心得體會是對過去經(jīng)驗的一種回顧和總結(jié),可以幫助我們更好地在未來的學(xué)習(xí)和工作中做出更好的決策。寫心得體會可以多與他人交流和分享,接受不同觀點(diǎn)和建議的啟發(fā)和補(bǔ)充。這些心得體會范文來源于各行各業(yè)的人士,涵蓋了豐富的主題和內(nèi)容。
教學(xué)示范課心得體會篇一
博文教育20xx年度教課好手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。此次賽課活動在領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下,在全體教師的努力配合下,在參賽教師踴躍參加、仔細(xì)準(zhǔn)備下,獲得圓滿成功。參加本次競賽的教師都是青年教師,激烈角逐,一批優(yōu)異的青年教師脫穎而出:他們精心的教課方案、精華的教課語言、雅致的教課板書、出色的教課藝術(shù)無不彰顯出教師的聰理智慧與個人魅力,顯示了他們巨大的可塑性。
經(jīng)過賽課,評出一等獎兩名,分別是歐陽英鷹、顧凱。下邊主要從以下幾個方面說說此次競賽帶給我的收獲及啟迪:
體的過程演繹的酣暢淋漓,喚起了學(xué)生對舊知識的記憶,使學(xué)生印象深刻。
講堂上打破了一問一答強(qiáng)迫、關(guān)閉式的傳統(tǒng)教課,基本能依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)及認(rèn)知的規(guī)律,創(chuàng)建問題情境,特別是設(shè)計有研究性和開放性問題,進(jìn)行開放式教課。如顧凱老師、汪瑾林老師的`數(shù)學(xué)課中,老師努力表現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教課原則,經(jīng)過教師有序的指引、生動開朗的啟迪教課,激發(fā)學(xué)生踴躍參加、合作溝通,充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
學(xué)生活動參加度高。
沒有活動的講堂,是冷冷清清的講堂,活動在講堂教課中擁有舉足輕重的作用。教課成效議論標(biāo)準(zhǔn)之一,就是要學(xué)生踴躍參加到講堂之中,經(jīng)過奇妙的活動設(shè)計,讓學(xué)生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、研究。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)建切近學(xué)生實(shí)質(zhì)的活動,組織并睜開活動教課,在一個個充滿興趣挑戰(zhàn)的活動中鍛煉了學(xué)生的聽聞能力,提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
民主、和睦的教課氛圍。尊敬每個學(xué)生,踴躍鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的試試,保護(hù)他們的自尊心和踴躍性。教師的鼓舞擁有個性化,激勵性的語言常掛嘴邊,成為學(xué)生不停學(xué)習(xí)、創(chuàng)新不行缺乏的精神動力。
經(jīng)過此次競賽,我們驚喜地看到我校教師具備優(yōu)異的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體,語言清楚,擁有較強(qiáng)的親和力和應(yīng)變能力。鄧超,田璇等老師固然是第一次參加競賽課,但他們在講堂上高雅得體的教態(tài),豐富的肢體語言以及和藹平和的淺笑,都給我們留下了深刻的印象,深受學(xué)生的喜歡。
我作為博文的一名新教師,一直存在很多不足,需要向優(yōu)異老師學(xué)習(xí)的地方有好多。此次收獲頗多。第一,應(yīng)學(xué)習(xí)鄧超老師的講堂開朗氛圍的創(chuàng)建;其次,學(xué)習(xí)懂得在教授不一樣的課程應(yīng)用不一樣甚至多樣的教課方法或教課形式;最后也是相同重要的是學(xué)會讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中高效掌握本節(jié)課知識。
教學(xué)示范課心得體會篇二
今年7月份我有幸參加縣舉辦的“教學(xué)能手培訓(xùn)班”,聆聽了教育專家們的先進(jìn)教育理念,我的心也豁然開朗。我是一名年輕的教師,工作經(jīng)驗雖少,但工作熱情高。這次培訓(xùn)活動,使我們受益匪淺、感受頗多。下面是我的一些心得體會:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,活動的主人,而我們教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師必須站在孩子們的中間,創(chuàng)造愉快、融洽、和諧、向上的教學(xué)氛圍,站在孩子的立場考慮問題,讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂,這樣的教學(xué)是快樂的,教師是幸福的。
老師要給學(xué)生一杯水,老師就得有一桶水,更要有一條小溪去補(bǔ)給。所以我們應(yīng)該與時俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷探究,提高自己的業(yè)務(wù)水平,使學(xué)生能有更好的發(fā)展。同時還得在平時的教學(xué)過程記錄自己的得失,立足校本研究,做一名研究型的老師。
當(dāng)今社會,人才缺乏,教育大業(yè),人才為本;科教興國,關(guān)鍵在人,振興中華繁榮發(fā)展在于教育,而振興教育輝煌的發(fā)展卻在于教師,所以,教師是人類的靈魂的工程師,這是一份神圣的使命,肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國內(nèi)為教育發(fā)展形式非常嚴(yán)峻,為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個國家、一個地方,甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命,我們應(yīng)不負(fù)眾望,加快步伐,自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。
沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求,不斷提高自身的素質(zhì),不斷完善自己。這次培訓(xùn),培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例,讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧,豐富了我們的教學(xué)知識,在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。
通過這次培訓(xùn),我相信,我們教師將會以最完美的人格魅力,最深厚的品德修養(yǎng),更加豐富的知識技能,以及更加細(xì)致、耐心的品性,為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)示范課心得體會篇三
觀摩了管局教學(xué)能手的三節(jié)示范課,在三位教師各具特色的課堂教學(xué)以后,獲益匪淺?,F(xiàn)在如下:
亮點(diǎn)一;作為人文學(xué)科的語文,王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的情感感染學(xué)生,讓學(xué)生在情感的世界中體會文章的內(nèi)容,感悟語言的魅力。
王老師的《安塞腰鼓》一課中,安塞腰鼓的視頻播放,很好的創(chuàng)設(shè)了意境,讓學(xué)生快速的進(jìn)入境界中,帶著激情進(jìn)入到課文的閱讀中;王老師的課中的情感還體現(xiàn)在她課堂上的過度行語言上,極有激情和韻味,能在濃厚的情感中不斷的引領(lǐng)學(xué)生走入一個接一個的教學(xué)過程;尤其是在課堂的最后環(huán)節(jié)中,教師激情朗誦和學(xué)生的節(jié)拍配合,將課堂推向高潮,讓學(xué)生在激情中再次體會語言的魅力。
李老師在《我的母親》一課教學(xué)中,在娓娓的輕聲細(xì)語中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到胡適的情感世界中,在字里行間感受母親的人格魅力,同時體會他對母親深沉的懷念之情。尤其是用教師的下水文《我的母親》,帶領(lǐng)學(xué)生在此走進(jìn)情感的世界,以情感人,以情動人,接著就讓學(xué)生來聯(lián)系自己的實(shí)際生活談自己和母親之間的情感故事,直叫人潸然淚下。
兩位老師都是用自己深厚的語文素養(yǎng),帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在語言的世界中,在每一個詞語,每一個句子中體會語言,體會生活,從課本中走向生活,又從生活中回歸課本,真正的體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀念,在情感的體會中深入的有體驗的感悟語言的魅力。亮點(diǎn)二;作為工具學(xué)科的語文,于慧媛老師的《探究課外文言文閱讀的`規(guī)律》一課,教思維,教方法,舉一反三,讓學(xué)生在探究中掌握方法并運(yùn)用方法。
于老師的文言文復(fù)習(xí)課,用題型來歸納總結(jié)思路和方法,學(xué)生自己歸納總結(jié),給同學(xué)講解,課堂中學(xué)生一直是主人,始終是課堂上活動的主體:學(xué)生提閱讀文言文的困惑,閱讀的方法和思路,題型的總結(jié),編題訓(xùn)練,對比閱讀訓(xùn)練等等,都由學(xué)生獨(dú)立完成,教師只在學(xué)生解決不了的時候出場,給予簡潔、有效的指導(dǎo),學(xué)生在不斷的富有層次感的練習(xí)中探究總結(jié),并且在學(xué)習(xí)中鍛煉了語文能力,提高了語文素養(yǎng)。學(xué)生在老師高屋建瓴的引領(lǐng)下,自如的學(xué)習(xí),效率非凡。
亮點(diǎn)三:三位老師在教學(xué)中都充分展示了各自非凡的語文功底,無論是課堂的教學(xué)設(shè)計,還是課堂點(diǎn)撥語言,鼓勵性的評價語言,都表現(xiàn)出深厚的語文素養(yǎng),令人贊嘆不已。
示范課真正的起到了示范的作用,使我看到自身的不足之處,今后的工作學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長處,取長補(bǔ)短,不斷的完善自己,力求更好的教學(xué)效果。不斷的向優(yōu)秀靠近,讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。
教學(xué)示范課心得體會篇四
最近幾周,按照中心校的安排,在全鎮(zhèn)開展聽課評課交流活動。小結(jié)如下:
首先,在選擇課文時,老師都選擇難度適中,并傾向于自己擅長的文體,展示自己。更重要的一點(diǎn)是他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路,突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到課堂中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
其次,他們具備了名師基本的素質(zhì),自然地教態(tài),流利精煉的語言,并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時,又展示了各自的特色。
其中我們感受最深的幾點(diǎn):老師的那份從容,那份自信??傆X得這一點(diǎn)對于老師來說,是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該用激情感染學(xué)生,活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在課下備課非常認(rèn)真。對我們印象最深的是平陌小學(xué)的韓松煥老師的課,語言非常簡練,準(zhǔn)確,最好的一點(diǎn)是對文本的挖掘非常深刻,到位。足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。
