最新小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-25 01:46:04
最新小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-10-25 01:46:04     小編:琴心月

心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇一

作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分,能有效鞏固課堂知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率?;仡櫺W(xué)的作業(yè)生涯,我體會(huì)頗深。在這段日子里,我明白了作業(yè)的價(jià)值和重要性,積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面,我將就我的小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)進(jìn)行分享。

首先,作業(yè)能夠幫助我鞏固知識(shí)。作為學(xué)習(xí)的一環(huán),作業(yè)可以幫助我復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解。例如,在做數(shù)學(xué)題目時(shí),我能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的公式和方法運(yùn)用到實(shí)踐中,更好地理解和掌握。通過(guò)反復(fù)做練習(xí)題,我能夠彌補(bǔ)自己的不足之處,提高自己的學(xué)習(xí)能力。

其次,作業(yè)能夠培養(yǎng)我的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上,老師只能給予我們一些基礎(chǔ)的指導(dǎo)和講解。而在家里做作業(yè)時(shí),就需要我自己進(jìn)行思考和解決問(wèn)題。這樣一來(lái),我就能夠發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力,不斷探索和學(xué)習(xí)。同時(shí),作業(yè)也要求我按時(shí)完成,培養(yǎng)了我的時(shí)間管理和自律性。通過(guò)自主學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了自我管理和自我約束,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次,作業(yè)是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。通過(guò)作業(yè),我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤,避免在考試中重復(fù)。例如,在作文寫(xiě)作中,老師會(huì)給出一些建議和批改,幫助我改正錯(cuò)誤的語(yǔ)法和表達(dá)問(wèn)題。這些反饋能夠讓我不斷進(jìn)步,提高自己的寫(xiě)作水平。另外,在做題目的過(guò)程中,我也能夠通過(guò)作業(yè)找到自己的薄弱環(huán)節(jié),針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化,提高效果。

此外,作業(yè)能夠增強(qiáng)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在完成作業(yè)的過(guò)程中,我常常遇到一些有趣的題目和問(wèn)題,這讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的作業(yè)中,我能夠親自動(dòng)手,通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方式更加生動(dòng)有趣。作業(yè)不僅是一種學(xué)習(xí)的要求,還是一種發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程。這讓我對(duì)知識(shí)充滿了好奇心和渴望,更加有動(dòng)力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述,小學(xué)作業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)作業(yè),我不僅鞏固了知識(shí),增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)習(xí)效率,還增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將會(huì)繼續(xù)努力,充分利用作業(yè)的價(jià)值,不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。同時(shí),我也希望其他小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性,用心完成每一份作業(yè),為更好的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)的一部分,更是人生成長(zhǎng)的旅程。讓我們一起努力,用心對(duì)待每一次作業(yè),開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇二

201*年我校數(shù)學(xué)教研組成員開(kāi)展了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究》,近一年的小課題研究結(jié)束了,一年來(lái),通過(guò)對(duì)作業(yè)的有效性研究,使我收獲頗多。

這項(xiàng)研究,主要目的在于通過(guò)自主研究,合作交流等多種方式完成貼近生活、新穎有趣、富于思考的開(kāi)放性作業(yè)。促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生扎實(shí)、牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),并形成熟練地技能技巧,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,把作業(yè)變成愉快的活動(dòng)。

我的收獲:

通過(guò)小課題研究,學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度上起到了很大的轉(zhuǎn)變,通過(guò)學(xué)生這一年來(lái)的作業(yè)情況,他們對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。并且,書(shū)面作業(yè)的減少,開(kāi)放性作業(yè)的增多,使學(xué)生開(kāi)闊了視野,拓展了思路。

1、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng),促使他們思維始終處于積極狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為一個(gè)樂(lè)學(xué)者,有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

2、設(shè)計(jì)生活化作業(yè),讓學(xué)生回歸生活。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。

所以,在作業(yè)設(shè)計(jì)上,應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)。讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用拓展與延伸。

3、設(shè)計(jì)探究性作業(yè),創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)新的空間。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,獲取信息,創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期以來(lái),人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化上”,導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)。

我的困惑:

一直以來(lái),都有一個(gè)困惑,就是如何設(shè)計(jì)層次性的作業(yè),體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異。

由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響,學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè),必然會(huì)造成一些學(xué)生“吃不飽”,一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此,如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè),是我們的教學(xué)面向全體學(xué)生,讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。還是我們的一個(gè)困惑和不足。

性作業(yè),使其最大發(fā)揮作用,促數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的是我們的追求。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇三

小學(xué)作業(yè)是家庭和學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。作業(yè)可以幫助孩子鞏固課堂內(nèi)容,增加知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題、獨(dú)立思考和自覺(jué)遵守規(guī)則的能力。因此,在小學(xué)階段對(duì)作業(yè)的態(tài)度和方法的培養(yǎng),是十分必要的。

第二段:正確對(duì)待作業(yè)的態(tài)度

小學(xué)生在面對(duì)作業(yè)時(shí),往往有兩種極端的態(tài)度,一種是毫不認(rèn)真敷衍了事,一種是過(guò)于擔(dān)心緊張。正確的態(tài)度應(yīng)該是積極主動(dòng),對(duì)待每一份作業(yè)都負(fù)責(zé)任,既不敷衍了事,也不過(guò)于緊張。家長(zhǎng)要做的是樹(shù)立正確的作業(yè)態(tài)度,讓孩子明白作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分,是提高自己的機(jī)會(huì),要去克服困難,取得進(jìn)步。同時(shí),要鼓勵(lì)孩子在作業(yè)中勇于思考,不怕犯錯(cuò)誤,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和自我提高。

第三段:良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的作業(yè)習(xí)慣是在小學(xué)階段培養(yǎng)的,也是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。首先,要有規(guī)定的作業(yè)時(shí)間,每天有固定的時(shí)間段專(zhuān)門(mén)用于完成作業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和玩耍的平衡。其次,要有合理的作業(yè)計(jì)劃,明確每日的任務(wù),分階段完成,避免堆積和臨時(shí)抱佛腳。還要注意學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和做事的順序,養(yǎng)成讀題、分析、思考、解答的習(xí)慣,提高解題的效率和準(zhǔn)確性。最后,要養(yǎng)成整潔的作業(yè)習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)工整,規(guī)范,清晰,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

第四段:家庭作業(yè)輔導(dǎo)的正確方式

作為家長(zhǎng),輔導(dǎo)孩子的作業(yè)在這個(gè)過(guò)程中是必不可少的。然而,輔導(dǎo)作業(yè)的方式方法也要注意,不能代勞,更不能施壓。首先,要建立起家庭作業(yè)的習(xí)慣,每天與孩子一起關(guān)注、檢查,并及時(shí)和老師進(jìn)行溝通和交流,加強(qiáng)家校合作。其次,在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí),不宜直接告訴答案,而應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最后,要給孩子足夠的時(shí)間和空間完成作業(yè),適當(dāng)鼓勵(lì),從小給予孩子自信心和自尊心的培養(yǎng),讓他們學(xué)會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn),并不斷磨礪自己。

