2023年小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-22 16:30:03
2023年小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-10-22 16:30:03     小編:琉璃

計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇一

早在2000多年以前,大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要:視其所以,觀其所由,察其所安。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解,就沒(méi)有學(xué)校,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),對(duì)癥下藥。

所謂三心就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過(guò)急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),適得其反的后果,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé),而且還要形成合力,共同完成。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),提高覺(jué)悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用下午第三節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇二

一、指導(dǎo)思想

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就務(wù)必要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,任課教師除了因材施教,更要傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),抓好反復(fù)教育,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

二、學(xué)生名單

侯明遠(yuǎn)侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧

三、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析

1、后進(jìn)生構(gòu)成的家庭原因

父母語(yǔ)言不良,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教育的忽視。過(guò)少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。

2、后進(jìn)生構(gòu)成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。要求不嚴(yán)格,對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)“雙差生”行列。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手:

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

4、不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

5、務(wù)必想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的??赏高^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。

總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的職責(zé),這些遲開(kāi)的花朵將更加絢麗多彩。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇三

為了落實(shí)好本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,讓全班大面積豐收,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、后進(jìn)生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),缺少有效的方法,他們自己放松要求。

3、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)雙差生行列。

二、具體工作目標(biāo)和措施

(一)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

(二)、用愛(ài)心去溫暖,用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

(三)、經(jīng)常談心,提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,把他們的學(xué)習(xí)興趣吸引過(guò)來(lái),可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動(dòng)去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

(四)、一幫一,一對(duì)紅

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一地幫助,并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

(五)、持之以恒,鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復(fù)抓,抓反復(fù)",因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇四

從我這一個(gè)多月的工作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)后進(jìn)生占有較大比例,數(shù)學(xué)后進(jìn)生的狀況更是令人擔(dān)憂。數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的主要問(wèn)題是:

1、基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān):小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性,運(yùn)算的精確性,推理的邏輯性,要求學(xué)生必需有扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上,一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過(guò)關(guān),該記住的知識(shí)沒(méi)有記住,該掌握的內(nèi)容沒(méi)有掌握。

2、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng):小學(xué)課程門類集中,內(nèi)容簡(jiǎn)單。進(jìn)入初中后,無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍,還是學(xué)習(xí)方法,與小學(xué)比較起來(lái),都有很大差異,具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性與自覺(jué)性,學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣。事實(shí)上,大多數(shù)學(xué)生不能立即適應(yīng)這一學(xué)習(xí)環(huán)境,是后進(jìn)生存在的原因之一。

3、思維能力發(fā)展滯后,出現(xiàn)興趣傾斜:小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算,單向思維,學(xué)生一進(jìn)入初中,知識(shí)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變:一是用“字母”為主的符號(hào)表示數(shù),二是建立有理數(shù)概念,引進(jìn)了負(fù)數(shù)。事實(shí)上,初一年齡都在13歲左右,正處在有意識(shí)記向意義識(shí)記、具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期,而部分學(xué)生對(duì)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化開(kāi)始不適應(yīng),思維能力無(wú)法跟上這兩個(gè)飛躍,暫時(shí)的進(jìn)度跟不上,一時(shí)的學(xué)習(xí)“吃力”,部分學(xué)生就視數(shù)學(xué)為畏途,產(chǎn)生自卑感,出現(xiàn)興趣傾斜,這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因之一。

鑒于數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的上述問(wèn)題,我有以下的輔導(dǎo)計(jì)劃:

1、搞好中小學(xué)銜接與過(guò)渡

數(shù)學(xué)的'顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性,舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ),新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因而,新生入學(xué),結(jié)合新課內(nèi)容,加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生先決條件。特別要重視第二章的教學(xué)。在小學(xué)里,一部分是“死讀書(shū)”,學(xué)習(xí)方法以簡(jiǎn)單模仿、死記硬背為主;另一部分平時(shí)除了聽(tīng)課,做作業(yè)外,不注重挖掘課本功能,更多學(xué)生做題只求結(jié)果,忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此,開(kāi)始應(yīng)有意讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的,堅(jiān)持嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí),這是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的必要措施。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟動(dòng)學(xué)生思維

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力,數(shù)學(xué)教育的成就,很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此,培養(yǎng)和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是啟動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維的有效措施,是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障。

