每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一
《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
《操場(chǎng)上》是一篇組合性的課文,詞語(yǔ)讀起來(lái)瑯瑯上口,有了前面讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學(xué)生口語(yǔ)中頻繁出現(xiàn),但受方言影響,可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)時(shí)特別注意前后鼻音。
1、認(rèn)讀本課的14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“八”、“入”、“大”、“天”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“足、口、讠、亻、扌”5個(gè)偏旁。
2、能聽(tīng)讀兒歌,并正確流利地朗讀背誦。
3、能結(jié)合詞語(yǔ)圖畫(huà)為兒歌進(jìn)行再創(chuàng)作,感受體育活動(dòng)可以強(qiáng)身健體。
1、通過(guò)多種途徑復(fù)現(xiàn)生字,如當(dāng)小老師,做游戲來(lái)鞏固。
2、聽(tīng)讀兒歌來(lái)感受體育活動(dòng)的有趣及參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
1、生字教學(xué)應(yīng)在熟讀詞語(yǔ),兒歌后進(jìn)行教學(xué)。
2、偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類(lèi),讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶偏旁的字,以新?lián)Q舊,逐步擴(kuò)展。
3、兒歌先聽(tīng)、再讀,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。
1、大頭兒子人物像(可用其他卡通人物代替)
2、寫(xiě)有六項(xiàng)活動(dòng)的卡片,帶拼音,可以折疊。
3、籃子,寫(xiě)有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
第一課時(shí)
一、激趣引入,初識(shí)活動(dòng)
1、今天天氣真不錯(cuò),大頭兒子(出示大頭兒子圖,也可以用其他卡通人物代替)在家里可閑不住了,決定去操場(chǎng)上玩,(師板書(shū)課題操場(chǎng)上,并寫(xiě)好拼音),讓我們一起來(lái)拼拼讀讀。
2、在操場(chǎng)上我們可以參加很多活動(dòng),你能為大頭兒子出出主意嗎?
(卡通人物大頭兒子的出示,引發(fā)了孩子們的童趣;為大頭兒子出主意,激發(fā)了孩子們的小主人意識(shí),一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生說(shuō)話的一種訓(xùn)練。)
3、大家說(shuō)的活動(dòng)可真多,大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書(shū)本翻到52頁(yè),去瞧瞧操場(chǎng)上都有哪些活動(dòng)吧。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)活動(dòng)
2、(板貼詞卡),你認(rèn)識(shí)哪些字,是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的?并隨機(jī)表?yè)P(yáng)識(shí)字途徑。
(在教學(xué)中,有的學(xué)生對(duì)某個(gè)漢字已經(jīng)熟識(shí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用這一點(diǎn),故作好奇之心問(wèn):“真的,你讀讀看這是什么字?你說(shuō)說(shuō)看,你是從哪認(rèn)識(shí)的?”并及時(shí)地予以熱烈的表?yè)P(yáng):“你真是學(xué)習(xí)的有心人,大家就應(yīng)該這樣,對(duì)我們生活周?chē)吹揭恍┳侄嘧⒁狻!边m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。)
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二
1、能運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的思維方法并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。
經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的方法。
用算式表示比多比少的問(wèn)題,理解算式的含義。
自制課件一套
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
小朋友們,課余時(shí)間,你們?cè)诓賵?chǎng)上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看!這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谑裁从螒?(出示課件)哦!他們?cè)凇碧哝I子”呢.看!多開(kāi)心呀!
(設(shè)計(jì)思考:本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動(dòng),色彩鮮艷的畫(huà)面一下吸引了學(xué)生,從孩子們熟悉的場(chǎng)景中開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。)
二、觀察操作,探究新知
1、觀察數(shù)學(xué)信息
圖中隱藏著許多數(shù)學(xué)信息呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?小明發(fā)現(xiàn)老師有2人,同學(xué)有8人。小紅說(shuō)他看見(jiàn)男生有3人,女生有5人。誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)小朋友說(shuō),他看到一共有7個(gè)毽子。(課件出示相關(guān)信息)
根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)思考:培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的能力,根據(jù)具體情境提出問(wèn)題,即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。)
2、加法問(wèn)題
小英列的算式是2+8=10,
2表示有兩個(gè)老師,8表示有8個(gè)學(xué)生,2+8=10所以操場(chǎng)上一共有10個(gè)人,誰(shuí)還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?我們一起來(lái)看一下小剛的問(wèn)題!(課件出示一共有多少個(gè)學(xué)生?)
