在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教育孩子隨筆篇一
我們班有一個(gè)叫琛琛的小男孩，琛琛在集體教學(xué)活動中注意力不是很集中，是個(gè)“坐不住的孩子”，有時(shí)候小腳也總是放不好，有時(shí)他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進(jìn)行的活動；對于教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動，卻因?yàn)椴贿m宜的方式而和小伙伴發(fā)生矛盾。有時(shí)候還會哭鼻子，周圍的小朋友常常會來告狀。對于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也很傷腦筋，在其他孩子的眼中琛琛是一個(gè)調(diào)皮的孩子。
記得有一次馬上就要進(jìn)行集體教學(xué)活動了，孩子們陸續(xù)回到自己的座位上坐好，我開始講述今天教學(xué)活動的主要內(nèi)容。琛琛坐在自己的位子上沒仔細(xì)聽，小腳伸在外面，他正用手撩前面萱萱的小辮子。萱萱轉(zhuǎn)過過去皺了皺眉，將自己的小椅子往前面挪了挪，琛琛想將萱萱的椅子向自己這邊拉近一點(diǎn)，于是兩個(gè)孩子開始拉拉扯扯起來，發(fā)出了一些聲音。我向他們這邊瞟了幾眼，有點(diǎn)不高興但沒有說什么，這時(shí)萱萱突然叫了起來：“老師，你看琛琛?！蔽医K于忍不住大聲地對琛琛說道：“琛琛，你給我坐好?！北緛砗洼孑娼┏种蔫¤”晃业暮浅怄?zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著老師，臉上流露出內(nèi)疚的表情。萱萱接著又說道：“他剛才使勁地拽我的椅子……”“好了，好了，不許說了，你們以后聽好了，從今天開始誰都不許惹琛琛，誰去惹他我就找誰，聽見沒有？”說完這些話后我嚴(yán)肅地看著全班的孩子。對于我的話，孩子們異口同聲地回答：“聽到了?！泵髅魇箘诺亟g著自己的手指，有些難過的樣子，但隨著我話題的轉(zhuǎn)移，他又恢復(fù)了原貌，一副滿不在乎的樣子，東張西望，不知道在想什么。
在如何對待像琛琛這樣調(diào)皮、“坐不住”的小朋友的問題上，我認(rèn)真的思考了一下，我覺得從琛琛的日常表現(xiàn)可以看出，他是一個(gè)調(diào)皮好動，注意力容易分散，對新鮮事物好奇心比較強(qiáng)，自控能力比較弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往卻不知道該怎么樣被同伴接納。我認(rèn)為平時(shí)我要多關(guān)注琛琛的舉動，同時(shí)對于琛琛不正確的行為要及時(shí)制止，并明確地告訴他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做。不要一些反話或是隱語，因?yàn)槟暧椎暮⒆佑袝r(shí)并不清楚教師話中暗含的意思，所以要對琛琛要說大白話，這樣他才能聽的'懂，在班級里還可以在同伴中給琛琛樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣示范法對琛琛這樣的小朋友也是有一定的作用，讓琛琛在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。為了鼓勵(lì)琛琛向班上的好孩子學(xué)習(xí)，我讓琛琛換了座位，坐在齊齊的旁邊，多向齊齊學(xué)習(xí)一下。時(shí)間一長，每當(dāng)他上課坐不住想要和齊齊講話時(shí)，齊齊不理睬他，琛琛也就不講話了，看到齊齊上課坐的很好地時(shí)候，琛琛也慢慢的改正了坐姿。對于琛琛時(shí)常因?yàn)楹闷嫘亩`反了紀(jì)律.的問題，課后我耐心的對琛琛說上課的時(shí)候要認(rèn)真聽，不可以做其他的事情，等我上完課之后，可以和其他的小朋友一起玩這個(gè)玩具或者獎勵(lì)他一個(gè)貼紙，但是前提是他必須要認(rèn)真聽講。平時(shí)可以鼓勵(lì)孩子幫助琛琛取得進(jìn)步，讓大家一起監(jiān)督琛琛，在琛琛取得進(jìn)步時(shí)為他鼓掌加油，在他犯錯(cuò)誤時(shí)指出錯(cuò)誤之處，并幫助他改正。讓琛琛體會到集體的溫暖、同伴的友愛，不要一味的批評，這樣會給他幼小的心靈帶來傷害。
教育孩子隨筆篇二
這學(xué)期，班上進(jìn)步最大的小朋友是新新，清晰地記得她剛?cè)雸@時(shí)是三天打魚兩天曬網(wǎng)，來一天歇兩天，經(jīng)常纏著媽媽哭著不愿上幼兒園，吃飯、上廁所無不需要老師來幫忙，真的令老師頭痛。
再看現(xiàn)在每天都能高興地上幼兒園，主動幫助有困難的小朋友，樂于當(dāng)小值日生，并且當(dāng)?shù)煤芎?，課堂上樂于動腦，大膽發(fā)言，平日里經(jīng)常圍在老師的周圍說這說那，老師看在眼里喜在心里。
