2023年師生情深的詩(shī)句(精選9篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師生情深的詩(shī)句篇一

冬天，凄涼的冬天。

也許是環(huán)境的變化，即使在南方，現(xiàn)在的冬天，也好冷。

我現(xiàn)在是一名人民教師，在南方的校園里，我照顧著一個(gè)班的孩子。或許是孩子吧，畢竟他們也是高中生了。我喜歡這些洋溢著青春笑臉的孩子，就如同當(dāng)初的我一樣。

“老師，下雪了?！?/p>

我從繁重的備課本中抬起頭來(lái)，是蘇怡，我的科代表。

朝窗外望去，真的是雪。一片片，雪白，透徹。呵呵，自從大學(xué)畢業(yè)，就再?zèng)]學(xué)過(guò)像樣的語(yǔ)文了，此時(shí)的我，搜腸刮肚，也想不出什么形容詞來(lái)描述我所看到的畫(huà)面。南方下雪實(shí)在是罕見(jiàn)的，印象中，小學(xué)六年級(jí)下過(guò)一次。那時(shí)，大地都是一片雪白，蕭瑟的景色，肅殺的氣氛，安靜和諧。

“把作業(yè)發(fā)下去，下節(jié)課我要評(píng)講。”不知怎么的，此時(shí)的我不像一個(gè)教師，像一個(gè)孩子。我急著把蘇怡趕出去，我想一個(gè)人看看這久違的雪花。

“晴和，看什么呢？”

我轉(zhuǎn)過(guò)頭，順勢(shì)低頭把眼淚擦了擦，是趙曄。人人都知道，數(shù)學(xué)系的趙曄和蘇晴和是天生一對(duì)。趙曄甚至為了蘇晴和放棄了國(guó)外進(jìn)修的機(jī)會(huì)，跟著她回到南方工作。

“趙曄，你看，下雪了。”

趙曄來(lái)到我身邊，攬過(guò)我的肩，也抬起頭，臉上靜謐得沒(méi)有一絲表情。

“是啊，你好久沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)雪了吧。自從大學(xué)畢業(yè)，回到南方，真的是很難見(jiàn)到雪呢?！?/p>

我側(cè)頭望著趙曄，他的臉總是那么沉寂，看見(jiàn)他，我都會(huì)平靜許多。我和趙曄是一所大學(xué)畢業(yè)的，他對(duì)我的感情，我從沒(méi)否認(rèn)過(guò)。甚至有時(shí)候，我都會(huì)驚詫?zhuān)@么冷漠的一個(gè)男子，對(duì)待感情，竟是這般的火熱。

“叮……”

上課了。

我推開(kāi)趙曄?！拔疫€有課?！?/p>

“別忘了今晚的約定?！壁w曄淡淡地看了我一眼，又望向天空。

我背過(guò)身去，或許……我從來(lái)就沒(méi)有離他近過(guò)。

“昨晚上的作業(yè)哪些人是抄的別人的，下課自己來(lái)找我，不然別怪老師不給你面子?！卑?，或許這是每個(gè)老師都要經(jīng)歷的吧。你苦心竭力教給孩子們畢生的知識(shí)，巴不得把心都挖出來(lái)給他看，可就是有那么一些學(xué)生，不聽(tīng)話。抄作業(yè)，打架，抽煙，早戀，沉迷游戲……我喜歡這些孩子，所以看著他們一步步走入死胡同，我怎么喊他們也不應(yīng)的時(shí)候，我真的很累，很傷心。我不愿看見(jiàn)我喜歡的人有半點(diǎn)的誤入歧途。

——未完

師生情深的詩(shī)句篇二

教師之心嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)私化作春泥養(yǎng)育萬(wàn)物，

學(xué)生之情感激不已好似鮮花無(wú)言銘記。

——題記

您的稱(chēng)呼如香茶，暖透了我們的心胸，每當(dāng)我輕輕念起它，那幕場(chǎng)景總是回蕩于心——

演講

記，那年長(zhǎng)街春意正濃，宛如豆蔻枝頭溫柔的舊夢(mèng)，紅葉的信箋情意綿長(zhǎng)，愿化作輕盈的夢(mèng)，跟隨你的足跡，挽住一切的言語(yǔ)，訴說(shuō)獨(dú)家的記憶。