該怎樣解決呢?對(duì)!用3+5=8,男生有3人,女生有5人,一共有8人。
3、提出比多比少的問(wèn)題
小麗的問(wèn)題和他們的不一樣!我們一起來(lái)看一下:他的問(wèn)題是學(xué)生比老師多幾人?這個(gè)問(wèn)題很新穎,以前我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò),小麗真是個(gè)勤于思考的孩子.
4、該怎樣解決小麗提的問(wèn)題呢?可以和你的同桌合作,借助我們的學(xué)具擺一擺來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?。ㄍ篮献鲾[學(xué)具)
5、我們一起來(lái)看看淘氣是怎么擺的。(課件出示)用學(xué)具里的圖形來(lái)代表人數(shù), 8個(gè)三角代表學(xué)生.2個(gè)圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個(gè)?對(duì),一個(gè)圓對(duì)著一個(gè)三角,最后三角比圓多出6個(gè),所以學(xué)生比老師多6個(gè)人.
6、該怎樣用算式來(lái)表示呢?同學(xué)的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學(xué)生比老師多6人。
在這個(gè)算式中,8表示什么?2呢?6呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)8-2=6表示什么意思?
7、學(xué)生比老師多幾人?還可以怎樣說(shuō)?還可以說(shuō)老師比學(xué)生少幾人?是的,雖然是兩種問(wèn)法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學(xué)生比老師多6人,也可以表示老師比學(xué)生少6人。
8、小紅也想提一個(gè)比多比少的問(wèn)題,我們一起來(lái)看一下,她的問(wèn)題是女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?先用學(xué)具擺一擺,再試著寫(xiě)出算式。
9、還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?笑笑提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說(shuō)呢?對(duì)!還可以說(shuō)不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個(gè)人正在踢毽子,有3個(gè)人沒(méi)有踢毽子,那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢?對(duì)!多4人,用算式7-3=4,所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(設(shè)計(jì)思考:比多比少的問(wèn)題較為抽象,因此,為讓學(xué)生有一個(gè)形象的基礎(chǔ),借助擺學(xué)具,指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)具操作,使學(xué)生在操作中理解問(wèn)題的意義,探索出解決問(wèn)題的方法。
三、鞏固練習(xí),運(yùn)用提高
1、擺一擺,填一填。數(shù)學(xué)書(shū)43頁(yè)的第一題,請(qǐng)你先利用手中的學(xué)具擺一擺,再解決所提的問(wèn)題。
2、看圖列算式。
3、數(shù)學(xué)書(shū)上43頁(yè)的第二題。
4、實(shí)踐活動(dòng):調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù),提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
5、同桌兩個(gè)人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題。一個(gè)人提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)問(wèn)題列式解答.(設(shè)計(jì)思考:練習(xí)內(nèi)容豐富,形式多樣,有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)新知。)
四、課堂總結(jié),情感升華通過(guò)今天學(xué)習(xí)你有什么收獲?
本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們會(huì)解決了比多比少的問(wèn)題!非常好!其實(shí)在我們的生活中還有許多這樣的問(wèn)題,希望小朋友們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,去解決生活中的問(wèn)題,好嗎?今天的課就上到這兒,下課!
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
本課有一幅插圖,6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱,第一排的活動(dòng)以手為主,第二排的活動(dòng)以足為主。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯。
認(rèn)字寫(xiě)字。
布置學(xué)生觀察操場(chǎng)上,同學(xué)們開(kāi)展了哪些課間活動(dòng)。
一、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
二、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識(shí)記字形,了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個(gè)人為一組,互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,比比誰(shuí)記憶字形的方法最好!
