教室的心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)

在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教室的心得體會(huì)篇一

教室是學(xué)生們接受知識(shí)和培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，也是他們度過大部分時(shí)間的地方。在教室里，學(xué)生們經(jīng)歷學(xué)習(xí)、交流、思考等各種活動(dòng)，從而提升自己的學(xué)習(xí)水平和人際能力。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我深深感受到了教室的重要性，下面我將從五個(gè)方面展開討論我的心得體會(huì)。

首先，教室是一個(gè)純凈的學(xué)習(xí)空間。教室中沒有干擾和打擾，學(xué)生們可以專心致志地學(xué)習(xí)。在教室里，我感受到了良好的氛圍，大家不約而同地投入到學(xué)習(xí)中。教師的講解聲和同學(xué)的課堂討論聲交織在一起，形成了一個(gè)具有溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境對(duì)我來說是非常重要的，它激勵(lì)我更加專注地學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。

其次，教室是一個(gè)交流與合作的場(chǎng)所。學(xué)生們?cè)诮淌抑锌梢耘c同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)和交流。他們可以在課堂上提問，向老師請(qǐng)教問題，也可以和同學(xué)們一起研究和解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以相互啟發(fā)和補(bǔ)充，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，在與同學(xué)的交流中我能夠不斷地吸取新知識(shí)和思維方式，也能夠提高自己的表達(dá)和溝通能力。而且與老師的互動(dòng)讓我感受到了師生之間的真誠合作，使我在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和消化知識(shí)。

再次，教室是一個(gè)培養(yǎng)品德的場(chǎng)所。在教室里，老師不僅僅傳授學(xué)術(shù)知識(shí)，還傳授了許多關(guān)于道德和人生的底線。老師不僅通過言傳身教來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、正義感和團(tuán)隊(duì)精神，還通過課堂作業(yè)和班級(jí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使他們成為具有優(yōu)秀品質(zhì)的人才。我曾在班級(jí)活動(dòng)中擔(dān)任過組織者和參與者的角色，通過這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也學(xué)會(huì)了與人合作和相互尊重。

其次，教室是一個(gè)發(fā)展技能的場(chǎng)所。除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，教室還是培養(yǎng)學(xué)生技能的地方。例如，學(xué)生可以在教室里學(xué)習(xí)寫作、演講、討論等技能，這些技能對(duì)他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。通過提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生鍛煉和展示自己的能力，教室成為了學(xué)生成長的舞臺(tái)。我曾經(jīng)在班級(jí)中進(jìn)行過演講比賽，這讓我充分發(fā)揮自己的口頭表達(dá)能力，鍛煉了自信心和應(yīng)變能力。

最后，教室是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的場(chǎng)所。在教室里，學(xué)生可以提出新的觀點(diǎn)、構(gòu)想新的問題、解決新的難題。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們勇敢地提出自己的想法和見解。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅僅接受知識(shí)，而且也能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。我曾在一次班級(jí)討論中提出了一個(gè)新的解決方案，得到了同學(xué)們和老師的贊賞。這次經(jīng)歷讓我更加相信自己的想法和能力，也為自己今后的創(chuàng)新和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，教室對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要的意義。在教室中，學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)、交流、培養(yǎng)品德、發(fā)展技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。作為學(xué)生，我深深體會(huì)到了教室的重要性，并且相信在未來的學(xué)習(xí)生涯中，教室仍將起到重要的作用，幫助我們成為更好的自己。

教室的心得體會(huì)篇二

讀著雷夫老師一個(gè)個(gè)看似平凡但卻用心的教育教學(xué)過程，心中感慨萬千，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，我卻在感嘆學(xué)生一屆不如一屆。學(xué)生學(xué)習(xí)不是因?yàn)橄矚g它，而是因?yàn)榭荚嚥坏靡讯鴮W(xué)之。但是雷夫老師卻讓他的學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)，沒有把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開的。

他在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計(jì)考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的教學(xué)在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。

感受著他全身心的、獨(dú)特的教學(xué)方式和理念，身為教學(xué)工作者的我，除了對(duì)自己教學(xué)工作的一份責(zé)任心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。

一要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和趨勢(shì)，研究課改精神、考試精神運(yùn)用于自己平時(shí)的教學(xué)中；二要研究我們的孩子：心里想的是什么，對(duì)什么感興趣，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)?？傊梦业膼坌暮椭腔蹌?chuàng)造屬于我的奇跡，用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵(lì)自己！

教室的心得體會(huì)篇三

教室節(jié)是指在學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所內(nèi)開展節(jié)能節(jié)電、環(huán)保清潔、安全節(jié)約、人文素質(zhì)等活動(dòng)的一種集中展示活動(dòng)。教室節(jié)旨在讓大家關(guān)注節(jié)約用能，強(qiáng)化環(huán)保周期，倡導(dǎo)安全教育，促進(jìn)人文關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)綠色、可持續(xù)發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)。

二、體驗(yàn)教室節(jié)

教室節(jié)是一次集中體驗(yàn)和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教室節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，我們可以看到各種各樣的展臺(tái)活動(dòng)，如節(jié)能燈展、環(huán)保清潔活動(dòng)、安全知識(shí)問答等。這些活動(dòng)都很有趣，能夠吸引人們的眼球，讓我們更容易地了解節(jié)能、環(huán)保、安全教育等知識(shí)，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到我們個(gè)人行為對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

