最新學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲范文（21篇）

心得體會是一種記錄和分享個人感悟和啟發(fā)的有效方式。寫心得體會時，可以采用自由寫作或者提問自己的方式，培養(yǎng)自己的思考能力。以下是一些實用的心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇一

摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。

興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。

在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。

2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。

教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達到積極鍛煉的效果。

3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。

首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。

其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。

再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。

二、體驗成功，增強學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。

1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求

根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。

2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會

在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機會。

3.充分運用鼓勵性評價

善于發(fā)現(xiàn)點滴進步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護他們的自尊，幫助他們增強信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。

三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。

在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。

1.教學(xué)中滲透。

現(xiàn)代教師不僅要“?！?，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。

2.對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。

教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。

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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇二

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中掌握的知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面的水平。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。我在教育工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，心得體會如下。

第二段：理解科學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，首先要理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是一種理性的、系統(tǒng)性的解釋和認識世界的方法。通過科學(xué)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，達到認識和控制事物的目的。讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。

第三段：科學(xué)實踐

學(xué)生也需要積極參與科學(xué)實踐，才能真正掌握科學(xué)方法和知識?？茖W(xué)實踐可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)與方法，增強科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過實驗教學(xué)、動手操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，推動他們積極參與到科學(xué)實踐中。

第四段：教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師在授課過程中，應(yīng)該注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我探究。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

第五段：評價和激勵

科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成功需要進行科學(xué)的評價和激勵。教師要針對學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)進行科學(xué)的評價，鼓勵學(xué)生在科學(xué)實踐中有所創(chuàng)新，及時給予鼓勵和肯定。這種激勵方式不僅可以讓學(xué)生更積極地參與科學(xué)實踐中，而且可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育工作的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會中每個人都需要具備的基本素質(zhì)。通過理解科學(xué)的本質(zhì)，積極參與科學(xué)實踐，采取有效教學(xué)方法和科學(xué)評價和激勵，我們可以幫助學(xué)生走上良好的科學(xué)素養(yǎng)之路。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇三

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求之一?？茖W(xué)素養(yǎng)是人們認識事物、進行社會實踐活動應(yīng)具備的科學(xué)的思想、觀點、方法、技能和品德等。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，又是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面，具有十分重要的地位。因此，筆者在平時的教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過的生物學(xué)知識去感知和解釋生活和生產(chǎn)中的各種生物現(xiàn)象，去解決生活中的實際問題，這樣做使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而使他們興趣倍增，學(xué)習(xí)動力也由此而生。下面就筆者在課堂上采用的不同方法略談一二。

一、積極的情感態(tài)度

生物研究的范圍很廣，與人類的關(guān)系也非常密切。在生物教學(xué)中，我善于聯(lián)系社會生活的實際，對學(xué)生進行各方面的心理品質(zhì)教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度。例如：通過介紹我國豐富的自然環(huán)境和生物資源，增強學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；通過了解與生物學(xué)有關(guān)的世界重大熱點問題，如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和憂患意識；通過學(xué)習(xí)在生物科學(xué)發(fā)展中作出突出貢獻的杰出人物和重大研究成果，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理、刻苦鉆研、勇于探索的精神。

二、正確的認識活動方式

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。在生物教學(xué)過程中，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)乩脴?biāo)本、模型、投影片、錄像帶或計算機課件等電教媒體，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境教學(xué)，使學(xué)生猶如身臨其境，受到感染和啟示，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，收到很好的教學(xué)效果。良好的觀察能力又是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本功，利用電教媒體教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力具有顯著的優(yōu)勢。通過鮮艷明亮的圖像刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)觀察的情景，引導(dǎo)學(xué)生按照由局部到整體，或由整體到局部、再由局部到細節(jié)的'方法進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生認真細致地觀察事物、分析事物的方法，提高學(xué)生的觀察能力。例如：我利用課余時間在網(wǎng)上下載課件，并將它翻譯成藏語言，在多媒體教室授課起到直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的橋梁作用，讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易地讓學(xué)生理解和接受。

在講細胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時，整個結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在銀幕上，各個組成部分（如葉的海綿組織、柵欄組織、氣孔等）一清二楚，便于學(xué)生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。再如，講“人的神經(jīng)系統(tǒng)”一節(jié)課時，由于神經(jīng)系統(tǒng)比較抽象，且概念較多，學(xué)生平時很少接觸這些東西，因而不好理解。我也把“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖”“空中飛行的動物”“動物與人類生活的關(guān)系”“呼吸道對空氣的處理”“腦和脊髓里的灰質(zhì)和白質(zhì)”“神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的示意圖”等翻譯成藏語言，把不易理解的東西具體化、形象化，使學(xué)生視覺和聽覺并用，從而提高了學(xué)習(xí)效果。模型有著獨到的作用，它不受其他設(shè)備條件的影響，且學(xué)生一眼就能看出今天所講新課的主要內(nèi)容，有先睹為快的感覺。如講“心臟的結(jié)構(gòu)”時，我?guī)е呐K模型走進課堂，學(xué)生就特別注意，急切地想看個究竟。當(dāng)把心臟“剖開”，展現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，學(xué)生觀察得很認真。實物標(biāo)本，加上我的語言介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。如講棘皮動物時，我把海星、海膽的標(biāo)本帶到課堂上，學(xué)生從未見過，對它們充滿了好奇和極大的興趣。我在課堂上一邊講解一邊回答學(xué)生提出的問題，他們很興奮，注意力特別集中，仿佛在海邊考察。并錄制一些中央電視臺《人與自然》節(jié)目中的內(nèi)容，在講動物的習(xí)性時，插播這些錄像，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整個課堂的教學(xué)效果。

三、探究意識和創(chuàng)新能力

聯(lián)系日常生活和當(dāng)前的社會實踐，組織豐富多彩的生物學(xué)課外活動，如我們教研組開展教研活動就讓學(xué)生們自己制作生物標(biāo)本和模型，組織參觀調(diào)查、野外實習(xí)，參加生產(chǎn)勞動、知識競賽等，使學(xué)生深入大自然、深入社會生活，進行積極的探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)知識，解釋一些常見的生物學(xué)現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的具體問題。這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會實用型人才具有十分重要的意義。在校外與附近農(nóng)、牧場、苗圃、種植園、養(yǎng)殖場等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐活動的場所，使學(xué)生在實踐活動中豐富情感體驗，陶冶精神境界。

總之，只要教師認真進行教學(xué)研究，根據(jù)生物科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅給學(xué)生帶來很大的樂趣，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇四

邗江縣實驗學(xué)校時金林

中國科協(xié)主席周光召指出：二十一世紀(jì)初葉，將是中華民族以堅定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時期，中華民族的復(fù)興要求科技先行,要求涌現(xiàn)出有世界領(lǐng)先水平的重大科技創(chuàng)新。這句話強調(diào)了科技在促進經(jīng)濟發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發(fā)展科技以及科技創(chuàng)新是21世紀(jì)中國所面臨的迫切使命。促進經(jīng)濟的騰飛，祖國的繁榮，要靠科學(xué)技術(shù)，更要靠具有創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的人才予以實施。然而，由于應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質(zhì)不高等多重因素的影響，目前，中小學(xué)對學(xué)生進行科學(xué)意識的激發(fā)、科學(xué)思維的訓(xùn)練、科學(xué)能力的培養(yǎng)普遍重視不夠，科學(xué)教育，基本成為無人問津的空白領(lǐng)地。無獨有偶，中國社會調(diào)查事務(wù)所近期的一項調(diào)查表明：青少年對科學(xué)的關(guān)注程度遠遠低于其它方面，對科學(xué)感興趣的人數(shù)還不到三成。由此可見，對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為語文教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖地予以重視，應(yīng)主動結(jié)合學(xué)科特點，敢于有機滲透和嘗試對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的教育。在幾年的語文教學(xué)中，筆者在對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面作了一點有益的實踐和探索，積累了一些不成熟的經(jīng)驗，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學(xué)情感

