在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
學弈文言文翻譯篇一
每個人在成長和生活中都會面臨各種各樣的選擇和抉擇。對于這些選擇，我們可以采取不同的心態(tài)和方法來處理。學弈是一種非常有趣的活動，它讓我們在游戲中體驗到選擇和抉擇的過程。通過學弈，我深深體會到了如何正確地進行選擇和抉擇的重要性。
第二段：選擇的意義
選擇是人生中必不可少的一部分，它決定了我們的前進方向和未來的發(fā)展。正如在學弈中一樣，我們需要在有限的資源和時間中做出明智的選擇。當我面對一個重要的選擇時，我會認真權(quán)衡利弊，考慮其長遠影響，并盡量避免沖動和盲目。選擇的意義在于我們能夠根據(jù)自己的價值觀和目標來確定自己的方向，不被外界的聲音和壓力左右。
第三段：抉擇的藝術(shù)
抉擇是選擇之后的行動，它需要我們對自己有足夠的了解和信心，能夠堅定地向前邁進。在學弈中，抉擇需要我們根據(jù)當前的形勢和對手的行動來做出反應。類似地，在現(xiàn)實生活中，我們需要根據(jù)周圍的環(huán)境和自身的能力做出正確的決策。抉擇的藝術(shù)在于我們必須時刻保持清醒的頭腦和靈活的思維，并在壓力下保持冷靜和審慎。
第四段：學弈給予的啟示
通過學弈，我學到了許多關(guān)于人生和選擇的啟示。首先，學弈教會了我如何處理失敗。在學弈中，失敗是無法避免的，但它并不代表著終結(jié)，而是為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。其次，學弈讓我明白了團隊合作和競爭的價值。在學弈過程中，我不僅需要和對手進行競爭，還需要和隊友合作。這讓我深刻體會到了團隊合作和競爭的互補性，以及如何正確地平衡兩者的關(guān)系。此外，學弈還教會了我如何面對壓力和挑戰(zhàn)。學弈是一個需要思考和決策的過程，它讓我學會了在緊張的情況下保持冷靜和理智。
第五段：結(jié)論
學弈心得體會讓我深刻認識到了選擇和抉擇的重要性。正確的選擇和明智的抉擇可以為我們的人生指明方向，讓我們走上成功的道路。通過學弈，我學到了處理失敗、團隊合作和競爭、面對壓力和挑戰(zhàn)的方法和技巧。這些經(jīng)驗和體會將伴隨著我，指引著我在人生的道路上不斷前行。因此，學弈心得體會以及在學弈中獲得的啟示將會對我今后的人生產(chǎn)生積極的影響。最重要的是，學弈讓我明白了要有自信，勇往直前，無論在學習、工作還是生活中，都能夠做出正確而明智的選擇。
學弈文言文翻譯篇二
文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學開始，在學生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學生語文綜合素養(yǎng)很有好處?！秾W弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第八組第二十四課。課文的思想內(nèi)容好，強調(diào)學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)，它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習，學生在學習過程中初步感悟了學習方法，為初中文言文的學習打下了基礎(chǔ)。基于以上認識，確定本課的教學目標為以下三點：1、學習三個生字，理解語句的意思，把握課文內(nèi)容，體會學習要專心致志的道理。2、正確、流利的朗讀、背誦課文。3、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。
本課是學生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。
本課時設(shè)計的教學理念是：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學生對文言文的初步的感受、理解和欣賞能力。
在教學中，采用了猜讀式的教學模式，這是一種以學生的自主學習為核心，以不同層次的朗讀為途徑的原生態(tài)教學模式。這與本課教學重點不謀而合，讓學生在自我摸索中理解詞句的意思，并初步了解學習文言文的方法。這種方法既能使學生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學生對文言文的學習興趣。
學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生經(jīng)歷初讀、再讀、細讀、精讀、美讀、熟讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結(jié)合，讓學生經(jīng)歷尋疑、釋疑、解析、入情、品味、成誦的過程，體現(xiàn)學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內(nèi)容。
以上就是本人在設(shè)計該課時的些許感悟，不當之處敬請批評指正，謝謝。
學? 弈（教學設(shè)計）
教學目標:
1、? 學習三個生字，理解語句的意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。
2、? 正確、流利的朗讀、背誦課文。
3、? 初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。
教學重點、難點：
讀懂每句話的意思，正確的斷句，流利的朗讀、背誦。
教學過程：
一、教學引入
齊讀課題 知道學弈是什么意思嗎？ 你是怎么知道的？
二、試讀質(zhì)疑
過渡：明白了題目的意思，就讓我們一起來走進課文吧。請大家自由的讀讀課文，感受一下文言文吧。
1、? 自由讀文，交流對課文的印象，初步感知文言文。
到現(xiàn)在呀，我們算是和課文有了第一次親密接觸，說說，給你留下的第一印象怎樣？
2、? 聽課文錄音。
3、? 再讀課文，自由質(zhì)疑。來，自由地讀讀。
同學們聽得挺認真的，要不要自己也來找找剛才那感覺？那下面就請大家自由地讀讀課文，有疑問就在書上做上標記。
感覺好些了嗎？古人云，為學患無疑，疑則進也?，F(xiàn)在把你的疑問提出來吧。
看來，大家還是有很多的疑問，那，我們今天的學習就從你們這寶貴的疑問開始吧?。ㄎ蚁嘈牛ㄟ^今天這一節(jié)課的學習，這些困難都將統(tǒng)統(tǒng)消滅。）
三、研讀交流
1、第一句? 弈秋，通國之善弈者也。
哪些同學讀懂了這一句？他的方法其實就是-----[板書：參考注釋]
那咱們一起對著注釋來說說這句子的意思吧。看看，學習文言文多簡單呀！
理解了，就一起來讀。指導學生感情朗讀。（提醒大家，也字在古文中一般表示語氣非?？隙ǎ僮x…..人家可是全國冠軍，金牌選手，那水平，可了不起了，再一起讀…）.
