2023年勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí) 勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)(優(yōu)秀8篇)

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2023年勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí) 勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)(優(yōu)秀8篇)
時(shí)間:2023-10-22 13:43:03     小編:筆舞

總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)篇一

勞動(dòng)技術(shù)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng),沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠,都不能體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過程中,如何根據(jù)初中生的年齡、心理特點(diǎn),組織好勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)踐活技術(shù),是我在一直研究的一個(gè)問題之一。

初中生最初參加勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐時(shí),勞動(dòng)技術(shù)興趣帶有暫時(shí)性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng),并不是勞動(dòng)技術(shù)的具體內(nèi)容。因此在組織初中生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐時(shí),一定要具有集體活技術(shù)的色彩,只有將不同的集體活技術(shù)形式同具體的勞動(dòng)技術(shù)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)興趣,有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)自覺性。由于勞動(dòng)技術(shù)條件和內(nèi)容的不同,集體活技術(shù)的形式也要有所不同。

初中生勞動(dòng)技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比,有著獨(dú)特的途徑—————實(shí)踐操作。勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行,也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活技術(shù),如:帶領(lǐng)學(xué)生參觀,組織學(xué)生課外實(shí)踐,也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi),還是課外的實(shí)踐操作,都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感,這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。

(2)在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法不只限于只找到一種,或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì),通過嘗試和探索,對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。

(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐操作中,以小組活技術(shù)為基本形式,建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng),使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,特長(zhǎng)得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。

(4)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭,“是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?!眲趧?dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣,都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求,就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

總結(jié)一期的工作,我堅(jiān)信,只要?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)技教師意識(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”,積極創(chuàng)造條件,勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗。

勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)篇二

勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng),沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠,都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中,如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng),是我在一學(xué)期以來的總結(jié)如下:

激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣,培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)

踐時(shí),勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng),并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),一定要具有集體活動(dòng)的色彩,只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣,有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同,集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng),大膽形成自己的假設(shè),并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí),才能發(fā)展思維。"勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng),才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。

小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比,有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行,也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng),如:帶領(lǐng)學(xué)生參觀,組織學(xué)生課外實(shí)踐,也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi),還是課外的實(shí)踐操作,都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感,這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的.要素。 在勞動(dòng)各科教學(xué)中,我總是將學(xué)生分為幾組,最后,評(píng)一評(píng)哪組做的最好,激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成,使學(xué)生不以自我為中心,而從集體的利益出發(fā),讓他們明白成功的作品屬于自己,也屬于集體。

學(xué)習(xí)需求,促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。 創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭,"是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。"勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣,都擔(dān)負(fù)看傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求,就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

總結(jié)一年的工作,我堅(jiān)信,只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅(jiān)持"教、學(xué)、做合一",積極創(chuàng)造條件,勞動(dòng)課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗 。

勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)篇三

本學(xué)期,本人接手擔(dān)任初初二年級(jí)的勞技教學(xué)工作。一學(xué)期以來,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神,從事勞技教學(xué)工作,并取得了一定的成績(jī)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

勞技學(xué)科在學(xué)校歷來是次科,因此學(xué)生的基礎(chǔ)也比較薄弱,普遍不感興趣。為了糾正這一觀點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí),我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力入手,通過對(duì)身邊環(huán)境的感觸以及對(duì)美好生活的向往,進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀,以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在,逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)。接著,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),開展一些豐富多彩的活動(dòng),如四季的花卉分別有哪些等等,努力營(yíng)造一個(gè)的良好氛圍,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的枯燥印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后,我利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

2、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上,本人從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗(yàn)”自居。本人積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,鉆研教材教法,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高,從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,提高課堂45分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長(zhǎng)”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對(duì)各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同提高。一年來,學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)知識(shí)有了穩(wěn)步提高。

部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);今后,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)篇四

上完一節(jié)課,對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),采用何種教學(xué)方式、方法,總會(huì)發(fā)現(xiàn)成功之處。及時(shí)地記錄,不斷地積累,對(duì)自己教學(xué)水平的提高會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

2、記教學(xué)的失敗處

教師應(yīng)該把每節(jié)課中某些失敗的地方及時(shí)記錄下來,并認(rèn)真尋找原因,同時(shí)用另一種形式來解決這些問題。

3、記教學(xué)機(jī)智和學(xué)生見解

在課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主,突發(fā)而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)時(shí)過境遷,煙消云散,令人遺憾不已。同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解。