(1)設(shè)置情境,激發(fā)興趣

在教學(xué)中,巧妙地設(shè)置情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,比如多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活聯(lián)系大的情境,學(xué)生愛(ài)聽(tīng),興趣也會(huì)大些,在“探索規(guī)律”那節(jié)利用兒時(shí)的兒歌“一只蛙一張嘴兩只眼睛四條腿撲通一聲跳下水,兩只蛙兩張嘴四只眼睛八條腿撲通兩聲跳下水,……”這樣的引入,覺(jué)得學(xué)生興趣大增。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自得,給予成功滿足

興趣是帶情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向,成功的歡樂(lè)可使學(xué)生保持持久的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自得,給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功,能使學(xué)生多次獲得愉快情緒。

(4)聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

實(shí)例使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,做個(gè)別教育,適度“偏愛(ài)”后進(jìn)生,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。首先,教師的熱心體貼,耐心幫助,學(xué)生會(huì)從心里體會(huì)到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認(rèn)知水平,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。最后,要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生,必須充分發(fā)揮集體功能,學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助,能使其在相互切磋中交流信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短,啟迪心智,能力的良好發(fā)展起重要作用。為此,可在班上成立數(shù)學(xué)興趣小組,成立“一幫一”學(xué)習(xí)互助組等。與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通,及時(shí)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,取得家長(zhǎng)的信任與支持。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇五

我的班級(jí)中語(yǔ)文學(xué)科后進(jìn)生有6人(郝杰、張博坤、許萬(wàn)澤、光欣茹、祝家鑫、何貴安),他們中有的是語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,還有的是個(gè)人理解能力不行,總之,都處于學(xué)習(xí)的落后地位。為有效輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,我在班級(jí)中針對(duì)這些學(xué)生的不同情況,為他們安排了“小老師”幫助學(xué)習(xí),組成“手拉手,一幫一”互助小組,對(duì)學(xué)習(xí)落后的同學(xué)找成績(jī)優(yōu)異者“一幫一”,對(duì)思想落后者找思想進(jìn)步的同學(xué)去幫助,并制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施,被幫者也可以是幫人者,一旦幫扶對(duì)象取得進(jìn)步,給予個(gè)人榮譽(yù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)多學(xué)期下來(lái),這些后進(jìn)生在優(yōu)秀生的幫助下,都有不同程度的提高。

二、排除自卑心理,多去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)

后進(jìn)生常常因受到老師的批評(píng),同學(xué)的埋怨,家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái),老是覺(jué)得自己不如別人。于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡,往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),亦有其短,即使是后進(jìn)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),引發(fā)其求知欲,促其上進(jìn)。

例如我班的男生許萬(wàn)澤,學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),自律守紀(jì)差,學(xué)習(xí)成績(jī)也不好,而且愛(ài)欺負(fù)同學(xué),所以在班級(jí)里很受冷遇,就產(chǎn)生了“生來(lái)不如人,學(xué)好不可能”的自卑心理。一次在課堂上,我要求學(xué)生有感情地朗讀課文。他似乎產(chǎn)生了興趣。私下練習(xí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他朗讀地有聲有色,而且表情也很豐富。于是我鼓勵(lì)他站起來(lái)朗讀給其他的同學(xué)聽(tīng),贏得了全班的掌聲。那天,我發(fā)現(xiàn)他第一次沒(méi)有在課堂上開(kāi)小差,做小動(dòng)作。從此,他做事情少了一些自卑,多了幾份自信。他相信只要努力,成功是有可能的。每次做完作業(yè)后能主動(dòng)拿給我看,在家也能認(rèn)真復(fù)習(xí)功課了,因此學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。由此可見(jiàn),哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),也能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破,讓后進(jìn)生體會(huì)到做人的尊嚴(yán),于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開(kāi)始了。

三、課堂上多關(guān)注,課后多關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

后進(jìn)生之所以成績(jī)較差,多半是上課不會(huì)聽(tīng)講造成知識(shí)欠缺。所以要抓好后進(jìn)生,先要抓住課堂上的時(shí)間。在平時(shí)的課堂上,我總是及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生,對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)常提問(wèn)他們,疑難之處單獨(dú)指導(dǎo)。還有個(gè)別聽(tīng)講習(xí)慣差的學(xué)生,就把他們安排到講臺(tái)下第一桌學(xué)習(xí),課堂上巡視時(shí)也經(jīng)常停留在他們身邊,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指正,確保這些后進(jìn)生在課堂上能專心的投入學(xué)習(xí)中。在課后,我也經(jīng)常和這些學(xué)生交流,問(wèn)問(wèn)他最近在家庭中的情況,有沒(méi)有什么煩心事,和同學(xué)相處的怎么樣等,從情感上拉近和后進(jìn)生的距離,使得他們?cè)敢庥H其師,從而信其道。