人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚。科學(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴(yán)謹(jǐn)、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實質(zhì)，是進行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)詹天佑一文，可緊扣“愛國、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語言、行動、心理活動學(xué)習(xí)“勘測線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)、自信”的工作態(tài)度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過以上三方面對人物形象的理解，便可激起學(xué)生對詹天佑的無比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育。

二、巧借問題誘因設(shè)計，抓實科學(xué)思維訓(xùn)練

所謂“問題誘因”，指的是能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動探索，積極思考的因素。此時，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的“波瀾”。教學(xué)過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計，創(chuàng)設(shè)“問題誘因”，進而借機實現(xiàn)對學(xué)生進行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)撈鐵牛時，筆者巧抓課文中人們對“怎樣撈鐵牛”的紛紛議論，設(shè)計了這樣的“誘因”性問題：試想一下，“如果你是觀眾，你會采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問題假設(shè)式”誘因，有效地點燃了學(xué)生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問題的品質(zhì)。至此，筆者并未“放手”，而是進行二次“誘因”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動求知的積極性，增強了學(xué)生的樂趣，更重要的是，通過對懷丙和尚撈鐵牛時“準(zhǔn)備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴(yán)謹(jǐn)、有序”等的認識，會使學(xué)生掌握到：分析問題、解決問題時，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)。這樣便實現(xiàn)了對學(xué)生進行思維深刻性、嚴(yán)密性的品質(zhì)訓(xùn)練。

三、抓住能力培養(yǎng)契機，開掘創(chuàng)新科學(xué)潛能

孩子的天性表明，他們天真可愛、童心未泯，愛于幻想，敢于提問，對于任何事物都具有強烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無窮無盡、用之不竭的“創(chuàng)造力”的源流。作為教育者千萬不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導(dǎo)，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時機，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。如教學(xué)《蝙蝠和雷達》一文時，在學(xué)生認識到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機裝上了雷達”這一仿生學(xué)方面的知識后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發(fā)明了哪些東西？”這一問，使學(xué)生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識，說出了許多類似“根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時抓住這一“契機”進一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。例如：有一個學(xué)生說，我會根據(jù)小壁虎尾巴具有“再生”的特點，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會在短短的時間內(nèi)重新長出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無不顯示著學(xué)生豐富的想象力和神奇的創(chuàng)新力。通過以上的教學(xué)活動，不僅激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，達到了開掘?qū)W生科學(xué)的創(chuàng)新潛能的目的。

綜上所說，在語文課堂教學(xué)中，筆者從激發(fā)科學(xué)興趣、濃郁科學(xué)情感、抓實思維訓(xùn)練、開掘科學(xué)潛能等角度出發(fā)，對學(xué)生實施了科學(xué)教育。總而言之，筆者認為在小學(xué)語文學(xué)科中實施科學(xué)教育，要堅持有機、合理、滲透性原則，切不可空洞說教，盲目灌輸。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇五

摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。

興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。

在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。

2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。

教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達到積極鍛煉的效果。

3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。

首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。

其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。

再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。

二、體驗成功，增強學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。

1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求

根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。

2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會

在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機會。

3.充分運用鼓勵性評價

善于發(fā)現(xiàn)點滴進步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護他們的自尊，幫助他們增強信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。

三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。

在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。

1.教學(xué)中滲透。

現(xiàn)代教師不僅要“專”，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。

2.對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。

教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇六

思維與科學(xué)思維的定義：

心理學(xué)家對思維的界定是：“思維是人腦反映事物的一般特性和事物之間的規(guī)律性的聯(lián)系，以及以已有知識為中介進行推斷和解決問題的過程。”思維的基本任務(wù)就是尋找共同特征、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律、推斷和解決問題?？茖W(xué)思維就是用科學(xué)的方法進行思維，它是一種建立在事實和邏輯基礎(chǔ)上的理性思考。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的重要性：

為了便于科學(xué)教師理解科學(xué)，并在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)特征，一些科學(xué)家和教育家將自然科學(xué)分為四個維度。自然科學(xué)的四個維度是：科學(xué)是一系列的思維方式，科學(xué)是一套研究的方法，科學(xué)是一個知識體系，科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用。思維方式，作為科學(xué)的一個重要組成部分，我們科學(xué)老師怎么能不注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)呢！

現(xiàn)實科學(xué)課堂中存在的問題：

以往我們很多一線的老師，甚至有些有知名度的老師，教學(xué)中致力的是教科書內(nèi)容教學(xué)的完整與周到，上課講授滴水不漏，面面俱到，卻很少顧及學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及個性的養(yǎng)成。

也有的老師很注重學(xué)生動手做一做，設(shè)計很多的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但其效果并不象我們想象地那么美好。學(xué)生很喜歡實驗，活動，往往是拿到材料就急于操作。動手，卻不問為什么。課堂教學(xué)通過類似“烹飪大全”的實驗室活動方式，去找出已預(yù)先設(shè)定好的答案。學(xué)生在教師限定的框里有限地進行探究活動。

當(dāng)然，學(xué)校教育的目標(biāo)在很大程度上限定了學(xué)生的活動，這是教育規(guī)律使然，我們不能違背。我們要做的是讓學(xué)生的思維插上翅膀，讓學(xué)生在有限的空間，時間范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)更多，學(xué)到更多。

科學(xué)思維能力培養(yǎng)的幾點做法：

一、打開思維之門

科學(xué)探究是從問題開始的，問題不僅是整個科學(xué)探究過程的起點，而且還是探究活動各個階段的起點。我們就要從引起學(xué)生產(chǎn)生疑問開始，打開學(xué)生的思路。

1．與已有的知識經(jīng)驗找出差距

在《磁鐵》一單元的引入時，老師手中握一個乒乓球（乒乓球內(nèi)有磁鐵，老師手指縫中夾小鐵片），問學(xué)生，如果老師把手放開，乒乓球會怎樣？學(xué)生根據(jù)已有的地球引力知識作出判斷：掉到地上?？墒钱?dāng)老師放開手時，乒乓球并沒有如意料中的那樣掉下來。學(xué)生就很希望一探其中的奧秘。

2．引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想

比如在上五年級下冊《物體在水中是沉還是浮》一課時，教師給學(xué)生出示小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮等物品時，不急于讓學(xué)生動手做，而讓學(xué)生先進行猜測，并把猜測結(jié)果記錄下來。然后提問“是這樣的嗎？”讓學(xué)生帶著疑問進行驗證實驗，會更針對性。

3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

針對小學(xué)生好奇心強的特點，教師將要學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)設(shè)于一定情境中，可以是直觀手段或事物展示，也可以是創(chuàng)設(shè)懸念式情境，從而誘發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們想問，并對問題產(chǎn)生興趣，從而激起他們的思維。比如三年級上冊《蝸牛（一）》一課時，把課前捕捉到的蝸牛放在盤子中，讓學(xué)生用放大鏡進行觀察。學(xué)生馬上就會提出很多問題：蝸牛怎么爬行的，蝸牛愛吃什么食物，是怎么吃食物的？蝸牛有牙齒嗎？等等。

4．發(fā)現(xiàn)不同，引發(fā)爭議

五年級下冊《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，把馬鈴薯分別放入兩杯液體中，觀察它的沉浮狀況。同一個馬鈴薯，在一個杯中沉，在另一個杯中浮，我們怎么解釋其中的原因。把學(xué)生的思維緊緊抓到課堂中來，并圍繞這一問題展開我們的教學(xué)。