三、反思教室節(jié)的意義

教室節(jié)可以說是一次全面的環(huán)保盛會(huì)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出簡單的展示與宣傳。在教室節(jié)中，我們可以感受到一種濃厚的環(huán)保氛圍，體驗(yàn)到環(huán)保所帶來的快樂和幸福。通過參與教室節(jié)，我們不僅可以了解到節(jié)能、環(huán)保、安全教育等知識(shí)，更重要的是能夠引起我們對(duì)未來生活方式的思考和反思，從而更好地改進(jìn)和提高自己的消費(fèi)方式和環(huán)境行為，讓自己做出更加積極的貢獻(xiàn)。

四、分享教室節(jié)的收獲

參與教室節(jié)，讓我深深地感受到環(huán)保的重要性。我們需要不斷地加強(qiáng)宣傳、提高意識(shí)，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，教室節(jié)也激發(fā)了我對(duì)未來能源以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)的興趣。希望自己能夠?qū)⑦@份熱情和理念落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中，真正成為一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)和獨(dú)立思考能力的人。

五、總結(jié)教室節(jié)的經(jīng)驗(yàn)

教室節(jié)是一次難得的參與體驗(yàn)和思考機(jī)會(huì)，通過參與教室節(jié)，我們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，激發(fā)自己對(duì)未來的思考和反思。在教室節(jié)中我們能夠感受到一種濃厚的環(huán)保氛圍，增強(qiáng)我們的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。因此，我認(rèn)為，我們應(yīng)該在平時(shí)的生活中，落實(shí)節(jié)能、環(huán)保、安全教育等方面的知識(shí)，以最實(shí)際、最實(shí)用的方式積極地改變自己的行為方式，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)教室節(jié)的理念，為人類的可持續(xù)性發(fā)展共同努力。

教室的心得體會(huì)篇四

這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出的努力與艱辛，讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。

他犧牲自己所有的休息時(shí)間，完全出于對(duì)學(xué)生的那份愛。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。

其次就是教會(huì)孩子善待他人?！叭齽汀钡拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個(gè)很好的榜樣。班上有個(gè)別的調(diào)皮生，我也經(jīng)常找他談話，可是總不見效果，有時(shí)真的想放棄不管他了。雷夫先生讓我重拾信心，今后我要從側(cè)面多了解、多觀察，教會(huì)孩子從善待他人開始。

教室的心得體會(huì)篇五

教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是獲取知識(shí)的港灣。而在教室里，我深刻體會(huì)到了傾聽的重要性。在課堂上，我們需要認(rèn)真聆聽老師的講解，不僅是為了理解知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。傾聽讓我感受到了學(xué)習(xí)的力量，它不僅能給我?guī)碇R(shí)的財(cái)富，更能激發(fā)我對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)未來的向往。

二、相互合作，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量

在教室里，我們不僅僅是個(gè)體，更是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)上，我們需要和同學(xué)們相互合作，共同探討問題，共同尋求解決辦法。這樣的合作不僅能增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)精神，更能夠激發(fā)出團(tuán)隊(duì)的力量。當(dāng)我們共同努力，同心協(xié)力時(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)變得更好，思維也變得更開闊。這樣的合作不僅是在學(xué)習(xí)上，也離不開我們今后與社會(huì)打交道的能力培養(yǎng)。

三、勇于表達(dá)，學(xué)會(huì)自我定位

在教室里，我學(xué)會(huì)了勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有時(shí)，老師會(huì)讓我們進(jìn)行一些課堂互動(dòng)，這時(shí)候，我們就需要挺身而出，發(fā)表自己的意見。這樣的經(jīng)歷不僅能夠培養(yǎng)我們的自信心，還能夠提升我們的思辨能力。勇于表達(dá)可以讓我們更好地與他人交流，也可以讓我們的思想更加明確。在教室中學(xué)會(huì)自我定位，對(duì)于我今后的成長有著深遠(yuǎn)的影響。

四、遵守紀(jì)律，塑造良好品格

課堂是一個(gè)需要紀(jì)律的地方。遵守紀(jì)律不僅是對(duì)老師和同學(xué)們的尊重，更是對(duì)自己的規(guī)范行為。在教室里，我學(xué)會(huì)了按時(shí)到達(dá)，認(rèn)真聽課，課后整理，做到有條不紊。這樣的行為不僅鍛煉了我自律的能力，更塑造了我良好的品格。而這些品格可以貫穿我一生，讓我在工作和生活中都能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，迎接機(jī)遇。

五、教室是蛻變的搖籃，塑造未來的舞臺(tái)

教室是我成長的搖籃，也是我未來發(fā)展的舞臺(tái)。在教室中，我不僅僅獲取了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了與人合作、傾聽、表達(dá)和自律。這些品質(zhì)將伴隨我一生，讓我在未來的人生之旅中不斷成長和進(jìn)步。教室是一個(gè)重要的契機(jī)，我會(huì)在這里潛心學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘自己的潛力，鑄就自己的輝煌未來。

總之，教室是我成長的起點(diǎn)，也是我未來的歸宿。在教室中，我學(xué)會(huì)了傾聽、合作、表達(dá)和遵守紀(jì)律，這些品質(zhì)將伴隨我一生。教室不僅是我獲取知識(shí)的地方，更是我塑造品格、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所。對(duì)我而言，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在未來的歲月里，我將懷揣著教室給予我的希望和力量，不斷追求更好的自己，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

