最新作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)大全（18篇）

心得體會(huì)是我們對(duì)過去經(jīng)歷和所得的一種記錄和總結(jié)，讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用段落結(jié)構(gòu)，分開記錄不同的觀點(diǎn)和感悟。希望以下這些心得體會(huì)能夠給你提供一些新的思路和見解。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇一

作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)也有了一些心得體會(huì)。

一、考慮作業(yè)的目的與任務(wù)

作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生在課后練習(xí)，更重要的是針對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)、提高技能。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先要考慮作業(yè)的目的和任務(wù)，并以此為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)各個(gè)細(xì)節(jié)。

二、注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量

作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都是非常重要的。 我們不能簡(jiǎn)單地通過多設(shè)置作業(yè)量，來讓學(xué)生有更多的練習(xí)和磨煉，而是應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量，選好好題目、精心批改，同時(shí)也不能過于繁瑣、單調(diào)重復(fù)，應(yīng)盡可能給學(xué)生留出更多課外活動(dòng)的時(shí)間。

三、“為學(xué)生著想”是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)

我認(rèn)為，為學(xué)生們著想是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)非常重要的出發(fā)點(diǎn)。 作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要盡量更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、根據(jù)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)生個(gè)性化教育是當(dāng)前教育的熱潮，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)“熱潮”，更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，因材施教，選擇適合他們的難度和題型，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得以更好地展示個(gè)人風(fēng)采。

五、在作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)注重批改，并及時(shí)反饋

作業(yè)設(shè)計(jì)成功與否并沒有太大意義，如何切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?，才是我作業(yè)設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵。及時(shí)的反饋可以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時(shí)調(diào)整修正，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有目的性，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)性化需求。只有這樣，才能讓我們的教育真正進(jìn)入一種全新的境界。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇二

學(xué)生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析和解決實(shí)際問題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：

1、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3、說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。

這樣，學(xué)生通過自己的做、說、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，中等生強(qiáng)化基本技能，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，也可在布置作業(yè)的同時(shí)布置適量選做題，按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法?？傊?，布置作業(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇三

作業(yè)設(shè)計(jì)

心得體會(huì)

教學(xué)

布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些計(jì)算題，基本應(yīng)用題常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)選一些操作題個(gè)開放性習(xí)題。如四年級(jí)在數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置一些家庭作業(yè)。家庭作業(yè)要有針對(duì)性。如由木條做一個(gè)平四邊形或梯形。在日常生活中那些圖形是平行四邊形和梯形；說一說平行四邊形和梯形有哪些特征。這樣學(xué)生通過自己做說出方法，加深對(duì)平行四邊形和梯形的理解和認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)不能填寫單一的“優(yōu)、良、.差”等級(jí)或打分，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)批閱學(xué)生的每次作業(yè)?！暗燃?jí)+批語”描述學(xué)生的作業(yè)水平?！爸匾暋弊鳂I(yè)過程。

課程改革幾年了。我認(rèn)為作業(yè)是要布置的訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，技能去分析和解決實(shí)際問題。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教學(xué)理念，促進(jìn)自己專業(yè)化水平不斷發(fā)展，也能夠更好全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到很好作用。

心得體會(huì)作業(yè)

淺談數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇四

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)

作業(yè)的目的不外乎有兩個(gè)：一是通過練，掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識(shí)。二是運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。新課程下的`作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)形式多樣，并留有思考的余地，給學(xué)生以想象的空間，讓學(xué)生自己選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。

（一）作業(yè)自選，尊重自主性

現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。

1、學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。

其一，學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，自己布置作業(yè)。其二，教師針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的“快餐”型的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。

2、學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報(bào)，一起分角色朗讀一篇課文；和同學(xué)一起完成小制作，小實(shí)驗(yàn)等。

（二）學(xué)以致用，顯示實(shí)踐性

[1][2][3]