教師不管運用何種方法，目的都要調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著“思想”去動手，去觀察。

二、促進有效思考

學(xué)生的思維打開了，被現(xiàn)象所吸引，是一個良好的開端。在課的實施中，更要組織學(xué)生進行有目的的探究與思考。思維，是個很抽象的概念，認識思維本身就是一件很困難的事，這就是所謂的元認知。要組織學(xué)生有效思考，我們只能通過一些外部的指導(dǎo)來實施，從學(xué)生的活動中去識別學(xué)生是否在思考。

1．指導(dǎo)學(xué)生有目的地操作

這里的有目的，并不僅僅圍繞課堂教學(xué)的`目標(biāo)，而是重在讓學(xué)生帶著自己想要知道什么為目的。教師要通過提問來引發(fā)和促進學(xué)生思考。如“你在想什么？”“你認為應(yīng)該怎么做？”“為什么會這樣？”“如果……會……”等等。教師通過想學(xué)生提出類似這樣的問題來促進學(xué)生思考，在解決問題的過程中，學(xué)生使用推論或推理來發(fā)展他們的思維。

2．組織學(xué)生有順序地觀察

教師有順序地出示材料，讓學(xué)生帶著問題有順序地觀察，觀察的發(fā)現(xiàn)可以是預(yù)料之中的，也可以是活動中的一些意外情況。因為很多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都是一種偶然，我們不要抹殺孩子獨特的眼光，在一些意外的發(fā)現(xiàn)中，我們可以看到很多思維的亮點。在孩子觀察過程中，教師可以問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能解釋這種現(xiàn)象嗎？”“你還看到了什么？”“這是不是就是媽媽經(jīng)常說的……？”“與你想的一樣嗎？”等等。

3．指導(dǎo)學(xué)生有條理地記錄

雖然我們的活動指導(dǎo)希望學(xué)生能有順序地觀察，但學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是無序的。指導(dǎo)把活動過程中一些凌亂的，無序發(fā)現(xiàn)與思考記錄下來，使學(xué)生又一次審視自己思維的過程?！拔覀冊撛趺从涗涍@些發(fā)現(xiàn)呢？”“你認為哪些是重要的？”讓學(xué)生把自己的觀察與想法記錄下來，為進一步探索提供依據(jù)。這就要求老師精心設(shè)計學(xué)生的活動記錄紙，針對不同的活動，設(shè)計不同的記錄紙，不要每堂課都是同一模式的記錄紙。

4．指導(dǎo)學(xué)生有針對地討論

學(xué)生在進行了積極和有效的觀察和發(fā)現(xiàn)之后，會有很多話要說，想要跟同伴和老師交流。讓學(xué)生根據(jù)不同的討論話題進行適當(dāng)分組。在交流和表達的過程中，極大的反映出一個學(xué)生的思維是否活躍，是否對參與的活動有了思考。尤其是在教師沒有刻意把討論方向限于得到某種結(jié)論時，學(xué)生討論的生動性和豐富性顯得格外徹底。討論時學(xué)生的自我意識凸顯，情感系統(tǒng)和經(jīng)驗系統(tǒng)的潛能被充分調(diào)動，表現(xiàn)出機敏和睿智，甚至是激情和幽默。這時，學(xué)生的思維是最活躍的，學(xué)生對于知識的理解會更透徹，記憶也會更持久。

我們在指導(dǎo)學(xué)生有效思考時，教師只控制問題和現(xiàn)象出現(xiàn)的順序和出現(xiàn)的最佳時機，學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，討論時，教師不要為了盡快得出既定的結(jié)論而過多地控制和打斷學(xué)生的思維。這將會扼殺學(xué)生思維的積極性，因為學(xué)生會形成這樣一種態(tài)度：老師說什么我們才可以做什么，我自己的發(fā)現(xiàn)不是老師所需要的，反而會被老師批評。

三、形成思維習(xí)慣

我們來關(guān)注一個社會現(xiàn)象：如果一個人開始從事了商業(yè)，他的思維就會按照商業(yè)模式走！無論走到哪里看到哪里，商業(yè)思維習(xí)慣都在潛意識的影響著這個人！富人用他的習(xí)慣去賺錢，新的方法會去嘗試。但目的明確，就是賺錢，相比來講窮人因為怕窮，卻束手束腳越來越窮。有很多新鮮的東西他們根本想都不敢想！但卻因為這個他們想都不敢想的東西讓富人賺了又賺！說起來好像有些極端。但仔細觀察確實是這樣!一個家庭里會出現(xiàn)幾代相同的職業(yè)，貧富差距的加大同樣都是因為“習(xí)慣”！思維習(xí)慣。

科學(xué)課堂教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生形成一種積極的，科學(xué)的思維習(xí)慣。我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣有：學(xué)會質(zhì)疑、尊重事實、承認發(fā)展、相對聯(lián)系等。

參考資料：

《科學(xué)思維法》作者：周昌忠上海人民出版社

《科學(xué)大觀園》第4期《影響孩子的十六種思維習(xí)慣》

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇七

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中形成的能力和素質(zhì)。這其中包括科學(xué)知識的掌握、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)實驗的能力以及對科學(xué)問題的探究與解決能力等。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要保證。

第二段：總結(jié)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要進行系統(tǒng)而全面的教學(xué)引導(dǎo)，同時也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法和工具，如實驗、觀察、探究、案例研究等，使學(xué)生從實踐中獲得科學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。

同時，家庭和社會也對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。家庭可以引導(dǎo)孩子關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的新聞和信息，帶孩子去科學(xué)館或?qū)嶒炇覅⒂^和參與科學(xué)實驗；社會可以提供豐富的科普資訊和優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，如科學(xué)講座、科學(xué)夏令營、科技競賽等，讓學(xué)生在參與中不斷豐富和提升科學(xué)素養(yǎng)。

第三段：談?wù)剬W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的價值

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是知識和個人素質(zhì)的積累，更是未來社會發(fā)展與創(chuàng)新所需的重要人才資源?，F(xiàn)代社會需要的人才是能夠主動探究和解決問題的人才，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)正是為了培養(yǎng)這樣的人才?？茖W(xué)素養(yǎng)的提升不僅是學(xué)生自身素質(zhì)的提高，還能提高整個社會的創(chuàng)新能力和競爭力。

第四段：結(jié)合自身經(jīng)歷談學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的收獲

在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我不僅掌握了許多科學(xué)知識，也培養(yǎng)了科學(xué)思維和實驗技能。在上實驗課時，我們可以自由設(shè)計實驗方案，自主進行實驗操作，這讓我在實踐中感受到了科學(xué)的樂趣和收獲。通過科學(xué)的實驗，我發(fā)現(xiàn)自己有時會想當(dāng)然地做出結(jié)論，而實驗結(jié)果卻和自己想象的不一樣，這啟示我要在探究科學(xué)問題時要保持謙虛、科學(xué)和批判的態(tài)度。這些收獲都讓我意識到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，也讓我更加珍惜學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和時間。

第五段：總結(jié)語

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，也是未來社會所需的重要人才素質(zhì)。在學(xué)校、家庭和社會的共同努力下，我們應(yīng)該積極探究科學(xué)領(lǐng)域的知識和問題，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇八

在當(dāng)今社會中，科學(xué)技術(shù)日新月異，已經(jīng)成為社會進步和科學(xué)發(fā)展的基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為教育的重點之一。作為一名教育工作者，我在任課教學(xué)的過程中，不斷探索科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)之道。在一系列的嘗試和實踐中，我受益良多，在此與大家分享一下我的心得體會。

第二段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在教學(xué)中，通過科學(xué)活動、實驗課程以及“探究學(xué)習(xí)”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)技能，構(gòu)建穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)體系，是非常必要和重要的。教育教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而科學(xué)素養(yǎng)作為其中一個重要方面，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的新時代。