四、和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,共同做好后進(jìn)生教育

學(xué)生的表現(xiàn)與家庭教育有著不可忽視的關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,經(jīng)常指責(zé)學(xué)生往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)上信心不足,經(jīng)常遲到早退,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求過(guò)高。目標(biāo)過(guò)大,往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,心情浮躁、焦慮,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,對(duì)查找分析學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題原因及教師與學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng),共同完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相當(dāng)重要。

我們班有個(gè)小男孩叫郝杰,上學(xué)期學(xué)習(xí)還能跟上,作業(yè)也能及時(shí)完成,但是這個(gè)學(xué)期一來(lái),我就發(fā)現(xiàn)他上課總走神,作業(yè)也不愿意寫,干什么都不積極。我很著急,表?yè)P(yáng)、批評(píng)、課后留下輔導(dǎo)等各種方法都用上了,他還是沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。后來(lái),我聯(lián)系了他的媽媽,交流了孩子的情況,才知道:他的爸爸外出打工了,媽媽生了二寶,每天根本就沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子。

明白了是這個(gè)情況后,我先和他媽媽進(jìn)行了深入溝通,孩子年齡尚小,家長(zhǎng)再忙再不易也不能忽視對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育,要盡可能抽時(shí)間和孩子談?wù)勑?,了解孩子的想法。另外在學(xué)校里,我也格外關(guān)注他,課上課下都會(huì)及時(shí)走到他身邊,問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)家常,特別是對(duì)孩子說(shuō)了他父母對(duì)他的期望,讓他知道了老師、父母都是重視他的。一段時(shí)間后,這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上也趕上來(lái)了,性格也漸漸開(kāi)朗起來(lái)了。

總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)重要的工作,也是一項(xiàng)需要智慧的工作。只要我們能多一份耐心,多一點(diǎn)愛(ài)心,多去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),多給予他們一份幫助和鼓勵(lì),就使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,促使他們?cè)缛者M(jìn)步。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇六

時(shí)光在匆匆中流失,彈指間,我們又迎來(lái)了新的學(xué)期,為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī),特制定語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)的教學(xué)計(jì)劃:

“勇于克服困難,勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求,本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步,讓每位家長(zhǎng)都滿意,讓社會(huì)各界都認(rèn)可”,“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸了解,全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步??傮w來(lái)看,這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化,優(yōu)生數(shù)量較少,處于中間位置的學(xué)生較多,有幾名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀,班上的部分男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)放松自己,懶惰成性,學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?;厩闆r如下:上課時(shí)善于動(dòng)腦,積極發(fā)言,平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,團(tuán)結(jié)同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì),解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)?;A(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有幾名,他們上課不能積極發(fā)言,不能夠完成作業(yè),缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力,不能夠嚴(yán)格要求自己。

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、通過(guò)活動(dòng),力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、輔差對(duì)象:李瑞、馬依哈、曾正東、沙麗花、蔡芝濤。

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在支持和鼓勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。

5、在日常工作中,教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇七

我發(fā)現(xiàn)造成后進(jìn)生成績(jī)差的原因是多方面的,比如基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評(píng)較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況,我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

(一)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

(二)、用愛(ài)心去溫暖,用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

(三)、經(jīng)常談心,提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,把他們的學(xué)習(xí)興趣吸引過(guò)來(lái),可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動(dòng)去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

(四)、一幫一,一對(duì)紅

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一地幫助,并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

(五)、持之以恒,鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復(fù)抓,抓反復(fù)",因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之,我會(huì)充分運(yùn)用學(xué)生在校時(shí)間,課堂課間都充分關(guān)注他們,鼓勵(lì)他們,幫助他們,盡早使他們看到成功、進(jìn)步!讓他們和其他同學(xué)一樣充滿自信!

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇八

大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要:視其所以,觀其所由,察其所安。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解,就沒(méi)有學(xué)校,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),對(duì)癥下藥。

所謂三心就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過(guò)急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),適得其反的后果,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé),而且還要形成合力,共同完成。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),提高覺(jué)悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

1.培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

2.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo),利用下午第三節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇九

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語(yǔ)太難了,我是學(xué)不好的?!薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂?!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會(huì)?!遍L(zhǎng)期發(fā)展下去,勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢(shì)利導(dǎo),做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣,上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問(wèn)題意志薄弱,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下:

二、學(xué)困生名單及情況分析

李xx:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

南x(chóng)x:活潑好動(dòng),上課做小動(dòng)作,作業(yè)不認(rèn)真。

劉xx:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

張xx:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)不認(rèn)真,且有時(shí)完不成,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。

