學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇一
現(xiàn)在家長對于教育的關(guān)注達(dá)到空前的重視。為什么會存在幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象?其背后的關(guān)鍵推動力是家長望子成龍的心態(tài)，集中反映就是近年來流行的“不要輸在起跑線上”，這讓不少家長早早地給孩子加上了很多負(fù)擔(dān);而部分年輕家長則秉承了較為先進(jìn)的育兒觀念，認(rèn)為只有孩子保持童真，健康成長，才是對智力最好的保護(hù)和開發(fā)。
讓環(huán)境說話，我們會在環(huán)境布置中吸引幼兒主動來學(xué)習(xí)和觀察，讓幼兒在區(qū)角游戲中去成長。完善教室內(nèi)活動區(qū)間，展開園區(qū)創(chuàng)設(shè)活動和區(qū)域教學(xué)評比，通過創(chuàng)造不同游戲區(qū)，并利用游戲區(qū)進(jìn)行活潑教學(xué)的評比，注重教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步防止學(xué)前教育“小學(xué)化”，防止光傳輸生硬知識的教育現(xiàn)象。幼兒園的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的基本能力和素養(yǎng)，其中就包括行為習(xí)慣、各種能力、情感興趣、自信態(tài)度等。
我們老師會靈活地通過日常生活滲透教學(xué)內(nèi)容，如在進(jìn)餐前的洗手，會編兒歌讓孩子們知道怎樣洗手才干凈，在嚴(yán)格做到“21秒”的同時還讓孩子明白要節(jié)約用水。在情感課程上，會通過組織愛祖國、愛家鄉(xiāng)、尊老愛幼和親子游戲等一系列活動，培養(yǎng)孩子的基本素養(yǎng)。
幼兒園顧名思義是幼兒快樂成長，游戲的樂園。是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的一個地方，而不是教育機器流水線上的犧牲品。
孩子快樂，我們就會快樂，孩子進(jìn)步，我們的民族才會有希望，我們的社會才會有進(jìn)步和發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇二
幼年的時光是我們每一個學(xué)會認(rèn)知世界、感受美好的重要階段，然而，無論是家長還是社會對如何科學(xué)的安排幼兒學(xué)習(xí)與生活存在很多的誤區(qū)，比如將學(xué)業(yè)知識的準(zhǔn)備當(dāng)成入學(xué)準(zhǔn)備，以提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段學(xué)業(yè)知識為目標(biāo)，強化知識技能訓(xùn)練，片面追求知識量，記憶量和學(xué)難度，將拼音、識字、速算以及超出兒童理解能力的國學(xué)等列入課程學(xué)習(xí)計劃。
幼兒園本來就是做游戲，如果不讓孩子玩，無異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂。
很多家長疑惑，孩子在幼兒園到底學(xué)什么。其實在幼兒園里一日生活皆教育，良好的生活習(xí)慣不但有利于孩子身心的健康發(fā)展，更是為孩子日后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的身體基礎(chǔ)。生活習(xí)慣主要就是要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，這個年齡段的孩子，晚上最適合的睡覺時間為八點半到九點。在此期間，家長要為孩子創(chuàng)造睡覺的氛圍，比如關(guān)燈，一般堅持兩周左右的時間，孩子也就習(xí)慣了這樣的生物鐘，進(jìn)而睡眠習(xí)慣就可以養(yǎng)成了。而與此同時父母也應(yīng)盡量以身作則，在生活的許多細(xì)節(jié)之處，如合理飲食、健康用餐習(xí)慣、正常作息時間等親身示范，以達(dá)更好的培養(yǎng)成效。
幼兒期的兒童自主意識開始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨立性，開始自主做一些決定與行動。自理能力越強的人越能適應(yīng)新環(huán)境，越敢于探索，也越自信。所以，父母可以依據(jù)孩子不同階段的獨立性發(fā)展特點，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。
父母在日常生活中要有意識地培養(yǎng)孩子的自理能力，比如教孩子自己整理床鋪，學(xué)會自己穿衣、進(jìn)食、洗漱、如廁等。爸媽們過度的保護(hù)會讓孩子初入小學(xué)時面臨茫然無措的境地，反倒使寵愛成為甜蜜的負(fù)擔(dān)。
3-6歲，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時間，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括注意力的培養(yǎng)、禮儀習(xí)慣、閱讀和書寫習(xí)慣等。注意力的培養(yǎng)要從小開始的，尤其是在學(xué)習(xí)期間。但由于這個年齡段孩子的發(fā)展特性，注意力不可能集中太長時間，這就要求家長盡量以短時間的注意力集中去引導(dǎo)孩子。另外，父母可以用孩子最感興趣的“游戲模式”培養(yǎng)孩子的記憶力、注意力、想象力等，寓教于樂，讓孩子在游戲中習(xí)得知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索的能力，為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
幼兒園是孩子走出家庭后進(jìn)入的第一個“小社會”，孩子們跟同齡小朋友交往過程中逐漸學(xué)會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時怎樣解決問題。保持良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會價值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。即使是在幼兒園學(xué)著請求老師的幫助，學(xué)著同初識的伙伴打個招呼，第一句“對不起”、第一句“沒關(guān)系”，都是孩子向社會勇敢地邁出的一小步。