妙語(yǔ)仁心，含辛茹苦，

逐夢(mèng)路上，伴我同行，

千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，

難忘師心，感恩有您！

師生情深的詩(shī)句篇三

每個(gè)人的成長(zhǎng)都少不了老師們的教誨和指導(dǎo)，而師生間的情感紐帶也是讓學(xué)生們自信地面對(duì)未來(lái)的重要支撐。師生情，是一道溫暖的橋梁，如同陽(yáng)光灑在每個(gè)人的心靈深處。下面，我將分享我對(duì)師生情的深切體會(huì)和心得，并從師生相互關(guān)心與尊重、師生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步以及師生深厚情感的傳承三個(gè)方面展開(kāi)。

第二段：師生相互關(guān)心與尊重

師生關(guān)系的基石是相互關(guān)心和尊重。老師們以高尚的人格魅力影響著學(xué)生成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。回顧自己的學(xué)生時(shí)代，我曾在叛逆期選擇逃避學(xué)習(xí)時(shí)，遇到過(guò)一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。她并非一味地責(zé)罵和懲罰我，而是耐心聆聽(tīng)我的苦衷并提供積極的建議。這位老師對(duì)我的關(guān)心和尊重，讓我重新振作起來(lái)，從而重新燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

第三段：師生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步

師生情不僅是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與尊重，也是師生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程。一位優(yōu)秀的老師不僅能給學(xué)生以知識(shí)的啟迪，還能充當(dāng)學(xué)生們的指路人和朋友。在我讀初中的時(shí)候，有一位數(shù)學(xué)老師嚴(yán)格要求我們，但他讓我明白汗水才是成長(zhǎng)的本質(zhì)。他用真誠(chéng)、耐心和幽默的方式協(xié)助我攻克了一個(gè)個(gè)難題，從而讓我在數(shù)學(xué)方面取得了突破性的進(jìn)步。他的付出讓我看到了自己的潛力，也為我奠定了未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第四段：師生深厚情感的傳承

師生情是源于師生間長(zhǎng)期相處的深厚情感，是心心相印的默契和信任。這種情感不僅在學(xué)生們的成長(zhǎng)道路上起到指導(dǎo)作用，也會(huì)成為學(xué)生們終身難忘的美好回憶。在我大學(xué)時(shí)代，我遇到了一位平易近人的導(dǎo)師。他總是能夠用耐心傾聽(tīng)和深入的思考，幫助我解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。不僅如此，他還會(huì)分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)和哲學(xué)觀。正是因?yàn)檫@位導(dǎo)師的關(guān)愛(ài)和教誨，我不僅成為了一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人士，也受益良多，受到了深深的感動(dòng)。

第五段：總結(jié)

師生情是一種珍貴而美好的情感，它可以改變學(xué)生的命運(yùn)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)出最好的自己。在這個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)心的環(huán)境中，學(xué)生的自信自強(qiáng)能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的熱情與動(dòng)力。我們每個(gè)人都是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兡軌驌碛羞@份師生情，因?yàn)槲覀兡軌蚺c偉大的老師們相識(shí)相知。無(wú)論我們身處何地，師生之間的情感都會(huì)伴隨著我們，影響著我們前行的步伐。希望在未來(lái)的歲月里，師生情能夠繼續(xù)傳承，讓更多的學(xué)生迎接人生的挑戰(zhàn)，邁向更加美好的未來(lái)。

師生情深的詩(shī)句篇四

“噓！小聲點(diǎn)！別驚動(dòng)了我的寶貝！”趙老師雙眸噙著笑，輕輕地說(shuō)。咦？是什么寶貝？我的`好奇心被勾起了，我用一雙期待地表情望著趙老師，希望她告訴我們是什么。“你們想知道嗎？”趙老師明知我們的眼珠子都要掉在她包里了，可是還在問(wèn)我們?！跋?！當(dāng)然想！”我們喊道，希望她可以告訴我們答案?！翱墒牵∥揖筒桓嬖V你！”趙老師吐出令人心碎的話，可是下一秒又點(diǎn)起了希望之火，“不過(guò)……你們可以上來(lái)通過(guò)摸，來(lái)猜測(cè)哦！”

