每個人都有自己獨(dú)特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇一
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數(shù)學(xué)的語言，可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，創(chuàng)設(shè)測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量，經(jīng)歷測量的過程，比較測量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度，加深對長度單位的理解。這種要求對面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個別的、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會，鼓勵學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測量，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對測量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學(xué)長度單位的認(rèn)識時，經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位，原來的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識長度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識》一課，學(xué)生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說，有的同學(xué)測量的是三扎長，有的同學(xué)可能測量的是五根鉛筆這么長，還有的同學(xué)測量的是15塊橡皮那么長。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說你的結(jié)果，我說我的結(jié)果，彼此間就無法交流。通過這個活動讓學(xué)生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會給生活帶來不便。這時，學(xué)生有一個共同的心理需求，即要使測量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來學(xué)習(xí)長度單位。
建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識本身的邏輯體系出發(fā)，對建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設(shè)計好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程。由此看來，關(guān)于讓學(xué)生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長度的測量中給予關(guān)注，在面積和體積的測量中，仍要讓學(xué)生去感受。
新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會單位之間的實(shí)際關(guān)系，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念，對它的體會和認(rèn)識應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)它的實(shí)際意義。
例如，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計。對單位的實(shí)際意義的理解，還體現(xiàn)在對測量結(jié)果、對量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對度量單位的認(rèn)識，要結(jié)合實(shí)際例子體會度量單位的大小，比如，一個成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對認(rèn)識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的度量單位；要用實(shí)物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長，強(qiáng)化學(xué)生對度量單位地感知。在明確實(shí)際測量的對象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝?、測量工具及方法關(guān)系到測量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。
總之，在具體的問題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測量測量是從人類的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。
估測長度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測既是一種意識的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測量的結(jié)果有時需要用估計的辦法來感受，對事物進(jìn)行估計時則需要對度量單位很好的認(rèn)識與把握。估測的意識和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來的。新課標(biāo)中要求“能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中理解長度單位的意義，選擇合適的長度單位，進(jìn)行物體長度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時經(jīng)常使用的鉛筆，通過測量，對鉛筆長度有準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對其他物體作出估測，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。
學(xué)生估測意識和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測其他物體的長度，初步形成量感。教學(xué)過程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計長度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計，通過記錄、計算、比較的探究過程，體會估測的意義和方法。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇二
第一，知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
更加強(qiáng)調(diào)對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，同時這些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完了以后，一些簡單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對這部分也會作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，以及對于知識的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識。
第二，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠運(yùn)用綜合知識解決。
我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)的過程中，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識，解決這些問題。
第三，提前備考，夯實(shí)基礎(chǔ)。
具體來說，在復(fù)習(xí)的過程中，我們整個考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時候，當(dāng)老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話，能夠提高你對知識的認(rèn)識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識的運(yùn)用，在知識運(yùn)用的過程中，核心的，我想是兩個部分。