這又使我想起了另一位小朋友林林，其實(shí)小家伙是一個(gè)挺討人喜歡的孩子，乖巧、懂事、聽話，在園從不惹是生非，但是她的家長對我們老師似乎一直缺乏信任，而這些使我們老師在平時(shí)的教育中對她常常是縮手縮腳、放不開。不敢放手讓她做事：上廁所，馬上幫她脫衣穿衣；委屈了，馬上問長問短……所以到如今，林林的表現(xiàn)仍和剛?cè)雸@時(shí)差不多。
看來，孩子的進(jìn)步和家長的信任關(guān)聯(lián)還挺大的！
教育孩子隨筆篇三
孩子們還在中班時(shí)，就開始接觸到魔尺了。魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個(gè)三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會無意識地把它扭來扭去。升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力！
那是九月的一天，天天手里拿了一個(gè)藍(lán)色的立體小球走過來，對我說：“楊老師，你看我變的小球！”我仔細(xì)看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍(lán)白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會兒功夫，一個(gè)藍(lán)色的小球又呈現(xiàn)在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個(gè)白色的小球呢？”他稍微想了一想，說：“可以！”只見，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開始扭了起來，動作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了！
看著這一切，我真的有點(diǎn)驚住了，我問：“你怎么會變的呢？”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快！楊老師你幫我看好時(shí)間?！惫唬蛔?0秒就可以變成小球！晨間談話時(shí)，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他！
本來對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過研究與練習(xí)，我終于也成功了！
有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎(chǔ)上變出個(gè)話筒，可以放在達(dá)人秀的舞臺上用；琛琛學(xué)會了變長頸鹿；天天又學(xué)會變雙愛心……魔尺這個(gè)玩具真不錯(cuò)，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動手能力，又讓孩子們學(xué)會思維，同時(shí)也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會更多，變得越來越聰明！
教育孩子隨筆篇四
在日常學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的教育隨筆-尊重孩子，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經(jīng)常聽到很多家長無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家里我們說什么都不聽，一點(diǎn)規(guī)矩也沒有?！?/p>
首先父母對孩子說“對不起?！痹谂c孩子相處中家長要放下大人的架子，在孩子面前會說“對不起”，如果父母犯了錯(cuò)誤，損傷孩子的自尊心，家長要會對他們說“對不起”。如，父母答應(yīng)要給孩子買個(gè)禮物回來，可是忘了，這時(shí)家長應(yīng)大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是回避或用家長權(quán)威處理此事。家長要把孩子當(dāng)“人”看，而不是當(dāng)“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子才會跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會給孩子帶來一個(gè)誠懇的態(tài)度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經(jīng)常對孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵(lì)。一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和贊賞。