吳xx:聰明好動(dòng),但沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,上課做小動(dòng)作。

三、

三、轉(zhuǎn)化措施

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。

3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇十

一、指導(dǎo)思想:

新的學(xué)期又開(kāi)始了。本學(xué)期,我們這個(gè)班是一個(gè)四年級(jí)。我班人數(shù)較多,有許多學(xué)生來(lái)自村小,待合格學(xué)生也較多。針對(duì)這一實(shí)際情況,我班將采取一些具體措施來(lái)轉(zhuǎn)化這批待合格學(xué)生,讓他們能在本學(xué)期里思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)都有所進(jìn)步,特制定本計(jì)劃:

二、現(xiàn)狀分析:

我班現(xiàn)有四十五名同學(xué),其中男生24人,女生21人。學(xué)生中有部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差,思想落后,組織紀(jì)律也差。且大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不在家,在外打工,這些學(xué)生在家里缺少良好的家教,自由散漫,不思進(jìn)取,在學(xué)校得過(guò)且過(guò),各方面表現(xiàn)差。

如:黃毅、周科兵、黃凌等成績(jī)差。

如:周勝藍(lán)等思想表現(xiàn)差。

如:文俊瀚等組織紀(jì)律性差。

三、主要措施

針對(duì)這樣情況,特制定以下措施:

1、重點(diǎn)扶持,耐心教育

本學(xué)期,老師要將這些同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作擺在一切工作的首位。耐心細(xì)致地加以教育引導(dǎo)。以情感人,以理服人,及用老師的愛(ài)心喚醒他們的良知,促使他們進(jìn)步。

2、從調(diào)查研究入手,找出每個(gè)差生存在的主要問(wèn)題摸清待合格學(xué)生的底細(xì),了解其個(gè)性特征,以便因人而異,因材施教。老師每次找這些待合格學(xué)生談話,了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況,有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育。

3、堅(jiān)持正面教育

老師經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)行理想前途教育,以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想教育,以少先隊(duì)的光榮組織作為向?qū)?,組織學(xué)生多開(kāi)展有意義的活動(dòng),滲透思想品德教育,讓他們看到祖國(guó)的未來(lái),樹(shù)立為祖國(guó)建設(shè)現(xiàn)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。本學(xué)期,組織學(xué)習(xí)開(kāi)展“黨在我心中”、“愛(ài)我中華”的主題班會(huì)活動(dòng),開(kāi)展學(xué)習(xí)《我們的旗幟》的讀書(shū)活動(dòng)。

4、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)

教師在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的過(guò)程中,教師本著一條原則:對(duì)待合格學(xué)生,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。對(duì)待合格學(xué)生的第一點(diǎn)進(jìn)步,老師都要細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們也品嘗到成功的快樂(lè),進(jìn)步的光榮,幫助他們建立起自尊心和自信心,乘勝前進(jìn)。

5、針對(duì)弱點(diǎn),區(qū)別對(duì)待

我班的待合格學(xué)生,各有各的特點(diǎn),有的表現(xiàn)在品質(zhì)方面,有的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面,教師在教育的過(guò)程中,要針對(duì)各自的弱點(diǎn),區(qū)別對(duì)待,決不能依瓢畫(huà)葫,搞一刀切。

6、發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn),以點(diǎn)帶面

所謂待合格學(xué)生,是針對(duì)每一個(gè)人的一方面而言的,每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。老師要抓住這樣的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們前進(jìn)的信心,使他們認(rèn)識(shí)到自己還是有許多優(yōu)點(diǎn)的。

7、結(jié)成“一幫一”的對(duì)子

教師利用班上的大環(huán)境,將優(yōu)等生和待合格學(xué)生組成互幫互助的對(duì)子,讓他們相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。具體安排如下:

黃毅——文雨周科兵——楊紅

黃凌——王紅艷文俊瀚——陳維敏

周勝男——莫萌

本學(xué)期,通過(guò)小助手和老師的幫助,力爭(zhēng)讓待合格學(xué)生有較大的進(jìn)步,讓他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),成為合格的好少年!