經(jīng)過這次聽課活動,我們同時也產(chǎn)生了很多疑惑,第一,我們上課,尤其是語文課,在教每篇課文之前,我們是否想過,通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)?第二,要想讓學(xué)生變成課堂的主體,應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動,我們想到的只是分組討論,除了這個之外,難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法?時間長了,學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞,失去興趣。我們在教學(xué)中,應(yīng)豐富教學(xué)方式,從而調(diào)動學(xué)生的積極性;第三,我們總感覺,我們的語文課堂的容量太單一,就只是講課本上的東西,很多知識不能擴(kuò)張開來,讓語文和生活脫離了關(guān)系。
其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本,不能活化。這一點(diǎn)對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識,然后不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己。
教學(xué)示范課心得體會篇五
作文教學(xué)一直以來都是我們教學(xué)活動中的一個重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)生怕寫作文,不會寫作文現(xiàn)象頻出。很多時候,我們把責(zé)任推給學(xué)生,僅留下一些例如:作文千篇一律,沒有新意,積累過少,缺少知識的儲備,無材料可寫,內(nèi)容空洞無物的評語。冷靜反思教學(xué),歸根結(jié)底,作文教學(xué)的無序化,眉毛胡子一把抓是其中關(guān)鍵。老師為求面面俱到疲于奔命,學(xué)生稀里糊涂不知所措。
如何改變當(dāng)前低效甚至是無效的作文教學(xué)現(xiàn)狀,讓學(xué)生從容面對作文,是我們應(yīng)該思考、解決的問題。徐老師在她的示范課《寫作系列課之三:如何提煉分論點(diǎn)》上,給了我們一個全新的啟示。教學(xué)也應(yīng)分點(diǎn)細(xì)化,從不同的點(diǎn),不同的角度解決問題。
《寫作系列課之三:如何提煉分論點(diǎn)》明確提出議論文寫作中,中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系,讓學(xué)生從分論點(diǎn)的提煉中感受語言的精彩。課堂上,徐老師從學(xué)生的習(xí)作入手,貼近學(xué)生,也貼近生活,去發(fā)現(xiàn)問題。有助于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題;接著,給出示范,引領(lǐng)學(xué)生思考探究中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,以是什么,為什么,怎么辦的思維模式為引領(lǐng),層層推進(jìn),邏輯清楚;然后以作品中的精彩分論點(diǎn)的為模板帶動學(xué)習(xí),給學(xué)生指出一條作文寫作的明路;最后,給出命題讓學(xué)生自我嘗試,討論習(xí)作。
整堂課,徐老師為我們充分展示了教師應(yīng)如何完成學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色扮演,而學(xué)生也在老師的引領(lǐng)下,水到渠成的融入課堂發(fā)揮其主體作用。這是一堂生動扎實(shí)的作文課,也是一堂精彩成熟的語文課。
課后,在柳直東校長的帶領(lǐng),聽課老師展開討論評課。大家一致給予充分的肯定與贊美。認(rèn)為:實(shí)用性,教會學(xué)生如何提煉分論點(diǎn),是本堂課的一大亮點(diǎn);師生互動合作則將課堂推向完美。
我想,一堂成功的語文課離不開學(xué)生的積極配合,更需要老師的精心準(zhǔn)備和完美展示。徐老師的示范課告訴我們,成功絕不會來自于僥幸。做一個腳踏實(shí)地的勤奮的人,才不愧于老師這一社會角色的扮演。
生活的意義與價值,其實(shí)更多時候來自他人和社會的肯定。老師是陽光下,最燦爛的職業(yè)。我們的光陰不該虛度,年華也不應(yīng)任由老去。
教學(xué)示范課心得體會篇六
2012年9月26日,我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,感受著她們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注。特別是民族小學(xué)的游紅老師,她很好的詮釋了武勝課改。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,以學(xué)生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課。這都是與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而,更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?!?/p>
華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時,教師憑借個人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的以猜謎游戲、拍手游戲、看圖等活動導(dǎo)入新課,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn),并且將每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。