1.歸納總結(jié)知識的運(yùn)用，特別是在考研的過程中，會出現(xiàn)哪些常考的題型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書，按照書的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)地去研究書上所說的?？嫉念}型，典型的方法，同時要做大量的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對知識的一個認(rèn)識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對知識的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點(diǎn)，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計部分，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇三
數(shù)學(xué)，作為一門科學(xué)，給許多學(xué)生帶來無盡的困擾和頭疼。然而，當(dāng)我真正理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用之后，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不可怕，它反而是一門有趣和富有創(chuàng)造力的學(xué)科。在我的學(xué)習(xí)過程中，我獲得了一些寶貴的心得體會，讓我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解和更樂觀的態(tài)度。
首先，數(shù)學(xué)并不僅僅是一堆公式和定理的堆砌，它是一個有機(jī)整體。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們需要建立一個強(qiáng)大的基礎(chǔ)，掌握基本概念和操作技巧。例如，在初中學(xué)習(xí)代數(shù)時，我們要先掌握基本的符號和代數(shù)運(yùn)算，然后才能更深入地理解如何解方程和應(yīng)用代數(shù)知識解決實(shí)際問題。因此，我意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一步都是相互依賴的，只有建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，我們才能在更高級的知識中取得成功。
其次，數(shù)學(xué)需要持續(xù)的實(shí)踐和重復(fù)。數(shù)學(xué)不僅僅是理解，更是運(yùn)用。只有通過反復(fù)練習(xí)，我們才能真正掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和技巧。我曾經(jīng)在做習(xí)題時遇到過許多困難，但是只要我不斷嘗試，積極解決問題，最終我都能找到正確的答案。這讓我明白了數(shù)學(xué)需要耐心和堅(jiān)持，只有通過不斷重復(fù)，我們才能克服困難，提高自己的數(shù)學(xué)水平。
第三，數(shù)學(xué)需要抽象思維和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)的一大魅力在于它的抽象性和創(chuàng)造性。在解決數(shù)學(xué)問題時，我們需要運(yùn)用邏輯思維，發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，找到不同的解題方法和角度。例如，在解決幾何問題時，我們可以使用畫圖和推理的方法，尋找不同的關(guān)系和性質(zhì)，從而得出正確的結(jié)論。這讓我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是機(jī)械的計算和應(yīng)用，更是培養(yǎng)我們的思維和創(chuàng)造力的一門工具。
第四，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅限于學(xué)科內(nèi)部，還廣泛應(yīng)用于日常生活和其他學(xué)科。數(shù)學(xué)是一門普遍適用和有廣泛應(yīng)用的學(xué)科。例如，在物理學(xué)中，我們需要通過數(shù)學(xué)的運(yùn)算和推導(dǎo)來描述和解釋物理現(xiàn)象；在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，我們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)的模型和分析方法來預(yù)測和解決經(jīng)濟(jì)問題。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我意識到數(shù)學(xué)是一門具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，它能幫助我們更好地理解世界和解決實(shí)際問題。
最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要敢于挑戰(zhàn)自己和克服困難的勇氣。數(shù)學(xué)不是一門容易的學(xué)科，它需要我們不斷挑戰(zhàn)自己，克服困難。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中遇到過許多障礙和困難，但是每一次我都勇敢面對，努力克服。正是這種勇氣和毅力讓我不斷進(jìn)步，獲得了數(shù)學(xué)的成就感和快樂。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的過程。在這個過程中，我體會到了數(shù)學(xué)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的實(shí)踐，數(shù)學(xué)的抽象思維，數(shù)學(xué)的應(yīng)用和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勇氣。數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)和思維的訓(xùn)練。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，更拓寬了自己的思維和視野。我希望我的數(shù)學(xué)心得體會能夠幫助更多的學(xué)生克服數(shù)學(xué)困難，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門我們無法避免的學(xué)科，無論你是否喜歡，都無法輕易地排除它。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓我們更懂得解決問題的方法，加強(qiáng)我們邏輯思維和分析能力，培養(yǎng)我們耐心與恒心。下面是我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些感悟和體會。
一、關(guān)注基礎(chǔ)知識
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，需要我們從基礎(chǔ)知識打好根基。很多時候我們總是想著快速學(xué)完一本書，往往會忽略基礎(chǔ)知識的重要性。要牢牢抓住基礎(chǔ)知識，不然后面的學(xué)習(xí)可能會變得毫無頭緒。把基礎(chǔ)扎牢，學(xué)習(xí)起來才能更加得心應(yīng)手，并走得更遠(yuǎn)。
二、注重鞏固筆記
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是把書本上的內(nèi)容死記硬背，還需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固。在學(xué)習(xí)過程中可以通過寫筆記的形式，把自己的想法，疑問和答案寫下來，這樣可以幫助我們更好地鞏固知識點(diǎn)，同時避免遺漏知識點(diǎn)。
三、多做各種類型題目
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要通過各個練習(xí)題來幫助我們鞏固知識點(diǎn)。我們要了解到數(shù)學(xué)考試所涉及到的各種類型的題目，這樣我們才能更好地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在做題的時候可以先把題目分析明白，再去針對性地去解決問題。同時，也要多做一些和自己所學(xué)知識不同層次的問題，挑戰(zhàn)自己的思維。最重要的是要不斷地練習(xí)，這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)。
四、學(xué)會歸納總結(jié)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要學(xué)會歸納總結(jié)。這個過程包含了我們把一些小知識點(diǎn)整合到一個大知識點(diǎn)中的過程。這不僅僅是為提升自己的思維轉(zhuǎn)化能力，還有助于我們從宏觀的角度去理解知識點(diǎn)，更將知識內(nèi)化為我們的生活中。通過歸納總結(jié)，我們可以讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。
