每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
往事依依于漪篇一
作為一個(gè)人，每個(gè)人都有自己的往事，那些曾經(jīng)在我們心中留下深刻印象的人和事情，給了我們?cè)S多感動(dòng)和啟示。而面對(duì)這些往事，我們的心中無(wú)疑會(huì)涌現(xiàn)出很多的感慨和思索。本文將就此主題，分享自己的一些體會(huì)和心得。
一、往事是生命里的財(cái)富
回想起過(guò)去，那些經(jīng)歷，那些人，乍一看似乎已經(jīng)被時(shí)間塵封，被歲月遺忘。但在我內(nèi)心深處，它們始終是一個(gè)財(cái)富，是我生命中最為珍貴的寶藏。它們是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證，是我心靈的底蘊(yùn)，是我對(duì)自己的證明。這些往事在生命的旅途中，給我的成長(zhǎng)和人生價(jià)值注入了強(qiáng)大的能量，讓我不斷前行。
二、往事讓我銘記人情冷暖
人生是很長(zhǎng)的一段旅程，時(shí)而光明，有時(shí)困頓。在這個(gè)旅程中，人際關(guān)系的好壞，可以左右一個(gè)人的生命境遇。我曾因?yàn)橐恍﹤?，?lái)到一個(gè)陌生的城市；可是，那個(gè)蔚藍(lán)的天空，那個(gè)友善的身影，那一份真摯的感情，成為我后來(lái)生命中的大約。也因?yàn)橐恍﹤紊?，一些利己，有些原本親密的關(guān)系徹底破裂；但是它們也讓我更加珍惜那些深刻的情感，更加明白人情冷暖，以及人性的復(fù)雜。
三、往事讓我看透世間之善惡
世間眾生，有善有惡；在我的往事里，也有那些遇到過(guò)的惡與善。那些惡，旁人或許會(huì)因?yàn)閼崙慷鼌s，而我總是想從那些惡的往事中尋找一些東西。我知道生命不是完美的，人也不是都要成為慈善家；但那些丑陋的東西，總有一天也會(huì)接受天平的審判。那些善，也讓我明白，世間最珍貴的，是那份純潔的愛(ài)，那份不求回報(bào)的奉獻(xiàn)；因此，我在未來(lái)的旅途中會(huì)銘記在心，盡量化善為美，化惡為善。
四、往事烙下的印記與反思
往事留下了印記，也在每個(gè)人的心中烙下了一些記憶，它們仿佛都有豐富的故事。這些烙在我心中的印記，它們有時(shí)會(huì)讓我陷入情感的迷境，有時(shí)會(huì)讓我明白自己的位置和姿態(tài)；有的時(shí)候還會(huì)讓我清晰地反思一些人生的問(wèn)題。所以我會(huì)記得從中反思，明確自己的方向和人生目標(biāo)。
五、往事是珍貴的財(cái)富
回望過(guò)去的往事，雖然有一些痛苦的記憶，但也有許多美好的回憶，這些經(jīng)歷已然成為我珍貴的財(cái)富。珍視生命，珍愛(ài)人生路上的每一個(gè)歷程，懂得內(nèi)心的收藏和解放。只有這樣，才能悠然行走在人生的旅程中，不斷提高自己的人生境界和人性魅力，成就真正意義上的自己。
總之，往事依依，是人生的財(cái)富?；仡欉^(guò)去，看到自己的成長(zhǎng)，感悟人生的意義，明白人與人之間的復(fù)雜，這都是珍貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在未來(lái)的生命行程里，我會(huì)繼承這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓它們成為我不斷前行的動(dòng)力和方向。
往事依依于漪篇二
一、教學(xué)設(shè)想
是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中，分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過(guò)小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來(lái)感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛(ài)文學(xué)。
二、教學(xué)步驟?：
（一）、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀(guān)看
2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過(guò)一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（姓名、性別、出生、興趣愛(ài)好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書(shū)來(lái)設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來(lái)投影展示。 協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。
2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。 協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)
（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示要求：通過(guò)設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書(shū)生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)，打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來(lái)進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題：文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽(tīng)講
（五）、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
往事依依于漪篇三
往事依依，似乎是一個(gè)非常溫馨的詞匯。它代表著回憶，代表著美好的過(guò)去。然而，對(duì)于不同的人而言，往事依依所帶來(lái)的感覺(jué)可能是不同的。有人會(huì)因此陷入沉思，而有人會(huì)因此感到惆悵。今天，我想分享一下我對(duì)于往事依依的體會(huì)和心得。
第二段：往事依依的意義