每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。
在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的
差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教學(xué)示范課心得體會篇七
觀摩了管局教課好手的三節(jié)示范課,在三位教師各具特點(diǎn)的講堂教課此后,獲益匪淺。此刻以下:
亮點(diǎn)一;作為人文學(xué)科的語文,王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的感情感染學(xué)生,讓學(xué)生在感情的世界中領(lǐng)會文章的內(nèi)容,感悟語言的魅力。
王老師的《安塞腰鼓》一課中,安塞腰鼓的視頻播放,很好的創(chuàng)建了境界,讓學(xué)生快速的進(jìn)入境地中,帶著激情進(jìn)入到課文的閱讀中;王老師的課中的感情還表此刻她講堂上的'過分行語言上,極有激情和神韻,能在濃重的感情中不停的引領(lǐng)學(xué)生走入一個接一個的教課過程;特別是在講堂的最后環(huán)節(jié)中,教師激情朗讀和學(xué)生的節(jié)拍配合,將講堂推向熱潮,讓學(xué)生在激情中再次領(lǐng)會語言的魅力。
李老師在《我的母親》一課教課中,在娓娓的輕聲細(xì)語中率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到胡適的感情世界中,在字里行間感覺母親的人品魅力,同時領(lǐng)會他對母親深邃的之情。特別是用教師的下水文《我的母親》,率領(lǐng)學(xué)生在此走進(jìn)感情的世界,以情動人,以情動人,接著就讓學(xué)生來聯(lián)系自己的實(shí)質(zhì)生活談自己和母親之間的感情故事,直叫人潸然淚下。
兩位老師都是用自己深沉的語文修養(yǎng),率領(lǐng)學(xué)生徜徉在語言的世界中,在每一個詞語,每一個句子中領(lǐng)會語言,領(lǐng)會生活,從課本中走向生活,又從生活中回歸課本,真實(shí)的表現(xiàn)了大語文的教課觀點(diǎn),在感情的領(lǐng)會中深入的有體驗的感悟語言的魅力。
亮點(diǎn)二;作為工具學(xué)科的語文,于慧媛老師的《研究課外文言文閱讀的規(guī)律》一課,教思想,教方法,貫通融會,讓學(xué)生在研究中掌握方法并運(yùn)用方法。
于老師的文言文復(fù)習(xí)課,用題型來概括總結(jié)思路和方法,學(xué)生自己概括總結(jié),給同學(xué)解說,講堂中學(xué)生向來是主人,一直是講堂上活動的主體:學(xué)生提閱讀文言文的疑惑,閱讀的方法和思達(dá)成,教師只在學(xué)生解決不了的時候出場,賜予簡短、有效的指導(dǎo),學(xué)生在不停的富裕層次感的練習(xí)中研究總結(jié),并且在學(xué)習(xí)中鍛煉了語文能力,提升了語文修養(yǎng)。學(xué)生在老師高屋建瓴的引領(lǐng)下,自如的學(xué)習(xí),效率非凡。
亮點(diǎn)三:三位老師在教課中都充分展現(xiàn)了各自非凡的語文功底,不論是講堂的教課方案,仍是講堂點(diǎn)撥語言,鼓舞性的議論語言,都表現(xiàn)出深沉的語文修養(yǎng),令人贊不絕口。
示范課真實(shí)的起到了示范的作用,使我看到自己的不足之處,此后的工作學(xué)習(xí)中,我要不停的學(xué)習(xí)優(yōu)異教師的優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長避短,不停的完美自己,力爭更好的教課成效。不停的向優(yōu)異湊近,讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。
教學(xué)示范課心得體會篇八
九月二十三號,我有幸在義東溝小學(xué)聽了焦老師上的英語示范課。我一直覺得六年級的英語很難上,內(nèi)容比較多,知識點(diǎn)比較豐富,但每星期英語課時比較少,不能充分利用課堂時間。聽了甘老師的課讓我啟發(fā)很大。
焦老師生動的講課方式,限度地發(fā)揮學(xué)生的.潛在能力,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。
首先焦老師通過讓學(xué)生觀看圖片,回憶曾經(jīng)學(xué)過的動作短語。讓學(xué)生很快融入到英語語境中,激起學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,為新授做準(zhǔn)備。由此引出新手單詞,充分發(fā)揮聽、說能力。
其次,教師也注重學(xué)生能力的提高。小組合作融洽,表現(xiàn)在師生之間的問答和生生之間的問答。語境貼近生活,更好的幫助學(xué)生走進(jìn)課堂,似乎課堂就在現(xiàn)實(shí)生活中。而不是按教材,死板的教學(xué)。練習(xí)題設(shè)計的有層次性,也很貼近生活。最后以《人說山西好風(fēng)光》結(jié)束這節(jié)課。也體現(xiàn)出焦老師很關(guān)注人文教學(xué)。
1、改變教學(xué)觀念,因材施教,多用情景教學(xué);
3、重視小組合作,培養(yǎng)學(xué)生口語的發(fā)展;
4、練習(xí)題要多貼近生活,在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識,使知識得到復(fù)習(xí)和鞏固。
教學(xué)示范課心得體會篇九
本周我園就骨干教師的優(yōu)質(zhì)課組織了園內(nèi)老師的觀摩學(xué)習(xí),涉及了語言,美術(shù),數(shù)學(xué),體育幾大領(lǐng)域的集體教育活動。老師們也就自己任教學(xué)科及時間安排進(jìn)行了積極學(xué)習(xí)。下面是我在學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課后的收獲。