五、積極的態(tài)度面對數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)不是一門容易掌握的學(xué)科，尤其在初學(xué)階段。有時候，我們會遇到一些不懂的知識點(diǎn)，這個時候我們不能棄療放棄，而是要積極去探究，找尋答案。堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，致力于不斷地解決問題，這樣才能在數(shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)。因此，我們要用積極的態(tài)度來面對數(shù)學(xué)，相信只要努力，總會有收獲。
總之，數(shù)學(xué)在我們的成長中是不可或缺的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓我們掌握一種新的思維方式，并且讓我們在面對未來的求學(xué)和工作中更有競爭力。我深刻理解了數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的學(xué)科，而基礎(chǔ)在于堅(jiān)實(shí)的根。只有量變，才有質(zhì)變。因此，在學(xué)習(xí)中，我們要始終保持耐心，繼續(xù)努力，不斷完善自己，為了未來的發(fā)展我們要踏實(shí)推進(jìn)。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門深奧而神秘的學(xué)科，是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。在多年的學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，并體會到了數(shù)學(xué)帶給我思維能力的提高、邏輯思維的培養(yǎng)、解決問題的能力以及對世界的生活態(tài)度的影響。
首先，數(shù)學(xué)讓我思維能力得到了提高。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，不僅僅是進(jìn)行簡單的運(yùn)算，還需要綜合運(yùn)用各種算法、原理和公式。這要求我們進(jìn)行思維的跨界和突破，培養(yǎng)了我們的思考能力。在經(jīng)過長時間的反復(fù)推敲后，當(dāng)我們找到解決問題的方法時，我們會感到一種強(qiáng)烈的滿足感。這種思維訓(xùn)練不僅在解決數(shù)學(xué)問題時有用，還能應(yīng)用到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面，培養(yǎng)我們的綜合分析和解決問題的能力。
其次，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)中的命題推理、證明和論證要求我們進(jìn)行清晰的邏輯思考。在解決問題時，我們需要提煉問題的本質(zhì)，分析問題的各個方面，找出規(guī)律和關(guān)聯(lián)，建立正確的邏輯框架。這種訓(xùn)練讓我意識到思維的嚴(yán)密性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性是解答問題的關(guān)鍵。無論是學(xué)習(xí)其他學(xué)科還是處理日常生活中的各種事務(wù)，都需要具備良好的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，數(shù)學(xué)讓我具備了解決問題的能力。數(shù)學(xué)有時被稱為“問題的解決之道”，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的技巧和方法可以應(yīng)用到各種各樣的問題中。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以學(xué)會分析和解決復(fù)雜的問題。數(shù)學(xué)的難點(diǎn)不在于任何具體的知識點(diǎn)，而在于對問題的分析和解決思路。如果我們能夠掌握數(shù)學(xué)的基本原理和方法，就可以運(yùn)用這些知識去解決我們遇到的各種問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我們在解決問題時能夠保持冷靜、條理清楚，找到問題的關(guān)鍵和突破口，從而讓我們對問題的解決更加迅速和高效。
最后，數(shù)學(xué)改變了我的世界觀和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)以其普遍性和客觀性給我?guī)砹藢κ澜绲男碌睦斫?。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我意識到許多自然界和社會現(xiàn)象背后都隱藏著某種規(guī)律和關(guān)系。這讓我對世界充滿了好奇心和探索的欲望。數(shù)學(xué)世界中的無盡的數(shù)環(huán)和復(fù)雜的推導(dǎo)過程，喚起了我思考和探索未知的勇氣。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗟暮锰?。它提高了我的思維能力，培養(yǎng)了我的邏輯思維，增強(qiáng)了我的問題解決能力，改變了我的世界觀和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力探索數(shù)學(xué)的奧妙，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇六
早上8：00準(zhǔn)時趕到__學(xué)校，8：30準(zhǔn)時開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個多小時，下午三個多小時的培訓(xùn)會，讓我受益匪淺。
中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生的基本活動經(jīng)驗(yàn)，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主?？磥恚覀兘虒W(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先"評"后"講"，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，"查缺"容易，"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。
___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比。同時對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力。
___老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報告，我終于體會到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇七
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動。歷史一天半，領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和聆聽報告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力；他們的報告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實(shí)的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會：
收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯誤，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數(shù)相同，但每個學(xué)生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學(xué)生多種多樣的評價，注重了學(xué)生的情感，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā)。在計算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，提出探究要求，學(xué)生自主探索，組織研討，提升認(rèn)識；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應(yīng)用；黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由學(xué)生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。
走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇八
我認(rèn)為一個一個有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)尚不成熟的看法。
能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。
了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個人理想、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。
由于教師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。