因此，我們不能因?yàn)楹⒆有《鲆曀麄兊母冻觯@樣會戳傷孩子的積極性。在適當(dāng)時(shí)候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現(xiàn)在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長有心、用心，真誠地與孩子相處，學(xué)會對孩子說“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現(xiàn)。這就是培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的白金品質(zhì)秘訣之一。
教育孩子隨筆篇五
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
剛剛來到一個(gè)新的環(huán)境，面對38個(gè)性格迥異的小朋友，讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛的孩子，看上去是很討人喜歡的。但他又是一個(gè)典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。每次在上課的時(shí)候會發(fā)出一些聲音，讓我們不能很好的繼續(xù)上課，或者肆無忌憚的離開座位走動起來。著實(shí)讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時(shí)候，有些小朋友都不愿意和他一起玩，而越?jīng)]有人跟他一起玩，他卻硬要擠進(jìn)去跟他們玩。所以在玩游戲時(shí)，我聽到最多的話是：“老師，凡凡把我們燒的菜都倒在了地上！”“凡凡他沒有付錢就把菜拿走了！”“凡凡他沒有排隊(duì)領(lǐng)錢！”久而久之的也就沒有小朋友愿意和他一起玩了。
而在上課的時(shí)候其實(shí)他是能夠安靜的坐下來聽課的，只是在講到有趣的、好玩的事情時(shí)就會有點(diǎn)控制不住。經(jīng)過這幾個(gè)星期的相處觀察，發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面相對來說稍微差一點(diǎn)點(diǎn)。但我沒有看見他畫的不好就批評他，而是不斷的鼓勵(lì)他：“其實(shí)你比上次畫的已經(jīng)好看多了，進(jìn)步多了，但是老師希望你能畫的更加好看一點(diǎn)。那下次老師就會把你的作品展示出來給其他小朋友欣賞。”
其實(shí)面對調(diào)皮的孩子時(shí)不用一味去責(zé)怪他批評他，有時(shí)一個(gè)小小的'動作，摸一下他的頭，給他一個(gè)會意的微笑，都會比批評來得有用。當(dāng)然也要時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些鼓勵(lì)，多一些關(guān)愛，來面對那些調(diào)皮的孩子。
教育孩子隨筆篇六
我們班有兩個(gè)調(diào)皮的孩子王德鵬和韓勝旭，就算老師站在他們身邊，他們也不會理睬。說心里話我不太喜歡這兩個(gè)孩子，他們的家長也老是問孩子在園的情況，因?yàn)樗麄冎雷约旱膹纳嫌變簣@就經(jīng)常讓老師留下，找他們談話。他們經(jīng)常對我說不聽話你揍就行，話雖這樣說，作為老師我們也不能這么做，我對他們兩個(gè)有點(diǎn)不知該怎么做。
直到有一天，讓我覺得這兩個(gè)孩子的可愛，我突然覺得他兩個(gè)會變成很可愛的孩子，就是有點(diǎn)調(diào)皮也沒關(guān)系。上完課，孩子們都在畫畫，我挨著王德鵬跟韓勝旭坐，他們沒到處跑。這時(shí)，王德鵬說：“咱們扮演植物大戰(zhàn)僵尸吧！”王德鵬又說：“我當(dāng)僵尸，去吃你”韓勝旭說：“拿我當(dāng)炸彈，炸死你”王德鵬說：“拿我當(dāng)水淹死你”韓勝旭說：“我當(dāng)水草，你天天給我澆水”然后王德鵬待了一會說，那我把水都給你了，我不渴死了。我聽了他們兩個(gè)的談話覺得很有意思，很好玩，我忍不住笑了，他們見我笑了，也不好意思的笑著低下了頭。
通過這件事，我覺得調(diào)皮的孩子也會變得很可愛，他們并不是惹人厭的孩子，他們再怎么調(diào)皮也有可愛的一面，他們與老師也許不會有太多的交流，當(dāng)他們與自己的同伴在一起的時(shí)候就會變得可愛有時(shí)還會有點(diǎn)小幽默，只要我們平時(shí)多觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的可愛之處。放學(xué)后，我把這件有趣的是告訴了他們的媽媽，他們也覺得自己的孩子很可愛，都笑得不得了，等他們都走后，勝旭的奶奶說：“請老師多費(fèi)心吧，勝旭從小就是跟奶奶長大，因?yàn)樗覀儼嘤袃蓚€(gè)特別調(diào)皮的'孩子王德鵬和韓勝旭，他們就是那種一分鐘都坐不了的孩子，我還懷疑是不是有多動癥啊，他們在小椅子上從來都坐不穩(wěn)，他們最喜歡就是在地上爬，就爸爸媽媽都是殘疾人，奶奶年紀(jì)大了，在學(xué)習(xí)上也輔導(dǎo)不了他”聽了這些話我的心里一陣酸酸的，我表示我一定會對他多加照顧，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，請老人家放心。聽完我的話，老人眼里濕濕的就走了，看著他們一老一小的背影，心里說不出的難受，其實(shí)，孩子們都是平等的，老師不會因?yàn)槟承┰蚨鴮λ惺裁纯捶?，反而會更?xì)心的照顧他。
