可以幫助我們更好地認識自己，找到不足之處并加以改進。在寫總結之前，我們應該對所要總結的內容進行認真梳理和整理。以下是一些成功人士的總結經驗，供大家參考和借鑒。
師范生專業(yè)本科生論文篇一
一、實施方法和手段
1.教學內容多樣化
教學計劃打破傳統(tǒng)的單一按照臨床檢驗與血液學、臨床生物化學、臨床免疫學及臨床病原微生物學四個子學科進行組合教學的計劃安排，重新按照語言學習規(guī)律，以教授醫(yī)學詞匯、專業(yè)詞匯為前提；以加強學生閱讀能力為基礎；以提高學生聽說能力為目標；著重從內容上注重新穎性、知識性和學生的接受性，注重醫(yī)學詞匯的講解；注重聽說能力訓練。將“立足實用、強化能力”的口語式教學方法貫穿整個課堂教學中。從國外healthreport、naturemedicine等主流醫(yī)學資訊媒體選取，從網絡搜取國外大學的公開課程有聲課件、國際大會會議錄像。截取編輯一些醫(yī)務短劇的片斷，如美國的《er》、《housem.d.》、《grey’sanatomy》等，這些資料和片段的截取都注重和專業(yè)結合，如新的檢測禽流感病毒、埃博拉病毒等方法的介紹，床旁診斷的推廣，儀器原理及檢測流程，實驗室介紹等。充分挖掘身邊教材，寓教于樂。
2.完善考核機制，激發(fā)學習動力
不定期進行隨機課堂小練習，進行同學間自評與互評，強化學習動力，每次測驗成績作為平時成績納入總評。另外，針對實用需要，結合專業(yè)特色，將操作說明書、試劑說明書、項目檢測原理等與專業(yè)相關的應用文翻譯作為考查重點，突出實用性。鼓勵學生學習專業(yè)知識，多看原版教材，瀏覽英文網站，閱讀英文報摘，看原聲電影，培養(yǎng)學生用英語收集信息的能力，通過自我學習提高語言技能和專業(yè)知識技能，從而達到專業(yè)英語教學更高層次的目的和要求。
3.到醫(yī)院檢驗中心實驗室現(xiàn)場教學
醫(yī)學檢驗專業(yè)是一門動手能力要求很高的專業(yè)，所以作為檢驗專業(yè)的專業(yè)英語必須和檢驗專業(yè)的教學特色結合起來才能收到良好的效果。我們安排開展實驗室現(xiàn)場教學，將課堂搬到醫(yī)院檢驗科，帶領學生到附屬醫(yī)院的檢驗醫(yī)學中心，由檢驗科從國外留學回來的老師現(xiàn)場講解檢驗儀器，重點介紹常用檢驗儀器的英文操作界面及檢驗儀器中常見的生詞，如檢驗項目、參數(shù)設置、系統(tǒng)維護和質量控制等。課堂教學中注意師生互動，同時邀請國外留學生在必修實驗診斷學的`實驗課時和中國學生一起上課，創(chuàng)造條件讓學生進行口語交流?？梢試@課堂內容，讓學生表達他們熟悉的專業(yè)知識，活躍課堂氛圍，增強學生在英語學習、口語表達中的自信。
二、結語
綜上所述，我們本著培養(yǎng)學生專業(yè)英語綜合應用能力的教學目標，按照語言和專業(yè)相結合的宗旨，遵循語言習得的教學方式（按照聽、說、讀、寫），組織專業(yè)化教學內容（以本專業(yè)基礎知識為主，注重題材廣泛性和多樣化），使傳統(tǒng)單純重視閱讀能力的提高，向聽說和讀寫能力并重轉化，通過如上改革，使教師成為課堂教學活動的設計者和管理者，成為學生實踐的鼓勵者和合作者，成為學生分析和解答問題的引導者。
作者：季敬璋李敏單位：溫州醫(yī)科大學仁濟學院
師范生專業(yè)本科生論文篇二
1.突出“說”和“聽”，注重培養(yǎng)實際交流能力
強調實用的醫(yī)學檢驗技術詞匯，并用英語講解其內涵。用啟發(fā)式教學法激勵學生在教師的英語描述中得到答案。授課時，簡單的專業(yè)詞匯使學生了解內容，鼓勵學生用英語描述，增加課堂互動，提高學習興趣。培養(yǎng)學生“說”英語的能力，如醫(yī)學檢驗崗位上的常用詞語，leukocyte（白細胞）、erythrocyte（紅細胞）、platelet（血小板）、serum（血清）、plasma（血漿）和bacterium（細菌）和virus（病毒）等。普通生詞用英文一般講解。本校近幾年接連舉辦過4次國際檢驗醫(yī)學高峰論壇和轉化醫(yī)學等國際性會議，有國外大牌知名學者參會，學生以志愿者身份參與國際會議中，主動和國外科學家進行無縫對接和交流，無形中培養(yǎng)學生“聽”和“說”的能力，以國際學術交流英語為基礎，圍繞專業(yè)內容選取討論交流演講主題。
2.教學內容多樣化
教學計劃打破傳統(tǒng)的單一按照臨床檢驗與血液學、臨床生物化學、臨床免疫學及臨床病原微生物學四個子學科進行組合教學的計劃安排，重新按照語言學習規(guī)律，以教授醫(yī)學詞匯、專業(yè)詞匯為前提；以加強學生閱讀能力為基礎；以提高學生聽說能力為目標；著重從內容上注重新穎性、知識性和學生的接受性，注重醫(yī)學詞匯的講解；注重聽說能力訓練。將“立足實用、強化能力”的口語式教學方法貫穿整個課堂教學中。從國外healthreport、naturemedicine等主流醫(yī)學資訊媒體選取，從網絡搜取國外大學的公開課程有聲課件、國際大會會議錄像。截取編輯一些醫(yī)務短劇的片斷，如美國的《er》、《housem.d.》、《grey’sanatomy》等，這些資料和片段的截取都注重和專業(yè)結合，如新的'檢測禽流感病毒、埃博拉病毒等方法的介紹，床旁診斷的推廣，儀器原理及檢測流程，實驗室介紹等。充分挖掘身邊教材，寓教于樂。
3.完善考核機制，激發(fā)學習動力
不定期進行隨機課堂小練習，進行同學間自評與互評，強化學習動力，每次測驗成績作為平時成績納入總評。另外，針對實用需要，結合專業(yè)特色，將操作說明書、試劑說明書、項目檢測原理等與專業(yè)相關的應用文翻譯作為考查重點，突出實用性。鼓勵學生學習專業(yè)知識，多看原版教材，瀏覽英文網站，閱讀英文報摘，看原聲電影，培養(yǎng)學生用英語收集信息的能力，通過自我學習提高語言技能和專業(yè)知識技能，從而達到專業(yè)英語教學更高層次的目的和要求。
4.到醫(yī)院檢驗中心實驗室現(xiàn)場教學
醫(yī)學檢驗專業(yè)是一門動手能力要求很高的專業(yè)，所以作為檢驗專業(yè)的專業(yè)英語教學必須和檢驗專業(yè)的教學特色結合起來才能收到良好的效果。我們安排開展實驗室現(xiàn)場教學，將課堂搬到醫(yī)院檢驗科，帶領學生到附屬醫(yī)院的檢驗醫(yī)學中心，由檢驗科從國外留學回來的老師現(xiàn)場講解檢驗儀器，重點介紹常用檢驗儀器的英文操作界面及檢驗儀器中常見的生詞，如檢驗項目、參數(shù)設置、系統(tǒng)維護和質量控制等。課堂英語教學中注意師生互動，同時邀請國外留學生在必修實驗診斷學的實驗課時和中國學生一起上課，創(chuàng)造條件讓學生進行口語交流?？梢試@課堂內容，讓學生表達他們熟悉的專業(yè)知識，活躍課堂氛圍，增強學生在英語學習、口語表達中的自信。
師范生專業(yè)本科生論文篇三
1引言
隨著科學技術的發(fā)展，許多的自動化分析儀器廣泛地應用于臨床醫(yī)學的檢驗環(huán)節(jié)中，醫(yī)學檢驗的自動化程度越來越高，檢驗方法更加規(guī)范化和標準化。計算機技術的應用和普及大大提高了醫(yī)學檢驗的準確性，并提高了檢驗工作的效率。近幾年來臨床醫(yī)學檢驗的精密程度越來越高，從而導致檢驗分析中的誤差不再是影響檢驗環(huán)節(jié)的最主要因素，醫(yī)學檢測中的質量控制成為限制臨床醫(yī)學水平進一步提高的重要因素。
2臨床醫(yī)學檢驗環(huán)節(jié)的質量控制策略
2.1科學合理地選擇檢驗項目
檢驗項目的選擇是做好臨床醫(yī)學檢驗工作的重要前提。檢驗項目的選擇應該兼顧安全性、科學合理性、較強的針對性、時效性和經濟性等多項要求，以為后續(xù)的工作做好鋪墊。目前醫(yī)學檢測的方法有很多種，加之各種先進的儀器的應用和普及，不同疾病的檢測方法不同，且同一種疾病的檢測方法也有很多種，這就要求臨床檢測的醫(yī)生能夠掌握最新的檢測方法和先進的技術手段，并能根據患者的實際情況科學合理地選擇檢查項目和檢驗方法，能夠以最有效的方法解決問題，在保證診斷正確性的基礎上盡量選擇步驟簡單、經濟實惠的檢測項目，真正使患者受利，這也是提高檢驗結果可靠性的關鍵性步驟。所以，作為檢驗科的工作醫(yī)生以及護士，要保持與臨床科室醫(yī)生的溝通，以掌握最新的檢測技術和檢測方法，在臨床醫(yī)師核對檢驗項目清單簽名后再對患者進行檢查。出現(xiàn)臨床需求但是技術條件不允許的情況時要及時通知臨床的主治醫(yī)生，進行檢查項目的協(xié)調。與臨床主治醫(yī)生進行溝通時要多向其推薦最新的檢查項目以及臨床意義，合理地開展新儀器新設備的應用，提高資源的利用率。
2.2發(fā)揮臨床醫(yī)護人員的作用
隨著臨床醫(yī)學檢驗被列入醫(yī)院管理評價體系的重要內容，臨床醫(yī)學檢驗過程中的質量控制變得極為重要起來。醫(yī)學檢驗的質量控制環(huán)節(jié)不僅包括實驗室本身的質量控制，臨床所提供的標本是做好后續(xù)檢測工作的重要前提。這就要求臨床的相關護理人員要有過硬的專業(yè)知識和高度的責任感。臨床醫(yī)生是患者病情的直接診斷和治療負責人，從檢查項目的選擇到檢查結果的評定都是由臨床醫(yī)生負責，可見，臨床的醫(yī)護工作人員在整個醫(yī)學檢驗的質量控制中是極為關鍵的一個因素。作為臨床醫(yī)生或醫(yī)護人員要在掌握患者病情和各檢驗項目的基礎上選擇合理的檢測項目，只有這樣才能保證檢驗結果的有效性。
2.3與患者加強溝通
加強與患者的溝通主要是指在檢測方案和檢測項目確定之前，一定要結合患者的實際情況進行標本的采集。首先，醫(yī)護人員應該了解患者的生活起居和飲食習慣，通過這些生活習慣觀察患者生理和心理的變化情況，哪些是對患者的病情好轉有利的，哪些是無利的，從而引導患者養(yǎng)成良好的生活習慣。在此過程中，密切關注影響檢測方案和檢測結果的一切可能因素，加強與患者的交流，消除他們的抵觸情緒，在項目檢測之前和患者建立起信任的橋梁，爭取他們的合作，并使其保持愉悅的心情，這些都有利于病情的好轉。對于影響檢測結果的可能原因主要包括一些固定的因素如年齡、性別和民族等，以及一些不固定的因素如飲食的變化和飲食的多少等。對于固定的因素無法改變，醫(yī)護人員要根據專業(yè)知識和以往的工作經驗為患者選擇最為合適的監(jiān)測方案和檢測項目。對于不固定的一些因素，醫(yī)護人員要對患者起到引導和監(jiān)督作用，積極的改善患者的飲食結構和飲食習慣，根據所要檢測的項目來制定患者的飲食表，保證檢測結果的高效性。