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇五

作為新課程的一個(gè)重要方面，作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直被有意無意地輕描淡寫了。確實(shí)如此，課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈，我們研究教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的方式……在作業(yè)的設(shè)計(jì)上確實(shí)我們忽略了，常常隨意為之，或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。多么片面，多么狹窄，難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù)，作業(yè)就是苦差呢！

在作業(yè)的問題上，有沒有“點(diǎn)金石”？有沒有讓學(xué)生特別喜歡的、有趣的作業(yè)？有沒有“解一題，百題自開”的作業(yè)？有沒有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè)？書的第一頁“序”中楊九俊老師提出的這些問題，我似乎也問過自己，可是我沒有深入的進(jìn)行思考，更沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng)、完整的資料和經(jīng)驗(yàn)。《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》真的是打響了作業(yè)設(shè)計(jì)改革的第一槍！

這套叢書中的名師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，突出了作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、合作性和探究性等。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學(xué)練習(xí)12個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，內(nèi)容深入淺出，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、針對(duì)性和探究性等；林良富老師對(duì)癥下藥，見解獨(dú)到，給學(xué)生形式多樣的作業(yè)；林良富、葉杰軍老師的《讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的三服“藥劑”》：

一、課內(nèi)運(yùn)用、改造教科書上的題目是學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”。并從“巧改導(dǎo)語”、“變換題型”、“改封閉為開放”三點(diǎn)進(jìn)行舉例說明。

二、課外補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“催化劑”，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：“互動(dòng)游戲作業(yè)”、“實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)”、“小課題長(zhǎng)作業(yè)”。

三、激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”，兩位老師指出，在具體的操作中，要針對(duì)不同的情況采取不同的評(píng)價(jià)策略，比如說對(duì)于學(xué)生由于粗心所犯的錯(cuò)誤，教師要首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，促使學(xué)生改正缺點(diǎn)。而對(duì)于出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析與判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師要利用微型評(píng)語進(jìn)行方法指導(dǎo)，引起學(xué)生注意。

錢守旺老師強(qiáng)調(diào)根據(jù)書本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，試圖讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活而不難，易而不死”，錢老師提出：在新課程背景下，除了完成課本中的基本練習(xí)以外，我們還可以根據(jù)知識(shí)本身的.特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)：

一、精心選材，布置趣味性作業(yè)。

二、走進(jìn)生活，布置現(xiàn)實(shí)性作業(yè)。

三、學(xué)以致用，布置研究型作業(yè)。

四、因材施教，布置層次性作業(yè)。

五、學(xué)科整合，布置日記型作業(yè)。

六、活學(xué)活用，布置綜合型作業(yè)。

七、培養(yǎng)能力，布置拓展型作業(yè)。

每一種形式的作業(yè)中，錢老師都舉了例子進(jìn)行說明，讀來確實(shí)讓人耳目一新，豁然開朗。還有葉云素老師倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，林俊老師的作業(yè)設(shè)計(jì)的“輕負(fù)高效”之路，李蘭瑛老師的讓學(xué)生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè)，郭紅、趙紅婷老師提出要給學(xué)生留些能帶來幸福感的作業(yè)，蔣明玉老師提出：優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，變“要我做”為“我要做”。每一篇，每一種方法，每一種思路，都給人啟示，引人思考。

看了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》這本書以后，發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：

2、算算。學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生自己找朋友，你出題我來做。

3、猜猜。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后，老師把自家的電話號(hào)碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜。

4、做做。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前，我請(qǐng)學(xué)生回家做小調(diào)查：“（）容器能裝（），是（）升或（）毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校。課上交流時(shí)，有一位同學(xué)沒有帶來，他說：“我看到的容器太大了，帶不來?！贝蠹壹娂妴査鞘裁?。“一個(gè)柴油桶能裝柴油200升?！贝蠹叶夹α?。

5、畫畫。如學(xué)了“軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)”這些知識(shí)后，我充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由自主地設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案。

6、寫寫。我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的想法、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少，只要把自己想表達(dá)的意思說清楚就行，寫寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇六