因此，父母應(yīng)鼓勵孩子與同伴交往，同時要引導(dǎo)孩子學(xué)會合作與分享、處理同伴矛盾，學(xué)會社會交往技能以及發(fā)展友誼。在這個過程中，爸爸媽媽要注意孩子雖小，但其實內(nèi)心敏感，要盡量多給予積極正面的回應(yīng)。同樣幼兒時期也是孩子初步了解和熟悉社會規(guī)則的階段，父母正確且必要的引導(dǎo)有助于孩子形成積極的自我意識，培養(yǎng)孩子基本的社會交往能力，培養(yǎng)孩子的秩序感，責(zé)任感，為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打好堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇三
幼兒教育是早期教育，是兒童開始接觸社會、開闊眼界、良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個重要教育階段，是兒童健康快樂成長的樂園。而今，受社會觀念和應(yīng)試教育的負(fù)面影響，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象越演越烈，完全不顧兒童活潑好動的天性，以小學(xué)生的行為規(guī)則要求幼兒園兒童，不斷灌輸小學(xué)的各種知識，大量的拼音識字計算擠占了幼兒游戲時間、耽誤了開發(fā)幼兒智力的最佳時機。如果任由這種教育方式的蔓延，必然會對幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發(fā)展不利。通過本次學(xué)習(xí),我的感悟頗深。
首先我明白了什么是幼兒教育小學(xué)化?
幼兒教育小學(xué)化，指的是幼兒園在教育教學(xué)實踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，企圖拔苗
助長的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強行轉(zhuǎn)變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準(zhǔn)則，不利于幼兒進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
幼兒教育“小學(xué)化”的危害
幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，是對幼兒生理和心理的一種摧殘，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育、心理的正常發(fā)展。
一、違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征
幼兒生理學(xué)、心理學(xué)的大量研究早已證明，幼兒的身體發(fā)育水平、神經(jīng)系統(tǒng)功能、認(rèn)識能力和其它心理品質(zhì)還很不成熟、很不完善，還不能很好地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。過早地把小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動等，必然使兒童失去接受世界的興趣，喪失主動性與創(chuàng)造性，容易形成慣性思維，限制思維的正常發(fā)展水平，形成做事機械、教條的習(xí)慣，嚴(yán)重的會使兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。
學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，盲目超前往往淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對進(jìn)一步學(xué)齡教育產(chǎn)生負(fù)面影響：會使部分幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼;幼兒進(jìn)入小學(xué)后容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致幼兒上課注意力不集中、不能完成作業(yè)等不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。
三、降低幼兒學(xué)習(xí)興趣，影響小學(xué)教育效果
由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識，當(dāng)其升入小學(xué)一年級后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、過于重視智力因素，忽視非智力因素的發(fā)展
我國頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒教育的主要目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。”幼兒教育小學(xué)化則過多地重視了聽說讀寫等智力因素的發(fā)展，在一定程度上忽略了其他非智力因素培養(yǎng)和發(fā)展。這些被忽視的素質(zhì)教育包括：創(chuàng)新思維教育、愛心教育、探索周圍世界教育、社會交往教育、自主自理教育、自主活動教育等。
要消除“小學(xué)化”傾向，需要社會各方面的共同努力，需要家長的支持與理解。為了您的寶寶，請您和我們一起來做：
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，從根本上理解幼兒教育的基礎(chǔ)性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視幼兒非智力因素的教育和培養(yǎng)。
2.積極配合幼兒園的工作：幼兒不背書包、不提前進(jìn)行書寫和運算、不學(xué)小學(xué)一年級的知識、不做家庭作業(yè)。
3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。尊重孩子的真實感受，鼓勵孩子的個性化發(fā)展，拋棄“家長的需要就是孩子的需要，知識學(xué)得越多越好，技能也是越多越好”的錯誤認(rèn)識，尊重孩子自身的獨特特點;在家庭中營造一個自由寬松的環(huán)境，鼓勵孩子說出自己的獨特見解。對于孩子的奇思異想要給予重視和引導(dǎo)，要鼓勵孩子大膽地去想去做大人們看起來不可能的事情。更重要的是父母自己也要投入進(jìn)去，與孩子一起構(gòu)思探索，這樣才真正地為幼兒健康教育奠定良好的家庭基礎(chǔ)。
讓我們共同攜手，還給孩子一片自由、快樂成長的天空!