往事依依，這個(gè)詞匯，代表著我們過(guò)去的回憶。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)有一些過(guò)去的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷或許是值得留念的，或許是值得懷念的。當(dāng)我們?cè)诨貞涍^(guò)去的時(shí)候，我們會(huì)感受到曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)的場(chǎng)景，和人與事之間的情感。這種感覺(jué)有時(shí)候是非常復(fù)雜的。在這種感覺(jué)中，我們不僅僅是回想過(guò)去，更是一種承認(rèn)過(guò)去的存在，一種認(rèn)同曾經(jīng)的自己的感覺(jué)。
第三段：往事依依對(duì)我們的影響
除了反應(yīng)我們對(duì)往事的態(tài)度，往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時(shí)會(huì)仰望星空、聽(tīng)一首曾經(jīng)最?lèi)?ài)的歌曲、重溫一部喜歡的電影，回味過(guò)去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感，引起我們的共鳴。同樣，那些因往事而困擾的人也不在少數(shù)，往事依依有時(shí)也會(huì)讓我們產(chǎn)生負(fù)面情緒，悲傷、焦慮、失落等等。
第四段：擁抱往事依依，尋找自我
然而，無(wú)論是愉快或是困擾的回憶，這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對(duì)回憶、去追尋花開(kāi)花落，才能更好地成長(zhǎng)，更好地認(rèn)識(shí)自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛(ài)的過(guò)程和物品，從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢(mèng)想。 或是，我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過(guò)的人，聊聊當(dāng)時(shí)的心情、體驗(yàn)，或是發(fā)送一份感謝之信、岔過(guò)份問(wèn)候，這樣的溫暖行動(dòng)不僅能呼應(yīng)著自己的心靈，也有可能給別人帶來(lái)力量。
第五段：總結(jié)回顧
往事依依，是一種特殊的感受，也代表著我們所經(jīng)歷過(guò)的人和事?；貞浻袝r(shí)是令人愉快的，但有時(shí)也會(huì)帶來(lái)壓力和困擾。但無(wú)論如何，我們都需要去面對(duì)它，去欣賞我們所擁有過(guò)的美好和不美好的。只有這樣，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己、擁抱人生，更好地融入這個(gè)世界。往事依依，是我們走出過(guò)去走向未來(lái)的生命信仰。
往事依依于漪篇四
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對(duì)這樣一篇出自一位長(zhǎng)者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對(duì)語(yǔ)文課、語(yǔ)文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛(ài)語(yǔ)文。
本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，分別是探訪(fǎng)名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語(yǔ)文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)制作電視訪(fǎng)談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問(wèn)題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過(guò)制作節(jié)目完成一種對(duì)課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會(huì)收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對(duì)于人成長(zhǎng)的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，模仿文章的寫(xiě)法，用第一稱(chēng)描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來(lái)，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過(guò)去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語(yǔ)文是怎樣的，不管他們是愛(ài)她還是恨它，至少他們關(guān)注了語(yǔ)文，他們不再對(duì)她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。
二、教學(xué)步驟?：
1、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
二、探訪(fǎng)名師的依依往事
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個(gè)系列訪(fǎng)談節(jié)目“探訪(fǎng)名師的金色年華”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。
2請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪(fǎng)談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評(píng)出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評(píng)價(jià)
三、探尋名人的文學(xué)蹤跡