望著我們高舉的手，趙老師竟抽了桂鼎翔這個(gè)幸運(yùn)兒。桂鼎翔起身三步并作兩步走地沖上講臺(tái)，迫不及等地接過(guò)包，左捏捏，右摸摸。一邊摸，頭還不停地?fù)u搖，腦袋里像有千萬(wàn)個(gè)問(wèn)號(hào)待他解答。鼎翔像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，黯淡的雙眸平又重新亮了起來(lái)，他終于將寶貝的形狀捏了出來(lái)，扁扁的，他小聲地嘀咕著：“應(yīng)該是平板吧！應(yīng)該是平板吧！”隨后把疑惑的目光投向老師，可老師卻笑而不語(yǔ)。他又把包翻了個(gè)面，壓了壓，搖搖頭：“咦？怎么像是手機(jī)呢？”當(dāng)老師讓他說(shuō)出自己的猜測(cè)時(shí)，他猶豫了一會(huì)了，才吐出幾個(gè)字：“應(yīng)……應(yīng)該是平板吧！”可老師沒(méi)說(shuō)是對(duì)還是不對(duì)，只讓鼎翔先回自己的座位。

隨后，老師讓忠穎這個(gè)文靜的小女孩上臺(tái)來(lái)猜。忠穎碎步走到講臺(tái)上，接過(guò)包，慢慢地捏，她的雙眼像是能看到寶貝似的，一直盯著包，非要把包看透了不可。她又換了一種方式用手拍拍，判斷是什么東西。老師把手放在她的肩上，示意她說(shuō)出答案，忠穎她才說(shuō)出她自己的判斷：“應(yīng)該是女兒的照片吧！”老師還是沒(méi)有揭示謎底，讓忠穎先回到自己的座位上。

哎！子皓可真幸運(yùn)??！竟可以一睹寶貝的芳容！他迫不及待地沖上臺(tái)，接過(guò)包，瞪著銅鈴般的眼睛向包里東瞅瞅，看看，他抬起了頭，嘴巴張大，有點(diǎn)不可思議，再把腦袋低下，確定沒(méi)有看錯(cuò)。他似乎要把腦袋伸進(jìn)去，一探究竟。他緩緩地抬起頭，緊閉著嘴，生怕一不留神就說(shuō)出了答案。看他那對(duì)趙老師會(huì)意地一笑，我的心像有老鼠在撓，癢癢的，恨不得沖上去，一覽寶貝的芳容。

最后，老師試上我們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)目睹“寶貝”的真容。我的心像揣著千萬(wàn)只小兔子，上下躥動(dòng)。呼！終于輪到我了，我沖上講臺(tái)，低頭向包里一看，原來(lái)是一面明亮的鏡子，鏡子里有我那燦爛的笑容。剎時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，原來(lái)老師的寶貝就是我們呀！

悠悠嚴(yán)父愛(ài)，綿綿慈母情，這兩種愛(ài)一直伴我成長(zhǎng)。可是，我不會(huì)忘記師生情，它一直融在我的血液里，烙在我的心上，讓我今生今世都難以忘懷！老師！我愛(ài)您！

師生情深的詩(shī)句篇五

這場(chǎng)疫情防控思政大課課程學(xué)習(xí)后引起了強(qiáng)烈反響，學(xué)生們進(jìn)行了充分的討論與學(xué)習(xí)。新疆農(nóng)職院動(dòng)物科技分院學(xué)生黨員張_深有感觸地說(shuō)：“疫情從情勢(shì)嚴(yán)峻到現(xiàn)在的逐漸好轉(zhuǎn)，這次疫情阻擊戰(zhàn)的勝利來(lái)自于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的幫助。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，無(wú)數(shù)黨員挺身而出，英勇奮斗，用實(shí)際行動(dòng)踐行著他們的初心和使命，作為一名90后黨員，我欽佩他們的勇氣和擔(dān)當(dāng)，今后，我要在自己的工作崗位上，鮮明亮出黨員身份，做崗位先鋒。”

學(xué)院園林科技分院學(xué)生黨員趙__表示，青年的責(zé)任就是在為祖國(guó)奉獻(xiàn)的時(shí)候，揮灑自己的青春。青春因?yàn)閵^斗而彌足珍貴，在燃燒自己的同時(shí)，用自己的青春來(lái)提升自己，武裝自己!上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興。只要我們眾志成城，同舟共濟(jì)，一定能夠度過(guò)疫情肆虐的寒冬，迎來(lái)欣欣向榮的春天。