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇四
從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年，對于這個職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔(dān)心著孩子們的成長，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù)，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個有個性和思想的個體，而不是機器。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識，讓他們在探索中自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動機，以達(dá)到好的培養(yǎng)目的。在實行幼教時，應(yīng)該量身設(shè)計教育機會，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)知和思維方式。
第三段：小學(xué)教育的思考
小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責(zé)。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實際情況設(shè)計他們的學(xué)習(xí)計劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段、以及各種資料和實驗內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個別樣的領(lǐng)域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應(yīng)該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規(guī)定的教學(xué)程序中，應(yīng)該以個人的實踐為依據(jù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和監(jiān)測評估，以提高教育質(zhì)量。同時，作為教師，還要與家長溝通，進(jìn)一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)論
無論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個學(xué)生，為每個人施以濟世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇五
幼兒園辦得像小學(xué)，既有教材、教輔，還有家庭作業(yè)，學(xué)的和小學(xué)內(nèi)容相當(dāng)。這些，不僅成為一些幼兒園招生的優(yōu)勢，還成為一些家長挑園的標(biāo)準(zhǔn)。這種不正常的現(xiàn)象，都可歸結(jié)于家長“不輸在起跑線上”的心理，并將此不斷前移。
嬰幼兒的教育，首先要和其身體、大腦發(fā)育相匹配。簡單地說，“到一定的年齡做一定的`事”。去年10月，教育部印發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，5-6歲學(xué)齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算”即可。
按照這個標(biāo)準(zhǔn)，不少幼兒顯然超越了這個標(biāo)準(zhǔn)。背唐詩、練算術(shù)、寫漢字、不少幼兒樣樣能來幾下。但這不值得慶幸，反而應(yīng)該反思。
學(xué)前教育就是學(xué)前教育。學(xué)音樂學(xué)繪畫做游戲，發(fā)展體能結(jié)識伙伴，學(xué)會社會交往，并通過對音樂和繪畫的感知，發(fā)展想像能力，尋找人生的興趣所在。而小學(xué)的內(nèi)容，很多是死記硬背的填鴨。幼兒的理解能力有限，發(fā)展程度不一，好孩子提前搶跑，較差的疲于應(yīng)付，結(jié)果不少小伙伴被別人或自己貼上“笨”的標(biāo)簽造成心理陰影……其實這根本不怨他，而是大腦發(fā)育沒到那個程度。
即使在幼兒園學(xué)習(xí)了很多小學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)過死記得來的結(jié)果，根本沒有任何的競爭力，反而禁錮了幼兒的思維發(fā)展，剝奪了他們的快樂時間。為了眼前的幾小步，以后有可能慢人一大拍。揠苗助長，是一種摧殘。
多省擬立法禁止，不得不說是一個好的開端，不僅可以將幼兒園的精力拉上正軌，另一方面也沒有教小學(xué)內(nèi)容的幼兒園供家長挑選。幼兒園的發(fā)展和競爭也才站在了正常的起跑線上。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇六
幼兒園小學(xué)教師是培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生的關(guān)鍵人物。作為教育工作者，他們需要花費大量的時間和精力來確保每個學(xué)生都能得到最好的教育。在這個過程中，他們會遇到很多機會和挑戰(zhàn)，不斷地成長和改進(jìn)自己。本文將探討幼兒園小學(xué)教師的工作經(jīng)驗和體驗，并分享有助于提高教育質(zhì)量的建議。
第二段：教學(xué)目標(biāo)
作為一名幼兒園小學(xué)教師，教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生提供一個安全、積極和熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師需要確保每個學(xué)生都能感受到被關(guān)注和理解。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師需要花時間去了解每個學(xué)生的需求和興趣。這樣能夠幫助教師為學(xué)生量身定制教學(xué)計劃，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：教學(xué)方法
幼兒園小學(xué)教師需要采用不同的教學(xué)方法來滿足不同年齡的學(xué)生的需求。對于幼兒園教學(xué)，一些常用的教學(xué)方法包括兒歌、游戲和互動教學(xué)。而對于小學(xué)教學(xué)，則需要更多地采用課堂講授、討論和實驗等方法。同時，教師還需要針對學(xué)生的不同需求使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如視覺、聽覺和動手等方法。
