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初中地理說課稿篇一
李老師的《新疆維吾爾自治區(qū)的地理狀況與區(qū)域開發(fā)》的中考復習課，將導學案與課件相結(jié)合，12個字概括整體效果：智者多謀，聲色并茂，妙語連珠。我作為聽課人，這個過程中心里是愉悅的，輕松的，被牽引著的，這足以說明課堂的魅力。
謀略一、聲色并舉輕松入題。陽春三月，是踏青賞景的好季節(jié)，李老師開篇利用《新疆是個好地方》這首歌曲的mv，讓我們邊聽歌邊賞景坐在室內(nèi)感受了五彩的世界，輕松導入課題。
謀略二、提前預習分享成果。提前分配任務(wù)給一個小組，小組長自主分配預習的內(nèi)容給組員，組員在課堂上將預習成果與全部同學分享，這樣不會占用全體同學的太多其它科目的復習時間。
謀略三、方法技巧歸納巧妙。這是李老師智慧最集中的體現(xiàn)，無處不體現(xiàn)方法的引導，解題技巧的歸納。例如：關(guān)于氣溫和降水量的復習，根據(jù)圖示的曲線和柱狀圖判斷技巧歸納為兩句話：“以線定半球”、“以雨定型”，關(guān)于山脈和盆地的復習，利用“疆”字右邊的三橫代表三座山脈，兩個田子代表利于耕種的兩個盆地，讓學生感受到中國漢字的魅力。講到新疆特色產(chǎn)業(yè)時，利用名人語錄方便學生記憶：“抓住黑白兩不放”，白指的是棉花，黑指的是煤礦。
謀略四、深度挖掘廣度拓展。貫穿于每個知識點復習之后，符合“淺入深挖”教學規(guī)律，提高學生的認知能力、知識遷移和整合能力，恰恰在這一環(huán)節(jié)也看出了學生見多識廣，生活實踐豐富。例如：關(guān)于新疆地理位置的思維拓展：鄰國眾多的地理位置，對新疆的發(fā)展有哪些優(yōu)勢？其中一個同學回答到貿(mào)易，因為前不久aoi活動中他們班去到三一重工考查，了解到在新疆也設(shè)有三一重工的生產(chǎn)基地，進而通過講解員的講解了解到是為了促進新疆地區(qū)的開發(fā)與進出口貿(mào)易的發(fā)展。再如，補充講解新疆的“坎兒井”，并與南方的水渠對比理解。
謀略五：先學后教環(huán)環(huán)相扣。整堂課的邏輯性很強，知識板塊劃分很明確，符合中考備考復習的高效率、大容量的模式。
初中地理說課稿篇二
我說課的內(nèi)容是高中地理必修第__章第__節(jié)，題目是________.課型是新授課。下面我就教材、教學法設(shè)計、教學程序三大方面向各位評委老師展示一下我的說課設(shè)計。首先說教材。分教材分析、教學目標、教學重難點三個方面。
首先說說教材的地位和作用。本節(jié)教材在整個自然（人文）地理知識體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節(jié)很重要的一條線索是把所學的理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中來指導生產(chǎn)生活。
其次說說教材內(nèi)容特點。本節(jié)課內(nèi)容具有以下特點：
1、 有部分教學內(nèi)容抽象難以理解，知識原理性比較強。
2、教材安排上增加地圖，減少文字敘述，主要是問了增強直觀性，以減輕難度。這符合"地圖是地理的語言""地理就是在地圖上說理"的地理學科特色。
3、 教材內(nèi)容有較強的比較性且知識前后聯(lián)系密切，可采用比較法教學。
4、 學生在以前的知識中有相關(guān)知識積累，在日常生活中也有相關(guān)認知。因此，教材內(nèi)容對學生既有知識性，又有趣味性。
5、 與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)教材選材的實用性原則。
根據(jù)教材內(nèi)容特點及高一學生的認知能力，結(jié)合高中地理課程標準，制定如下三位目標：
1.知識與技能
識記：
分析：
理解：
3、情感態(tài)度與價值觀：
在一節(jié)課的時間里。對學生的情感態(tài)度價值觀不會收到立竿見影的效果。但地理課需要引導學生學會理論聯(lián)系實際，并逐漸將所學知識用于生產(chǎn)生活及科研，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外通過對本課中原理性知識的理解，有助于學生辯證唯物主義價值觀的形成。每節(jié)課教師都在這些方面對學生有積極期望，根據(jù)教育心理學的"皮革馬利翁"效應(yīng)，學生會逐漸具備這些能力，并增強學習地理的興趣。
根據(jù)對目標的確定及分析，在充分了解學生學情的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課內(nèi)容的重難點。
重點是：
確立依據(jù)：1.這部分知識有較強的實用性。與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別密切。
2.涉及到知識較多而且比較難以綜合。高一學生的空間想象能力在解決本節(jié)課問題時相對較弱。
難點是：
依據(jù)：1.這個知識點比較抽象，對高一學生來說，空間思維能力較弱，難以理解。
2.學生缺乏這方面的的知識基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗。
以上我對教材進行了分析，接下來我再說說教法和學法設(shè)計。
一、教學方法
"以學定法"遵循"學生主體，教師主導"的教學理念，根據(jù)教學內(nèi)容特點以及學生年齡特點，采用如下教學方法：
1.問題導學法：多媒體出示問題，學生按照問題去讀圖讀書，先自己學會一部分知識與能力問題，增強學生獨立解決地理問題的能力。
2.小組合作學習法：這種學習方法既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識。又能提高學生的競爭意識，提高學生參與各種活動的積極性，且能夠面向全體學生。
3.以地圖為載體的情景教學法：對這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設(shè)計一些教學情境，幫助學生理清新舊知識的線索，有助于構(gòu)建新的知識體系。這符合建構(gòu)主義的教學觀。