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹(shù)葉,黃葉。
加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加。或用“十”字,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,馬: 3筆。組詞:馬車(chē),小馬。
用:用學(xué)過(guò)的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,牙: 。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹: 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的'位置。
2.學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上,試著在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。
6.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
7.進(jìn)行評(píng)改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。
五、教師小結(jié):
六、作業(yè):背誦兒歌。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思
教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一《操場(chǎng)上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí)、技能的。然而,對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地,言行受到了極大的束縛,這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈。作為一名小學(xué)教師,面對(duì)此情此景,怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂,為此,在本課教學(xué)時(shí),我從教材實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在一次次具體的語(yǔ)言情景和游戲活動(dòng)中,多次與生字、新詞見(jiàn)面,達(dá)到了“以新帶舊,以舊促新”的教學(xué)效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn),從他們感愛(ài)好的體育用品入手,借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景,把學(xué)生帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著,輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度。每一次對(duì)話,則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí),直至相知。 引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字,以舊促新。同時(shí),又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在熟悉四個(gè)新偏旁后,我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字,鞏固了所學(xué)知識(shí),以新帶舊,逐步擴(kuò)展。
充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性,創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍,在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)人真情交融的境界。本設(shè)計(jì)從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的幾種輔助性教學(xué)方法入手,把童真童趣融入課堂,使語(yǔ)文教學(xué)富有誘惑力,促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。 小學(xué)生的想像力非常豐富。在課堂教學(xué)中,教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文,把自己理解的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫(huà)畫(huà)這種方法,化枯燥無(wú)味的說(shuō)教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,往往可以取得事半功倍的效果。如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,在學(xué)生理解兒歌的意思之后,要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆,將兒歌所描繪的情景景畫(huà)下來(lái)。把喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上,教同組的小朋友讀,教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品,展示給大家看,根據(jù)兒歌的意思議議、評(píng)評(píng)、比比,看誰(shuí)畫(huà)得好。這樣孩子在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知,讀懂了兒歌,就會(huì)產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的意愿和情感。
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
一、談話導(dǎo)入
二、朗讀、游戲結(jié)合,強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練
師出示課前準(zhǔn)備好的籃球、足球、皮球等體育活動(dòng)用品,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名稱,并叫幾名學(xué)生上臺(tái)示范用法。師相機(jī)課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個(gè)詞語(yǔ),并指名讀,師生共同評(píng)議。
1.出示皮球,大家認(rèn)識(shí)這是什么嗎?
師;這個(gè)可以開(kāi)展哪個(gè)體育活動(dòng)呢?請(qǐng)學(xué)生演示,這一過(guò)程叫什么生:拍皮球
師出示詞語(yǔ)卡片,(拍皮球) 2.出示籃球方法同上
3.出示足球方法同上這些都是什么?生:球
4.師:各種各樣的球給我們帶來(lái)了快樂(lè),想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎?(想)
那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數(shù)到三再睜開(kāi)。(師出示課文情境圖)看這是在哪兒
(出示課件2)
生:操場(chǎng)上
師:今天我們就去操場(chǎng)上去感受一下吧?。ò鍟?shū)課題)師:齊讀課題
師:對(duì),這就是在操場(chǎng)上,看,同學(xué)們玩得多熱鬧呀!請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)除了剛才學(xué)習(xí)的拍皮球.打球。踢足球這幾種運(yùn)動(dòng),圖上還有什么體育活動(dòng)。
(出示課件3)
師邊指學(xué)生邊回答
生:跳高,拔河。跑步你喜歡參加什么體育活動(dòng)?
請(qǐng)同學(xué)作翻開(kāi)52頁(yè)讀一讀,不會(huì)認(rèn)的字借助拼音來(lái)讀誰(shuí)會(huì)讀了,我能讀了,誰(shuí)來(lái)試試看
(出示課件4)
師:去了拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來(lái)比一比看哪一位小朋友反應(yīng)最快了
(出示課件5)
師:這些生字寶寶跳出來(lái)還會(huì)讀嗎?