第三段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐方式

在實踐中，我有三個具體的方式來實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)：首先，開展實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。通過實驗的過程，學(xué)生不僅可以探究科學(xué)知識，還可以鍛煉科學(xué)思維的能力；其次，組織科普知識競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過競賽，學(xué)生不但可以充分了解科學(xué)知識，還可以增強自我學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神；第三，提倡學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)科內(nèi)容進行創(chuàng)作或設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的物質(zhì)文化水平。

第四段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需注重的方面

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，需要注重很多方面，其中以下三個方面比較關(guān)鍵：首先，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神。學(xué)生必須對科學(xué)充滿好奇心，有勇氣探究問題，才能逐漸形成自己科學(xué)素養(yǎng)的體系；其次，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。科技素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生必須掌握科技知識技能，才能融入現(xiàn)代社會；第三，通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)科知識是科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)，只有掌握扎實的科學(xué)基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)代科技。

第五段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要長期的實踐累積，不是一朝一夕可以完成的。在教育工作者中，要肩負起推進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，不斷探索新的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而努力。同時，家庭教育也需要積極參與和配合。家長支持教育工作者的工作，積極鼓勵孩子獨立探索，提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣。這樣，在家庭、學(xué)校等各個方面共同努力下，我們可以更好地推進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

總之，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要注重的不僅是學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更是學(xué)生思維習(xí)慣和知識體系的建構(gòu)。我們需要不斷探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自身教育教學(xué)能力，在家庭和學(xué)校等各個方面協(xié)同推進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有科學(xué)素養(yǎng)的年輕人，為人類的未來發(fā)展做出貢獻。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇九

內(nèi)容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。并以具體課例加以說明，從而獲得的結(jié)論是，在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣；挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)語文教學(xué)

一、問題提出的背景與理論依據(jù)

1、在新課程實施背景下，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要地位。

2月，國務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力”。這一綱要把培養(yǎng)公民的科學(xué)素質(zhì)又提到了一個高度,同時更是把提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)作為四項重點之首。這就要求廣大教育工作者在實施《綱要》的過程中既要充分發(fā)揮學(xué)校課程主渠道作用，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，同時又要廣泛開展課外科普活動，以全面推進素質(zhì)教育，大力提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。

2、語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

長久以來，語文作為是一門工具性的學(xué)科，由于教材不像自然、生物等理科學(xué)科那樣直接地傳授科學(xué)知識，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力”的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)滲透得不多。而對于學(xué)生來說，許多學(xué)生喜歡科學(xué)，對一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時間、課業(yè)負擔(dān)重等條件的限制，接觸科學(xué)教育的渠道不多。時間一長，學(xué)生就會感到科學(xué)知識高不可攀，是科學(xué)家研究的內(nèi)容，與自己無關(guān)，從而對科學(xué)知識失去了興趣。

3、在新課程實施背景下，結(jié)合語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于提高教育質(zhì)量，對于提高全民族的素質(zhì)，負有重大責(zé)任。世紀(jì)之交的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有大的改進，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語文能力有大的提高，以適應(yīng)未來社會的需要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！闭Z文教師作為教育教學(xué)活動中最能動、最關(guān)鍵的因素，應(yīng)該積極配合學(xué)校全面推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)的搖籃作用,善于有機滲透和嘗試對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4、于是鑒于以上幾點因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。

二、探索實踐與課例說明

1、依托教材優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，給學(xué)生以豐富的感性知識

小學(xué)語文教材既是語文知識的載體，也是科學(xué)知識的載體，其中有許多關(guān)于科學(xué)方面的文章。有的是教給學(xué)生一些科普知識，如《看月食》、《太陽》、《我躺在波浪上》等；有的是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感，如《壺蓋為什么會看書動》、《照片上的馬活了》；有的是學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、認真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,如《牛頓在暴風(fēng)雨中》、《愛迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課前，應(yīng)重點圍繞探索滲透科技教育的有關(guān)內(nèi)容，對科技教育的思想、內(nèi)容、方法和手段進行研究，開展語文學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)實踐，提煉教學(xué)經(jīng)驗，形成新的課堂教學(xué)方法。尤其在課堂教學(xué)中，科技教育指是滲透，要找準(zhǔn)契機，適當(dāng)點撥，滲透科技教育。

課例一：《我躺在波浪上讀書》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本（試用本）》五年級第二學(xué)期第5課。

《我躺在波浪上讀書》這篇課文主要是讓學(xué)生了解“死?！泵Q的來歷，懂得死海創(chuàng)造的奇跡的科學(xué)原理。在教學(xué)這篇課文時，我找來了有關(guān)死海的錄象和學(xué)生一同欣賞，當(dāng)我捕捉到學(xué)生渴求的眼神時，我適時地指出：“你們還想了解哪些死海的知識呢？你們想說些什么呢？”學(xué)生一個個興趣盎然，紛紛訴說著自己知道的知識以及他們還想了解的內(nèi)容。于是，我給他們推薦了有關(guān)書籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過課堂上的激趣，極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的主動性和積極性，教學(xué)過程變得生動形象起來，學(xué)生也受到科技知識的熏陶，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感。

2、依托課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生注入科技創(chuàng)新的科學(xué)理念

1）課堂教學(xué)以精心設(shè)計提問來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

課堂教學(xué)中，為使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，須給予機會使他們進行思考。最普通最簡便的辦法，我認為便是提問。因為“動機是由需要推動,達到一定目標(biāo)的活動動力”。學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是由遇到要解決的問題而引發(fā)的,教師提出問題不是單向的,不僅要有目的性提出問題,讓學(xué)生思考,而且教師提問如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾,往往會使學(xué)生得到超常發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我常常有這樣的體會：問題設(shè)計得好，可以“一石激起千層浪”帶動整個教學(xué)過程順利進行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但如何才能使所提問題學(xué)生樂于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學(xué)中所提的問題，是教師在課前備課時，面向全體學(xué)生需求，圍繞課文內(nèi)容，精心策劃設(shè)計若干課堂提問，精心設(shè)計教學(xué)過程，努力講求提問藝術(shù)。以此燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生暢所欲言，言而不盡，言而有意。

課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》三年級第二學(xué)期第12課。

《田忌賽馬》這一課文，主要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思維及解決問題的能力?？蓪W(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生較全面地思考問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從各方面分析問題的能力。在教學(xué)這課前，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學(xué)生圍繞課題，自己質(zhì)疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？展開想象，田忌為什么會取勝？通過充分的思考和討論，等學(xué)生弄清了第一次賽馬是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強一點，第二次田忌取勝的原因是因為孫臏合理調(diào)配力量，調(diào)換了馬的出場順序。初步理解課文內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我又設(shè)計了一個擴散性思維的問題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，使一個學(xué)生回答完一個答案后，其它學(xué)生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動手操作他們的設(shè)想，進一步思考還有別的出場順序嗎？這樣一來，既讓學(xué)生能通過感性和理性的認識來參與教學(xué)活動，去感知事物，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們對事物的創(chuàng)造能力，使個體潛能得到最大限度的發(fā)揮；又讓教學(xué)過程變得生動活潑，更具吸引力，大大增加學(xué)生探究知識的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲。

2）課堂教學(xué)以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)圈圈的局面。教師應(yīng)該熱情鼓勵學(xué)生主體換位，大膽質(zhì)疑。通過這些質(zhì)疑活動，教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點在什么地方,以便有針對性地進行教學(xué),減少無效勞動。對于學(xué)生來說,則能夠起到深入理解課文內(nèi)容,促進主動探索,激活創(chuàng)新思維的作用。在課堂教學(xué)中，教師在課始可引導(dǎo)進行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，在教學(xué)課文中可引導(dǎo)學(xué)生進行深入性的質(zhì)疑，在課后引導(dǎo)學(xué)生進行延伸性的質(zhì)疑。只有積極引導(dǎo)，才能把學(xué)生引入問題的天地，在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，發(fā)表獨到的見解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實踐機會。

