寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
夜鶯的歌聲讀后感篇一
“‘小夜鶯’好樣的！”我輕輕地合上書本，不禁贊嘆道。
讀完了《夜鶯的歌聲》這篇課文，我不禁想到：
第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)火蔓延了全世界，到處都有戰(zhàn)火，在蘇聯(lián)這片廢墟上，印滿了德國(guó)兵的腳印，他們?cè)谔K聯(lián)的國(guó)土上橫行霸道，可是他們卻萬萬沒有想到他們會(huì)敗在一個(gè)小孩手里！
“小夜鶯”在面對(duì)著強(qiáng)大的德國(guó)兵時(shí)，克服自己心中的恐懼，來全面誘敵上鉤，巧妙地將敵人引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，將敵人一舉殲滅。保衛(wèi)了自己的家園。
因此我決定也要學(xué)習(xí)“小夜鶯”這種精神，讓“它”在和平年代發(fā)揮個(gè)大的作用，為我國(guó)不再受到外國(guó)入侵而奮斗！
夜鶯的歌聲讀后感篇二
《夜鶯的歌聲》中的小夜鶯是一個(gè)跟我們同齡的'小男孩，他引誘敵人上當(dāng)，還用夜鶯那美妙的歌聲為埋伏在叢林中的游擊隊(duì)發(fā)情報(bào)，體現(xiàn)出了小夜鶯機(jī)智、勇敢和愛國(guó)主義的精神。我非常敬佩他的機(jī)智、勇敢。因?yàn)樗麑?duì)那些敵軍非常膽大，與那些敵軍對(duì)話時(shí)的神態(tài)、表情都非常自然，所以我非常敬佩他對(duì)敵軍的膽大、自然。
看完了這篇課文心里久久不能平靜，我常想：如果我是引誘敵人上鉤的小夜鶯，我該怎么辦？如果要讓我跟敵人對(duì)話，我該怎么說？如果讓我傳遞情報(bào)，我該怎么辦？如果……。我們現(xiàn)在在這么幸福的世界里還不知足，何況那是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期啊！所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光，好好讀書，好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)獻(xiàn)出一份力量，增添一份光彩。
夜鶯的歌聲讀后感篇三
今天，我讀了《夜鶯的歌聲》這本故事書，故事中的小男孩給我留下了深刻的印象。
一天，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)入了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。一個(gè)小男孩坐在河邊等待著軍官的到來，那個(gè)小男孩穿一件上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。那軍官叫小孩子帶路。在半路那小孩很鎮(zhèn)定，一點(diǎn)也不害怕。突然，那小孩跑到草叢中躲起來，32個(gè)鬼子被殺。
男孩是一個(gè)機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢躍然紙上，全文抓住小男孩的衣著、神情、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫了小男孩。他不顧自己，拼死拼活也要保護(hù)村莊，他這種精神無人能比。他那“活躍”的'走動(dòng)，騙過了德國(guó)人。他真勇敢。面對(duì)敵人不懼怕，憑借自己的聰明機(jī)智與敵人做抗?fàn)帯?/p>
夜鶯的歌聲讀后感篇四
閱讀最大的尷尬是：情節(jié)生動(dòng)引人入勝的文章由于教學(xué)的介入，便不再引人入勝，不再生動(dòng)感人了。《夜鶯的歌聲》正是一個(gè)適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。作為語文教師，我必須找到切入口和訓(xùn)練點(diǎn)，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。
“同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密？”我神秘地問道，“這篇課文早給我們分好段落了！看誰能一下子就說出這篇課文分為幾段？”
“五段！”一個(gè)學(xué)生迫不及待地說。
“完全正確！”我當(dāng)即表態(tài)，“祝賀你取得第一名。請(qǐng)介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
“這篇課文在段與段之間有空行，數(shù)一數(shù)空行就知道了?！?/p>
其他同學(xué)聽了頻頻點(diǎn)頭。我趁勢(shì)說：“那么，課文留有空行，就是為了方便我們分段嗎？你們不妨聯(lián)系電視連續(xù)劇，聯(lián)系電視中的鏡頭切換來思考。”
過了一會(huì)兒，有學(xué)生領(lǐng)悟到了：“每一部分就像電視連續(xù)劇中的一集，開始小男孩碰到德國(guó)鬼子是一集，小男孩帶路是一集，游擊隊(duì)和小男孩聯(lián)系又是一集，消滅鬼子又是一集，最后部分又是一集?！?/p>
還有一個(gè)學(xué)生說：“我覺得像是電視中的鏡頭切換。開始是在村子里，接著在路上，然后又切換到了樹林里，再接著就打起來了，最后鏡頭又回到了村子里?！?/p>