教育孩子隨筆篇七
對幼兒適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這是我們每一個(gè)老師都會做的?？稍趯?shí)施表揚(yáng)這種評價(jià)方法時(shí)，有沒有偏心呢？幼兒又是如何看待表揚(yáng)的？下面是我觀察的部分孩子受到表揚(yáng)后在大人接他們回家時(shí)表現(xiàn)：
“媽媽，今天老師表揚(yáng)我了，說我畫的畫真漂亮。你瞧，還獎了我一個(gè)‘金太陽’呢，我下次要畫的更漂亮，再得一個(gè)金太陽?！?/p>
“奶奶，老師夸我上課坐得很神氣，老師表揚(yáng)我啦?！?/p>
“爸爸，快看我的額頭上有什么，老師說我上課積極舉手發(fā)言，獎給我‘金太陽’啦！”
其實(shí)，只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，那些沒有受到老師表揚(yáng)，沒有得到金太陽的幼兒，在大人來接他們時(shí)，看到那些受到表揚(yáng)的孩子在父母面前“炫耀”金太陽時(shí)，他們總是拉著大人的手悶悶不樂地想盡快離開，孩子們此刻的心情，我們有何曾去細(xì)細(xì)體會呢？我想他們肯定也在期待著老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
我們一直在說，對待每一個(gè)孩子都要平等，都要給他們愛。可是，在實(shí)際過程中，卻沒有做到。有些老師認(rèn)為，對某些幼兒不能表揚(yáng)，一表揚(yáng)，他就會忘乎所以，還是批評好，讓他清醒，知道自己還做的不夠好。真的嗎？對有錯(cuò)誤的要批評，但只要他真有進(jìn)步了。就應(yīng)該給予及時(shí)的表揚(yáng)，肯定了他的進(jìn)步。讓他知道該怎么做就會受到表揚(yáng)。如果一個(gè)幼兒，連一次表揚(yáng)都得不到，甚至做得很好也得不到表揚(yáng)，其上進(jìn)心得不到保護(hù)，要想讓他有更大的進(jìn)步，是很難了。
善于利用表揚(yáng)，往往能使我們的教育效果更好！我們教育工作者不要因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)秀才會去表揚(yáng)他們，也不要吝惜你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而應(yīng)該讓孩子們在得到了你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)后，成長得更加出色、優(yōu)秀。
教育孩子隨筆篇八
一到孩子們的活動時(shí)間，面對性格差異的孩子，參差不齊的孩子們，無論你去怎么的要求，怎么的教導(dǎo)，老是有這么一幫孩子就是不合群，你說你的，他們做他們的，那么這個(gè)時(shí)候無奈的我們要怎么做呢？很久以來，我都沒有找到合適的解決方法？沒有找到合意他們活動的方法與技巧，雖然有時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，那也是曇花一現(xiàn)，絲毫沒有看到他們對活動的興趣與熱情。
今天跟往?；顒右粯?，下午孩子們自由選擇戶外活動內(nèi)容，玩球的、轉(zhuǎn)呼啦圈的、玩搖搖馬、滾筒的等等，滿園子都是孩子們活動的畫面，老師只管在旁邊進(jìn)行觀察與指導(dǎo)就可以，偶爾參與一下，也不會打亂孩子的玩法。
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會特別留意那幾個(gè)“調(diào)皮孩子”，于是，我的視線就在不住的搜尋著，還好，這幾個(gè)孩子選擇了玩球和呼啦圈。雖然手里拿著球和嘩啦圈，但是玩起來一點(diǎn)精神也沒有，我環(huán)顧四周，看到許老師正在組織一組的孩子進(jìn)行“打保齡球”的游戲，于是我對這幾個(gè)孩子點(diǎn)名過來，詢問他們，想不想到保齡球那邊展示一下，得到的回答是響亮的：“好！”