教室的心得體會(huì)篇六

大班教室一直是教育領(lǐng)域里的一大挑戰(zhàn)。在這樣的教室環(huán)境中，老師需要面對(duì)的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生間的差異也更加明顯，但同時(shí)也有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力。在我作為一名教育工作者的工作中，我在大班教室中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于大班教室的思考和體會(huì)。

在大班教室中，管理和激勵(lì)學(xué)生是非常重要的。在我工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)的管教方法來管理學(xué)生很難取得好的效果。相反，更為有效的方法是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主完成任務(wù)，給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在課堂上，我會(huì)給學(xué)生設(shè)立小組任務(wù)，讓他們建立合作關(guān)系和相互協(xié)作。這樣一來，學(xué)生們可以在任務(wù)完成后通過小組反饋的方式互相學(xué)習(xí)和提升，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自律意識(shí)。

另一個(gè)我認(rèn)為在大班教室中應(yīng)注意的是對(duì)個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)。在大班教室中，學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)能力是各異的。作為教育工作者，我們要能夠發(fā)現(xiàn)和滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，我常常利用課堂教學(xué)、小組討論和個(gè)別指導(dǎo)等多種方式來差異化教學(xué)，并且鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣一來，學(xué)生們會(huì)感到被重視和關(guān)心，也更愿意積極參與到課堂中來。

大班教室的節(jié)奏也是需要把握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在一個(gè)擁有眾多學(xué)生的教室中，時(shí)間管理和課堂節(jié)奏是非常重要的。為了保持課堂的秩序和高效，我會(huì)特別注意合理安排每一分每一秒的時(shí)間。我會(huì)事先準(zhǔn)備課堂教學(xué)計(jì)劃，以確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握得當(dāng)。并且，在課堂教學(xué)中，我會(huì)利用不同的教學(xué)方法，例如互動(dòng)授課、小組合作、個(gè)人作業(yè)等，使學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中保持活躍和參與。同時(shí)，我也會(huì)提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備好課堂所需的教材、資源和教學(xué)器材，以便在教學(xué)過程中的教具轉(zhuǎn)換更加順暢。

在大班教室中，與家長的溝通和合作也是非常關(guān)鍵的。由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校和教師往往無法全面了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。因此，與家長保持良好的溝通和合作，能夠更好地支持學(xué)生的發(fā)展。在我工作的過程中，我會(huì)定期與家長進(jìn)行家訪和面談，了解學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)校的課程和活動(dòng)中，我也會(huì)積極邀請(qǐng)家長來參與，例如家長會(huì)、親子活動(dòng)等，以促進(jìn)師生家三方面的合作和溝通。

最后，作為一名教師，要時(shí)刻保持對(duì)教育工作的熱情和責(zé)任心。在大班教室中，盡管會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，但我們不能忘記我們對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命。我們要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，關(guān)注教育研究的最新動(dòng)態(tài)，持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。只有這樣，我們才能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

總之，大班教室是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的環(huán)境。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該從管理和激勵(lì)學(xué)生、差異化教學(xué)、課堂節(jié)奏、與家長合作等方面著手，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。同時(shí)，我們也要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)大班教室的挑戰(zhàn)，提高教育工作的質(zhì)量和效果。

教室的心得體會(huì)篇七

我是個(gè)不自覺讀書的人，也沒讀書的好習(xí)慣。但想做點(diǎn)什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。

其二、雷夫老師運(yùn)用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓(xùn)練方法和組織學(xué)生看電影，以及利用文學(xué)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史等教學(xué)方法，值得我們學(xué)習(xí)，特別是讓學(xué)生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進(jìn)一步的了解學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生動(dòng)向，特別是教各學(xué)課的教師，完全可以嘗試一下，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對(duì)老師，學(xué)生會(huì)說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時(shí)盡快了解學(xué)生的情況，可以采取回復(fù)或者面談解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會(huì)事半功倍，起到意想不到的作用。

讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解，面對(duì)孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些責(zé)備；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助；少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對(duì)待事業(yè)執(zhí)著專注，對(duì)待學(xué)生充滿愛心，對(duì)待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、對(duì)待每一節(jié)課，學(xué)生定會(huì)有燦爛的明天。

教室的心得體會(huì)篇八

他一直堅(jiān)守在他的56號(hào)教室,證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡，下面是本站帶來的56號(hào)教室奇跡的

心得體會(huì)

于永正老師說過，課堂的精彩來自學(xué)生的精彩，而學(xué)生的精彩又來自老師的精彩。對(duì)此，我一直深信不疑，最近，我看到了一本名叫《第56號(hào)教室的奇跡》的書，封面上的那句話“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”深深地吸引和打動(dòng)了我。讀完這本書，我有以下幾個(gè)方面的感受：

一、為奉獻(xiàn)而感動(dòng)

作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)到下午2點(diǎn)一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)開始一直到下午5點(diǎn)，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。

這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一種非常特殊的職業(yè)。

二、為疑惑找答案

細(xì)細(xì)品讀這本書，有很多值得學(xué)習(xí)的東西，而且可以學(xué)到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。

書中第4頁有這么一段話——真相很簡單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對(duì)父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動(dòng)，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個(gè)字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實(shí)上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε?。?dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級(jí)，而且學(xué)到了各種美好事物。

三、為教學(xué)尋方法

雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)榻坛隽藘?yōu)秀的學(xué)生。作為一名老師，他給我留下印象最深刻的部分，是以數(shù)學(xué)的教學(xué)為例。

正像文中提到的，“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢?雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。