課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本》五年級第二學(xué)期第13課。

在教學(xué)《智取生辰綱》一課時，我讓學(xué)生抓題眼――“智”，并用自己的話說說對課題的理解。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問了許多，如“什么是生辰綱？”“誰去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰的生辰綱？”“結(jié)果怎么樣？”……這一些質(zhì)疑問題既緊扣主題，又使學(xué)生興致盎然地進入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，能夠提出問題，不就說明學(xué)生在深入思考、創(chuàng)新思維在迸發(fā)嗎？根據(jù)學(xué)生對課文的理解，自然過渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學(xué)生對這個問題很感興趣，紛紛提出疑問。有的說：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒問題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說：“假如兩桶酒，一桶沒有放藥，另一桶放了藥，那么一個好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過表演課本劇的形式來解決心中的疑問。十幾分鐘后，學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號，在楊志面前，喝的是沒藥的酒。為了引誘揚志上當(dāng)，一個漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進樹林，把酒吐了。還有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，預(yù)先都沒有放藥，當(dāng)一桶酒喝光后，兩個漢子偷舀酒，第二個漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過程中，趁機下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學(xué)生的.思維不僅僅停留在課本知識中，而是超越了課文，開闊了思路，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于探索。

3、依托課后延伸，充分整合各學(xué)科教學(xué)知識，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機會。

課后延伸就是指創(chuàng)造機會給每一個學(xué)生提供平臺，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵和鞭策。給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機會。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時機，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。實踐論告訴我們，只有通過實踐，才能有深刻的認識。語文教學(xué)中也應(yīng)該融入實踐意識，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

課例三：《太陽》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》四年級第一學(xué)期第37課。

這是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。課后我精心策劃設(shè)計了開放型作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的特點，更了解大自然的奧秘，同時培養(yǎng)動手創(chuàng)新能力。

三、啟示與結(jié)論

1、在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

人們都說“興趣是最好的老師?！迸d趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識的奧秘，對科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使學(xué)生在科學(xué)實踐中得到樂趣。利用科技作品進行讀寫訓(xùn)練，能促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象和覺得深奧的科學(xué)知識，從而產(chǎn)生探究科學(xué)知識的期望和興趣。

2、在語文教學(xué)中，挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

在深刻挖掘課文中的科普知識內(nèi)涵，學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容之后，許多學(xué)生常能體會到一個創(chuàng)造發(fā)明或自然現(xiàn)象揭密的背后，都凝聚著科學(xué)家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學(xué)態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等。這些無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。

3、在語文教學(xué)中，滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。

在教學(xué)滲透科技教育過程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問題、解決問題的能力都得到了鍛煉，同時激發(fā)和誘引了學(xué)生全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂鲃犹剿?，積極思考的思維方式。

通過研究實踐，在科技教育中，學(xué)校教育是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。

四、參考文獻：

1、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》人民出版社

2、《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十

自從跟隨老師學(xué)習(xí)科學(xué)以來，我的視野得到了拓展，思維也得到了鍛煉。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，我不但掌握了許多有趣的知識，而且也從中受益匪淺。接下來，我將分享我的學(xué)生科學(xué)心得體會。

第二段：科學(xué)知識的學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我了解了許多自然規(guī)律和世界的運作機制。同時，我也發(fā)現(xiàn)，科學(xué)知識不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能夠更加深入的了解和認識世界。例如，通過學(xué)習(xí)植物的繁殖方式，我發(fā)現(xiàn)自然界中的生命之間相互依存，人類也需要尊重和保護生命。

第三段：科學(xué)實驗的探究

在課堂上，進行科學(xué)實驗探究是我最喜歡的部分。通過實驗，我可以深入了解科學(xué)知識，還可以增強自己的實踐能力。在通過實驗中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗很重要的一點是全程記錄實驗過程，真實記錄每個步驟和變化，這有助于我們在分析試驗結(jié)果時更加科學(xué)、準(zhǔn)確、全面的觀察到各個變量之間的聯(lián)系及其變化。

第四段：科學(xué)與生活

科學(xué)不僅有助于我們了解世界，也可以應(yīng)用到我們的日常生活中。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我也得出了一些可執(zhí)行的科學(xué)觀點，例如幾種節(jié)能環(huán)保的生活方式、科學(xué)合理的飲食修養(yǎng)等?？茖W(xué)的思維方式也讓我不斷發(fā)現(xiàn)周圍的世界，因此我也將科學(xué)運用到自己的生活中，不斷探索身邊的事物和現(xiàn)象，以此深入了解世界，發(fā)現(xiàn)不同方面的現(xiàn)象并尋找解決方法。

第五段：結(jié)語

回顧我在科學(xué)上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻認識到科學(xué)是生活中必不可少的一部分，是聯(lián)系人與自然之間的紐帶?？茖W(xué)既是理論，更是實踐。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己周圍的世界，讓自己變得更加理性，更加現(xiàn)實，同時也使自己的人類思想更加具有宏觀性和深刻性。在今后的歲月里，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)知識，進一步深入了解這個世界，一方面探索科學(xué)的奧秘，另一方面也不斷應(yīng)用科學(xué)知識到我的生活中，感悟世界的變化，為人類社會的發(fā)展貢獻力量。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十一

學(xué)生科學(xué)心得體會指的是學(xué)生通過科學(xué)探究和實踐，所得到的知識和經(jīng)驗。每個人在學(xué)習(xí)和實踐中都有著各自的心得體會，這些經(jīng)驗不僅是學(xué)科知識的理解和掌握，更是對人生價值觀、思維方法以及個人動力等方面的啟迪和提升。本文將從個人視角出發(fā)，探討學(xué)生從科學(xué)中獲得的心得體會。

第二段：初涉科學(xué)，了解思維方法

初涉科學(xué)時，很多學(xué)生會感到迷茫和困惑。在不斷地進行觀察和實驗中，逐漸設(shè)立假設(shè)和論證結(jié)論，學(xué)生們開始意識到科學(xué)所需的思維方式和方法。在實驗過程中，我們需要觀察、分析、推理和驗證，并掌握基本的實驗方法，如數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計，這樣才能得到較為準(zhǔn)確和可靠的數(shù)據(jù)和結(jié)論。這些以觀察、實驗和分析為核心的科學(xué)思維方法，也將幫助我們在日常學(xué)習(xí)和生活中更加全面、深入地理解和掌握事物。

第三段：科學(xué)探究，激發(fā)創(chuàng)新能力

科學(xué)探究涉及到多個學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習(xí)過程中需要將知識和技能交織使用。不同學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我們的知識面，更激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。通過多次實驗和探究，我們可以嘗試不同的方案、發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律、解決不同的問題。我們從失敗中得到教訓(xùn)，從成功中獲得自信，并以此不斷創(chuàng)造出新的知識和方法，掌握解決問題的技能和方法。

第四段：科學(xué)與社會，培養(yǎng)社會責(zé)任意識

科學(xué)不僅僅關(guān)乎自然界，還與社會聯(lián)系緊密。學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是為了獲得知識和掌握方法，更是為了應(yīng)對人類社會面臨的各種挑戰(zhàn)和問題。學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要了解自然和社會的基本情況，關(guān)注公共事務(wù)和社會問題，并借助科學(xué)知識和技能，為社會做出貢獻。同時，也需要培養(yǎng)社會責(zé)任意識，不斷思考自己的行為成果是否有益于社會和環(huán)境。

第五段：總結(jié)