于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了許老師的這一組，面對新的“創(chuàng)新項(xiàng)目”，這些所謂的“調(diào)皮孩子”可謂是勁頭十足，偷懶、斗嘴的跡象沒有了，熱情上來了，興趣也就隨之來了。你瞧！誰說這些孩子不聰明，玩起保齡球來那個(gè)動作之優(yōu)美，玩法之多，完全在我的意料之外??！我放心的把這些孩子留在了這一組，并交代了最“調(diào)皮”的葛文奕，“老師到玩球的一組去看看，這一組就交給你了，注意玩法，有什么事情及時(shí)跟老師說?！睉敉饣顒咏Y(jié)束后，葛文奕小朋友不但帶領(lǐng)這一組的孩子把場地上的玩具收拾的整整齊齊，還特興奮地告訴我：“老師，明天我們還玩保齡球，可好玩了！”我說：“沒問題?！?/p>
這就是特調(diào)皮搗蛋又可愛的孩子，也是我們每天的開心果、淘氣包，但是有一點(diǎn)點(diǎn)驚喜就會給我們每一個(gè)老師帶來無盡的歡樂！因此，多留意我們身邊的“調(diào)皮孩子”吧。
教育孩子隨筆篇九
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴告訴我們，當(dāng)你把孩子當(dāng)朋友，孩子也會把你當(dāng)成大朋友，和孩子們在一起，會感到自己和快樂，同時(shí)，也更真正了解孩子的內(nèi)心，感知他們的想法，孩子們對我們也會更加信賴。這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你成為他們的朋友時(shí)，你會覺得很幸福。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《做孩子的朋友教育隨筆》，歡迎閱讀。
做孩子的朋友教育隨筆【第一篇】：和調(diào)皮的孩子做朋友
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好："幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。"我現(xiàn)在想把這句話改一下"聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。"
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行"河?xùn)|獅吼"，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會變成"沙式比啞"。
對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。
看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說："你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。""上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。""相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。"我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說："叫你不要說話！""再說，再動我就讓你站到前面來"可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的課還怎么上呢？孩子以后還會想努力地去改嗎？我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說："你的問題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？"可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對；問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛??；知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要２１天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢？幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要"調(diào)皮"，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運(yùn)動，運(yùn)動幫助生長，孩子的很多"調(diào)皮"現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的"天性"。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗(yàn)，這一對矛盾是孩子"調(diào)皮"的本質(zhì)。例如：