這是整體感知課文的環(huán)節(jié)。我打破了“讀一讀課文，看看課文寫了件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫作上的一個(gè)特征——空行——入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視表現(xiàn)手法，一下子抓住了學(xué)生的閱讀心理，從而解決了兩個(gè)目標(biāo)：感知課文和空行的寫作意義。
“你說小夜鶯是偶然還是必然碰上德國(guó)鬼子的？”我拋出第二個(gè)問題。
“是必然碰上的?！睂W(xué)生異口同聲的地說。
“拿證據(jù)來！”我說，“給你兩分鐘找證據(jù)?！?/p>
學(xué)生找來的證據(jù)還不少：1、從30和31節(jié)看出小夜鶯和游擊隊(duì)早有聯(lián)絡(luò)暗號(hào)；2、從第1、2、3節(jié)看出小夜鶯是有意讓德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)他，好把德國(guó)兵帶進(jìn)埋伏圈；3、課文最后第二節(jié)寫小夜鶯又在那里“好像在等誰似的”，其實(shí)他是在等德國(guó)兵經(jīng)過。
“大家找來的證據(jù)有力的證明：小夜鶯不是偶然碰上德國(guó)鬼子的?？梢源_定，這其實(shí)是一次有著周密部署的戰(zhàn)斗！同學(xué)們假如你是游擊隊(duì)長(zhǎng)，你在戰(zhàn)斗前的計(jì)劃中考慮了哪些要素？”
短暫沉默后，學(xué)生說：“我要考慮好聯(lián)絡(luò)暗號(hào)?！?/p>
我點(diǎn)點(diǎn)頭，示意她往下說：“聯(lián)絡(luò)暗號(hào)要使敵人不察覺，要是被敵人察覺，那就完了。而在樹林里，用鳥叫聲最合適，敵人不會(huì)懷疑?！?/p>
“你真是個(gè)好隊(duì)長(zhǎng)！”我夸獎(jiǎng)道。
“老師，我考慮作戰(zhàn)地點(diǎn)?！币粋€(gè)男同學(xué)說，“作戰(zhàn)地點(diǎn)要在林中空地上?！?/p>
“請(qǐng)問隊(duì)長(zhǎng)，為什么要選‘林中空地’？”我請(qǐng)教道。
“在樹林里，一是便于游擊隊(duì)員們埋伏，還便于小夜鶯一轉(zhuǎn)身逃脫。但如果真的是在樹林里的話，就很難消滅敵人，因?yàn)閿橙艘部梢岳脴淠緛硌谧o(hù)，所以最好成績(jī)的埋伏圈是設(shè)在樹林里的一塊空地上?！?/p>
“多英明的隊(duì)長(zhǎng)??！”我說。
“老師，小夜鶯要穿上綠顏色的衣服，這樣更便于他在樹林里逃脫?！币粋€(gè)同學(xué)補(bǔ)充道。
“還要考慮派人把敵人引進(jìn)埋伏圈?！庇忠幻瓣?duì)長(zhǎng)”說。
“書中是派小夜鶯把敵人引入埋伏圈的?！蔽艺f，“作為隊(duì)長(zhǎng)，你為什么不派一個(gè)大人，而派小夜鶯去呢”
“因?yàn)樾∫国L是個(gè)小孩子，德國(guó)鬼子就不容易懷疑?？蓜e看他人小，經(jīng)驗(yàn)豐富，機(jī)智勇敢，連大人都比不上他！”
這一環(huán)節(jié)我拋出“小夜鶯是偶然還是必然碰上德國(guó)鬼子的”這一比較有意思的問題，讓學(xué)生再次讀課文，找到答案的同時(shí)也感受到了前后文聯(lián)系和照應(yīng)的寫法和讀法。然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，換位思考，學(xué)生興趣昂然，情趣頓生，思維活躍而嚴(yán)謹(jǐn)。
三
對(duì)于《夜鶯的歌聲》這樣情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長(zhǎng)文，梳理得越清楚通盤考慮得越謹(jǐn)密，重難點(diǎn)解決起來就越簡(jiǎn)單。以上兩“問”視角新穎，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻，至此，我把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。
“請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀書4—19小節(jié)，注意人物身份?！蔽艺f。
“請(qǐng)大家再讀這部分?！睂W(xué)生讀完后，我又說，“四人小組分角色讀，可以一人當(dāng)小夜鶯，一人當(dāng)軍官，注意人物語氣、表情。”
“我發(fā)現(xiàn)，‘小夜鶯’讀的不錯(cuò)，就是‘德國(guó)軍官’還不是太像?！弊x書聲止，我說，“下面老師當(dāng)軍官，誰來做小夜鶯？”
“軍官是個(gè)很兇狠家伙，但小夜鶯不慌不忙，沉著，冷靜?！?/p>
“小夜鶯還用‘野獸來了，野獸來了’巧妙地暗罵德國(guó)鬼子?！?/p>
“小夜鶯看到德國(guó)軍官，‘用快活的藍(lán)眼睛望著他’，其實(shí)并不是真正的‘快活’，而是要使德國(guó)軍官信任他?！?/p>
“小夜鶯一開始就學(xué)夜鶯和杜鵑叫，這樣，后來他用鳥叫聲給游擊隊(duì)通風(fēng)報(bào)信，德國(guó)鬼子就不會(huì)引起懷疑。”
……