2、最后一句 為是其智弗若于？
剛才同學們找出了學習文言文的一個重要的方法----那現(xiàn)在就請大家參考注釋來理解理解吧！
學生說句子的意思。同學們的理解能力真強，不僅能把句子理解正確，還能用自己的話將句子說順暢，真了不起。老師發(fā)現(xiàn)很多同學在還不太懂的時候，就反復的把句子讀了幾遍，其實，這也是學習文言文的一個很好的方法 [板書：反復誦讀]，古人不是說得好嗎---讀書百遍其義自現(xiàn)。讀句子。
這句話是一問一答，下面，請同桌配合讀，看哪對同桌能把這一問一答表現(xiàn)得最精彩。
哪些同學合作愉快？展現(xiàn)一下。（稍顯平淡? 有進步）
師問，生答。? 師問，生直接答。
4、? 學習態(tài)度一段的學習。
是后一個人的智商不如前一個人？能從書上找到答案讀一讀嗎？
（1）看樣子你們都找到了?；仡櫼幌拢瑒偛盼覀儗W習文言文的方法主要有哪些？下面，我們就參考注釋，反復讀文，小組合作一起來學習這幾句話，試著用自己的話來說說他們的意思。
從你們認真的表情，熱鬧的討論老師感覺到了那么對文言文學習的熱情。誰來把你們小組學習的成果匯報一下。
惟弈秋之為聽----這個之字沒有實際的含義，它在這出現(xiàn)是為了讓古文讀起來朗朗上口，不信，去掉這個之字來感覺一下。
思援弓繳而射之----你怎么知道是天鵝？你又說出了文言文理解的又一個方法，要是書中沒有注釋，我們可以聯(lián)系上下文。
雖與之俱學，弗若之矣---兩個之都是指前一個人，誰能用自己的話順暢地把它的意思說清楚嗎？這一句中還藏了；兩個要學習的生字，大家一起來讀讀。
（3）同學們真聰明，這么多的“之”字居然沒把大家弄暈，真是佩服佩服。聰明的孩子們，讀一讀好嗎？在讀之前，老師想提醒大家，文言文特別講究斷句，如果同學們能根據(jù)文言文的意思，把某些字音拖長一些，可能會更好，讀一讀吧！
真好，兩人一起學習，態(tài)度不一樣，你能分別找一個成語來形容嗎？很多成語大多數(shù)都來自古文，如，心不在焉就出自非常著名的---《禮記》如果現(xiàn)在有人問你，專心致志出自哪，你知道嗎？----你還可以驕傲的對別人說，這專心致志呀，早在兩千多年前孟子的學弈中就有這么一句：其一人…….
同學們的感觸很深，大家一定要牢記：做學問一定要專心致志！
四、串聯(lián)全文，整體把握
這節(jié)課，你們有沒有專心致志呀？是嗎，回到家你的家人考你來了。
（1）媽媽的詢問---
孩子，今天語文課學了一篇什么課文呀？你能把這個故事講給我聽嗎？
弈秋，有何之能也？
使弈秋誨二人弈，二人之態(tài)度何如？
其結(jié)果又如何？
為是其智弗若于？
五、吟誦體味
看來同學們都將課文讀懂了，如果能重現(xiàn)古人讀書的情景那該多美呀！
如果你就是書塾中那位白胡子老先生，或者如果你就是即將進京趕考的書生，再或者，你就是那孟老夫子，你將如何吟誦呢？請大家看著屏幕，老師給你點音樂，找找感覺，吟誦一番。
看到你們剛才讀書的樣，讓我想到了兩個字：陶醉。
指明讀。自由的讀，讀出你的體會，讀出你那最美的感覺。
好一個個滿腹詩文的書生啊，能背出來嗎？試試。
六、結(jié)語。
同學們，老師很高興與大家度過這第一次接觸文言文的時光，希望大家在課后多讀讀文言小故事，從如詩如畫的文言文中，去感受文言文無窮的魅力！
如果時間有多，就進行以下環(huán)節(jié)----拓展延伸
同學們，感覺到學習文言文的滋味了嗎？其實呀，在原文中還有這樣一句：今夫……..就用剛才我們用的方法來把他讀懂，試試。
有同學大概明白了嗎？老師幫幫你們，你們需要什么？一起說說…….
來，我們一起讀…….專心致志則大有可為也。
點評：譚老師的這堂閱讀課，原本是想移植一節(jié)從全國閱讀教學觀摩活動中選出來的優(yōu)秀課，起到示范教學的作用。但是，教研員從我區(qū)語文課堂教學的實際現(xiàn)狀出發(fā)，希望能借此機會大力推廣適用于文言文教學的“猜讀法”，因此，譚老師重新確定了教學目標和教學方法，對移植課大膽改革，直到改得“面目全非”，改得適應于蘆淞的課堂和和蘆淞的學生，這恰好充分體現(xiàn)了“以學定教”的理念。本人認為，這節(jié)課最明顯的特色主要表現(xiàn)在如下幾個方面：其一，教學目標定位準。對于初次接觸文言文的六年級學生，我們不能要求過高，不能要求他們像成年人那樣“咬文嚼字”地逐句理解，那樣會讓學生覺得文言文很難，很可怕。譚老師只要求學生對文章能讀通、大致讀懂、感興趣即可。其二，教學方法得當。方法是為達標服務的，既然要激發(fā)興趣，那就選擇能讓學生感興趣的學法，譚老師選擇的是頗具趣味性和挑戰(zhàn)性的“猜讀法”。猜測并非漫無邊際地瞎猜，老師首先教會方法，方法就是典型例句講述時運用的“閱讀注釋”、“聯(lián)系上下文”、“反復誦讀”，然后就放手讓學生、自主探究并自悟自得。其三，“坡度”設(shè)計巧妙。當絕大部分學生對文意理解后，教師設(shè)計了有一定難度的環(huán)節(jié)，即講述“之”字的幾種用法和課外文言文閱讀材料的補充。有了前面嘗試猜讀的鋪墊，難點突破了，同時也給了學生一個深層次思維訓練的機會。其四，朗讀效果較好。文言文貴在多讀，這節(jié)課運用了多種讀的方式，聽讀、默讀、齊讀、自由讀、抓重點句讀、有感情誦讀、背誦等，均為學生營造了類似一種古人抑揚頓挫、瑯瑯讀書的情境，學生怎么不會興味盎然呢？當然，教無定法，文言文的課堂教學也應該是豐富多彩的，廣大語文教師可以認真分析、借鑒譚老師的方法，教出自己的特色來。（區(qū)教科中心?? 付德）
學弈文言文翻譯篇三
學弈，即學習博弈論。博弈論是研究決策、策略和行動之間相互關(guān)系的一門學科，被廣泛運用于經(jīng)濟學、政治學、心理學等領(lǐng)域。近日，我有幸讀到了一本名為《學弈》的書籍，書中深入淺出地解析了博弈論的理論和應用，并讓我對現(xiàn)實生活中的決策問題有了新的認識。以下是我對《學弈》的心得體會。
