每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
英文美文誦讀篇一
夢(mèng)想總是遙不可及，是不是應(yīng)該放棄。每次累趴，躺在地上，望著天空，我有懷疑最初的決定是不是錯(cuò)的，但從來沒有想過放棄，也沒有后悔，雖然有時(shí)會(huì)停下腳步看看迷茫的前方，沒有希望我不知道后退。聽著前人討論起未來時(shí)，我也懷疑過，卻沒有膽怯。
在累，在苦，在委屈，沒有放棄，沒有后悔，沒有后退，不曾膽怯。這些都來源于我對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)定，成功的渴望，和沒有忘記的初衷。
前幾天接到發(fā)小的來電，他說，他要辭職了，想過來和我一起做。因?yàn)椋抢餂]有一點(diǎn)點(diǎn)自由，那不是他想要的生活。我拒絕了他，理由是，我不知道自由是什么，因?yàn)樯钤谶@個(gè)以條條框框構(gòu)成的世界，我忘記了自由的含義，第二，我的生活沒有調(diào)味品，沒有你要的多姿多彩。話有些刺，但也是事實(shí)。我這里真的沒有你想要的。朋友很不解，問我。你從小都是嬌生慣養(yǎng)的，是怎么承受下來的，是不是有什么秘訣，有沒有好的心靈雞湯介紹，安慰一下我這顆滿是傷痕的心。我說，沒有。對(duì)夢(mèng)想堅(jiān)定的人，不需要雞湯。他沉思了一會(huì)兒說“我好像有些明白了，先掛了?！?/p>
，大學(xué)畢業(yè)的我，與很多同齡人一樣，懷著無比美好的想法踏入社會(huì)，在社會(huì)無情打擊下措不及防無處可躲處處碰壁。我曾經(jīng)一天之內(nèi)面試過13份工作，從這個(gè)城市的這一頭到另一頭，我不知道我要做什么，我只想要一份工作。晚上站在人行天橋上，看著車來車往，川流不息。我默默的告訴自己，羅念風(fēng)，你一定要成為有錢人，不管什么樣的有錢人，只要有錢就好。走路上看著這燈火闌珊的街道，我竟然不知道何去何從，不敢回家。腦子里想著我認(rèn)識(shí)的有錢人里干什么的最多，是工地。對(duì)包工程的人最多。深知?jiǎng)?chuàng)業(yè)難的我，想選擇工地至少比其他行業(yè)多一分希望吧！便把身上幾乎所有的家當(dāng)拿出來買了一張到一個(gè)正在開發(fā)的城市，浙江舟山！找到了通過朋友介紹的工地上開始干活，天天累的像狗，臟的像牛。
洗完澡躺在一個(gè)不到20平米6個(gè)人住的宿舍的床上，全身都痛。朋友們得知我在工地上班的消息后都很吃驚，問什么的都有，最多的還是后悔嗎？我說，不后悔。沒有理由。因?yàn)樾坌娜f丈，不必掛在嘴上。就這樣到現(xiàn)在，今年4月我出師了。找到朋友介紹了幾個(gè)小工地做，花錢請(qǐng)了幾個(gè)人幫忙，便開始了我的創(chuàng)業(yè)路。雖然現(xiàn)階段賺不了多少錢，但也很欣慰。至少我經(jīng)受起了開始的磨難。哪怕只是開胃菜。有夢(mèng)怕什么？我才不需要雞湯，我很堅(jiān)定。
其實(shí)，在我們90后當(dāng)中，有不少獨(dú)生子女也都和我一樣，從小都在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)，出了社會(huì)一個(gè)人在別的城市工作，沒有父母朋友的陪伴，一個(gè)人受了委屈找不到人傾訴，只能一個(gè)人默默承受時(shí)心靈上的確很受打擊。這時(shí)候只要有一個(gè)想要放棄的念頭，便會(huì)泛濫成災(zāi)一發(fā)不可收拾。抱怨這個(gè)社會(huì)，公司，上司，同事。一萬個(gè)別人對(duì)不起自己的為什么。其實(shí)每個(gè)地方，都是不公平的，世界沒有你想象的那么美好。然而每個(gè)人的心理承受能力都有一個(gè)極限，夢(mèng)想也有。而生活和社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愣嗝赐纯?，快要崩潰。而停止向你施壓，制造麻煩?/p>
我一直相信，每一個(gè)成功的人，都有一顆滿是傷痕且強(qiáng)大無比的心。在他走向成功的路途上遇到的麻煩，壓力不會(huì)比任何人少。為什么他們可以堅(jiān)持到最后——成功。沒有放棄的原因是什么？因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)夢(mèng)想，一個(gè)堅(jiān)不可摧，牢不可破的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想可以承受外界所有的壓力而不崩潰，可以抵擋來自任何角落任何方位的麻煩，而不萎縮。我很慶幸我有這樣一個(gè)夢(mèng)想，我相信我會(huì)成功。所以我不會(huì)被困難打趴。