(出示課件6)
師:我猜出來(lái)了,是不是“拔河”
是同學(xué)們認(rèn)得準(zhǔn),演得像,合作得好,老師才猜出來(lái)了,師舉生字卡片“拔河”
學(xué)生讀兩遍,一起讀讀音,再來(lái)一遍誰(shuí)愿意上來(lái)做猜詞語(yǔ)的人生:我猜出來(lái)了是不是跑步?最后一個(gè)你來(lái),(踢足球)
生讀,帶大家讀,
師拿“足”字旁,問(wèn):“這是我們新學(xué)的偏旁,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?”師:你們是怎么認(rèn)識(shí)的?生答
師拿卡片“足”和足字旁進(jìn)行對(duì)比,足字旁非常有禮貌,把腳一縮,把撇變成了豎,把捺就變成了提師帶讀:足字旁(出示課件7)
指名學(xué)生讀上面一排提手旁的詞語(yǔ)
齊讀下面一排的字
問(wèn):你們又發(fā)現(xiàn)了什么?生:都有足字旁
足字旁的字大多跟什么有聯(lián)系
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動(dòng),都帶有“足“。師:你還知道哪些字是扌。足字旁的字生:
同學(xué)們課外知識(shí)可真豐富生匯報(bào)
師:我是足字旁,誰(shuí)是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”
三、學(xué)習(xí)兒歌
(出示課件8)
師:誰(shuí)愿意試試看指名讀、男女生賽讀
四、擴(kuò)展活動(dòng)
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
5、師:孩子們,音樂(lè)響起來(lái)了,下課的鈴聲也響起來(lái)了,今天老師真高興,從你們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂(lè),謝謝孩子們。就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。
五、布置作業(yè)
回家把新學(xué)的兒歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
把你喜歡的活動(dòng)告訴爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)玩過(guò)的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五
1.導(dǎo)學(xué):在漢字王國(guó)里,小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了!你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎?出示生字。
(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3.教師板書(shū)課文題目。
4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。
1.過(guò)渡:小朋友們,你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?
2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示本課生詞卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項(xiàng)目,那么,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。
(打球、拔河、跳高。)
4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5.引問(wèn):剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中,你最喜歡哪種?誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演?
6.活動(dòng):一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。預(yù)設(shè):跳高、拔河。
7.交流:在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
8.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁?!疤?、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?
11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀,教師評(píng)價(jià)。
12.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
13.小組交流:這些生字中,哪幾個(gè)生字最難?你有什么好方法識(shí)記它們?把你識(shí)字的好方法介紹給大家。14.檢查反饋:學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的,在這里采用“動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn),增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說(shuō)出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。3.教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo),認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
4.小組合作檢查認(rèn)讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。
5.聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽(tīng)音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中識(shí)字,生字不再是孤立的個(gè)體,而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法,提高識(shí)字的效率。
1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶,翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,16個(gè)生字認(rèn)讀完之后,就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)2.學(xué)生進(jìn)行游戲。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六
教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維;拓展練習(xí)時(shí),考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列,形成前后照應(yīng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”在活動(dòng)中學(xué)生的思想高度集中,不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺(jué)中加強(qiáng)了對(duì)體育活動(dòng)的了解為下一步的給詞語(yǔ)分分類(lèi)、給生字找找共同點(diǎn)打下一定的基礎(chǔ),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)程序與策略
1、小朋友們,你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)?
2、你知道在平時(shí)還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?
3、這么多的體育活動(dòng)在哪里可以熱熱鬧鬧地開(kāi)展呢?
指名說(shuō)——出示課題——自由讀課題——齊讀課題
球的種類(lèi)真多啊,各種各樣的球可以怎么玩呢?誰(shuí)愿意上來(lái)試一下?(生做拍、打、踢……各種玩球動(dòng)作)
2、圖上的小朋友在玩哪些球類(lèi)?(出示課文插圖)
(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等詞語(yǔ);自由拼讀——指名讀——齊讀)
3、各種各樣的球給我們帶來(lái)了快樂(lè)??矗賵?chǎng)上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!