能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。
為了我們有一個良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對自己對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚(yáng)；學(xué)會制定現(xiàn)實(shí)可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表揚(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇九
第一段：
在我讀書的這幾年中，數(shù)學(xué)一直是我最感興趣的學(xué)科之一。在課堂上，我認(rèn)真傾聽老師的講解，努力思考與練習(xí)，力圖將數(shù)學(xué)知識掌握得更加深入。而在課外時間，我更多地通過閱讀相關(guān)領(lǐng)域的書籍、參加競賽與討論等方式來不斷地拓寬自己的數(shù)學(xué)視野。這一切努力和經(jīng)歷，都讓我收獲到了很多在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的收獲與體驗(yàn)。
第二段：
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是具有一定的應(yīng)用領(lǐng)域，更是一門能夠引導(dǎo)我們思考、培養(yǎng)我們邏輯思維能力與創(chuàng)新精神的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與思考，我們能夠逐漸形成自己的思維方式，在解決一些難題與問題時也會變得更加得心應(yīng)手。同時，數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的觀察力與思考力，并且還可以讓我們得到滿足感與成就感。
第三段：
在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我也遇到了很多的挑戰(zhàn)與困難。有時我會在某些題目上卡住，感覺自己就是個笨蛋。但是，隨著我從不同角度去思考與探索，我也逐漸克服了這些困難。我發(fā)現(xiàn)，只要我們持續(xù)堅(jiān)持，不斷努力與思考，那么我們就一定能夠達(dá)成我們所需要的目標(biāo)，并取得更好的成就。
第四段：
除了在課堂上學(xué)習(xí)外，我也通過參加數(shù)學(xué)競賽和閱讀相關(guān)書籍來提高自己的數(shù)學(xué)水平。在競賽中，我可以與其他同學(xué)相互競爭、切磋，不斷地提高自己的水平。同時，通過讀數(shù)學(xué)經(jīng)典著作，不僅可以增加知識儲備，更可以更好地理解數(shù)學(xué)知識背后的原理與思想方法。
第五段：
總的來說，數(shù)學(xué)是一門能夠培養(yǎng)我們思維、精神與探究精神的重要學(xué)科。在我的學(xué)習(xí)生涯中，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力，我不僅培養(yǎng)了對知識領(lǐng)域的興趣，也提高了自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的能力，在進(jìn)一步探索它的一些前沿性問題的同時，我也期待能夠在未來的職場上、社交生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去拓展自己的思想與能力，為人生的下一階段預(yù)備更好的發(fā)展。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，是我們在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，每個人都有不同的體會和感悟。下面我將從對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣和實(shí)踐運(yùn)用四個方面來談一下我的數(shù)學(xué)心得體會。
首先，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度十分重要。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，我曾覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科，僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。然而，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我逐漸意識到數(shù)學(xué)是一門理性思維和邏輯推理的學(xué)科，它蘊(yùn)涵著智慧和美感。于是，我開始對數(shù)學(xué)抱有探索和思考的態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一種被動接受知識的過程，而是一種主動思考和解決問題的過程。這種積極的態(tài)度讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到更加有趣和充實(shí)。
其次，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。我曾嘗試過死記硬背和機(jī)械運(yùn)算的方法，發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來，我開始采用更加靈活和思維導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法。例如，在解決數(shù)學(xué)題目時，我喜歡先分析題目的要求和條件，思考問題的本質(zhì)和特點(diǎn)，然后根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識和技巧，找出解決問題的途徑。通過這樣的思考和探索，我不僅能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，還能夠提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
第三，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。數(shù)學(xué)思維習(xí)慣是指在解決數(shù)學(xué)問題時所需的思考方式和行為習(xí)慣。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了一些良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。比如，我習(xí)慣于用圖形、符號和文字來表示問題，以便更好地理解和分析；習(xí)慣于將復(fù)雜的問題分解為簡單的步驟，逐個擊破；還有習(xí)慣于反思和總結(jié)，及時修正錯誤和不足。這些良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣讓我在解決問題時更加有條理、高效和準(zhǔn)確。
最后，在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技巧是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。在課堂上，老師經(jīng)常通過習(xí)題訓(xùn)練來鞏固我們的數(shù)學(xué)知識。然而，我發(fā)現(xiàn)課堂上的習(xí)題練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用之間還有一定的差距。因此，我積極尋找并參與一些數(shù)學(xué)競賽和實(shí)踐活動，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。例如，在模型制作、數(shù)據(jù)分析和圖形繪制等活動中，我能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)解決問題的能力和應(yīng)用能力。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)和考試，更是一種培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力的過程。通過積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、合適的學(xué)習(xí)方法、良好的思維習(xí)慣和實(shí)踐運(yùn)用，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了良好的效果，并且對數(shù)學(xué)也有了更深入的理解和體會。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，數(shù)學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，并成為我不斷探索和開拓的領(lǐng)域。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十一
什么是數(shù)學(xué)?