致所有在人生路上徘徊的人，與其把時(shí)間畫在漫無目的的漂泊路上，不如停下來，給自己一個(gè)目標(biāo)，樹立一個(gè)夢(mèng)想。不用管好或者壞，成功還是失敗。只需要堅(jiān)持，不拋棄，不放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你比想象中的強(qiáng)大。
英文美文誦讀篇二
“士為知己者死，女為悅已者容”是句老話了，青青覺得前句不一定說給男人，但后句一定說給女人。
許多年過去了，青青覺得這句話說的還是在理，盡管有女人把“悅己”解釋為“愉悅自己”。為什么愉悅自己?潛意識(shí)里還是想吸引別人的眼球，當(dāng)然包括很多男人的眼球。
所以，很長(zhǎng)時(shí)間青青一直覺得天下女人挖空心思瘦身，竭盡所能骨感，都是為了“悅己者”。所以理所當(dāng)然天下男人更喜歡瘦女人。
時(shí)間久了，青青發(fā)現(xiàn)身邊的男人最受不了身邊的女人大呼小叫減肥呀瘦身呀，他們覺得女人豐滿才是美。反正當(dāng)著女人的面男人說他們并不喜歡骨感女人。讓青青大跌眼鏡的是，身邊的女人幾乎沒有不想減肥的，女人比男人更喜歡瘦女人。
女人為什么偏愛瘦女人?
最弱智版的原因是能穿漂亮衣裳。我們可以年老，但絕不能色衰。咋辦?減肥呀!就像相信一瑜伽就能練出完美身材一樣，好像一穿上時(shí)髦的韓版衣裳就與國(guó)際接軌了就年輕了漂亮了。沒辦法，女人總是很認(rèn)真地犯很低級(jí)的錯(cuò)誤。
青青也知道流行的一定時(shí)髦，但時(shí)髦的不一定漂亮，漂亮的不一定合適，可還是忍不住節(jié)衣縮食。無藥可救，誰讓漂亮衣裳都做給瘦女人!
期待廊橋式的邂逅是女人節(jié)食瘦身的原動(dòng)力。藍(lán)顏知己的流行是這幾年的事，從紅袖添香到藍(lán)顏相伴，青青讀出了女人也花心。與男人好色不同，女人的花心更多地藏在夢(mèng)中，開在心底，那種花無色無味。
花心的女人柔美、優(yōu)雅、小資，注重修飾，懂得欣賞，減肥瘦身是她們的必修課，是她們的一種生活方式。所以女人減肥瘦身骨感，為男人也為自己。在青青眼里，就算活到80歲，滿臉火車道了，出門前也要照照鏡子，抻抻衣襟，年紀(jì)老了，可心還年輕，浪漫還依舊。這就是女人。
現(xiàn)實(shí)誤導(dǎo)也是女人樂此不疲減肥瘦身的致命原因。當(dāng)看到t型臺(tái)的骨感mm踩著貓步風(fēng)情萬種之時(shí)，青青像大多數(shù)女人一樣，已不知不覺把那當(dāng)做美的`極致。
一直以來，青青覺得最大的現(xiàn)實(shí)誤導(dǎo)還是男人的目光。別太相信他們說什么女人胖一點(diǎn)才好看的鬼話，每每有窈窕的瘦女飄過身邊，沒有哪個(gè)男人不心跳加快。早聽不少男人開玩笑說，找情人一定要骨感，看上去很美，領(lǐng)出去夠排場(chǎng)。
真是誤導(dǎo)得可以，繞了一大圈又繞回了“女為悅己者容”的老話上?？磥磉@老話說的就是有理，什么愉悅自己，什么克服自卑，什么為了健康，說千道萬，女人減肥瘦身就是為了漂亮，就是為了吸引異性。
不過胖瘦純屬個(gè)人愛好，反正生活好了，有力氣有心情挑肥撿瘦了，應(yīng)該不是壞事。所以呀，愿吃的請(qǐng)照吃，想減的繼續(xù)減。在青青看來，女人減肥瘦身骨感，縱使是一個(gè)錯(cuò)誤也是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。
英文美文誦讀篇三
一、人，到了一定年齡，都是帶著點(diǎn)心事，帶著點(diǎn)難言的痛，每天笑嘻嘻地生活下去的。
二、及時(shí)止損很重要，有些東西你已經(jīng)失去了，如果不能挽回，你唯一能做的就是不要失去更多。
三、不開心的時(shí)候吧，總想做點(diǎn)什么事，比如剪短發(fā)，跑十公里，刪掉所有朋友圈和微博，而事實(shí)上，你只能好好過。
四、一個(gè)人生活久了，遇到點(diǎn)溫暖，那顆假裝孤傲的心，便會(huì)潰不成軍。
五、每個(gè)人的人生里都會(huì)遇到一場(chǎng)措手不及的大雨，若你身陷雨中，愿有人為你撐傘；如果沒有，也愿你有聽雨的心情。
六、很多人暗地里都對(duì)我有非議，說我圓滑，說我世故，可是我只知道一件事，如果我自己不保護(hù)自己，這個(gè)世界上就沒有人會(huì)保護(hù)我。
七、人生苦短，不經(jīng)意就留下遺憾，遇到美麗風(fēng)景就要好好看，遇到愛情就需要勇敢。