2.4標本采集的質量控制
標本的采集是整個臨床醫(yī)學檢驗中的最為重要的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的質量出現(xiàn)問題，前邊的所有工作都會前功盡棄。因此，必須要重視標本采集環(huán)節(jié)中的質量控制。要想做好標本采集的質量控制，就必須做好以下幾點：
2.4.1把握最佳的采樣時間。只有在合適的時間進行采樣才能有效地避免各種其他因素的干擾。采樣的最佳時間即代表性最強的時間和陽性率檢出的最高時間段，總體來說就是保證檢查結果有效的時間。這不僅需要過硬的專業(yè)知識，還需要豐富的臨床經驗，要將一般經驗和患者的實際情況結合起來確定采樣的最佳時間。
2.4.2采血過程中的技術操作。采集標本大多數(shù)是血樣的采集。在采血的過程中，首先要注意采血體位的選取，通過靜脈采血時要讓患者坐在高度適中的座位上，止血帶的使用時間最好不要超過1分鐘，穿刺成功之后應該立即松開止血帶。在采血完畢后對收集的要求抗凝的血液樣品要進行抗凝顛倒，以防出現(xiàn)血凝塊。
2.5標本的傳送以及驗收處理
標本采集之后就是標本的傳送以及驗收。此過程中的質量控制也是必不可少的。有些標本需要一些特殊的條件來保存，例如對溫度和光照的要求等，因此，在標本進行傳送的過程中一定要為標本提供適宜的溫度環(huán)境，防止出現(xiàn)變性，影響檢查結果。另外，除了在保證標本的適宜條件，在傳送的過程中還要注意保證標本的安全，防止污染。對于懷疑的高危險性標本要嚴密包裝，嚴防感染他人。檢驗科的相關工作人員應該對收到的標本及時核對及時進行檢查分析，對不能立即檢查的樣本要置于適宜條件下保存。對于檢查過程中出現(xiàn)的不合格標本要首先進行記錄，然后與臨床醫(yī)生取得聯(lián)系，共同找出原因。
3結語
綜上所述，臨床醫(yī)學檢驗的質量控制主要是醫(yī)院要建立完善的質量控制體系，醫(yī)護人員要重視質量控制環(huán)節(jié)，加強責任意識。只有這樣，才能保證醫(yī)學檢驗的有效性和正確性。
參考文獻：
師范生專業(yè)本科生論文篇四
一、解決策略
1.明確教學目標，制定教學方案
生源較差是無法改變的事實，因此，中職學校應該通過努力來全面提高學生的整體素質，促進學生往更為全面的方向發(fā)展。音樂教師在教學中必須明確自己的教學目標，在幫助學生掌握音樂理論、歌唱技巧等專業(yè)知識的同時，應該注重學生音樂學習興趣的培養(yǎng)，從而全方位提升學生的綜合音樂能力。只有這樣，學生才會更加愿意投身于音樂學習中，從而為學生往后的幼兒音樂教學工作奠定一個堅實的基礎。
2.合理設置教學課程
因為教學時間是有限的，因此，教師應該合理地劃分音樂知識的重要性，將教學重心著重講解，而對于其他內容可以簡單的概括一下，讓學生有一個基本的認知就行，這樣一來，不僅可以大大縮短教師的教學時間，還可以提高教學的效率。實踐教學作為中職學校學前教育專業(yè)音樂教學的`重要環(huán)節(jié)之一，教師應該適當?shù)卦黾訉嵺`教學的實踐，讓學生擁有更多的機會親自進行體驗，這樣可以提高學生的音樂素養(yǎng)，還可以提高學生的實踐能力。
3.及時更新教學設備
教學設備是教學活動的輔助工具，它間接影響著教學質量，因此，中職學校應該加強相關的維修和更新工作。要及時解決教師在設備上反映的問題，對破舊的樂器應該及時更換，確保教師能夠順利地開展音樂課堂教學。同時，教師也要充分利用學校的各種資源，讓學生在課堂上更多地接觸不同的樂器，增強學生的實踐能力。
4.教學方式
教師在進行學前教育專業(yè)音樂課堂教學時，不僅要結合學校的辦學特點和實際情況，而且要通過各種方式來提升課堂的趣味性，從而促使學生更為主動地參與到學習中。例如，在聲樂的教學過程中，教師可以讓學生根據歌曲所塑造的情景進行表演；也可以比賽的方式讓學生進行演唱，這樣可以很好地調動學生的熱情。而且，教師應該提醒學生在進行幼兒園音樂教學時要注重幼兒的發(fā)音方式，以確保能夠保護幼兒的嗓音。而在聲樂教材的選取上，應該選擇各式各樣風格、具有強烈的時代感的歌曲，從而激發(fā)學生進行音樂學習的欲望，徹底打開學生的思維。
二、結語
總而言之，正因為在中職學前教育專業(yè)音樂教學中存在不足的地方，因此學校和教師更應該想方設法進行優(yōu)化，應該樹立一個正確并且明確的教學目標，制定一套完善的教學方案，合理地設置教學課程，及時維修和更新所需的教學設備，對教學方式不斷進行改善和創(chuàng)新。這樣才能提高教學水平，培養(yǎng)出更為全面的幼兒教育人才，幫助學生今后更為順利地進行幼兒的音樂教育工作。
師范生專業(yè)本科生論文篇五
1現(xiàn)有的教學內容及方法
目前，本科生的計算機基礎課程涵蓋的主要內容包括：計算機基礎知識、windows操作、計算機網絡、office軟件（含word，excel，powerpoint）、photoshop軟件及常用軟件等。其中，計算機基礎知識包含了對計算機軟硬件及發(fā)展史的介紹，計算機網絡涵蓋了計算機通信的一些基本原理，都屬于偏理論的內容，因此，在課堂上以教師講述及展示為主，也就是傳統(tǒng)的lecturebasedlearning，學生動手操作不多，但可讓學生對計算機有一個系統(tǒng)的了解。后面幾章的內容則需詳實地介紹相應軟件的初、高級功能，通常是學生動手操作為主，教師講授為輔，在這個過程中，通常需要設置一些問題，利用這些問題引導學生去學習、發(fā)現(xiàn)、思考所學軟件的應用，這個過程也可稱為problembasedlearning。
2存在的問題及應對措施
2.1來自不同地區(qū)的學生水平參差不齊
來自教育發(fā)達地區(qū)的學生在高中已經進行了比較完善的計算機基礎學習，以北京為例，北京的高中學生都需要參加信息技術科目的會考考試，而在該科目中已經包含了計算機基礎、office軟件、多媒體及網絡的應用，編程基礎等，相比之下，大學計算機課程在內容上并沒有擴展很多，但在深度及學科應用上有專門的涉及。因此，部分北京的孩子可能對一些課程節(jié)次上的內容已經比較熟悉，此時，很容易放松對自己的要求，并養(yǎng)成一個不好的學習習慣，對今后的大學學習生活可能都有較大的影響。并且，這會讓周圍的同學有一種誤解，慫恿、影響一些同學同樣對自己要求不嚴格。特別的，部分同學覺得前幾節(jié)的內容對他們自己來說比較簡單，就錯誤地認為這門課也比較簡單，從而導致后面的內容也習慣性的不聽，但實際上那些內容他們可能接觸的并不是很深，最終導致計算機課程成績的不佳。來自邊遠貧困地區(qū)的同學可能在初、高中時代并沒有接受較完整的計算機課程的學習，因此，他們反而會感覺計算機課程非常難，這部分同學需要從最基本的操作教起，相同的問題，他們可能需要花費更多的時間來完成。另外，部分同學由于剛從家鄉(xiāng)來到北京，在性格上可能還比較內向，小心翼翼，從而不愿意與教師多溝通。學生水平的參差不齊也折射了教學上的一個問題：尚沒有合理的計算機入學分班制度。分班制度的建立還需要很多的工作要做，比如，編寫針對不同水平的教材，對不同等級分班實行不同的教學策略等，這就需要在后續(xù)教學過程中不斷進行摸索研究。
2.2教學內容相對陳舊
現(xiàn)有的主流教材的主要內容還是涵蓋在常用軟件的操作使用上，雖然大學教材在內容深度和應用上相比高中信息化課程更進一步，但是在內容擴展上還沒有顯著差異。同時，我們也參考了國外大學計算機基礎的`教材，感覺國外教材在內容上突出了不同操作系統(tǒng)的應用，數(shù)據庫系統(tǒng)的應用以及軟件工程（含編程）的使用，國內大學教材的內容跟國外高中的ict（information＆communicationtechnology）課程的內容非常相似。這也間接反映了國內外在大學課堂計算機素質教育的差別，國外由于已有較好的高中的計算機素質教育，因此，在大學的課程中，更偏向實際應用系統(tǒng)應用的相關理論，這有助于進一步提高學生的計算機專業(yè)素質，從而能夠從專業(yè)的角度認識現(xiàn)有的計算機應用及系統(tǒng)。另外，我們的教材中還沒有涵蓋在醫(yī)院現(xiàn)行應用比較多的his、pacs等系統(tǒng)的相關理論及操作，因此，學生也還不能直接從課堂上了解醫(yī)院信息系統(tǒng)的原理及使用，如果以后可以增加這部分的內容，可能對今后學生的發(fā)展更有益處。
3對計算機基礎教育未來發(fā)展的思考
目前，雖然計算機課程同英語一樣都屬于公共基礎課，但是兩者的地位差距比較大，計算機課程未來的發(fā)展也可以參照目前英語課程的模式。
（1）英語課程一般在上課之前都會先有一個分班考試，而分班考試的目的在于區(qū)分不同基礎的學生，基礎好一點的同學可以進入快速班，可以學習更有難度的課程內容，而基礎差的則可以按部就班地進行學習。這樣的好處就在于能夠根據學生的基礎進行適當?shù)慕虒W，從而易于學生接受。而計算機的課程也可以參照這個思路，上課之前先進行分班考試，從而分成快速班和基礎班，這樣就可以通過調整授課內容以調動學生積極性，并根據學生的特點進行針對性教學。
（2）英語課程的重要性還在于英語四、六級的存在，并且直接與本科學位掛鉤，因此，英語在基礎教育的地位不言而喻。而計算機目前并沒有相關的要求，但實際上，計算機等級考試（nationalcomputerrankexamination，ncre）已在國內如火如荼地進行了很多年。根據我們課程內容的設置，計算機等級考試的一、二級都是可以報名的，比如一級中的計算機基礎及msoffice應用，計算機基礎及photoshop應用，二級中的msoffice高級應用。如果能夠鼓勵學生在學習該課程之后報名計算機等級考試，且在課程上也對計算機等級考試的內容有一定的涉及，這樣學生在學完計算機基礎課程之后能夠獲得一個國家認可的等級證書，可以更加調動學生學習的積極性，并能讓不同基礎的學生都能踏實地學習，最終都能達到一定的水準之上。
4結束語
未來的醫(yī)院必定走向信息化及智能化，優(yōu)秀的計算機素質將是未來醫(yī)護工作者的必備條件之一。這需要教師們在現(xiàn)有基礎上進一步完善教學改革，深化育人為本的教學思想，增強為社會培養(yǎng)所急需人才的緊迫感和責任感，從而促進醫(yī)學本科生的計算機素質全面提高。
師范生專業(yè)本科生論文篇六
探討高校學前教育專業(yè)的教學現(xiàn)狀,對保障我國學前教育師資的培養(yǎng)質量具有重大的現(xiàn)實意義。快來看看學前教育專業(yè)經典論文吧!
