過觀察土壤實驗，說出土壤的成分，增強(qiáng)科學(xué)的觀察方法;通過音像資料和交流，知道土壤荒漠化形成原因及危害，關(guān)注土地荒漠化問題;通過討論與模擬防止土地荒漠化的方法，學(xué)會設(shè)計實驗，并能體驗治理土地荒漠化的過程，積極參與到土地荒漠化的防治活動。

第二次：基于教材。通過觀察土壤實驗，初步學(xué)會利用儀器進(jìn)行觀察和檢測，并說出土壤的成分，學(xué)會科學(xué)的觀察方法;通過交流，知道土地荒漠化形成的原因及危害，討論與得出防止土地荒漠化的方法，關(guān)注土地荒漠化問題。研究共同體在聽課后，回顧《指南》《手冊》各條目的具體含義與價值，領(lǐng)會基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的具體實踐，結(jié)合“solo分類評價法”確定學(xué)習(xí)水平，制訂準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，研討基于目標(biāo)的評價，分層次設(shè)計活動。

第三次：基于標(biāo)準(zhǔn)。通過觀察與檢驗土壤成分，知道土壤中有砂石、泥土、空氣與水分;通過方案討論與資料分析，知道土壤中有促進(jìn)植物成長的物質(zhì)礦物質(zhì)和有機(jī)質(zhì);收集資料并討論：防止土地荒漠化可采取的措施。

劉老師在第三次教學(xué)中清晰地呈現(xiàn)了三個有層次、又帶給學(xué)生不同經(jīng)歷的活動，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生形成解決問題的思維過程，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、研究成果

1.《指南》《手冊》-研修課程初具規(guī)模

項目研究三年來，研究共同體不斷加強(qiáng)成果匯聚與總結(jié)，完成了六、七年級十五個主題的《指南》初稿和《手冊》樣例，以及涵蓋研讀標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計等六個方面的研修課程，全區(qū)共享，促進(jìn)區(qū)域?qū)用娴慕處熍嘤?xùn)。在全面實踐中不斷完善與修改上述文本，使基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實現(xiàn)更好地對接與融合。

2.研究共同體成為團(tuán)隊研修的有效組織結(jié)構(gòu)

以不同發(fā)展階段的教師組成研究共同體作為組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行項目研究，形成了研究共同體運(yùn)作模式。這種研修改變了教師發(fā)展中的“個人主義”文化，發(fā)揮了組織學(xué)習(xí)、合作研討在專業(yè)成長中的重要性。通過共同體內(nèi)部多樣化互助活動，突破了個體知識與思維的局限性，使個體從共同體活動中受益：在認(rèn)知，特別是自我認(rèn)知有了較大提高，生發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)在需求;同質(zhì)的指南組內(nèi)教師共同鉆研指南研制技術(shù)方法，引發(fā)成熟期教師突破發(fā)展“高原期”;異質(zhì)的手冊組教師在理解與細(xì)化《指南》過程中實現(xiàn)傳、幫、帶;我作為教研員，既要學(xué)習(xí)總項目研究思路與方法，又要協(xié)同指南組與手冊組努力落實總項目的精神。這也引發(fā)我重新審視區(qū)域教研工作，特別是在教研中融入科研的理念，基于教學(xué)中的真問題、通過案例研究系統(tǒng)設(shè)計開展教研活動，將案例的解決思路和方法遷移到各自的教學(xué)情境中，不斷反思，落實到教學(xué)行為的改進(jìn)上。

這種研究共同體的團(tuán)隊研修發(fā)展自然的合作文化，促進(jìn)“同伴互助與合作研究——個人自研”的教師專業(yè)發(fā)展，使科學(xué)學(xué)科教研從基于經(jīng)驗向基于證據(jù)與經(jīng)驗相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，提高了教研實效。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇十三