為進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)并貫徹落實(shí)國家、省市“雙減”文件精神，響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的號(hào)召，落實(shí)鄭州市“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”研討會(huì)精神，20__年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊(duì)，分別走進(jìn)鄭州市鄭中國際學(xué)校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)、高新區(qū)行知中學(xué)、高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)和鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，就“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研。

基于前期走訪中遇到的老師有課等實(shí)際情況，本周走訪對(duì)流程進(jìn)行了微調(diào)，各教研員先與所負(fù)責(zé)學(xué)科的`備課組長(zhǎng)進(jìn)行交流，查看各學(xué)科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學(xué)副校長(zhǎng)或者教務(wù)主任就學(xué)校的具體舉措和思考進(jìn)行匯報(bào)。

鄭中國際學(xué)校研制“學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)模板”，讓教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，清晰每道題設(shè)計(jì)的目標(biāo)、意圖，明確能力層級(jí)，讓作業(yè)置更加科學(xué)。

學(xué)生管理中，使用“學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)”，方便記錄周末作業(yè)和學(xué)生每日自省，方便班主任、導(dǎo)師、學(xué)生、家長(zhǎng)四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學(xué)生進(jìn)行寫實(shí)性記錄，符合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)精神，還方便學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的真實(shí)過程性材料的留存和使用。

復(fù)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)將“課堂+作業(yè)”進(jìn)行聯(lián)動(dòng)優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量”、“強(qiáng)化五有理念，打造最美課堂”、“以活動(dòng)為載體，促進(jìn)共同成長(zhǎng)”，促進(jìn)課堂教學(xué)高效化；“學(xué)科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學(xué)科內(nèi)：聚焦方法，提升質(zhì)量”、“學(xué)生間：讀懂學(xué)生，關(guān)注個(gè)體”，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂，加強(qiáng)管理，統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動(dòng)課堂內(nèi)外，加強(qiáng)作業(yè)管理，提升育人品質(zhì)。

行知中學(xué)以課程建設(shè)為核心，動(dòng)員多方力量為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要；重視教師培養(yǎng)和學(xué)科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢(shì)，深入研究，針對(duì)不同學(xué)科、不同內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)類型、設(shè)計(jì)、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。

朗悅慧外國語中學(xué)，作業(yè)專項(xiàng)檔案資料分類整理到位，各項(xiàng)管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責(zé)等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學(xué)習(xí)大研討，促進(jìn)教師理念轉(zhuǎn)變；用作業(yè)改革倒閉學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升，全校開展“思維導(dǎo)學(xué)”活動(dòng)，邀請(qǐng)專家到校開展“思維導(dǎo)學(xué)”工作坊和研課、觀課、評(píng)課活動(dòng)，幫助教師解決教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題，抓好課堂主陣地。

鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)總校不依賴，認(rèn)真研讀政策文件，積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導(dǎo)、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了深入思考和積極嘗試。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！泵鎸?duì)“雙減”，高新區(qū)各中學(xué)都在應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，謀求創(chuàng)新。各學(xué)校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學(xué)改革，努力提高課堂效率，在學(xué)習(xí)中不斷思索，在實(shí)踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實(shí)處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇七

首先，我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)，離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更要考驗(yàn)父母的.擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí)。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。

其次，我們要做到不減質(zhì)量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng)，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最了解孩子的人，家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長(zhǎng)助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇八

作業(yè)設(shè)計(jì)一直是老師們?cè)诮逃虒W(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入思考和掌握。作為一名班主任，我在不斷總結(jié)中，積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

第一段：了解學(xué)生，作業(yè)才能有效

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都是不同的，作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況而區(qū)分。因此，班主任首先要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間安排、學(xué)科優(yōu)劣勢(shì)等信息?？赏ㄟ^與學(xué)生面對(duì)面的交流、班級(jí)實(shí)際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評(píng)估等方式，以便更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定作業(yè)任務(wù)。