淺議學前教育的價值
一、前言
學術界指出：人類生長的關鍵階段在于學齡前。這一時期是人培養(yǎng)性格和學習能力，培養(yǎng)智商和情商的重要階段，是人生的教育基礎。如果這一時期兒童性格不夠完善，精力難以集中，十分不利于今后的學習、生活和發(fā)展。因此重視兒童學前階段的系統(tǒng)教育，注重培養(yǎng)兒童的行為習慣、社會交往以及情商建立，是保證兒童健康成長的關鍵。
二、學前教育對兒童自身的意義所在
學前教育關系到兒童認知能力的形成和發(fā)展。學齡前是認知能力形成和發(fā)展速度最快的階段，0-2歲時兒童的運功感覺階段，兒童逐漸形成、發(fā)展識別事物發(fā)展順序、維度及邏輯的能力，為之后的社會性定型、人格發(fā)展方向奠定基礎。人類智力最快的階段在10歲之前，因而學前教育決定兒童的智力發(fā)育程度。
學前教育關系到兒童人格品質的養(yǎng)成。人格品質是人類個體素質的重要表現(xiàn)形式，人格、品質形成最早并且尤為關鍵的時期就是學齡前階段。依據埃里克森的階段發(fā)展學說，7歲之前是兒童形成性格、習慣、情感的關鍵時期，因而這一時期培養(yǎng)兒童誠信、友愛、交往合作以及分享意識具有重要的意義。
學前教育還對兒童的身體發(fā)育具有重要的影響。良好的學前教育注重引導、教育兒童進行適當?shù)捏w育鍛煉，注重良好生活習慣、衛(wèi)生習慣、自理能力以及自我保護意識的培養(yǎng)。從而促進兒童的體格發(fā)展，為兒童的健康成長打下良好的物質基礎。
學前教育更是基礎教育的基礎和保障，兒童在這一時期形成良好的學習品質和學習習慣，認識到學習對自我提升的重要性，為進入小學后的`學習打下良好的基礎。
三、學前教育對家庭的意義
良好的學前教育是家庭和諧、社會安定的基礎和保障。家庭是社會的重要組成元素，而學齡前兒童能否健康成長是家庭最為關注的問題，所以說開展良好的學前教育是家庭和諧的基石，是社會安定的基礎，因此具有重要的社會意義。盡管家庭教育對兒童成長也扮演著重要的角色，但是由于欠缺專業(yè)性和針對性，因而必須由專業(yè)的學前教育機構彌補家庭教育的不足，糾正家庭教育存在的問題。無論是物質環(huán)境、師資條件還是人文氛圍，學前教育都具有家庭教育不具備的優(yōu)勢。
學前教育有助于減輕家庭的教育壓力。當前社會，家庭面對的經濟壓力和社會都是前所未有的，傳統(tǒng)的“男主外、女主內”的生活模式已經被打破，兒童的母親也要承擔家庭的經濟責任，由母親專職開展學前教育已經不適合當前的形勢。而伴隨著學前教育的不斷發(fā)展，專業(yè)學前機構無論是數(shù)量還是質量都有了明顯的增加，家庭教育的壓力隨之減輕，婦女因而得到解放，可以實現(xiàn)自身價值的全面體現(xiàn)。
學前教育還能夠促進家庭的人際交往。當前學前教育機構經常性的開展親子活動，充分調動家長帶領兒童參與家庭外活動的積極性和主動性。因而家庭之間、家庭與社會之間的交流更為密切，家庭的人際交往因而更加廣闊和深入。
四、學前教育對社會的積極作用
學前教育能夠起到促進教育事業(yè)全面發(fā)展的重要作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義?！睂W前教育是中國學制教育的起步階段，是后續(xù)義務教育、高等教育甚至終生教育的基礎時期。教育界已經認定，學前教育有助于兒童更好的適應學校生活，在心理和生理兩個方面為兒童開始漫長的學習生涯做好扎實的鋪墊和準備，有助于兒童適應能力的形成，從而實現(xiàn)由學齡前到小學階段的順利過渡。
五、開展學前教育的措施和手段
一是注意把握學齡前兒童心理特點。無論是認知能力還是智力水平，兒童都和成人存在一定的差異。因而開必須充分認識、把握兒童的特征，尤其是心理特點，開展有針對性的學前教育，才能實現(xiàn)預設的目的。學齡前兒童的心理特點主要表現(xiàn)為：一是好動好問，二是對抽象事物認知能力有限，三是模仿能力強，四是無意識行為較多。因而開展學前教育時，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，注意教育形式的靈活性和趣味性，要有意識的將抽象的事物具體化、生動化，保障幼兒快樂健康成長。
二是科學開發(fā)智力。智力的發(fā)展和環(huán)境有密切的關系，取決于開發(fā)和鍛煉的力度和方式。我們不否認天才的存在，但是絕大多數(shù)人的智力可以通過后天科學的開發(fā)實現(xiàn)幼兒自我的提升，學齡前階段是智力開發(fā)的“黃金時期”。因而幼兒教師要注重訓練學齡前兒童的動作發(fā)展、語言能力，注意培養(yǎng)學齡前兒童的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和思維能力，為學齡前兒童提供大量的生活體驗，提高興趣，激發(fā)情感，進而培養(yǎng)智力。
三是重視行為習慣的培養(yǎng)。這個過程中要發(fā)揮家庭的積極作用，家園配合，共同引導兒童杜絕自私自利的不良習慣，杜絕依賴行為。要堅持科學的教育方式，選用正確的教育載體，確保學齡前兒童生活習慣的形成。
六、結束語
學齡前兒童是家庭、民族乃至國家的希望所在，在學前教育階段形成良好的品質和能力，有助于人才綜合素質的養(yǎng)成和提升，因而學前教育階段的重要性不容忽視。因而學前教育的發(fā)展，必須由政府引導、社會參與，還要家庭和要學前教育機構的通力合作，要從資金、技術和人員等多方面給予保障和支持，更需要良好的環(huán)境氛圍的影響，才能最終確保學前教育實現(xiàn)科學化的發(fā)展模式。
參考文獻：
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師范生專業(yè)本科生論文篇七
所謂訂單式培養(yǎng)，就是通過校企合作，并按照企業(yè)崗位需求來進行定制培養(yǎng)。由企業(yè)根據業(yè)務發(fā)展需要和人力資源規(guī)劃，率先提出人才需求計劃并向學校下達訂單。學校根據需求，引導學生選擇相應的研究方向及培養(yǎng)方案和校內外導師。學生達到學校要求的學位條件和企業(yè)要求的基本技能后準予畢業(yè)，直接到預選的崗位就職。這種培養(yǎng)模式能很好地克服傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊病，如難以進行個性化培養(yǎng)、難以充分發(fā)揮導師的研究專長、難以保證學生能力和崗位設置有效匹配、難以在短短3年時間讓學生真正深入了解和掌握某個行業(yè)非常詳細具體的發(fā)展情況和企業(yè)實際運作情況，等等。目前，訂單培養(yǎng)在高職物流管理專業(yè)得到了大量研究，成功案例不斷被報道[1-3],但是這種培養(yǎng)模式用于專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，不論理論探討還是實踐應用均未見報道。
全國碩士研究生招生規(guī)模56萬，較擴招2.1萬，其中專碩擴招增幅9%,遠遠超過學碩的0.3%.面對專碩招生規(guī)模的快速擴張，如何保證培養(yǎng)質量與就業(yè)是每個培養(yǎng)單位面臨的共同問題。國務院學位委員會和教育部對專碩和學碩的目標定位非常明確，其中專碩是“培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才，重視實踐和應用?！焙沃^特定行業(yè)？行業(yè)的概念可大可小。例如服務行業(yè)包含生產性制造服務業(yè)、物流服務業(yè)、餐飲服務業(yè)、金融服務業(yè)等等。就專碩來講，目標是應用而不是理論研究，人才供應鏈要保持競爭力，必須快速響應市場，按需培養(yǎng)。市場定位的模糊已經在專碩培養(yǎng)方向、導師隊伍建設，課程設置和考核體系制定等出現(xiàn)了系列問題。筆者認為，“特定行業(yè)”的內涵就是學科優(yōu)勢與區(qū)域經濟聯(lián)姻的一個虛擬空間。在這個空間里，通過量身定制特定的、全面的學科知識、技能，以及企業(yè)文化、發(fā)展動態(tài)和言論述評，使得學生接受“更接地氣”的系統(tǒng)訓練?；谶@樣一種設想[4],本文提出物流工程專業(yè)學位研究生訂單式培養(yǎng)模式，著重對其實踐應用需要解決的幾個關鍵問題和實施方案進行探討。
1訂單培養(yǎng)需解決的幾個關鍵問題
1.1培養(yǎng)目標
如果把現(xiàn)有的物流工程專碩培養(yǎng)模式比作為推式供應鏈的話，那么訂單式培養(yǎng)就必須要求培養(yǎng)模式由推式供應鏈轉向拉式供應鏈。人才培養(yǎng)必須由需求拉動，而不是學校將主觀設計出“理想”人才推向市場。首先，培養(yǎng)目標必須緊緊圍繞崗位職責來制定，至少滿足3個條件，即具體化、可量化和可匹配。查閱幾所重點高校的物流工程專碩培養(yǎng)目標，發(fā)現(xiàn)幾乎雷同，即“培養(yǎng)應用型、復合型的物流技術和物流管理高級人才。學位獲得者應具有物流工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，掌握物流設施應用、系統(tǒng)規(guī)劃設計與評價以及物流管理的先進理論、技術與方法，并具有獨立擔負物流技術和運作管理工作的能力”.這種寬泛、模糊的目標定位是企業(yè)難以接受的。以重慶為例，位于長江上游，擁有汽摩、機電等支柱產業(yè)，民生集團、中集等物流巨頭駐扎，擁有兩路寸灘港、江北機場空港、團結村鐵路口岸和巴南公路物流基地的公鐵水空物流樞紐。因此，結合學校一貫的交通辦學特色和路橋學科優(yōu)勢，物流工程專碩的培養(yǎng)目標大致可描述為“掌握公鐵水空多式聯(lián)運系統(tǒng)規(guī)劃、設計、評價，港口物流設施應用以及運輸、配送和倉儲先進理論、技術與方法，具有獨立擔負相關技術指導和運作管理的高級應用型人才?！奔毣蟮呐囵B(yǎng)目標不僅沒有偏離物流高層次人才的基本定位，而且滿足了重慶本地運輸主導型物流企業(yè)的人才定位。
1.2課程體系
目前，緣于師資不夠或者教學管理方便，多數(shù)學校對物流管理學碩和物流工程專碩開設的課程基本相同，并且物流工程專碩的專業(yè)選修課可選性不高，很多學生選課都是哪門課容易拿到學分就選哪門。
例如筆者所在學院的物流工程專碩的學位選修課一共不超過10門，包括現(xiàn)代管理分析技術、物流外包與第三方物流、物流節(jié)點仿真技術、物流系統(tǒng)規(guī)劃方法及應用、高級物流學等。就這些課程看，總體上是普適型的課程居多，無法和物流企業(yè)某個崗位或者崗位系列直接對應起來。因此，在訂單式培養(yǎng)模式下，課程體系需要整合。按照少而精的課程設置原則，根據物流企業(yè)崗位設置，形成3~5個必修課程包，如運輸課程包、倉儲課程包、配送課程包、港口口岸課程包、供應鏈管理課程包，每個課程包設置2~3門核心課程。學生入學后，一旦選擇了感興趣或者有志于從事的崗位，隨之就決定了他必須選擇崗位對應的課程包。其它普適性課程只需要學生根據本科階段的知識結構或者導師指定進行選修，本身沒有跨專業(yè)的學生可以直接申請免修。
1.3培養(yǎng)方法
人才培養(yǎng)不像生產產品能夠實現(xiàn)標準化，僅需按照詳細的產品規(guī)格參數(shù)，遵循一定生產工藝和流程生產出產品交付即可。物流工程專碩強調的應用性是將學到的知識技能，結合不同環(huán)境和問題，經過創(chuàng)新性加工再應用的能力，它大大高于職業(yè)技校生的技能初級應用。簡言之，技校生是授人以魚，而碩士生是授人以漁。具體的培養(yǎng)方法就是學中做，做中學。從現(xiàn)有的培養(yǎng)模式看，物流工程專碩的學制一般為3年，其中第5個學期為實習期。由于校企合作存在的種種具體問題，這個實習期等同虛設。筆者認為，采用訂單式培養(yǎng)模式，最大的調整是如何保障學生真正地接受實踐的錘煉。尤其值得注意的是，這是一個多頻次的、持續(xù)的和反復的過程，而不是一個割裂的階段性的過程；實踐應用應該自始至終伴隨知識技能傳授，而不能將知識技能傳授和實踐應用分開進行。具體的，校內導師傳授的重點轉向“工具性”的知識技能傳授和在假想場景中的思維能力訓練，而校外導師的重點是把校內的假想環(huán)境變成實戰(zhàn)場景，并結合一些細節(jié)，指導學生如何把學到的結構性知識技能進行適應性調整并應用。以物流運營部的市場專員為例，崗位勝任特征是具備物流市場營銷、物流設施選址規(guī)劃可行性評估的知識、能力和經驗。如果某個學生選擇了這個崗位，那么他在研究生期間的研究方向就是物流系統(tǒng)規(guī)劃。在校內導師指導下，在校學習理論上的先進規(guī)劃與評價方法、規(guī)劃重點要素等知識以及規(guī)范的規(guī)劃報告撰寫等技能。同時，企業(yè)正在開展一個規(guī)劃項目。學生學到一點知識技能后，如內外部環(huán)境分析，隨后馬上參與到實際規(guī)劃項目中并完成校外導師布置的“研究任務”,并以公司員工最終形成的分析報告作為參照，讓學生完成“自我審查報告”,一方面發(fā)現(xiàn)差距，及時糾偏，另一方面促使學生尋求新的理論方法或者改進現(xiàn)有理論方法。在這個反復的過程中，學生不斷犯錯，不斷得到指導。待全程參與完一個項目后，我們沒有理由不相信學生能夠達到專碩的培養(yǎng)標準，并且較好地勝任這個職位。
