總結(jié)是一種反思自身成長和進步的好方法。一個好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。如果你對寫總結(jié)感到苦惱，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會對你有所啟發(fā)。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇一
隨著教育方式的不斷改革，教師們也在不斷探索更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。分層作業(yè)布置就是一種以學(xué)生個體差異為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢和差距，將學(xué)生分為不同的層次，并針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)。在我教學(xué)實踐中，我深刻認識到分層作業(yè)布置的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。
首先，分層作業(yè)布置能夠最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力都有所不同，如果一視同仁地給全班學(xué)生布置同樣的作業(yè)，那么勢必會對一部分學(xué)生過于簡單，對一部分學(xué)生過于困難。而通過分層作業(yè)布置，我可以針對每個學(xué)生的實際情況，為不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)。比如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會給他們一些拓展性的作業(yè)，讓他們有機會進一步提升自己的能力；對于相對薄弱的學(xué)生，我會給他們一些鞏固性的作業(yè)，幫助他們夯實基礎(chǔ)。這樣一來，每個學(xué)生都能夠在適合自己水平的作業(yè)中找到自信和成就感。
其次，分層作業(yè)布置能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自律性。作為教師，我們希望培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，而這很大程度上需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和自律學(xué)習(xí)的能力。通過分層作業(yè)布置，我給不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓他們有機會根據(jù)自己的實際情況來制定學(xué)習(xí)計劃和安排學(xué)習(xí)時間。在執(zhí)行作業(yè)的過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己的進度和能力來調(diào)整學(xué)習(xí)策略，這既培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自主性，也鍛煉了他們的學(xué)習(xí)自律性。
再次，分層作業(yè)布置能夠增強學(xué)生之間的合作與競爭意識。在分層作業(yè)布置中，我會組織學(xué)生進行小組合作，讓他們相互交流、相互學(xué)習(xí)。對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，他們可以充當(dāng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，幫助其他學(xué)生理解和掌握知識；對于相對薄弱的學(xué)生來說，他們則能夠從優(yōu)秀的學(xué)生中獲得指導(dǎo)和幫助。通過這種方式，學(xué)生之間建立了互助互補的關(guān)系，在合作中提高了自己的學(xué)習(xí)水平。同時，分層作業(yè)布置也能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在競爭意識，每個層次的學(xué)生都爭取在自己的層次中取得更好的成績，這不僅促使學(xué)生不斷努力進取，還有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，分層作業(yè)布置還能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計分層作業(yè)布置時，我需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，這就要求我進行詳盡的調(diào)研和分析。我需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和差距，進而制定相應(yīng)的作業(yè)。通過分層作業(yè)布置，我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)了他們存在的問題和困難，并能夠及時給予指導(dǎo)和幫助。這不僅提高了我對學(xué)生的認識和了解，也能更好地幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，分層作業(yè)布置是一種能夠最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自律性，增強學(xué)生之間合作與競爭意識，提高教師教學(xué)質(zhì)量的好方法。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到了這一方法的重要性，并通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸提高了自己的分層作業(yè)布置水平。我相信，在今后的教學(xué)中，我會更加注重個體差異，更加精細地進行作業(yè)布置，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有針對性的支持和指導(dǎo)。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇二
近年來，學(xué)校一直在推行作業(yè)分層布置的教學(xué)模式，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，將作業(yè)分為不同難度的層次，并針對個體的需求進行布置。這一模式的引入給學(xué)生帶來了諸多好處，下面我將從個人的角度出發(fā)，結(jié)合自己的體驗，談?wù)剬ψ鳂I(yè)分層布置的一些心得體會。
首先，作業(yè)分層布置能夠提高學(xué)習(xí)的效果。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)作業(yè)難度與自己的實際情況相符合時，我更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并保持高度的專注度。相反，如果作業(yè)過于簡單或過于困難，我可能會感到無聊或者壓力太大而難以集中注意力。作業(yè)分層布置給予了學(xué)生獨立選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，作業(yè)分層布置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。通過對作業(yè)的難度層次進行布置，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力合理地安排學(xué)習(xí)時間與計劃，以適應(yīng)不同難度的任務(wù)。在我自己的學(xué)習(xí)中，我逐漸形成了對學(xué)習(xí)任務(wù)的評估與分解的能力，能夠區(qū)分出哪些任務(wù)需要更多時間與精力，而哪些任務(wù)相對簡單，可以更加靈活地安排。這種自我管理的能力不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了我的時間管理能力和自律性。
再次，作業(yè)分層布置有助于個性化發(fā)展。每個人的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都是不同的，而作業(yè)分層布置則提供了更多的選擇和個性化發(fā)展的機會。在我自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)通過選擇適合自己的難度和內(nèi)容的作業(yè)，我更容易展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和才華，也能夠更有自信地面對學(xué)習(xí)。正是這種個性化的發(fā)展，讓我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，為未來的發(fā)展做出相應(yīng)的規(guī)劃。
最后，作業(yè)分層布置有助于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過作業(yè)分層布置，學(xué)生之間的差異得到了充分的尊重和認可。每個人都可以更專注地追求自己的目標(biāo)，而不必過分擔(dān)心與他人的比較和競爭。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍不僅使學(xué)生更加放松和愉快地投入學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究欲望。
綜上所述，作業(yè)分層布置是一種有益的教學(xué)模式，它能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，促進個性化發(fā)展并營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在實踐中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，恰當(dāng)?shù)夭贾酶鱾€層次的作業(yè)，給予學(xué)生更多選擇的機會，同時引導(dǎo)他們在合適的層次上挑戰(zhàn)和超越自己。同時，學(xué)生也要在選擇作業(yè)時理性對待自己的實際情況和能力，并積極爭取提高自己。只有老師與學(xué)生共同努力，才能讓作業(yè)分層布置真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身潛力，實現(xiàn)個人的成長和進步。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇三
第一段：引言與背景介紹（150字）