八、長(zhǎng)大了，總有那么一兩次機(jī)會(huì)，你會(huì)為了喜歡的人跑那么一跑，因?yàn)槿绻菍?duì)的人的話，走路真的來不及。
九、曾經(jīng)天真地以為，用真心對(duì)任何人，就可以得到真正的友情，真正的愛情。后來，認(rèn)識(shí)了一些人，經(jīng)歷了一些事，才知道一切都只是我以為。
十、你總是喜歡把事情拖到第二天，你不能總是這么拖了，有一天，你會(huì)有很多事情要做，你的余生都不夠你用。
十一、幸運(yùn)，從來不是偶然，你所做的每件事，都會(huì)有驚喜等待著你，人生沒有白走的路。
十二、你不是小孩子了，聰明點(diǎn)，不用什么東西都問得明明白白，因?yàn)槭虑榇鸢覆灰欢ǘ际悄阆Ｍ摹Ｄ悄?，就給自己留條退路，至少以后可以裝作無所謂笑笑帶過。
十三、如果你稍加留意，才發(fā)現(xiàn)有很多人，悄無聲息就斷了關(guān)系；才知道有很多事，堅(jiān)持到最后也沒意義。
十四、人一生會(huì)遇見太多人，沒必要活在他們的眼神里，只要內(nèi)心澄明，就永遠(yuǎn)不用討好一個(gè)不懂你的人，就算全世界都否定你，你也要相信你自己。
十五、總不能流血就喊痛，怕黑就開燈，想念就聯(lián)系，疲憊就放空，被孤立就討好，脆弱就想家，不要被現(xiàn)在而蒙蔽雙眼，終究是要長(zhǎng)大，最漆黑的那段路終要自己走完。
十六、你愛上兩個(gè)人，請(qǐng)選擇第二個(gè)，因?yàn)槿绻阏娴南矚g第一個(gè)，又怎么喜歡上第二個(gè)呢。
十七、我們單槍匹馬闖入這世間，只為活出屬于自己的所有可能；愿你這一生既有隨處可棲的江湖，也有追風(fēng)逐夢(mèng)的驍勇。
十八、一個(gè)人經(jīng)歷越多真實(shí)虛假的東西以后，反而沒有那么多的酸情，只是越來越沉默，越來越不想說。挫折經(jīng)歷得太少，才會(huì)覺得雞毛蒜皮都是煩惱！
十九、非讓現(xiàn)實(shí)給你一巴掌，你才知道社會(huì)有多虛偽，非讓所謂的朋友把你傷的什么都不是，你才知道人心可畏。
二十、以前碰到心動(dòng)的就直接撩了，現(xiàn)在年紀(jì)大了，做什么都畏首畏尾的，好像除了斗地主敢瞎叫，連喜歡都不是很敢說了。
二十一、有人說：如果你很想要一樣?xùn)|西，就放它走，如果它回來找你，那么它永遠(yuǎn)都是你的，要是它沒有回來，那么不用再等了，因?yàn)樗揪筒皇悄愕摹?/p>
二十二、你真正喜歡的，可能不是最正確的人，最值得愛的，最正確的愛的人，而只是一個(gè)讓你忘記而不能愛的人。
二十三、未來的路還很長(zhǎng)，還需要你一步一個(gè)腳印地走。你要永遠(yuǎn)記住一點(diǎn)，那就是做人要當(dāng)當(dāng)正正，不做傷害他人，要對(duì)得起自己的良心。
二十四、幸福不會(huì)總來敲門，愛你的人不會(huì)總是出現(xiàn)。當(dāng)有人，愿意為你默默付出、忍受、改變時(shí)，請(qǐng)記得一定要好好珍惜。因?yàn)?，有的人錯(cuò)過了，真的就再也回不來了。
二十五、沒有經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，就缺少自尊，沒有思考上的獨(dú)立，就缺少自主，沒有人格上的獨(dú)立，就缺少自信。
二十六、很多時(shí)候別人對(duì)你好，并不是因?yàn)閯e人喜歡你，而是因?yàn)樗麄兿矚g對(duì)人好，你并不是一無所有，你還有一身矯情和病。
二十七、一直覺得這世上告別儀式挺多，比如喝酒，旅行，或干脆痛哭一場(chǎng)，可是后來才知道，人生中大部分告別是悄無聲息地，原來某天的相見，竟已是最后一面，此后即便不是隔山隔水，也沒有再重逢。
二十八、所謂成長(zhǎng)，就是逼著你一個(gè)人，踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅(jiān)強(qiáng)。
二十九、人生在世，總要承擔(dān)點(diǎn)責(zé)任或者找點(diǎn)寄托。所以有人在養(yǎng)父母妻兒，有人養(yǎng)貓養(yǎng)狗養(yǎng)鳥養(yǎng)魚，有人養(yǎng)花草。我比較高級(jí)，閉上眼睛，就開始養(yǎng)神。
三十、三句話給心煩時(shí)的自己：一句“算了吧”告訴自己，凡事努力但不可執(zhí)著；一句“不要緊”告訴自己，凡事努力了就無怨悔；一句“會(huì)過去”告訴自己，明媚陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
英文美文誦讀篇四