首先，《學弈》揭示了背后的博弈方式。書中介紹了兩種主要的博弈方式，一是合作博弈，即不同參與者之間通過合作來實現(xiàn)共同利益；另一是非合作博弈，即參與者之間每個人為自己單獨利益最大化而進行的爭奪。合作博弈強調(diào)的是團隊協(xié)作和互惠互利的精神，而非合作博弈則更加強調(diào)的是個體的利己行為。通過這樣的分析，我深刻認識到現(xiàn)實生活中的博弈與合作頻頻上演，了解了在合作與非合作博弈中如何作出決策，并根據(jù)情境選擇最佳的策略。
其次，《學弈》指導了決策的過程和方法。對決策者而言，如何評估風險和收益，確定最佳策略是至關(guān)重要的。書中提到的期望值、最優(yōu)策略和不完全信息等概念為我提供了新的思維方式。以期望值為例，書中描述了一個賭局的例子，賭局的結(jié)果可能是贏錢或者虧損。通過計算每個結(jié)果發(fā)生的概率乘以對應的金額，并將結(jié)果相加，得到了一個平均值，即期望值。從這個例子可以看出，決策過程中，我們可以通過計算期望值來評估風險和收益，從而選擇最佳策略。這種思維方式不僅可以應用于賭局，還可以應用于各個領(lǐng)域的決策，幫助我們做出明智的選擇。
再次，《學弈》強調(diào)了信息對博弈結(jié)果的影響。信息的不對稱性是博弈論中一個重要的研究領(lǐng)域。書中提到在博弈過程中，信息的不對稱性會對參與者的策略選擇產(chǎn)生重大影響。一個人的決策很大程度上取決于他所擁有的信息，擁有更多的信息則意味著可以更加準確地判斷對方的策略，從而調(diào)整自己的策略。因此，在博弈過程中，如何獲得更多的信息、利用信息差異來獲得更多的優(yōu)勢是至關(guān)重要的。這個觀點對我個人而言有很大的啟示，讓我認識到在決策過程中，積極收集信息、分析信息是取得成功的關(guān)鍵因素之一。
最后，《學弈》提供了許多實際應用案例，讓我對博弈論的應用有了更深入的了解。書中列舉了很多有趣的案例，比如《囚徒困境》、《拍賣競標》和《采購談判》等，在每個案例中，書中都詳細分析了博弈過程、參與者的策略選擇和博弈結(jié)果。通過這些案例，我不僅了解了博弈論的基本原理，還學會了如何在實際生活中應用博弈論的理論知識。通過閱讀這些案例，我在實踐中學到了如何在復雜情況下作出決策，并將我的知識運用到日常生活中去。
以學弈為主題的《學弈》是一本值得推薦的書籍。通過閱讀這本書，我深刻認識到博弈論的重要性以及它在決策過程中的應用?！秾W弈》不僅幫助我理解博弈論的基本理論，還啟發(fā)了我在日常生活中的決策方式。我相信，學會博弈，我們將能夠在復雜的決策問題中游刃有余，做出最佳選擇。
學弈文言文翻譯篇四
第一課時
教學目的：
1.學習本課生字，理解詞語的意思。
2.練習朗讀。熟讀課文。
教學過程?：
一、激趣導入??
1.同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
2.讀課題，解題。
什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。
（學弈：學習下圍棋。）
3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1.按要求讀文。
（1）讀準字音。
（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
（3）掌握生字字形。
2.匯報交流
（1）字音：指名讀文，糾正字音。
（2）解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導文言文讀法。
3.學生練讀。
四、布置作業(yè)?
1.讀課文。
2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時
教學目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
2.熟讀、背誦課文。
教學過程?：
一、初讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）
二、深入理解課文內(nèi)容。
1.逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。
（讓弈秋教兩個人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
（另一個人雖然聽弈秋講著，一以認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學，弗若之矣。
（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。
（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）
2.用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1.什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢？
（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）
2.請大家談談學習本文的體會。
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
3.你能聯(lián)系實際說一說嗎？
（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導背誦。
提示：
學弈文言文翻譯篇五