第四段：教師評價
除了提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，幼兒園小學(xué)教師還需要給學(xué)生提供及時、準(zhǔn)確和個性化的反饋。通過對學(xué)生的評價，教師可以幫助學(xué)生了解自己的長處和不足，并揚長避短。同時，教師還可以使用不同的評估方法，如測驗、項目和作業(yè)等來評估學(xué)生的表現(xiàn)。通過評價和反饋，教師可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)自信心。
第五段：結(jié)論
幼兒園小學(xué)教師的工作可以是一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。然而，只要能夠保持對學(xué)生熱情和耐心，并遵循一些最佳實踐，就可以最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造成功的教育環(huán)境。在這個過程中，教師可以改善自己的教學(xué)方法，定期反思自身工作，學(xué)習(xí)和采納更多的教育技巧，以達(dá)到提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇七
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長中的一次重要的轉(zhuǎn)折點，對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說扮演著至關(guān)重要的角色。作為家長，我深刻體會到了這個過程中的挑戰(zhàn)和機遇。在孩子們進(jìn)入小學(xué)之前，你要做的是為他們打下堅實的基礎(chǔ)，以應(yīng)對即將來臨的新環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園小學(xué)銜接過程中的幾點心得體會。
第一段：了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境
在幼兒園小學(xué)銜接的前期，我們作為家長應(yīng)該積極主動地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境。了解小學(xué)的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方式和教育理念將幫助我們更好地為孩子做好準(zhǔn)備。我們可以參與學(xué)校的家長會議或者與老師進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針。同時，我們還可以多參觀小學(xué)，帶孩子們走進(jìn)小學(xué)的教室和圖書館，讓他們熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，孩子在進(jìn)入小學(xué)后就不會感到太過陌生和害怕，而會更加自信和從容地面對新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
第二段：培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入小學(xué)后，孩子們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和自我管理的要求。因此，我們需要在幼兒園階段就開始培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以教會孩子們自己穿脫衣物、上下樓梯、洗手等日常生活技能，讓他們學(xué)會自己照顧自己。同時，我們還要督促孩子們按時完成幼兒園的作業(yè)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心。這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。
第三段：培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神
在小學(xué)，孩子們將面臨更多的社交機會和團(tuán)隊合作的任務(wù)。因此，我們需要在幼兒園階段就培養(yǎng)孩子們的社交能力和合作精神。我們可以多讓孩子與其他孩子一起玩耍，鼓勵他們主動與他人交流和分享。同時，我們還可以教會孩子們?nèi)绾翁幚頉_突和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能更好地融入班集體，與他人和諧相處，積極參與協(xié)作活動，提高他們的社交能力和合作能力。
第四段：適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法
小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法與幼兒園有所不同，因此我們需要幫助孩子們適應(yīng)這些變化。我們可以鼓勵孩子們多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力；還可以引導(dǎo)他們學(xué)會記憶和總結(jié)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績。我們還可以幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計劃，教會他們?nèi)绾魏侠戆才艜r間和分配任務(wù)。通過這些努力，孩子們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績。
第五段：建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系
與老師的良好溝通和合作關(guān)系對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園小學(xué)銜接過程中，我們應(yīng)該與孩子的老師保持密切的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)展。同時，我們還應(yīng)該積極參與學(xué)校的家長會議和活動，與其他家長進(jìn)行交流和共享經(jīng)驗。我們還要與老師合作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展情況。只有建立了良好的家校合作關(guān)系，才能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長中的一次重要的轉(zhuǎn)折點，需要我們作為家長付出更多的努力。通過了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿ΑＷ屛覀円黄馂楹⒆觽兊挠變簣@小學(xué)銜接打好基礎(chǔ)，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇八