“作為當(dāng)代大學(xué)生，面對(duì)疫情我們要調(diào)整好心理狀態(tài)，不要恐慌，不信謠，不傳謠;多做運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。通過(guò)這堂思政課的教導(dǎo)，我明白了少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的道理，明白了愛(ài)國(guó)的意義。越是苦難越自律，越是艱險(xiǎn)越向前。一場(chǎng)重大疫情，也是一場(chǎng)人生大課。我們要科學(xué)理性有思想，我們要珍惜生命愛(ài)自然，我們要胸懷信仰敢擔(dān)當(dāng)，相信在全國(guó)共同努力下，無(wú)論多少困難都可以戰(zhàn)勝?！苯?jīng)濟(jì)貿(mào)易分院學(xué)生布麥日耶姆·杰力力說(shuō)。

新疆農(nóng)職院生物科技分院學(xué)生穆__激動(dòng)地表示：“收看的思政大課使我認(rèn)識(shí)深刻，受益匪淺。我對(duì)我國(guó)在疫情中的擔(dān)當(dāng)感到驕傲自豪，同時(shí)也對(duì)新冠病毒有了更全面的認(rèn)識(shí)。磨難壓不垮，奮起正當(dāng)時(shí)。在舉國(guó)上下萬(wàn)眾一心，眾志成城做好防疫的特殊時(shí)刻，作為青年的我們更應(yīng)該用青春之擔(dān)當(dāng)與祖國(guó)共渡難關(guān)?！?/p>

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師生情深的詩(shī)句篇六

師生之情是一種特殊的情感紐帶，是教育活動(dòng)中必不可少的一部分。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師充滿敬意、感激和愛(ài)戴。通過(guò)師生之情的關(guān)系，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，這也是我在教育工作中不斷探索的主題。

第二段：師生之情的重要性

師生之情是教育工作中不可或缺的一部分。教師是學(xué)生智力、情感、道德和人格的引路人，學(xué)生則是教師心血、智慧和辛勞的結(jié)晶。只有建立了師生之情的紐帶，才能達(dá)到教育工作中最基本的愿望，即希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，在生活中健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在師生之情的關(guān)系中，學(xué)生也能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，從而建立一個(gè)和諧、美好的校園環(huán)境。

第三段：創(chuàng)建師生之情的方法

1.建立信任。教師需要通過(guò)自己的行為和語(yǔ)言，讓學(xué)生知道他們是被信任的，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的感受，了解他們的需求和想法。

2.建立共鳴。教師應(yīng)該試圖理解學(xué)生的問(wèn)題，從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，和學(xué)生站在一起，幫助他們解決問(wèn)題。

3.建立合作。教師和學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)等方面建立合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)相互支持、鼓勵(lì)和幫助。

第四段：師生之情的例子

在我的教育工作中，有很多師生之情的例子。我還記得幾年前我開(kāi)始教學(xué)生高中英語(yǔ)，我感受到學(xué)生普遍對(duì)這門(mén)課程不感興趣。我開(kāi)始嘗試課堂上的一些新穎的教學(xué)方法，像使用游戲、互動(dòng)式的活動(dòng)等，感受到學(xué)生的興趣日益增加。那時(shí)我也建立許多和學(xué)生間的信任和聯(lián)系。在后面的學(xué)期，該課程的學(xué)生成績(jī)顯著提高，也更多地參與到各種活動(dòng)中，已經(jīng)不只是把課程當(dāng)做一重課業(yè)。

第五段：結(jié)論

師生之情是教育活動(dòng)中非常重要的一部分，也是我們常常需要關(guān)注和探索的。建立師生之情需要教師不斷經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)時(shí)常要去考慮學(xué)生的需要，同時(shí)堅(jiān)信只要有人之情，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都將獲得內(nèi)心的成長(zhǎng)與滿足。我相信我的嘗試和實(shí)踐不僅僅對(duì)學(xué)生有所幫助，它對(duì)自己也是一種提升，讓我從他人的角度更加徹底地審視自己，讓我知道如何去體會(huì)和聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能夠拓展教育的邊界，培養(yǎng)出更多有質(zhì)量的人才。

師生情深的詩(shī)句篇七

放學(xué)的時(shí)候，起風(fēng)了，小樹(shù)苗被吹得東搖西擺，像喝醉了酒一樣，緊接著，烏云滾滾，雷聲隆隆，電光閃閃。霎時(shí)間，風(fēng)雨交加，大雨像鞭子一樣抽打的大地，整個(gè)街上成了一片水的世界。