幼兒普遍愛玩運(yùn)動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運(yùn)動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是"調(diào)皮"，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中"口動"的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了"枷鎖"，這對他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。
有些"調(diào)皮"其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為"調(diào)皮"。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答："我用手一攪，就攪出很多泡泡。"原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是"調(diào)皮"，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子"調(diào)皮"的根源，就要正確對待孩子的"調(diào)皮"。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚蔀楹糜竦摹，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦--付出，也需要用對方法！
做孩子的朋友教育隨筆【第二篇】：用心感受，做孩子依賴的朋友
新的學(xué)期開始了天氣天氣還是那么的冷，可是上床睡覺，對于這一群活潑可愛的孩子們來說像是在完成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。那天又有幾個(gè)孩子睡不著，不停的做著小動作，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子把被子踢得窩成了一堆，而同床的孩子也被殃及，看到這兒，我便走過去輕輕的拍拍他并且?guī)退驯蛔由w好，就這樣幫他們一一將被子掖好，那天的午休特別的安靜，平時(shí)睡不著的孩子那天也睡得特別香。
沒有了小動作的聲音，還真有點(diǎn)不習(xí)慣，可是到后來，我發(fā)現(xiàn)每次孩子們上床后，自己雖能也將被子蓋好了，可是仍然有的孩子翻來覆去，了無睡意，每當(dāng)我輕輕的拍拍他，或者幫他掖掖被角，他們就會很快入睡，對于這種情況我進(jìn)行了反思，中班的孩子雖然沒有小班孩子那樣的哭鬧，但是由于孩子對在幼兒園午睡已經(jīng)形成了一種不可改變的習(xí)慣，所以大多數(shù)的孩子選擇了接受，可是也有少部分的孩子無法化解對午睡的不安情緒，致使在午睡時(shí)情緒還很興奮，可是在家里卻不會，究其原因，還是孩子對環(huán)境的排斥，使他不能很放心、安靜的入睡，于是在后來每次午睡的時(shí)候，都會一一將孩子的被角掖好，孩子們便很快的進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，雖然只是這么一個(gè)小小的舉動，可是孩子們卻無比的安心，也解決了許多老師都很頭疼的難題。
由此可見，用心去感受孩子的內(nèi)心世界，才能真正了解孩子，才能將我們博大的關(guān)愛傳遞給孩子，才能使我們的老師成為孩子們可以信賴的朋友，才能真正使我們的幼兒園成為快樂成長的樂園！
做孩子的朋友教育隨筆【第三篇】：做孩子的好伙伴
情感交流是一種心靈的交匯，如果教師在幼兒的心中只是嚴(yán)厲的代名詞，那么，幼兒就不會向老師表達(dá)心聲，我們也無法探知幼兒的內(nèi)心世界。
在日常生活中，為了更了解幼兒，我會以朋友的身份主動參與到幼兒的活動中，參與到孩子們的游戲中，與孩子們拉近距離，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與鼓勵(lì)。就像在戶外活動玩沙包時(shí)，我有時(shí)會故意自顧自的在一旁玩，孩子們看到后就會模仿，甚至?xí)鶕?jù)我的方法自己進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造出更好的玩法；有時(shí)我會直接參與到孩子們的“戰(zhàn)斗”中，每當(dāng)這時(shí)候，孩子們就高興的不得了，他們在一旁不斷給我加油，出主意，他們會大聲喊“老師，你往這邊跑”，“老師，你要把沙包踢到這個(gè)圈里”，“老師，你可以踢得更高一點(diǎn)”，看到孩子們那興高采烈的樣子，感覺自己好像回到了童年時(shí)期，頓時(shí)充滿了活力。
通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會發(fā)現(xiàn)，你把孩子當(dāng)朋友，孩子也會把你當(dāng)成大朋友，和孩子們在一起，會感到自己和快樂，同時(shí)，也更真正了解孩子的內(nèi)心，感知他們的想法，孩子們對我們也會更加信賴。因此，我們不妨蹲下來，敞開心扉接納孩子，做孩子的好伙伴。