作業(yè)分層布置是一種教育教學(xué)的有效策略，它通過將作業(yè)按照難易程度分成不同層次，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固知識。在現(xiàn)代教育中，作業(yè)分層布置逐漸被廣泛運用，給學(xué)生帶來了許多好處。在我的教學(xué)實踐中，我深刻意識到了作業(yè)分層布置的重要性，并且積累了一定的心得體會。本文將結(jié)合我的實際經(jīng)驗，從三個方面介紹作業(yè)分層布置的心得體會。
第二段：制定合理目標(biāo)與分類（250字）
在進行作業(yè)分層布置時，首先要制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)要明確、可行，能夠引導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展學(xué)習(xí)。同時，還需要將學(xué)生的現(xiàn)有知識水平考慮在內(nèi)，對學(xué)生進行分類。這樣做有助于確保每個學(xué)生都能夠在合適的層次上進行學(xué)習(xí)，不會因難度過高或過低而喪失興趣。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過分類作業(yè)，不僅能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：靈活使用不同教學(xué)方法（300字）
作業(yè)分層布置需要靈活運用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于困難的作業(yè)，可以利用示范、解題等方式進行講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。而對于相對簡單的作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行鞏固和拓展。此外，還可以通過小組合作、項目研究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的動手能力和合作意識。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第四段：及時反饋與評價（250字）
作業(yè)分層布置還需要及時給予學(xué)生反饋與評價。教師可以通過批改作業(yè)、講解答案等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并及時糾正。此外，教師還可以在班級或個別形式上與學(xué)生進行交流，了解他們的思考過程和學(xué)習(xí)困惑，針對性地給予指導(dǎo)和建議。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)及時的反饋和評價，能夠幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：營造良好學(xué)習(xí)氛圍（250字）
作業(yè)分層布置還可以幫助教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過根據(jù)不同層次的作業(yè)來設(shè)置獎勵機制，可以激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強他們的學(xué)習(xí)動力。此外，教師還可以設(shè)置小組競賽、學(xué)生展示等活動，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。在我的實踐中，我注意到良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的競爭意識和合作精神。
第六段：總結(jié)與展望（100字）
綜上所述，作業(yè)分層布置對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有益的。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了它的重要性。通過制定合理目標(biāo)與分類、靈活使用不同教學(xué)方法、及時反饋與評價，我能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。此外，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，我會進一步優(yōu)化作業(yè)分層布置策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的價值。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇四
作為一名教師，作業(yè)布置是我們重要的職責(zé)之一。通過作業(yè)，我們既可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以幫助他們提升自學(xué)能力。然而，作業(yè)布置并不僅僅是把題目發(fā)給學(xué)生就算完成了。在自己的教學(xué)實踐中，我逐漸總結(jié)出一些關(guān)于作業(yè)布置的心得體會。下面我將分享這些體會。
一、確定作業(yè)的主要目的與內(nèi)容。
作業(yè)的主要目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)該考慮幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我們在布置作業(yè)前，應(yīng)該先確定作業(yè)的主要目的和內(nèi)容，確保作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)相符，可以幫助學(xué)生達到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、關(guān)注作業(yè)的難易度和數(shù)量。
在布置作業(yè)時，我們要注意作業(yè)的難易度和數(shù)量。過于簡單的作業(yè)會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，而過于復(fù)雜的作業(yè)又會讓學(xué)生感到沮喪和消極。同時，作業(yè)的數(shù)量也要適量，不能讓學(xué)生感到壓抑和疲勞。通過靈活計算作業(yè)的數(shù)量和難易度，可以讓學(xué)生在作業(yè)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、作業(yè)布置要具體明確。
在布置作業(yè)時，我們要避免模糊不清的作業(yè)指導(dǎo)，要具體明確地讓學(xué)生知道作業(yè)的內(nèi)容和要求。比如，我們可以提供具體的例子或者操作步驟，從而減少學(xué)生在作業(yè)過程中的迷惑和困惑。同時，我們也要注重規(guī)范作業(yè)的格式和提交方式，讓學(xué)生能夠在規(guī)定的時間和方式內(nèi)完成作業(yè)。
四、關(guān)注作業(yè)的反饋和評價。
作業(yè)的布置不僅僅是為了讓學(xué)生完成任務(wù)，還要關(guān)注作業(yè)的反饋和評價。我們需要及時準(zhǔn)確地對學(xué)生的作業(yè)進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并給予具體的建議和幫助。同時，我們也要鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)的討論和分享，學(xué)生可以通過交流和對比，相互提高和加強。
五、創(chuàng)新作業(yè)形式和內(nèi)容。
作業(yè)可以是多樣的，形式和內(nèi)容可以適應(yīng)不同的學(xué)生類型和學(xué)習(xí)需求。我們可以創(chuàng)新作業(yè)形式和內(nèi)容，比如設(shè)計小組作業(yè)、探究性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。通過不同形式的作業(yè)設(shè)計，可以讓學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而達到更好的教育效果。
總之，作業(yè)布置是教師工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，要注意整體規(guī)劃和具體實施，注重學(xué)習(xí)效果和學(xué)生體驗，同時不斷創(chuàng)新和提升自身能力，以更好地服務(wù)學(xué)生發(fā)展。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇五
作為一名教師，布置作業(yè)是工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生的知識，增加他們的熟練度，還可以幫助學(xué)生提高他們的自學(xué)能力。作業(yè)布置得當(dāng)可以起到事半功倍的效果，為此，我的教學(xué)實踐中總結(jié)了一些心得體會。
第二段：要把握好作業(yè)的性質(zhì)
作業(yè)作為教學(xué)中的一種形式，在一定程度上可以幫助學(xué)生掌握更多知識，在一定程度上可以檢驗學(xué)生是否已經(jīng)掌握了所學(xué)的內(nèi)容。因此，作業(yè)既要重視量的增加，也要重視質(zhì)的提高。我們在布置作業(yè)時，一定要把握好作業(yè)的性質(zhì)，讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，例如開設(shè)不同難度的題目、分析題目，提供各種思路，鼓勵學(xué)生自己動手想解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，同時也要重視及時講解和反饋。
第三段：要關(guān)注作業(yè)的實質(zhì)
隨著教育的發(fā)展，學(xué)生的家庭和社會壓力也越來越大，作業(yè)的極度增加也限制著學(xué)生的自由。針對這一情況，我們在布置作業(yè)時，不僅要關(guān)注作業(yè)的數(shù)量，更要關(guān)注作業(yè)的實際意義。應(yīng)該讓學(xué)生了解更多與學(xué)科相關(guān)的知識，讓他們感受到學(xué)習(xí)的意義。同時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況認真安排作業(yè)負荷，遵循適度原則，防止學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。
第四段：要注重多方面的作業(yè)安排