《學弈》是一本圍繞圍棋與人生智慧交織的書籍，作者哈塞爾布萊德納讓我們通過圍棋這一棋盤游戲去思考和理解人生的各種局面。在閱讀過程中，我深深感受到圍棋對于思考能力以及策略形成的深遠影響。下面，我將從幾個方面談談我在閱讀中得到的心得體會。
第二段：圍棋與生活
圍棋是一種需要思考和策略的棋盤游戲，而這些思考和策略也存在于生活中的各個方面。哈塞爾布萊德納通過圍棋的例子，讓人們深刻認識到在不同的環(huán)境下，我們需要運用不同的策略。圍棋中每一步棋都需要經(jīng)過慎重思考，而在生活中，我們也應該在每個決策中深思熟慮、謹慎選擇。如何權(quán)衡取舍、抓住機會、思考長遠規(guī)劃等，這些都是圍棋所教授的智慧，同樣適用于生活。
第三段：面對挫折與失敗
在圍棋中，遇到失敗和挫折是不可避免的?！秾W弈》中的例子也充分展示了這一點。然而，圍棋也告訴我們，失敗并不意味著終結(jié)，每一次失敗只是讓我們更加深刻地認識到自己的不足和可以改進的地方。正如哈塞爾布萊德納所言：“失敗促使變革，而變革是增長的關(guān)鍵?！眹褰虝覀儓猿趾推床?，勇敢面對失敗，從中汲取教訓，并努力尋找機會來彌補我們的不足。
第四段：思考與戰(zhàn)略
圍棋是一種需要高度思考和制定長期戰(zhàn)略的游戲。在圍棋中，每一步都要綜合考慮整個棋局的情況，并預測對手可能的動作。這種思考方式也適用于生活。我們常常要面對各種復雜的情況，需要做出明智的決策。通過圍棋，我們學會了思考和制定合理的戰(zhàn)略，這對于解決問題和規(guī)劃未來非常重要。
第五段：團隊與合作
圍棋雖然是一種對弈游戲，但在比賽中，團隊的合作和協(xié)調(diào)也起著重要作用。團隊的每一個成員都需要在整個對弈過程中充分發(fā)揮自己的特長，并與隊友緊密配合，以達到最終的勝利目標。這也對我們在生活中的團隊合作提出了更高要求。通過圍棋，我們學會了尊重他人的意見，理解他人的角度，并懂得團隊協(xié)作的重要性。只有團結(jié)一心，集體智慧才能得到有效發(fā)揮。
總結(jié)
通過《學弈》這本書，我不僅學到了圍棋的規(guī)則和技巧，更重要的是，深刻認識到圍棋所包含的智慧和生活的深層次聯(lián)系。圍棋教會了我在面對人生中的各種問題時，勇往直前，不畏困難，并運用智慧和策略選擇最佳的解決方案。同時，圍棋也告訴我失敗并不可怕，只要不放棄，勇敢面對失敗，總會有新的機會出現(xiàn)。圍棋不僅是一種棋盤游戲，更是一種智慧的象征，它讓我們思考生活的智慧，并將這種智慧融入到我們的日常生活中去。
學弈文言文翻譯篇六
本篇教學設(shè)計是筆者08年秋所上的北師大版小學語文第十一冊《學弈》的一節(jié)文言文閱讀教學課。這則文言文對于六年級的學生來說并不難，因為在這之前，已經(jīng)學過不少篇文言文，而且文言文的譯文已經(jīng)附在古文的后面，似乎所有的問題都已在書本當中找到答案，孩子們還沒學就先沒勁。為了上好這堂課，我著實下了不少功夫。在課中，我采用自主學習以及多種形式的朗讀進行教學，沒想到卻得到了異想不到的效果，孩子們學得充實，學得快樂！
教學過程（第一課時）
一.名句接龍? 激趣導入
二.解析題目1.請同學們把課題讀一讀?
2、誰來說一說“學弈”是什么意思？說說你是怎么知道的？
三.范讀引路，復古讀文
1.請一名學生讀一讀古文
2.師：現(xiàn)在，老師和大家一起來讀一讀，好嗎？我讀一句，你們跟著讀一句。（配樂）
3.師：看來同學們讀得還挺起勁的，那誰能說說你剛才讀的時候有什么感覺呢？（搖頭晃腦，速度慢）
（師：是呀，古人讀書的時候，講究吟詠，讀得入情的時候還會搖頭晃腦，有時甚至連身子也跟著搖擺呢）師示范，同學也興致勃勃地跟著搖頭晃腦讀了起來。
4.師：同學們學得真起勁，那就讓我們一起來學學古人吧，學弈……讀
四.帶上金鑰匙? 小組合作探究
師：剛才同學們儼然就像是一個個古代的書生，現(xiàn)在我們要回到現(xiàn)代了。請同學們看看課文，顯然書本中已經(jīng)把譯文寫得非常清楚了，但是對照著譯文，你能把文言文當中的關(guān)鍵的字詞句弄懂嗎？你真正理解了嗎?現(xiàn)在老師想送給同學們幾把金鑰匙：
(課件出示：學習文言文我有好方法：反復誦讀，對照譯文，聯(lián)系上下文……)
師：請同學們用上這幾個方法，在小組內(nèi)共同討論，學習理解文言文當中的關(guān)鍵的字詞句。用上這幾把金鑰匙,去開啟你智慧的寶庫吧！
時間：4-5分鐘
五.在讀中悟，在悟中讀。
師：有什么收獲，有什么疑問都來說一說。
重點理解：[一]弈秋通國之善弈者也。
者：的人?? 通國：全國? 弈：下棋（全班齊說整句意思）
指名朗讀——評價——再讀
要求讀出贊頌的語氣（師：弈秋可是全國第一的金牌選手，那水平可是相當?shù)牧瞬黄穑。?/p>
[二]使弈秋誨二人弈，……弗若之矣。
a.重點理解：“之”在各句中的不同意思，弗若等詞
b.用自己的話說說這段話的意思。
c.這兩人一同來學習，可學習結(jié)果一樣嗎？請用文言文來回答
d.為什么結(jié)果不一樣呢？請用文言文來回答
e.同學們誰還來用其他成語，來形容這兩個人的表現(xiàn)
f.指導朗讀
分角色讀——分組讀——齊讀（生生評價）
[三]為是其智弗若與？曰：非然也！
重點理解：為：因為? 其：他的，指后一個人的（三心二意的人）然：這樣（齊回答意思）
指導朗讀：
六.回歸全文，配樂吟誦
師：我們已經(jīng)對這則文言文有了一定的理解，要是我們能重溫一下古時的舊學堂多好??！現(xiàn)在讓我們也來學學古人，把自己當作古時里的教書的先生，或者是滿腹經(jīng)文的書生，一起來吟誦這則文言文吧！? （齊讀）
七.創(chuàng)設(shè)情景，互動學習
a師：學到這里，我們一起來輕松一下，老師為大家?guī)硪徊縿赢嬈?，請同學們欣賞。（課件播放學弈音樂動畫片，但無旁白）
c那誰能為它配上一段旁白，用古文或現(xiàn)代文都可以！指名為動畫片配上旁白.