二、學法指導
新課程倡導 "教學生學會終身學習".地理課程標準的理念有"學習生活中有用的地理""學習對終身學習有用的地理".因此，地理課堂上不僅要教學生學會地理知識，更重要的是引導學生學會地理學習方法，以適應(yīng)社會高速發(fā)展。本節(jié)課的學法指導如下：
1.指導學生學會運用地圖及圖表。培養(yǎng)分析、歸納地理事物的方法。培養(yǎng)學生讀圖析圖及獨立解決問題的能力，并逐漸學會知識遷移，理論聯(lián)系實際，用所學知識去指導生產(chǎn)生活。
2.指導學生學會合作探究。通過小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力。使學生學會比較、分析、綜合等科學研究方法。
三、教學手段
多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，包括圖表、投影、視頻等電化教學?？梢酝貙拰W生學習視野，提高學習效率。
以上是我在本節(jié)課中所設(shè)計的教學法指導及采用的教學手段，如何在教學過程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學法呢？接下來我詳細介紹一下我的教學程序。
教學程序：分復習提問，導入新課，講授新課，鞏固練習，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)。
一、復習提問。"溫故知新"及建構(gòu)主義中提到的"學生不是空著腦袋進入教室的，他們都或多或少對本節(jié)課的新知識有些知識積累或生活認知"的理論，因此，我設(shè)計課前復習環(huán)節(jié)。提問的方法，可以讓教師了解學生掌握知識的情況，有助于課堂教學程序的隨機調(diào)整。
二、導入新課。展示一組地理圖片。創(chuàng)造學習氛圍，設(shè)置懸念，引入新客。便于激發(fā)學生的學習興趣，引起求知欲。這樣導入，可以做到面向全體學生，引導學生積極參與到課堂中來。
三、講授新課。
環(huán)節(jié)一：1、問題導學。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，教師把重點分解為幾個小問題。學生先自己完成問題。自己學會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。
這時教師可以在教室內(nèi)逐個了解學生的學習情況，關(guān)注到每一位學生。
2、教師點撥。教師根據(jù)剛才對學生自學情況的了解，教師進行點撥，引導學生理論聯(lián)系實際，逐漸突破重點。
設(shè)計意圖：教育心理學上認為：學生在每節(jié)課上課的前25分鐘的時間，注意力最穩(wěn)定。因此就在這段時間里，采用啟發(fā)式教學方法，讓學生充分發(fā)揮自己的自學能力。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以增強學生獨立學習的能力。也可以讓每一位學生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)"因材施教"的教學理念。在這個過程中，在學生的自學及教師的點撥中，學生對重點知識的理解逐漸到位。
環(huán)節(jié)二：1、教師出示問題。該問題既是本節(jié)課的難點。
2、 學生合作討論、歸納總結(jié)并展示討論結(jié)果。
3、教師點撥
設(shè)計意圖：教育心理學認為，在每節(jié)課的后20分鐘，學生注意力逐漸不穩(wěn)定。可以設(shè)置討論活動，在師生、生生的多邊活動中激發(fā)學生的學習興趣，再次讓學生的注意力集中起來，提升學習效率。在這個環(huán)節(jié)中，教師給與學生充分的時間討論，可以對本節(jié)課的教學難點進行突破，不會的學生逐漸學會，已經(jīng)學會的學生在向其余學生展示的過程中提升了分析歸納、對比綜合的能力。讓每一位學生都有收獲。
四、鞏固復習
在對重難點都學習完之后，教師提供兩個比較簡單的鞏固習題，讓學生積極思考分析，主動探索學習，檢驗學生學以致用的能力，并讓學生品嘗到學會的滋味。
五、課堂小結(jié)
學生先對本節(jié)課內(nèi)容進行知識梳理，然后教師出示本節(jié)課知識體系。
這樣設(shè)計有助于學生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。
六、作業(yè)布置
有必做題和選做題。必做題體現(xiàn)對本節(jié)課重難點知識的延伸鞏固。選做題選擇開放性的題目，有助于培養(yǎng)學生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 最后說說板書設(shè)計，基本上我在黑板上的主板書就是現(xiàn)在展示的這些。其余詳細知識點在多媒體幻燈片上還有展示。
各位評委老師，以上我從教材，教法學法設(shè)計，教學程序三大方面進行了說課。以建構(gòu)主義理論為指導，主要采用問題導學、合作學習的學習方式，采用啟發(fā)式教學原則。以地理圖表作為本節(jié)課的主線。課程設(shè)計符合新課程"學生主體，教師主導"的理念特點，也適合學生年齡特點，有利于全體學生的發(fā)展。
初中地理說課稿篇三
1、教材地位和教材特點：
天氣與氣候是人民教育出版社七年級地理上冊第三章的內(nèi)容，主要涉及到天氣和氣候定義、特點及區(qū)別、衛(wèi)星云圖、天氣符號和天氣預報、氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布及成因等要點。
加強學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，從天氣對人們生活活動的影響到判讀衛(wèi)星云圖，以及進行家鄉(xiāng)的天氣預報均反映了天氣情況與人們生活密切相關(guān)的理念。
2、教學目標：
依據(jù)現(xiàn)有地理新課程標準所規(guī)定的目標，考慮到學生的認知水平和接受能力，同時又要有利于最大限度的促進學生的發(fā)展，我將教學的目標定為：