做孩子的朋友教育隨筆【第四篇】：做孩子真正的朋友
每次帶孩子們玩滑梯，總擔(dān)心他們不小心碰著，或鬧出什么事來，我總是瞪起眼精緊盯著這些活潑可愛的孩子，不敢有絲毫的懈怠。
但今天，這情形發(fā)生了變化。王玉涵走到我身邊，好奇的問道：“老師，你為什么站著不和我們一起玩呀？”“老師要看著你們呀！”我隨口而出。王玉涵看著我不肯離去，我趕緊說：“滑梯那么小，老師這么高，沒法玩呀?！薄袄蠋?，我?guī)湍?，跟我們一起玩吧。”其?shí)，在看孩子們玩鬧時(shí)，我很想加入他們的行列，可想到自己是老師，便怯步了?！袄蠋?，快走呀！”王玉涵急切的拉起我的手。為什么不去呢？自己不是想和孩子們成為好朋友嗎？我和王玉涵來到滑梯旁，和她一起爬上滑梯。孩子們看到我爬上滑梯，都高興的喊起來：“老師和我們一起玩滑梯了?！笨吹胶⒆觽兊母吲d勁，我的心中幸福極了。
是呀，孩子們希望老師成為他們真正的朋友，而我們老師往往只做老師。而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你成為他們的朋友時(shí)，你會覺得很幸福。
做孩子的朋友教育隨筆【第五篇】：做孩子的朋友
和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是"小朋友"。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種"朋友"關(guān)系。
我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為"朋友"，那我們每一天親切的稱幼兒為"小朋友"時(shí)，不是也就應(yīng)用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的"小朋友"，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。
這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。
教育孩子隨筆篇十
當(dāng)老師是幸福的，而管理學(xué)生卻是很繁瑣，很費(fèi)神的一件事情。俗話說：“要想生氣，教學(xué)耕地。”剛參加工作那幾年，真是沒少和學(xué)生生氣。
后來，我重拾書本，翻看了很多教育學(xué)心理學(xué)方面的書籍，才明白，自己的行為的確不恰當(dāng)。一個(gè)知識點(diǎn)不會，學(xué)生以后還可能會學(xué)會，可如果我失了態(tài)，言語過激，留在學(xué)生心目中的壞形象可是永遠(yuǎn)都抹不掉的啊。我還怎么教給學(xué)生做人呢？！每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，如果可能的話，誰不想表現(xiàn)得好一點(diǎn)呢？中國人學(xué)英語的確有難度，再加上我們學(xué)校地處農(nóng)村，他們的父母大部分不懂英語，也不舍得買點(diǎn)讀機(jī)，復(fù)讀機(jī)，學(xué)生們想學(xué)得好很難。作為一名英語老師，我要理解他們，用自己的愛心和耐心去包容他們。
有的學(xué)生正處在叛逆期，我們要尊重他們的心理特點(diǎn)和個(gè)性。前幾天，我們五年級二班有兩個(gè)男學(xué)生打架，我訓(xùn)了其中一個(gè)叫李浩然的同學(xué)幾句，他就沖我大喊大叫：“我不服，是他打得我啊，你憑什么訓(xùn)我？！”如果在以前，我早就對他劈頭蓋臉地訓(xùn)斥甚至叫家長，可現(xiàn)在我一聲不響地等他吼完，才平心靜氣地對他說：“哦，我知道了你是冤枉的，是吧?？墒且粋€(gè)巴掌拍不響啊，你們兩個(gè)人打架你就一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有嗎？他考慮了一下，低下了頭說：“我不是故意惹他的，可能我應(yīng)當(dāng)和他說明白或者及時(shí)道歉，就不會發(fā)生剛才的.事了，對不起老師，我不應(yīng)該和你頂嘴?！?/p>
自那以后李浩然同學(xué)不僅不搗亂了，而且對我特別的尊重和信任。
這時(shí)，我才真正體會到了“管理是一門藝術(shù)”。管理的藝術(shù)，不是疾風(fēng)勁雨，而是細(xì)雨和風(fēng)；管理的藝術(shù)，不是粗暴訓(xùn)斥，而是耐心呵護(hù)；管理的藝術(shù)，不是師道尊嚴(yán)，而是和諧平等；管理的藝術(shù)，不是簡單隨意，而是用心經(jīng)營。
讓我們向著管理的藝術(shù)化努力！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3825542.html】