第五段:作業(yè)的積極意義

小學(xué)作業(yè)的積極意義不僅僅在于鞏固和提高知識(shí)水平,更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。通過(guò)完成作業(yè),孩子可以鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和克服困難的勇氣。作業(yè)還可以提高孩子的注意力和耐心,讓他們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間和任務(wù),從而逐步養(yǎng)成自律的習(xí)慣,為今后更高層次、更復(fù)雜的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié):小學(xué)作業(yè)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。正確的作業(yè)態(tài)度、良好的作業(yè)習(xí)慣和家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式,能夠幫助孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),孩子們也應(yīng)該明白作業(yè)不僅僅是學(xué)習(xí)的任務(wù),更是提升自我的機(jī)會(huì),通過(guò)作業(yè)的完成,他們可以不斷成長(zhǎng),并取得成功。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇四

新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行,有效備課、有效上課的基本理念已經(jīng)被大多數(shù)老師所熟悉和認(rèn)可,并在此基礎(chǔ)上涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀教學(xué)案例,然而有一個(gè)非常重要的領(lǐng)域卻被不少教師所忽略,那就是有效作業(yè)設(shè)計(jì)。眾所周知,作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的.教學(xué)體系,有效的作業(yè)是有效課堂的延續(xù)與補(bǔ)充,它是鞏固課堂所學(xué)知識(shí),拓展思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法,它是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成的一種重要手段。201*年10月我有幸參加了省中小學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)與管理專(zhuān)題研討會(huì),通過(guò)會(huì)議學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該成為當(dāng)今新課程改革的階段有效教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。

一、針對(duì)性

做什么事都要有目標(biāo),目標(biāo)正確,才會(huì)少走彎路。因此,我們認(rèn)為,設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的學(xué)情,教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)作業(yè),為學(xué)生“量身打造”作業(yè),調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其都能夠進(jìn)步,是我們教育的最終目的。

為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教師布置作業(yè)主要分三個(gè)階段:預(yù)習(xí)作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)。

預(yù)習(xí)作業(yè)主要是使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解教學(xué)內(nèi)容,課中作業(yè)是使學(xué)生進(jìn)一步深入掌握知識(shí),課后作業(yè)可對(duì)教學(xué)內(nèi)容鞏固加深。

從上述過(guò)程來(lái)看,無(wú)論是預(yù)習(xí)作業(yè),還是課中作業(yè),或是課后作業(yè),都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì),而且每一項(xiàng)作業(yè)都盡可能地兼顧到學(xué)生的差異,從而拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中綜合素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提高。

二、興趣性

傳統(tǒng)教學(xué)中,常是老師布置作業(yè)學(xué)生獨(dú)自去完成,學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài),而且他們做作業(yè)時(shí),無(wú)交流可言,還缺乏情趣,長(zhǎng)此以往,學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān),并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有極強(qiáng)的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。要想讓他們?cè)谏钪邢硎茏鲎鳂I(yè)的樂(lè)趣,首先我們教師自己要做個(gè)教學(xué)的有心人,精心設(shè)計(jì)作業(yè)的形式,使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生一種親近感,進(jìn)而增強(qiáng)他們做作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

興趣的重要手段之一。這需要我們多聯(lián)系身邊的事物,將有趣的事物與作業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),便可提高學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣。如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教學(xué)工具,數(shù)學(xué)之中就可以制作球內(nèi)接幾何體,語(yǔ)文中在學(xué)習(xí)紅樓夢(mèng)中可以讓學(xué)生動(dòng)手制作賈府掛圖等以利于進(jìn)一步掌握知識(shí)。重視作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性,寓知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于生動(dòng)形象的趣味性練習(xí)之中。這樣就“吊起”了學(xué)生的胃口,使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就想躍躍欲試,如此一來(lái),學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣,同時(shí)讓學(xué)生掌握了動(dòng)手實(shí)踐的能力還能強(qiáng)化記憶。毋庸置疑,讓學(xué)生對(duì)著課本死記硬背效果難免差強(qiáng)人意。而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣來(lái)合理有效地布置作業(yè)則能起到事半功倍的效果。

三、原則性

作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要體現(xiàn)以下原則:實(shí)踐性原則,開(kāi)放性原則,綜合性原則,人文性原則。

實(shí)踐性原則:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:許多學(xué)科都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸材料,讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí),“盤(pán)活”知識(shí),形成能力。而實(shí)踐性作業(yè),可將課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生眼、口、手、腦并用,知、情、意、行統(tǒng)一,讓學(xué)生在作業(yè)中有效地提升了能力,陶冶了情操。

開(kāi)放性原則:對(duì)于開(kāi)放性的學(xué)科,應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái),要拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要立足于課本,著眼于課外,充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的能力。如可以帶學(xué)生去了解附近工廠生產(chǎn)的情況,利于幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),也可對(duì)近期的熱點(diǎn)話題發(fā)表言論,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和政治認(rèn)識(shí)能力……這種開(kāi)放性作業(yè),既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,也讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干。

綜合性原則:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“全面提高學(xué)生的素養(yǎng)”,要“拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中,開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的實(shí)踐能力”。因此設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我們要注意各學(xué)科各種能力的綜合。

人文性原則:新課程作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科人文性功能,除了注重知識(shí)和能力外,也應(yīng)圍繞情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中得到情感熏陶、思想啟迪、心靈感悟;讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識(shí)和修養(yǎng),體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善,使作業(yè)活動(dòng)成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。一句話,作業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)技能與人文文化融于一爐。

四、探索性

面向未來(lái)的教學(xué),應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化,體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)上,即要求

更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力,在運(yùn)用中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然,重現(xiàn)式的作業(yè)設(shè)計(jì)仍然是需要的,因?yàn)樗苑蠈W(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,有助于材料的記憶、積累。但是在優(yōu)化重現(xiàn)式作業(yè)的同時(shí),更多地應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,這是時(shí)代的要求,對(duì)進(jìn)一步提高訓(xùn)練功能有百利而無(wú)一害。作業(yè)的創(chuàng)新性,主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運(yùn)用材料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見(jiàn)解,注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性,使學(xué)生在用語(yǔ)言反映思維的活動(dòng)過(guò)程中,優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。

學(xué)生完成作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),而有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,更是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能和思想才能真正理解和掌握,才能獲得廣泛的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。為此,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生自身情況,設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。其主要形式有:

(1)觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶,它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如:在旅游的時(shí)候,觀察當(dāng)?shù)氐湫偷闹脖?,有助于自然帶的學(xué)習(xí)。