在作業(yè)布置中，我們不能只考慮到課堂教學(xué)內(nèi)容，更要和學(xué)生的課外生活相配合，充分尊重他們的生長環(huán)境和個人意愿。因此，在作業(yè)安排中，我們可以結(jié)合學(xué)生的個別差異和教學(xué)目標(biāo)，靈活多樣的布置作業(yè)形式。例如讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、撰寫小說、展開項目等等，這些有助于孩子們進一步提高自己的能力，讓他們的興趣得到發(fā)掘，也能促進他們多方面的發(fā)展。
第五段：結(jié)語
作業(yè)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。在作業(yè)布置中，要注重作業(yè)性質(zhì)、實質(zhì)和安排多樣性，使每個學(xué)生有機會發(fā)掘自己的潛力和興趣，享受學(xué)習(xí)的過程，不僅可以加強師生之間的溝通，更可以促進成功的實現(xiàn)。只有專心、用心、愛心、責(zé)任心地去做好作業(yè)布置，才能使它真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果，更為人類的未來做出更大的貢獻。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇六
作為一名老師，教學(xué)不僅僅是課堂上的傳授知識，還涉及到作業(yè)布置這個重要的環(huán)節(jié)。正確的作業(yè)布置不僅可以加強和鞏固學(xué)生的知識掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。在教學(xué)實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，作業(yè)布置要與學(xué)生的學(xué)習(xí)進度相適應(yīng)。在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度合理地設(shè)置作業(yè)，使之既不過于簡單，也不過于困難。通過作業(yè)，可以檢測學(xué)生對知識點的理解程度，并及時調(diào)整下一步的教學(xué)進程。如果作業(yè)過于簡單，學(xué)生完成得自然很輕松，但沒有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果；如果作業(yè)過于困難，學(xué)生可能會感到挫敗，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，作業(yè)布置要與課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度相匹配。
其次，作業(yè)布置要有明確的目標(biāo)和要求。在布置作業(yè)時，我會明確告訴學(xué)生這個作業(yè)的目標(biāo)是什么，要求他們以什么樣的方式完成。這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能充分理解作業(yè)的意義和價值，有明確的方向去努力。同時，明確的要求也能使學(xué)生在完成作業(yè)時更有針對性，不會答非所問或者偏離主題。作業(yè)目標(biāo)和要求的明確性，能夠幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，作業(yè)布置要注意適當(dāng)?shù)臄?shù)量和難度。作業(yè)不能太多也不能太少，要根據(jù)學(xué)生的年級和學(xué)科來確定合理的數(shù)量。太多的作業(yè)會讓學(xué)生感到壓力過大，影響他們的休息和課外活動；太少的作業(yè)則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不連貫性，無法鞏固和深化知識。同時，作業(yè)的難度也要適當(dāng)，既不能太簡單讓學(xué)生產(chǎn)生無聊和浪費時間的感覺，也不能太困難讓學(xué)生無法完成。合理的作業(yè)數(shù)量和難度，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
接下來，作業(yè)布置要靈活多樣。在教學(xué)過程中，我喜歡嘗試不同種類的作業(yè)布置，如課后練習(xí)、小組合作、研究項目等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。不同的作業(yè)種類能夠鍛煉學(xué)生的不同能力，有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的不同特點和需要，布置個性化的作業(yè)，例如調(diào)整難度、提供拓展活動等。靈活多樣的作業(yè)布置，能夠滿足學(xué)生的不同需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，作業(yè)布置要注意及時的反饋和指導(dǎo)。完成作業(yè)后，我會及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并給予針對性的評價和指導(dǎo)。及時反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展和不足，以及如何改進和提高。此外，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)過程中存在困難，我還會及時給予幫助和指導(dǎo)，使他們能夠更好地完成作業(yè)。及時的反饋和指導(dǎo)能夠增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的動力。
在作業(yè)布置這個環(huán)節(jié)中，我們要始終以學(xué)生為中心，將其作為促進學(xué)習(xí)的手段而非簡單的任務(wù)。合理的作業(yè)布置能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。通過積累經(jīng)驗和不斷實踐，我相信我對作業(yè)布置的心得體會能夠幫助我辦好每一堂課，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇七
作為一名教師，我們不僅要對學(xué)生進行教學(xué)，更要合理布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的學(xué)業(yè)水平。在教學(xué)工作中，我積累了一些心得體會，下面將重點分享給大家。
首先，作業(yè)要有明確的目標(biāo)。在布置作業(yè)之前，我們要先明確作業(yè)的目標(biāo)，即希望學(xué)生通過作業(yè)能夠達到什么樣的效果。這樣可以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，有的放矢地針對性地進行學(xué)習(xí)。例如，在教授數(shù)學(xué)知識時，可以布置一些涉及實際生活中應(yīng)用的題目，讓學(xué)生進行解答，從而提高他們的思維能力和解決實際問題的能力。
其次，作業(yè)要適度。作業(yè)的量應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來定，既不能過少以至于無法鞏固所學(xué)知識，也不能過多以至于讓學(xué)生感到壓力過大。要根據(jù)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地安排作業(yè)量。另外，作業(yè)的難度也要適中，既不能太簡單以至于無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能太難以至于讓學(xué)生無從下手。只有適度的作業(yè)才能讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地完成作業(yè)任務(wù)。
再次，作業(yè)要有針對性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求都不同，因此，在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的差異性，給予他們有針對性的作業(yè)任務(wù)。通過給學(xué)生量身定制的作業(yè)，可以幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時補充不足，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要給予他們一些重點、難點的練習(xí)題目，以便他們在鞏固基礎(chǔ)的同時，有機會提高自己的學(xué)習(xí)水平。
此外，作業(yè)要有反饋。作業(yè)完成后，我們應(yīng)該及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和評價，并給予詳細的反饋。這樣可以讓學(xué)生了解自己在作業(yè)中的表現(xiàn)，找到自己的不足之處并加以改進。同時，對學(xué)生的優(yōu)點和進步也要進行肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過及時的反饋，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自身的能力。
最后，作業(yè)要與課堂教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，起到課后鞏固知識的作用。在布置作業(yè)時，要針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行選擇和設(shè)計。通過課后的作業(yè)，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行進一步的思考和應(yīng)用，形成學(xué)以致用的能力。與此同時，作業(yè)還可以作為檢驗課堂教學(xué)效果的重要手段，幫助教師進行教學(xué)反思和調(diào)整。
綜上所述，作業(yè)布置是教學(xué)工作中不可或缺的一部分。在布置作業(yè)時，我們應(yīng)該明確目標(biāo)，適度分配，有針對性地安排，及時反饋，并與課堂教學(xué)相結(jié)合。只有這樣，我們才能更好地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)業(yè)水平。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇八
分層作業(yè)布置是一種課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法，通過將學(xué)生按照能力和興趣進行分組，分配相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，并提供個性化指導(dǎo)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我多年的教學(xué)實踐中，我深切體會到分層作業(yè)布置的重要性和有效性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
