2023年海上日出教案教案(優(yōu)秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-22 09:41:05
2023年海上日出教案教案(優(yōu)秀8篇)
時間:2023-10-22 09:41:05     小編:QJ墨客

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

海上日出教案教案篇一

1.學(xué)會本課5個生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

一、自主學(xué)習(xí)

1.注音:

霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌

2.走進(jìn)作者:巴金,中國著名作家原名李芾甘。代表作:長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

3.給下列多音字注音。

( )(剎車) ( )(荷花) ( )(重要)

剎 荷 重

( )(一剎那) ( )(負(fù)荷) ( )(重圍)

4.解釋下列詞語(聯(lián)系上下文理解下列詞語):

一剎那:( )

鑲:( )

奇觀:( )

果然:( )

二、合作探究

1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)

全文共( )自然段:

第一段( )

第二段( )

第三段( )

2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?

時間 地點(diǎn)

環(huán)境 事件

“常?!闭f明( )

默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:

三、課后練習(xí)

(一)朗讀讀第二、三段:

1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?

2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說明了什么?

3.再默讀第三自然段,討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化?

4.讀描寫太陽躍出海面的兩句話,體會用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

(二)朗讀第四、五段:

1.在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2.云層厚時作者看到了怎樣的畫面?

3.讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?

4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?

海上日出教案教案篇二

《海上日出》是巴金的名作,是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第九冊第一組課文第一篇文章。它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。文章語言平實(shí)曉暢,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

一、新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》從“情感、態(tài)度、價值觀”、“知識、能力”、“過程、方法”這三個維度向我們提出了教學(xué)的總目標(biāo)。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分顯示語文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一。因此,作為小學(xué)語文五年級的語文教學(xué),應(yīng) 緊緊抓住“人文性”與“工具性”,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、課文特點(diǎn)以及在教材中的地位。

《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫景散文。此文編在新教材第九冊第一組課文的開篇,也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)的開篇之作,明顯是基于以下考慮:

1 通過此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事務(wù),培養(yǎng)對周圍環(huán)境(自然和社會)的關(guān)注,形成良好的審美情趣?!逗I先粘觥穼懙氖侨粘龅膲衙?;《夕照》描寫的是落日的優(yōu)美;《望天門山》展示的是長江的雄美;《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里,由淺如深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美。

2 訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)于運(yùn)用語文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上、表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn);學(xué)會作者的表達(dá)方法?!?/p>

3 《海上日出》安排在本冊課文的開篇,具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級的銜接,另一方面由結(jié)合高年級學(xué)習(xí)的特點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、學(xué)生分析

對教材的分析固然重要,但教學(xué)是一個雙邊活動,教師——教材——學(xué)生是一個有機(jī)的整體。我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加上班級輿論缺少對美的追求?!逗I先粘觥氛Z言平實(shí)曉暢,讀懂并不難,但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中,也許較為困難。因此,我結(jié)合高年級語文教學(xué)的特點(diǎn)和要求,進(jìn)行大膽的取舍,有些要求要強(qiáng)化,有些要求要淡化。

鑒于以上分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

1 訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。

2 訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

3 學(xué)會觀察事務(wù)的順序(時間順序、空間順序)

4 對生活的熱情,留心身邊的事物。

重點(diǎn):訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)會觀察事物的順序(時間順序、空間順序)

難點(diǎn):對生活的熱情,留心身邊的事物。(這個目標(biāo)不是學(xué)習(xí)一兩篇課文就能學(xué)習(xí)得到的,它需要在平時的教學(xué)過程當(dāng)中,教師潛移默化的影響。)

五、 教學(xué)方法于教學(xué)手段的運(yùn)用

“教材無非是一個例子”(葉圣陶語),但教材又是一個很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚而忘荃,可以說,“言”“荃” 更為重要。

“整體閱讀,以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時,先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、用普通話正確地朗讀

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法

七、教學(xué)過程設(shè)計

我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,計劃用一課時講授這一課。

(一)導(dǎo)入

(這段話平淡無奇,實(shí)際上內(nèi)涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大,對巴金也不算陌生。我就從這一點(diǎn)切入,既鼓勵了學(xué)生看書的積極性,又激發(fā)了他們對作者的進(jìn)一步了解。)

(二)自主讀書,圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文,用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注

批注要點(diǎn)

1)、詞語:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

3)、有疑問的地方,用括號再加問號

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

2 、要求學(xué)生大聲朗讀全文,拿筆圈劃出自己認(rèn)為寫的好的句子,不懂的詞句。

教師巡堂,對部分不會圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),收集反饋信息。

(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動筆不讀書的習(xí)慣,既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是小學(xué)五年級的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯都是可貴的)