(3)分層作業(yè),針對(duì)性的調(diào)控作業(yè)難度,從而讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功,促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為網(wǎng)上提到的設(shè)計(jì)作業(yè)免寫(xiě)條策施也有可取之處。但是,這樣一來(lái),給檢查作業(yè)帶來(lái)了很大的不便,每天都有每天的教學(xué)任務(wù),作業(yè)根本檢查不完,怎樣才能使作業(yè)更有效呢?這也是我們每個(gè)老師都在思索的一個(gè)問(wèn)題?,F(xiàn)在,在班級(jí)里,我讓孩子們結(jié)對(duì)子,就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子和一個(gè)稍差的孩子結(jié)對(duì)子,換句話說(shuō),就是一對(duì)一的進(jìn)行輔導(dǎo),抓住課堂作業(yè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)的解決。這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)好的孩子責(zé)任感提高了,而稍差的孩子也有了進(jìn)步,課堂作業(yè)有了明顯的改善。

五、評(píng)價(jià)體系的多元性

評(píng)價(jià)方式多元。我們打破了單一的分?jǐn)?shù)、等級(jí)評(píng)價(jià)方式,采用了形式多樣、內(nèi)容活潑的評(píng)價(jià),如短語(yǔ)評(píng)價(jià)、圖標(biāo)符號(hào)評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、動(dòng)作評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)等。另外,還通過(guò)展示、匯報(bào)、交流等方式來(lái)檢查、評(píng)估作業(yè)。

分、正誤分、修改分(有修改痕跡的可適當(dāng)加分)等。

評(píng)價(jià)主體多元。實(shí)踐中,我們將教師從唯一的評(píng)價(jià)主體中解放出來(lái),將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)與學(xué)生之間的互評(píng)結(jié)合起來(lái),此外還請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)。

實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生,有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展個(gè)性,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之有效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略要在研究教材,分析學(xué)情,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)。對(duì)所布置的作業(yè),教師要先做,以便了解作業(yè)的深度和廣度。另外,教師還要在不脫離學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平的基礎(chǔ)上考慮安排課內(nèi)、課外作業(yè),兼顧書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。要全局考慮,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要找準(zhǔn)主干知識(shí),找準(zhǔn)知識(shí)中蘊(yùn)涵的思想方法,還要考慮本節(jié)內(nèi)容在本單元、本章、本學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的作用合理有效的設(shè)計(jì)作業(yè)。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇五

第一段:引言(200字)

小學(xué)作業(yè)是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的重要一環(huán)。在小學(xué)階段,作業(yè)不僅能夠鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,還能培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和自主管理能力。作為一個(gè)小學(xué)生,我通過(guò)完成一年級(jí)到五年級(jí)的各種作業(yè),積累了一些心得體會(huì)。今天我將和大家分享我對(duì)小學(xué)作業(yè)的感悟和收獲。

第二段:規(guī)劃與管理(200字)

小學(xué)作業(yè)的完成需要良好的規(guī)劃和管理能力。首先,我會(huì)合理安排時(shí)間,制定一個(gè)作業(yè)時(shí)間表。我會(huì)在放學(xué)后先休息一會(huì),然后開(kāi)始做作業(yè)。將作業(yè)分為若干個(gè)小目標(biāo),一項(xiàng)一項(xiàng)完成,這樣不僅能保證作業(yè)能夠順利完成,還能夠提高效率。其次,我會(huì)制定一個(gè)作業(yè)布置與提交的計(jì)劃,確保作業(yè)及時(shí)完成并交給老師。此外,我還會(huì)積極配合家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督,及時(shí)解決遇到的問(wèn)題,不拖延作業(yè)進(jìn)度。

第三段:學(xué)習(xí)方法與技巧(200字)

在完成小學(xué)作業(yè)的過(guò)程中,我也掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先,我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講和做好課堂筆記,這樣可以幫助我更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。其次,我會(huì)利用課后時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,重點(diǎn)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并把握好知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。如果有不懂的地方,我會(huì)找到老師或同學(xué)請(qǐng)教,并記錄下來(lái)以便復(fù)習(xí)。另外,我還會(huì)不斷提高自己的閱讀能力,通過(guò)閱讀各種書(shū)籍和文章來(lái)豐富自己的知識(shí)和詞匯量。這些學(xué)習(xí)方法和技巧在完成作業(yè)時(shí)起到了積極的推動(dòng)作用。

第四段:總結(jié)與反思(200字)

通過(guò)完成小學(xué)作業(yè),我也深深體會(huì)到了“熟能生巧”的道理。不斷地做作業(yè)和復(fù)習(xí)讓我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的理解和掌握,提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),作為一個(gè)小學(xué)生,我也逐漸意識(shí)到了自我管理和自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性。合理規(guī)劃和管理時(shí)間,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在完成作業(yè)時(shí)不斷尋求成長(zhǎng),這些都是我通過(guò)小學(xué)作業(yè)而體會(huì)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第五段:展望未來(lái)(200字)

小學(xué)作業(yè)的經(jīng)歷讓我受益匪淺,也為我今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在即將進(jìn)入中學(xué)階段之際,我希望能夠繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。我相信通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí),我能夠在中學(xué)階段取得更好的成績(jī),并為將來(lái)的學(xué)習(xí)和人生奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)尾(總計(jì)100字)

回顧小學(xué)階段的作業(yè)經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是一次作業(yè)的完成,更是一次學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和鍛煉的過(guò)程。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。相信只要堅(jiān)持努力,我們每個(gè)人都能取得優(yōu)異的成績(jī),并在未來(lái)的道路上展現(xiàn)出耀眼的光芒。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇六

作業(yè)革命是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革。它的目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有效和愉快。在作業(yè)革命的推動(dòng)下,小學(xué)的作業(yè)形式和內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。在這個(gè)過(guò)程中,我有幸親身參與,深感作業(yè)革命對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和影響。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先,作業(yè)革命使我們的作業(yè)更加實(shí)踐和有意義。過(guò)去,作業(yè)經(jīng)常只是為了完成而完成,缺乏深入的思考和理解。而現(xiàn)在,我們的作業(yè)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如,在語(yǔ)文作業(yè)中,我們不僅要背誦詩(shī)歌,還要?jiǎng)邮盅菔境鰜?lái),加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)作業(yè)中,我們要解決實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。因此,通過(guò)作業(yè)革命,我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和實(shí)用。

其次,作業(yè)革命改變了我們對(duì)作業(yè)的態(tài)度和觀念。以前,作業(yè)常常被認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)和束縛,讓我們感到疲憊和無(wú)聊。然而,隨著作業(yè)革命的推進(jìn),我們逐漸改變了對(duì)作業(yè)的看法。我們開(kāi)始將作業(yè)作為一種鍛煉和提高自己能力的機(jī)會(huì),而不是一種壓力。我們養(yǎng)成了主動(dòng)思考、去積極探索的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。作業(yè)不再是單純的任務(wù),而是一次探索和發(fā)現(xiàn)的旅程。

再次,作業(yè)革命讓我們的課堂變得更加生動(dòng)和互動(dòng)。在過(guò)去,作業(yè)往往是老師單方面布置和批改的,學(xué)生沒(méi)有太多發(fā)言的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在,隨著作業(yè)革命的進(jìn)行,我們的作業(yè)變得更加多樣化和個(gè)性化,需要我們進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。這樣一來(lái),我們不僅能通過(guò)自己的實(shí)踐和思考來(lái)深刻理解知識(shí),還能在課堂上和同學(xué)們分享自己的體會(huì)和收獲。這種互動(dòng)使我們更加積極主動(dòng),課堂變得更加有趣和充滿活力。