但是不是所有的`地方學(xué)生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點(diǎn)撥。教學(xué)第二部分——“給德國(guó)鬼子帶路”我就引導(dǎo)學(xué)生抓兩個(gè)易忽略的詞：1、“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞。當(dāng)我幻燈打出此句，請(qǐng)學(xué)生注意“好像”這詞，學(xué)生恍然明白：小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。2、“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生注意“突然“一詞，學(xué)生由衷感嘆：德國(guó)鬼子也不是好對(duì)付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智！
《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個(gè)部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象，于是我削枝強(qiáng)干，通過扎實(shí)有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓(xùn)練落到了實(shí)處。
四
“同學(xué)們，小夜鶯的任務(wù)不僅是把敵人引進(jìn)埋伏圈，還要向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)?！痹摲治鰰r(shí)就分析，我說，“最難的是人數(shù)，小夜鶯在前面帶路，要數(shù)請(qǐng)敵人人數(shù)很不容易；最要緊的也是敵人人數(shù)，要是把32人數(shù)成31人會(huì)怎樣？數(shù)成33人又會(huì)怎樣？”
這一分析，一問，把學(xué)生的思維引向更深處，稍稍議論，學(xué)生說，要是多數(shù)了一個(gè)人，最后清理戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)少了具敵人的尸體，就會(huì)以為是一個(gè)鬼子給逃脫了，以后就不能再派小夜鶯去了；要是少數(shù)了一個(gè)，就可能出現(xiàn)溜走了一個(gè)敵人而游擊隊(duì)還不知道，這對(duì)小夜鶯的生命都會(huì)造成嚴(yán)重的威脅！
“同學(xué)們，這些情況小夜鶯自己當(dāng)然比我們更清楚，但他仍舊堅(jiān)守在自己的戰(zhàn)斗崗位上，因?yàn)樗骱逇⒑λH人、侵占他祖國(guó)的德國(guó)法西斯。”我把語氣轉(zhuǎn)向低沉，“可是，蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長(zhǎng)、斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛，他們有多少話想對(duì)可愛的小夜鶯說啊！——同學(xué)們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么嗎？”
“小夜鶯在戰(zhàn)斗中犧牲”是我的一個(gè)“善意的謊言”。我以為，悲劇的“美”更震撼人心。小夜鶯的“死”更能使他的英勇形象長(zhǎng)久地存活于孩子心頭。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我還想讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往；我希望每一個(gè)孩子都能牢記：夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲?。?/p>
夜鶯的歌聲讀后感篇五
小夜鶯是一個(gè)聰明、機(jī)智、勇敢、愛國(guó)的一個(gè)小男孩。
故事是這樣的：戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一群德國(guó)兵進(jìn)了村莊。過了一會(huì)兒，軍官看見了小夜鶯，問：“你知道往蘇蒙塔斯村的路嗎？”小夜鶯回答：“當(dāng)然了?！薄叭绻銕穾У脤?duì)我就把打火機(jī)送給你，沒帶對(duì)我就把你的頭擰下來。”隊(duì)伍出發(fā)了，小夜鶯在悠閑自在地玩，好像把軍官忘了。過了一會(huì)兒，軍官問：“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”小夜鶯問：“是一種蘑菇嗎？沒有。”軍官覺得什么都問不出來，就不再問了。在森林里有幾個(gè)游擊隊(duì)聽到了夜鶯的聲音。其中有一個(gè)游擊隊(duì)員數(shù)著夜鶯的聲音。過了一會(huì)兒，夜鶯的聲音停止了?！叭€(gè)鬼子。”那個(gè)人說。接著傳來了兩聲杜鵑叫?！皟赏C(jī)關(guān)槍?！蹦莻€(gè)人又說。過了一會(huì)兒，德國(guó)兵來了。突然從草叢里傳出了一聲口哨，像是回應(yīng)了小夜鶯。小夜鶯轉(zhuǎn)身就跑了。接著德國(guó)兵被槍打傷。第二天小夜鶯有在原來的`地方回頭看，好像是在等誰似的。
我認(rèn)為小夜鶯是一個(gè)非常勇敢的人，
夜鶯的歌聲讀后感篇六