通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生可以從科學(xué)中獲得多方面的啟示，掌握科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會責(zé)任意識等，這些都是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值所在。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程并非一帆風(fēng)順，需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐，以及對錯誤和失敗的敏銳思考?？茖W(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)科知識的掌握和應(yīng)對各種問題，更是為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十二

上個星期，一年一度的秋季校運會拉開了序幕。這一天，校園里彩旗飄飄，顯得生氣勃勃。開幕式過后，我們馬上投入到緊張的比賽中。一項項的比賽非常激烈，但我覺得最精彩的還是400米跑步比賽。

比賽就要開始了，操場上人聲鼎沸，各班的拉拉隊員三五成群，準(zhǔn)備為自己班上的運動員們助威吶喊。比賽開始了，只聽到裁判員老師一聲令下，半蹲在起沖去。我們班的吳志德一馬當(dāng)先，沖在了隊伍的最前頭，一下子就把大家遠遠地拋在了后面。我們興奮得大喊大叫?？墒?，這種優(yōu)勢僅僅維持了一圈。一圈過后，吳志德可能體力不支，漸漸地放慢了腳步。后面的運動員們你追我趕，毫不相讓，一個接一個地超過了他。我們拼命為他打氣加油?？墒?，第二圈很快就要過去了，吳志德還是沒有辦法沖上來。

來，緊握著的手心里也沁出了不少汗水。到了最后沖刺的關(guān)頭了，王輝使出了吃奶的勁頭，如同一匹脫韁的野馬向終點奔馳?！鞍?，第一名！第一名！”頓時，尖叫聲，歡呼聲響成一片。

校動會結(jié)束了，但那一個個使我激動萬分的鏡頭卻深深地印在了我的腦海中，特別是這場扣人心弦的跑步比賽更是讓我久久難以忘懷。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十三

因為姐妹們好吃懶做，不愿意運動，體質(zhì)很差，所以爸爸和舅舅商量好后，在幾周前，把我們帶到了一家娛樂中心開展健身活動。

在健身房里，大家都找到了自己感興趣的健身活動：爸爸和舅舅打籃球，媽媽和舅媽打羽毛球，兩個表哥在打網(wǎng)球，姐姐和妹妹在跳繩。

剛想坐下看看書，爸爸便不滿地說：“我們今天來呢，主要是鍛煉身體，我們都動起來了，就你一個人搞特殊，要看書回家再看，趕緊動起來?！卑职忠徽f起來就說個沒完，我實在是不想聽了，便站起來，走到一臺跑步機前。服務(wù)員明白了我的意思，幫我把跑步機的電源打開。我脫了鞋子站在跑步機上，服務(wù)員便又幫我啟動了開關(guān)，跑步機便緩緩地轉(zhuǎn)動起來，我隨著跑步機跑了起來，沒多久，我就感覺到有些累了，呼吸有點緊迫，腳步也沒有力氣，就像剛經(jīng)歷過一場大戰(zhàn)的士兵。這時我恍然大悟：我是打籃球的，比賽時如果像這樣，不到10分鐘就累趴下了，那比賽肯定會輸，爸爸這是在為我們的將來做準(zhǔn)備。我心想：“籃球是我的夢想，我要為夢想的實現(xiàn)做好準(zhǔn)備，我必須堅持下去。”我一咬牙，決定繼續(xù)跑下去，看著計數(shù)器上不斷跳動的數(shù)字，我的心也激烈地跳動著，腳步的速度也逐漸快起來。我只覺得渾身發(fā)熱，額頭上的汗珠不斷往下掉，在跑了將近1800米的時候，我又覺得堅持不住了。這時候，爸爸媽媽都在我旁邊，都在無聲地鼓勵著我。我依靠籃球的信念和家人的鼓勵又堅持了下來。

經(jīng)過我的不懈努力，我超越了自己原來的極限，跑了4500米。我自己都感到驚奇：這是我現(xiàn)在的極限嗎？在場的家人，陌生人以及服務(wù)員都用贊賞的目光看著我。我的心就像吃了蜜糖似的，甜滋滋的。

經(jīng)歷這件生活中的小事，我感悟到：一個人的夢想不是用來想的，是用來實現(xiàn)的。這個夢想，是要進行不懈的努力。是要付出汗水才能實現(xiàn)的。而在實現(xiàn)夢想的途中，無論遇到什么困難，都要有始有終，不要半途而廢。只有堅持不懈，你才能突破重重困難，來到夢想的面前。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十四

第一段：引言（150字）

科學(xué)是人類認識世界的一種方法，而學(xué)習(xí)科學(xué)是人類認知發(fā)展的一部分。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，可以拓寬視野，增強對世界的認識，同時也可以幫助我們探索未知的領(lǐng)域，解決一些具體實際問題。隨著科技的不斷進步，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)科學(xué)知識已經(jīng)成為必不可少的一部分，讓我們來分享一下自己學(xué)習(xí)科學(xué)知識的心得體會。

第二段：培養(yǎng)對科學(xué)的興趣（250字）

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都需要對它充滿熱情，這同樣適用于學(xué)習(xí)科學(xué)。事實上，對于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)科學(xué)的初衷是因為被科學(xué)的神奇所吸引，但是隨著時間的推移，可能會出現(xiàn)失去興趣的情況。因此，我們需要持續(xù)不斷地培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。其中一種方式就是通過科學(xué)實驗來加深自己對科學(xué)的理解和認知。在實驗中，我們可以將書本上的理論知識聯(lián)系起來，變得更加直觀形象。對于有興趣和天賦的學(xué)生來說，也可以加入一些科學(xué)相關(guān)的社團，拓展自己的知識和技能。

第三段：積極探究科學(xué)知識（250字）

在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我們需要積極探究知識點，深入了解科學(xué)原理。這是因為科學(xué)是由理論和實踐相結(jié)合的，只有掌握了知識點，才能夠在實踐中得以應(yīng)用。在學(xué)習(xí)某個知識點時，要注意將其和實例相結(jié)合，加深理解。還可以參加一些學(xué)科競賽或科技大賽，鍛煉自己的科學(xué)素養(yǎng)，提高自己的實踐能力。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時整理、歸納總結(jié)，加深自己對知識點的理解，提高自己的學(xué)習(xí)效率和成果。

第四段：加強實踐能力（250字）

科學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要結(jié)合實踐進行，因此實踐能力是至關(guān)重要的。通過實踐應(yīng)用，我們能夠深刻理解知識點，并且也能夠提升自己的實踐能力。在學(xué)習(xí)某個知識點時，可以主動思考其在實踐中的應(yīng)用，邀請同學(xué)一起進行實驗或者探究，通過觀察、分析、解決實踐問題來提高自己的實踐能力。此外，我們還可以參加一些實踐性較強的科技比賽，比如機器人制作、電子設(shè)計等，這不僅能夠培養(yǎng)我們的實踐能力，同時也會幫助我們加深對科學(xué)知識的理解。

第五段：結(jié)語（300字）

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是一項不斷探究和開拓的過程，我們需要保持對科學(xué)的興趣，積極探究，加強實踐能力。這些努力不僅將會幫助我們在學(xué)習(xí)中取得更好的成績，更重要的是，它們會為我們未來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該善于利用機會，在學(xué)習(xí)、實踐和探究中不斷成長、不斷進步。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十五

我一直將藝術(shù)與文化等同看待，同其他活動一樣，是整個社會活動中的一部分，是從中分離出來而賦予特殊職能的不同的表現(xiàn)方式。藝術(shù)同文化一樣，沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的形式，而其自身發(fā)展出的一套體系決定了其復(fù)雜又相關(guān)聯(lián)的形式。藝術(shù)亦不受其他活動影響，卻寄生在各個活動中成為一種意識上的影響因素影響著其他活動。并且，藝術(shù)的本身價值是抽象出來的價值，沒有一個形象的參照物作為衡量其價值的標(biāo)準(zhǔn)，又受到時代、地域、創(chuàng)造者與受眾的影響，價值評定相差巨大。對于創(chuàng)造者與受眾，又受到自身對整個社會的理解及藝術(shù)層面的與生俱來的審美觀的影響，造成藝術(shù)價值評定的不穩(wěn)定性。