第一，讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)畏難心理。

作為數(shù)學(xué)教師，要注意自己的語言，不能讓自己的一些無心之語傷害孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讀了這本書以后我發(fā)現(xiàn)，讓孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，好多老師喜歡運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，來換取所謂的教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。

“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)呢?有時(shí)我會(huì)責(zé)怪孩子上課注意力不集中，發(fā)言不積極，其實(shí)想想這都是因?yàn)檎n上的內(nèi)容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老師有時(shí)整晚不睡覺就是在研究如何讓課堂有趣，但又是包含很多知識(shí)的。他講到了幾種游戲：雷夫設(shè)計(jì)了“buzz”游戲，就是要讓孩子練習(xí)掌握的知識(shí)用游戲的方式展現(xiàn)。不同年級(jí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的“buzz”游戲。他認(rèn)為這個(gè)游戲帶來的歡笑和興奮感受，以及讓學(xué)生們學(xué)到的許多事情，都是做練習(xí)題無法達(dá)到的。其實(shí)現(xiàn)在想來，我校推行的“數(shù)學(xué)口算競賽”也可以設(shè)計(jì)成這樣的游戲，長此以往肯定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高了計(jì)算能力。

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，使我看到了教育的希望，回到現(xiàn)實(shí)，讓我重新審視自己的教學(xué)和兒童觀，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基!

通過閱讀雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，我收獲了以前從未有過的放松。

也找到了一些解決教學(xué)工作中問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

雷夫老師在多年教學(xué)工作中，總結(jié)出一些切實(shí)有用的經(jīng)驗(yàn)：

一、“以信任取代恐懼，要是你破壞了我對(duì)你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但這要花很長的時(shí)間?！?/p>

我們平時(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強(qiáng)調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。而老師對(duì)于學(xué)生卻一直不太信任。比如一個(gè)總是不愛交作業(yè)的同學(xué)，老師自然而然的就認(rèn)為他沒寫，他說寫了也是在說慌。之所以會(huì)這樣，就是因?yàn)闆]有建立起有效的信任機(jī)制。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機(jī)制，讓同學(xué)們都體會(huì)到說實(shí)話光榮，說慌可恥，并且也給平時(shí)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會(huì)慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。

二、道德成長線路圖

從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金，到了職場(chǎng)變成了紅包或獎(jiǎng)金。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵(lì)健康嗎?在雷夫看來，這在道德行為方面只是初級(jí)階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，小紅花只是在第二檔。在第56號(hào)教室里，孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小紅花階段，達(dá)到了第6擋。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯.科爾伯格的道德成長路線圖：

第一檔：我不想惹麻煩-----靠懲罰在起作用;

第二檔：我想要獎(jiǎng)勵(lì)-----考賄賂起作用;

第三檔：我想要取悅某個(gè)人---靠魅力起作用;

第四檔：我要遵守規(guī)則------靠自律起作用;

第五檔：我能體貼人----靠仁愛之心起作用;

第六擋：我奉獻(xiàn)既定的準(zhǔn)則----靠境界起作用。

最高的境界不是外在的褒獎(jiǎng)，而是內(nèi)心的愉悅!

三、失敗是好事

在我們的教學(xué)中，生活中，是很害怕失敗的。我們的孩子和大人，只能接受成功，無法承受失敗。所以我們就會(huì)看到一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子謹(jǐn)小慎微，唯唯諾諾，不敢邁出步伐。其實(shí)在失敗的地方，我們才能長出堅(jiān)硬的翅膀。

幾年前，一群來自某所充滿活力的特許學(xué)校特許學(xué)校是另類教育和公辦民營的一群教師到第56號(hào)教室進(jìn)行一日訪問。他們很棒，精力充沛、聰明開朗，而且非常關(guān)心學(xué)生。不過，我注意到他們的教學(xué)暗藏著一個(gè)很關(guān)鍵的錯(cuò)誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。

那個(gè)星期我們班剛好在做火箭。學(xué)生四人一組，利用分發(fā)的維京型火箭、操作指南以及材料進(jìn)行組裝。各組必須精確測(cè)量、規(guī)劃、組裝作業(yè)成品，才算完成任務(wù)。其中一組雖然做得很認(rèn)真，卻弄錯(cuò)了飛彈部分的配置。來訪問的老師當(dāng)中有幾個(gè)人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅(jiān)定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。

訪客(很小聲地說)：雷夫，你都不知道啊，他們做錯(cuò)了。

雷夫：我知道啊。訪客：機(jī)翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。訪客：發(fā)射架粘得太靠近火箭頭了。

雷夫：確實(shí)如此。訪客：可是你就眼睜睜地坐在這里?

雷夫：是啊。訪客：他們的火箭會(huì)飛不起呀!

雷夫：一開始會(huì)飛不起來……

訪客：可是……

切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在第56號(hào)教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時(shí)才算失敗。問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個(gè)月，我班上的學(xué)生就曾在建造一座大型云霄飛車時(shí)，遭遇回路向心力不足、無法讓車子在軌道上安全行駛的問題。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的那兩個(gè)月，卻是全年自然課中最令學(xué)生們驚喜、興奮的時(shí)光。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時(shí)，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我也在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)，因?yàn)槲覜Q定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。

四、 我最感動(dòng)的還是那位老師老師提出的“把閱讀和世界連接起來”。

他倡導(dǎo)一定要善用圖書館。這對(duì)于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時(shí)。但是只要我們回想起那些在書店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當(dāng)不愛讀書的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會(huì)對(duì)上讀書館的意義有了另一種理解。

這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇，并且每年進(jìn)行專場(chǎng)演出。他說：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場(chǎng)面臨困境時(shí)的自處之道?！蔽蚁脒@種連接肯定不會(huì)是那位老師講出來，當(dāng)一部文學(xué)作品被這樣生硬地與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)時(shí)，她就沒有了吸引力。但是這樣著名的文學(xué)作品被這樣讀過、演過之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個(gè)孩子的人生。

這樣的閱讀，對(duì)眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對(duì)接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀;而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像那位老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。

讀完這本書，一個(gè)最深的感受就是教室與教室原來可以如此不同!這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來我們也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡!