一、首先就表演故事的選材方面來說
1.表演故事一般選擇對話豐富,互動多的故事。
2.對話語言重復(fù)性較強(qiáng),易于幼兒理解和記憶的故事。
類似的故事還有:《借尾巴》、《拔蘿卜》、《三打白骨精》等。
二、其次就上課環(huán)節(jié)來說
一般故事表演課要有三大步:講述故事、復(fù)述故事、表演故事。
但在一節(jié)課中要完成一節(jié)故事表演課,要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)分別有:互動講故事、完整聽故事、練習(xí)角色扮演。
可利用餐前、餐后等過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行對話的練習(xí),幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容和對話。
三、最后,就幼兒表演與教師指導(dǎo)方面來說
1.幼兒在表演時,教師可關(guān)注其語言,動作,神態(tài),情感等方面,在講評時可有重點(diǎn)講評表演好的幼兒,并請其示范。
2.另外,教師要鼓勵孩子自己動腦創(chuàng)設(shè)情景,教師提供物質(zhì)支撐。
3.教師還應(yīng)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識反面角色,不因反面角色影響幼兒同伴關(guān)系等。
4.教師可在故事表演前,據(jù)孩子掌握情況,決定要不要增加桌面的手偶練習(xí)環(huán)節(jié)來幫助孩子理解記憶故事內(nèi)容。
5.運(yùn)用一定的語言技巧和動作,盡量將故事中的旁白轉(zhuǎn)化成角色語言,更有利于故事的順利推進(jìn)和過渡。
6.最后,教師應(yīng)根據(jù)不同幼兒的理解和表現(xiàn)能力進(jìn)行不同指導(dǎo),因材施教。鼓勵理解和記憶能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行故事的改編、創(chuàng)編和角色的增減,幫助記憶慢的孩子理解和記憶故事內(nèi)容。
這是一節(jié)音樂游戲課,將重復(fù)性比較少,本來難以理解和記憶的音樂與小蚊子和大象的故事相結(jié)合,又結(jié)合圖譜,更好地將游戲,音樂和故事融為一體。既有趣味性又能達(dá)到欣賞理解音樂的效果。
在本次音樂集體教育活動后,我學(xué)習(xí)到以下經(jīng)驗:
1.音樂游戲因為趣味性較強(qiáng),孩子們興致也會更高,所以為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,可以視本班孩子人數(shù)情況采取分組輪流上課的策略。
2.在活動中只講規(guī)則是行不通的,可以結(jié)合情境,運(yùn)用情境化的語言講述規(guī)則,更易讓孩子們理解和遵守。
3.在音樂游戲中可視本班孩子情況,通過孩子自評環(huán)節(jié),挖掘游戲中的情感,發(fā)展孩子的糾錯和自我發(fā)現(xiàn)的能力。也能更好地促進(jìn)孩子遵守規(guī)則,培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。
郭老師的體育活動是一節(jié)充滿活力的體育課,給了我特別大的感染和觸動,也讓我學(xué)習(xí)到了很多:
1.首先在熱身環(huán)節(jié),并不是以前理解的活動開手腳腕,不容易扭傷就可以。熱身環(huán)節(jié)也是可以和今天的課程內(nèi)容相關(guān)的情境鋪墊,熱身動作也是有針對性的,在情境的感染下,先讓孩子們有情感的準(zhǔn)備。
2.在每節(jié)活動中都要明確這次活動的核心動作是什么,并結(jié)合本節(jié)課的核心活動,設(shè)計熱身動作和情境的鋪墊。
3.在學(xué)習(xí)動作的環(huán)節(jié)可不急于教給孩子動作的做法,可以讓孩子自己探究實(shí)驗,哪種動作或姿勢更容易取得好成績好效果。
4.活動中教師對規(guī)則的講解必不可少,但不可簡單說教,一定要結(jié)合游戲的情境,將孩子們代入角色才能有更好的效果。
5.放松環(huán)節(jié)一般不要將收玩具和器械作為結(jié)束的放松環(huán)節(jié)??稍谧詈蟓h(huán)節(jié)中結(jié)合游戲中的情境,進(jìn)行深化,將幼兒情感進(jìn)行提升,感受氛圍和情感的升華。
6.在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時要注意體現(xiàn)游戲的層次性,由易到難,逐步推進(jìn)。
《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》是一本有故事情節(jié)又能夠培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的數(shù)學(xué)繪本,能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)結(jié)合到故事中學(xué)習(xí),非常有意思。由于時間原因未能到場學(xué)習(xí)黃老師的《招待小客人》,只能結(jié)合教研,總結(jié)了一下自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的收獲。
1.雖然大多數(shù)數(shù)學(xué)活動是難以有特別大趣味性的,但教師們可在枯燥的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有趣的情境,吸引孩子的注意力,維持孩子的注意力。
2.在活動中多選擇直觀,具體的實(shí)物進(jìn)行演示。語言也要生動易懂。
3.可以在教學(xué)過程中增加操作環(huán)節(jié),但要考慮孩子的已有經(jīng)驗,重視孩子的經(jīng)驗儲備是否充足。平時要提供操作機(jī)會。