《夜鶯的歌聲》這篇課文后，小夜鶯的機(jī)智、勇敢使我深受感動(dòng)。盡管我不知道他的名字，但我知道他是一個(gè)智慧的孩子。他利用自己年齡的優(yōu)勢(shì)，不停地給敵人制造假象，讓敵人信以為真，最后還可以全身而退，他的聰明和智慧實(shí)在讓人由衷的喝彩！盡管我只知道他的代號(hào)，但我知道“夜鶯”這兩個(gè)字不能體現(xiàn)出他的勇敢。他的年齡小，但他的行動(dòng)卻表現(xiàn)出了超越年齡的成熟！作為一個(gè)情報(bào)員，總是在河邊守候敵人，和游擊隊(duì)員配合把敵人引入埋伏，他根本就是一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)大的兒童，他就是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士！
在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有很多兒童和他一樣，都是戰(zhàn)地“夜鶯”，戰(zhàn)爭(zhēng)雖然摧毀了他們的家園，但在戰(zhàn)火中成長(zhǎng)的他們，練就了勇敢和智慧。和平時(shí)代生活幸福的我們，被長(zhǎng)輩呵護(hù)得無微不至，造成了我們的膽小和懦弱，更談不上勇敢！是的，我們不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，可我們需要夜鶯的勇敢和睿智，聰明的學(xué)習(xí)、機(jī)智的探索，不斷創(chuàng)造和積累著自己的精神財(cái)富！為祖國(guó)的明天增添亮麗的光彩！
夜鶯的歌聲讀后感篇七
今天，我學(xué)習(xí)了《夜鶯的歌聲》一文，主人公是一個(gè)會(huì)學(xué)夜鶯叫的小男孩兒。文中講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，這個(gè)小男孩兒幫助游擊隊(duì)員打敗德國(guó)軍的故事。
學(xué)習(xí)中我感到小夜鶯是個(gè)勇敢機(jī)靈、聰明鎮(zhèn)定的孩子，是個(gè)生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的可憐孩子，是個(gè)心靈手巧，能說會(huì)道的孩子，更是個(gè)心中有國(guó)家，憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的孩子。正因?yàn)樗邆溥@些素質(zhì)，才幫助游擊隊(duì)打敗了一撥又一撥的德國(guó)兵。
小夜鶯能幫助游擊隊(duì)打敗了敵人，難道我們就不能打敗學(xué)習(xí)上的敵人嗎？就是這么簡(jiǎn)單，我們都來做個(gè)勇敢孩子，去打敗學(xué)習(xí)和生活上的敵人！
夜鶯的歌聲讀后感篇八
文中的主人公小夜鶯是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)的小英雄。在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中用自己的機(jī)智勇敢沉著地將敵人帶到游擊隊(duì)所在的樹林深處，邊“帶路”邊給游擊隊(duì)發(fā)信號(hào)。還用了一語雙關(guān)的手法諷刺敵人是羽毛、丑陋的鳥、野獸、洋蘑菇。
小夜鶯在敵人面前居然可以表現(xiàn)出超出一般的沉著、冷靜。敵人在后面走，他在前面走，居然還能很輕松自在地學(xué)鳥叫，用胳膊甩甩地，打路旁的樹枝，讀后感有時(shí)候彎腰去拾球果，好像把身旁的軍官完全忘記了！小夜鶯的心理素質(zhì)可真好！記得有一次，我去參加學(xué)校的誦讀大賽，因?yàn)椴幌裥∫国L那樣勇敢，而且不自信，導(dǎo)致了自己一上臺(tái)就緊張。
小夜鶯把勇敢放在保衛(wèi)祖國(guó)上，是因?yàn)樗麤]有辦法，生長(zhǎng)在騷動(dòng)的環(huán)境中，不能讀書，寫字。可是我們現(xiàn)在生活在和平環(huán)境下，有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把他的精神放在學(xué)習(xí)中，積極參加學(xué)?；顒?dòng)中，比如誦讀比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)。
我要向小夜鶯的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，珍惜和平、維護(hù)和平、熱愛和平。
夜鶯的歌聲讀后感篇九
可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)來臨時(shí)，弱小的兒童會(huì)怎樣面對(duì)呢?我?guī)е蓡?，讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章。
這是一個(gè)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事：一個(gè)叫“夜鶯”的小男孩，用美妙的歌聲巧傳情報(bào)，用玩皮天真的答話迷惑敵人。最終將敵人引入埋伏圈，巧妙脫身，殲滅敵人。
天真可愛的小夜鶯本來應(yīng)該坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，與同學(xué)們快樂地玩耍，可是如今卻站在了戰(zhàn)場(chǎng)上。無情的德國(guó)兵毀了他的家園，使他幼小的心里充滿了仇恨。小夜鶯有著機(jī)智勇敢的品質(zhì)。能在敵人的面前從容不迫[注:從容：不慌不忙，很鎮(zhèn)靜;不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。]，令我十分欽佩。