d全班一起為它配上一段文言文吧。
八.明理
師：學完這則文言文，你懂得了什么道理？
誰能說說它的意思？
希望同學們能做到這“三到”好嗎？
九.個性作業(yè)
《學弈》當中的第二個人就是沒有做到這“三到”，學得不好，那么，假如兩個人的態(tài)度都是專心致志的，結(jié)果又會是怎樣呢？這個問題留給大家去思考。大家可以以寫作的方式或表演的方式把它表現(xiàn)出來！
[教學反思]
雖然這堂公開課獲得了好評，但語文教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學中還有缺憾和不足，需要更細、更深的研討。上完這節(jié)課，還有許多令人遺憾的地方：
1.對“激發(fā)學生學習文言文的興趣”這一教學要求把握不到位，雖然在本節(jié)課中學生的學習興趣盎然，但課上完后，學生能主動搜集文言文類的句子卻很少，他們?yōu)閷W習而學習，顯然學生的學習興趣還沒有完全被調(diào)動起來，學習文言文的熱情不夠。
2.教學內(nèi)容安排過多，時間用得較多，而教第二課時，雖然擴充一些同類型的課外文言文，時間也顯寬裕。
3.教材直接給出譯文的利與弊值得探討，當把譯文直接給予學生，學生比較被動，往往跟著譯文回答問題；而不直接給學生譯文，學生又顯得學起來很吃力，是不是像以前的人教版只給一些重點詞句的解釋會更好。
當然這堂課也讓我懂得并不是每堂公開課都必須轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，自然樸實也一樣能打動孩子，孩子也一樣能學得扎實。在上這堂課前，我還擔心孩子會無興趣，教學內(nèi)容是否能按計劃進行，因為在上課前我并沒有給他們?nèi)魏蔚奶崾?，因為是一?jié)校級公開課，所以我想嘗試沒有任何提示的情況下，會是怎樣的一堂公開課，沒想到的是我反而收獲甚豐。
多一份反思就多一份成功；課堂教學是一門藝術(shù)，追求藝術(shù)的完美是我們每位教師的理想，今后我一定努力改進，使我們的課堂教學之花開得更加燦爛！
學弈文言文翻譯篇七
1.教材內(nèi)容：九年義務教育六年制小學語文第十一冊第八組第二十五課《學弈》。
2.教材簡析：《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學開始，在學生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習，學生在學習過程中初步感悟了學習方法，為初中文言文的學習打下了基礎(chǔ)。
3.教學要求：
知識能力訓練點：學生通過教師引導以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
過程方法引導點：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）
情感態(tài)度滲透點：學生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。
4.教學重難點：
本課是學生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用cai課件為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。
二、說學情
為了使學生真正成為二十一世紀的主人，順應世界教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構(gòu)成學生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學生在民主、寬松、自主的教學氛圍中全員、全程、全面地參與學習活動，生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下了功夫。
1.利用舊知遷移，游戲激活興趣。
《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來源，利用此處切入點，將學生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上，利用成語游戲開課大大激活了學生學習的興趣，增加了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。
2.發(fā)揮范讀榜樣作用，增強學習動力。
學生初次接觸文言文，教學的重點和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學觀，但對于學生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進學生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學習的動力。
3.自主合作，改變學習方式；團結(jié)協(xié)作，減輕學習壓力。
學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。因此，在突破本課教學難點―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學模式，改變了教學方式和學習方式。
4.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，鼓勵創(chuàng)新。
學生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文，接下來是明理的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“學弈經(jīng)驗總結(jié)會”，大大激活了學生的想象，，拓展了學生的思維空間，將學生的思維興奮點再次推向高潮。而接下來的孟子講學這一情境的創(chuàng)設(shè)也改變了以往朗讀評評點點的傳統(tǒng)模式，將學生直接引入學習、朗讀的氛圍中，達到身臨其境，忘我境界。
5.以讀為主線，教方法、養(yǎng)習慣。
以讀為主線，初步教給學生學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎(chǔ)。因此我讓學生在整個教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習方法，同時也讓學生在批批劃劃中養(yǎng)成學習習慣。
三、說教法
讀式教學模式的核心是讀，這與本課教學重點不謀而合，因此本課教學主要采取讀式教學法，該方法導語激趣――――講究激勵性，初讀尋疑――――提倡自主性，再讀釋疑――――倡導探究性，細讀解析――――主張創(chuàng)造性，精讀入情 ――――講究情境性，美讀品味――――提倡鑒賞性，熟讀成誦――――主張積累性。這種方法的功能是既能使學生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學生對文言文的學習興趣。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學中兩種非常重要的方法，它促進了“讀式教學法”的讀，拓展了學生思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
四、說學法。
學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生經(jīng)歷初讀――――再讀――――細讀――――精讀――――美讀――――熟讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結(jié)合，讓學生經(jīng)歷尋疑――――釋疑――――解析――――入情――――品味――――成誦的過程，體現(xiàn)學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內(nèi)容。
五、說教學過程
1.游戲、激發(fā)學習興趣
本層次的教學采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，讓學生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合，從而揭示課題，導入新課。
2.讀通，整體感悟文章大意。