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各位代表的發(fā)言，選出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。學(xué)生評(píng)價(jià)
四、探討今天的初一語(yǔ)文
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2教師評(píng)價(jià)聽(tīng)講
五、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2教師評(píng)價(jià)聽(tīng)講
往事依依于漪篇五
《往事依依》是一部愛(ài)情電視劇，是改編自韓寒的小說(shuō)《后會(huì)無(wú)期》，講述了兩個(gè)極端不同的人如何在相遇后互相支撐、成長(zhǎng)的故事。在觀(guān)看這部劇時(shí)，我深深地被劇中的人物形象、情感渲染和對(duì)于生活的思考所感染。下面是我的心得體會(huì)。
第一段：劇情簡(jiǎn)介和角色介紹
《往事依依》的主人公包括了一個(gè)腹黑機(jī)智的“野獸”，一個(gè)重情重義的前平民、遇上高傲的富少的“小清新”、一位14年毫無(wú)口音標(biāo)準(zhǔn)的上海女孩，以及她的同事，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的拖手和一個(gè)被誤解的男孩。每個(gè)人都有著與生俱來(lái)的性格特征，同時(shí)又有著成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的可能。這些角色的展現(xiàn)和變化是整部劇中的精華所在。
第二段：情感渲染以及對(duì)于青春的思考
在《往事依依》中，愛(ài)情雖然是主題，但是更多的是關(guān)于情感和成長(zhǎng)。每個(gè)人的情感細(xì)節(jié)都被展現(xiàn)的非常細(xì)膩，讓觀(guān)眾深深地感受到了人物的情感內(nèi)心和人物之間的互動(dòng)。同時(shí)，劇中還包括了對(duì)于青春的思考，展現(xiàn)了新一代年輕人的思考方式和生活態(tài)度。
第三段：展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的社會(huì)問(wèn)題
整部劇中，作者韓寒對(duì)于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考也表現(xiàn)的非常深刻。在男女主角本著自己的信仰和內(nèi)心的追求下堅(jiān)定自己的立場(chǎng)和方向，劇中亦展現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的社會(huì)問(wèn)題和價(jià)值觀(guān)的批判和反思。這次的表現(xiàn)方式飽含了作者的智慧和洞察力，并且很好地把握著這部劇的主題。
第四段：人物的成長(zhǎng)和自我克服
整部劇通過(guò)對(duì)于人物的刻畫(huà)，讓人們感受到了人物的成長(zhǎng)和對(duì)于自我克服的征程。野獸和雪兒的性格和成長(zhǎng)軌跡，展現(xiàn)了作者在劇中對(duì)于人物性格和思想自由的表達(dá)和思考。兩人的成長(zhǎng)之路也是人們對(duì)于自我克服和追求是非的思考過(guò)程。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在《往事依依》的故事中，有不同的性格、身份、追求和生活方式，但每個(gè)人都有每個(gè)人的內(nèi)心世界、生活態(tài)度和價(jià)值取向。這樣的故事通過(guò)其生動(dòng)形象和情感渲染，讓人們更好地感知到生命的美好。同時(shí)，它對(duì)于當(dāng)代年輕人的激勵(lì)和思考也具有重大的意義。
往事依依于漪篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、? 有感情地朗讀課文。
2、? 認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料?? 2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、? 聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、? 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、? 學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、? 課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、? 往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、? 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿(mǎn)懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)?：
1、? 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、? 熟讀課文。
3、? 找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、? 題目中“依依”的含義是什么？
2、? 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、? 交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、? 討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、? 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。????
a給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)
1、? 學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、? 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、? 本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)?