第二段：打造合理的作業(yè)形式

作業(yè)形式各異，例如：動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、閱讀背景資料、講授知識(shí)點(diǎn)、編寫匯報(bào)等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式，根據(jù)實(shí)際需要選取適當(dāng)形式的作業(yè)任務(wù)，不斷完善作業(yè)形式，從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。

第三段：合理安排作業(yè)時(shí)間

時(shí)間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一。課余時(shí)間的安排合理與否，直接影響到學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來把握時(shí)間合理性。同時(shí)，注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，合理分配學(xué)生的時(shí)間，確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量。

第四段：注重評(píng)價(jià)作業(yè)

班主任在每次作業(yè)的布置過程中，一定要明確每個(gè)作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既能讓學(xué)生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量，也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時(shí)調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計(jì)。此外，班主任還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)建議，促使學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。

第五段：作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相同

最后，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，班主任必須融合教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)任務(wù)，使作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)要求，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。只有將教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來，學(xué)生才能夠充分利用作業(yè)時(shí)間，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計(jì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

作業(yè)設(shè)計(jì)是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧，尤其是對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求，更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。這要求班主任看得更深，想得更多，才能設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的作業(yè)任務(wù)。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇九

過這次的'學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。

自己認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測(cè)量來收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇十

設(shè)計(jì)作業(yè)是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們經(jīng)常要面對(duì)的任務(wù)，通過這些作業(yè)，學(xué)生們可以鍛煉自己的設(shè)計(jì)能力，提升自己的藝術(shù)技巧。在我完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，我深深地感受到了設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn)。下面我將從作業(yè)的前期準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思考、實(shí)施的過程、審美的考量以及總結(jié)與反思五個(gè)方面，分享我在設(shè)計(jì)作業(yè)中的心得體會(huì)。

首先，作業(yè)的前期準(zhǔn)備非常重要。在開始設(shè)計(jì)作業(yè)之前，我們需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，明確任務(wù)的要求和目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，只有充分了解任務(wù)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備工作中，我們可以通過收集資料、查閱相關(guān)書籍和雜志，了解一些相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和案例，以幫助我們更好地理解和把握任務(wù)的要求。同時(shí)，我們還需要對(duì)作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行充分的規(guī)劃，確保能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。通過前期準(zhǔn)備，我能夠更好地理解作業(yè)的要求，并為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思考是設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)作業(yè)中，我們不僅僅是要完成任務(wù)，更重要的是要具備獨(dú)特的創(chuàng)意和個(gè)性。在創(chuàng)意的思考過程中，我們可以通過頭腦風(fēng)暴、草圖和概念圖等方式，來激發(fā)自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以從生活中汲取靈感，觀察周圍的事物和人們的行為，以幫助我們找到更好的設(shè)計(jì)靈感。在我的設(shè)計(jì)作業(yè)中，每次都會(huì)投入了大量的時(shí)間和精力在創(chuàng)意的思考上，不斷尋找靈感和突破，使得我的作品更具有個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)特性。

再次，設(shè)計(jì)的實(shí)施過程需要細(xì)致和耐心。在實(shí)施設(shè)計(jì)的過程中，我們需要將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。這個(gè)過程需要我們具備一定的技術(shù)和工具的運(yùn)用能力。我們需要熟練掌握設(shè)計(jì)軟件和相關(guān)工具，并運(yùn)用它們來進(jìn)行設(shè)計(jì)的完成。在實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致和耐心是非常重要的品質(zhì)。有時(shí)候，一些細(xì)節(jié)的處理需要反復(fù)修改和調(diào)整，只有耐心和細(xì)心，才能做出更好的效果。同時(shí)，我們還需要與同學(xué)和老師進(jìn)行多次的交流與反饋，以幫助我們不斷改進(jìn)和完善作品。