（認識目標）了解天氣和氣候的概念、區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語，識記常用的天氣符號，學會看簡單的天氣圖，了解氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布。
（能力目標）通過天氣和氣候的比較，加強判斷、分析的能力。
通過衛(wèi)星云圖預測未來兩天的天氣情況，培養(yǎng)學生的觀察推理能力。
（情感目標）通過對祖國、家鄉(xiāng)天氣情況的查找和預報，加強對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛；能用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性，加強人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識，從此學會關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)境與人類的密切關(guān)系。
3、教學重難點：重點為讀懂衛(wèi)星云圖和識記天氣符號，氣溫和降水的分布，世界氣候類型；難點是氣溫和降水的分布規(guī)律，影響氣候的因素。
為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體、知識為主線、育人為主旨的教學原則，從初一學生以形象思維為主體的心理學角度的特點出發(fā)，本節(jié)我采用了電腦網(wǎng)絡(luò)互動教學法、探究、討論教學以及游戲教學法。三種方法相輔相承，貫穿于整個教學過程。
在判讀衛(wèi)星云圖、識記天氣符號時我主要是通過過探究討論的方法極大的激活了學生思維，發(fā)揮學生主體作用，讓學生做學習的主人，有利于創(chuàng)新意識的解放和提高。而且，通過提出問題、討論問題、解決問題，使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，相互討論研究，變個體學習為師生之間和生生之間的信息交流，在討論中出現(xiàn)的爭論和辯解，使學生的智力相互激勵，產(chǎn)生智力的群體效應(yīng)，形成思維高潮。
在識記天氣符號時游戲法的設(shè)制又考慮到了初一學生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學習的的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何是受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。因此，加強學生的學法指導尤為重要。
當前初一學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向理論思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，我重視讓學生積極參與學習，讓學生通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推力能力；在天氣預報的環(huán)節(jié)中加強口頭表達能力。總之，通過合作式和探究式的學習，學生可以學會發(fā)展的探究方法，并形成一定的地理能力。
整節(jié)課的內(nèi)容分為6個環(huán)節(jié)：課堂引入、天氣與氣候的概念及比較、識別天氣符號、氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布，以螺旋式上升達到復習目的。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
根據(jù)學生的學習心理，教師能否激發(fā)學生對新知識的'求知欲，使學生處于興奮狀態(tài)，是順利進入課堂教學的關(guān)鍵，在這里我運用了中國神舟五號的發(fā)射等錄像及對發(fā)射日期的疑問：當時神州5號飛船的發(fā)射并沒有決定僅僅設(shè)在10月15日發(fā)射，而是說在14至17日之間候機發(fā)射，為什么要進行候機發(fā)射呢？從這里開始誘導學生關(guān)注天氣與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，學生一下進入到了興奮狀態(tài)，順利完成了課題的導入。
2、天氣與氣候--辨一辨
在生活中運用這兩個術(shù)語才是要學生達成的最終目標。于是，我出示了一組生活中常用到的語句，通過對詞語的選擇讓他們意識到了兩個概念的根本區(qū)別，并完成了兩者區(qū)別列表，最后讓學生對一系列中國古代詩詞中描寫的天氣或氣候的屬性進行判斷，進一步加深學生對天氣與氣候的區(qū)別的理解。
3、識別天氣符號--比一比
天氣符號的對比識別中，天氣符號較多且難記，為了讓學生更快更好的記憶，我設(shè)計了以游戲為主的符號競賽，在歡快的環(huán)境中輕松的完成教學任務(wù)，在識記天氣符號時游戲法的設(shè)制考慮到了初一學生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學習的的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
4.氣溫和降水的變化與分布--議一議
因為是復習課，容量大，我設(shè)計表格讓學生自主看圖填注。列舉實際生活中的案例，提高學生分析問題，解決問題的能力，學習對生活有用的地理。
5、世界氣候類型分布及成因--游一游