是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和職責(zé)感。
其實，當(dāng)教師的，總是想當(dāng)個好教師，都明白要對學(xué)生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的職責(zé)感：我是教師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。
有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自我的`職業(yè)夢想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感職責(zé)感。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。
教師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關(guān)系，所以內(nèi)心有必須的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都能夠但?dāng)。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為教師，要學(xué)會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。
同時，經(jīng)過觀看四個視頻，教師講了生命的長度，生命的寬度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們的成長?？傊?jīng)過這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識到了加強師德修養(yǎng)對自我教育教學(xué)工作的推動作用，在今后的教學(xué)工作中，我會多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，用愛與職責(zé)引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇九
一、幼兒園要注意房屋、場地、玩具、用具及運動器械的使用安全，定期檢查，及時維修，避免砸傷、摔傷、燙傷及火災(zāi)等重大事故的發(fā)生。
二、定期向幼兒及家長宣傳安全知識，在幼兒園在危險的地方張貼醒目的安全警戒標(biāo)志，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)的能力。
三、加強教職工的職業(yè)道德教育，對幼兒堅持正面教育，嚴(yán)禁態(tài)度粗暴，動作生硬，體罰或變相體罰。
五、認(rèn)真貫徹衛(wèi)生防疫部門下達(dá)的有關(guān)食品衛(wèi)生的規(guī)定，嚴(yán)把食品的進(jìn)園關(guān)和食品入口關(guān)，嚴(yán)防食品中毒事件的發(fā)生。
六、幼兒園組織的各項活動都應(yīng)以幼兒的安全為第一要素，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的事先準(zhǔn)備，考慮周詳，嚴(yán)禁帶幼兒到有危險的地方開展活動。
七、幼兒來離園嚴(yán)格實行安全接送制度，并由門衛(wèi)加強管理，防止幼兒出大門走失,禁止幼兒出大門走失，禁止外來人員來園玩耍。
幼兒園門衛(wèi)制度3
1、門衛(wèi)人員應(yīng)認(rèn)真對進(jìn)入幼兒園的外來人員進(jìn)行檢查，對神情異樣的外來人員要仔細(xì)盤查，嚴(yán)禁其進(jìn)入園內(nèi)。外來人員出示介紹信，身份證或工作證，門衛(wèi)查驗后請示園長或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，批準(zhǔn)后要求其填寫登記表，準(zhǔn)其入園，但不得隨意接觸幼兒。
2、進(jìn)入園內(nèi)的車輛要謹(jǐn)慎慢行，凡撞壞門，墻等設(shè)施，由肇事者或所在單位承擔(dān)維修費用。任何人都不得翻越破壞園門設(shè)施。
3、謝絕外部人員來我園玩耍、散步、鍛練、閑逛等。嚴(yán)禁商販，傳推銷人員進(jìn)入我園。
4、幼兒園實行24小時值班制度，門衛(wèi)做到按時開門、關(guān)門。
5、非幼兒園教職員工進(jìn)入幼兒園，應(yīng)主動向保衛(wèi)人員出示表明身份的相關(guān)證件。幼兒園保衛(wèi)人員應(yīng)認(rèn)真查驗進(jìn)入幼兒園的外來人員的相關(guān)證件，嚴(yán)禁不明身份人員進(jìn)入幼兒園。對拒絕出示證件或不能證明其身份的外來人員，幼兒園保衛(wèi)人員有權(quán)拒絕其進(jìn)入園內(nèi)并做好解釋工作。
6、在上課期間，幼兒確因特殊情況需要接回去時，家長必須持有接送卡和班主任簽字同意接走的字條，保衛(wèi)人員查驗后方可放行并將字條存檔備查。
7、因特殊情況，家長需要探視送藥物給幼兒，家長必須持班主任簽字同意進(jìn)入的字條，保衛(wèi)人員查驗后方可放行并將字條存檔備查。
8、幼兒園保衛(wèi)人員對進(jìn)出幼兒園的外來人員攜帶的物品進(jìn)行登記，對可疑物品要進(jìn)行查驗，嚴(yán)禁易燃易爆、劇毒、管制刀具等危害物品進(jìn)入幼兒園。
9、保衛(wèi)人員對帶出幼兒園的物品要請示幼兒園領(lǐng)導(dǎo)同意并查驗登記后方可放行。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇十