此外，在設(shè)計(jì)作業(yè)中，審美的考量是必不可少的。設(shè)計(jì)的目的是為了給人帶來美的享受和藝術(shù)的感受。在我的設(shè)計(jì)作品中，我注重對(duì)色彩、形狀和材質(zhì)等方面的把握。在選擇色彩時(shí)，我會(huì)根據(jù)主題和目標(biāo)受眾來進(jìn)行選擇，運(yùn)用色彩的搭配來營(yíng)造不同的情緒和氛圍。在形狀和材質(zhì)的選擇上，我會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)的需求和實(shí)際情況，選取最適合的形狀和材質(zhì)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過審美的考量，我能夠更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感。

最后，總結(jié)與反思是設(shè)計(jì)作業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在完成設(shè)計(jì)作業(yè)后，我會(huì)對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，回顧和評(píng)估自己的設(shè)計(jì)成果。通過總結(jié)與反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與不足之處，并尋找改進(jìn)和提高的辦法。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)作業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反饋，以幫助我在今后的設(shè)計(jì)作業(yè)中做得更好?？偨Y(jié)和反思是一次對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，并努力在每一次的作業(yè)中不斷提升自己。

設(shè)計(jì)作業(yè)是一項(xiàng)需要付出很多努力和心思的任務(wù)，但同時(shí)也是一種非常有意義和充滿樂趣的體驗(yàn)。通過完成設(shè)計(jì)作業(yè)，我深深體會(huì)到了設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信，在今后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)不斷努力和進(jìn)取，提升自己的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力，為美麗和藝術(shù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇十一

最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語教育學(xué)》一書，其實(shí)這本書是非常有價(jià)值的，特別是對(duì)于從事小學(xué)英語教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長(zhǎng)期從事外語教育和中小學(xué)外語教材編寫和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，歷任華東師范大學(xué)外語系外語教學(xué)法研究室主任、國家中小學(xué)英語教材評(píng)審委員、中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)。他的著作有很多，《小學(xué)英語教育學(xué)》就是其中一部。

這本書旨在研究小學(xué)英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評(píng)價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過程對(duì)我來說有些吃力，因?yàn)樗幌笮≌f一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。外語教學(xué)法有眾多流派，但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。

如：在英語教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)是通過身體動(dòng)作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學(xué)，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)情意因素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而提高了教學(xué)效率;其缺點(diǎn)是忽視了“對(duì)話”這一交際活動(dòng)的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實(shí)掌握語言知識(shí)，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)，適當(dāng)利用母語;強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語言知識(shí);從強(qiáng)調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)?！坝⒄Z教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。

我在英語課堂教學(xué)中，也嘗試過運(yùn)用上述幾個(gè)原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動(dòng)形象的情境中操練英語知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語和運(yùn)用英語的'能力。上述的這些教學(xué)原則是通過長(zhǎng)期以來對(duì)小學(xué)英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學(xué)實(shí)踐的基本原理，對(duì)小學(xué)英語教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

通過認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語教育學(xué)》這本書，在今后的英語教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。

英語教師讀書心得體會(huì)范文2：《小學(xué)英語教學(xué)法》讀書心得

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語課的興趣點(diǎn)，然后再從這些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。通過假期的讀書學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點(diǎn)滴讀書心得。

一、利用歌曲，挖掘興趣

唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如，在新句型鞏固階段，用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。

二、精心設(shè)計(jì)，尋找興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學(xué)效果的游戲。

三、小組活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對(duì)英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓相對(duì)較好的學(xué)生來組織小組活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子。

四、利用媒體，增強(qiáng)興趣

小學(xué)生年齡較小，作為英語教師，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇十二

近來，我與我的團(tuán)隊(duì)完成了一份重要的大作業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)過數(shù)周的緊張努力和高效合作，我們終于成功地完成了項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理有了更深入的體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)大作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，并總結(jié)出了五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