設(shè)計開放性問題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維：倡議學生關(guān)注天氣、關(guān)注氣候、關(guān)注空氣質(zhì)量，進行家鄉(xiāng)生活區(qū)的廠礦企業(yè)進行調(diào)查：這些企業(yè)是否有排放廢氣超標的現(xiàn)象，如果有，這對周圍人們的生活帶來了哪些影響？并就這個問題在下一次課堂中進行一個口頭演講。進一步強化了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識和觀念。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重難點，引導學生從現(xiàn)實生活出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣、培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，實現(xiàn)書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通讓學生學習對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理，形成正確的人地觀，激發(fā)學生的愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。
初中地理說課稿篇四
今天下午聽了我們高一地理學科組郭老師在252班所授的課-----《河流地貌的發(fā)育》，讓我獲益匪淺，也引起我的一些感想。現(xiàn)就幾點感受略為闡述。
首先能從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維方面來把握制定教學目標，能以新課程的大綱為指導，體現(xiàn)學科特點和教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，重難點設(shè)計準確，難易適度；關(guān)注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，這和新課標的要求是相符的。
其次能科學合理運用五環(huán)節(jié)教學模式-----自主學習、質(zhì)疑點撥、合作探究、交流展示、鞏固提高，每一教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化；注重學生主體性的發(fā)揮，“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。
第三、教學思路設(shè)計符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，層次、脈絡(luò)清晰。課堂導入以學生熟悉的長江視頻為切入點，引發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，有利于學生合作探究精神的培養(yǎng)以及情感、態(tài)度和價值觀的`達成。同時注重地理模型、景觀圖片的運用設(shè)計，充分體現(xiàn)了地理教學的特點。
我認為郭老師這一節(jié)課有這么幾個亮點：
1、注重落實。一堂課的效果好不好，學生自主學習的效果很重要。郭老師能夠在學生課前自主學習后及時批閱導學案，準確把握學生自主學習的效果以及存在的困惑，從而很好的了解了學生的掌握程度，使得教學中能夠有的放矢；通過對自主學習知識的訂正和學生的質(zhì)疑點撥，使每位學生都能對本節(jié)教學內(nèi)容有了清晰的梳理；同時充分利用多媒體信息技術(shù)手段，運用地理模型、圖片、演示視頻等多種形式，突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵，從而使學生對河流的侵蝕地貌和堆積地貌有了明確的認識；最后又通過思維導圖和鞏固練習，進行歸納提高，從而使本節(jié)內(nèi)容得到進一步落實。
2、學科味濃。這節(jié)課一方面體現(xiàn)了直觀性強的特點，河流地貌本身就是我們可以直接感受到的地球表面特征，教學中郭老師能夠充分運用地理模型、河流地貌發(fā)育過程的演示視頻、相關(guān)圖片，設(shè)計了“身臨其境”欄目，把地理知識化繁為簡、變抽象為形象、變靜為動，從而調(diào)動了學生學習的積極性，加深了學生對知識的理解和記憶，充分體現(xiàn)了地理教學的特點；另一方面還體現(xiàn)了聯(lián)系實際強的特點，本節(jié)課不僅從導入時就引用了大家熟悉的長江視頻嗎，而且選取的圖片也是學生能夠熟知的地理事物，如長江三峽、黃河三角洲等，這樣不僅易于被學生理解、接受，而且培養(yǎng)了學生的審美觀和熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、教師教學基本功扎實。板書設(shè)計充分利用學生的思維導圖，既科學合理，又體現(xiàn)了學生的主體；教師在課堂上的教態(tài)自然，舉止從容；語言生動形象，準確清楚，富有啟發(fā)性。
當然，對這一節(jié)課我也提出我的一些建議：
（1）教師雖然從學生比較熟悉的圖片入手來設(shè)置教學情境，讓學生能夠從自己的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，突出了新課程“用教材”的思想和緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實際的理念，但是如果這些圖片能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地理，這種設(shè)置情景的方式可能會取得更好的效果。
（2）雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學的“雙邊性”，學生也參與了課堂教學，但是從總體的感覺上看，學生整體的參與度不高，課堂互動的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時間和盡可能多的機會讓學生互動，把教學建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學注入新的活力。
郭老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念，教學內(nèi)容符合新課標要求；能夠聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，把著眼點放在引導學生觀察思考現(xiàn)實生活和解決實際問題上，改變了地理學習的方式，激發(fā)了學生學習地理的興趣，形成了主動學習的態(tài)度，是一節(jié)將多元智能理論與課改理論相結(jié)合的優(yōu)秀課例。
初中地理說課稿篇五
各位評委老師您們好！