本層次的教學采用自悟交流法。讓學生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學生們團結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點，大大提高了學習效率。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。
4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
本層次的教學采用創(chuàng)設(shè)情境法，共創(chuàng)設(shè)了“學弈經(jīng)驗總結(jié)會”“孟子講學” 兩個情境，前者的創(chuàng)設(shè)主要意圖在明理，其中創(chuàng)造性問題――――在經(jīng)驗總結(jié)會上師徒三人會說些什么，你們作為嘉賓能聯(lián)系實際說說嗎？拓展了學生的思維空間，體情悟道自然不刻意。后者的創(chuàng)設(shè)為學生的誦讀提供了空間，將學生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進了朗讀、誦讀指導的效率，積累了語言。
5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。
本層次的教學采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應，成語貫穿始末，體現(xiàn)了“大語文”觀。
六、說板書
25 學弈
專心致志
學弈文言文翻譯篇八
人生如棋，全憑智慧。而對于現(xiàn)代人來說，心中的一本書更是如同長盤棋譜，每一本書都可以為我們的生活增添一份力量和智慧。學弈即學習下棋，讀書則是通過閱讀書籍獲取知識。兩者相互交織，互為一體，可以幫助人們了解并把握人生的規(guī)律和智慧。在我的學弈和讀書過程中，我開始慢慢體會到了一些心得和體會。
首先，學弈和讀書讓我明白了“走一步棋，看三十年”這句名言的真諦。下棋需要深思熟慮，每走一步都要考慮到對手的反擊以及可能出現(xiàn)的棋局變化。類似地，在讀書過程中，每一本書都是作者的智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶，需要我們細細品味和領(lǐng)會。只有像下棋一樣仔細斟酌，我們才能夠在眾多書籍中品讀出真正有價值的內(nèi)容。這種深思熟慮的態(tài)度，讓我明白了在做任何事情時都需要思考和計劃。
其次，學弈和讀書讓我明白了學習的重要性。下棋和讀書都需要我們學習和積累知識。無論是掌握下棋的技巧，還是了解各類書籍中的知識，都需要我們不斷學習和研究。在棋盤上，只有學習了對弈的經(jīng)驗和策略，才能夠在比賽中取得好的成績。同樣地，在讀書過程中，只有不斷學習和思考，我們才能夠從書中獲得更多的智慧和啟發(fā)。學習是一種積極的態(tài)度，只有不斷學習，我們才能夠在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
再次，學弈和讀書讓我明白了堅持的力量。對于下棋來說，堅持是取得勝利的關(guān)鍵。只有耐心才能夠破解對手的防線，找到對方的弱點進而取勝。而讀書也是如此，我們需要堅持每天閱讀一些書籍，才能夠不斷拓寬知識面，提高自己的素養(yǎng)。在這個變化快速的時代，只有堅持不懈地學習和閱讀，我們才能夠不斷提升自己，不斷超越自己。
另外，學弈和讀書讓我明白了心態(tài)的重要性。在下棋時，冷靜的心態(tài)是至關(guān)重要的。一旦心情失去平靜，可能會導致計謀和謀略的失誤。同樣地，在讀書過程中，我們也需要保持平靜的心態(tài)。遇到難以理解的內(nèi)容，我們不能急躁，而是應該保持耐心和冷靜，不斷思考和思考。只有心態(tài)平和，我們才能夠更好地理解書中的思想。
最后，學弈和讀書給予我了勇敢面對挑戰(zhàn)的勇氣。下棋是一個因勝負而分勝負的活動，而讀書則是一個可以拓寬視野、豐富內(nèi)涵的過程。在這個過程中，我們會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，但只有勇敢面對，我們才能夠克服困難，獲得成長。相信自己的能力，敢于接受挑戰(zhàn)，我們才能夠在學弈和讀書的道路上穩(wěn)步前行。
總之，學弈讀書是一種寶貴的經(jīng)驗和修養(yǎng)，它們在我成長的過程中起到了重要的作用。通過學習下棋和閱讀書籍，我懂得了深思熟慮、學習的重要性、堅持的力量、心態(tài)的重要性以及勇敢面對挑戰(zhàn)的勇氣。學弈讀書不僅僅是為了增添娛樂的時間，更是開拓思維、豐富知識的一種方式。讓我們一起學弈讀書，讓這一過程成為我們成長和成功的助推器。
學弈文言文翻譯篇九
《學弈》是一本經(jīng)典的心理學著作，它向我們展示了游戲理論在生活中的應用。閱讀《學弈》給予我許多的啟示與思考，我深深體會到策略思維的重要性和游戲背后的心理戰(zhàn)。在接下來的文章中，我將分享我對《學弈》的心得體會以及它對我生活的影響。
第二段：策略思維的重要性
《學弈》中所介紹的策略思維給予了我很大的啟示。在游戲中，我們不僅需要面對對手的攻擊，還需要思考如何制定最佳的反擊策略。這需要我們充分分析對手的行為和意圖，從中找到弱點并加以利用。在現(xiàn)實生活中，這一思維方式同樣重要。我們面對各種挑戰(zhàn)和競爭時，只有通過策略思維才能找到最佳的解決方法。有時候，我們需要放棄眼前的小利益，以換取長遠的大益處。通過《學弈》的學習，我意識到了策略思維的重要性，并將其應用于我的工作和生活中。
第三段：心理戰(zhàn)的背后
《學弈》也向我展示了游戲背后的心理戰(zhàn)。在游戲中，每個人都會用各種手段來影響對手的決策和行動，以獲取更多的利益。這讓我對人與人之間的互動和心理的復雜性有了更深的認識。在實際生活中，心理戰(zhàn)同樣普遍存在。人們往往會使用各種心理戰(zhàn)術(shù)，如討好、激怒、利用等，來達到自己的目的。通過《學弈》的學習，我學會了更好地理解他人的心理動向，并掌握了一些應對心理戰(zhàn)的方法。這讓我在與他人的溝通和合作中更加游刃有余。
第四段：合作與競爭的平衡
《學弈》中還涉及到合作和競爭的平衡。在游戲中，合作可以帶來更大的收益，但是過度合作可能會讓自己成為他人的傀儡。競爭則可以讓自己獲得更大的利益，但是過度競爭可能會傷害他人，并產(chǎn)生負面影響。在現(xiàn)實生活中，我們也常常需要找到合作和競爭的平衡點。通過《學弈》的學習，我懂得了如何在合作與競爭之間做出明智的選擇。在工作中，我學會了與同事進行有效率的合作，并通過合作實現(xiàn)共同的目標；在競爭中，我注重公平競爭，并非常注重維護合作伙伴之間的關(guān)系。
第五段：個人發(fā)展與情感控制
最后，我在《學弈》中學到了一些個人發(fā)展和情感控制的重要性。個人發(fā)展是指我們不斷提高自己的技能和知識，以適應不斷變化的環(huán)境。情感控制則是指我們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w和情感，以更好地面對游戲中的挑戰(zhàn)和壓力。在現(xiàn)實生活中，這兩者同樣重要。通過《學弈》的學習，我更加注重自己的個人發(fā)展，并不斷提高自己的技能和知識水平。同時，我也學會了如何控制情緒，以更好地處理工作和生活中的壓力和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
《學弈》的閱讀給予我很多啟示和思考。我深刻體會到策略思維的重要性，學會了理解心理戰(zhàn)的背后，并在合作與競爭中找到平衡點。此外，我也更加注重個人發(fā)展和情感控制。通過將《學弈》的思想應用于生活中，我發(fā)現(xiàn)自己在工作和生活中變得更加從容和理性。我相信，《學弈》的學習將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
學弈文言文翻譯篇十
（一）理解帶橫線字的意思。
使弈秋誨二人弈（?????? ）
唯弈秋之為聽（??????? ）
思援弓繳而射之（??????? ）
雖與之俱學（????????? ）
（二）聯(lián)系課文，說說下列句子的意思。
弈秋，通國之善弈者也。
一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
（三）學習了《學弈》一文，你明白了什么？聯(lián)系生活實際談談。
二、拓展延伸。
用課堂上學到的學文言文的方法，自學《鄭人買履》。
鄭人買履
鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。
人曰：“何不試之以足?”