今天下我寫字回來的.時候，剛好妹妹在家，我想和妹妹一起來做做小發(fā)明那就是一個小小的：電話機(jī)。

做電話機(jī)的材料非常的簡單：一把小剪刀、一長段線條和兩個塑料杯。開始做“電話機(jī)”了。首先我用剪刀把兩個塑料杯剪出兩個小洞；而后用剪刀把線弄到自己喜歡的長度，最后只要把線和塑料杯連起來，一只簡單、方遍的“電話機(jī)”就ok了！

當(dāng)然，這小小的“電話機(jī)”是有很多的好處，但是也有很多不足的地方；當(dāng)然是先說好的地方咯：可以從離朋友們一定距離遠(yuǎn)的地方能聽到對方的聲音。和小朋友們可以玩游戲；不足這處是：那連著的線條給我們造成了很大的阻礙，不能象真正的電話機(jī)那樣方便、快速，可是真的非常有趣！

這次的小小發(fā)明雖然不是很新鮮，但從我的動手、動腦中讓我學(xué)到了一些小小的知識，希望我能弄出更多的、更想不到的小發(fā)明。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇十四

xx縣xx辦事處xx小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué)，學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教學(xué)班7個，在校學(xué)生161人，在職教師15人。近年來學(xué)校發(fā)展較快，擁有10個教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用，學(xué)校餐廳即將建成，學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校。

學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競爭中處于被動的局面，由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問題不容忽視。

6.安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要，但因為安全的需要而放棄了基本的生存能力訓(xùn)練，犧牲了正常的體育課內(nèi)容，荒廢了必要的課外活動，對于學(xué)生風(fēng)險意識的提高和抗挫折能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的健康成長無疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任。

1.調(diào)整辦學(xué)思路，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

科學(xué)小發(fā)明研究報告篇十五

1、調(diào)查背景和目的

心理學(xué)家弗洛伊德曾斷言：“文明程度越高，人類的心理壓力越?！痹诋?dāng)代社會，學(xué)生是一個特殊的群體，他們是來自全國各地的優(yōu)秀青年，無數(shù)這樣或那樣的光環(huán)籠罩在他們的頭頂，似乎光環(huán)下的青春和生活就沒有一點遺憾和陰影。然而，在這些天之驕子中難道就沒有如“xxx“一般內(nèi)心自卑和孤僻的人嗎?難道就沒有心理扭曲的“xxx”還在歧路口徘徊?“xxx事件”的發(fā)生并不是偶然的，它重重的再次敲響心理教育的警鐘。近年來校園里因心理問題引發(fā)的一系列事件也不只一遍的告訴我們一個事實：心理問題是年輕人成長過程中無法回避的煩惱，也是學(xué)生成才的一障礙。請看下列資料：

自殺事件：

年3月，身為教授兒子的黃毅留下遺書之后，在自家的樓上墜身而下，結(jié)束了自己年輕的生命又一個年輕的生命在校園里消失。有關(guān)人員向記者證實，黃毅留有一份100字左右的遺書，致內(nèi)容是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，實在承受不了壓力，不想活了。

年9月17日凌晨，廣州市海珠區(qū)某學(xué)院一名剛?cè)胄商斓男律鸁o法適應(yīng)新環(huán)境，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡。

年10月9日約凌晨1時，廣州某高校99級化學(xué)系學(xué)生石某不顧同學(xué)和女友的勸阻，從海印橋上縱身投江結(jié)束了年輕的生命，遇難的還有另外一位救他的學(xué)朋友。經(jīng)調(diào)查，石某先后談了3個女朋友都不順利，加上父親又下崗，覺得自己學(xué)習(xí)成績又不好，對不起家里人。

年11月，廣州某名牌學(xué)新聞系2001屆畢業(yè)生梁某，參加工作不到半年在家采用電擊方式自殺身亡。畢業(yè)后，梁某在一家廣告公司工作，覺得壓力很，身邊又沒有特別談得來的同事。面對種種不順心，性格內(nèi)向的她很少和家人溝通，越來越封閉，對生活、事業(yè)感到絕望。