4.數(shù)學(xué)應(yīng)用題的創(chuàng)編可貼近生活,在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識,一些過渡環(huán)節(jié)可用來練習(xí)點(diǎn)數(shù),簡單加減的練習(xí)。
5.注意孩子的感知規(guī)矩,先感知“量”后理解“數(shù)”,所以在給孩子呈現(xiàn)的時候注意先接觸具體的實(shí)物,后出示抽象的數(shù)字。
6.對于接觸少或掌握不好的幼兒進(jìn)行單獨(dú)教授。
曲老師的美術(shù)活動是結(jié)合《中國娃》主題開展的,符合本班特色,又是有趣的折紙?zhí)懋嫷男问?,但因本班情況,只聽了開頭環(huán)節(jié),未能聽完整,只能結(jié)合教研談收獲了。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)完整,有結(jié)合課程內(nèi)容的引發(fā)環(huán)節(jié),有教師的示范環(huán)節(jié),有孩子的創(chuàng)作環(huán)節(jié),有分享環(huán)節(jié),有有效的評析環(huán)節(jié)。
2.對孩子創(chuàng)造力的啟發(fā)。在教師出示自己作品后,為啟發(fā)孩子有更多創(chuàng)作,特地設(shè)計了“圓能變成什么形狀”環(huán)節(jié),讓幼兒探索思考。
3.可加深對中國傳統(tǒng)文化的調(diào)查了解,讓孩子們有更深刻的體會與認(rèn)識。
4.可鼓勵孩子用多種形式再現(xiàn)“鳥”的形象。
本次觀摩活動收獲滿滿,以后爭取都消化完后能運(yùn)用到自己的教學(xué)活動中。
教學(xué)示范課心得體會篇十
x月x日,我?guī)ьI(lǐng)xx區(qū)小教部的全體教研員以及基層學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和一線教師x多人去開原民主小學(xué)參加了xx市小學(xué)十年課改暨“三公開”示范課活動觀摩經(jīng)驗交流總結(jié)會。按照會議日程,我們首先觀摩了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)展示(各學(xué)科同時進(jìn)行),自行參觀了民主小學(xué)的校史館,觀看了民主小學(xué)的校本教研展示、認(rèn)真聽取了來自我市幾所名校即開xx小學(xué)、xx第一小學(xué)、xx中心小學(xué)、xx縣xx小學(xué)的經(jīng)驗交流,還有教師學(xué)校的代表——xx教師進(jìn)修學(xué)校小教部的代表經(jīng)驗介紹。會后與前來學(xué)習(xí)的同行一起交流,都感覺收獲頗多,不枉此行。我作為負(fù)責(zé)小學(xué)教研的帶頭人,看到的不僅僅是課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來的亮點(diǎn),更感受到了兄弟縣區(qū)知名學(xué)校在教學(xué)、教研方面的獨(dú)特,很多地方值得學(xué)習(xí)和借鑒。
本次活動共有60節(jié)觀摩課,第一節(jié)聽了開原民主小學(xué)王鶴老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)課《可能性》,教師對教材的處理、目標(biāo)的確立、過程的調(diào)控、風(fēng)格的展示每個環(huán)節(jié)都能透出教師的睿智。尤其對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、引發(fā)思維沖突的質(zhì)疑生成,都給聽課教師起到很好的引路導(dǎo)向作用,生動樸實(shí)的課堂給我們留下了很深的印象。第二節(jié)聽了xx小xx執(zhí)教的科學(xué)課《探索宇宙》,匠心獨(dú)運(yùn)的課堂設(shè)計吸引了聽課的孩子們和所有在場的教師。使我們看到了課改十年取得的驚人變化。
無論是參觀校史館還是看校本教研觀摩,都能從不同側(cè)面看到一所學(xué)校的管理,研討會上老師們運(yùn)用豐實(shí)的理論、一線教學(xué)的課例經(jīng)驗有血有肉地剖析了“構(gòu)建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽一邊想,如果我們學(xué)校開展這樣的教研,能否達(dá)到同樣的水準(zhǔn)?活動帶給我的促動很大,看到了相比之下的差距。
各兄弟校都做了精彩的報告,即有共性的措施,又能結(jié)合本地本校實(shí)際開展別具一格的活動,“三公開”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學(xué)生的變化。xx小學(xué)的報告“借力三公開活動,打造研究型隊伍”活動結(jié)束后我又認(rèn)真地閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。校長引領(lǐng),提升教師教學(xué)理念的闡述讓我感動,都說一個好校長就是一所好學(xué)校,做為業(yè)務(wù)校長,感覺在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、提升方面有太多的欠缺,清醒地認(rèn)識到轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為首先引領(lǐng)者必須做到。
總之,本次活動使我看到了課改十年的喜人變化,看到了“三公開”活動帶給鐵嶺市各縣區(qū)課堂教學(xué)的生機(jī),名師引路,群師參與,在新一輪課改實(shí)施起步之際,必將涌現(xiàn)出更多的研究型教師,專業(yè)型教師,我們的課堂會收獲更加喜人的變化。
教學(xué)示范課心得體會篇十一
為了給學(xué)校老師一個學(xué)習(xí)的平臺,營造教學(xué)研討氛圍,上周,學(xué)校組織骨干教師上 了兩堂示范課。這兩節(jié)示范課讓我受益匪淺,同時也讓我深感不足。