最后,作業(yè)革命給我們帶來(lái)更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以前,我們的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)接受和被安排的,缺乏探索和發(fā)現(xiàn)的空間。但是現(xiàn)在,我們可以根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選擇作業(yè)的內(nèi)容和方式。我們可以自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去探索和發(fā)現(xiàn)。這樣一來(lái),我們變得更加主動(dòng)和自信,學(xué)習(xí)成果也更加顯著。自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的自律能力,還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

總之,作業(yè)革命為我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的變化。它讓我們的作業(yè)更加實(shí)踐和有意義,改變了我們對(duì)作業(yè)的態(tài)度和觀念。它使課堂變得更加生動(dòng)和互動(dòng),給我們帶來(lái)了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)作業(yè)革命,我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效果得到了極大的提升。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)積極參與作業(yè)革命,發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇七

作業(yè)為什么會(huì)成為讓學(xué)生甚至家長(zhǎng)苦惱的存在?作業(yè)功能的異化是一個(gè)重要的原因。為減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),近日,教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等十條要求,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師,吃透兩頭備好每一堂課,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí),既不增加負(fù)擔(dān),又能提高課堂教學(xué)效率,以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù),短時(shí)間內(nèi)老師是要增加自身壓力,去鉆研教材,去認(rèn)真?zhèn)湔n,去研究教法,但是若能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,對(duì)每一位老師都是一個(gè)提高和進(jìn)步,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究,深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理,組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自身各方面的知識(shí),天文、地理、歷史、文學(xué),方方面面的知識(shí),老師都需要精心設(shè)計(jì)教案,把提高備課能力作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作,實(shí)行同年級(jí)為教研備課單位,切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量,因?yàn)閭浜谜n是提高課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的.作業(yè),教師們精挑細(xì)選,努力先做、全做,做到心中有底,提高家庭作業(yè)的有效性。

有的教師喜歡在教科書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà);

有的教師喜歡在電腦上寫(xiě)教案,因這修改很方便,真正實(shí)現(xiàn)有效備課。可是學(xué)校大多不敢這樣放手,還是考慮到:怕到時(shí)過(guò)不了上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān),只得重走老路,教師備課還是不管有效無(wú)效,只要完成上級(jí)統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。

要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、給自己加壓,提高課堂效率“減負(fù)增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?,F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。

三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外,課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考,營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí)),小學(xué)不超過(guò)6小時(shí),小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配,不得用于上課和集體補(bǔ)課。

要保證學(xué)生每天有小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間(含體育課),不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。

3-4年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘,5年級(jí)不超過(guò)1小時(shí),我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同努力,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長(zhǎng)一起努力!

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇八

新的學(xué)期馬上就要開(kāi)始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開(kāi),在給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)新的機(jī)會(huì)和改變的同時(shí),也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和桃戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活,如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前,相信每一個(gè)老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習(xí),怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量?低年級(jí)學(xué)生不留書(shū)面作業(yè),中高年級(jí)各科作業(yè)總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力?楊亞伶老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)》,就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了,就像一場(chǎng)及時(shí)雨。

楊老師提出了“把握數(shù)學(xué)課程精髓”“使用好數(shù)學(xué)教科書(shū)”“尊重學(xué)生個(gè)體差異”“豐富作業(yè)內(nèi)容形式”“統(tǒng)籌控制作業(yè)總量”的設(shè)計(jì)原則。同時(shí)也分享了作業(yè)主要類(lèi)型和目的。

前置性作業(yè),幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景和數(shù)學(xué)概念、知識(shí)形成過(guò)程的基礎(chǔ)作業(yè)。包括預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)閱讀、課前調(diào)查、資料收集、復(fù)習(xí)舊知、情境創(chuàng)設(shè)等作業(yè)形式。此類(lèi)作業(yè)既幫助教師了解學(xué)情,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,又加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助教師抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮教學(xué)重點(diǎn),要有針對(duì)性,數(shù)量少而精,且利于學(xué)生操作。

探究性作業(yè),幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生高階思維的作業(yè)。包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)合的數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)量關(guān)系的探索,以及數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)合規(guī)律的探索。此類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有情境性和探究性,凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性,重視分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),注重探究方式和方案設(shè)計(jì),不新引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力、滿足個(gè)性化發(fā)展需求。

綜合性作業(yè),幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系,提高問(wèn)題解決意識(shí)和能力的作業(yè)。包括數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的不同發(fā)展水平,分出不同的梯度和難度,注重促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用和遷移,注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透,注重促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

單元復(fù)習(xí)作業(yè),幫助學(xué)生回顧單元核心概念,建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系,梳理知識(shí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,滲透單元知識(shí)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的作業(yè)。包括單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理、單元知識(shí)整合、易錯(cuò)點(diǎn)梳理等。設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注單元學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,提高系統(tǒng)整理知識(shí)能力,提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

課后作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機(jī)組成部分,是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑;是學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我意識(shí)到:

第一,要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間和質(zhì)量。

作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好,今后,課后家庭作業(yè)要更加精挑細(xì)選,建議在作業(yè)設(shè)計(jì)上,集思廣益,由各年級(jí)老師研討確定,最后由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計(jì)習(xí)題做到“五性”,即典型性、層次性、針對(duì)性、綜合性、多樣性,盡量做到少而精。成績(jī)好的加做選做題。

第二,老師心中要有全體學(xué)生。

普遍存在老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時(shí)間高于學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間。老師認(rèn)為這個(gè)題目花5分鐘就能完成,但事實(shí)上,絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘,有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個(gè)作業(yè)。因此布置作業(yè)的時(shí)間,不能單純按照班上最好的那個(gè)孩子來(lái)進(jìn)行。老師在布置作業(yè)時(shí),不能只從自己的角度看,需要從全局出發(fā),還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯(cuò)題整理等額外的時(shí)間,這些對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),都是重要的。

第三、我們老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

作業(yè)布置要分層,根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分層布置。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,教師深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情,面批是最好的因材施教。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

有的孩子不會(huì)進(jìn)行錯(cuò)題整理,從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度來(lái)看,應(yīng)該具有情境化,注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,注重圍繞一定的主題來(lái)完成,注重作業(yè)的開(kāi)放性,反對(duì)絕對(duì)的固定的答案。其實(shí)越開(kāi)放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

總之,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致,既要設(shè)計(jì)科學(xué),又要設(shè)計(jì)合理。這幾個(gè)要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計(jì)好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。我也會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐!