最后，我想用一句話來結(jié)束我的發(fā)言。那就是：“學(xué)習(xí)雷夫好榜樣!”

在最小的教室里，創(chuàng)造出最大的奇跡跡!

這是一本向家長和老師闡釋什么是真正教育并如何實(shí)施教育的指導(dǎo)手冊(cè)。真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤，以及大量努力換來的。第56號(hào)教室的莊右銘：成功無捷徑!第56號(hào)教室的

口號(hào)

第一、學(xué)會(huì)關(guān)愛

世界上的愛各種各樣，而老師對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由老師老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在老師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。作為一名好教師，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能體會(huì)到你對(duì)他們的愛，教育才會(huì)起到正正的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！?/p>

第二、學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什?有什么高興的事，有什么憂愁的事;他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑;是方法的問題，還是心理的問題，是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題。對(duì)這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會(huì)傾聽?？墒俏覀?cè)S多老師，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒有必要傾聽學(xué)生的訴說。其實(shí)學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。

第三、學(xué)會(huì)欣賞

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣;不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽姨子眠@一句

名言

第四、學(xué)會(huì)贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚(yáng)不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表揚(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠意，才會(huì)不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。

做好老師，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

教室的心得體會(huì)篇九

“給孩子一杯水，教師本身就應(yīng)有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。

本人結(jié)合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。

首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續(xù)良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就就應(yīng)把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談就應(yīng)和顏悅色，循循善誘，舉止就應(yīng)優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應(yīng)樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。

其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個(gè)幼兒。

透過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。

教室的心得體會(huì)篇十

教室主管是班級(jí)組織管理的重要環(huán)節(jié)，他們負(fù)責(zé)著教室內(nèi)的管理和組織，決定著教室內(nèi)的氛圍質(zhì)量和班級(jí)的整體效率。一個(gè)好的教室主管可以使班級(jí)更加和諧，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，教室主管的角色顯得尤為重要。

第二段：教室主管的職責(zé)和任務(wù)

教室主管的職責(zé)很多，比如維護(hù)教室秩序，組織班級(jí)文化活動(dòng)，關(guān)注班級(jí)學(xué)生成長情況，協(xié)助老師管理課堂秩序等。通過這些活動(dòng)，教室主管可以提高他們的管理能力，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，營造良好的班級(jí)氣氛和團(tuán)隊(duì)合作。而且，教室主管要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的需求和困難，協(xié)助老師提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。

第三段：教室主管所面臨的挑戰(zhàn)

由于教室主管的職責(zé)繁多，他們所面臨的挑戰(zhàn)也如此。比如，教室主管需要在教學(xué)壓力和班級(jí)管理之間取得平衡，同時(shí)需要和學(xué)生和老師建立良好的關(guān)系，避免雙重幫，護(hù)短的問題。另外，教室主管還需要時(shí)刻學(xué)習(xí)和提升自我管理能力，以增強(qiáng)他們的信心和實(shí)踐能力，確保能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生和管理班級(jí)。

第四段：我的成長和體會(huì)

作為一名教師，我曾經(jīng)擔(dān)任過多年的教室主管。在這個(gè)過程中，我總結(jié)了一些個(gè)人的管理經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。比如，我重視與學(xué)生的交流，注重了解和支持他們的需求和請(qǐng)求，努力為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。另外，我也注重自我管理和學(xué)習(xí)，在與學(xué)生和老師溝通的過程中，提高了我的表達(dá)和溝通能力，同時(shí)也明確了自己的職責(zé)和角色，確保自己能夠更好地服務(wù)學(xué)生。

第五段：結(jié)語

教室主管是班級(jí)管理的重要組成部分，他們的成功與否直接影響著班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步。在每個(gè)教學(xué)的環(huán)境中，教室主管都需要充分發(fā)揮自己的作用和職責(zé)，通過有效的管理和組織，營造出一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)和班級(jí)氛圍。希望我的體會(huì)和認(rèn)識(shí)能夠給教室主管提供些許的啟示和幫助。

教室的心得體會(huì)篇十一

教室，是我們學(xué)生們每天必須呆的地方，是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所。進(jìn)入教室的那一瞬間，我們便接受了老師的教誨，并開始了自己的學(xué)業(yè)之路。在這個(gè)充滿知識(shí)和挑戰(zhàn)的地方，我們常常會(huì)有所感悟與體會(huì)。

第一段：教室對(duì)于學(xué)生的重要性

教室是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)地方，老師會(huì)給我們講解知識(shí)，給我們講解學(xué)習(xí)方法，幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。而我們，也可以在教室內(nèi)自由地發(fā)表自己的看法，獲得老師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助。

第二段：教室教學(xué)環(huán)節(jié)中的打磨

在教室內(nèi)，每一堂課都是老師提供給我們的一個(gè)磨練機(jī)會(huì)。而我們也憑借自己的聰明才智，在老師講解的基礎(chǔ)上自己思考，參與課堂中的互動(dòng)，不斷地完善自己的思考和表達(dá)能力。對(duì)于不同學(xué)科的課堂，我們需要采取不同的學(xué)習(xí)方法和策略。