4、記課堂上的一些突發(fā)事件

勞技課的紀(jì)律一直是勞技教師普遍頭疼的問題,雖然很多教師能隨機(jī)應(yīng)變予以解決,也應(yīng)該在教學(xué)后記中予以記錄,以應(yīng)付今后課堂上可能出現(xiàn)的類似的問題,避免今后在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面,以提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。

勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)勞動(dòng)課。在幾位非常優(yōu)秀的學(xué)生的帶動(dòng)下,班級(jí)里形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。孩子們都有著很強(qiáng)的求知欲,其中,大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較好,有著很強(qiáng)的上進(jìn)心。大部分同學(xué)對(duì)這門功課具有濃厚的興趣,在勞動(dòng)課上,同學(xué)們可以充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,學(xué)到有趣的知識(shí)。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)一個(gè)未知解答的問題才是教育。因而對(duì)小學(xué)生提出了“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的概念?!皠?chuàng)造性學(xué)習(xí)”的主要特征之一就是“"動(dòng)手參與”。生活與勞動(dòng)教學(xué)理應(yīng)使學(xué)生的觀察、思維、想象、創(chuàng)造和操作諸種能力在課堂實(shí)踐中鍛煉提高,因而特別有效地彌補(bǔ)系統(tǒng)傳授在學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中的不足.在上學(xué)期的教學(xué)中,我主要從以下幾方面去做。

1、創(chuàng)設(shè)情境提高創(chuàng)新意識(shí)

”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲,學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是形成提高創(chuàng)新意識(shí)的重要條件。因此,教學(xué)過程中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正如葉圣陶老人所言,讓學(xué)生“高高興興地學(xué),有滋有味地學(xué)”,并在他們面前擺上問題,讓他們?nèi)ソ鉀Q,提高他們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們舉一反三的能力。

2、發(fā)揮想象鼓勵(lì)標(biāo)新立異

愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著一切,推動(dòng)進(jìn)步,而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!眲?chuàng)造離不開想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。只有豐富學(xué)生的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好地發(fā)展。在勞動(dòng)教學(xué)過程中,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的想象力。

現(xiàn)代教育要求我們必須認(rèn)識(shí)到:“孩子不是待裝的瓶,而是待燃的火”。作為現(xiàn)代教育組成部分的生活與勞動(dòng)教育,加強(qiáng)創(chuàng)造思維的教育,積極開展創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生這種心理上的收獲和思維上的準(zhǔn)備,正是培養(yǎng)二十一世紀(jì)生力軍所必不可少的。

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛勞動(dòng)的意識(shí)。

發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

3、因材施教,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,既爭(zhēng)取大多數(shù)學(xué)生的積極參與,又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。

4、組織實(shí)際操作活動(dòng),綜合實(shí)踐能力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念,發(fā)展學(xué)生的綜合能力。本冊(cè)教材有折紙、養(yǎng)小龜、種吊蘭、制筆筒等內(nèi)容。在教學(xué)過程中,我緊緊把握住本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,認(rèn)真鉆研教材教法,既注重知識(shí)的教學(xué),又培養(yǎng)學(xué)生的能力,使本冊(cè)教學(xué)順利地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)要求,通過講解和動(dòng)手,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新能力。在動(dòng)手制作方面,要求學(xué)生想得活,想的巧,做得精。

通過簡(jiǎn)單的種植小實(shí)驗(yàn)和對(duì)種花養(yǎng)花的基本知識(shí)的研究與實(shí)踐,使學(xué)生體驗(yàn)種植的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)種植的興趣,并使學(xué)生掌握初步的種植技術(shù),形成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,通過自主實(shí)踐、合作探究,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)高尚的審美情趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、研究能力和創(chuàng)新精神。

本冊(cè)教科書的內(nèi)容,堅(jiān)持以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想,突出勞動(dòng)課的實(shí)踐性。力圖通過大量的操作和實(shí)踐,使學(xué)生在具體的活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)材料、了解設(shè)計(jì)思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的制品。每部分內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活,從學(xué)生常見的問題入手,通過由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作,在制作的過程中了解、掌握有關(guān)的基本知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。為建立自主性和探究性的教學(xué)模式,教科書中安排了部分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的嘗試性、探索性的活動(dòng),使學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新能力,提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。

勞動(dòng)課要堅(jiān)持實(shí)踐性與教育性相結(jié)合,勞動(dòng)課與思想品德課既有聯(lián)系,又有區(qū)別。勞動(dòng)課是以學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐為主,結(jié)合勞動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思想教育,而勞動(dòng)實(shí)踐又是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中要突出勞動(dòng)課的教學(xué)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)要多動(dòng)腦。這一點(diǎn)也是我今后要思考的。