本著平等互利、共同發(fā)展的原則，經(jīng)雙方協(xié)商，現(xiàn)就乙方向甲方購(gòu)買斯格父母代種豬達(dá)成如下協(xié)議：
一、乙方憑縣扶貧部門開據(jù)的提豬證明信（標(biāo)明種豬品種、數(shù)量、體重、金額等）到甲方提豬，甲方負(fù)責(zé)免費(fèi)送豬到村，并提供所有種豬耳號(hào)和系譜檔案。乙方負(fù)責(zé)分豬到戶。
二、產(chǎn)品品種及數(shù)量
產(chǎn)品名稱
性別
公斤/頭
數(shù)量
單價(jià)
金額
提貨時(shí)間
備注
合計(jì)
三、種豬的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：甲方提供的種豬優(yōu)質(zhì)純正，符合國(guó)家的種豬銷售標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)過了科學(xué)免疫程序免疫和嚴(yán)格檢疫。
四、20__年扶貧項(xiàng)目斯格種豬價(jià)格為：父母代65公斤以上種母豬每頭1100元，種公豬110公斤以上達(dá)到能夠取精配種或直配要求的每頭6000元。
五、服務(wù)承諾：
1、由于運(yùn)輸?shù)仍?，從供豬到戶七日內(nèi)死亡或有傷殘的包換，病死豬由縣扶貧辦商京*公司處理。
2、對(duì)不孕母豬，經(jīng)過技術(shù)人員人工配種兩次以上，仍不受孕的，按每公斤7.2元由京*分公司回收。繼續(xù)養(yǎng)豬的，農(nóng)戶按當(dāng)時(shí)商品豬市場(chǎng)價(jià)交款，購(gòu)回一頭60公斤同品種母豬；不愿繼續(xù)養(yǎng)豬的，周轉(zhuǎn)到期時(shí)每頭償還300元。對(duì)不能配種的公豬，在供豬到戶半月內(nèi)，經(jīng)技術(shù)人員簽定，由于種公豬本身原因的，由京*分公司調(diào)換一頭110公斤以上的合格的種公豬。
3、負(fù)責(zé)為養(yǎng)殖戶提供不同品種、不同階段的飼料配方。對(duì)飼養(yǎng)戶使用本公司4%預(yù)混料的按對(duì)本公司內(nèi)部?jī)r(jià)供應(yīng)。
4、負(fù)責(zé)組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，建立技術(shù)服務(wù)巡回小分隊(duì)。按300頭種母豬配備一名包村技術(shù)人員，服務(wù)期限一年。對(duì)包村技術(shù)人員、村技術(shù)人員和養(yǎng)殖示范戶進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
5、搞好統(tǒng)一防疫和配種服務(wù)。種母豬從供豬到戶開始到第二窩產(chǎn)仔，種公豬從公豬到戶一年內(nèi)，第一窩仔豬從出生到育肥出欄實(shí)行免費(fèi)供應(yīng)疫苗，統(tǒng)一防疫。對(duì)養(yǎng)殖戶種母豬第一次受孕采取免費(fèi)配種，以后配種實(shí)行市場(chǎng)運(yùn)作、費(fèi)用自負(fù)。
六、爭(zhēng)議處理：合同執(zhí)行過程中，雙方發(fā)生爭(zhēng)議，由扶貧部門協(xié)調(diào)解決。
七、本合同未盡事宜，由甲乙雙方與扶貧部門協(xié)商解決。
八、本合同一式參份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，報(bào)縣扶貧辦一份，具有同等法律效力。
甲方（簽字蓋章）：乙方（簽字蓋章）
年月日年月日
英文美文誦讀篇五
摘要：近年來，我國(guó)一直大力推行新課程改革。作為新課程改革的重要部分，生物課程改革在如火如荼地進(jìn)行中。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在生物課程改革中，我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)“重視科學(xué)史教育價(jià)值”。生物科學(xué)史教學(xué)，是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的最佳方法。它不僅能夠讓學(xué)生了解到其中所包含的科學(xué)價(jià)值、科學(xué)思想，還能幫助學(xué)生樹立正確的生物科學(xué)觀念。本文將從高中生物科學(xué)史教學(xué)入手，分析高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)中存在的不足，并提出解決問題的辦法。