曰：“寧信度，無自信也?！?/p>
注釋
鄭——春秋時代一個小國的名稱，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。
履——音呂，革履，就是鞋子。
度——音奪，忖度，這里作動詞用，即計算、測量的意思。后面的度字，音杜，作名詞用，就是尺子。
之——文言代名詞，這里指量好的尺碼。
坐——同座，就是座位，這里指椅子、凳子一類的家具。
操——操持，帶上、拿著的意思。
罷——罷了，完結(jié)的意思，這里指集市已經(jīng)解散。
無——虛無，沒有，這里是不能、不可的意思。
1、對照注釋，想一想短文講了一個什么故事，用自己的話簡要地寫下來。
2、這個鄭國人可笑在哪里？生活中有類似的人嗎？
兩小兒辯日
（一）理解帶橫線字的意思。
我以日始出時去人近（?????????????? ）
及日中則如盤盂（???????????? ）
（二）聯(lián)系課文，說說下列句子的意思。
一兒以日初出遠，而日中時近也。
二、拓展延伸
1、翻譯孔子的兩句話，不懂的詞請查字典。
學而不思則罔，思而不學則殆。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學弈文言文翻譯篇十一
說起圍棋或下棋這類策略游戲，也許很多人會覺得與生活沒有太多關(guān)聯(lián)。然而，《學弈》這本書讓我意識到，對弈其實是人生的縮影。無論是在棋盤上還是在現(xiàn)實生活中，我們都需要思考問題、做出選擇，并且要承擔選擇的后果。上下棋的過程，也讓我明白了人與人之間的互動、合作和競爭的重要性。通過學習和思考下棋的智慧，我對人生有了更深入的理解。
二、思維決定成敗
在學習《學弈》的過程中，我深刻體會到了思維的重要性。圍棋是一種高度復雜的博弈游戲，需要我們在有限的規(guī)則下進行無限的思考。只有通過深入思考，我們才能洞察對手的意圖，抓住對手的弱點，并想方設(shè)法實現(xiàn)自己的目標。同樣，在現(xiàn)實生活中，思考也是至關(guān)重要的。我們需要思考自己的目標和行動方向，分析現(xiàn)實中的問題并提出解決方案。當我們具備了強大的思維能力時，我們就能在人生的道路上取得更大的成功。
三、專注力是勝利的關(guān)鍵
在下棋的過程中，我發(fā)現(xiàn)專注力是取得勝利的關(guān)鍵。圍棋需要我們對整個棋盤進行全局性的考慮，并且需要在一定時間內(nèi)做出決策。這就要求我們具備高度的集中力和耐心，不被外界的干擾所影響。這個道理同樣適用于生活中的方方面面。只有專注于自己的目標，才能把握機遇，避免過多的分心和浪費。從這個意義上說，《學弈》幫助我提高了專注力，不僅在下棋中受益，也在學習和工作上受益匪淺。
四、堅持與進取是成功的要素
在學習圍棋的過程中，我深刻體會到了堅持與進取的重要性。圍棋是一項需要長時間投入和不斷學習的游戲，沒有耐心和毅力是無法取得成就的。只有在堅持不懈的努力中，我們才能不斷克服困難，不斷提高自己的棋藝。同樣，生活中也需要我們具備堅持與進取的品質(zhì)。只有不斷進取，不斷超越自我，我們才能在人生的舞臺上取得更大的成功和成就。
五、博弈教會了我怎樣面對失敗
在圍棋的對弈中，失敗是難以避免的。每一次失敗都是我思考的起點，因為失敗教會了我很多。失敗告訴我要從錯誤中吸取教訓，堅持到底。在生活中，我也要勇于面對失敗，不要氣餒，要勇敢地站起來，重新再來。不抱怨，不退縮，不放棄，將失敗當作是成功的墊腳石，繼續(xù)往前走。對弈讓我明白了失敗才是成功的源泉，而成功則需要不斷地經(jīng)歷失敗。
總結(jié)：
通過學習《學弈》，我深深地體會到對弈是人生的縮影，思維決定成敗，專注力是勝利的關(guān)鍵，堅持與進取是成功的要素，博弈教會了我怎樣面對失敗。圍棋游戲教會了我許多關(guān)于人生的道理和智慧，讓我對事物有了更深刻的認識。對弈不僅僅是一種娛樂，更是一種修行，一種提升自我的方式。通過對弈的學習，我成長了許多，在面對困難時更加堅定，更加勇敢地向前邁進。為此，我深深地感謝《學弈》給予我的啟示和幫助。我將以更加積極的心態(tài)去面對生活中的博弈，不斷提升自己的智慧和能力，追求更大的進步與成功。
學弈文言文翻譯篇十二
1．讀準每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
1．布置學生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
2課時
1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）
2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？
2．學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？
3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說全文大意。
引導學生正確理解課文
1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）
（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。
（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>
師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。
《學弈》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
學弈文言文翻譯篇十三
《學弈》是一本關(guān)于博弈論的經(jīng)典著作，由美國經(jīng)濟學家約翰·馮·諾伊曼和奧斯卡·穆爾根斯特恩共同撰寫。通過解釋和舉例，這本書揭示了許多關(guān)于決策和競爭的重要原則。在閱讀過程中，我深感決策不僅僅是事情的表面，更包含了隱藏在背后的策略和心理游戲。在學習《學弈》的過程中，我獲得了許多心得體會。