首先，在大作業(yè)設(shè)計(jì)中，明確目標(biāo)和職責(zé)分工是至關(guān)重要的。在我們的團(tuán)隊(duì)中，我擔(dān)任了項(xiàng)目經(jīng)理的角色。我意識(shí)到，在一個(gè)龐大的項(xiàng)目中，每個(gè)成員都需要明確自己的任務(wù)和責(zé)任。通過為每個(gè)人分配特定的工作和設(shè)定明確的目標(biāo)，我們能夠更好地協(xié)調(diào)工作，避免了重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi)。因此，在項(xiàng)目初期，制定一個(gè)詳細(xì)的工作計(jì)劃和目標(biāo)分配表是十分重要的。

其次，及時(shí)的溝通和反饋是確保項(xiàng)目順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在我與團(tuán)隊(duì)成員的日常溝通中，我發(fā)現(xiàn)定期開會(huì)和談?wù)擁?xiàng)目的進(jìn)展非常重要。每周一次的會(huì)議，我們分享了每個(gè)人的工作進(jìn)展，并對(duì)下一步行動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的討論。這使得每個(gè)人都能了解整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，并及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整。此外，作為項(xiàng)目經(jīng)理，我也主動(dòng)收集反饋意見，并及時(shí)提供幫助和支持，以確保每個(gè)人都能按時(shí)完成任務(wù)。

第三，團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在大作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)和相互支持。僅僅依靠一個(gè)人的力量是不夠的，而良好的團(tuán)隊(duì)合作能夠帶來更多的創(chuàng)意和解決問題的方法。因此，我們團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)每個(gè)成員積極參與到項(xiàng)目中，提出自己的意見和建議。通過相互傾聽和理解，我們能夠更好地協(xié)調(diào)各方面的需求和利益，從而達(dá)到更好的項(xiàng)目結(jié)果。

第四，靈活的思維和應(yīng)變能力是成功的關(guān)鍵。在大作業(yè)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)計(jì)劃很重要，但是現(xiàn)實(shí)往往是非常復(fù)雜和多變化的。在項(xiàng)目的進(jìn)行中，我們遇到了很多意料之外的問題和挑戰(zhàn)。然而，我們能夠從容應(yīng)對(duì)，這得益于我們團(tuán)隊(duì)成員的靈活思維和快速適應(yīng)能力。我們學(xué)會(huì)了以積極的態(tài)度對(duì)待問題，并尋找解決方案。這種靈活性和應(yīng)變能力是任何項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素。

最后，對(duì)于大作業(yè)設(shè)計(jì)的反思和總結(jié)也是十分重要的。在項(xiàng)目完成后，我和團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。我們討論了我們?cè)陧?xiàng)目中所遇到的挑戰(zhàn)和困難，并提出了一些建議，以便我們?cè)趯淼捻?xiàng)目中能更好地應(yīng)對(duì)這些問題。這個(gè)過程不僅幫助我們更好地理解和改進(jìn)項(xiàng)目管理的方法，也加深了我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的合作和交流。

總之，大作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了許多關(guān)鍵的技能和經(jīng)驗(yàn)。通過明確目標(biāo)和職責(zé)分工，及時(shí)的溝通和反饋，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，靈活的思維和應(yīng)變能力，以及對(duì)項(xiàng)目的反思和總結(jié)，我成功地完成了這個(gè)項(xiàng)目，并獲得了寶貴的心得體會(huì)。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的未來成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇十三

創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。

所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評(píng)估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類型a、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則、定理等知識(shí)的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡(jiǎn)單的層次。b、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。它對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對(duì)于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇十四

大學(xué)生活中，大作業(yè)是我們接觸的一種重要學(xué)習(xí)任務(wù)，它不僅考察了我們對(duì)知識(shí)的掌握，更考察了我們的綜合能力和創(chuàng)新能力。在完成大作業(yè)的過程中，我深刻感受到了其中的艱辛和收獲，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下我將總結(jié)自己的大作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)，希望能夠?qū)ν瑯用媾R大作業(yè)的同學(xué)們有所幫助。