(三)檢查評價

教師挑出幾本批注做得好的語文書本,放在實(shí)物投影儀上,指出批注為什么做得好,給學(xué)生一個榜樣。

(有要求,就必須有檢查,有檢查,就必須有評價。這樣的評價實(shí)際上是對這種學(xué)習(xí)方法的一個強(qiáng)化。學(xué)生就是在這樣的過程中,慢慢形成習(xí)慣。)

(四)朗讀訓(xùn)練

經(jīng)過前面的朗讀,現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀

(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),是順其自然,還是切實(shí)去改變,我選擇后者,小學(xué)四五是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期,如果此時不加以強(qiáng)化,到了六年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對讀書興趣不高,懶于開口,讀書總是喜歡拖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我運(yùn)用比賽法來讀,先調(diào)動起讀書的積極性。對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語,不會停頓的長句,采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)

(五)詞匯積累——課堂練習(xí)

讓學(xué)生堂上抄寫生字詞

(寫完后對照課本,找出寫錯的字并改正)

(詞匯是語言的材料,切實(shí)落實(shí),此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義,一方面練習(xí)正確書寫,另一方面,還可以讓讀書停下來,換上書寫,讓學(xué)生不感覺到累,一石三鳥)

(六)閱讀練習(xí)

提出問題,進(jìn)行討論。

1 找出哪些段落分別寫日出之前、日出之時、日出之后的景象?

2課文寫了晴朗時和有云時的兩中日出景像,請你找出來。

3哪段寫得最詳細(xì)?圈劃出有關(guān)句子。

4嘗試把寫得好的段落背下來。

(這些問題,都是對課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法,比傳統(tǒng)的教師詳細(xì)的分析,要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細(xì),但不管對或錯,都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)

教師巡堂,及時收集反饋信息。一方面,表揚(yáng)一些做得好的小組,給學(xué)生一個榜樣,另一方面,對一些學(xué)習(xí)有困難的小組,進(jìn)行了解,幫助,做到以學(xué)定教。

(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)。因此,我創(chuàng)設(shè)一個平臺,讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力,解決問題。其實(shí),學(xué)生合作解決問題的過程,就是培養(yǎng)閱讀能力的過程,也是學(xué)生社會化的過程。當(dāng)然,這種效果不是說一兩堂課就能達(dá)到,它需要的是教師有意識的訓(xùn)練。)

(七)解決問題。

解決問題的過程,其實(shí)就是對課文的分析。

重點(diǎn)檢查第二、三問題。

(小學(xué)階段非常注重背誦,它是積累語言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,每一篇凡是要求背誦的文章,我都自己先背下來,給學(xué)生一個榜樣。平且,我非常注重表揚(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生,同時,也教會他們背誦的方法。)

(八)播放海上日出的錄像。

(壯觀的景象一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前,這是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會。)

(九)總結(jié)全文

我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出,真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物,我們也會發(fā)現(xiàn)美,感受美!

(小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá),對于這種情感的認(rèn)同,不是單純的說教可以代替,它需要的是潛移默化的熏陶,在教學(xué)、生活的過程中慢慢培養(yǎng)。)

板書設(shè)計:

日出之前 淺藍(lán) 紅霞 海上日出 晴朗時 日出之時 小半邊臉 紅 亮光 跳

日出之后 奪目的亮光

有云時 透出重圍 染成光亮

海上日出教案教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):日出的全過程。

難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會日出過程變化。

教具準(zhǔn)備:

課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。

課件2:日出的影像資料。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,引入課文

1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

2、誰看到過海上日出?是什么樣的?當(dāng)時心情怎樣?

二、交流資料,了解背景。

巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

(板書課題:海上日出)

三、朗讀課文,暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論:文章描寫了怎樣的畫面?

2、自由朗讀課文。

思考:讀了文章后你有什么感受?

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)

“奇觀”是什么意思?

課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?

這是偉大的奇觀。

讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]

四、品讀課文,美讀展示。

為什么稱之為“偉大的奇觀”?

畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的`方法。(小組內(nèi)匯報。)

集體交流:

重點(diǎn)理解:課件出示

1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升?!?/p>

(1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”

(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時,給人的一步一步的感覺。

(3)看錄像,談感受。

[多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]

(4)讀出自己的理解。(個人展示)

2、“這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”

(1)為什么分辨不出水和天?

(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)

3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

(1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。”

(2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”

(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩?!?/p>

(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊?!?/p>

[意思相近詞語的辨別,加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]

4、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價。

[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽讀能力。]

5、齊讀最后一段。

五、指導(dǎo)背誦、積累文字

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?

(抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)

2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

教學(xué)反思:

由于這是一篇散文,在講授的過程中,我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂配合下有語氣的讀?!白x”貫穿整個教學(xué)過程,課堂上沒有煩瑣的分析,而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美,去體會作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。“以讀代講”打破了以往“教師問,學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

海上日出教案教案篇四

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件

1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會日出過程變化、

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)

2、板書課題——《海上日出》

提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)

學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀課文,看作者在什么時間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)

時間:天還沒有亮人物:我地點(diǎn):海上事情:看日出環(huán)境:周圍很靜

1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化

3、教師課件演示日出前天空景色的變化

圖1:天空還是一片淺藍(lán)

圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的'。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

4、四人小組合作討論交流:太陽升起時,它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點(diǎn)詞句。

5、指名交流,指導(dǎo)理解

這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?——太陽向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

比較著讀一讀,談出自己的感受。

1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時日出景象。

4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5、這兩個自然段運(yùn)用了“有時候……有時候……”的句式,你能體會到什么嗎?

學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?

3、分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴(kuò)展:寫一篇本地日出的文章。

海上日出

開頭——交代時間、地點(diǎn)、人物、事情

日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來越亮

偉大的奇觀日出之時——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊

結(jié)尾——偉大奇觀

海上日出教案教案篇五

教學(xué)要求:

1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。

教具準(zhǔn)備:

小黑板

教學(xué)課時:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程:

在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象。

3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

c、請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。

d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。

b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。

4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時

教學(xué)要求:

1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程:

快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。

1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時的日出是怎樣的.?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。

4、云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。

3、朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。

1、自由讀,理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

背誦課文。

聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

板書設(shè)計:

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

有黑云——次詳

海上日出教案教案篇六

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn):日出的全過程。

難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會日出過程變化。

課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。

課件2:日出的影像資料。

1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

2、誰看到過海上日出?是什么樣的?當(dāng)時心情怎樣?

【聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。】

巴金,著名作家,原名李芾甘。1904——2005年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。

(板書課題:海上日出)

1、指名朗讀課文。

討論:文章描寫了怎樣的畫面?

2、自由朗讀課文。

思考:讀了文章后你有什么感受?

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)

“奇觀”是什么意思?

課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?

這是偉大的奇觀。

讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

【句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識?!?/p>

四、品讀課文,美讀展示。

為什么稱之為“偉大的奇觀”?

畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報。)

重點(diǎn)理解:課件出示

1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升?!?/p>

(1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”

(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時,給人的一步一步的感覺。

(3)看錄像,談感受。

【多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握?!?/p>

(4)讀出自己的理解。(個人展示)

2、“這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?!?/p>

(1)為什么分辨不出水和天?

(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)

3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

(1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛?!?/p>

(2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”

(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩?!?/p>

(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊?!?/p>

【意思相近詞語的辨別,加深了對文章的準(zhǔn)確理解?!?/p>

4、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價。

【評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽讀能力。】

5、齊讀最后一段。

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?

(抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)

2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

海上日出教案教案篇七

1.學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文

3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

教材分析

《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。

到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動態(tài)的`效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞,讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。

教法建議:

抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個重點(diǎn)描寫日出過程的動詞,在講解時配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

第一課時

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)會本課3個生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

三、教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文

1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

3.范讀課文

(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

(三)檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

一剎那:形容時間極短

重圍:層層包圍

奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時天還沒有大亮。

第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分(6)觀看日出的感受。

(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1.提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

奇觀!

2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>

4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

時間:天還沒有亮

人物:我

地點(diǎn):海上

事情:看日出

環(huán)境:周圍很靜

(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.聽寫詞語:

淺藍(lán)

紅霞

范圍

擴(kuò)大

奪目

光彩

分辨

燦爛

紫色

奇觀

目不轉(zhuǎn)睛

一剎那

附:板書設(shè)計:

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):日出的全過程

2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會日出過程變化。

三、教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話,引入課文

(二)指名朗讀課文

(三)學(xué)習(xí)課文

1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。

2.想想,平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。)

3.結(jié)合時代背景理解難句。

(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解:

(1)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上,船、人、海都在動,所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)

(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)

(四)指導(dǎo)朗讀

(五)指導(dǎo)背誦

1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;3.先部分,后整體,一段一段背誦)

2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

海上日出教案教案篇八

1.學(xué)會本課5個生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

一、自主學(xué)習(xí)

1.注音:

霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌

2.走進(jìn)作者:巴金,中國著名作家原名李芾甘。代表作:長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

3.給下列多音字注音。

()(剎車)()(荷花)()(重要)

剎荷重

()(一剎那)()(負(fù)荷)()(重圍)

4.解釋下列詞語(聯(lián)系上下文理解下列詞語):

一剎那:()

鑲:()

奇觀:()

果然:()

二、合作探究

1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)

全文共()自然段:

第一段()

第二段()

第三段()

2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?

時間地點(diǎn)

環(huán)境事件

“常?!闭f明()

默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:

三、課后練習(xí)

(一)朗讀讀第二、三段:

1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?

2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說明了什么?

3.再默讀第三自然段,討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化?

4.讀描寫太陽躍出海面的兩句話,體會用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

(二)朗讀第四、五段:

1.在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2.云層厚時作者看到了怎樣的畫面?

3.讀這段課文,思考看到有云情況下的'日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?

4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?

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