一個(gè)低年級(jí)的同學(xué)冒著雨，走在回家的路上，雨水無(wú)情地澆灑在他身上。突然一件透明的雨衣披在他的肩頭。他猛然，回頭一看，一雙熟悉、慈祥的眼睛正看著他啊！是王老師。只聽(tīng)王老師說(shuō)：“快點(diǎn)回家吧，可別著涼，明天上課還回我?！毙⊥瑢W(xué)說(shuō):“老師?！闭谶@時(shí)，一位高年級(jí)的大哥哥看見(jiàn)了，三步并作兩步，連忙跑過(guò)去，高高的舉起雨傘，踮起腳，給老師來(lái)遮雨。王老師回頭一看，原來(lái)是小勇，你瞧你的書(shū)包都淋濕了?！辈慌拢疫@是防水書(shū)包，還是把傘程回家，轉(zhuǎn)身茫茫進(jìn)入了雨幕中。

師生情深的詩(shī)句篇八

第一段：引入師生故事的背景和意義（200字）

師生關(guān)系一直是人們關(guān)注的話題，因?yàn)樗鼱可娴浇逃谋举|(zhì)，展現(xiàn)了師生之間多么深刻的聯(lián)系和影響力。師生故事的內(nèi)涵豐富，既有師者引領(lǐng)學(xué)子追求知識(shí)的典范，也有學(xué)生的不懈奮進(jìn)與成長(zhǎng)。通過(guò)師生故事的學(xué)習(xí)和思考，我們能夠更加深入地理解和體驗(yàn)師生之間的情感紐帶，對(duì)教育價(jià)值產(chǎn)生更深層次的思考。

第二段：師者引領(lǐng)學(xué)子追求知識(shí)（200字）

經(jīng)典的師生故事中，師者往往是一位智慧和慈愛(ài)并存的導(dǎo)師。他們引領(lǐng)學(xué)生在求知與探索的道路上不斷前行，給予他們無(wú)盡的啟發(fā)和幫助。例如，蘇格拉底與柏拉圖之間的關(guān)系展示了導(dǎo)師與學(xué)生之間的深厚情感。通過(guò)具體的對(duì)話和思辨，蘇格拉底啟發(fā)了柏拉圖對(duì)真理的探索，并培養(yǎng)了他獨(dú)立思考的能力。師者以自己的示范和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)與智慧的渴望，點(diǎn)亮了他們?nèi)松男切恰?/p>

第三段：學(xué)生的不懈奮進(jìn)與成長(zhǎng)（200字）

師生故事的另一重要主題是學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。學(xué)生在師者的影響下，經(jīng)歷了很多困難和挑戰(zhàn)，但也走出了自己的成長(zhǎng)之路。在《鋼琴家》這個(gè)令人動(dòng)容的電影中，主人公是一個(gè)非常優(yōu)秀的鋼琴家，他的老師對(duì)他要求十分嚴(yán)格，不容他有半點(diǎn)懈怠。盡管經(jīng)歷了種種困難，但學(xué)生最終獲得了音樂(lè)的極致表現(xiàn)，并收獲了人生的成功。這樣的師生關(guān)系告訴我們，只有經(jīng)過(guò)艱苦努力的付出，我們才能成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的自己。

第四段：師生情感紐帶的力量（200字）

師生之間的情感紐帶能夠給我們帶來(lái)極為深遠(yuǎn)的影響。師生故事中，有許多溫暖人心的情感故事，正是表達(dá)了師生之間的深厚情誼。在真實(shí)的生活中，師生之間的情感連接也是非常重要的。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，師者的鼓勵(lì)和支持能夠幫助他們戰(zhàn)勝困難，再次踏上成功的征程。而學(xué)生身上的朝氣與活力也能給師者注入新的動(dòng)力，激發(fā)他們繼續(xù)教育的熱情。師生之間的情感紐帶展現(xiàn)了人的真情與真愛(ài)，在我們內(nèi)心深處萌生了對(duì)教育和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

第五段：對(duì)教育價(jià)值的深層思考（200字）

通過(guò)師生故事的學(xué)習(xí)和思考，我們對(duì)教育的價(jià)值和意義產(chǎn)生了深層次的思考。教育不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是關(guān)于人性的塑造和人格的培養(yǎng)。師者不僅僅是知識(shí)的傳承者，更是學(xué)生道德品質(zhì)的引領(lǐng)者。學(xué)生在師者的幫助下，獲得了知識(shí)與智慧的灌溉，更重要的是獲得了道德信仰和人格塑造的指引。我們需要理解并珍視師生之間的情感紐帶，這樣才能夠真正理解教育的價(jià)值和意義。