4、把拼音去掉讀一讀。
5、游戲:得小棒游戲——同桌互讀做得小棒的游戲:拼讀出一個(gè)同桌給他一根課前準(zhǔn)備好的小棒)
6、四人小組一起動(dòng)動(dòng)腦筋,給這6個(gè)詞語(yǔ)分分類(lèi)。
小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己小組分類(lèi)的理由。
7、復(fù)習(xí)提手旁
單獨(dú)出示“打”“拔”“拍”,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?為什么?你怎么記住它的?
8、學(xué)習(xí)“足字旁”。
(1)單獨(dú)出示“跳”“跑”“踢”。仔細(xì)觀察這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得我們用什么方法更容易記住它們。
(2)出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說(shuō)兩遍。
(3)足字旁和“足”字一樣嗎?
9、游戲“猜猜我在干什么”
(1)一名學(xué)生背對(duì)屏幕,教師出示一個(gè)詞語(yǔ),全班學(xué)生用動(dòng)作演示,猜的學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ),并在六個(gè)詞語(yǔ)中指出這個(gè)詞,全班評(píng),再認(rèn)讀一遍(詞語(yǔ):拔河、跑步)。
(2)老師拿出一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友們做做動(dòng)作,請(qǐng)一位小朋友講臺(tái)上來(lái)猜猜大家是在干什么,然后從所有卡片里把那個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。
1、指導(dǎo)寫(xiě)好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫(huà)。
2、比較”八““入”的異同。同:都是撇低捺高。異:“八”起筆分開(kāi),“入”起筆相連。
3、提醒學(xué)生撇捺張開(kāi)的角度要大,底部要平,保證字體的端正。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅練寫(xiě)。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
1、請(qǐng)小朋友們完成練習(xí)紙上的題目,看看這些表示動(dòng)作的字能和哪幅圖搭配起來(lái)。(學(xué)生自己做,將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”連一連。)
2、老師這里還有一首體育運(yùn)動(dòng)的兒歌,我們一起來(lái)讀。
(出示:太陽(yáng)公公微微笑,我和爸爸去晨跑,哥哥彎腰做早操,天天鍛煉身體好?。?/p>
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七
1、會(huì)認(rèn)”打、拔、拍”等12個(gè)生字,知道“扌”的字與手的動(dòng)作有關(guān),“足字旁”的字與腳的動(dòng)作有關(guān)。
2、正確、流利地讀詞語(yǔ)、讀兒歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)之情。
課件學(xué)生做字卡
會(huì)認(rèn)生字,朗讀詞語(yǔ)和兒歌。
2課時(shí)
(第一課時(shí))
一、律動(dòng)導(dǎo)入。
1、師,小朋友,豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng),師生聽(tīng)音樂(lè)《一字歌》做律動(dòng)。
2、師:小朋友,每當(dāng)你聽(tīng)到這熟悉的旋律,就知道我們要去什么地方?(生:操場(chǎng)上)那么現(xiàn)在我們就到操場(chǎng)上去看看,板書(shū)課題。
二、趣味識(shí)字,巧妙認(rèn)讀。
1、師:操場(chǎng)上的小朋友在做什么活動(dòng)?(出示大圖生觀察。)
學(xué)生看圖說(shuō)話:小朋友在。(鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。)
2、出示填空句讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。
3、借助拼音和圖片識(shí)字。
(出示體育活動(dòng)圖)師:這是什么活動(dòng)?(打球)
出示戴著拼音的漢字,指名讀,男生讀,帶動(dòng)作齊讀。
去掉拼音和圖片生認(rèn)讀。(指名讀、女生讀、齊讀。)
一共六幅圖,逐一出示學(xué)習(xí)六個(gè)詞語(yǔ):打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、搶答詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。
逐一出示六個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生搶答,檢查識(shí)字。(搶答、開(kāi)火車(chē)讀。)讓學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)話。
插課間律動(dòng)(學(xué)生起立做。)
三、挑戰(zhàn)“美猴王”。(部首歸類(lèi)識(shí)字)
1、師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示:跳高、跑步、踢足球)那你知道“足字旁”的字與什么有關(guān)?(腳的動(dòng)作)
2、火眼金睛對(duì)對(duì)碰。
出示六輛碰碰車(chē),讓生組合識(shí)字:足字旁的字。
如足+朵=跺、足+臺(tái)=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……(學(xué)生往黑板上粘貼生字。)
3、了解會(huì)意字“足”的演變過(guò)程。
4、師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示:打球、拔河、拍皮球)那你知道“提手旁”的字與什么有關(guān)?(手的動(dòng)作)
5、你能像美猴王72變一樣“變”出帶有“提手旁”的字嗎?