同文化一樣，藝術(shù)亦要放在某個具體的時間和空間，才能本質(zhì)的認識這種特殊的社會活動。一旦某個藝術(shù)孕育出一種產(chǎn)物，這種產(chǎn)物便成為一種舊的形態(tài)，一種存活在過去某個時間的藝術(shù)（雖然可能有相同的空間）。我們只能像記錄文化一樣記錄藝術(shù)，且如不能復(fù)原抽象的文化一樣不能復(fù)原死去的藝術(shù)。換句話說，我們了解的僅僅是過去的藝術(shù)，是已近死去的藝術(shù)，其最初的思想只有創(chuàng)造者知道，我們只是選取其中的一部分或者是杜撰出一部分思想記錄在歷史的文獻中，供人們評論。

《學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)讀本》

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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十六

7月8日，鼓浪嶼不負眾望，順利通過聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會的評審，被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。申遺之后，家園更干凈了，小島更舒適了，一切更安靜怡人了。

如果可以給我一個夢，我多想踏上云端走進你——鼓浪嶼，一個浪漫典雅的“鋼琴之島”，一個溫馨柔情的“音樂小鎮(zhèn)”。多少次心的徜徉，多少回少女般的懷想，把你塑造成一座理想殿堂，沒有金碧輝煌卻散發(fā)著歲月的光澤。

健走起源于歐洲，目前在許多國家普及，它介于散步和競走之間，是一項非常溫和的健身運動。通過大步向前，快速行走，提高肢體的平衡性能，不受年齡、性別、體力等方面的限制，屬于低投入、高產(chǎn)出的有氧健身運動。能為腦部提神，增強肺部功能，強健背肌，鞏固脊柱，降低血壓，幫助胃腸蠕動，能使身材苗條曼妙。健走時，建議選擇一條清靜、植物較多的路線，注意調(diào)整呼吸，想象著自己身處一個夢幻的所在……冥想有助于放松身心。

曾幾何時，自己的手機也下載了悅動圈，綁定了微信運動，竟如孩童般地改掉了疏于運動的習(xí)慣。每天關(guān)注著健走的步數(shù)，并為微信好友積極點贊，似乎給了自己熱愛運動的無窮力量。不知不覺中，不能說身輕如燕，也有點健步如飛了。竊喜自己也悄悄地迷戀上了健走，其實最重要的是鍛煉了身體，擁有了健康。

如今的健走，不只是一種簡單易行的健身運動，它更代表了一種生活，正逐漸成為新的時尚健身潮流。這個夏天，你也來吧！給你一個走進鼓浪嶼的夢，讓你戀上健走！

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十七

說起我的媽媽，她最近為了減肥可是拼了命地跑步，每天至少5公里，她可真是我心目中的運動達人?。?/p>

“小懶豬，快起床，和媽媽一起去操場跑圈！”在美夢中被媽媽吵醒的我很不情愿地說：“不嘛，不嘛！再多睡一會！”“生命在于運動，你瞧你那一身細胳膊細腿，不鍛煉哪有強健的身體，沒有好身體哪有精力去學(xué)習(xí)呢！快點起床，別廢話！”

聽了媽媽的話，我快速起床迷迷糊糊地跟著媽媽來到了學(xué)校的大操場。好久不見的大操場，原本以為放暑假會冷清很多，可才5點半左右，操場上已經(jīng)有一些人在開始鍛煉身體了。先伸伸胳膊踢踢腿，做一下跑步前的準(zhǔn)備活動！5分鐘之后開始跑步啦！

跑了還沒到一圈，我已經(jīng)有些力不從心，精疲力竭了，望著媽媽矯健的步伐，遠去的背影，我真是佩服得五體投地！這才是第一圈啊，我就要認輸嗎？我調(diào)整好呼吸和步伐，決定先快步走上兩圈。一圈，兩圈，三圈…。不一會，媽媽又超過我了，我實在是走不動了，也跑不動了，雙腿像灌了鉛一樣沉重。哎，這都是平時不運動，不好好鍛煉的后果啊！媽媽朝我豎起大拇指：“兒子加油，再堅持一會，我已經(jīng)跑了4公里了，再跑兩圈我就陪你走！”聽了媽媽的話，我渾身又充滿了能量，邁開了步伐，追上媽媽的背影。

夏日早上的天氣非常悶熱，汗順著我的臉頰流了下來，媽媽也是滿臉通紅，汗流浹背，操場上鍛煉的人也越來越少了，“還有最后一圈，兒子，這一圈，咱娘倆比一比，看看誰跑得最快！”“ok！比就比，誰怕誰！預(yù)備開始！”還沒等媽媽反應(yīng)過來，我就已經(jīng)捷足先登，先跑一步，媽媽好像故意讓著我一樣，在我的身后卻總也追不上我！哈哈，我是第一名！我看著媽媽滿頭大汗氣喘吁吁的樣子，我瞬間明白了媽媽的用心良苦：她是故意輸給我，讓我重拾跑步的信心！

小伙伴們，跑步的感覺真是太棒了，快快和我一起跑來吧！

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十八

高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍馨盐覀儙У胶棋奶斓?，書，能讓我們汲取豐富的知識;書能讓我們在知識的王國遨游，書更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦。

《三愛學(xué)生讀本》中主要講了“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”三方面內(nèi)容，例如：“敏而好學(xué)，不恥下問”、“我為父母分擔(dān)家務(wù)”、“永遠的中國魂”等。我記得最清楚的是“愛學(xué)習(xí)”中的‘和好書交朋友’。“范仲淹劃粥苦讀”講的是：范仲淹小時候是個平窮的孩子，他兩歲的時候父親去世，為了生活，母親改嫁帶他到了朱家。朱家也很窮，沒有錢給范仲淹讀書，范仲淹就一個人來到一所寺院，一邊干活，一邊苦讀。經(jīng)常讀到夜深。有點兒困了，就用冷水洗臉。最讓他感到困難的就是每天的飯菜，不要說好吃的飯菜，就連吃飽也很不容易。他每天只好煮一碗粥，等到冷凝了以后，分成四塊，早晚各取兩塊，就用咸菜來下肚子。

一天，一位同學(xué)來看望范仲淹，那位同學(xué)是官宦弟-子，是家中很富有的?？匆姺吨傺蜕钅敲蠢щy，學(xué)習(xí)卻那么用功，心里很是感動，回家告訴了父親，然后同學(xué)就叫父親去給范仲淹送好飯好菜。過了幾天，那位同學(xué)又去看望范仲淹，發(fā)現(xiàn)給范仲淹的飯菜卻放在地上原地不動，都快發(fā)霉了。于是，那位同學(xué)就責(zé)怪道：“君子不吃小人送來的食物，你不吃這些食物，難道你瞧不起我?”范仲淹表示歉意，說：“我現(xiàn)在吃粥已經(jīng)吃習(xí)慣了，我怕吃了你的.飯菜，吃不下這些稀粥了?！蹦俏煌瑢W(xué)聽了范仲淹的話，對范仲淹更加欽佩了。