第二段：設(shè)置不同層次
在進行分層作業(yè)布置時，我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，將他們分成不同的層次。對于掌握較好的學(xué)生，我會提供更加深入和復(fù)雜的任務(wù)，以幫助他們進一步拓展知識面和提高思維能力；對于掌握中等水平的學(xué)生，我會設(shè)置一些鞏固和拓展的任務(wù)，以幫助他們夯實基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)能力；對于掌握較差的學(xué)生，我會設(shè)置一些簡化和針對性的任務(wù)，以便他們能夠逐步理解和掌握知識。
第三段：提供個性化指導(dǎo)
在分層作業(yè)布置中，提供個性化的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。對于掌握較好的學(xué)生，我會特別關(guān)注他們的創(chuàng)造力和思維方法，通過與他們進行深入的討論和啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們更進一步的思考和研究；對于掌握中等水平的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用知識；對于掌握較差的學(xué)生，我會提供具體而詳細的指導(dǎo)，讓他們能夠較快地跟上課堂的進度，建立自信心。
第四段：促進合作學(xué)習(xí)
分層作業(yè)布置還可以促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在分層作業(yè)布置中，我會鼓勵學(xué)生在小組中協(xié)作完成任務(wù)，并設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和合作中互相幫助和學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相補充和啟發(fā)，提高彼此的學(xué)習(xí)效果。同時，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能學(xué)會團隊合作和傾聽他人意見的能力，培養(yǎng)社交技能。
第五段：評價和反饋
在分層作業(yè)布置后，我會根據(jù)學(xué)生的完成情況進行評價和反饋。對于掌握較好的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，同時提供一些建議和改進的空間；對于掌握中等水平的學(xué)生，我會注重評價他們的努力和進步，并提供針對性的指導(dǎo)；對于掌握較差的學(xué)生，我會給予額外的輔導(dǎo)和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。通過評價和反饋，學(xué)生能夠及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，進一步提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾
分層作業(yè)布置能很好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。在對學(xué)生的分組、個性化指導(dǎo)、促進合作學(xué)習(xí)和評價反饋等方面，我不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。另外，分層作業(yè)布置也需要教師與學(xué)生之間的密切配合和良好的溝通，以充分發(fā)揮分層作業(yè)布置的效果。因此，我將持續(xù)不斷地在實踐中完善和優(yōu)化這一教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長機會。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇九
作為一名教師，在日常教學(xué)過程中，作業(yè)的布置是一個必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。在長期的工作中，我積累了一些作業(yè)布置的相關(guān)心得和體會，現(xiàn)在將其分享給大家。
第一段：作業(yè)布置應(yīng)充分考慮學(xué)生實際情況
在給學(xué)生布置作業(yè)時，必須考慮到學(xué)生的實際情況。學(xué)生的課外時間有限，他們還需要處理家庭和社交關(guān)系等多種事務(wù)。因此，在設(shè)置作業(yè)的數(shù)量和難度時，需要根據(jù)學(xué)生的情況進行合理的調(diào)整。不能讓學(xué)生感到過多的負擔(dān)和壓力，否則會影響他們的學(xué)習(xí)興趣和成績。
第二段：作業(yè)布置應(yīng)注重學(xué)生能力培養(yǎng)
作業(yè)的作用是要鞏固學(xué)生的知識點，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，在作業(yè)布置時，必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習(xí)慣。幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)點和潛力，培養(yǎng)自信心和積極進取的心態(tài)。
第三段：作業(yè)布置應(yīng)貫徹“針對性”原則
作業(yè)的布置應(yīng)該有一定的針對性，就是針對學(xué)生的實際情況和能力進行設(shè)置。不能隨意地給學(xué)生布置題目，也不能以輕重緩急為由，將大家都壓在同樣的壓力下。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，有的放矢地設(shè)定題目，注重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和發(fā)展趨勢。
第四段：作業(yè)布置應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
作業(yè)雖是教育教學(xué)中的一項重要手段，但是如果缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在布置作業(yè)時，要注意突出作業(yè)的難度和特色，強化系統(tǒng)性和復(fù)雜性，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，得到自主思考和創(chuàng)新能力的鍛煉，并營造氛圍，在課堂上分享和展示個人的優(yōu)勢和收獲。
第五段：作業(yè)布置應(yīng)注意及時回收和反饋
做好作業(yè)布置不僅包括作業(yè)的設(shè)計和分配，還需對學(xué)生提交的作業(yè)進行及時的回收和反饋。教師應(yīng)該逐一檢查和評價每個學(xué)生的作業(yè)，及時向?qū)W生反饋評語和建議。及時回收和反饋作業(yè)不僅有利于學(xué)生鞏固知識和提高綜合素質(zhì)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和評價，對教師進一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。
總之，作業(yè)布置是教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，合理的作業(yè)布置是教育教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名教師，要求我們密切關(guān)注學(xué)生的實際情況，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，貫徹“針對性”原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意及時回收和反饋，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得知識和成長。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十
近年來，作業(yè)分層布置在教育教學(xué)中逐漸被廣泛采用。作業(yè)分層布置即根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，將作業(yè)劃分為多個層次，使每個學(xué)生能夠在適合自己水平的任務(wù)中得到發(fā)展和進步。在我多年的教學(xué)實踐中，我深感作業(yè)分層布置在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果等方面的巨大潛力。以下是我對作業(yè)分層布置的心得體會。
首先，在作業(yè)分層布置中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。通過將作業(yè)劃分為不同層次，使學(xué)生能夠選擇適合自己能力水平的作業(yè)，這種選擇權(quán)讓學(xué)生覺得自己有主導(dǎo)權(quán)，產(chǎn)生了一種積極向上的學(xué)習(xí)動力。不再是一味地為了完成任務(wù)而埋頭苦干，而是能夠根據(jù)自身情況有針對性地選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就能夠真正地被激發(fā)起來，他們會愿意投入更多的時間和精力去完成作業(yè)。
其次，作業(yè)分層布置能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同層次的作業(yè)往往對應(yīng)著不同的難度水平，通過層層遞進的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生們能夠在循序漸進的過程中逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以安排一些簡單的練習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識；對于一些能力較強的學(xué)生，可以提供一些拓展性的作業(yè)，以增加他們的學(xué)習(xí)深度。這樣一來，每個學(xué)生都能夠在適合自己水平的作業(yè)中找到自己的定位，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