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇九

作為一名小學(xué)生,我從小養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。每天放學(xué)后,我總是坐下來(lái)認(rèn)真地做作業(yè),直到完成為止。然而,近來(lái)我對(duì)待作業(yè)的態(tài)度出現(xiàn)了變化。當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)作業(yè)革命的消息時(shí),我內(nèi)心充滿了期待和好奇。事實(shí)證明,作業(yè)革命給了我一個(gè)全新的視角,改變了我對(duì)作業(yè)的看法。

首先,作業(yè)革命給了我更多的自由時(shí)間。以前,我每天都要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。晚上,我只能匆匆吃完飯,然后就要開(kāi)始做作業(yè)。有時(shí)候,我甚至要熬夜才能完成。然而,作業(yè)革命改變了這一切。老師給我們規(guī)定了合理的作業(yè)時(shí)間,并鼓勵(lì)我們?cè)谡n堂上就完成作業(yè)。這樣一來(lái),我可以在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講,而上課內(nèi)容更加容易理解。同時(shí),我也有更多的時(shí)間去參加興趣班、戶外活動(dòng)和閱讀,提高自己的綜合素質(zhì)。

其次,作業(yè)革命激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。以前,作業(yè)給我?guī)?lái)的只是壓力和煩惱。尤其是有些作業(yè)內(nèi)容枯燥乏味,令人提不起興趣。然而,作業(yè)革命改變了這一點(diǎn)。老師鼓勵(lì)我們?cè)谧鳂I(yè)中融入自己的想法和創(chuàng)新,使作業(yè)變得更有趣。這樣,我可以更主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題,從中獲得成就感。同時(shí),老師還經(jīng)常給我們布置一些富有挑戰(zhàn)性的作業(yè),讓我成為一個(gè)積極思考的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn),在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力都得到了極大的提升。

再次,作業(yè)革命培養(yǎng)了我的時(shí)間管理能力。在過(guò)去,我總是為了完成作業(yè)而忙忙碌碌,缺乏合理的時(shí)間規(guī)劃和安排。然而,作業(yè)革命讓我明白了時(shí)間的寶貴。老師通過(guò)提前告知作業(yè)、設(shè)置合理的截止日期和考核時(shí)間等方式,教會(huì)了我如何科學(xué)地管理時(shí)間?,F(xiàn)在,我學(xué)會(huì)了合理分配每個(gè)作業(yè)的時(shí)間,并且清楚地知道每天應(yīng)該完成哪些任務(wù)。這樣,我不僅能夠高效地完成作業(yè),還能有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高。

最后,作業(yè)革命提高了我與老師的互動(dòng)和溝通。在過(guò)去,我對(duì)老師的提問(wèn)總是遲疑和不夠自信。我擔(dān)心我的問(wèn)題太簡(jiǎn)單,而且害怕被同學(xué)嘲笑。然而,作業(yè)革命給了我一個(gè)與老師交流的平臺(tái)。我可以在課堂上主動(dòng)發(fā)言,向老師提問(wèn)。并且,老師在布置作業(yè)時(shí)特別注重培養(yǎng)我們的自主思考和創(chuàng)新能力。這樣一來(lái),我不再擔(dān)心提問(wèn)問(wèn)題被看作是“愚蠢”,反而被鼓勵(lì)和贊賞。我發(fā)現(xiàn),與老師的互動(dòng)和溝通不僅能夠幫助我解決問(wèn)題,還能夠提高我對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。

總之,作業(yè)革命對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)和改變。它給我更多的自由時(shí)間,激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了我的時(shí)間管理能力,并且改善了我與老師的互動(dòng)和溝通。我相信,在作業(yè)革命的路上,我會(huì)不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),不斷完善自己,為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇十

近年來(lái),教育界一直在探索如何更好地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效果。而雙減作業(yè)作為一種新的教育方式逐漸走進(jìn)了小學(xué)課堂。我作為一名小學(xué)生,也深受益于雙減作業(yè),下面就是我個(gè)人的心得體會(huì)。

雙減作業(yè)的第一個(gè)減:減少數(shù)量。以前老師每天都會(huì)布置大量的作業(yè),有時(shí)候甚至超過(guò)我們的承受能力。每當(dāng)這時(shí),我就感覺(jué)壓力特別大,焦慮不已。但是自從引入了雙減作業(yè)后,老師會(huì)根據(jù)我們的實(shí)際情況和課堂掌握情況,合理布置作業(yè)量。這讓我感到特別開(kāi)心,因?yàn)槲也辉傩枰獮榇罅康淖鳂I(yè)而憂心忡忡,能夠更好地享受課外活動(dòng)和玩耍的時(shí)間。同時(shí),減少作業(yè)量也讓我們有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

雙減作業(yè)的第二個(gè)減:減少難度。以前的作業(yè)難度常常超出了我們的理解范圍,不僅耗費(fèi)了大量時(shí)間,還給我們帶來(lái)了心理壓力。但是雙減作業(yè)的引入改變了這一現(xiàn)象。現(xiàn)在,老師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)考慮到我們的水平和理解能力,合理安排難度。這樣,我們能夠更好地理解和掌握知識(shí),不再為難題而苦惱,從而提高了學(xué)習(xí)的效果。而且,在完成作業(yè)時(shí)我們更加容易產(chǎn)生成就感,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)雙減作業(yè),我不僅感受到了教育的改變,也看到了自己的進(jìn)步。我記得有一次,班里布置了一道較難的數(shù)學(xué)題,大多數(shù)同學(xué)都感到困惑,但我卻能夠迅速理解題目的要求并解答正確。這讓我感到特別自豪,也增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我開(kāi)始更加主動(dòng)地參與到課堂討論中,與同學(xué)們一起思考問(wèn)題、共同進(jìn)步。而且,在家里完成作業(yè)的時(shí)間也明顯減少了,我有更多的時(shí)間來(lái)閱讀、鍛煉和參與興趣班的學(xué)習(xí)。這樣的變化讓我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了許多,更加喜歡學(xué)習(xí)。

除了個(gè)人的變化,雙減作業(yè)帶來(lái)的還有班級(jí)的進(jìn)步和團(tuán)隊(duì)合作的提升。以前,我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)常常會(huì)遇到難題,但是每個(gè)人都各自為戰(zhàn),很少有互相幫助和交流的機(jī)會(huì)。而雙減作業(yè)后,我們的作業(yè)量變少了,有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)相互輔導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)。在完成作業(yè)時(shí),我們可以互相探討難題,集思廣益,共同解決。這樣的團(tuán)隊(duì)合作讓我們更好地提高了學(xué)習(xí)效果,也加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

綜上所述,雙減作業(yè)作為一種新的教育方式,為小學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高了學(xué)習(xí)效果。減少了作業(yè)數(shù)量和難度,既讓我們享受到了更多的課外時(shí)間,也培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),雙減作業(yè)還推動(dòng)了班級(jí)的進(jìn)步和團(tuán)隊(duì)合作的提升。作為一名小學(xué)生,我對(duì)雙減作業(yè)這種方式充滿了感激之情,我相信,在這樣的教育環(huán)境下,我們會(huì)更加快樂(lè)地成長(zhǎng),積極地學(xué)習(xí),創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇十一