2訂單培養(yǎng)實施方案
2.1學生選拔
學生在復試之前，提交訂單培養(yǎng)申請表，獲得批準后，在復試時接受校內導師的面試，重點考察思維能力和具備讀研究生的基本素質，然后接受企業(yè)人力資源部專員組織的面試（事實上是把學生的就業(yè)面試提前進行，以選拔出被企業(yè)認可的培養(yǎng)對象）,重點考察個人特質、價值觀等。兩次面試成績加權匯總得出最終復試成績，按照高分到低分依次錄取，直到滿足訂單規(guī)定的培養(yǎng)數(shù)量。這部分學生在入學時與學校、企業(yè)簽訂三方協(xié)議合同。落選的`學生和沒有參加訂單培養(yǎng)計劃的學生，則根據校內的面試成績按高分到低分依次錄取。
2.2導師團隊建設
導師團隊是提高訂單培養(yǎng)質量的關鍵。目前，大多數(shù)校內導師都有2~3個研究方向，作為訂單培養(yǎng)必須要求每個導師凝練研究方向，并選擇一個主攻方向或者最擅長的研究方向作為訂單培養(yǎng)的研究方向。學院根據導師提交的訂單培養(yǎng)方向，按照企業(yè)崗位類別進行歸類，形成3~5個訂單培養(yǎng)導師團隊。每一個導師團隊至少和2名以上對應的企業(yè)部門經理合作，形成訂單培養(yǎng)團隊。
2.3過程管理與考核
全面執(zhí)行導師負責制。在校期間，由校內導師負責管理，在企業(yè)則由校外導師負責管理。學生在修滿課程學分后，可機動地選擇在校學習或是到訂單企業(yè)短期實習。在校期間，除了學習課程外還需接受企業(yè)組織的專題培訓，如企業(yè)文化、特殊技能。管理和考核嚴格執(zhí)行打分制（首先需制定評分細則和標準）,每個學期和每個學年由除導師之外的第三方（校內學位分委會和企業(yè)高層主管組成）組織一次綜合評估，做出不合格、基本合格、合格和優(yōu)秀的評估結果。對不合格和基本合格的學生或者導師，給予警告，對二次評估不合格的學生或者導師，解除三方培養(yǎng)協(xié)議并取消訂單培養(yǎng)導師資格。
3訂單培養(yǎng)的風險控制
履約是物流工程專碩訂單式培養(yǎng)的最大風險。學生、導師和企業(yè)都存在違約或者不嚴格執(zhí)行合同條款的可能性。例如，學生在中期覺得學習有壓力，執(zhí)意要推出訂單培養(yǎng)計劃，由于訂單培養(yǎng)是學校和企業(yè)的一種合作機制，國家學位辦和教育部不一定認同，因此對這種情況學校便不能采取強制措施，只能準予學生推出。這勢必打亂企業(yè)的用工計劃，影響合作意圖。在這個問題上，有必要在事先向有關部門報批和備案，做到有法可依。反過來，企業(yè)如果認為培養(yǎng)效果不盡理想也可能終止合約，繼而影響學生的培養(yǎng)計劃和學校的聲譽。在這個問題上，必須在簽訂合同時附加強制條款和賠償條款，至少保證一個培養(yǎng)周期的全部完成。如果導師不負責或者校內校外導師不能密切配合，可以通過設立激勵機制來加以解決。
4結語
專業(yè)學位研究生該如何培養(yǎng)沒有一個定式，更沒有標準。根據3年多的物流工程專碩的指導經歷和思考，本文提出了采用訂單式培養(yǎng)的觀點。以現(xiàn)有培養(yǎng)模式為基準，討論了訂單式培養(yǎng)目標、課程體系整合和培養(yǎng)方法改進策略，并且給出了學生選拔、導師團隊建設和過程管理與考核三個關鍵實施環(huán)節(jié)的方法設想，最后簡要指出了訂單培養(yǎng)的風險及控制策略。希望引起同仁對專碩訂單式培養(yǎng)模式的共鳴以及更深入和全面的討論。
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師范生專業(yè)本科生論文篇八
1.根據專業(yè)特點精選教學內容
目前醫(yī)學檢驗儀器課程的教材大部分是針對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生編寫的，有的雖然適合工科專業(yè)的學生使用，但是介紹的儀器比較落后，已跟不上現(xiàn)在醫(yī)學檢驗儀器精密化、自動化和綜合化的發(fā)展。我院《醫(yī)學檢驗儀器》課程以朱根娣主編的，由上?？茖W技術文獻出版社出版的第2版《現(xiàn)代檢驗醫(yī)學儀器分析技術及應用》為教材。該教材比較適合醫(yī)工專業(yè)的學生使用，內容安排共十一章，基本涵蓋了目前臨床上常用的較先進的檢驗儀器?？紤]到課時的限制和醫(yī)工專業(yè)學生知識結構特點，我們對課程的內容安排主要有光電比色技術及生化分析儀，血細胞分析儀、流式細胞分析儀、尿液分析儀、血氣分析儀、電解質分析儀等臨床常用儀器的基本原理、結構、性能指標、使用方法及其維護和臨床應用。
教材關于檢驗標本及臨床實驗室的整體情況涉及的比較少，但對于工科學生來說，醫(yī)學知識較為薄弱，在以往的教學中教師一開始就介紹檢驗儀器，學生總是會問，知道了儀器的結構和原理，但是這個儀器的標本怎么來的，整個實驗室的管理是什么樣的。因此課程在介紹各論之前，需要增加臨床標本的采集、存儲及實驗室管理的相關知識，以便學生對臨床檢驗實驗室有一個系統(tǒng)的認識。另外，臨床使用的檢驗儀器大部分是由國外廠家生產的，操作界面，使用說明及技術資料等都是以英文形式給出的，學生掌握一定專業(yè)英語知識是很有必要的。因此在教學內容中也增加了專業(yè)詞匯的英語表達，為學生以后工作中更好的了解本課程的發(fā)展動態(tài)做好準備。
工科學生的就業(yè)的方向之一是從事儀器的銷售、維修等。因此學習檢驗儀器就需要學習其電路知識。因現(xiàn)在各廠家儀器關于電路的介紹都比較少，所以教材中涉及的也較少。但是現(xiàn)在有一些關于檢驗儀器維修的網站以及其他高校精品課程網站，對電路部分有一定的介紹[31。我們從中精選了血細胞分析儀電路部分，并把這部分內容增加進教學講義中。通過介紹這種典型儀器的電路知識，對學生學習其它醫(yī)學檢驗儀器的電路知識起到觸類旁通的作用，為畢業(yè)后從事檢驗儀器保養(yǎng)和維修工作打下基礎。
2.增加實驗教學
我院目前在生物醫(yī)學工程專業(yè)醫(yī)學影像工程和醫(yī)學儀器檢測兩個專業(yè)方向開設了醫(yī)學檢驗儀器這門課程。課程開設之初的設想是為完善專業(yè)課程結構設置同時考慮到學生的就業(yè)方向需求的一門選修課程，因此課程設置學時為32學時，全部為理論課程。但經過這幾年的教學實踐，筆者深深的感受到沒有實驗課的教學，就好比“畫餅充饑”，學生普遍感覺內容抽象難懂，因此增加實驗課程勢在必行。
目前我院還還沒有專門的醫(yī)學檢驗儀器實驗室，對于實驗課程的教學初步計劃是和學校其它單位合作，同時配置一批分光光度計。對于實驗課程的設置，可分3個層次；第一個層次參觀醫(yī)院檢驗科室。組織學生分批參觀檢驗科室，對于工科學生來說一方面可以學習檢驗標本的采集、處理以及存儲的相關知識，另一方面可以對檢驗儀器有一個感性的認識，同時對檢驗科室的工作流程有一個了解。這一內容安排在上完緒論之后，各論之前，通過參觀檢驗實驗室，激發(fā)學生學習醫(yī)學檢驗儀器的熱情。第二個層次為驗證性實驗，因檢驗儀器屬精密儀器且價格比較昂貴，實驗室的建設和配置實驗儀器需分批進行。在開設實驗之初，先選用分光光度計作為驗證性實驗儀器，后續(xù)再擴展到其他檢驗儀器。因分光光度計價格較便宜操作簡單，且它和生化分析儀都是依據朗伯比爾定律而設計的。學生在實驗中配置不同濃度的溶液，讓其分別通過分光光度計，測得各自的吸光度值，從而驗證了郎伯比爾定律，同時也熟悉了生化分析儀的原理。第三個層次為儀器內部結構分析和故障檢修階段。我們積極跟教學醫(yī)院聯(lián)系，把它們淘汰的檢驗儀器回收到實驗室。實驗過程中把這些儀器完全拆開，學生通過觀察內部結構，熟悉整個儀器的運作流程141。對于一些較簡單的儀器，比如尿液分析儀，可以設置小故障，讓同學們試著檢修，幫助學生進一步了解儀器的結構，將理論的'東西具體化。也有利于將來學生在工作中能更準確地保養(yǎng)和維修儀器。
3.改進教學方法，激發(fā)學生學習熱情
以往醫(yī)學檢驗儀器的教學基本上釆用的是“填鴨式”的教學方法151，雖然對于每種儀器的講授時都用多媒體給出儀器的實物圖片，原理也給出了動畫演示圖，但這些總是教師在講，學生在聽，學生總處于一種被動接收的狀態(tài)。如果留出一部分內容讓學生來講解，既可以激發(fā)學生的學習熱情，又能鍛煉學生的自學能力、對材料的組織能力及溝通表達能力。比如說，介紹完流式細胞儀的原理后，我們會留下課后作業(yè)讓同學們自學原理相似的流式細胞術尿沉渣分析儀原理，5人一組，制作幻燈片，每組指定一位同學進行課上講解，時間限定為10min。同學講完后，教師再對同學的講解進行補充和點評。我們在級醫(yī)學儀器檢測專業(yè)試行了一次，同學們普遍反映，通過這次課程的講解，對流式細胞術的理解更深了，對后續(xù)老師介紹五分類血細胞分析儀時，也是更容易理解了，學習熱情也增加了。以后我們將繼續(xù)拿一些原理相似或原理相近的內容讓同學們自己講解，更好的調動學生學習醫(yī)學檢驗儀器的熱情，從而學好醫(yī)學檢驗儀器這門課。
4.改革考核方式
以往的課程考核方式主要是單一的筆試形式。但醫(yī)學檢驗儀器是一門實踐性較強的學科，筆試考核一方面不能反映學生的真實能力范圍，另一方面只能促使學生死記硬背，導致高分低能的規(guī)象，極大的影響其以后的工作能力。因此我們把課程的考試形式改為筆試占70%，實驗占15%，課堂講課占15%。這巧考核方式能調動學生做實驗和參與課堂講課的積極性和主動性，使考核成績能真正體現(xiàn)學生對課程的掌握程度。
5.總結
本文從精選教學內容，增加實驗教學，改進教學方法，改革考核形式等4個方面提出了對我校生物醫(yī)學工程專業(yè)開設醫(yī)學檢驗儀器課程進行改革的思考。但醫(yī)學檢驗儀器課程的教學改革是一項系統(tǒng)而復雜的工程，還需在今后的教學實踐過程中，不斷的改進和完善，從而達到提高該課程教學效果的目的。
師范生專業(yè)本科生論文篇九
社會競爭大，壓力大，作為一名本科生，擺在面前有兩條路，繼續(xù)深造或者直接工作，無論哪一種選擇，都要求學生具有一定的科研創(chuàng)新水平，這樣才能更好地在社會立足，更好地服務和建設社會.因而在根本上，本科生就要有意識地培養(yǎng)自身的科研創(chuàng)新精神.生物專業(yè)的科研創(chuàng)新來自實驗，因此在平常的實驗中，本科生可以主動地培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力.如在研究光照對植物幼苗生長發(fā)育影響的實驗中，在確定實驗方向后，就要查找資料，設計處理的光照強度，在正式實驗時遇到的各種問題(如在種植過程中，植物幼苗的死亡，生長所需要的條件控制性不強等)，需要學生考慮到所有可能的因素，從而解決問題，使實驗繼續(xù)進行;后期的測試和數(shù)據分析則要求學生耐心、細心，出現(xiàn)問題時和教師一起商討.整個實驗過程其實就是在培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力.另外，多參加一些競賽也有助于學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng).好勝心會促使學生不斷地學習新知識，在比賽中學生需要考慮怎么做才能贏得勝利，這其實就在鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力.重視科研創(chuàng)新的重要性，在實踐中鍛煉能力，重要的一點就是積累豐富的知識.所有的科研創(chuàng)新都來自于扎實的知識基礎，因而，充實知識也是培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的一個重要方面.