此外，作業(yè)分層布置也能夠滿足學(xué)生的個性化需求。每個學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，作業(yè)分層布置可以靈活地滿足學(xué)生的個性化需求。有些學(xué)生可能對某個學(xué)科特別感興趣，通過為他們設(shè)計有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，可以更好地激發(fā)他們對這門學(xué)科的熱愛，進一步培養(yǎng)他們在這個領(lǐng)域的潛力。而對于那些不太喜歡某個學(xué)科的學(xué)生，可以通過為他們提供一些趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，作業(yè)分層布置也能夠促進學(xué)生之間的良好合作。在分層作業(yè)中，同一層次的學(xué)生往往需要合作完成一些任務(wù)。這樣一來，學(xué)生們不僅能夠相互學(xué)習(xí)、互相幫助，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。學(xué)生們能夠共同協(xié)作解決問題，通過交流和合作，互相促進，不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽感。
綜上所述，作業(yè)分層布置是一種非常有效的教學(xué)策略。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、滿足學(xué)生的個性化需求和促進學(xué)生之間的合作，作業(yè)分層布置能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能夠在適合自己水平的作業(yè)中得到發(fā)展和進步。在教育教學(xué)實踐中，教師們應(yīng)更多地運用作業(yè)分層布置這一教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)能力。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十一
近年來，隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的豐富，分層作業(yè)布置逐漸流行起來。這種教學(xué)方法是將學(xué)生按照不同的能力水平分組，分別布置不同難度和深度的作業(yè)。這樣一來，既能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，又可以提高教學(xué)的針對性。在實施分層作業(yè)布置的過程中，我積累了一些心得體會。
首先，分層作業(yè)布置有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在傳統(tǒng)的作業(yè)布置中，往往會出現(xiàn)一部分學(xué)生覺得課堂內(nèi)容過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，而另一部分學(xué)生則覺得課堂內(nèi)容過于困難，難以下手。這種情況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和積極性的下降，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而分層作業(yè)布置可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，為每個學(xué)生提供適合自己水平的作業(yè)內(nèi)容，既能夠引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的愉快心情，又能夠提高學(xué)習(xí)的參與度。
其次，分層作業(yè)布置能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。每個學(xué)生在接受教育過程中，都會存在一定的差異性。有些學(xué)生理解速度快、記憶力好，容易把握課堂要點；而有些學(xué)生理解速度慢、記憶力差，需要更多的時間和機會去理解知識。分層作業(yè)布置可以根據(jù)不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整作業(yè)難易程度，使每個學(xué)生都能夠理解和掌握知識。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績自然會有所提高。
再次，分層作業(yè)布置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)能力。在分層作業(yè)布置中，學(xué)生需要根據(jù)自己的能力水平和時間安排，合理地安排作業(yè)完成的時間和進度。而這個過程正是學(xué)生培養(yǎng)自我管理和學(xué)習(xí)能力的機會。通過合理安排作業(yè)的時間，學(xué)生可以充分利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生還可以學(xué)會如何高效地整合資源和信息，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，分層作業(yè)布置有助于激發(fā)學(xué)生之間的合作和競爭。在傳統(tǒng)的作業(yè)布置中，學(xué)生通常只關(guān)注自己的作業(yè)，缺乏與他人的交流和合作。而分層作業(yè)布置則為學(xué)生提供了與同級學(xué)生的交流和比較的機會。學(xué)生可以通過交流和合作，相互提供幫助和借鑒，共同提高學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生之間的競爭也能促進他們更加努力地學(xué)習(xí)，不斷進步。
綜上所述，分層作業(yè)布置是一種有效的教學(xué)方法，能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果和成績，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的合作和競爭意識。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索和拓展這一教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十二
近年來，“作業(yè)負擔(dān)過重”一直是教育界和家長們關(guān)注的熱點問題。而學(xué)生則呼吁“作業(yè)少一點”。一方面，教育不僅要讓學(xué)生掌握知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力；另一方面，學(xué)生希望能夠有更多的時間去發(fā)展其他興趣愛好。因此，在作業(yè)布置上，老師需要思考如何合理安排，使作業(yè)具有針對性和效果性。在這里，我將分享我對作業(yè)布置的心得體會。
首先，作業(yè)要有適當(dāng)?shù)牧亢碗y度。作業(yè)的量和難度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力水平進行調(diào)整。如果作業(yè)太多，學(xué)生會感到壓力過大，容易產(chǎn)生抵觸情緒；而作業(yè)太少，又會導(dǎo)致學(xué)生懈怠。因此，教師在布置作業(yè)時，要做到量力而行，合理控制作業(yè)的數(shù)量和難度，以充分考慮學(xué)生的認知和發(fā)展水平。
其次，作業(yè)要有明確的目標(biāo)和辦法。作業(yè)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相一致，是課堂知識的鞏固與擴展。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，應(yīng)能理解到作業(yè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，并通過其反思自己的學(xué)習(xí)成果。同時，教師要提供合適的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生合理完成作業(yè)，并通過批改和講解，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，作業(yè)要有足夠的時間和空間。學(xué)生在完成作業(yè)時需要有足夠的時間來思考和完成。然而，現(xiàn)實中很多學(xué)生因為參加各種培訓(xùn)班、興趣班和社會實踐等，導(dǎo)致作業(yè)時間被大幅壓縮。因此，老師在布置作業(yè)時，需要充分考慮到學(xué)生的其他時間安排，以免造成學(xué)生負擔(dān)過重。此外，作業(yè)的空間也要有限度，避免大量填寫或抄寫，需注重學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
第四，作業(yè)要有積極的反饋和指導(dǎo)。作業(yè)完成后，及時給學(xué)生反饋和指導(dǎo)非常重要。教師可以采取多種方式，如口頭評價、書面批改或講解等，讓學(xué)生及時了解自己的錯誤和不足。同時，教師還可以針對不同學(xué)生的情況和問題，開展個別輔導(dǎo)或梳理普適性的錯誤，幫助學(xué)生提高。
最后，作業(yè)要與家庭教育結(jié)合。作業(yè)不僅是學(xué)校教育的一部分，也是家庭教育的延伸。家長在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，應(yīng)起到積極的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。家長可以與孩子一起制定作業(yè)計劃，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子找到解決問題的方法和策略。
總之，作業(yè)布置是教育中非常重要的一環(huán)。通過合理的布置，不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，還能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。因此，作為教師，我們需要不斷改進和完善作業(yè)布置的方式和方法，為學(xué)生提供更有效、更有針對性的學(xué)習(xí)體驗。同時，學(xué)生和家長也要積極配合，共同推動作業(yè)布置的改革，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十三
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中難免會遭遇到各式各樣的作業(yè)，從而給自己帶來不小的壓力。近年來，為了緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)和人身安全問題，教育部門提出了“雙減”政策，即減輕過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，減少學(xué)生在校時間，給予學(xué)生更多自由支配時間。最近，我們班也開始實行“雙減”政策的落實，教師在布置作業(yè)時通過降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來達到“雙減”的效果。以下是我對這種新型作業(yè)方式的一些心得體會。