1、? 寫(xiě)一段老師講課或同學(xué)聽(tīng)課的情狀。
2、? 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱(chēng)號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書(shū)育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫(xiě)作背景
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
往事依依于漪篇七
作為一部經(jīng)典的愛(ài)情小說(shuō)，《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛(ài)中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說(shuō)不僅僅是一部純愛(ài)小說(shuō)，更是一部關(guān)于人性的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。在讀完這本小說(shuō)后，我對(duì)于人性、情感和生命都有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段，我認(rèn)為小說(shuō)最為出色的地方在于對(duì)于人性的思考。小說(shuō)中的人物都是非常真實(shí)的，他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如，女主角應(yīng)采兒雖然出身貧寒，但她有著堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和無(wú)盡的愛(ài)心，可以放棄自己的健康去幫助別人；而男主角李其和則是一個(gè)不愿意妥協(xié)的人，他追求真理的精神和追求完美的決心，使得他在職場(chǎng)上非常成功。通過(guò)對(duì)于這些不同性格的人物的刻畫(huà)，小說(shuō)作者成功地揭示了人性的復(fù)雜和多維性。
第二段，小說(shuō)所反映的現(xiàn)實(shí)也是我深刻體會(huì)的部分。小說(shuō)中的女主角應(yīng)采兒的境況讓人感到無(wú)比的痛心。在那樣的年代，家庭的貧窮注定了她的命運(yùn)沒(méi)有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢(qián)人，過(guò)上富裕的生活，但是失去了自由和愛(ài)情；要么選擇自食其力，從事打工、賣(mài)薪的勞動(dòng)，但是這樣的生活充滿(mǎn)了困惑和艱難。小說(shuō)中，應(yīng)采兒委屈地說(shuō)：“我只想一口吃個(gè)飽，睡個(gè)舒適的床，穿件好衣服過(guò)上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話(huà)語(yǔ)讓我無(wú)法承受。因?yàn)?，過(guò)上如此基本的生活應(yīng)該是任何一個(gè)普通人的權(quán)利，而應(yīng)采兒卻為了這個(gè)最基本的權(quán)利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段，小說(shuō)中的愛(ài)情也是讓人深思的部分。小說(shuō)中的男女主角之間的愛(ài)情雖然受到很多的阻礙和考驗(yàn)，但是始終沒(méi)有放棄。他們之間的愛(ài)情最大的特點(diǎn)在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的，是這個(gè)世界上最珍貴的禮物”。這句話(huà)體現(xiàn)了作者對(duì)于人類(lèi)感情的理解和贊美。即使在各種風(fēng)雨和不順的時(shí)刻，兩人始終珍惜這份感情，相互支持和鼓勵(lì)。這可以說(shuō)是對(duì)于愛(ài)情最好的贊美和認(rèn)同。
第四段，作者對(duì)于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說(shuō)中的女主角應(yīng)采兒因?yàn)樯眢w原因而不能生育，但她對(duì)于生命的熱愛(ài)和珍惜卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點(diǎn)的小孩，愿意把自己的力量和愛(ài)心奉獻(xiàn)給那些需要的人。這種關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說(shuō)中所說(shuō)的：“生命是一個(gè)神圣的寶庫(kù)，我們每個(gè)人都是其中一個(gè)快樂(lè)、愛(ài)心和希望的載體?！?/p>
第五段，總結(jié)?？傊≌f(shuō)《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛(ài)情、深刻地反思現(xiàn)實(shí)、高度贊美生命，展示了生命的真諦和價(jià)值。這讓人們重新審視自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)和探索人生的意義，獲得深刻的精神啟迪。小說(shuō)中的應(yīng)采兒和李其和的命運(yùn)深深地打動(dòng)了我，并啟示我要珍惜每一個(gè)生命、熱愛(ài)每一份感情、擁抱每一個(gè)夢(mèng)想。
往事依依于漪篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的`有關(guān)資料2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
往事依依于漪篇九