第三段：教室學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的科技帶動(dòng)

如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教育利用科技幫助教學(xué)的模式也正在逐步地普及。在教室學(xué)習(xí)過程中，老師將會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)虛擬課堂，引領(lǐng)我們了解更多的修行方法。在這樣一種多元多樣化的信息環(huán)境下，我們需要善于利用資源和工具，學(xué)習(xí)教育的知識(shí)和技能。

第四段：教室對(duì)學(xué)生成長的推動(dòng)

教室中，相互之間的合作和交流是推動(dòng)學(xué)生成長和成才的重要因素之一。在課堂和學(xué)習(xí)中，我們需要與老師和同學(xué)積極溝通交流，互相學(xué)習(xí)和溝通，不斷提高自己的能力和知識(shí)水平，以此達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)：教室經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)對(duì)未來的幫助

在教室中，我們不斷地學(xué)習(xí)和成長，通過老師的講解和同學(xué)的交流，我們逐漸培養(yǎng)了自己的思考能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到，要想成為優(yōu)秀的學(xué)生，自己的努力和拼搏缺少是不行的。只有在教室中不斷自我發(fā)掘和深化自己的知識(shí)，追求卓越，才能有朝一日成為一名成功的人。 對(duì)于未來，我們應(yīng)將教室內(nèi)所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)帶到社會(huì)生活中，不斷督促自己學(xué)習(xí)發(fā)展，成為一個(gè)有意義的人。

教室，是我們學(xué)生成長和成才的搖籃。通過對(duì)教室的觀察和思考，我們不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也為我們的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教室的心得體會(huì)篇十二

教室心理是指在教室環(huán)境下涌現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)、人際交往、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控等方面的心理狀態(tài)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，不僅是知識(shí)的傳遞和獲取的地方，更是人際交往的場(chǎng)所，對(duì)教室心理的了解和學(xué)習(xí)是職業(yè)化教育，促進(jìn)個(gè)人全面成長的重要方面。在這個(gè)過程中，我有了一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

第二段：關(guān)于自我狀態(tài)的意識(shí)

教室心理的第一要素是自我狀態(tài)的意識(shí)。在教室里，我們需要時(shí)刻關(guān)注自身的狀態(tài)，認(rèn)識(shí)自己的精神狀態(tài)是否處于正常、穩(wěn)定、積極的狀態(tài)。我個(gè)人認(rèn)為，開學(xué)的前幾天最好要調(diào)整一下自己的心理狀態(tài)，保持自己的情緒平和，不要讓任何負(fù)面情緒占據(jù)了自己的心理空間。只有在這種狀態(tài)下，學(xué)生才能夠更加專注地學(xué)習(xí)，更好地在教室內(nèi)發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)，要注意的是，我們的心理狀態(tài)隨時(shí)都會(huì)被外界因素影響，需要不斷調(diào)整。

第三段：關(guān)于人際關(guān)系的處理

教室中人際關(guān)系是重要的一環(huán)。人際關(guān)系無處不在，而且是永無止境的學(xué)習(xí)。我們必須不斷適應(yīng)班級(jí)和團(tuán)隊(duì)的文化和規(guī)則，處理好與同學(xué)、老師之間的關(guān)系，積極參與活動(dòng)和集體討論。個(gè)人認(rèn)為，不執(zhí)念于小處的個(gè)人成就，著重于整體團(tuán)隊(duì)的合作和成功，相互幫助、支持和鼓勵(lì)，是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。同時(shí)，必須注意自己的言行，避免因?yàn)閭€(gè)人行為而影響到其他同學(xué)或老師的正常工作。

第四段：關(guān)于自我調(diào)控的能力

在教室環(huán)境中，我們必須要有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力。這種自我調(diào)控能力包括決策、計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和判斷等。學(xué)生們可以通過辨認(rèn)環(huán)境、評(píng)估自己的能力、主動(dòng)改善行動(dòng)等方式提高自己的自我調(diào)控能力。例如，一個(gè)學(xué)生可以通過設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃，來避免學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間、分散注意力等現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、時(shí)間、場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，靈活地采取不同的調(diào)控策略來適應(yīng)不同的情境。

第五段：結(jié)尾

教室心理給予了我們很多啟示和反思的機(jī)會(huì)。認(rèn)識(shí)自我、處理人際關(guān)系、自我調(diào)控能力的強(qiáng)化都是學(xué)習(xí)者必須面對(duì)和掌握的課題。當(dāng)然，這些課題必須不能孤立地看待，需要結(jié)合實(shí)際情況和個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行分析和掌握。只有如此，才能真正完善自己的教室心理，提高自己的學(xué)習(xí)和溝通能力，不斷突破個(gè)人成長的瓶頸，實(shí)現(xiàn)自己更好的未來。

教室的心得體會(huì)篇十三

會(huì)飛的教室書中描寫了一群孩子和老師在校園里的生活。他們有深刻的友誼，他們展示著自己的活潑、天真、聰明。

會(huì)飛的教室讀后感1

如果，教室是一架飛機(jī)，就可以帶著我們?nèi)ブ苡问澜?。如果你長著一對(duì)想象的翅膀，就快飛入書中的世界，分享他們的喜、怒、哀、樂吧!教室會(huì)飛嗎?當(dāng)然不會(huì)，《會(huì)飛的教室》只不過是孩子們?cè)谑フQ夜自編自導(dǎo)的一場(chǎng)戲罷了。