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年,站在新的歷史交匯點(diǎn)上,教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),堅(jiān)持五育并舉,突出因材施教,把落實(shí)國(guó)家課程要求與課后服務(wù)、加強(qiáng)中小學(xué)?!拔屙?xiàng)管理”(作業(yè)、手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì))等進(jìn)行有效統(tǒng)籌。為了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),我們要探索多樣化的作業(yè),發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)素養(yǎng)提升、過(guò)程性評(píng)價(jià)、激發(fā)興趣等方面的功能。通過(guò)作業(yè)的練習(xí),在實(shí)際生活中遷移,應(yīng)用本學(xué)科知識(shí),獲得解決問(wèn)題的思路方法,從而提高解決問(wèn)題的能力。

作業(yè)講評(píng)難,根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性,課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生共性的問(wèn)題,教師可以集中講解,對(duì)于個(gè)性問(wèn)題,可以一對(duì)一、面對(duì)面就能解決學(xué)生的疑惑點(diǎn),而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。

美國(guó)教育家g·波利亞指出:“一個(gè)專(zhuān)心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師,能拿出一個(gè)有意義但又不太復(fù)雜的題目,去幫助學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題的各個(gè)方面,使得通過(guò)這道題,就好像通過(guò)一道門(mén)戶,把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域?!睘楦淖兡壳白鳂I(yè)這種現(xiàn)狀,使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,我們初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)作業(yè)的功能、形式和要求等方面進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)學(xué)生的差異,努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力,讓優(yōu)生吃得飽,差生吃得了,給所有學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì),讓他們樹(shù)立自信心,才能收到良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實(shí)行分層布置作業(yè)。

1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲,設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生,題型應(yīng)由易到難成階梯型。對(duì)于關(guān)愛(ài)生,嚴(yán)格控制作業(yè)難度,注重基礎(chǔ)的夯實(shí)。對(duì)于中等學(xué)生,在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)提高題,鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生,設(shè)計(jì)榮譽(yù)作業(yè),這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題,選做榮譽(yù)作業(yè)。

2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間,改變?cè)瓉?lái)“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例,一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì),從做——講——評(píng)三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完,自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完,關(guān)愛(ài)生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評(píng)。使不同層次的學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知,減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫敗感,幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂(lè)趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說(shuō)明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的,完成所需時(shí)間,基礎(chǔ)類(lèi)、能力類(lèi)、拓展類(lèi)所占比例,設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。

3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外,布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè),激發(fā)學(xué)生探索意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們情緒高昂,樂(lè)于思考,感受到作業(yè)的樂(lè)趣??赏ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖,數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集,通過(guò)說(shuō)數(shù)學(xué),議數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下:

些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題,選做榮譽(yù)作業(yè)。

2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間,改變?cè)瓉?lái)“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例,一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì),從做——講——評(píng)三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完,自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完,關(guān)愛(ài)生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評(píng)。使不同層次的學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知,減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫敗感,幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂(lè)趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說(shuō)明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的,完成所需時(shí)間,基礎(chǔ)類(lèi)、能力類(lèi)、拓展類(lèi)所占比例,設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外,布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè),激發(fā)學(xué)生探索意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們情緒高昂,樂(lè)于思考,感受到作業(yè)的樂(lè)趣??赏ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖,數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集,通過(guò)說(shuō)數(shù)學(xué),議數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下:

(1)閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性,可以有目的有計(jì)劃的`安排學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識(shí)面,從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力和成功的來(lái)之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前,讓學(xué)生分小組從書(shū)籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的小故事,然后在班上進(jìn)行交流匯報(bào),既活躍了課堂氣氛,又展現(xiàn)了勾股歷史,激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神!

(2)自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計(jì)、編寫(xiě)習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識(shí)后,布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份統(tǒng)計(jì)圖表,要求自定研究主題,自己收集數(shù)據(jù),匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計(jì)圖表的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái),展現(xiàn)給大家看。

(3)合作互助性作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個(gè)人的智慧是有限的,眾人合作才會(huì)全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點(diǎn)不太理解的知識(shí)也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹,互幫互學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案,都有可能體會(huì)到成功的喜悅,能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信!學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計(jì)算》這一節(jié)知識(shí)后,我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測(cè)卷,在編制的過(guò)程中,學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容,找重點(diǎn)難點(diǎn),列提綱,選擇典型題型,然后分工合作,忙的不亦樂(lè)乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師,對(duì)相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)也能理解掌握的非常透徹,并從中體驗(yàn)了成功的喜悅!另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成文藝性的作業(yè),如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩(shī)歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等,讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會(huì)生活中去尋找數(shù)學(xué),把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來(lái),形成“數(shù)學(xué)作品”,在創(chuàng)作的過(guò)程中,再次溫習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣!

如果要想作業(yè)達(dá)到如期的效果,不僅要適量、要精選,還要及時(shí)批改,也就是說(shuō):有布置就有批改,有批改就有反饋,有反饋就有訂正。

另外,還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。

作業(yè)發(fā)下去之后,學(xué)生修改,修改之后教師再次評(píng)價(jià)。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的多習(xí)慣,又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會(huì)成功,從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

一份作業(yè),兩次反思,三次設(shè)計(jì),通過(guò)互動(dòng)交流,反思改進(jìn),實(shí)踐探索,作為跟進(jìn)等環(huán)節(jié),一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實(shí),不管是以教材為主布置作業(yè),還是以教輔為主的挑選作業(yè),或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè),都需要一個(gè)合理的、有序的過(guò)程。其中,融入了教師心思和智慧,作業(yè)布置無(wú)小事,數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。

總之,課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體,從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā),設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有“思想”的作業(yè),在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫,要進(jìn)行分層布置作業(yè),對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛(ài)上做數(shù)學(xué)作業(yè),樂(lè)于做數(shù)學(xué)作業(yè)。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇十二

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),教育更是競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域。為了提高教育效果,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),教育部實(shí)施了雙減作業(yè)政策。我是一名小學(xué)生,經(jīng)歷了這一政策的實(shí)施,收獲頗多。以下是我對(duì)雙減作業(yè)的心得和體會(huì)。

首先,雙減作業(yè)讓我更加自主和高效地學(xué)習(xí)。在以前,老師布置的作業(yè)總是瑣碎而繁雜,我總是感到時(shí)間不夠用,壓力倍增。而如今,雙減作業(yè)讓老師有選擇地布置作業(yè),這樣我就能根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣來(lái)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如,老師可以讓我們選擇性地完成幾道題,或者進(jìn)行一些有趣的拓展練習(xí)。這樣不僅讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情,還能更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率。

其次,雙減作業(yè)鼓勵(lì)了我自主思考和合作學(xué)習(xí)。以往的作業(yè)總是讓我機(jī)械地獨(dú)立完成,很難培養(yǎng)我的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而,雙減作業(yè)的實(shí)施改變了這一現(xiàn)象?,F(xiàn)在,老師鼓勵(lì)我們互相討論、合作完成作業(yè)。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我和同學(xué)們的思考能力,還讓我們?cè)谙嗷ヌ接懼惺斋@了友誼。我記得有一次,我們小組一起討論一道數(shù)學(xué)題,剛開(kāi)始我們都覺(jué)得很難,但經(jīng)過(guò)大家的合作討論,最后我們不僅解決了問(wèn)題,還找到了一個(gè)更簡(jiǎn)單的解法。這樣的合作學(xué)習(xí)讓我感到開(kāi)心和自豪。