今天我說課的課題是人教版初中地理……
一、首先我要說教材，說教材的地位和作用
本節(jié)主要講述-----本節(jié)是……承上啟下，具有強烈后續(xù)支撐作用，為下一節(jié)------學習作了鋪墊。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)都有著密切的聯(lián)系，能培養(yǎng)學生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的讀圖析圖用圖能力。
初----的學生有一定的基礎(chǔ)，渴望自主探究和自我展示，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團結(jié)協(xié)作能力，觀察分析判斷歸納總結(jié)的能力稍顯不足。
根據(jù)以上教材分析和學情分析，結(jié)合課程標準，我確定了本課的教學目標和重難點
本課的教學目標
（1）知識與技能：了解…初步認識…掌握…運用…
（2）過程與方法：運用獲得的地理知識和媒介，發(fā)現(xiàn)地問題，分析問題，判斷問題，歸納問題，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
本課的重點：
本課的難點：
二、根據(jù)以上分析，我采取的教法是
（1）指導學生自主合作探究
（2）利用《臨沂市同步學習與探究》來導學
（3）通創(chuàng)設(shè)情境實例，幫助學生自主構(gòu)建，互動展示
我是參照臨沂市35x教學策略，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生在盡可能完成預設(shè)的同時有所生成。
三、學生的學法有
運用圖表媒介進行自主探究，合作展示，互動點評
我想學生在自主探究感悟三維目標，在合作中學會學習，在展示中歸納知識，在互動中提升自己，在點評中形成能力。
四、下面我重點說的是教學過程
1.激情導入（2分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境實例，導入學生對新課的興趣。并且明確學習目標和評價方式（以小組為單位，一榮俱榮，一損俱損）。學生可以參考查閱利用任何媒介來完成學習任務(wù)。
2.自主質(zhì)疑（8分鐘）
3.組內(nèi)合作探究（5分鐘）
4.組間互動點評5分鐘
老師把所有的小組兩兩組隊，進行對抗賽。
先由各組長把本組不能達成共識問題拋給對方回答。如果還不能達成共識的話，則交給老師。
再是展示自己的學習成果讓對方組質(zhì)疑提問，()特別是重難點。如有問題，還是有小組長記錄，交給老師。這一環(huán)節(jié)的競爭，可能形成一個高潮?？赡苡蓄A設(shè)外的生成。教師平等中的一員也可參與其中，做引導性的發(fā)問。
5.班內(nèi)展示7分鐘
老師將收到的問題，在班內(nèi)懸賞征集觀點和看法。這是解決本課的重難點，對于大家認可的回答，給本人和所在組成員各加100分。
對描述不完整的現(xiàn)象，老師給予引導點撥。學生無法完成的問題，作為一個開放性題目，課后探究。老師決不給所謂的標準答案或參考答案。本環(huán)節(jié)學生的思維活躍，競爭意識強烈，很可能高潮迭起。老師圍著學生轉(zhuǎn)，學生的地盤學生做主，讓學生做自己發(fā)展的主人。
6.拓展延伸5分鐘
利用電子白板，釣魚島問題黃巖島日本菲律賓美國
學習對生活有用的地理，愛國，人地協(xié)調(diào)?？沙掷m(xù)發(fā)展，
7.知識梳理5分鐘
學生自己總結(jié)本課的收獲和遺憾，說出自己的計劃和希望。再次展示自己的成果和愿景，充分張揚學生的個性特長，表達自己的獨到見解和感悟。這個環(huán)節(jié)學生可能爭先恐后，釋放自己的情感態(tài)度和價值觀。
8.反饋訓練8分鐘
一是設(shè)計有梯度的常規(guī)性練習題，突出重點和解決難點當堂達標
二是整理班內(nèi)沒能達成共識的問題，布置給各小組作為課后研究，讓各小組課后搜集證據(jù)，自我釋疑解惑。目的是把地理教學延伸到課下，延伸到生活。如果學生沒有問題的話，老師則把預設(shè)題目布置給學生。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
我認為以生為本的課堂是一個教學相長的學習共同體，教師最大限度的幫助學生獲取知識的同時讓學生擁有獲取知識的途徑和能力，師生都能夠享受這樣的成長和進步帶來的喜悅滿足成功和自豪，進而形成自己前進的發(fā)動機。
根據(jù)我的以上說課，本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮上來，讓課堂自動活起來，有序亂起來。張揚了學生的個性特長，落實了新課標，實現(xiàn)了學業(yè)成績的提升。
初中地理說課稿篇六
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。
本節(jié)內(nèi)容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學中需創(chuàng)設(shè)情境引起學生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來。學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已學習過日本、中東等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
【知識與技能】
1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成
2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因
3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點
【過程與方法】
2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念
【情感態(tài)度與價值觀】
1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享，增強民族自豪感