第二段：確定合理的計(jì)劃

一個(gè)成功的大作業(yè)離不開合理的計(jì)劃。在開始進(jìn)行大作業(yè)前，我們需要明確目標(biāo)和任務(wù)，并合理分配時(shí)間。這樣可以避免臨時(shí)抱佛腳和焦慮的情況。在我的大作業(yè)中，我首先花時(shí)間研究了題目和要求，確定了我的研究方向和主要內(nèi)容。然后，我細(xì)化了每個(gè)階段的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及需要求助的資源。通過明確的計(jì)劃，我能夠更加有序地進(jìn)行大作業(yè)，提高了效率。

第三段：充分調(diào)研

大作業(yè)的設(shè)計(jì)是需要有一定研究基礎(chǔ)的，而調(diào)研是獲取這些基礎(chǔ)的重要手段。在進(jìn)行大作業(yè)之前，我廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解該領(lǐng)域的最新研究成果和經(jīng)典案例。通過調(diào)研，我對(duì)研究的背景和重要性有了更深入的理解，也為自己的大作業(yè)提供了有力的支持。同時(shí)，在調(diào)研中我也學(xué)會(huì)了整理和篩選信息的能力，這對(duì)于進(jìn)行研究和寫作都非常重要。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新

大作業(yè)往往需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這對(duì)于提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力非常有益。在我的大作業(yè)中，我與同學(xué)組成了一個(gè)小組，我們共同討論并確定了研究方向和分工。通過每周的團(tuán)隊(duì)會(huì)議，我們能夠及時(shí)了解彼此的進(jìn)展并相互幫助解決問題。除此之外，我也學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問題和尋找解決方案，這不僅讓我更開闊了眼界，也提高了我的創(chuàng)新能力。

第五段：總結(jié)收獲與經(jīng)驗(yàn)

大作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅是一次重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一次個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這次大作業(yè)中，我學(xué)會(huì)了在有限時(shí)間內(nèi)制定計(jì)劃、調(diào)研資料、團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新等多種技能。這些技能不僅對(duì)于大作業(yè)有幫助，更在我以后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，通過大作業(yè)，我也加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用?？傊?，這次大作業(yè)設(shè)計(jì)讓我受益匪淺，為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是我對(duì)大作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。通過這次大作業(yè)的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)劃、調(diào)研、團(tuán)隊(duì)合作和總結(jié)的重要性。希望我的體會(huì)能夠?qū)砻媾R大作業(yè)的同學(xué)們有所啟發(fā)和幫助。在接下來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)合作，并不斷提升自己的創(chuàng)新能力，以迎接更多的挑戰(zhàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇十五

“雙減”政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng)。

作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo)，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能增長(zhǎng)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)或者見識(shí)，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識(shí)與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對(duì)學(xué)習(xí)，生活，勞動(dòng)中不稱心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作，這個(gè)層次就會(huì)比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來。并對(duì)他的'作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有很多，需要我們用心去思考。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇十六

11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè)：

1.做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2.找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).。“等級(jí)+簡(jiǎn)語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。

在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思。基于此，我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。

作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较?，?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。

我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇十七

段一：引言（150字）

大作業(yè)是每個(gè)學(xué)期重要的一環(huán)，對(duì)于我來說，大作業(yè)的設(shè)計(jì)是一次知識(shí)的檢驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了設(shè)計(jì)的重要性和自己在設(shè)計(jì)中的不足之處。在這篇文章中，我將分享我在大作業(yè)設(shè)計(jì)過程中的心得體會(huì)。

段二：準(zhǔn)備階段（250字）

在開始大作業(yè)設(shè)計(jì)之前，我首先要確定設(shè)計(jì)的主題和目標(biāo)。首先，我需要明確大作業(yè)的要求和題目，然后在此基礎(chǔ)上確定我的設(shè)計(jì)方向。其次，我要對(duì)所需的知識(shí)和技能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這包括查閱相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)課程和技術(shù)，以及進(jìn)行實(shí)踐和探索。在這個(gè)階段，我意識(shí)到了自己對(duì)于設(shè)計(jì)的理解和實(shí)踐技巧的不足，于是我努力補(bǔ)充和提升自己的知識(shí)和技能。我從各種途徑獲取信息，和同學(xué)們交流經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐不斷探索并提高自己的技術(shù)水平。