另外,雙減作業(yè)為我提供了更多時(shí)間參與其他課外活動(dòng)。孩子們的成長(zhǎng)不僅僅需要學(xué)習(xí),還需要參與各種各樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)興趣和鍛煉能力。以前,由于太多的課業(yè)負(fù)擔(dān),我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間參與其他活動(dòng)。而現(xiàn)在,有了雙減作業(yè),我就有足夠的時(shí)間參加各種活動(dòng)。比如,我可以去參加興趣班,學(xué)習(xí)舞蹈、音樂(lè)等。這些活動(dòng)不僅豐富了我的課余生活,還提高了我的綜合素質(zhì)。

最后,雙減作業(yè)使我更加關(guān)注興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以前,作業(yè)的性質(zhì)多是重復(fù)性的練習(xí)和填鴨式的死記硬背,很難激發(fā)我的興趣和創(chuàng)造力。而現(xiàn)在,有了雙減作業(yè),老師鼓勵(lì)我們通過(guò)多種形式表達(dá)思考和創(chuàng)意,例如作文可以抒發(fā)自己的情感和思考。這樣一來(lái),我就能盡情釋放自己的創(chuàng)造力,發(fā)揮自己的個(gè)性。我記得有一次,我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟,最后老師還夸獎(jiǎng)了我。這讓我更加堅(jiān)定了自己的寫(xiě)作興趣,也更加愿意表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。

總之,雙減作業(yè)改變了學(xué)習(xí)的方式和效果,給我?guī)?lái)了更多的自主性和快樂(lè)。它讓我能更加高效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了我自主思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。同時(shí),雙減作業(yè)還為我提供了更多時(shí)間參與其他活動(dòng),豐富了我的課余生活。它也激發(fā)了我對(duì)興趣和創(chuàng)造力的追求,培養(yǎng)了我的個(gè)性價(jià)值。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,充分發(fā)揮雙減作業(yè)的好處,取得更好的成績(jī)。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇十三

想學(xué)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。

做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗(yàn),對(duì)全班學(xué)生布置相同的書(shū)面作業(yè),如果容易吧,基礎(chǔ)好的學(xué)生一會(huì)兒就完成了,而且由于這種作業(yè)對(duì)他們講太“小兒科”了,所以他們沒(méi)有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn),總是相互之間比誰(shuí)先做好,誰(shuí)先給老師批,至于說(shuō)錯(cuò)個(gè)個(gè)把題目也只是一笑而過(guò)——我只是粗心而已嗎!而不良后果不僅是這些學(xué)生錯(cuò)了個(gè)把題目,更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為,直接影響了后面學(xué)生的解題心理,也想著快點(diǎn)完成,根本不考慮自身的基礎(chǔ),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣,作業(yè)質(zhì)量無(wú)法保證,直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧,基礎(chǔ)好,有能力的學(xué)生是感興趣了,肯花心思了,就會(huì)比誰(shuí)能正確解答了,但這種題目對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)講,特別是班中的學(xué)困生來(lái)講,費(fèi)了九牛二虎之力總是錯(cuò),自信心就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊,久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,數(shù)學(xué)成績(jī)肯定一蹶不振,這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

人與人之間是有差異的,每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的,數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置,要根據(jù)學(xué)生的具體差異,布置有層次性的作業(yè),對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一般來(lái)講,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,在其掌握了書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè),充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力,進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性,提升其數(shù)學(xué)品質(zhì),增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生,除了掌握書(shū)本知識(shí)外,也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目,使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí),讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅,建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異,可分成不同的層次,這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心,那你的分層教學(xué)將注定是失敗的,所以我們不能簡(jiǎn)單的用優(yōu)、中、差來(lái)分層,我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計(jì)劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過(guò)努力就會(huì)成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,才能形成一個(gè)快樂(lè)、健康、向上的班集體。剛開(kāi)始我對(duì)每一位學(xué)生還不了解時(shí)都定位于小鷹,要想成為老鷹與雄鷹,必須付出辛勤的勞動(dòng)和開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的了解,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)符合要求的學(xué)生提升為老鷹,再過(guò)一個(gè)月后,對(duì)一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹,“雄鷹計(jì)劃”初具雛形。并宣布這是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào),是靠你的智慧與努力去爭(zhēng)取的,得到后并不是終生制的,對(duì)不符合的將被降級(jí)。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高,調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn),其目的是要同時(shí)滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外,既要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的.學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題,也要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題。目標(biāo)具有方向作用,會(huì)給學(xué)生的心理活動(dòng)以深遠(yuǎn)的影響,它像一盞燈塔,起著方向性的照明作用。沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí),就好像航行在大海中的船沒(méi)有羅盤(pán)一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后,請(qǐng)每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo):是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了一個(gè)小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn):

1、學(xué)習(xí)方面:小鷹:會(huì)做基礎(chǔ)題;老鷹:會(huì)做基礎(chǔ)題并理解;雄鷹:會(huì)做題、理解并會(huì)講思路。

2、發(fā)言和提問(wèn)方面:小鷹:一節(jié)課能舉一、二次手;老鷹:一節(jié)課能舉三、五次手;雄鷹:一節(jié)課能舉五次以上的手。

3、成績(jī)測(cè)試方面:小鷹:能及格;老鷹:良好;雄鷹:優(yōu)秀。

4、幫助別人方面:老鷹:能經(jīng)常幫助小鷹;雄鷹:能帶小鷹,并經(jīng)常幫助別人。

5、遵守紀(jì)律方面:能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

雄鷹計(jì)劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹,一起成長(zhǎng)的過(guò)程,所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類(lèi)型通常是:一名雄鷹、一名小鷹,加兩名老鷹。先確定雄鷹組長(zhǎng),再優(yōu)先讓小鷹申請(qǐng)喜歡加入哪一小組,以感情為主線,使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下,從而組成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。

這樣通過(guò)分層次教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高,學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力,有利于因材施教,有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去,能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

總之,數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書(shū)面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過(guò)程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。

我經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的探索和實(shí)踐,學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績(jī)好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高,后進(jìn)的同學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇十四

作為一名小學(xué)生,我對(duì)作業(yè)一直有著復(fù)雜的情感。有時(shí),作業(yè)能夠幫助我復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),提高自己的學(xué)習(xí)能力;但有時(shí),作業(yè)也讓我感到疲憊,壓力倍增。然而,自從學(xué)校實(shí)行了作業(yè)革命以來(lái),我對(duì)作業(yè)有了新的看法。在這個(gè)過(guò)程中,我明白了作業(yè)革命的目的和意義,體會(huì)到了作業(yè)革命所帶來(lái)的好處。