x月x日到x月x日，我有幸參加了錦屏縣教育局組織的暑假教師師德全員培訓(xùn)。在這次聲勢浩大的學(xué)習(xí)活動中，我們聆聽了凱里學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院黨委書記曹慶伍所做的師德培訓(xùn)指導(dǎo)性講話，同時也認(rèn)真聽取了錦屏縣教育局局長龍景植對全體教師所做的師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)動員講話。在培訓(xùn)過程中，全體參訓(xùn)教師在7月22日上午聽了由州教科所所長謝岑現(xiàn)場講授的《加強師德修養(yǎng)提高教育質(zhì)量》專題講座。7月22日下午聆聽了我縣師德標(biāo)兵——固本鄉(xiāng)美樂小學(xué)鄉(xiāng)村女教師石仙花所作的《扎根邊遠(yuǎn)山村用愛譜寫教育》的專題演講；同時在下午還聽了錦屏民族中學(xué)校長吳桂高所做的《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題講座》。7月23日上午，全體參加教師聽了凱里學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院張婕老師做的《教師心理健康教育》專題講座。
通過參加這次全縣師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教師的職業(yè)道德有了更深刻的認(rèn)識，我認(rèn)識到作為一名新時期的人民教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，這是新時代的要求，作為新時期一名教師肩上承擔(dān)著更加繁重的教書育人的任務(wù)。承擔(dān)著培育新型的社會主義事業(yè)建設(shè)者的重任，承擔(dān)著提高整個中華民族素質(zhì)的使命，教師的職業(yè)道德的高低，直接關(guān)系到國家的興旺發(fā)達(dá)。
我作為一名小學(xué)教師，通過參加這次全縣師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，得到了以下學(xué)習(xí)體會：
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的.自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
幼兒園小學(xué)化的心得體會總結(jié)篇十一
幼兒園小學(xué)銜接是每個孩子成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點，也是家長們所關(guān)注的焦點。作為一名家長，我對幼兒園小學(xué)銜接有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經(jīng)驗，希望能給其他家長提供一些參考。
第一段：加強家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，家園合作是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)之間的銜接越緊密，孩子適應(yīng)小學(xué)的能力就越強。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的要求和教學(xué)內(nèi)容。通過家長會、座談會等形式，我與幼兒園老師、小學(xué)老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點和需求，也讓孩子在學(xué)校的適應(yīng)過程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在幼兒園時，孩子們主要通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)。而在小學(xué)，學(xué)習(xí)是以形式更加正式和系統(tǒng)的方式進(jìn)行的。為了幫助孩子順利過渡，我在家里特意為孩子創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，為孩子準(zhǔn)備適合年齡的圖書、樂器等，鼓勵孩子主動參與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子在小學(xué)環(huán)境中能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
第三段：重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時就開始注重這一點，通過在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵孩子主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學(xué)的環(huán)境有很大的差異，家長們需要重點關(guān)注孩子在銜接過程中的情緒和適應(yīng)能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子在這個階段可能會面臨壓力和不安的情緒。因此，我對孩子的情緒進(jìn)行了密切觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問題，我會及時和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時，我還鼓勵孩子參加小學(xué)的各種活動，培養(yǎng)社交能力和適應(yīng)能力。通過這樣的關(guān)注和支持，孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：堅持持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)孩子全面發(fā)展
促進(jìn)孩子全面發(fā)展是幼兒園小學(xué)銜接的終極目標(biāo)之一。作為家長，我堅持持續(xù)關(guān)注孩子的成長，鼓勵孩子參加各種課外活動，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)階段取得了滿意的成績，并全面發(fā)展了自己的各項能力。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是一個孩子成長過程中的關(guān)鍵時期，家長在這個過程中的角色和作用非常重要。通過加強家園合作，注重孩子的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，以及持續(xù)關(guān)注促進(jìn)孩子全面發(fā)展，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。這些心得體會希望能夠給其他家長提供一些啟示，讓他們在幼兒園小學(xué)銜接中更加從容和有信心。
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