2.2調整課程結構，完善實驗方法
為了更好地培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力，學校應適當調整課程結構.增加與科研活動相關的課程，并納入學分，明確要求學生參與其中.開設集思廣益的小課堂，讓學生對問題隨心所欲地進行探究和討論，集中大家的智慧解決問題，同時也讓學生感受到集體的力量，培養(yǎng)團隊精神.對于像生物這樣實驗多的專業(yè)，應減少驗證性實驗，增加探究性實驗，尤其鼓勵學生提出問題，自主研究.在進行過驗證性實驗后，教師可以鼓勵學生對于自己仍然想知道和想了解的其它問題進行實驗，即有想法就要抓緊時間驗證，不要讓這個想法消失.也可以分小組進行，每個小組自主選定一個研究課題，從收集資料、設計實驗到得出結論、分析結論都由小組獨立完成，教師給予適當?shù)闹笇?這樣可以讓學生體會到科研的樂趣，提高他們科研創(chuàng)新的精神.
2.3強化科研創(chuàng)新教育
高校應該針對學生開展大量的學術報告，收集一些本科生科研創(chuàng)新的成果，讓學生了解科研創(chuàng)新究竟是怎樣的過程，同時也讓學生知道科研并非想象中那么復雜.邀請國內知名學者給學生做報告，讓學生及時了解最新的科研成果，近距離地感受科研的氣息，從而激發(fā)他們科研創(chuàng)新的欲望.學?？梢蕴岢雒鞔_的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，改變大學生科研活動的無序狀態(tài)以及參賽就為評獎的心態(tài)，鼓勵學生以多種多樣的形式來展現(xiàn)自己的科研創(chuàng)新.根據專業(yè)和年級的特點，制定出相應具體的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)任務.科研創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，想要擺脫應試教育帶給本科生的影響，就要從開始做起.對于剛邁進大學校門的一年級學生來說，大學是新奇的、未知的、懷有期待的，因而是培養(yǎng)他們科研創(chuàng)新精神的好時機，應對其傳播科研創(chuàng)新的重要性和相關知識，讓學生明白大學要重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使他們從一開始就接受和關注科研創(chuàng)新.
2.4培養(yǎng)堅實的師資隊伍
強大的教師隊伍是培養(yǎng)高素質人才的關鍵.我國的教育方式大多是灌輸式的教育.這樣在一定程度上降低了學生的動腦能力，久而久之，學生習慣了聽，不愿意或者不主動思考問題，這樣培養(yǎng)出來的本科生的科研創(chuàng)新能力自然低下.因而想要提高學生科研創(chuàng)新能力，首先，教師要擺脫固有的教學方法.教師應采用鼓勵式教學，哪怕學生做了一點小事都要對其進行很大的鼓勵，在課堂上教師也要鼓勵學生說出自己的觀點和看法.這樣的.環(huán)境下培養(yǎng)出來的大學生科研創(chuàng)新能力自然比較強.其次，學校要關注教師的科研創(chuàng)新水平.教師的專業(yè)水平和科研能力直接影響著學生的科研水平，因而應加強教師隊伍建設，有組織、有計劃地對教師進行培訓，使其不斷提高科研創(chuàng)新的意識和水平.教師在教學過程中不斷地向學生傳播科研知識、科研方法和科研精神，教師和學生一起關注最新的科研成果，不斷充實教學內容，指導學生尋找課題、收集資料、發(fā)現(xiàn)突破口及撰寫報告，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望.學校要鼓勵教師率先參加科研創(chuàng)新活動，針對自己擅長的領域，結合前沿的科學問題，選擇一個科研項目來研究，可以讓學生參與其中，體會科研創(chuàng)新的過程，在實踐中培養(yǎng)他們的科研精神.
2.5提供資金支持
學校應設立專門的機構去關注學生的科研創(chuàng)新活動，讓學生想要進行科研活動時有地方可以詢問，有組織地統(tǒng)籌計劃科研活動.并且學校給予一定的資金支持，避免活動因資金問題而中斷.如學生想要進行科研活動時，可以填寫一張申請表，表明自己想要研究的項目，以及計算所需的資金，學校應有專門的部門來受理這項工作，根據項目大小給予一定的資金支持.只有當學校建立了完善的系統(tǒng)后，學生才會明白科研創(chuàng)新的重要性，反之學生的積極性很可能由于沒有地方尋求幫助而喪失.對于參加優(yōu)秀科研創(chuàng)新活動的學生給予一定的獎勵，如綜合測評加分或者是設立專門的科研創(chuàng)新獎學金.學校最好可以和一些專業(yè)的科研團隊保持聯(lián)系，這樣可以向學生提供幫助.
科學創(chuàng)新是現(xiàn)代培養(yǎng)人才的根本，是提高我國大學生基本素質的重要途徑.學校教師努力為學生提供科研創(chuàng)新的環(huán)境，學生積極主動地培養(yǎng)自己.對于教師，教學方法的改變可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才;對于學生，擁有科研創(chuàng)新的精神對于以后的道路來說也是至關重要，在培養(yǎng)科研創(chuàng)新的過程中，本科生將會學會發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考和獨立解決問題，明白團隊合作的重要性，養(yǎng)成有耐心、有毅力以及堅持到底的好品質，這將會成為一個人一生的寶貴財富，也是科技進步的一大基石.
師范生專業(yè)本科生論文篇十
摘要：從新疆目前的經濟發(fā)展狀況來看，前景不容樂觀，雖然近幾年發(fā)展較快，但與內地特別是沿海一帶相比差距甚遠。除了經濟體制、地理位置及經濟環(huán)境因素之外，影響該地區(qū)小企業(yè)的發(fā)展，不外乎是受資金的約束和融資的困難。從新疆小企業(yè)融資現(xiàn)狀及模式著手，分析了融資模式中存在的問題、阻礙融資的諸多問題，并對解決此問題提出了相關的發(fā)展思路。
關鍵詞：小企業(yè)；融資模式；民間資金
1我區(qū)小企業(yè)融資現(xiàn)狀
1.1小企業(yè)發(fā)展迅速及小企業(yè)的融資狀況
隨著我國經濟體制改革的深化，相關政策的出臺，新疆小企業(yè)（法人類）的數(shù)量在急劇增加。根據相關資料分析：截止底，該地區(qū)注冊的（法人）小企業(yè)已經發(fā)展為1萬多家，經營范圍涉及：工業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)、零售業(yè)、交通運輸業(yè)，郵政業(yè)、住宿和餐飲業(yè)等。因限于小企業(yè)自身的特點：規(guī)模小、專業(yè)性強；層次少、產品單一；投資少，轉產容易，吸收新技術快，管理靈活；而且多為勞動力密集型企業(yè)，對勞動力的技能要求不高。小企業(yè)的發(fā)展速度很快，其經營結構呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，成為當?shù)氐慕洕凶罹哂谢盍?、有生機的部分，它們在促進市場競爭、提供就業(yè)、技術創(chuàng)新等方面起著重要的作用。
但是，新疆小企業(yè)的融資情況不容樂觀，融資的渠道比較單一，決大多數(shù)小企業(yè)融資基本上是通過民間信用的方式去解決。根據有關資料顯示：截止11月末,法人類小企業(yè)從當?shù)劂y行貸款額為994億元,法人戶為4795占小企業(yè)貸款總額的74%。從銀行方面來分析：新疆小企業(yè)貸款占法人類總額的51.56%，小企業(yè)的不良貸款為59.3億元，占法人類客戶不良貸款總額的33.33%，小企業(yè)不良貸款率高達52.92%。從這些數(shù)據中我們不難分析：新疆的小企業(yè)融資狀況不佳，并且小企業(yè)發(fā)展空間不大。
1.2小企業(yè)目前的融資模式
新疆小企業(yè)目前的融資模式主要是內部融資和外部融資。小企業(yè)資金來源較大企業(yè)而言比較復雜?？傎Y產在100萬元以下的企業(yè)，資金來源主要以自有資金（包括贏利留存）和民間借貸為主，由于這些小企業(yè)資金需求量少，民間借貸在此表現(xiàn)出積極的一面，并具有簡便、快捷、靈活的特點。這部分企業(yè)對金融機構的信貸有強烈的需求，但因大部分企業(yè)內控制度不健全、財務行為不規(guī)范，財務信息披露不真實等原因，金融機構考慮風險因素不愿發(fā)或多發(fā)放貸款，因此無法滿足這部分企業(yè)的正常資金需求。因而小企業(yè)的融資模式呈現(xiàn)單一的渠道。以烏魯木齊地區(qū)為例，分析區(qū)屬500多家（含法人類）小企業(yè)的融資狀況，有三個明顯特點：
（1）資產負債率比較適中，從理論上分析，增加融資量還有一定的空間。
（2）固定資產占有率比較低，表現(xiàn)為增加融資時可用作抵押的資產或物品不足。
（3）該地區(qū)的銀行貸款投放不均衡，銀行貸款主要集中在較大規(guī)模企業(yè)上。
從以上分析中我們不難看出：資金是企業(yè)的“血液”，小企業(yè)的發(fā)展需要注入新鮮血液，雖說該地區(qū)的小企業(yè)無論是從數(shù)量上還是從結構上與上世紀比較的小企業(yè)狀況相比，都有了長足的發(fā)展，但是與內地特別是與我國的沿海南部地區(qū)的小企業(yè)相比，差距甚大。因此，我們應該充分認識到小企業(yè)在推動新疆國民經濟持續(xù)發(fā)展中的作用。
2新疆小企業(yè)融資模式存在的問題
2.1造成小企業(yè)融資渠道單一的原因
(1)自身的條件限制了融資。
由于小企業(yè)資產規(guī)模普遍較小，盈利能力較低，表現(xiàn)出較低的市場競爭力，因此企業(yè)不具備較強的抗風險能力；這成為金融機構不愿意支持信貸的重要原因之一。據調查，僅烏魯木齊500多家小企業(yè)當中，絕大多數(shù)的小企業(yè)企業(yè)法人整治結構不完善，經營管理不規(guī)范、內控制度不健全，財務行為不規(guī)范，財務報表不實，報表賬冊不全，報表數(shù)據不連續(xù)，財務信息披露不完全與信息失真；有的依據不同的需要，雖已編制不符合實際的財務報表；給銀行信貸人員客觀分析企業(yè)情況造成困難。這樣一來，小企業(yè)需求發(fā)展時，無法從銀行籌措資金，只有選擇民間信用的融資模式。
2.2未建立直接的融資渠道
絕大部分小企業(yè)都缺乏誠信，成為金融機構考慮金融安全危而不愿冒風險支持其信貸。目前新疆社會中介服務機構較少、手續(xù)費高、手續(xù)復雜，而且涉及職能部門多，較高的綜合費用夾雜了小企業(yè)的籌資成本；再加上社會擔保體系不健全，嚴格的條件和過高的收費加重了小企業(yè)的負擔；放棄了對銀行貸款的申請。小企業(yè)資金信貸評估體系缺乏統(tǒng)一性。“黑幕”現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了銀行對企業(yè)資金信貸的客觀、公正、公平的認可；社會信用環(huán)境差，缺乏有效的社會保障體系，這稱為小企業(yè)貸款難的重要因素。
2.3商業(yè)銀行信貸分險控制與小企業(yè)自身發(fā)展的矛盾
商業(yè)經濟下的商業(yè)銀行是自主經營、自負盈虧、自擔風險的經濟個體，商業(yè)銀行要在“安全性、流動性和贏利性”的基礎上運營，必然對小企業(yè)貸款做出慎重考慮。
3新疆小企業(yè)融資模式的分析及發(fā)展思路
3.1對現(xiàn)行模式的建議
(1)調整現(xiàn)有的融資模式。
從大多數(shù)小企業(yè)自生的條件限定了融資模式的單一，但是小企業(yè)要發(fā)展就必然會面臨資金不足的問題。有效的選擇融資模式，會融通或緩和小企業(yè)因資金不足而出現(xiàn)的問題。因此小企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)定位、發(fā)展戰(zhàn)略非常重要，關系著小企業(yè)的生存。健全企業(yè)內控管理機制，積極增加自我積累，提高企業(yè)誠信度，可以拓展融資的渠道，解決恒心改造和擴大再生產是資金不足的問題。
(2)抓住機遇整合自身資源。
小企業(yè)應該清醒地認識到，目前的政策環(huán)境是其自身獲得快速發(fā)展的`好機遇，應該樹立現(xiàn)代企業(yè)的理念，完善企業(yè)整治結構，整頓財務紀律；正確真實反映企業(yè)財務狀況，增加企業(yè)財務透明度，樹立合法的經營意識，努力防范道德風險，努力構建誠信企業(yè)，贏得銀行的信任和理解，為自己贏得更廣闊的發(fā)展空間，勤儉創(chuàng)業(yè)，不斷提高自身效益，注重資本積累，增加投資，使注冊資本與自身實力相一致，從而實現(xiàn)企業(yè)資金需求與企業(yè)經營實際相匹配。
3.2發(fā)展思路
(1)要為小企業(yè)發(fā)展營造良好經濟環(huán)境。