周二的第一節(jié)課,我們聽了鄧榮富老師講課,是一年級的語文。在我看來,要給一 年級的學(xué)生上課簡直就是一種挑戰(zhàn),因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧?yán)蠋煹恼n 堂上,學(xué)生們都在認(rèn)真聽講,積極地跟著老師的步伐走,這讓我納悶。聽課后,認(rèn)真地 揣摩,才發(fā)現(xiàn)鄧?yán)蠋煹恼n有以下幾個特點(diǎn):
1、課件富有童趣,符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。記得講到字詞這個環(huán)節(jié),學(xué)生認(rèn)字采用 了“摘果子”的方式,只要學(xué)生認(rèn)對了,輕輕一點(diǎn),“果子”就不見了,當(dāng)作被學(xué)生摘 走了,這很大程度上提高了學(xué)生的積極性。
2、講新課的時候及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。對于小學(xué)生來說,要記住一個知識點(diǎn)是很 難的,只有在不斷學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常去復(fù)習(xí),這樣知識點(diǎn)在腦海中才能根深蒂固。
3、聲音洪亮,聲情并茂。一年級的學(xué)生不僅注意力很難得集中,還喜歡大聲喧嘩 ,一堂課上面,老師的聲音不洪亮是不行的,不僅其他的學(xué)生會聽不到,還會影響課堂 秩序。不管是帶讀字詞,還是與學(xué)生對話,鄧?yán)蠋煹穆曇舳际呛芎榱恋模疹櫟搅嗣恳?個學(xué)生。
周三的第一節(jié)課,我們聽了潘少榮老師上四年級的語文課,是一首詩歌《黃鶴樓送 孟浩然之任廣陵》。走進(jìn)四年級的教室,只見學(xué)生都端端正正地坐好,書本整齊地擺在 課桌的右上角,我想這必是潘老師培養(yǎng)他們養(yǎng)成的良好習(xí)慣。記得,我還是學(xué)生的時候 ,潘老師也是這樣培養(yǎng)我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),具體表現(xiàn)在 一下幾點(diǎn):
1、導(dǎo)入新穎。這首詩歌要表現(xiàn)的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼, 潘老師的導(dǎo)入則是給學(xué)生講了李白與孟浩然的一個小故事,這不僅提升了學(xué)生的興趣, 更深化了主題。
2、釋詞深刻。學(xué)習(xí)語文,字詞是關(guān)鍵,潘老師上課的時候會對字詞講解得很詳細(xì) ,甚至有學(xué)生沒有聽懂,她還會再講一遍。這對于學(xué)生來說,是再好不過的事情了。
以上幾點(diǎn),是我聽了兩堂示范課之后的一點(diǎn)心得,這些都很值得我們這些年輕老師 去學(xué)習(xí),去效仿,才能在教學(xué)上取得更大的突破。
教學(xué)示范課心得體會篇十二
10月19日,一個好日子。 我們__中心校全體五六年級語文老師齊聚一堂,一起觀摩了__小學(xué)吉__老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就此次聽課活動談?wù)勎业男牡皿w會:
第一、吃透教材是最根本的。聽完吉__老師我的伯父魯迅先生示范課后,我認(rèn)為她對教材的把握具有其獨(dú)到之處,從題眼入手,一步步的深入文本。伯父是誰?原名叫什么?跟課文的作者是什么關(guān)系?為什么寫文章不用真名字?毛澤東是如何評價魯迅先生的呢?一系列問題的設(shè)置,扣人心弦,既吸引了聽課的學(xué)生,又調(diào)動了聽課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。吉__老師做到了。從“自讀課文,畫出不認(rèn)識的生字”到“抽查學(xué)生一起認(rèn)識生字”,再到“畫出文中四字詞語并加以理解”,都注重了學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng),尤其是方法的指導(dǎo),“聯(lián)系上下文理解詞語,查字典,換個近義詞”非常實(shí)用。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。吉老師非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,有學(xué)生自讀課文,也有學(xué)生齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會了文章中所表達(dá)的魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)和精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)學(xué)生以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學(xué)生在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。吉老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。同時吉老師也在一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,這些做法,都有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的形成。
第五、親切的評價語言。吉老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”,這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
示范課心得體會(精選篇3)
教學(xué)示范課心得體會篇十三
注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!