這本書主要描寫了學(xué)生們?cè)谝粚W(xué)期生活中所發(fā)生的事。

書中的主人公有：

來自貴族的鄔理，一個(gè)為了證明自己不是膽小鬼，而帶著雨傘從爬桿上往下跳，結(jié)果摔折了腿。

窮人家的孩子戴馬亭因?yàn)榧揖池毢荒茉谑フQ節(jié)回家，他為了不讓別人知道他的痛苦，常常默默地流淚，恰好被培克老師看見了，于是培克老師用他的年終獎(jiǎng)金——也就是原本想和“禁煙老師”一起圣誕旅行的錢，幫助戴馬亭回了家。

還有一個(gè)多愁善感的姚尼，他的經(jīng)歷，造就了他在寫作方面的才能。他也很有寫作天賦，《會(huì)飛的教室》就是他編寫的。他的好朋友，還送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)姆Q號(hào)——大作家。

這本書讓我懂得了一個(gè)道理——同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。在學(xué)校里，老師一直在背后鼓勵(lì)我們，幫助我們，就像書中的培克老師一樣。我想說：“老師，謝謝您!”

會(huì)飛的教室讀后感2

《會(huì)飛的教室》是德國作家艾力克?卡斯特納寫的小學(xué)讀物。故事情節(jié)并不復(fù)雜，講的是德國的一個(gè)中學(xué)排練的一個(gè)圣誕劇《會(huì)飛的教室》。

《會(huì)飛的教室》這部圣誕劇講的是二十年后一位老師帶著他的學(xué)生坐上飛機(jī)去世界各地去參觀、學(xué)習(xí)。第一幕：飛機(jī)起飛了。第二幕：大家來到了維蘇威火山。第三幕：大家來到了金字塔，見到了胡夫王，因?yàn)樾∨庵撕蛲?，所以中了魔法不見了。第四幕：來到北極上課。飛機(jī)出現(xiàn)故障，來到天堂，彼得與他們到金字塔救出小女孩。劇終。

這部劇寫的真精彩，不光有趣，還寫出了我們的心聲和愿望。

在這個(gè)圣誕劇排練中發(fā)生了一些事情：與高年級(jí)學(xué)生掙排練室;德文老師上課學(xué)生搞惡作劇;有人欺負(fù)鄔理，導(dǎo)致他從高高的柱子上跳下，摔斷了腿;與別的學(xué)校學(xué)生沖突而被綁架的的葛洛迪。在這一系列的事件中，凸顯師生之間的情誼，學(xué)生之間的真情。

師生之間的友誼也被同學(xué)們的真情所升華，馬克老師與戒煙老師，這兩個(gè)這所中學(xué)的畢業(yè)生，從學(xué)生時(shí)代就是朋友，后來因?yàn)榉N.種原因各奔東西。在學(xué)生的安排下得以再次相見。圣誕劇也演得格外成功。好學(xué)生班長因?yàn)榧依镓毨В瑳]有錢回遙遠(yuǎn)的家過圣誕節(jié)，是馬可老師把年終獎(jiǎng)金給了他，讓他買了火車票回家與父母團(tuán)圓。多么感人的一幕啊!

相信同學(xué)們看了此書就會(huì)明白，生活中有許多坎坷，需要我們勇敢的去面對(duì)。學(xué)生之間應(yīng)該珍惜彼此的友誼，應(yīng)該做到互相幫助。大家彼此都有自己的摯友，你真的做到了互幫互助、尊敬師長嗎?《會(huì)飛的教室》令我悟到了很多，同時(shí)也令我羨慕他們這樣友好的朋友。

《會(huì)飛的教室》是一本讓人感動(dòng)的書。

會(huì)飛的教室讀后感3

讀了《會(huì)飛的教室》這本書之后，我覺得他們都是有孩子氣的孩子，比如：多愁善感的姚尼，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞馬修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯，都以鮮明，獨(dú)特的形象給我留下了難忘的印象.

讀了《會(huì)飛的教室》這本書之后，我覺得我們現(xiàn)在的老師很多都不如書本上的“正義老師”(培克)和“禁煙老師”(羅勃)

讀了《會(huì)飛的教室》這本書之后，我懂得了什么才是真正友誼，什么才是團(tuán)結(jié)就是力量的真理，比如說：當(dāng)葛洛迪被綁架的時(shí)候，戴馬亭他們挺身而出，救出葛洛迪。

《會(huì)飛的教室》這本書使我們懂得拉許許多多的道理，比如說：我懂得了什么才是真正友誼，什么才是團(tuán)結(jié)就是力量的真理……等等。我向大家極力推薦這本書，真的十分好看吶!!!!!

會(huì)飛的教室讀后感4

教室怎么會(huì)飛?是不是科幻小說呢?如果你和我這么想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了!