當(dāng)我讀到小夜鶯與敵人的對(duì)話時(shí)，我被震撼了。夜鶯只是個(gè)孩子，卻機(jī)智地避開了話題。我覺得小夜鶯有著與他的年齡極不相符的鎮(zhèn)定。
現(xiàn)在的兒童生活在和平時(shí)期，都是溫室里的花朵。根本無法體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的恐懼，人們的生命時(shí)時(shí)受到威脅。所以我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活。
夜鶯的歌聲讀后感篇十
.教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染；
3．初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
教學(xué)步驟：
（一）揭示課題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳罚銈冊(cè)敢饴爢?？大家仔?xì)聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）
看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。）
2．文章是按什么順序記敘的.？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
（三）學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
（1）夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨，會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方”說明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí)，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
（2）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）
（3）“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”
（這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。）
（4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
（5）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”
（敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）
（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）
（7）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了。”
（夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）
（8）大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？
（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
3．此時(shí)，你最想對(duì)小夜鶯說些什么？
（四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？
課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在.寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
（五）布置作業(yè)
1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2．寫一篇讀后感。
附：板書設(shè)計(jì)
.教案點(diǎn)評(píng)：
課前預(yù)習(xí)課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。課上圍繞大家共同提出的主旨問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究，以真正理解課文內(nèi)容。讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫法。
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《夜鶯的歌聲》
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夜鶯的歌聲讀后感篇十一
自從我讀了《夜鶯的歌聲》這篇不錯(cuò)的文章以后，我的內(nèi)心久久不能平靜下來。悄悄告訴你們，其實(shí)正如標(biāo)題上所寫的，我和主人公“小夜鶯”的品質(zhì)相比起來，我真的是有很多地方不如他啊!