學(xué)生“變”字,同桌交流。
全班交流字卡,拓展識(shí)字。(學(xué)生往黑板上粘貼生字。)
(及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)他們用多種方法識(shí)字。)
6、游戲鞏固識(shí)字。(你來(lái)表演我來(lái)猜)
7、歸類(lèi)總結(jié):我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)部首,分別是誰(shuí)?與什么有關(guān)?
四、隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀兒歌、老師范讀、同桌合作讀、指名讀。
2、兒歌里還有哪些體育活動(dòng)?
3、老師出示圖片介紹“鍛煉”這個(gè)詞語(yǔ)及“火字旁”。
4、師生合作讀詩(shī)歌。
五、總結(jié)收獲。
小朋友,今天我們來(lái)到操場(chǎng)上,認(rèn)識(shí)了這么多的漢字,相信以后你在圖書(shū)館、超市里、大街上也一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。小朋友,讓我們一起努力吧!
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八
目的:鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:本課詞語(yǔ)卡片。
方法:
1.老師與學(xué)生合作進(jìn)行游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),面向其他學(xué)生。老師面朝黑板,讀詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師讀的詞語(yǔ)做動(dòng)作(比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等)。臺(tái)下的學(xué)生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語(yǔ)。接著,老師轉(zhuǎn)過(guò)身,出示所讀詞語(yǔ),學(xué)生對(duì)照,看自己是否猜對(duì)。
2.最后,大家一起認(rèn)讀黑板上的詞語(yǔ)卡片,并加上相應(yīng)的動(dòng)作。
目的:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際給詞語(yǔ)歸類(lèi),發(fā)展思維。
準(zhǔn)備:“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語(yǔ)卡片,同桌兩人一份。
方法:
1.同桌兩人分別把詞語(yǔ)讀正確。
2.把這些詞語(yǔ)中同類(lèi)的.擺在一起,然后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣擺。
3.歸類(lèi)方法可以任選一種:
生組1:與“手”動(dòng)作有關(guān)的為一類(lèi)(打球、拔河、拍皮球),與“腳”動(dòng)作有關(guān)的為一類(lèi)(跳高、跑步、踢足球)。
生組2:由兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)為一類(lèi)(打球、拔河、跳高、跑步),由3個(gè)字組成的詞語(yǔ)為一類(lèi)(拍皮球、踢足球)。
生組3:屬于球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的為一類(lèi)(打球、拍皮球、踢足球),其他的為一類(lèi)(拔河、跳高、跑步)。
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第42—43頁(yè)。
1、能運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的思維方法并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。
經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的方法。
用算式表示比多比少的問(wèn)題,理解算式的含義。
自制課件一套
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
小朋友們,課余時(shí)間,你們?cè)诓賵?chǎng)上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看!這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谑裁从螒??(出示課件)哦!他們?cè)凇碧哝I子”呢???!多開(kāi)心呀!
設(shè)計(jì)思考:本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動(dòng),色彩鮮艷的畫(huà)面一下吸引了學(xué)生,從孩子們熟悉的場(chǎng)景中開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、觀察操作,探究新知
1、觀察數(shù)學(xué)信息
圖中隱藏著許多數(shù)學(xué)信息呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?小明發(fā)現(xiàn)老師有2人,同學(xué)有8人。小紅說(shuō)他看見(jiàn)男生有3人,女生有5人。誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)小朋友說(shuō),他看到一共有7個(gè)毽子。(課件出示相關(guān)信息)
根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)思考:培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的能力,根據(jù)具體情境提出問(wèn)題,即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。)
2、加法問(wèn)題
小英列的算式是2+8=10,
2表示有兩個(gè)老師,8表示有8個(gè)學(xué)生,2+8=10所以操場(chǎng)上一共有10個(gè)人,誰(shuí)還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?我們一起來(lái)看一下小剛的問(wèn)題?。ㄕn件出示一共有多少個(gè)學(xué)生?)