第二段：認識博弈的重要性
在讀《學弈》的過程中，我清晰地認識到博弈的重要性。博弈論不僅僅適用于經(jīng)濟學和游戲理論，還可以應用于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N決策。無論是選擇投資方向，還是在商業(yè)競爭中制定策略，博弈論都能給我們提供一個優(yōu)化決策的思路。通過了解和運用博弈論的原則，我們能夠更好地預測他人的行為，從而更好地做出決策，并增加我們在競爭中的優(yōu)勢。
第三段：深刻認識合作與沖突
《學弈》的一大重點是合作與沖突之間的關(guān)系。在博弈中，既有一方爭奪資源的沖突，又有一方尋求合作。博弈的結(jié)果將取決于參與者是否能夠建立信任和溝通。而在現(xiàn)實生活中，我們也面臨著類似的情況，無論是在家庭中還是在工作中。通過學習博弈論，我們能夠更好地處理沖突，找到合作的機會，并建立良好的人際關(guān)系。
第四段：心理學對博弈影響的認識
心理學在博弈過程中起著重要的作用。人們的心理預期和反應往往會在決策中起到?jīng)Q定性的作用。《學弈》中提到了一些心理學現(xiàn)象，如風險規(guī)避、信息不對稱和信任等。通過了解這些心理學現(xiàn)象，我們能夠更準確地分析他人的決策和行為，并根據(jù)對方可能的預期作出更具優(yōu)勢的決策。同時，我們也能夠更好地控制自己的心理，避免一些常見的心理陷阱，并取得更好的結(jié)果。
第五段：博弈論的局限性和實踐中的應用
雖然博弈論在許多領(lǐng)域可以提供極具價值的指導，但它也有一些局限性。首先，博弈論往往假設(shè)參與者都是理性的，而現(xiàn)實中人們的決策和行為往往受到情緒、偏見和其他因素的影響。其次，博弈論在某些復雜情況下難以應用，因為博弈需要對參與者的行為進行全面考慮，而現(xiàn)實生活中的情況常常變化多端。盡管如此，博弈論仍然可以為我們提供許多有價值的思考和指導。我們可以將博弈原則應用于商業(yè)競爭、談判、戰(zhàn)略規(guī)劃等實際場景，從而提高我們的決策質(zhì)量和競爭力。
總結(jié)：通過《學弈》的學習，我深刻認識到博弈的重要性，并了解到合作與沖突之間的微妙關(guān)系。我也認識到心理學在博弈過程中的重要作用，以及博弈論在實際情境中的局限性和應用價值。這本書不僅僅是一本理論性的著作，更是一本讓人思考生活和決策的寶典。通過學習博弈論，我們可以更好地理解和應對我們面臨的各種局面，進而在競爭中取得成功。在未來的決策中，我將更加注重運用博弈論的原則，從而做出更加明智的選擇。
學弈文言文翻譯篇十四
師：讀了這話你有什么問題？
生：曰是“說”的意思，“非然也”是誰說的？
師：你認為可能會是誰說的？
生1：可能是弈秋說的。
生2：可能是孟子說的。
生3：可能是旁觀者說的。
生4：可能是那個學習認真的同學說的。
生5：可能是那個學習不認真的同學反思后說的。
師：大家猜測的都有可能發(fā)生。第一組同學，你們就是弈秋，以“有一年，我收了兩個徒弟”開頭，說這個故事。第二組的同學，你們就是那個學習認真專注的徒弟，以“有一年，我和我的師兄一起跟隨弈秋老師學弈”開頭，說這個故事。第三組的同學，你們是善于反思的師兄，反思是一個人優(yōu)秀的人必須具備的品質(zhì)。請你們以“有一年，我和我的師弟一起跟隨弈秋老師學弈”開頭，說這個故事。第四組的同學，你們就是旁觀者，讀了這個故事的人，以“今天我讀了《學弈》這個故事，故事講的是……”開頭，說這個故事。（學生練說）
師：“弈秋”，那你認為是怎樣的呢？
生6：我認為是大徒弟學習的時候不專心，而小徒弟學習的時候特別專心。
生7：有一年，我和我的師兄一起跟隨弈秋老師學弈。我學習的時候比較用心，老師講的時候從不開小差。而我的師兄呢，他在課后對我說，老師上課的時候心里一直想著好像有一只天鵝要飛來，我要射箭把它射下來。一年以后，老師說我的棋藝好，師兄的棋藝不好。別人問我，是你師兄的智力不及你吧？我說：“不是這樣的?！?/p>
師：“師弟”，那你是怎么認為的呢？
生7：不是我特別聰明，而是我學習的時候比較用心。
生8：有一年，我和我的師弟一起跟隨弈秋老師學弈。老師講課的時候，我不知怎么搞的，提不起興趣來，心里一直想：要是有一只天鵝要飛來，我要射箭把它射下來。一年以后，老師說我的棋藝不好，跟師弟的差遠了。別人嘲笑我，說我是弱智。我說：“不是這樣的?！?/p>
師：那你認為是怎么回事呢？
生8：那是因為師弟學習的時候?qū)Ｐ闹轮?，從不開小差，而我卻總是開小差。
生9：今天我讀了《學弈》這個故事，故事講的是：有一年，著名的圍棋高手弈秋收了兩個徒弟。小徒弟學習的時候?qū)Ｐ闹轮荆浅：脤W；大徒弟呢，學習的時候卻是心不在焉，他表面上在聽，其實心里想著，要是有一只天鵝飛來，我一定要射箭把它射下來。一段時間后，小徒弟的棋藝很好，大徒弟的棋藝卻不行。有人說，兩個人同樣是跟隨圍棋大師學的，怎么一個好，一個差，是大徒弟的智力不及小徒弟嗎？我看了這個故事后想說：“不是這樣的?！?/p>
師：你為什么有這個感慨？
生9：老師說過，人的智力其實都差不多的。學習好的同學，是因為他們勤奮，刻苦；學習差的同學，是因為他們不刻苦，不勤奮。弈秋的兩個徒弟，也就是這樣的。
師（轉(zhuǎn)問生6，即“弈秋”）：你知道大徒弟學習的時候不專心，你提醒過他嗎？
生6：我提醒過他好幾次了，可他屢教不改。
師（轉(zhuǎn)問生7，即“小徒弟”）你知道大師兄學習不專心，你提醒過他嗎？
生7：我也提醒過他好幾次，可是他就是改不了。
師（轉(zhuǎn)問生8，即“大徒弟”）：他們提醒你嗎？
生8：他們沒有，一次也沒有。（師徒在講臺前幾個爭執(zhí)起來）
師：大家看圖，說說你們的觀點。
生10：我覺得弈秋和師弟沒有提醒師兄，圖上師兄根本不在聽，不在看，而弈秋卻仍講得起勁，師弟也仍聽得起勁。
生7：是圖上畫錯了，其實師兄表面上也是在聽，就是心里不知想到那里去了。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3848010.html】