年12月31日上午，廣州市五山某高校2000級研究生墜樓身亡。據(jù)了解，他們研究生的每門課要根據(jù)成績排名，排在最后5%～10%的學(xué)生，給予黃牌，累計三個黃牌就換一個紅牌，得紅牌的學(xué)生畢業(yè)難度較。該學(xué)生可能是成績太差，受不了刺激。

犯罪事件：

年2月23日，云南學(xué)廣西籍學(xué)生xxx因平日性格孤僻多疑，與同學(xué)打牌產(chǎn)生誤會后殘忍用鈍器連續(xù)傷害四位同學(xué)，近日昆明市中級人民一審判處xxx死刑。

2003年《中國青年報》報道：2003即將畢業(yè)的浙江學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生周一超參加公務(wù)員應(yīng)聘，因體檢不合格被取消錄取資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動人事部門的工作人員，造成1死1傷。

年3月上午，北京市人民檢察院一分院批準(zhǔn)逮逋了涉嫌故意殺人的學(xué)生馬曉明。只因功課不好被學(xué)校“勸其退學(xué)”，上個月，自感沒法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了。

年3月，在長沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案，犯罪嫌疑人因為感情的糾葛，殘忍地將同班女友殺害并肢解。

歲的劉海洋，原清華學(xué)機(jī)電系學(xué)生。2002年一二月間，他先后兩次在北京動物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先準(zhǔn)備的氫氧化鈉(俗稱“火堿”)溶液、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的損傷?！皞堋卑敢粫r間成為人們口耳相傳的熱點。

我們不愿想起這些血淋淋的事實，但不得不面對用生命化成的一個個問號：我們這些學(xué)生怎么了?我們接受的不是這個時代最多元的教育文化，享受的不是這個社會最先進(jìn)的物質(zhì)產(chǎn)品嗎?只是為什么在耀眼的光環(huán)下，我們的心靈卻如此脆弱?國內(nèi)關(guān)于學(xué)生心理素質(zhì)狀況的研究起步很晚，直到八十年代后期才出現(xiàn)，這種狀況又常常被人們模糊地認(rèn)識著，若走近真實和清晰，我們的思考也許將更有價值，這份調(diào)查報告正是由于這樣的目的產(chǎn)生的。

2、調(diào)查方法和樣本構(gòu)成

本次調(diào)查選擇了本市南通學(xué)、南通職兩所高校，共發(fā)放45份調(diào)查問卷，收回42份有效問卷，無效問卷3份。本次調(diào)查采取匿名方式，共調(diào)查人數(shù)42人，其中南通學(xué)8人，南通職35人，男生12人，占％，女生30人，占％，年級分布：一年級18人，占43％，二年級13人，占31％，三年級11人，占26％。調(diào)查問卷樣本構(gòu)成有三個部分，分別是“了解自己”“了解別人”以及“學(xué)生人格健康測試”(upi)。

3、調(diào)查結(jié)果和初步分析

對學(xué)生活滿意度與人格健康測試結(jié)果

表一：學(xué)生生活滿意度和人格健康自我評價情況

一年級 11% 44％ 44％ 1％ 44％ 12％ 44％

二年級 16% 38％ 46％ 0％ 54％ ％ ％

三年級 9% 55％ 36％ 0％ 36％ 36％ 28％

通整體 0% ％ ％ 0％ ％ ％ 25％

職整體 11% 40％ 46％ 3％ 46％ 14％ 40％

(1)學(xué)生生活滿意度。從各年級學(xué)生情況看，一、二年級學(xué)生生活滿意程度差異較小，感覺滿意、基本滿意的人數(shù)比例與不滿意的人數(shù)比例基本持平，但感覺不滿意人數(shù)比例過，應(yīng)引起重視。三年級學(xué)生生活滿意程度差異較，感覺滿意、基本滿意的人數(shù)比例為％，感覺不滿意的人數(shù)比例為36％。從整體上看，通學(xué)生生活滿意程度差異較，職生活滿意程度差異較小。(詳見表一)