為了支持小企業(yè)的發(fā)展，切實解決小企業(yè)融資難的問題，中國銀監(jiān)會于207月25日發(fā)布了《銀行開展小企業(yè)貸款業(yè)務業(yè)務指導意見》，確定了商業(yè)銀行開展小企業(yè)信貸應遵循的原則和要實現(xiàn)的目標，從政策、機制、程序和方法等諸多方面為銀行開展小企業(yè)貸款提供了指導性的原則。突破了銀行傳統(tǒng)的信貸管理理念，為小企業(yè)的發(fā)展搭建了一個政策平臺，也為銀行業(yè)改進信貸管理、優(yōu)化貸款結構均提供了良好的機遇。自治區(qū)在遵循國家的宏觀經濟政策、環(huán)保政策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，給予小企業(yè)以政策保護，讓小企業(yè)休養(yǎng)生息。還應該統(tǒng)籌安排，建立企業(yè)的社會信用體系，整治社會信用環(huán)境。針對小企業(yè)經營、納稅、財務、信用、守法等狀況，建立一個完整的中介服務體系，供銀行、擔保機構等查詢。探索建立小企業(yè)擔保機構、建立小企業(yè)信用保證基金、小企業(yè)發(fā)展基金以及小企業(yè)互助基金，完善擔保功能，從財政和其他各方面籌集擔?；稹⒊鋵崜ｏL險基金，增加經濟擔保能力。改革和完善投融資體制，拓寬民間投資渠道，允許各類居民向企業(yè)投資。并完善企業(yè)資產登記、評估制度，為小企業(yè)提供快捷服務。
(2)改善和加強金融服務，加大對小企業(yè)的信貸支持力度。央行推出有關信貸政策的前提下，制訂適合針對新疆小企業(yè)具有可操作性的工作指導意見和措施，并督促商業(yè)銀行不斷改善對小企業(yè)的金融服務?？梢钥紤]成立專門為小企業(yè)服務的民營金融機構，吸收小企業(yè)股份，加大對小企業(yè)的支持力度。
各金融機構要正確處理好防范信貸風險、提高經營效益與加強為小企業(yè)服務三者之間的關系，明確金融發(fā)展的最終目的應是首先支持經濟發(fā)展，同時保持安全性，并獲得效益。
(3)充分發(fā)揮民間融資支持小企業(yè)的輔助作用。
民間借貸是一種古老的信用形式。它能在當今社會生存，并能有效發(fā)揮積極作用，自有其合理的、積極的一面。民間借貸建立在信用基礎上，靈活、簡便、無須抵押和擔保，它在小規(guī)模企業(yè)和小企業(yè)發(fā)展早期的重要性往往超過其他融資方式；民間信貸受高利率、高風險影響，不利于政府監(jiān)管，不利于形成良好的金融秩序。對民間融資活動，應在保護合法契約基礎上，進行有效保護和監(jiān)督，以鼓勵民間投資、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，營造企業(yè)創(chuàng)業(yè)必要的經濟環(huán)境。引導民間借貸，又可解決金融機構尚無法滿足的小企業(yè)的借款需求，發(fā)揮民間借貸的融資補充作用。
同時，要引導民間資金流動的規(guī)范化，允許吸收民間資金成立民間創(chuàng)業(yè)投資公司或民間創(chuàng)業(yè)投資基金，并將其作用定位于解決小企業(yè)創(chuàng)業(yè)資金需求和發(fā)展資金需求。
(4)規(guī)范、發(fā)展、擴大融資租賃業(yè)務范圍。
融資租賃是一種有效的融資模式，目前新疆的融資租賃市場很有潛力，它很適合小企業(yè)各個階段的需要，與傳統(tǒng)的銀行貸款相比較，融資租賃具有明顯的特點和優(yōu)勢：如擔保安排比較簡單，對小企業(yè)來說較易獲得融資機會，因為資金用途直接，不易挪作他用。固定資產更新速度可以加快，因此小企業(yè)可以在資金不足的情況下，取得土地、廠房，迅速引進先進的機器設備，促進技術進步。在同樣條件下，安排租賃一般比貸款更快、更簡單。這樣有利于小企業(yè)提高資金利用率，增強贏利能力，企業(yè)不必一次性全額投資，就可獲得所需固定資產的使用權，從而增強資金的流動性，提高資金利用率。目前可考慮設立面向小企業(yè)的小規(guī)模融資租賃機構，解決小企業(yè)的固定資產投資資金需求。
參考文獻
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［2］@陳曉紅,郭聲琨.中小企業(yè)融資［m］.北京:經濟科學出版社，2000.
［3］@尹曉冰，馮景雯.中小企業(yè)困難：根本原因和現(xiàn)實選擇［j］.經濟問題探索，2003，（3）.
師范生專業(yè)本科生論文篇十一
一、詞塊的概念和定義
詞塊在不同的文獻中常以不同的名稱出現(xiàn)，如詞匯短語、詞束、詞簇、程式化序列、短語結構、預制語塊、多詞單位等。近年來，認知語言學和語料庫語言學的興起極大地推動了詞塊研究的發(fā)展，使之成為二語習得研究的一個熱點。但是，詞塊的界定始終是該領域的一個難題。nattinger（1992）指出詞塊是存在于傳統(tǒng)的詞與句之間的樣式化的形式與功能的結合體。[1]biberetal認為詞塊是三個或三個以上詞之間的共現(xiàn)關系，是擴展化的搭配。[2]wray（）把詞塊定義為：“出現(xiàn)頻率高，作為整體儲存和使用的詞語程式?！盵3]馬廣惠（）則將詞塊定義為：“由多詞組成，可以獨立用于構成句子或話語，實現(xiàn)一定語法、語篇或語用功能的最小的形式和意義的結合體?！盵4]這就首次從形式、意義和功能三個層面對詞塊進行了界定。按照這個定義，單純由非實義詞組成的語言片段被排除在詞塊范疇之外。
二、研究現(xiàn)狀
國內的詞塊研究近十年間取得很大進展，研究主題涉及詞塊的界定和功能、詞塊使用、詞塊能力的測量、詞塊教學、詞塊與辭典編撰和研究綜述。研究方法以基于語料庫的方法為主，趨向于使用實證方法。其中二語詞塊習得的研究成果逐漸增多，如二語詞塊能力與語言綜合能力及具體語言技能之間均具有顯著的正相關[5]（刁琳琳，）；二語詞塊能力與二語寫作水平存在顯著相關關系[6]（丁言仁、戚焱，）；中國學生在二語限時寫作中目標詞塊的使用與英語本族語者還存在較大差距[7]（馬廣惠，）。
三、研究設計
（一）研究對象。本研究的研究對象為某高校環(huán)境工程專業(yè)一年級兩個自然班的56名學生，由同一教師授課。
（三）詞塊的提取。首先，從新視野大學英語讀寫教材的.課后詞表中提取三詞和四詞詞塊共計100個，即要求學生重點掌握的詞塊。然后，在brown語料庫中檢索這些詞塊，提取出現(xiàn)頻率較高的42個詞塊。最后，經過小規(guī)模試測，結合教學經驗和其他教師的意見，排除其中有較多同義詞塊或單詞的詞塊，確定其中30個詞塊為目標詞塊。
（四）測試工具。詞塊能力測試旨在考察受試對詞塊的接受性能力和產出性能力。測試題目設計參照《牛津高階英漢雙解詞典》，滿分為90分，測試時間為30分鐘。測試分成兩部分，第一部分為15道英譯漢題目，主要考察接受性能力。該部分題目均為單句，以盡量減少受試利用語境對詞義做出推測的可能性，同時也避免選擇題可能造成的盲目猜測。批改時目標詞塊翻譯正確得3分，意思相近得2分，完全錯誤或空白得0分。第二部分為15道漢譯英題目，主要考察產出性能力。批改時目標詞塊出現(xiàn)得3分，近義詞塊得2分，錯誤詞塊或空白得0分。
語言水平測試選用四級真題，所有受試均未參加過四級考試或做過四級試卷。本研究采用四級測試結果作為受試語言水平的數(shù)據。詞塊能力測試和語言水平測試均安排在第二學期后期，分別收到有效試卷56份。測試時告知學生結果記入平時成績，以期提高重視程度。
四。結果與討論
（一）詞塊能力現(xiàn)狀。詞塊能力測試的平均成績與預期及格成績差異不大，如表1所示。受試的詞塊總體能力和產出性能力略低于預期成績，詞塊接受性能力則略高于預期成績。通過單樣本t檢驗，發(fā)現(xiàn)詞塊總體能力與預期及格成績無顯著性差異（p=。513），說明受試的整體詞塊掌握程度基本達到要求。但是接受性能力（p=。009）和產出性能力（p=。002）的單樣本t檢驗檢測結果表明，它們分別與預期成績存在顯著性差異。受試的詞塊接受性能力超出預期，而其產出性能力則未達到要求。配對樣本t檢驗表明，受試的詞塊接受性能力與產出性能力具有顯著性差異（t=5。310，p=。000），這說明受試的詞塊接受性能力明顯強于其產出性能力。
表1詞塊能力現(xiàn)狀的單樣本t檢驗
（二）詞塊能力差異。如表2所示，2班比1班平均分約高8。6分，2班的標準差小于1班。這說明1班學生之間的內部差異大于2班的內部差異。獨立樣本的t檢驗結果表明，顯著性水平為0。05時，兩個自然班在詞塊能力方面存在顯著性差異（t=—3。053，p=。004）。男生組比女生組平均分低約9。7分，男生組的標準差明顯大于女生組的標準差，說明男生之間的內部差異大于女生之間的內部差異。獨立樣本的t檢驗結果表明，顯著性水平為0。05時，男生組和女生組在詞塊能力方面存在顯著性差異（t=—2。959，p=。006）。
表2不同班級、不同性別學生詞塊能力的獨立樣本t檢驗
（三）詞塊能力與語言水平的關系。如表3所示，配對樣本的t檢驗結果表明，顯著性水平為0。05時，受試的語言水平與其詞塊總體能力（t=9。666，p=。000）、詞塊接受性能力（t=30。703，p=。000）和詞塊產出性能力（t=33。492，p=。000）顯著相關。受試的語言水平與其詞塊總體能力的相關關系最為緊密，與其詞塊接受性能力的相關關系次之，與其詞塊產出性能力的相關關系最不緊密。
表3詞塊能力與語言水平的配對樣本t檢驗及相關分析
五、結語
（一）設計出具有較高效度和信度的詞塊能力測試卷是詞塊研究領域迫切需要解決的問題。在接受性能力測試中，部分目標詞塊區(qū)分度不高，真正能反映受試詞塊掌握程度的大多是從形式上無法直接推斷其意義的詞塊。在產出性能力測試中，受試往往會采取回避策略，輸出較為簡單的同義詞組，影響到目標詞組的輸出。
（二）受試的整體詞塊掌握程度基本達到要求，這與之前的研究不一致，說明該專業(yè)學生詞塊水平提高了。但是，受試的產出性能力還有待進一步提高。不同班級、不同性別的受試在詞塊能力方面存在顯著性差異，在今后的教學中對部分學生應給予更多的關注和鍛煉的機會。
（三）受試的詞塊接受性能力與產出性能力具有顯著性差異，受試的詞塊接受性能力明顯強于其產出性能力。盡管如此，有8位受試的詞塊產出性能力是強于其接受性能力的。在今后的研究中有必要對這些特例進行研究。
師范生專業(yè)本科生論文篇十二
畢業(yè)論文撰寫是英語專業(yè)本科生的一項重要任務。但從對論文學術不端檢測的結果來 看，一些學生的論文仍存在抄襲，拼拼湊湊的成分。因此，本文通過分析205篇英語專業(yè)畢業(yè)生 論文的學術不端檢測報告單，從而得出學生的論文復制比主要特征。結果顯示，文獻綜述以及致 謝部分學生的復制比例最高。另外，筆者還通過訪談調查其中的原因。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫是高校本科教學 的最后一個重要階段，也是評價學生是否能夠順利 畢業(yè)的重要指標之一。2000年頒布的《高等學校 英語專業(yè)英語教學大綱》強調了畢業(yè)論文的重要 性:“畢業(yè)論文是考察學生綜合能力、評估成績的 一個重要方式”[1]。同時，大綱還進一步明確了畢 業(yè)論文的要求。根據《大綱》，各個髙校也紛紛對 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫制定了具體的要 求。
然而，筆者在對本校英語專業(yè)管理過 程中卻發(fā)現(xiàn)，對于論文學術不端檢測還有很多學生 甚至部分教師都不太清楚其目的及意義，對待學術 不端問題怠慢。許多高校都出現(xiàn)學生忽視學術不 端問題，仍然拼拼湊湊，復制他人成果的情況。
因此筆者以本校2014屆205名英語專業(yè)畢業(yè)生論 文學術不端檢測報告為研究對象，對學生畢業(yè)論文 復制比的特征進行分析，從而找到英語本科生在撰 寫論文過程中所存在的問題及原因。
對于畢業(yè)論文復制比，每所高校的要求都略有 不同，對于本校的要求，所有的畢業(yè)論文經學術不 端檢測，檢測結果雷同率或文字復制比率在30% (含30%)以內的視為合格，超過30%的視為不合 格。超過30%的論文，必須經過嚴格整改,否則取 消學生答辯資格。由此可見,高校對學生學術不端 的行為都有著嚴格的規(guī)章制度。筆者通過對205 名學生論文的學術不端檢測報告進行分析,得出以 下主要比例分配：
由表一可以看出，在205名學生中，95%的學 生基本上都可以按照要求通過學術不端檢測，而且 有73%的學生復制比都在10%以內，只有少部分 學生(5% )未能通過檢測，但其中有一名學生論文 復制比居然達到96%。因此，雖然說大部分都可以達到要求，但就未通過的學生而言，出現(xiàn)的 問題也不容忽視。
就學生論文復制比的主要特征而言，筆者根據 本校的畢業(yè)論文學術不端檢測要求，以復制比小于30% (含30% )和大于30%為基本兩個組,分別分析兩組復制比的主要特征。
(一) 復制比小于30% (含30% )
1. 正文外內容。從論文基本結構上看,除正文 部分以外，還包括標題、目錄、參考文獻、致謝以及 附錄部分。就正文外的內容而言，通過分析，筆者 發(fā)現(xiàn)65%的學生抄襲現(xiàn)象主要集中在致謝部分， 甚至個別學生還存在致謝部分全部抄襲的情況。 另外，少部分學生對論文的目錄以及附錄部分也存 在雷同的情況，但通過論文分析，此部分并不是所 謂的抄襲，尤其是附錄部分，因為學生會把引用別 人的問卷附在文后，但已標明出處。