和好書交朋友講的是：元代畫家、詩人王冕出身農(nóng)家，小時候要幫人家放牛，干雜活。有一天，他借到一本早就想看的書，但白天在寺院里干活，一則忙得喘不過氣來，二則老和尚也不讓他干活時看書，所以他只好在晚上讀書?？墒菦]錢買燈油，好學(xué)的王冕忽然想到：佛殿里不是有長明燈嗎?那里，老和尚晚上是不會去的，極安靜，沒有干擾。深夜，他來到佛殿，只見長明燈在微風(fēng)中搖蕩，微弱的光照在佛像上，顯得陰森可怖;但是強烈的求和欲使他壯大了膽子，對恐怖的佛像視而不見，湊著長明燈讀他喜愛的書。他專心致志，很快就忘掉了周圍的一切。從此以后，佛殿的長明燈下，天天有個孩子在凝神苦讀。

他們的故事讓人敬佩，今天，我們應(yīng)該為自己的中國夢而努力，建設(shè)更好的祖國。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十九

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。當(dāng)今社會，科學(xué)與技術(shù)的日新月異，正深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學(xué)與技術(shù)。近幾十年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要。培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)由于師資隊伍薄弱、專業(yè)人才匱乏、現(xiàn)代化教學(xué)資源短缺等重重因素。很難滿足學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲，進一步的探究、拓展活動更是難以開展。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是社會飛速發(fā)展的需要；是課程改革和教育創(chuàng)新的需要；更是每個科學(xué)教師的良好心愿。下面我就農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，談幾點自己的做法。

一、在課堂上培養(yǎng)

課堂是科學(xué)教學(xué)的主陣地。教學(xué)中應(yīng)充分開發(fā)課堂資源，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用好《科學(xué)》教材。讓學(xué)生通過課堂學(xué)到知識、培養(yǎng)能力、提升科學(xué)素養(yǎng)。教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。

1.優(yōu)化課堂、優(yōu)化教學(xué)。教育專家曾說過：“課堂不是演給教師看的，不是走秀、不是搞表演的，學(xué)生更不是；課堂是解決問題的，是老師大膽放手，讓學(xué)生把復(fù)雜的方法進行優(yōu)化，進而更科學(xué)、更簡單地在整體中化解難點，獲得新知。”教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實際認知水平，真正做到因材施教。根據(jù)教材內(nèi)容，使課堂貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的和有利于他們的人生建造知識大廈永久基礎(chǔ)最必須的內(nèi)容。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂必須轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，面向全體學(xué)生，為他們提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時，充分考慮農(nóng)村小學(xué)生在生活環(huán)境、文化背景、興趣愛好，地區(qū)差別等方面的差異。是課堂變得形象生動而又靈活多樣。

3.做好教師的主導(dǎo)工作。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多動，帶領(lǐng)學(xué)生通過動手實踐、自主探究、小組合作等多種方式，探究科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。而不是滿堂灌、一個人霸著講?！坝媒滩慕?，而不是教教材”。另外，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)和利用豐富的課程資源，以促進農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

二、在生活中培養(yǎng)

變畏懼為親切，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的熱情。科學(xué)源于生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活體驗中自主提問，通過生活中的交流、討論，讓學(xué)生自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為農(nóng)村小學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會、大自然中區(qū)學(xué)科學(xué)用科學(xué)。不能把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，生活才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的廣闊天地。更不能拘泥于教科書上的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠是妙趣橫生的。

2、充分利用農(nóng)村特有的生活資源。農(nóng)村學(xué)校受多方面條件的制約，很難開展現(xiàn)代化教學(xué)，但卻有豐富的自然資源。農(nóng)村的田間地頭、山坡河野、森林草地，有著豐富的動植物資源。在教學(xué)“植物”、“動物”、章節(jié)時，便可以鼓勵學(xué)生在生活中尋找素材，認真觀察、記錄、思考、交流。農(nóng)村大多山清水秀、四季鳥語花香，自然景物變化多樣；巖石、土壤到處可見；雨、露、云、霧司空見慣。都為科學(xué)課提供了活生生的素材。這些都是農(nóng)村孩子的優(yōu)勢，開發(fā)利用好這些素材，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作動手、觀察思考的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓科學(xué)教學(xué)充滿活力。

三、在探究活動中培養(yǎng)

向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣、增長科學(xué)探究能力、獲得自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及科學(xué)探究的認識。

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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇二十

科學(xué)，相信許多人聽過以后都并不陌生，我也不例外?！秾W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)讀本》這本書我讀了以后，意猶未盡，受益匪淺。它里面有無窮無盡的知識，讓我大開眼界。

這本書可以分為四大板塊，它們分別是：《我是最棒的的》、《生活離不開電》、《最龐大的動物家族――昆蟲》、《如果可以穿越太空》。你們還記得在五年級時學(xué)過的一篇課文嗎？是《裝滿昆蟲的衣袋》，還記得主人公是誰嗎？嗯，對了，是，法布爾，還記得他的著作名稱嗎？對了，是《昆蟲記》。

在科學(xué)的茫茫大海中，法布爾與他的《昆蟲記》算是一顆耀眼的大珍珠?？刹皇牵ú紶枌懙?《昆蟲記》是科學(xué)中的巨著。由此看來，《昆蟲記》對科學(xué)的貢獻很大。所以，我們從小就應(yīng)該觀察科學(xué)，研究科學(xué)，讓科學(xué)成為我們生活中的一門重要的學(xué)科?！独ハx記》真實地記錄了昆蟲的生活，由此看來，觀察對我們而言是多么的重要，正所謂巴甫洛夫說的“觀察，觀察，再觀察”一樣。

知識是浩瀚的海洋。由于《昆蟲記》中精確地記錄了法布爾進行的實驗，解開了昆蟲生命與生活習(xí)慣中的許多秘密，所以，法布爾又被稱為“無法效仿的觀察家”。

我相信，在不久的將來，我們都會成為出類拔萃的科學(xué)家。因為，這本《學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)讀本》激發(fā)了我濃厚的興趣，開啟了我智慧的大門，增強了我創(chuàng)新的精神和實踐能力，讓我成為了一名善于觀察，善于研究的人。

我們探索科學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)，我們研究科學(xué)，我們愛科學(xué)！

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇二十一

《假如給我三天光明》是《教師人文讀本》中的一篇。它是海倫。凱勒女士的自傳。她僅僅擁有剛出生時18月的光明。假如給她三天光明，她第一天想看讓她的生命變的`有價值的人，第二天想看光的變換莫測和日出，第三天想探索與研究。以一個盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時間看到世界，將會去做哪些事——包括去看看幫助過自己的人，以及去感受自然，品味藝術(shù)世界。

然而，她究竟是怎樣的一個人呢？一個生活在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流是不可能的，因為上帝把每一條出口都向她緊緊關(guān)閉。但是，海倫就是一個奇跡。她一步步從地獄走上天堂，但是，我們應(yīng)該明白，這段歷程的艱難程度時超出任何人的想象。她學(xué)發(fā)聲，要用觸覺來領(lǐng)會發(fā)音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準(zhǔn)確的。為此，海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音，有時為發(fā)一個音一練就是幾個小時。失敗和疲勞使她心力憔悴，就算是一個意志堅強的健全人也會為此流下過絕望的淚水?？墒撬冀K沒有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說出”爸爸“”媽媽“”妹妹“了，全家人驚喜地擁抱了她，連她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。

她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。試想一下，如果現(xiàn)在我們站在生命的終點，生命的火花即將滅亡，我們會怎么想？怎么做呢？是否也會感嘆生命的短暫與脆弱，而后悔沒有好好珍惜呢？我的答案是，學(xué)會感恩吧！

對擁有的感到慶幸，對所有愛你的人表示感謝。平心靜氣的想想這些，然后由衷的說一聲：”太謝謝了！“今后的人生不會縮短，但是在路的兩邊，風(fēng)景已經(jīng)改變。事事感謝，時時感恩，用”感恩“的柔光鏡來看世界，世界會更美好。

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