2.通過認識美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念
【重點】
1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例
2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用
【難點】
1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因
2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法。
這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
初中地理說課稿篇七
各位評委老師：大家好！
今天我說課的課題是《》。課型是新課(案例教學)。我將按說教材分析、說學情分析、說教法學法、說教學程序這四個環(huán)節(jié)去說課。
。本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。而初中學生在前面的學習內(nèi)容中和實際生活中都有相關(guān)的認知，因此，本節(jié)課對學生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。因此，本節(jié)內(nèi)容在×××中具有不容忽視的重要的地位。
（在新課程改革的指導下，結(jié)合對教材的分析以及初中學生的學習能力、認知狀況，我制定了本節(jié)課以下三維目標）
（1）、知識與技能目標：
（2）、過程與方法目標：
（3）、情感態(tài)度與價值觀目標：
3、說教學重難點的確定（通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）
4、說課時安排：一課時（教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導）
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。
生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。知識，學生不易理解，所以教學中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析問題的能力。
通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構(gòu)建當前所要學習的知識。
（教師過渡：這是我在本節(jié)教學設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學中“教”是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學）
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。
（1）、運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
（2）、學會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程序安排）
（1）、理論依據(jù)
1、突出體現(xiàn)使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、在教學中積極轉(zhuǎn)變教學方式，調(diào)動學生積極性，變‘要我學’為‘我要學’，達到預期教學效果。
（2）、具體教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的`特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解×××理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
針對××年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！
初中地理說課稿篇八
首先，我對本節(jié)教材進行分析
1。教材內(nèi)容：
2。本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3。教學目標：
（1）、能說出東南亞的位置和范圍
（2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
（3）、能說出馬六甲海峽的重要性
（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律
4。教學重、難點：
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)?/p>
根據(jù)地理教學的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
學案導學：提前發(fā)學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。
圖導圖練法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
1。讀；培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2。思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習的要求。（培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）
3。議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。
教學方法及其理論依據(jù)
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
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