一、作業(yè)變得更為輕松易做
在實行“雙減”政策后，我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目，不僅難度適中，而且也很有針對性，既增強了對知識的理解和掌握，又不會給學(xué)生帶來過大的負擔(dān)。同時，作業(yè)任務(wù)的數(shù)量也相對減少了，這樣學(xué)生能夠有更多的時間進行其他興趣愛好的發(fā)掘和提升。
二、學(xué)習(xí)效率提高
平時我們有很多的時間被“作業(yè)壓制”，但是“雙減”政策的實施后，學(xué)習(xí)、生活的時間被充分釋放。此時，我們可以有更多的時間自主學(xué)習(xí)，進行自己的思考和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地學(xué)深學(xué)透。
三、興趣、實用性增強
學(xué)生是有自己的興趣愛好的，相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時，如果能夠結(jié)合學(xué)生的興趣點，讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味，就能夠讓學(xué)生自覺地積極完成任務(wù)。同時，讓題目有實用性，在生活中也能夠得到運用，這樣也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)到的東西是有用處的。
四、學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們往往只給學(xué)生講解知識點，而不去引導(dǎo)他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實下，老師們更關(guān)注的是學(xué)生的思考，通過開放性的提示讓學(xué)生自己動手去完成。這樣一來，不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，開拓他們的思維。
總之，落實“雙減”政策，不僅是對學(xué)生權(quán)益的保護，對學(xué)生個人素質(zhì)的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機構(gòu)能夠認可落實“雙減”政策的重要性，放低身段、增加溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂，得到更好的收獲。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十四
作業(yè)布置是教師日常教學(xué)工作中不可避免的一環(huán)。在長期的教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，對作業(yè)布置有了一些心得體會。
一、要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進度，合理安排作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，確保每個學(xué)生能夠完成。作業(yè)內(nèi)容還應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)會知識和技能，避免單純的機械運算和記憶。如此一來，可以使學(xué)生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋
作業(yè)布置不僅是向?qū)W生傳授知識的方式，還要及時為學(xué)生提供作業(yè)反饋，以幫助學(xué)生更好地改正錯誤，加強鞏固。教師可通過批改作業(yè)、進行班級討論等方式與學(xué)生互動，讓學(xué)生充分體會到自己作業(yè)上的進步和不足，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，匿名提取出學(xué)生的樣本做進一步的教育研究和個體化輔導(dǎo)，更有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教師下一步的教學(xué)提供有力的幫助。
三、要精心設(shè)計作業(yè)形式和內(nèi)容
作業(yè)布置的形式和內(nèi)容設(shè)計，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生個別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內(nèi)容上，不僅要能夠有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。如開展課外閱讀、科技普及、填報志愿等活動，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時將知識融入到生活實踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時反思、調(diào)整
作業(yè)布置是與學(xué)生相輔相成的一項工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調(diào)整。教師要認真聽取學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景及特點，及時調(diào)整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實際應(yīng)用意義，迎合學(xué)生的需求。此外，教師還要主動總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個性化學(xué)生、設(shè)定權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合
學(xué)生的家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應(yīng)該定期與家長會面，營造良好的家校溝通氛圍，及時匯報學(xué)生學(xué)習(xí)進度和狀況，讓家長了解學(xué)生作業(yè)的難點和比重，提前采取變通方法，從而推動孩子更好地完成作業(yè)，促進其健康成長。學(xué)生的家長也應(yīng)該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進程和質(zhì)量，借此加強與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學(xué)工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學(xué)性、及時性能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進度，注重學(xué)生反饋，設(shè)計好作業(yè)形式和內(nèi)容，及時反思、調(diào)整作業(yè)布置的方式，與家長進行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十五
作為學(xué)校教育的重要組成部分，家庭作業(yè)是課堂的延伸和補充，是對課堂所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，也是教師檢查教學(xué)效果、鞏固教學(xué)內(nèi)容的一種重要手段。家庭作業(yè)不僅能有助于學(xué)生成績的提高，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和做事的條理性。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)不實，且自主學(xué)習(xí)、自我控制的能力又較弱，如果僅靠課堂上的知識學(xué)習(xí)，一些學(xué)生完全消化不了，根本達不到學(xué)習(xí)的效果。通過家庭作業(yè)的布置，可進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，彌補課堂上的不足，教師還可從作業(yè)的反饋中及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，隨時調(diào)整教學(xué)進度、改進教學(xué)方法；而通過完成家庭作業(yè)，學(xué)生可從作業(yè)中自我檢測對所學(xué)知識點掌握的程度，及時查漏補缺，為后續(xù)的學(xué)習(xí)夯下堅實的基礎(chǔ)。
一、現(xiàn)狀簡析
二、成因辨析
1.重視課堂教學(xué)，輕視作業(yè)布置
近幾年來，職業(yè)學(xué)校的英語課堂教學(xué)越來越引起英語老師的重視。各級各類的教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩活動紛紛開展，新的教學(xué)思路、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及課堂的導(dǎo)入、構(gòu)思、編排等異彩紛呈，可謂層出不窮。許多英語老師把精力都放在了課堂結(jié)構(gòu)、課堂編排上，向45分鐘要效率，這本無可厚非，更值得提倡。然而，家庭作業(yè)的布置卻成為一塊擱淺的礁石，有時純粹是流于形式。曾見某些公開課，課堂可謂精彩不斷，而在家庭作業(yè)布置上，或只是在投影儀上打出來，學(xué)生無暇細讀；或過于抽象，只是籠統(tǒng)的寫了幾個要求，不痛不癢，落實不到實處，甚至對學(xué)生來說根本無法操作。由此可見，一些英語執(zhí)教者對于家庭作業(yè)的布置重視度不足，與對待課堂教學(xué)的態(tài)度迥然不同。
2.作業(yè)布置隨意，內(nèi)容形式單一
有些英語老師認為，英語家庭作業(yè)無非是讀讀、背背、寫寫，于是留給學(xué)生的家庭作業(yè)要么是千篇一律的背誦單詞、句子、課文；要么就是抄寫單詞、短語、句段；再有就是完成書本、練習(xí)冊或試卷上的題目。有些題目學(xué)生早已熟記在心，無需再做；有些題目超出了學(xué)生的知識范疇，無從下手。老師布置作業(yè)時往往不假思索，隨口一說，或大筆一揮，而學(xué)生則或是抄寫的作業(yè)文不對題、詞不達意，或是直接“參考”他人練習(xí)答案，完全為了應(yīng)付老師所謂的檢查。本應(yīng)是對課堂知識復(fù)習(xí)、鞏固的作業(yè)，卻失去了它應(yīng)有的作用。