“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯)。它不僅是一個存在于人的頭腦之中的知識體系，更是普遍地存在于現(xiàn)實(shí)生活中。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于，它研究的不是具體事物自身的特性，而事物與事物之間的抽象關(guān)系，即數(shù)、量、形等等。數(shù)學(xué)具有兩重屬性：抽象性和應(yīng)用性。現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)抽象的來源，因此數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)是形影相伴。
以往把數(shù)學(xué)狹義為“計算”，把原本含有多種邏輯經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運(yùn)算。而實(shí)際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：集合概念、數(shù)概念、圖形和空間概念、量概念等四個方面，計算包含在數(shù)概念中。
孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的語言，它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認(rèn)識事物的數(shù)量屬性，還能使孩子充分體驗(yàn)并注意到蘊(yùn)含在具體事物背后的抽象關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。
因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育，最主要的價值在于：一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二、使孩子能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問題。
孩子是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的
用一句話來說，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過對各種材料大量、反復(fù)的操作，從“數(shù)動作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此，不是孩子通過自己親自動手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識，成人再生動的講解也不可能使孩子理解并掌握，更談不上運(yùn)用了。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動建構(gòu)”的，而機(jī)械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。
尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過操作探索活動來獲得數(shù)學(xué)概念的，那么我們就必須以孩子能接受的方式來開展幼兒園數(shù)學(xué)活動。那就是通過提供大量的、新穎的、吸引人的操作材料，使孩子通過自主的操作以及同伴之間的充分交流，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，海麗達(dá)幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說首先是出于一種需要，再就是出于一種比較。
此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰，其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括：數(shù)前準(zhǔn)備、0~10的認(rèn)識、十進(jìn)位系統(tǒng)、連續(xù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方立方的導(dǎo)入等。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺梭利設(shè)計、創(chuàng)新的，隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具，獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系。
顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識的體系和對年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練，但對于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性，即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問題的能力的培養(yǎng)則沒有體現(xiàn)，這種不足是時代上的局限性導(dǎo)致的。 自上世紀(jì)80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念，即“每個人都能學(xué)數(shù)學(xué)、每個人學(xué)自己的數(shù)學(xué)、每個人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補(bǔ)充。本學(xué)期海麗達(dá)幼教中心引進(jìn)的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》，也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論、教學(xué)法和學(xué)具的精華，契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里，系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件，這對班額數(shù)、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高，于我們的國情、園情來講就不具有操作性和推廣價值。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進(jìn)行紙面化，在節(jié)約與環(huán)保的同時做到人手一套，避免了孩子在時間上的隱性浪費(fèi)。同時配以《操作冊》作為對集體活動之后小組與個別活動時不同水平層次孩子的需求。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒有的。
考慮到我國家庭基本上是父母雙方都有工作，不像西方國家媽媽們在孩子上小學(xué)前幾乎是全職媽媽的情況，因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成，這有助于家長了解孩子在園進(jìn)行了哪些數(shù)學(xué)活動，從而能有的放矢地對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
因?yàn)橛辛素S富的教育資源，執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費(fèi)許多時間和精力，而能將這些寶貴的時間和精力投入到對孩子的觀察與分析，對教材的研究和對活動的設(shè)計與組織上。當(dāng)教師這么做時就是回歸了教育的本真，從中受益最大的當(dāng)然是孩子們。 在實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時我們提醒教師：在數(shù)學(xué)活動中同時還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育。因此，如果一段時間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對擺放，把媽媽梳妝臺上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊(duì)時，請不要無所謂：從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣，而從深層次來說是孩子已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的秩序感!秩序感對提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價值都有不可或缺的作用。
家長能為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供什么支持