往事依依，這是一本文化大革命背景下的家庭小說(shuō)，講述了一家人在親情和生存之間的種種掙扎。讀完這本書(shū)讓我很有感觸，下面我將從主題、情節(jié)、人物、語(yǔ)言、文化五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，談一下主題。小說(shuō)的主題是親情和生存，作者筆下的父母親，都是為了生存，有著一種非常強(qiáng)烈的親情，這種親情是他們生活中的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。這兩個(gè)主題在小說(shuō)中交織并匯聚，充滿(mǎn)了矛盾和沖突，通過(guò)對(duì)人物形象、情節(jié)的刻畫(huà)，呈現(xiàn)出懸念重重而動(dòng)人心弦的故事情節(jié)。
其次，在情節(jié)方面，小說(shuō)唯美細(xì)膩，情節(jié)扣人心弦。小說(shuō)的主要情節(jié)是圍繞著一個(gè)飽經(jīng)深重的家庭而展開(kāi)，透過(guò)對(duì)人物形象的刻畫(huà)，表現(xiàn)出了生命中最為基本的情感關(guān)系：家庭生活與親情。情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)合理，不僅把人物形象深深地印在讀者的心中，也展現(xiàn)了小說(shuō)中充滿(mǎn)人文關(guān)懷的文化特色。
人物形象是寫(xiě)作的最核心和最具有震撼力的創(chuàng)作組成部分。《往事依依》為讀者塑造了一批家庭的人物形象，每個(gè)人物都有著自己的思想、情感和性格特點(diǎn)。他們的生活方式和世界觀(guān)不盡相同，各有千秋，這創(chuàng)造了豐富多彩的文化風(fēng)情。如文中露西亞的堅(jiān)強(qiáng)、底主婦的智慧、阮校長(zhǎng)的悲劇經(jīng)歷和儒雅。這些人物形象深入人心，既凝聚著小說(shuō)的核心知識(shí)，又為讀者提供了深刻而鮮明的文化特征。
讀完小說(shuō)，我驚訝于它的深度和豐富性的語(yǔ)言。他的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，字字珠璣，語(yǔ)句優(yōu)美詩(shī)意。作者運(yùn)用了現(xiàn)代漢語(yǔ)和口語(yǔ)相結(jié)合，借古照今，字里行間浸透著作者的思想。當(dāng)然，這樣的文字還是非常具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的，在留下視聽(tīng)的同時(shí)，也使讀者能夠領(lǐng)略到現(xiàn)代漢語(yǔ)的魅力和美麗。
最后，在文化上，小說(shuō)展現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵和文化魅力。作者在小說(shuō)中傳遞了一種強(qiáng)烈的文化自信和文化自覺(jué)，提醒我們?cè)谖幕鲎埠臀幕蝗谥胁皇プ约旱母?，讓我們更好地展示中?guó)文化的騰飛和發(fā)展。
總之，“往事依依”是一本值得一看的小說(shuō)。在這本書(shū)中，我們看到了家庭和親情、文化和生存之間的微妙關(guān)系。讀完這本書(shū)，我更加深知了親情的重要性，以及文化與生活之間的互動(dòng)關(guān)系，也明白了“往事依依，不能忘懷”的道理。
往事依依于漪篇十
往事依依
教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語(yǔ)與名言佳句，理解其意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
播放配套光盤(pán)中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國(guó)演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。
（播放有問(wèn)題可用realplay）
二、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）
2、檢查字詞
教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。
三、指名配樂(lè)朗讀
音樂(lè)選自光盤(pán)qjwx2、繁星放映繁星和獵戶(hù)星座音樂(lè)（采用循環(huán)播放）
四、學(xué)生分組討論：
a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問(wèn)題
（把不能解決的問(wèn)題整理成文字）
學(xué)生以小組的形式提出問(wèn)題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問(wèn)題適當(dāng)討論。
五、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事：
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：1、小時(shí)候觀(guān)圖如身臨其境、樂(lè)在其中
2、學(xué)生時(shí)代讀書(shū)美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩(shī)句補(bǔ)充完整，整理到讀書(shū)筆記上。
第二課時(shí)
一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀，畫(huà)出表現(xiàn)作者讀書(shū)產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫?/p>
3、把難以理解的句子.總結(jié)出來(lái)，以供集體討論
二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)研讀）
（提示學(xué)生從多角度如精美的語(yǔ)言、形象的描繪、大量引用詩(shī)句增強(qiáng)形象性等去思考討論）
小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。
（獨(dú)立思考，自由討論）
三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）
四、討論布置作業(yè)，組長(zhǎng)主持分工
“文學(xué)伴我一起成長(zhǎng)”的手抄報(bào)
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