由此可見，家庭作業(yè)的`內(nèi)容、形式、方法以及老師對待作業(yè)所持的態(tài)度與學(xué)生完成作業(yè)的效果有著千絲萬縷的聯(lián)系。作業(yè)布置的科學(xué)、合理與否更與學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度、積極性、完成作業(yè)的信度及效度有著本質(zhì)的因果關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上，個體差異有時會很大，這對英語老師提出了更高的要求，在作業(yè)的布置上更要講究策略。
三、特性剖析
筆者從事職業(yè)教育多年，通過摸索和實驗，出職業(yè)學(xué)校英語家庭作業(yè)布置應(yīng)具有以下特性：
1.作業(yè)應(yīng)有一定的趣味性
2.作業(yè)應(yīng)有一定的時效性
所謂時效性，一種理解是指老師所布置的作業(yè)應(yīng)與所學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，已學(xué)的內(nèi)容或未教的知識就不應(yīng)留給學(xué)生作為當(dāng)天的家庭作業(yè)。因為過去所學(xué)已能掌握，未教的則會讓多數(shù)學(xué)生不知從何入手，可能還會打擊一些學(xué)生的積極性，其結(jié)果是背離了作業(yè)的本質(zhì)目的，作業(yè)的效果也就可想而知；另一種理解是指作業(yè)的布置應(yīng)緊跟時代的步伐，富有時代氣息?，F(xiàn)在的學(xué)生生活在信息時代，對新鮮事物有著自然的敏感性和好奇感，善于接受新的事物。老師需時時關(guān)注社會動態(tài)，收集各類信息，隨時更新知識體系，拓寬自己的知識面，這樣在布置作業(yè)時才能游刃有余。在學(xué)了china’smannedspaceshipfliesagain一文后，結(jié)合“神舟7號”、“神舟8號”與“神舟9號”的成功發(fā)射以及“神舟9號”與“天宮一號”的成功對接等相關(guān)的信息，要求學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)、圖書、報紙報道等，用比較法，橫向、縱向了解相關(guān)的航天知識。這種作業(yè)既貼近時代生活，又與課堂連接，把課堂學(xué)習(xí)和課外的作業(yè)有機銜接在一起，學(xué)生不再覺得空泛，也會認真地去完成這種作業(yè)，效果不言而喻，其原因在于所布置的作業(yè)貼近時事熱點話題，迎合了年輕人的口味，學(xué)生就會在積極、主動的狀態(tài)下去完成作業(yè)，作業(yè)的成效也就放大化了。
3.作業(yè)應(yīng)有一定的層次性
任何班級，即使學(xué)生的整體狀況差不多，但各人對知識點的理解、記憶、掌握和運用上是不盡相同的。如果老師在布置家庭作業(yè)時不注意“量體裁衣”，而是搞所謂的“大鍋飯”“一刀切”，勢必會影響一部分學(xué)生，進入“優(yōu)生吃不飽、差生吃不了”的怪圈之中。要想讓每個學(xué)生都成為出色的學(xué)習(xí)者，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，老師在作業(yè)的布置上就得“因材施教，因人而異”了。根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況以及課堂上的反應(yīng)，對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低作業(yè)難度，減少數(shù)量，重點圍繞與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的基本知識、基本技能，要求他們強化訓(xùn)練；對于那些優(yōu)等生，除了基本的知識、技能之外，更要求他們完成綜合性強、概括性廣、彈性大的練習(xí)題。比如：課文的背誦，對成績好的學(xué)生，要求熟練背誦全文，甚至用自己的語言復(fù)述全文；對中等生，則要求背誦出課文中的重點句子和重點段落；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可要求他們能流利地朗讀課文，并了解全文的大意。分層布置作業(yè)能讓不同層次的學(xué)生各盡所長，最大化地發(fā)掘出他們的潛能，調(diào)動他們的積極性，從而達到教育的最終目標(biāo)――全面發(fā)展。
4.作業(yè)應(yīng)有一定的多樣性
作業(yè)的形式完全取決于課堂所學(xué)的內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容就決定了布置作業(yè)的差異性。如果家庭作業(yè)總是千篇一律的“讀、記、背”，長此以往，學(xué)生往往失去做作業(yè)的熱情，完全是應(yīng)付了事。而且，作業(yè)采取何種形式，做什么內(nèi)容往往關(guān)系著作業(yè)的質(zhì)量。一般情況下，英語家庭作業(yè)通常分為口頭作業(yè)、聽力作業(yè)和書面作業(yè)。口頭作業(yè)包括朗讀、背誦、閱讀、對話操練、劇本表演等；聽力作業(yè)則要求學(xué)生利用錄音機聽錄音并模仿，有時還要完成相關(guān)的聽力練習(xí)；而書面作業(yè)側(cè)重于寫、練，包括選擇題、填空題、閱讀理解題、句子改寫題、翻譯題、匹配題、詞義解釋題、課文改寫題、補全對話題、回答問題、書面表達等等。題型要豐富多彩，形式不拘一格。老師在布置作業(yè)的時候，要顧及學(xué)生的感受，在內(nèi)容上，要與所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)；而在題型上，則要不斷變換，交替進行，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。若經(jīng)常改變形式，既可以鞏固課堂內(nèi)容，又時時讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺，學(xué)生往往會樂此不疲。
5.作業(yè)應(yīng)有一定的適量性
在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生課余時間除了完成相應(yīng)的文化課作業(yè)之外，還要進行一定的專業(yè)技能訓(xùn)練。所以，作為文化課之一的英語作業(yè)，一定要嚴格控制總量。老師應(yīng)在“質(zhì)”上下功夫，精挑細選，選擇有代表性和普遍意義的練習(xí)，切不可采取題海大戰(zhàn)。一方面，學(xué)生的時間有限，作業(yè)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸情緒，直接影響作業(yè)的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，一旦題量超出學(xué)生的承受能力，學(xué)生就會對作業(yè)馬虎了事，草率應(yīng)付。當(dāng)然，控制量，并不是說一點作業(yè)也不布置，否則又會走向另一個極端，如果不布置作業(yè)，確實是減輕了學(xué)生的負擔(dān)，但長此以往，勢必會削減學(xué)生對英語的重視程度，失去了鞏固知識點的機會，學(xué)生的英語成績也必然受到影響。可見，作業(yè)的“量”的把握與學(xué)生作業(yè)完成的效果是互為關(guān)聯(lián)、互為影響的。
6.作業(yè)應(yīng)有一定的教育性
說到教育，人們常常把它分為學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、環(huán)境教育等等。赫爾巴特認為：教學(xué)永遠具有教育性。家庭作業(yè)作為教學(xué)的一部分，它不僅延續(xù)和鞏固了課堂的內(nèi)容，有時對學(xué)生來說更是一個很好的教育契機。作業(yè)的巧妙安排不僅僅可以讓學(xué)生回顧了課堂所學(xué)內(nèi)容，強化了知識點，有時候?qū)W(xué)生來說更是一次受教育的過程。有些作業(yè)能引起學(xué)生的深思，教會他們客觀、理性地評價人和事，明辨事物的是與非。如在學(xué)習(xí)thestrangestfriday后，家庭作業(yè)可以是“我們到底該如何理解他人？”學(xué)生通過作業(yè)思考得出結(jié)論：要學(xué)會換位思維，懂得站在別人的角度看問題；又如學(xué)了focusonglobalwarming一文后，作業(yè)可以讓學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱母邢?，說說這篇課文給你的印象。學(xué)生交上來的作表達了各種想法：環(huán)境的污染對地球影響之大，讓他們震驚；提出了許多可行性的建議，如低碳生活、綠色環(huán)保、節(jié)約用水、保護森林、回收廢電池、垃圾箱分類、保護野生動物……雖是以作業(yè)的形式呈現(xiàn)，但收獲的“教育”之果卻是無價的，甚至讓學(xué)生受益終生。
7.作業(yè)應(yīng)有一定的實用性
職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅是為了獲取一定的分數(shù)，更是為了培養(yǎng)基本的聽、說、讀、寫能力以及一定的英語口語交際能力和較熟練運用英語的能力。嫻熟的語言交流，離不開平時的實踐活動。課堂的時間畢竟有限，大面積的語言鍛煉也不可能全在課上完成。所以在平時的作業(yè)中，教師要注重作業(yè)的實用性，為他們將來走上社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。作業(yè)中可引導(dǎo)學(xué)生以小組方式合作，注重口語交際化，可就日常話題，如天氣、學(xué)習(xí)、餐飲、賽事、時事、環(huán)境、購物、游玩、人際、金融、值日等，進行交談，并在課堂上表演，人人有機會參與。只有學(xué)生參與了，并合理運用所學(xué)內(nèi)容，享受到勞動的快樂，體會到語言的樂趣，才更能感知到英語的魅力，從而品嘗成功的喜悅。積極性提高了，學(xué)生就期待著更大的飛躍。因而，家庭作業(yè)是否具有實用性對學(xué)生的影響非同小可。
職業(yè)學(xué)校英語家庭作業(yè)布置的方式多種多樣，不管采用何種方式，布置什么內(nèi)容，一定要遵循：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。世界上沒有完全的兩個人，每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點。只要老師對自己的學(xué)生了如指掌，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，以學(xué)生為主導(dǎo)，以方式方法為載體，在前進中探索，在探索中前進，就一定能找到促進學(xué)生發(fā)展的最有效方法。
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（作者單位：江蘇省海安職業(yè)教育中心）