2. 正文部分。通過分析,84%的學生論文正 文的`復制處主要集中在文獻綜述以及總結部分。 對于文獻綜述部分，尤其是對定義解釋以及研究回 顧部分的復制抄襲比例非常高，就這部分字數(shù)而 言，基本上都在600字以上。而且從該部分具體內 容上看，大部分學生由于對理論概念的不理解，因 此無法用自己的語言進行轉述或者總結，只能完全 重復別人的文字。另外，綜述部分更是重復別人觀 點，但只述不評。從總結部分來看，學生的總結并 不是對自己研究結果的概括和提煉，反而是直接借 用他人的總結性話語，因而存在大量重復抄襲的 情況。
3. 復制來源。100%的學生復制的來源主要 是本科生或者研究生論文以及網絡資源，尤其是百度的文庫中的資料。雖然有少部分的學生復制出處 來源于期刊文章，但大多以中文為主。
(二) 復制比大于30%
1. 文獻引用。從論文總體上來看，對重復抄 襲的部分學生幾乎都沒有給出相關引證文獻。除 此之外，11個學生的參考文獻部分都存在大量的 復制抄襲。
2. 正文部分。除了上述所提及的部分以外， 11個學生的論文在introduction部分同樣存在復制 抄襲。從論文檢測報告單中還看出，這部分學生對 參考文獻和研究方法部分也存在嚴重的抄襲。
3. 復制來源。與上述相同，11個學生的重復 抄襲部分都來源于論文或者網絡資料。
了檢測，有的學生的復制率甚至為0,但通過對其 復制比特征的分析以及對學生的訪談調查，筆者發(fā) 現(xiàn)其中存在多方面的原因。
(一) 學生寫作能力欠佳
在聽說讀寫譯的技能中，“寫”屬于輸出技能， 也是較難的一個技能。通過對學生論文進行分析， 筆者發(fā)現(xiàn)，從總體上來看，學生對英語基礎知識的 掌握仍不牢固，論文中出現(xiàn)了大量的語法錯誤，嚴 重制約了他們的語言表達能力。
(二) 學生學術水平較低
眾所周知,學術論文寫作無論是在整體結構上 還是在語言使用上都與普通作文有所不同。盡管 許多高校都開設有寫作課，但許多學生對 學術論文寫作概念十分模糊，仍然不清楚應該做什 么，應該怎樣做。尤其是復制比超過30%的學生 甚至在總體介紹及參考文獻部分進行復制抄襲，可 見其并未真正理解什么是論文寫作，就連論文中的 參考文獻部分基本結構都不清楚。
(三) 學生信息技術能力不高
通過對學生復制來源分析，大部分的資料來源 于研究生的畢業(yè)論文以及網絡資料。另外，學生在 文獻綜述部分，大部分的文獻都來自中文文獻，而 且通過訪談，許多學生都反映找不到英文文獻。總 所周知，文獻搜索技能在學術論文寫作中是必不可 少的，不僅需要找到相關文獻，更是需要對這些文 獻進行綜合評述。但通過調查，許多學生所使用的 搜索方式集中于中國知網以及百度兩種，這也導致 了他們收集的資料較為單一。
(四) 指導教師對學生的論文寫作指導不夠
許多學生的論文在提交檢測時仍然發(fā)現(xiàn)不少 的問題，如論文整體結構以及語法方面存在許多的 問題。甚至有學生的論文復制比達到96%。由此 可以看出，除了學生本身存在的問題以外，指導教 師對學生的指導也存在疏忽，沒有發(fā)揮真正意義上 的指導以及監(jiān)督的作用。
通過對學術不端檢測報告單以及學生的訪談 分析，不難看出，英語專業(yè)撰寫存 在許多的問題。學生的論文復制比高與其學術論 文寫作能力以及資料搜索、整理等多方面的能力都 有關系。另外，指導教師的指導監(jiān)督力度不夠也造 成了學生對論文寫作不重視，態(tài)度不端正的情況。對此問題的解決，不僅需要相關任課教師，論文指 導教師以及學生的共同努力,更需要學校建立健全 相關制度來加大監(jiān)管力度。
師范生專業(yè)本科生論文篇十三
摘要：科技以人為本的理念已經深入到現(xiàn)代各個企業(yè)當中，而未來市場的競爭已經不單單是科技與知識的競爭，它將是企業(yè)人才的競爭。隨著社會信息網絡化、資源知識化和經濟全球化的全新時代的到來，作為人力資源部的管理者，應該有責任感，有緊迫感，因為未來的企業(yè)管理中人力資源管理將是所有管理中最為重要的一個環(huán)節(jié)。而對于國有煤炭企業(yè)人力資源管理者來講，他們肩上的擔子將會更重。我國的改革開放的浪潮已經讓私有企業(yè)、民營企業(yè)、股份制企業(yè)遍地開花，相對來說國有企業(yè)已經沒有了當年的絕對優(yōu)勢，現(xiàn)代人看重的是發(fā)展而不再是鐵飯碗，國有煤炭企業(yè)的人力資源管理要從國情出發(fā)，結合實際，用創(chuàng)新的眼光為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
關鍵詞：國有企業(yè)煤炭人力資源管理現(xiàn)狀措施
一、國有煤炭企業(yè)人力資源管理存在的問題
1.國有煤炭企業(yè)人力資源管理模式陳舊
就目前國內的一些國有煤炭企業(yè)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)企業(yè)的人力資源管理還在沿用傳統(tǒng)的人事管理模式，人力資源部仍舊分成人事、行政等幾大機構，各個機構之間各自為陣，互不溝通，使一些工作繁瑣重復。比如說招聘樣新員工的工作，人事處只負責招聘、調配事宜，然后把培訓的工作順手轉交給教育培訓中心。作為人事處完全可以把招聘——調配——培訓等工作，一并接下來，這樣不僅節(jié)約人力，避免重復交叉，減少機構的臃腫，而且給新員工的感覺也是比較完整和系統(tǒng)的。當然也有一部分的煤炭企業(yè)跟著時代潮流的發(fā)展而成立了人力資源管理部，但沒有給人力資源部賦予新的內涵，造成形式化，徒有虛名，在管理上所履行的還是老套的、被動的模式，缺乏有效的人員規(guī)劃和激勵機制，沒有統(tǒng)一性。
2.國有煤炭企業(yè)員工素質有待提高
我國的煤炭生產工作大致可以分為三個部分：井下工作人員、井上輔助工作者以及后勤職能人員。這三個部分中，井下工作人員是最累最辛苦的，他們的`工作勞動強度大，危險系數(shù)高，所以大多數(shù)人都認為煤炭行業(yè)是重體力活，而且?guī)в形ｋU性，一般稍微有點“水平”的人都不愿意進去。由于國有煤炭企業(yè)的員工的整體素質普遍較低，這種員工思想文化素質低的現(xiàn)象也是造成生產效率低下的一個主要原因，尤其是井下的那些基層員工因為文化素質低而釀成的安全生產事故，其造成的經濟損失和人身傷亡是不可估量的，作為國有煤炭企業(yè)人力資源管理者應該從改善員工基本素質上下功夫。
3.員工離職率高，人才流失嚴重
大中專畢業(yè)生一般對煤炭行業(yè)的抵觸心理較強，人力資源部招工困難，但比招工更困難更令人頭痛的問題卻是人才流失率逐年上升的現(xiàn)象。因為一部分煤炭企業(yè)由于人力資源管理不到位，在選人、用人方面還存在著傳統(tǒng)的觀念，論資排輩，使一些優(yōu)秀的員工因為資歷低而看不到發(fā)展的前途，所以企業(yè)好不容易培養(yǎng)出來的技術骨干人才，因為覺得崗位枯燥、沒有前景等而干不了幾年就有跳槽的心理。這也是目前國有煤炭企業(yè)的人力資源管理者所急需解決的一大難題。
二、國有煤炭企業(yè)人力資源管理的有效措施
1.加強對人力資源管理的重視度
當前煤炭企業(yè)的人力資源管理已經跟不上企業(yè)快速發(fā)展的步伐，所以作為管理者，要從思想觀念上進行改變，摒棄舊的思想，樹立以人為本的新理念，要把人力資源管理看作企業(yè)發(fā)展的新途徑，要尊重人才、把員工的利益放在第一位，只有這樣才更有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。
2.建立合理的薪酬機制
所有的員工都希望自己工作中的成績能得到承認和贊同，而這種認可最有效的方式就是合理的、完善的薪酬機制?？冃Э己艘欢ㄒ健⒑侠?，要能充分體現(xiàn)員工的工作價值，只有這樣才能激起員工們的工作熱情和工作興趣。而且除了金錢物質上的獎勵外，精神上的鼓勵也同樣能抓住員工的心，調動員工的工作積極性。
3.人力資源管理體制系統(tǒng)化
國有煤炭企業(yè)的管理者一定要確認，人力資源管理部門是一個獨立的部門，可以與其他部門一樣參與企業(yè)的戰(zhàn)略決策。要建立一套完整的人力資源管理體制，把企業(yè)的發(fā)展與人力資源管理和策略聯(lián)系起來，做到和諧統(tǒng)一，讓人力資源管理與企業(yè)的發(fā)展同步，為企業(yè)儲備大量人才，帶動企業(yè)更快發(fā)展。與此同時，煤炭企業(yè)還要加強對人力資源管理隊伍的建設，加強人力資源管理的規(guī)劃，因為人力資源管理的戰(zhàn)略也等同于企業(yè)的戰(zhàn)略，它直接關系到企業(yè)前景發(fā)展，可以這樣說，人力資源管理的程度直接影響著企業(yè)發(fā)展速度。所以在對人力資源管理體制的制定時一定要結合當下市場、企業(yè)的環(huán)境以及員工的素質等具體情況，只有這樣才能使煤炭企業(yè)的發(fā)展與社會的需要達到和諧統(tǒng)一。
4.提高員工的綜合素質
煤炭企業(yè)人力資源部的管理中最重要的一項任務是對員工的培訓，而培訓的力度大小也決定了員工素質的高低，所以人力資源部的工作重心要放在對員工能力的培訓上。而培訓的方式及內容也是多種多樣的，可以通過專業(yè)的操作規(guī)程的培訓來提高員工的操作技能；通過安全教育的培訓來增強員工的安全意識，使員工加強安全防范，規(guī)范操作手法，達到安全生產的目的；通過企業(yè)規(guī)章制度的培訓，可以讓員工遵紀守法，增強企業(yè)歸屬感和凝聚力。最主要的是通過這些培訓，可以使企業(yè)建立一個學習型的隊伍，對不同層次、不同水平的員工采用不同的方法來激發(fā)他們內在的潛能，從而讓員工在培訓中得到激勵，得到提高，企業(yè)在培訓中獲得利益，獲得成長。
當然，不論哪種機制，哪種方式的培訓與學習，都需要有一種激勵的方式，有激勵才有競爭，有競爭才能成功，所以企業(yè)一定要給人力資源管理以合理的定位，結合本企業(yè)的實際進行公平、合理的考核，以此激起員工的工作熱情，使他們更具有向心力，使企業(yè)更具有競爭力。
5.樹立煤炭企業(yè)文化理念
企業(yè)文化也就是一個企業(yè)在長期的生產、經營過程中慢慢形成的自己所特有的一種文化，是企業(yè)的經營理念以及企業(yè)價值觀的體現(xiàn)。這種企業(yè)文化對企業(yè)的長期發(fā)展尤為重要，對人力資源管理所起的作用也是獨一無二，它是企業(yè)的一種無形財產，它能夠把企業(yè)的所有員工都凝聚起來，使員工工作起來不僅有積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且有熱情，有歸屬感，有向心力，能夠為企業(yè)創(chuàng)造一種和諧的企業(yè)氛圍。這樣的氛圍能更促進人力資源部的管理，更利于煤炭企業(yè)的快速壯大。
總而言之，國有煤炭企業(yè)要想有保持旺盛的生命力與強勁的戰(zhàn)斗力，就離不開優(yōu)秀的人才。因為人才的發(fā)展才是企業(yè)的發(fā)展，唯有留住人才，才能讓企業(yè)留下光輝。而人力資源管理是一個企業(yè)的生存和發(fā)展的基礎，只有人力資源管理部門不斷的完善管理體系，建立激勵機制，樹立人文觀念，加強人員管控，才能不斷地發(fā)現(xiàn)和留住優(yōu)秀的人才，才能為國有煤炭企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標獻計獻策，才能真正的讓人力資源變?yōu)槿肆Y本，使國有煤炭企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。
參考文獻
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師范生專業(yè)本科生論文篇十四
摘要：現(xiàn)代社會層出不窮的復雜環(huán)境問題，決定了環(huán)境工程專業(yè)要把培養(yǎng)具備交叉學科知識結構和實踐能力的創(chuàng)新性人才為主要目標之一。文章基于社會對環(huán)境工程人才的創(chuàng)新能力需求特點，針對普通高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，在學科交叉驅動下，通過社會實踐活動、校企合作、師資培育、學科競賽、教學方法和手段變革六個方面的路徑，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和自我創(chuàng)新能力的環(huán)境工程人才。
關鍵詞：學科交叉；創(chuàng)新能力；環(huán)境工程