總結(jié)（100字）

師生故事是教育中一抹亮麗的風(fēng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)、分享和思考師生故事，我們更深層次地理解了師生之間的情感紐帶和教育的本質(zhì)。師者引領(lǐng)學(xué)子追求知識(shí)，學(xué)生的不懈奮進(jìn)與成長(zhǎng)，師生情感紐帶的力量以及對(duì)教育價(jià)值的深層思考，都告訴我們教育的重要性。唯有繼續(xù)探索和關(guān)注師生之間的故事，我們才能夠更好地理解和實(shí)踐教育的意義。

師生情深的詩(shī)句篇九

萬(wàn)眾一心，眾志成城，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”已經(jīng)在神州大地打響!疫情就是命令，“你我他”都是并肩前行的戰(zhàn)士，戰(zhàn)“疫”集結(jié)號(hào)響，我們一直在路上!

“疫”情路上，黨員挺起中國(guó)脊梁。疫情面前，危機(jī)時(shí)刻我們用力所能及的方式共同守護(hù)著這座城。守護(hù)這個(gè)國(guó)，更守護(hù)著我們自己。一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。每一次歷經(jīng)苦難，都會(huì)挺立起一批民族英雄，他們幾乎有著一個(gè)相同的名字：共產(chǎn)黨員。今天面對(duì)疫情，奔赴救治一線、勇敢接近“死神”的，同樣是共產(chǎn)黨員?！拔沂屈h員，我先來(lái)”“請(qǐng)組織批準(zhǔn)我上一線”，他們的志愿書(shū)、決心書(shū)、請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)讓人動(dòng)容，更讓人敬佩。往日熙熙攘攘的人工湖畔已杳無(wú)人跡，游船靜靜地靠在湖心島旁。黨員是當(dāng)之無(wú)愧的中國(guó)脊梁。歷史證明，中國(guó)共產(chǎn)黨總能帶領(lǐng)人民創(chuàng)造奇跡。

“疫”無(wú)反顧，醫(yī)者仁心民族精神。在這次戰(zhàn)“疫”中，我們看到在艱難困苦中熠熠生輝的“民族精神”。淮北市疫情防控應(yīng)急指揮部發(fā)布通告，全市所有游樂(lè)、娛樂(lè)、洗浴、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)等人群聚集場(chǎng)所(包括電_、ktv、網(wǎng)吧、游泳館、健身房、景區(qū)景點(diǎn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等)暫停營(yíng)業(yè)。讓人無(wú)奈更讓人驕傲，人民的配合是我們打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本。這是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的民族精神，這是英勇無(wú)畏、敢為人先的時(shí)代精神。正是有了這樣的民族精神，才讓數(shù)千名醫(yī)療工作者在舉國(guó)團(tuán)圓的日子里與家人道別，向著最危險(xiǎn)的地方行進(jìn)。他們不計(jì)得失，不論生死，秉持“逆行而上”的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，義無(wú)反顧沖在第一線。他們只有一個(gè)共同的身份，那就是中國(guó)人。這世上，哪有所謂的歲月靜好，只是有人在為你負(fù)重前行。

萬(wàn)眾“疫”心，凝聚著中國(guó)力量。無(wú)論是哪一年的天災(zāi)人禍，我們都依然挺過(guò)，我們的山河一直無(wú)恙，從沒(méi)有削弱國(guó)人的意志，更沒(méi)有改變我們前進(jìn)的步伐。全國(guó)人民眾志成城、共御困境的決心和意志最終讓災(zāi)難“落荒而逃”。這次戰(zhàn)“疫”中，我深深的看到、感受到、體會(huì)到、中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一心和堅(jiān)決意志。雖以“封城”但城為空心更滿，中央一聲號(hào)召舉國(guó)上下自覺(jué)有序地采購(gòu)商品;家家戶(hù)戶(hù)響應(yīng)號(hào)召，停止聚會(huì)，積極配合相關(guān)檢查;無(wú)數(shù)企業(yè)、個(gè)體戶(hù)恢復(fù)生產(chǎn)，為_(kāi)目前緊張的資源“雪中送炭”……盡管疫情來(lái)勢(shì)洶洶，勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)的中國(guó)人民早已用自己溫暖的舉動(dòng)匯聚成巨大的中國(guó)力量。

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