執(zhí)教人:

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勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)篇六

勞動(dòng)技術(shù)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng),沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠,都不能體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過程中,如何根據(jù)初中生的年齡、心理特點(diǎn),組織好勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)踐活技術(shù),是我在一直研究的一個(gè)問題之一。

一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)興趣,培養(yǎng)積極的勞動(dòng)技術(shù)情感

初中生最初參加勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐時(shí),勞動(dòng)技術(shù)興趣帶有暫時(shí)性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng),并不是勞動(dòng)技術(shù)的具體內(nèi)容。因此在組織初中生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐時(shí),一定要具有集體活技術(shù)的色彩,只有將不同的集體活技術(shù)形式同具體的勞動(dòng)技術(shù)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)興趣,有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)自覺性。由于勞動(dòng)技術(shù)條件和內(nèi)容的不同,集體活技術(shù)的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展

初中生勞動(dòng)技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比,有著獨(dú)特的途徑—————實(shí)踐操作。勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行,也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活技術(shù),如:帶領(lǐng)學(xué)生參觀,組織學(xué)生課外實(shí)踐,也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi),還是課外的實(shí)踐操作,都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感,這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。

(2)在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法不只限于只找到一種,或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì),通過嘗試和探索,對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。

(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐操作中,以小組活技術(shù)為基本形式,建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng),使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,特長(zhǎng)得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。

(4)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭,”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?!皠趧?dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣,都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求,就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

總結(jié)一期的工作,我堅(jiān)信,只要?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)技教師意識(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅(jiān)持”教、學(xué)、做合一“,積極創(chuàng)造條件,勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗。

勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)篇七

上完一節(jié)課,對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),采用何種教學(xué)方式、方法,總會(huì)發(fā)現(xiàn)成功之處。及時(shí)地記錄,不斷地積累,對(duì)自己教學(xué)水平的提高會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

教師應(yīng)該把每節(jié)課中某些失敗的地方及時(shí)記錄下來,并認(rèn)真尋找原因,同時(shí)用另一種形式來解決這些問題。

在課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主,突發(fā)而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)時(shí)過境遷,煙消云散,令人遺憾不已。同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解。

勞技課的紀(jì)律一直是勞技教師普遍頭疼的問題,雖然很多教師能隨機(jī)應(yīng)變予以解決,也應(yīng)該在教學(xué)后記中予以記錄,以應(yīng)付今后課堂上可能出現(xiàn)的類似的問題,避免今后在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面,以提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。

勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)篇八

小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),投身創(chuàng)造實(shí)踐,探索創(chuàng)造途徑,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。勞動(dòng)創(chuàng)造了世界,勞動(dòng)創(chuàng)造了人,勞動(dòng)創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)勞動(dòng)教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科,在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。

本學(xué)年在任教六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)工作中將注重對(duì)學(xué)生自主能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。做到深鉆教材,全面理解教材,明確教學(xué)目的,把握教學(xué)重點(diǎn),做到為學(xué)生備教材,備操作,備教具,讓學(xué)生全面掌握每項(xiàng)勞動(dòng)技能、技巧。

勞技教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的'勞動(dòng)技能,更重要的是在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)模式的采用,應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中,既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的基本知識(shí),又要進(jìn)行實(shí)踐操作,把兩者結(jié)合起來,并在這些過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)旨在培養(yǎng)"開拓型"的勞動(dòng)人才,傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)積累,停留于思維,想象階段,創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)代性的創(chuàng)新意識(shí)。

(1)教師把教材中的勞動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)要求、操作過程、注意事項(xiàng)等,通過討論、講解、演示等各種教學(xué)手段傳輸給學(xué)生。

(2)學(xué)生通過教師講授的勞動(dòng)技術(shù)的知識(shí)、方法動(dòng)手操作實(shí)踐,鞏固所學(xué)的知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生可采用邊"授"邊"練"的方法進(jìn)行教學(xué)。

(3)通過教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方法,教師及時(shí)將學(xué)生反饋的信息進(jìn)行處理,并做好調(diào)整工作,學(xué)生在這一過程中,總結(jié)自己勞動(dòng)收獲,并且可以學(xué)習(xí)別的同學(xué)在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),使以后做的更好。

(4)不斷激發(fā)學(xué)生興趣,啟動(dòng)學(xué)生情緒,使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。

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