現(xiàn)代科技和社會經濟的快速發(fā)展，使得人類不斷面臨新的環(huán)境問題，解決層出不窮的環(huán)境問題急需具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)造性人才，這是對環(huán)境工程領域工作者的要求，也是環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的目標之一。環(huán)境問題及其污染治理的復雜性決定了環(huán)境工程是一個實踐性很強的邊緣交叉型綜合性學科，是當代工程領域正在快速發(fā)展的學科之一，其跨行業(yè)、手段多樣、牽涉利益多樣，這些特點使得環(huán)境工程人才比其他學科需要具備更廣博的綜合知識和能力結構，也需要有更強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，從跨學科的角度培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和自我創(chuàng)新能力，提高實踐動手能力，保證教育質量，對擔負環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)任務的高校來說，已成為一項十分緊迫的任務。
一、環(huán)境工程人才創(chuàng)新能力的社會需求特點
（一）廣泛應用各學科的技術成果的實踐性強
重視環(huán)境工程的學科交叉型特點，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關鍵。由于環(huán)境問題具有廣泛性、不確定性、與人類行為聯(lián)系密切性等特點，使得環(huán)境問題的產生與解決不僅需要自然科學和技術成果的有效應用，還需要社會科學和人文科學知識的配合，有時后者的影響甚至更為重要。因此環(huán)境工程專業(yè)的人才在解決復雜環(huán)境問題時，不僅要能創(chuàng)新性地應用工程技術，創(chuàng)造性綜合運用其他各學科最新技術成果，并且還能夠運用社會科學、人文科學的最新研究成果，在設計新的管理制度、培育新的意識形態(tài)上具有創(chuàng)新性，為環(huán)境問題的技術解決提供保障。
（二）分析解決具體問題的綜合能力強
環(huán)境問題的復雜性使其不同于一般的工程問題，多數(shù)情況下其解決方法和方案不具有重復性。雖然對于同一類環(huán)境問題的解決在思路上有共性，但解決每個新的問題都需要一個新的個案，具體的過程和技術組合一定是獨一無二的。因此環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新性具有更為廣大的發(fā)揮空間。由于環(huán)境問題的現(xiàn)實性和不可重復性，正確深入地認識問題，對問題進行合理分析，然后針對性地擬定包括高效、經濟、簡便的解決方案，也包括利用人文科學、社會科學的有效成果，這一系列的過程中的每一個環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)一定的創(chuàng)新能力。甚至在方案實施過程中也需要不斷完善、總結、反思，不斷學習新的技術、知識，不斷培養(yǎng)增強自我的創(chuàng)新能力，使環(huán)境保護和環(huán)境治理工作的效率和效果能夠最大程度地得以提高。
二、環(huán)境工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題
（一）知識基礎薄弱，知識體系不完善
作為一個理工結合、多學科知識交叉融合的專業(yè)，環(huán)境工程對老師和學生的知識基礎要求很高。國內環(huán)境工程專業(yè)的教學計劃都是在教指委要求的框架內制定的，課程設置相似度很高。我國高校重專業(yè)教育輕通識教育的傳統(tǒng)思想使得相關學科和交叉學科的課程設置較少，學生在校期間接觸各學科發(fā)展的前沿知識非常有限。多年來對這種培養(yǎng)模式的適應，使得多數(shù)普通本科院校的學生沒有受到正確的引導，主動查閱學習前沿專業(yè)文獻的人很少。這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的學生知識面窄、陳舊落后，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強
要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，首先一定要有創(chuàng)新意識的教師，國內外研究表明，教師的支持程度是學習者接受和探索新興技術的重要影響因素，而且教師的支持并不局限于直接的課堂，更大可能是在教師的科研行為或參與學生活動中不自覺地形成影響。而我國普通本科高校教師研發(fā)能力不足，教師自身創(chuàng)新意識和能力不足，校園科研氛圍淡薄，而且?guī)熒c企業(yè)的接觸機會都不多，不了解企業(yè)的需求，教師創(chuàng)新驅動動力不足，學生學習動力不足，從本質上缺乏大學生創(chuàng)新意識萌發(fā)和創(chuàng)新能力成長的土壤。因此學生科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只能是紙上談兵。
（三）實踐教學體系中的綜合能力訓練內容不多
隨著我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，以工程教育認證為契機，參照工程認證標準，進行人才培養(yǎng)模式改革，完善實踐教學環(huán)節(jié)，已成為國內各高校環(huán)境工程專業(yè)建設的共識。但普遍存在教學實驗以驗證性和演示性實驗為主，綜合性實驗很少；實習走馬觀花、學生幾乎沒有動手實踐的機會；課程設計任務書一成不變，而畢業(yè)設計選題陳舊、脫離實踐，具有開拓性、創(chuàng)新性、實用性的題目偏少。實踐教學的學時雖然增加，但內容單一、缺乏綜合實訓的內容，仍然不能有效地增強學生的專業(yè)興趣，也沒有從整體上提高學生解決實踐問題的創(chuàng)新能力。
三、利用學科交叉培養(yǎng)環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才的路徑
（一）開展廣泛的社會實踐活動
對于環(huán)境工程這樣解決實際問題需要多學科交叉知識的工科專業(yè)來說，在人才培養(yǎng)過程中，亟需包括政治教育、公民教育、道德教育、社會規(guī)范教育以及專業(yè)教育在內的社會實踐活動作為載體，以補充學科專業(yè)教育單一的傳統(tǒng)教育形式的不足。調查表明，我國在校大學生的社會實踐方式以課外家教、社會調查、社團活動、志愿服務、“三下鄉(xiāng)”居多，參加與所學專業(yè)知識緊密相聯(lián)系的崗位見習的人數(shù)僅占11.11%。事實上國內多數(shù)高校由組織大學生進行社會實踐活動只是一種示范行為，受眾面很小，學生自己缺乏進行社會實踐的'主動意識，專業(yè)教師參與度很低，不重視將社會實踐活動與大學生的職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)進行有機結合，這使得社會實踐活動對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和對促進就業(yè)的作用極其有限。所以，應該重視提高專業(yè)教師在社會實踐活動中的參與度，既可以為社會經濟的可持續(xù)發(fā)展、提高全民環(huán)保意識起到實際作用，通過學用結合，又可以增強環(huán)境工程專業(yè)學生的社會責任感，提高學生對專業(yè)學習的興趣，增長實際工作的創(chuàng)新能力。
（二）重視校企合作，加強產學研合作力度
高校作為擔負人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會以及文化傳承和創(chuàng)新四大功能的單位，與企業(yè)進行的產學研結合是踐行四大功能的最有效手段，產學研結合不僅是研究型大學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的手段，對于培養(yǎng)應用型人才為主的地方普通院校而言，開展產學研合作也有利于服務地方經濟社會，拓展生存和發(fā)展空間。環(huán)境工程專業(yè)的產學研合作除了與企業(yè)共同承擔產學研合作項目、校企合作建立實驗室、研究成果轉讓、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才以外，還應該與校內外相關院系、科研部門、社會團體、政府部門進行資源共享，開展跨學科的交流活動，建立交叉學科的實驗平臺，培育跨學科的科研與教學團隊，參與環(huán)保ppp合作模式，協(xié)助環(huán)保政策的制定、修訂和宣傳。通過合作，既可以提高青年教師發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實踐能力，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下基礎；也能開拓學生視野，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更多的機會和平臺。
（三）培養(yǎng)教師團隊，提高教師的創(chuàng)新意識
具有創(chuàng)新教育意識和創(chuàng)新實踐能力的教師和團隊是培養(yǎng)人才的必要保障，但由于我國大學教師的教育背景多數(shù)是傳統(tǒng)的單一學科專業(yè)，經常會出現(xiàn)知識結構單一、創(chuàng)新意識不足的問題。因此在招聘新教師時要嚴格把關，選拔熱愛教育事業(yè)、具備終身學習能力和創(chuàng)新意識、具有交叉學科背景、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師作為師資儲備。其次，要重視對現(xiàn)有師資的繼續(xù)教育，建立健全教師培訓、交流和深造的機制，選派教師進行教學和實踐技能培訓，提高業(yè)務水平，拓寬人才培養(yǎng)渠道，在深度和廣度上進一步加大與國內外學術機構、相關院校聯(lián)合辦學和合作研究力度，有意識地組織具有不同學科背景的教師開展科研活動和學術交流，為增強教師的創(chuàng)新意識和積極主動的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造條件。
（四）鼓勵學生參與跨學科的學科競賽和科研項目
學科競賽注重強化學生應用理論知識分析和解決實際問題的能力，能整合課內外理論及實踐教學內容的重要環(huán)節(jié)，對創(chuàng)新實踐型人才的培養(yǎng)有顯著的促進作用。老師的科研項目注重的是與專業(yè)相關的有前沿性、遠景應用性、有價值的研究，這不但有助于學生了解本專業(yè)的研究方向、發(fā)展趨勢和發(fā)展規(guī)律，更重要的是有助于系統(tǒng)地學習研究方法，提高理論聯(lián)系實際的能力，有助于提高自己的學習和交流以及團隊協(xié)作的能力。環(huán)境工程專業(yè)的學生參加的省級以上科技競賽包括挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模競賽、英語競賽、化學化工實驗競賽、節(jié)能減排設計大賽以及互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。鼓勵學生積極參與各級各類跨學科的學科競賽和老師的科研項目，有助于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，提升學生的跨學科創(chuàng)新實踐能力，這是構建環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必不可少的環(huán)節(jié)。
（五）改變教學方法和手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望
環(huán)境專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，在具體教學過程中，應采用靈活多樣的授課形式，在課堂上啟發(fā)引導學生積極參與，指導學生主動思考問題的可能性答案，改變方法和手段激發(fā)調動學生的學習積極性，提高獨立思考的能力及用于探索的求知意識。教師在教學過程中要注重鼓勵學生獨立思考的態(tài)度和挑戰(zhàn)精神，保護學生的好奇心和求知欲不受壓制，營造具有創(chuàng)新意識的環(huán)境氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。在教學活動中，重視采用任務教學法、案例教學法、模擬教學法、項目教學法、多媒體網絡教學法等，開展以項目為中心的形式多樣的跨學科研討，充分調動學生學習的積極性，使學生最大限度地參與到學習過程中。只有改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學方式和落后的教學理念，使大學生從跟隨性學習和崇尚權威的傳統(tǒng)思維習慣中解放出來，主動探索和提升自己，才能不斷地增強創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
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