該怎樣解決呢?對(duì)!用3+5=8,男生有3人,女生有5人,一共有8人。
3、提出比多比少的問(wèn)題
小麗的問(wèn)題和他們的不一樣!我們一起來(lái)看一下:他的問(wèn)題是學(xué)生比老師多幾人?這個(gè)問(wèn)題很新穎,以前我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò),小麗真是個(gè)勤于思考的孩子。
4、該怎樣解決小麗提的問(wèn)題呢?可以和你的同桌合作,借助我們的學(xué)具擺一擺來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?。ㄍ篮献鲾[學(xué)具)
5、我們一起來(lái)看看淘氣是怎么擺的。(課件出示)用學(xué)具里的圖形來(lái)代表人數(shù),8個(gè)三角代表學(xué)生。2個(gè)圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個(gè)?對(duì),一個(gè)圓對(duì)著一個(gè)三角,最后三角比圓多出6個(gè),所以學(xué)生比老師多6個(gè)人。
6、該怎樣用算式來(lái)表示呢?同學(xué)的8人減去老師的2人,得6人。8—2=6所以學(xué)生比老師多6人。
在這個(gè)算式中,8表示什么?2呢?6呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)8—2=6表示什么意思?
7、學(xué)生比老師多幾人?還可以怎樣說(shuō)?還可以說(shuō)老師比學(xué)生少幾人?是的,雖然是兩種問(wèn)法,但是含義相同,8—2=6既可以表示學(xué)生比老師多6人,也可以表示老師比學(xué)生少6人。
8、小紅也想提一個(gè)比多比少的問(wèn)題,我們一起來(lái)看一下,她的問(wèn)題是女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?先用學(xué)具擺一擺,再試著寫(xiě)出算式。
9、還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?笑笑提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說(shuō)呢?對(duì)!還可以說(shuō)不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個(gè)人正在踢毽子,有3個(gè)人沒(méi)有踢毽子,那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢?對(duì)!多4人,用算式7—3=4,所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(設(shè)計(jì)思考:比多比少的問(wèn)題較為抽象,因此,為讓學(xué)生有一個(gè)形象的基礎(chǔ),借助擺學(xué)具,指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)具操作,使學(xué)生在操作中理解問(wèn)題的意義,探索出解決問(wèn)題的方法。
三、鞏固練習(xí),運(yùn)用提高
1、擺一擺,填一填。數(shù)學(xué)書(shū)43頁(yè)的第一題,請(qǐng)你先利用手中的學(xué)具擺一擺,再解決所提的問(wèn)題。
2、看圖列算式。
3、數(shù)學(xué)書(shū)上43頁(yè)的第二題。
4、實(shí)踐活動(dòng):調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù),提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
5、同桌兩個(gè)人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題。一個(gè)人提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)問(wèn)題列式解答。(設(shè)計(jì)思考:練習(xí)內(nèi)容豐富,形式多樣,有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)新知。)
四、課堂總結(jié),情感升華通過(guò)今天學(xué)習(xí)你有什么收獲?
本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們會(huì)解決了比多比少的問(wèn)題!非常好!其實(shí)在我們的生活中還有許多這樣的問(wèn)題,希望小朋友們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,去解決生活中的問(wèn)題,好嗎?今天的課就上到這兒,下課!
操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十
你知道哪些體育活動(dòng)?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。)
看圖,說(shuō)說(shuō)課間或課后可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目,出示相關(guān)詞語(yǔ)。)
1、要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字,把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語(yǔ),一邊可以做動(dòng)作。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、小組交流記字方法,探究詞語(yǔ)排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。
3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。
完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”。
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