人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師流利的口語深深地令我折服。
總之,本次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教學(xué)示范課心得體會篇十四
最近有機(jī)會學(xué)習(xí)了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)教育活動課,不僅有語言領(lǐng)域的閱讀活動也還有藝術(shù)領(lǐng)域的音樂欣賞和唱歌活動,更有科學(xué)領(lǐng)域的教育活動,通過對這些優(yōu)質(zhì)教育活動的學(xué)習(xí)讓我有種撥云見日醍醐灌頂之感,讓我更清醒地認(rèn)識到了自己在這些領(lǐng)域中的不足,也讓我更清楚的知道自己提升教育水平的方向和途徑。
接下來就來說一說我感觸最深的幾個活動吧,首先說一說大班閱讀活動《大衛(wèi),不可以》,在觀看這個活動的時候我腦海里一邊回憶著培訓(xùn)時關(guān)于語言活動的組織的相關(guān)知識,一邊結(jié)合自己平時的語言教學(xué)活動經(jīng)驗,深深覺得自己還有許多需要改進(jìn)的地方!首先這位老師選擇了一個孩子們都有經(jīng)驗的素材,孩子們在生活中對于“不可以”有很經(jīng)驗,在幼兒園面對老師的“不可以”,在家里面對媽媽的“不可以”,孩子本身對這個話題是很有體會的,因此在活動中孩子們紛紛都很有表達(dá)的欲望,有共同語言可以交流。孩子面對這么多的“不可以”會有很多苦惱,不理解,甚至有的孩子還會有逆反的心理,但是通過這個閱讀活動開解了孩子這方面的煩惱,引導(dǎo)孩子體會感受到了媽媽隱藏在“不可以”背后的深深的愛,更讓幼兒知道了要將對媽媽的愛勇敢地表達(dá)出來。其次這次語言活動老師組織的語言非常有開發(fā)性,引導(dǎo)幼兒去積極思考,而且做到了對孩子的等待,讓孩子都有機(jī)會去表達(dá),活動的設(shè)計很有層次性,層層遞進(jìn),節(jié)奏也把握的非常好。最后,這是一次閱讀活動,在引導(dǎo)孩子閱讀是老師使用了圖譜,將“不可以”這個句型表達(dá)出來,引導(dǎo)幼兒自己去閱讀和表達(dá),非常便于孩子理解。
再說一說最近感受最深的藝術(shù)領(lǐng)域活動的組織,關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域最近觀看的比較多,有音樂欣賞,還有唱歌活動,更有名族舞的學(xué)習(xí),在這類活動中更注重游戲性和孩子的互動,在《我們來跳民族舞》中老師用精確的語言引導(dǎo)激發(fā)幼兒去思考、想象,并大膽的用自己的舞蹈動作去表現(xiàn),還有之前在培訓(xùn)中觀摩的唱歌活動也是將搶椅子游戲貫穿到整個活動中,讓幼兒無意識地在,一遍遍的音樂中去進(jìn)行游戲,也在游戲中不知不覺地熟悉了音樂,這樣的活動有很強(qiáng)的趣味性,讓孩子在愉快的游戲中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,真正做到了玩中學(xué),游戲中學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn),積極的反思改進(jìn),我的教學(xué)水平也得到了提升,我想真正將學(xué)到的知識融合運(yùn)用到自己平時的教學(xué)中去,將是令孩子和我自己都受益無窮的事情。
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