在了解了數(shù)學(xué)對于孩子一生發(fā)展的價值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后，也許家長會認(rèn)為：那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧，我們可以輕松點(diǎn)了。親愛的家長們，請一定不要忘記：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有您的支持和參與，他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育。因?yàn)楹⒆拥臄?shù)量經(jīng)驗(yàn)來自生活，如果沒有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ)，教師在幼兒園再怎么進(jìn)行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動之后，就更需要家長在家中為孩子提供運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會了。因此，您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師。
考慮到家長們平時工作、家務(wù)、學(xué)習(xí)、交友等之外，與孩子在一起享受天倫之樂的時間很有限，而且也不太可能專門花時間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維，因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個課程中有一本《作業(yè)紙》就是專門為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“家園共育”而設(shè)計的。
前面提到教師會每周一次(一般會在周末)請孩子將《作業(yè)紙》帶回家，家長們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子，因?yàn)樗麄冏R字很少)，解釋題意之外，對一些需要家長帶孩子共同完成的，比如觀察街道上的車輛、門牌號碼等這些需要去到實(shí)地調(diào)查的任務(wù)，請家長一定要和孩子一起分工合作來完成，千萬不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國傳統(tǒng)的做學(xué)問的方式是重“思”而輕“行”，但這是有悖于孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長們設(shè)計的親子游戲，這些游戲?yàn)榧议L在和孩子互動時提供了具體的、可操作性的指導(dǎo)。通過玩親子游戲，不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，還能增進(jìn)親子之間情感的交流，使您和孩子一起的時光變得快樂而有意義。通過玩游戲，在孩子眼里，您不僅是他(她)親愛的媽媽、爸爸，更是一位有智慧的長輩，一位值得尊敬的朋友。當(dāng)然在和孩子玩游戲時一定要尊重孩子的意愿和選擇，不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗(yàn)而玩游戲。
通過數(shù)學(xué)活動，孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗(yàn)、數(shù)量經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問題的能力，每個人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)”。如果孩子真正體會到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂趣，幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開端。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識上的準(zhǔn)備，他們將終生受益。
同時相信通過經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲，您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣，而這些一定足以改變您兒時對數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請您也快來參與我們的數(shù)學(xué)教育。
學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十二
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥和繁瑣的學(xué)科，但事實(shí)上，它是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｔ谖铱磥?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我想分享一些我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的體會和心得。
第二段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)刻意練習(xí)非常重要。刻意練習(xí)意味著強(qiáng)制自己面對困難的問題，并且在解決問題的過程中重復(fù)練習(xí)。我的老師告訴我，刻意練習(xí)可以幫助我們提高技能和記憶，以及培養(yǎng)毅力和耐心。
此外，我也認(rèn)為積極主動地學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是聽老師講課，更重要的是自己動手并思考。因此，我經(jīng)常會親自去解決問題，然后留下時間去總結(jié)自己的正確和錯誤。
第三段：掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識
數(shù)學(xué)是建立在基礎(chǔ)知識之上的。有些人可能會將精力放在高級數(shù)學(xué)上，但是沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，高級數(shù)學(xué)只會讓你更加困惑。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我始終堅(jiān)持自己掌握了必須的基礎(chǔ)知識——例如加減乘除和方程式的解法——這使我在高級數(shù)學(xué)上有了更好的表現(xiàn)。
我們可以通過在課堂上認(rèn)真聽老師講課、認(rèn)真完成作業(yè)和自己的練習(xí)來鞏固自己的基礎(chǔ)知識。在完成練習(xí)時，我喜歡使用不同的方法，例如畫圖或制作表格，以幫助我快速而準(zhǔn)確地找到答案，這也是掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。
第四段：數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)思維并不是熟記公式和方法。相反，數(shù)學(xué)思維是通過分析和解決疑難問題來發(fā)現(xiàn)規(guī)律和模式。我們可以通過解決數(shù)學(xué)難題來訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維。在解決問題的過程中，我會思考不同的方法并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，找到最為高效、準(zhǔn)確的解決方法。我相信，這種思維方式會對我們的生活和事業(yè)產(chǎn)生重要影響。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個創(chuàng)造和探索的過程。我們可以通過刻意練習(xí)、努力掌握基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維等多種方法來提高自己的數(shù)學(xué)水平。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以幫助我們通過數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，而且也可以提高我們的邏輯思維、建立我們的自信和創(chuàng)造力。我相信，如果我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠享受這個過程，并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)技能和思維方式，我們肯定會取得成功。
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