四(2)班轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,本學(xué)期已圓滿結(jié)束.回顧一期來(lái)的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,總的來(lái)說(shuō),是順利地完成了開(kāi)學(xué)初的計(jì)劃,我班待合格學(xué)生都不同程度地取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將本期待合格學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的思想教育

學(xué)們的熱心幫助,在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面都有了明顯的進(jìn)步。多數(shù)待合格學(xué)生能做到講文明、懂禮貌,比較自覺(jué)地遵守校紀(jì)校規(guī)。

二、注重對(duì)待合格學(xué)生文化知識(shí)的幫助教育

本學(xué)期,我在搞好學(xué)生(特別是待合格學(xué)生)思想教育的同時(shí),本人注重了本班待合格學(xué)生文化素質(zhì)的輔導(dǎo)教育。我首先教育學(xué)生讓他們知道自己雖然成績(jī)差一點(diǎn),但正趕上祖國(guó)騰飛的歷史潮流,他們努力之后會(huì)趕上來(lái)的。這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓他們自覺(jué)地學(xué)好各門功課,更好地掌握文化知識(shí)。通過(guò)做大量的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,我班待合格學(xué)生的成績(jī)?nèi)〉昧肆钊藵M意的成績(jī),合格率達(dá)90%以上,優(yōu)秀率達(dá)30%以上。

三、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)教育,注重了能力的培養(yǎng)

一期來(lái),我經(jīng)常組織學(xué)生利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)、智力競(jìng)賽游戲等活動(dòng),使他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)到了知識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),從而提高了他們的能力,增強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)。

總之,本班學(xué)生(特別是待合格學(xué)生)在各方面都有了一定的進(jìn)步,得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。但是,“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”,在某些方面,對(duì)待合格學(xué)生關(guān)心不夠,還有待今后工作中去努力,把轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作做得更好。

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小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇十一

一、本班學(xué)生分析:

本班共有學(xué)生44名,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,用心維護(hù)群眾榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng),用心參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)用心性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手:

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒(méi)有疑問(wèn),后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,成績(jī)多表現(xiàn)為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里則是調(diào)皮,因而后進(jìn)生往往給人十分不好的印象,很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復(fù),看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長(zhǎng)處。透過(guò)我的行動(dòng),我相信能夠到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的構(gòu)成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的,務(wù)必要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的用心性,從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫忙,增強(qiáng)群眾觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合,后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以,今后的教育教學(xué)工作中,我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇十二

作為一名任課教師,必須樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高工作,我想只要我們能對(duì)后進(jìn)生投入足夠多的耐性和誠(chéng)心,給他們多一些的關(guān)注和關(guān)懷,一定會(huì)給你意外的收獲?,F(xiàn)在,我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們后進(jìn)生的一些情況,期望可以做的更好。

我們班成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生占了1/4,成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生,也占了班級(jí)的1/4左右,這些后進(jìn)生的表現(xiàn)大概是這樣的。

1、自卑感強(qiáng)。由于后進(jìn)生的各方面表現(xiàn)較差,受到的批評(píng)多,父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上個(gè)別教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)槌3SX(jué)得受人輕視,進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生他們的“意氣”行為,在道德行為上,不能統(tǒng)一。

3、認(rèn)識(shí)特征上特別是對(duì)道德法紀(jì)知之甚少,常常是錯(cuò)誤模糊或顛倒,形成錯(cuò)誤的人生觀。

4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)上,學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差。普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機(jī)。

1、學(xué)生本身的素質(zhì)比較差,不求上進(jìn),覺(jué)悟比較低

2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響,特別是一些離異家庭學(xué)生。

3、教師教育教學(xué)不得法,師生關(guān)系緊張等造成的惡果。 后進(jìn)生的形成固然和家庭教育、社會(huì)因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和教學(xué)方法更有直接的關(guān)系,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年,事實(shí)上,后進(jìn)生也有長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),教師應(yīng)該做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”

(一)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。

生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任,喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,我們應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的`能力。

暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

(二)行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我們計(jì)劃采取如下措施:

1、落實(shí)家訪制度。

采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式,配合班主任,定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪,把問(wèn)題消滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。

針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

3、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

我們對(duì)后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育和幫助,嚴(yán)禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生,以飽滿的熱情對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組。

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇十三

本班共有學(xué)生44名,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,輔導(dǎo)后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在輔導(dǎo)學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作將從以下幾個(gè)方面入手:

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒(méi)有疑問(wèn),后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,成績(jī)多表現(xiàn)為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里則是調(diào)皮,因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復(fù),看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng),我相信可以達(dá)到輔導(dǎo)的目的。

二、用耐心作為輔導(dǎo)的保證

后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們輔導(dǎo),也不可能一蹴而就。要達(dá)到輔導(dǎo)的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思投入到后進(jìn)生輔導(dǎo)的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到輔導(dǎo)的目的。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生輔導(dǎo)過(guò)來(lái),家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合,后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以,今后的教育教學(xué)工作中,我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

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