《夜鶯的歌聲》里面寫的是：一個(gè)德國(guó)軍的軍官逼一小名叫“小夜鶯”的機(jī)智勇敢、聰明伶俐、敢于面對(duì)敵人、敢為祖國(guó)犧牲自己的生命、具有很多優(yōu)點(diǎn)的小男孩說出一個(gè)叫蘇蒙塔斯村的路怎么走?？尚∫国L無所畏懼，在德國(guó)軍的軍官利誘、威逼的方法下沒有上當(dāng)，反而想出種種借口或裝傻來欺騙德國(guó)軍的軍官，讓他們以為他非常傻，從他嘴里得不到需要、想要的答案。小夜鶯把他們帶到了游擊隊(duì)員埋伏的地方，游擊隊(duì)員就把他們幾乎都打死了。保護(hù)了蘇蒙塔斯村，也相當(dāng)于保護(hù)了祖國(guó)的一片土地。我真是真心地佩服他!
還記得那一次，我剛學(xué)騎自行車。老是不會(huì)，老是身體保持不出平衡，老是摔跤，手都擦破皮了，疼得不得了，但我忍住，我相信只要堅(jiān)持，總是會(huì)學(xué)會(huì)的。但在不知是第幾次摔跤后，我的手掌心又出血，真是舊痕未愈又添新傷啊，我越想越委屈，就生氣地一屁股坐在地上“哇——”地哭了起來，還邊哭邊說：“我再也不學(xué)騎自行車了，再也不學(xué)了，學(xué)自行車有什么用?嗚——”這里，我一直很羞愧。是啊，那點(diǎn)傷算得了什么?人家小夜鶯在敵人的面前都無所畏懼，當(dāng)時(shí)敵人要是一開槍，小夜鶯還有命嗎?人家是那么的勇敢，而我呢?要是我當(dāng)時(shí)再勇敢一點(diǎn)，不就能很快學(xué)會(huì)騎自行車了嗎?最后，還是爸爸媽媽鼓勵(lì)我：“加油，恬瀅，不要怕，要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)啊!”我才繼續(xù)堅(jiān)持下去，最終才學(xué)會(huì)的。
我不僅勇敢這方面不如小夜鶯，而且我還沒有小夜鶯機(jī)靈。我不得不承認(rèn)，記得有一次，一道簡(jiǎn)單的奧數(shù)題，可是我懶得想，所以連題目都懶得讀第二遍就叫道：“這樣的題目太難了，我怎么能做得出來?爸爸，你來教教我。”當(dāng)時(shí)爸爸正在家里為公司加工一個(gè)什么圖紙，說是很急著要，便對(duì)我說：“瀅瀅，爸爸在忙，你自己先想一想，我相信你想得出來?！毕氲贸鰜恚愕故窍氲幂p松，說不定你等一下也做不出來呢。但我嘴上答應(yīng)著“哦?！逼鋵?shí)，我根本就沒去再想。等了一會(huì)兒，爸爸問我想出來了沒有，我回答道：“這么難，怎么想和出來，你來教教我吧?！贝认榈陌职址畔铝耸诸^的事，來到我身邊教我怎么做，我在爸爸的一個(gè)小提示下才能解答出來?；氐綄W(xué)校，一聽到小伙伴們說是自己做出來的，而且是在沒有人提醒的前提下，我就慚愧得恨不得立刻找一個(gè)洞鉆進(jìn)去。不過，這也是我自己害自己啊，唉。
現(xiàn)在，我讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章以后，我從小夜鶯身上汲取了力量，我懂得了做人要勇敢，敢于去面對(duì)困難;也懂得了遇到難題要積極思考，不要總是依靠別人來幫助自己。希望在改正了這些我自身的缺點(diǎn)以后，我能成為一個(gè)全新的自己，加油吧!
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