我看完以后，掩卷沉思。人生并不是十全十美的，幸與不幸，貧窮與富裕，都不是絕對(duì)的。唯有這些遺憾的存在，才能使人更有勇氣面對(duì)人生中的打擊與逆境。

我非常同情戴馬亭和姚尼，他們雖然一個(gè)家境貧寒，一個(gè)被父親遺棄。但他們的學(xué)習(xí)都非常的好。我還應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)。我也很佩服鄔里的膽量。還讓我感動(dòng)的是培克老師和禁煙老師深厚的友誼。倆個(gè)多年不曾想見的老朋友讓兩個(gè)小子給相識(shí)了。

作者卡斯特納是德國人，于18出生。由于家境貧寒，求學(xué)過程艱辛。和書中的戴馬亭一樣，他也是很艱難才上了學(xué)的。他一生寫作也是艱苦的，第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候他的作品被燒光，并禁止寫作。而他仍然在寫。他那堅(jiān)持不懈的精神讓我們很是感動(dòng)。

你一定也很想看這本書吧!如果教室會(huì)飛，那么你也振起想像力的雙翅，飛入書中豐富的世界吧!

會(huì)飛的教室讀后感5

《會(huì)飛的教室》是德國作家艾利克·卡斯特納的一本著作。我非常喜歡這本書，我已經(jīng)閱讀兩遍了。書里的人物個(gè)性鮮明，如：膽小怕事的鄔理，多愁善感的姚尼，聰明優(yōu)秀的戴馬亭，“大胃王”馬提斯，愛發(fā)表議論的塞巴修和葛洛迪，還有充滿正義感的培克老師，特別的禁煙老師。書中感人的師生之情一直貫穿始終，舍監(jiān)培克老師深得學(xué)生們的愛戴，從學(xué)生對(duì)他私底下的稱呼里就不難看出，學(xué)生們稱他為學(xué)校里的“正義老師”，他對(duì)學(xué)生也是體貼入微，不教條不死板，不主觀苛刻，用自己真摯的愛，贏得了學(xué)生們的尊敬與愛戴，學(xué)生們對(duì)他可謂愛之敬之，在解救人質(zhì)的行動(dòng)中，唯恐自己的行動(dòng)會(huì)給老師帶來麻煩，所以會(huì)隱瞞不報(bào)，學(xué)生們的最原始最樸實(shí)的愛，愛著他們的老師，當(dāng)他們?cè)跓o意中得知老師有位失散多年的朋友時(shí)，他們更是把這件事記在了心里，最終在他們的幫助下，闊別幾十載的好朋友得以重聚，在此給了他們尊敬的老師最美麗的圣誕禮物。我非常喜歡書中的戴馬亭。因?yàn)樗趯W(xué)好奮，成績一向名列前茅、總是孜孜不倦的學(xué)習(xí)和做事持之以恒。我也要向他學(xué)習(xí)持之以恒的精神。

同學(xué)之間鬧點(diǎn)別扭也是在所難免的，但是真誠最終總能戰(zhàn)勝一切芥蒂，在職校學(xué)生領(lǐng)袖艾嘉蘭，最終就是被真摯的友情所感化，最終與戴馬亭化敵為友，正義老師和禁煙老師則用他們最真實(shí)的友情，向?qū)W生們?cè)忈屃擞亚榈恼嬷B。其實(shí)在我們身邊，也一樣經(jīng)歷著我們感動(dòng)的事，我們有著同樣可愛的老師，有著可愛的同學(xué)，書中的一切，就發(fā)生在我們身邊。

讀《會(huì)飛的教室》對(duì)我們心靈的感動(dòng)遠(yuǎn)比故事更精彩，也是我明白了同學(xué)與同學(xué)之間的友誼的珍貴，偶爾些的誤會(huì)是正常的，關(guān)鍵是要多寬容與多理解，珍惜友誼。

教室的心得體會(huì)篇十四

作為一名學(xué)生，我們每天都要在教室里度過大量的時(shí)間。在這個(gè)過程中，我有很多體會(huì)和經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教室的看法和一些體驗(yàn)。

第一段，我的教室是一個(gè)很特別的地方。它是我的第二個(gè)家，是我學(xué)習(xí)、思考和成長的地方。這個(gè)地方有很多有趣的事情，會(huì)讓我感到驚奇和充滿好奇心。我的教室還會(huì)給我?guī)砗芏嗵魬?zhàn)，這讓我不斷地成長。我相信，我的教室是一個(gè)讓我更好地探索世界和挑戰(zhàn)自己的地方。

第二段，我的教室還有許多美好和感人之處。每天上課，我都會(huì)感受到老師的用心教學(xué)。他們會(huì)用心講授，耐心解答問題，并且鼓勵(lì)我們?nèi)ヌ剿魑粗念I(lǐng)域。在這個(gè)過程中，我也學(xué)到了很多重要的東西，比如獨(dú)立思考、自信和勇氣。

第三段，然而，我的教室也有一些問題和挑戰(zhàn)。有些同學(xué)在上課時(shí)會(huì)偷看手機(jī)，有時(shí)我也會(huì)因此分心。有時(shí)候，教師可能會(huì)過于苛求，或有些同學(xué)可能會(huì)有不好的表現(xiàn)。這些挑戰(zhàn)讓我意識(shí)到，我們的教室需要更多的溝通和合作，以便更好地發(fā)揮。

第四段，我相信，教室是一個(gè)讓我們成為更好的人的地方。在我的教室里，我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)、懂得了很多技能，并且提高了我的思考能力、溝通能力和合作能力。同時(shí)，我也成長了很多，變得更加自信和獨(dú)立。

第五段，總結(jié)我的教室體驗(yàn)對(duì)我來說是很有用的。在我看來，教室是一個(gè)讓我們成長、發(fā)展和創(chuàng)新的地方。在這個(gè)過程中，我們會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，需要我們積極參與，勇于面對(duì)。因此，我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更好地利用我的教室經(jīng)驗(yàn)，讓自己更加成功。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3840088.html】