首先,作業(yè)革命的目的是為了培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。過(guò)去的作業(yè)主要是以機(jī)械性的記憶和重復(fù)為主,我們經(jīng)常需要死記硬背,不得不在書(shū)桌前度過(guò)大量的時(shí)間。然而,新的作業(yè)革命就像一陣清風(fēng)吹過(guò),帶來(lái)了新鮮的空氣。現(xiàn)在的作業(yè)不再一味地追求數(shù)量,而是著重培養(yǎng)我們的思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我記得,有一次老師布置了一個(gè)小組作業(yè),要求我們一起解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題。在小組合作的過(guò)程中,我們不僅可以互相學(xué)習(xí),還能夠互相啟發(fā)思考,并且解決問(wèn)題的方法也更加多樣化。通過(guò)這種方式,我們不僅提高了我們的學(xué)習(xí)能力,還增加了彼此之間的交流與合作。

其次,作業(yè)革命讓我認(rèn)識(shí)到作業(yè)本身的價(jià)值。作為學(xué)生,我經(jīng)常會(huì)有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè)壓力,有時(shí)候甚至?xí)X(jué)得作業(yè)是“累人”的,然而,作業(yè)革命卻讓我對(duì)作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去,我常常會(huì)埋頭苦干,但到最后發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有真正掌握知識(shí)點(diǎn)。而現(xiàn)在的作業(yè)革命,通過(guò)讓我們思考和解決問(wèn)題,不僅幫助我們鞏固知識(shí),還能夠鍛煉我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。也就是說(shuō),作業(yè)不再僅僅是完成一個(gè)任務(wù),而是帶給我們更多的價(jià)值和意義。

第三,作業(yè)革命教會(huì)了我學(xué)會(huì)管理時(shí)間。在過(guò)去,我常常為了完成作業(yè)而加班加點(diǎn),不得不在晚上熬夜。然而,這樣的方式并不能提高我學(xué)習(xí)的效率,甚至還會(huì)讓我感到疲憊和無(wú)法集中注意力。而作業(yè)革命則告訴我,合理地安排時(shí)間是非常重要的。現(xiàn)在,老師會(huì)告訴我們每個(gè)任務(wù)預(yù)計(jì)需要的時(shí)間,我們可以根據(jù)自己的情況制定計(jì)劃,合理地安排時(shí)間,避免不必要的壓力。通過(guò)這樣的方式,我學(xué)會(huì)了管理時(shí)間,并且提高了效率。

第四,作業(yè)革命帶給我了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在過(guò)去,我通常是在老師的指導(dǎo)下完成作業(yè),老師一步一步地告訴我們應(yīng)該怎么做。然而,作業(yè)革命不僅鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí),還給了我們更多自由選擇的權(quán)利?,F(xiàn)在,我們可以自由選擇自己感興趣的題目,并且可以使用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式,我覺(jué)得我更有主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也提高了我自主學(xué)習(xí)的能力。

最后,作業(yè)革命確實(shí)對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)作業(yè)革命,我不僅理解到了作業(yè)的真正價(jià)值和意義,還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),作業(yè)革命還教會(huì)了我管理時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的方法??偟膩?lái)說(shuō),作業(yè)革命是一次成功的嘗試,它讓我們對(duì)作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。我相信,作業(yè)革命的實(shí)施會(huì)讓我們成為更有能力的學(xué)生,也會(huì)讓我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加出色。

小學(xué)作業(yè)心得體會(huì)篇十五

但開(kāi)心歸開(kāi)心,作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者,我知道伴隨著“雙減”政策的出現(xiàn),我們音樂(lè)老師肩上的責(zé)任會(huì)變得更加重大!所以,接下來(lái),到底該怎么做才能對(duì)得起國(guó)家下如此大的力度來(lái)做出這些變化呢?我們又該如何才能真正做到“立德樹(shù)人”“以美育人”呢?我個(gè)人是這樣看待的:

1、每位音樂(lè)教師都應(yīng)從思想上明確責(zé)任、從能力上完善自身。

這次的“雙減政策”,看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的焦慮,但我們老師卻絲毫不能放松,可以說(shuō)是肩上的擔(dān)子變重了。隨著政策的實(shí)施,隨著音樂(lè)教育的比重越來(lái)越大,我們音樂(lè)教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號(hào)召,做好思想準(zhǔn)備去奉獻(xiàn)和追求,迎接接下來(lái)相對(duì)更具挑戰(zhàn)性的工作。

另外,音樂(lè)教師必須還要從能力上完善自身。“雙減”之后的音樂(lè)教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高,且真正的音樂(lè)美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè)學(xué)三類(lèi)學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施,所以,“雙減政策”實(shí)施的同時(shí),我們音樂(lè)老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn),加強(qiáng)自身能力的完善,多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。

2、“音樂(lè)課堂”抓落實(shí),提高學(xué)校音樂(lè)教育的效果這次“雙減政策”一出來(lái),很快就有三位合唱團(tuán)的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)信息,和我探討。其中有一位家長(zhǎng)說(shuō):“這個(gè)對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響很大,周末不能上語(yǔ)數(shù)英有關(guān)的課程,如果要上只能周中。但周中,孩子們要上三點(diǎn)半們還要回家做作業(yè),如果再上課外班,時(shí)間會(huì)很緊張的。但如果在校內(nèi)就學(xué)好了的話,我們就沒(méi)有必要再在外面報(bào)課外班了”??梢?jiàn),這個(gè)政策促使我們的家長(zhǎng)對(duì)我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師,不能讓家長(zhǎng)們失望。對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)講,我們更應(yīng)該注重落實(shí),從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手,抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能,否則就是耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、家長(zhǎng)的金錢(qián)。

3、建立能與“音樂(lè)課堂”相呼應(yīng)的“音樂(lè)學(xué)科課后服務(wù)”

從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時(shí)間安排來(lái)看,我們音樂(lè)學(xué)科將會(huì)得到更多的時(shí)間與空間。時(shí)間就是“課后服務(wù)”加一節(jié)課,空間就是各個(gè)班級(jí)的教室都可以成為我們的音樂(lè)教學(xué)空間。學(xué)生在音樂(lè)課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后,再由我們音樂(lè)老師在課后服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行鞏固,同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)與相關(guān)文化、音樂(lè)的風(fēng)格流派等方面的探究與培養(yǎng),以此,來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高與音樂(lè)興趣的擴(kuò)大。

同時(shí),分年級(jí)進(jìn)行的“紅綠藍(lán)”課程,則可以將音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的力量依次集中到各個(gè)年級(jí),進(jìn)行相當(dāng)于語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的“培優(yōu)”,為合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等校隊(duì)做好人才儲(chǔ)備。然后,校級(jí)團(tuán)隊(duì)則可以進(jìn)行混合性的集訓(xùn),甚至可以在周末的時(shí)間將家長(zhǎng)也號(hào)召進(jìn)來(lái),參與各個(gè)隊(duì)伍的排練工作,使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實(shí)發(fā)生,從而緩解家長(zhǎng)不必要的內(nèi)卷與焦慮。

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