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十六
夢想是指南針，指引我們方向，夢想是路邊的路燈，照亮我們回家的路，每個人都有美好的夢想，有的人想當(dāng)軍人，保家衛(wèi)國，有的人想當(dāng)醫(yī)生，救死扶傷……而我的夢想是當(dāng)一名誨人不倦的老師。
老師總是專心致志的教學(xué)，關(guān)心每一位同學(xué)，無怨無悔。
記得有一次，我發(fā)燒還堅持去上學(xué)。在學(xué)校，我上吐下瀉，王老師便問我要不要打電話，我對她說：“不用?！庇谑牵覀兝蠋煏簳r沒有打電話給我媽媽，可是，我后來嘔吐得更加嚴重。老師便急忙打電話，讓我媽媽來接我，打完電話，老師親自為我收拾書包，然后拎著我的書包，把我?guī)У絺鬟_室，和我一起等我媽媽來接。
過了五分鐘，媽媽終于來了，王老師把書包放在媽媽車子上，然后親切地對我說：“回家好好休息，等病好了再來上學(xué)。”聽到老師的話，我心里溫暖極了。
如果我將來成了一名老師，我會開一所學(xué)校，讓那些沒有能力上學(xué)的小朋友都能學(xué)到知識。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十七
隨著新學(xué)期的開始，每個學(xué)生都開始了全新的生活和學(xué)業(yè)。而作為每天離不開的工作之一，布置作業(yè)無疑成為了學(xué)生們最為頭疼的事情之一。然而，最近學(xué)校提倡的“雙減”政策給了學(xué)生們一份喘息的機會。在這種背景下，本人走過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來分享一下自己對于雙減布置作業(yè)的心得體會。
第二段：優(yōu)勢
首先，雙減布置作業(yè)的優(yōu)勢自不必說。不僅能夠減輕學(xué)生的負擔(dān)，還能夠讓學(xué)生有更多的時間進行自主學(xué)習(xí)。尤其是在本人所在的班級中，常常會有一些課程需要配合課后的作業(yè)進行消化。這種情況下，雙減作業(yè)就極大的保證了學(xué)生對知識的掌握程度，使得學(xué)生能夠更加自由地進行復(fù)習(xí)和鞏固。
第三段：備課
但是，在雙減作業(yè)下，備課仍舊顯得十分重要。老師需要充分考慮學(xué)生的掌握能力以及現(xiàn)實狀況，切忌貪多求快一味地加大作業(yè)量。個人認為，隨著科技的發(fā)展，老師可以嘗試為學(xué)生們提供更多的在線視頻、在線聽力訓(xùn)練等資源，降低學(xué)生對于作業(yè)的壓力的同時也增強自學(xué)能力。
第四段：自我管理
在雙減作業(yè)下，更多的空閑時間為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機會。雖然這種自主學(xué)習(xí)沒有明確的考核，但是勤奮自律的學(xué)生可以通過這種方式提升自己的學(xué)業(yè)水平。在自我管理方面，個人認為平時的復(fù)習(xí)計劃十分重要，同時也要保證每個階段的目標(biāo)清晰可見。只有這樣，才能更好地利用時間成果自己的學(xué)業(yè)。
第五段：結(jié)論
綜上所述，雙減布置作業(yè)不僅減輕了學(xué)生的負擔(dān)，還能夠為他們提供更多的空間進行自主學(xué)習(xí)。但是要注意的是，雙減作業(yè)并不代表什么都不用做，備課的重要性依舊需要被提醒，同時，學(xué)生自我管理的重要性也需要倍加強調(diào)。希望每個學(xué)生都能夠擺脫作業(yè)的困擾，成為更加自主、自律的學(xué)習(xí)者。
老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十八
對于學(xué)生的創(chuàng)造力來說，有兩樣?xùn)|西比死抄硬背更重要：一是他要知道到哪里去尋找他所需要的；二是他綜合運用這些知識進行新的創(chuàng)造的能力。這就要改變傳統(tǒng)作業(yè)的布置和評價，找回學(xué)生的作業(yè)興趣，讓作業(yè)與學(xué)生的觀察、合作、制作、實驗、社會調(diào)查等相結(jié)合，并做到尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)掘?qū)W生的潛力。當(dāng)然，每一份作業(yè)，教師都要用心去感受，去評價，才能最終促進學(xué)生的改進、發(fā)展。
一位中國留美中學(xué)生的語文（英文）作業(yè)：
寫10種不同形式的詩：1．五行詩2．重復(fù)記號詩3．haiku（一種不押韻的日本抒情詩）4．合句詩?每一行第一個字母可以拼成一個單詞?5．字母詩（詩中包括26個字母）6．每一節(jié)用“若是……但是真得……”7．“沒有人知道……”開頭的詩8．有形詩9．政治詩10．美國五行詩。
而針對其中的一份作業(yè)，老師作了這樣的評語：你做了個非常好的作業(yè)！史迪芬，你的詩展示了你過去的很多努力和想法。你的英文（語文）成績每天都有出色的進步，祝你今后幸運！還有，請記住，任何時候你感覺需要聊天，我都會很樂意傾聽的。
這樣的作業(yè)評語，比起那些冷冰冰的分數(shù)、簡單生硬的評價，會激起學(xué)生怎樣的熱情呢？我們一直倡導(dǎo)作學(xué)生的良師益友，而實際上，我們是否嘗試著給過學(xué)生一次長談的機會呢？試想，課上教師照本宣科，課后學(xué)生狂抄亂背；作業(yè)題目平庸且缺乏創(chuàng)造力、想象力，學(xué)生自然就喪失了參與的熱情了。
怎樣才能讓學(xué)生積極參與到作業(yè)中來？
一位物理教師曾布置了這樣一份關(guān)于凸透鏡教學(xué)的作業(yè)：
1．運用計算機，總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律并制成表格；2．oint演示文稿。
至于作業(yè)檢查，教師則利用網(wǎng)絡(luò)把每個學(xué)生的作業(yè)進行發(fā)布，全班分享。發(fā)現(xiàn)問題集體糾正；并且根據(jù)作業(yè)的完成情況、技術(shù)含量、藝術(shù)處理等，讓學(xué)生對每一位同學(xué)的“作品”打分，結(jié)果發(fā)布在網(wǎng)上。這種作業(yè)大大受到學(xué)生的歡迎，其效果是不言而喻的。
學(xué)生是知識的接受者，更應(yīng)是知識的發(fā)現(xiàn)者。找回學(xué)生的作業(yè)興趣，讓每一位學(xué)生的個體生命和諧自主地創(chuàng)造性發(fā)展，這是新課程給每一位教師提出的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)必須將“自主、合作、探究”等活動通過學(xué)生的參與凸現(xiàn)出來。
請看下面一位歷史老師設(shè)計的一份關(guān)于“南北戰(zhàn)爭”的作業(yè)：
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老師布置作業(yè)心得布置作業(yè)篇十九
重慶晚報訊大足區(qū)一中學(xué)語文老師布置了一篇《成長的煩惱》的命題作文。輔導(dǎo)兒子作業(yè)時，一對夫妻產(chǎn)生分歧，言語升級發(fā)生抓扯打斗，最終請來了110民警。好事是他們這一鬧，孩子作文有了鮮活素材，壞事是孩子這下真的有煩惱了。
4月13日傍晚，家住大足區(qū)寶興鎮(zhèn)的李女士報警稱，她和丈夫胡先生因孩子教育問題發(fā)生爭吵，繼而遭到丈夫毆打，希望民警保護自己。民警趕到寶興鎮(zhèn)金竹村，夫妻倆還在爭吵，親友在旁不停勸說。民警了解到，妻子挨了丈夫一耳光，丈夫也被妻子抓傷。
“孩子的成長應(yīng)該是快快樂樂的，要無憂無慮地生活，不應(yīng)該把煩惱寫進作文里?！崩钆扛嬖V兒子。
“小孩子為什么就沒有煩惱？全世界的人都有煩惱?！备赣H胡先生實在看不下去，覺得這只是老師布置的一個作文，并且孩子成長中遇到煩惱也是正常的，作為家長沒必要過多干擾老師的教學(xué)。胡先生勸阻妻子，雙方你一言我一語，最后發(fā)展到抓扯。
民警告知李女士，孩子成長中或多或少都會遇到煩惱，如學(xué)習(xí)壓力大、與同學(xué)關(guān)系處理不好等，要鼓勵孩子調(diào)整心態(tài)，尋找解決方法。民警也對夫妻二人的過激言行進行了批評教育。
各方說法
母親：沒煩惱寫煩惱擔(dān)心學(xué)會撒謊
李女士說，丈夫長期在外務(wù)工，照顧孩子主要靠她。小龍剛上初一，她放棄工作專心照顧兒子，目的就是讓兒子專心念書，快快樂樂生活。
“小孩子能有什么煩惱？他說沒有不開心。”李女士說，老師布置這樣的作文，非要喊孩子寫煩惱，完全就是亂出題?！斑@是逼迫孩子說假話。孩子從小學(xué)會撒謊，還白紙黑字編事實寫出來，這還得了？”李女士說，她當(dāng)時問了小龍，兒子說自己不知道成長有什么煩惱，于是她建議兒子：“沒有煩惱就不要寫，不要為答題而編造故事?！?/p>
“成長就一定有煩惱么？我擔(dān)心孩子通過這個作文，學(xué)會編造故事和撒謊，所以特別生氣?！崩钆空f。
父親：小孩為什么不能有煩惱
“我覺得老婆有些反應(yīng)過度了！孩子為何就不能有煩惱？遇到不懂的題目，為何不可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找答題方法？”胡先生說，如果純抄答案或作文，他自然反對，但孩子說他不懂什么是成長的煩惱，于是想通過網(wǎng)絡(luò)查找范文，所以他同意了。
“他媽媽不準(zhǔn)查，還不讓他寫！我當(dāng)然不認同?！焙壬f，退一步說，即使老師布置的題目有問題，當(dāng)家長的也不應(yīng)直接否定老師，“不能過度干涉老師教學(xué)。”“讓孩子不寫作業(yè)！這和鼓勵孩子不學(xué)習(xí)有什么區(qū)別？”胡先生說。
老師：沒有煩惱也能成文
布置這道家庭作業(yè)的黃老師稱，要解答這道作文題，學(xué)生首先要理解什么是成長的煩惱？通過具體事例反映自己的煩惱，主要是想訓(xùn)練孩子運用各種描寫方法，刻畫人物的語言、動作、神態(tài)，自然是希望孩子們敞開心扉，說真話、抒真情。
如果孩子沒能理解到什么煩惱，或者認為自己沒煩惱怎么辦？黃老師說，《成長的煩惱》并不限定只寫成長中煩惱的一件事，也可寫對成長煩惱這一話題的感悟，甚至可以以自己的思考和真實經(jīng)歷駁斥“成長有煩惱”。
專家建議
遇教育觀念沖突
家長應(yīng)該怎么辦
夫妻在教育孩子時觀念觀點發(fā)生沖突怎么辦？重慶師范大學(xué)教授周小燕建議，雙方要冷靜表達觀點，客觀分析目的，最終都可以實現(xiàn)和解。
遇到?jīng)_突后，家長雙方要進行自我察覺，就是要冷靜分析你所持具體觀點，理由是什么，目的是什么。其實當(dāng)夫妻雙方把最終目的攤開，會驚奇發(fā)現(xiàn)目的是一致的。既然目的一致，過程和方法就有融合、整合空間。這樣即便遇到?jīng)_突也能和解，和諧的家庭關(guān)系自然有利于孩子成長。
重慶晚報首席記者夏祥洲通訊員劉洋攝影報道
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