(2)學(xué)生人格健康測試(upi)。

從各年級學(xué)生情況看，二年級學(xué)生有明顯心理問題人數(shù)比例均為各年級最高，三年級學(xué)生可能有心理問題的人數(shù)比例(包括需要關(guān)注群體)高達(dá)72％，一年級學(xué)生有明顯心理問題和心理健康人數(shù)比例相同。從具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計，7％學(xué)生曾經(jīng)有輕生的念頭，38％學(xué)生自認(rèn)為心理有問題，三年級學(xué)生心理狀況不如低年級學(xué)生，女生心理健康狀況不如男生，職學(xué)生心理健康狀況略差于通。(詳見表一)

(3)學(xué)生生活困擾狀況

從選擇人數(shù)上看，學(xué)生感到最困擾的事項是：“人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難”(69％)，其次是“思想上有困惑”(52％)，選擇人數(shù)比例排序為36位的分別是：“課程學(xué)習(xí)有困難”(45％)，“自我管理能力不強(qiáng)”(40％)，“經(jīng)濟(jì)困難”(35％)，“人際關(guān)系與溝通上有困難”(30％)。(詳見表二)

表二：學(xué)生生活困擾狀況

題號 事 項 一 二 三 整 體 排序

1 不適應(yīng)學(xué)生活 11％ 30％ 0％ 15％ 9

2 課程學(xué)習(xí)有困難 55％ 38％ 36％ 45％ 3

3 經(jīng)濟(jì)困難 38％ 38％ 27％ 35％ 5

4 思想上有困惑 38％ 61％ 63％ 52％ 2

5 自我管理能力不強(qiáng) 33％ 30％ 63％ 40％ 4

6 人際關(guān)系與溝通上有困難 38％ 30％ 27％ 33％ 6

7 與異性交往方面有困難 11％ 15％ 18％ 14％ 10

8 家庭變故或困擾 11％ 38％ 27％ 23％ 7

9 人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難 50％ 84％ 81％ 69％ 1

10 其他 16％ 9％ 36％ 19％ 8

(3)學(xué)生對心理輔導(dǎo)的需求情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有38％的一年級學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，有53％的二年級學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，有的45％三年級學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，顯示還表明，一年級學(xué)生不需要心理輔導(dǎo)的人數(shù)比例是各年級最高的，可見低年級對心理輔導(dǎo)方面的信心不足。

(4)學(xué)生對生活輔導(dǎo)的需要情況

需要內(nèi)容 一 二 三 整 體 排序

1.介紹適應(yīng)學(xué)生活的方法 16％ 8％ 18％ 12％ 7

2.介紹和開放校內(nèi)外資源 50％ 61％ 45％ 52％ 3

3.解答一些思想問題 55％ 53％ 81％ 62％ 1

4.介紹為人處事的經(jīng)驗 50％ 69％ 36％ 53％ 2

5.協(xié)助解決學(xué)習(xí)問題 55％ 8％ 36％ 42％ 6

6.協(xié)助解決心理問題 38％ 53％ 36％ 43％ 5

7.在我難以自我控制時給予警醒 44％ 46％ 45％ 45％ 4

8.在我面臨人生重?fù)駮r

提供參考意見 88％ 84％ 63％ 62％ 1

9.其他 0％ 15％ 18％ 9％ 8

二、分析原因

目前，我國普通高校的學(xué)生年齡多在1823歲之間，他們的心理發(fā)展水平處于迅速走向成熟但真正完全成熟的階段，有著不同于中學(xué)生和一般社會青年心理發(fā)展基本特點：