段三：設(shè)計(jì)過程（400字）

設(shè)計(jì)過程是我最充實(shí)和激動(dòng)的階段。在確定了設(shè)計(jì)主題和目標(biāo)之后，我開始進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。首先，我需要收集和整理相關(guān)資料，分析和比較不同的設(shè)計(jì)方案。然后，我使用設(shè)計(jì)工具進(jìn)行模型設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作。這個(gè)過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和問題，但也學(xué)到了很多重要的經(jīng)驗(yàn)。例如，我學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)工具，如何分析和解決問題，如何與團(tuán)隊(duì)成員合作。我也意識(shí)到了設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)和精確性的重要性，以及不同設(shè)計(jì)因素之間的相互影響。

段四：反思與改進(jìn)（200字）

在完成設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了對(duì)自己的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)反思。我審查了自己的設(shè)計(jì)過程和決策，并思考哪些做得好和哪些需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有進(jìn)步的空間，例如在設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新性方面需要更多的努力，以及在與團(tuán)隊(duì)成員合作方面需要更好的溝通和協(xié)調(diào)能力。于是，我制定了改進(jìn)的計(jì)劃和目標(biāo)，并努力為下一次設(shè)計(jì)提升自己的能力。

段五：心得體會(huì)（200字）

通過這次大作業(yè)的設(shè)計(jì)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我意識(shí)到設(shè)計(jì)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更是實(shí)踐和思考的過程。只有在實(shí)踐中不斷嘗試和探索，我們才能真正理解和掌握設(shè)計(jì)的本質(zhì)。其次，我明白了團(tuán)隊(duì)合作和溝通對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性。每個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的，團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)創(chuàng)新，并且可以彌補(bǔ)個(gè)人的不足。最后，我認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷迭代和改進(jìn)的過程，每一次設(shè)計(jì)都是對(duì)上一次設(shè)計(jì)的反思和提升。只有不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

總結(jié)：在大作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，我從準(zhǔn)備階段到設(shè)計(jì)過程再到反思與改進(jìn)，逐漸領(lǐng)悟到了設(shè)計(jì)的重要性和自己的不足之處。通過不斷的努力和實(shí)踐，我逐漸提升了自己的設(shè)計(jì)能力和思維方式。這次大作業(yè)的設(shè)計(jì)經(jīng)歷使我受益匪淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力并不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平。

作業(yè)設(shè)計(jì)新要求心得體會(huì)篇十八

進(jìn)行了作業(yè)的設(shè)計(jì)之后，你對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程有怎樣的

心得體會(huì)

作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。在新課改的形式下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾慰创鳂I(yè)，如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)呢?下面臥談一下我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)見解：

1、豐富作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、變化作業(yè)形式，提高實(shí)踐能力。

3、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.?！拜p視”作定結(jié)果，“重視”作業(yè)過程.。

課程改革已經(jīng)進(jìn)行好幾年了，有的老師可能還在為布置作業(yè)或不布置作業(yè)而苦惱。我認(rèn)為作業(yè)是要布置的，但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。

學(xué)生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析和解決實(shí)際問題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、作業(yè)布置要體現(xiàn)出多樣化。

布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：

1、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3、說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。

這樣，學(xué)生通過自己的做、說、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)布置要體現(xiàn)出針對(duì)性。

作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，中等生強(qiáng)化基本技能，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，也可在布置作業(yè)的同時(shí)布置適量選做題，按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法?？傊?，布置作業(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。

過這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。

自己認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測(cè)量來收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

共

2

1

1

2

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3868746.html】