(1)自我意識增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。

(2)抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性。

(3)情感豐富但情緒波動較。

(4)意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。這些特點是了解和分析學(xué)生心理狀況的客觀基礎(chǔ)。

學(xué)校園是個多種文化磨礪碰接的地帶，多樣性的價值觀、世界觀在這里得到延伸或是方向性的改變，，再加上學(xué)生長期生活在一個相對封閉的環(huán)境里，缺乏生活閱歷、生活經(jīng)驗，其心理適應(yīng)能力、承受能力、認(rèn)識問題和解決問題的能力較差，學(xué)生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的。

那么這些心理疾病和障礙又是從哪里的呢?

(1)學(xué)階段的特殊性。學(xué)里的學(xué)習(xí)生活與中學(xué)已不同，可以說是一個新的學(xué)習(xí)方法、思維方式、甚至是生活方式的轉(zhuǎn)型期。中學(xué)的應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)為主、老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法，自覺、自立、自主、創(chuàng)造是學(xué)學(xué)習(xí)的特點。一些同學(xué)在進(jìn)入學(xué)后未能掌握學(xué)學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致考試失利。從而帶來厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問題。有些同學(xué)甚至?xí)忌峡荚嚱箲]癥，從而引發(fā)一系列生理上的問題。相對中學(xué)單純的人際關(guān)系，學(xué)的交往抒泛的，有同學(xué)、同鄉(xiāng)、師生、異性、社會活動團(tuán)體等。同居一室的有來自五湖四海，有不同的城鄉(xiāng)背景，有不同的方言、不同的性格，他們之間的磨合是個新問題。一些學(xué)生個性強(qiáng)以自我為中心，不會設(shè)身處地為別人著想，而性格內(nèi)向的學(xué)生不合群，孤寂寞，經(jīng)常埋怨自己沒有，甚至想逃避。轉(zhuǎn)型期是一個動態(tài)期，一系列的轉(zhuǎn)變都可能讓人茫然、憂郁、甚至恐懼，必然對心理健康產(chǎn)生不良的影響。

(2)家庭教育方式不適當(dāng)

許多家長寄望于的不僅是自己孩子上學(xué)，出國讀書，更多的是今后的出人頭地、為家 爭光。然而，家長期望值過高會給學(xué)生造成現(xiàn)實和理想的不統(tǒng)一的落差，使他們背著重重的心理包袱，遇到問容易產(chǎn)生自卑、暴躁的情緒。從讀書開始，學(xué)校和家長只注重智力教育，往往忽略子女的健康心理和人格的教育，同時，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段，這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)。而上學(xué)后，相當(dāng)多的家長在子女考入學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上，而對子女的心理成長問題則關(guān)注不夠，家庭教育是一個連續(xù)和不斷更新的過程，這就要求家長要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，了解學(xué)生的心理特點，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作。學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正比關(guān)系。

(3)社會現(xiàn)實的影響

從個體發(fā)展心理來看，學(xué)生正處于自我確認(rèn)期，在他們腦海里設(shè)計出美好的未來和前程。然而，現(xiàn)實社會中的種種客觀障礙常阻礙“理想自我”的實現(xiàn)。近年來高校擴(kuò)找范圍越來越，時常使之畢業(yè)就業(yè)出現(xiàn)巨競爭壓力，學(xué)生變得到處都是，而自己卻什么都不是?什么也都做不成?考研、就業(yè)、還是出國……眾多學(xué)子在這樣的十字路口徘徊。如何面對早晚都要涉入社會的現(xiàn)實，給自己未來的發(fā)展方向定位，是他們心理的一個結(jié)?？焖俚纳罟?jié)奏和巨的工作學(xué)習(xí)壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊，部分學(xué)生逃避現(xiàn)實，消極頹廢，沉溺于玩樂放縱，甚至滋生自殺傾向等嚴(yán)重的心理問題。

(4)人際交往關(guān)系困難

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