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；生物科學(xué)史；現(xiàn)狀分析；策略優(yōu)化
現(xiàn)代高中教學(xué)仍然存在應(yīng)試化傾向，忽略了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在如今的時(shí)代環(huán)境和社會(huì)背景下，我們不僅需要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還需要幫助他們樹立正確的科學(xué)精神和思想觀念。在以往的課堂教學(xué)中，教師往往過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性而忽視了生物科學(xué)史，使學(xué)生無法形成系統(tǒng)的生物科學(xué)思維，不能將生物科學(xué)史中的科學(xué)方法和思想融入實(shí)踐。這個(gè)問題亟待解決，因此，筆者將根據(jù)高中生物課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，分析生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀，并提出對(duì)策，從而提高高中生的生物素養(yǎng)。
一、生物科學(xué)的概念
生物科學(xué)作為一門具體科學(xué)，與哲學(xué)有著密不可分的關(guān)系[1]。生物科學(xué)史是一門非常成熟的社會(huì)科學(xué)，它有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其中，最根本、最基礎(chǔ)的就是馬克思主義的唯物辯證法。唯物辯證法中的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)以及矛盾觀點(diǎn)都能很好地在生物科學(xué)史中得到體現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題，用矛盾的觀點(diǎn)去思考問題。除此之外，20世紀(jì)六七十年代興起的sts教育觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等，都是生物科學(xué)史的重要理論基礎(chǔ)[2]。生物科學(xué)史豐富了這些理論基礎(chǔ)的具體內(nèi)涵，而這些科學(xué)的理論基礎(chǔ)又為生物科學(xué)史的實(shí)際教學(xué)提供了理論指導(dǎo)。
二、高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀分析
在近年來課堂改革的不斷推進(jìn)中，生物科學(xué)史的教學(xué)已經(jīng)在高中課堂中得以普及，但是生物科學(xué)史內(nèi)容在教材中所占比重相對(duì)較低，不能滿足生物教學(xué)的要求。生物科學(xué)史作為教材中的一種補(bǔ)充版塊，其主要體現(xiàn)方式為講述科學(xué)家的故事和生物科學(xué)的發(fā)展歷程兩類。例如，在高中生物課本中，“細(xì)胞學(xué)說的建立”“光合作用的發(fā)現(xiàn)”以及一些關(guān)于科學(xué)家永不放棄的科學(xué)精神的經(jīng)典故事，僅能讓學(xué)生了解生物的發(fā)展歷程和某項(xiàng)成果的實(shí)驗(yàn)方法，但無法讓學(xué)生了解某些重要科學(xué)家的思想觀點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)，并且有時(shí)候過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的天分和科研精神，反而導(dǎo)致故事缺乏科學(xué)性[3]。這些問題導(dǎo)致高中生對(duì)于生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)不夠全面，也就無法對(duì)生物科學(xué)的發(fā)展有完整、正確的認(rèn)識(shí)。多數(shù)高中生對(duì)于生物科學(xué)史的認(rèn)識(shí)都停留在了生物史上比較出名的科學(xué)家的故事上，如生物書中重點(diǎn)提到的建立細(xì)胞學(xué)說的施萊登和施旺，以及現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾。學(xué)生們都知道這些科學(xué)家，但是卻不知道這些科學(xué)家得出成果的具體實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)思路。在高中生物科學(xué)史的教學(xué)中甚至存在教師對(duì)生物科學(xué)史了解不夠全面的問題。一些教師對(duì)于生物科學(xué)史的認(rèn)識(shí)局限于教材中，說明教師的專業(yè)素養(yǎng)還未達(dá)到要求。利用生物科學(xué)史深化當(dāng)前的教學(xué)課程是改變這些現(xiàn)狀的重要途徑。
三、優(yōu)化高中生物科學(xué)史教學(xué)的方法總結(jié)
（一）教師要提升自身的生物科學(xué)史素養(yǎng)，拓展對(duì)生物科學(xué)史的了解
教師作為課堂的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的，所以教師要提高自身對(duì)生物科學(xué)史的重視，加強(qiáng)自身素養(yǎng)。教師對(duì)于生物科學(xué)史的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在表面，教師除了要掌握教材中涉及的生物科學(xué)史知識(shí)外，在課余要通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解生物科學(xué)史知識(shí)，深挖其中的科學(xué)價(jià)值。教師之間應(yīng)多加交流，互相分享、學(xué)習(xí)生物科學(xué)史專業(yè)知識(shí)。教師要將生物科學(xué)史知識(shí)與教材相結(jié)合，選出與教學(xué)內(nèi)容相符合的素材。以教材中的生物科學(xué)史案例孟德爾通過豌豆來探索遺傳定理為例，教師不能只讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，還應(yīng)該總結(jié)孟德爾的思考方向，讓學(xué)生們體會(huì)到孟德爾辯證的`科學(xué)思維。
（二）通過多種課堂手段來引入生物科學(xué)史知識(shí)
傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不夠主動(dòng)，只會(huì)跟著教師的教學(xué)思路走，這對(duì)生物科學(xué)史教學(xué)的開展是十分不利的。因此，教師要主動(dòng)改變這種課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們對(duì)生物科學(xué)史產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生們的生物素養(yǎng)。教師可以通過問題導(dǎo)學(xué)的方式來推動(dòng)生物科學(xué)史教學(xué)。直接在課堂教學(xué)中導(dǎo)入生物科學(xué)史知識(shí)會(huì)顯得十分生硬，并且生物科學(xué)史知識(shí)也無法與課堂內(nèi)容相銜接。因此，教師可以在課堂教學(xué)開始之前進(jìn)行有關(guān)生物科學(xué)史內(nèi)容的提問，以此來導(dǎo)入課本中的生物知識(shí)。這樣一來，能夠使生物科學(xué)史與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅完成了生物科學(xué)史的教學(xué)要求，而且使課堂內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生對(duì)生物科學(xué)史產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)情緒更加高漲。在進(jìn)行dna有關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以課本中原本為補(bǔ)充內(nèi)容的dna指紋技術(shù)作為切入點(diǎn)，告訴學(xué)生dna在社會(huì)中的應(yīng)用以及dna在辨別身份時(shí)所起的作用[4]。學(xué)生們對(duì)于這樣生活化的話題一般都比較感興趣，教師由此展開后續(xù)的課堂內(nèi)容教學(xué)。這樣的模式有利于生物科學(xué)史教學(xué)的開展。除此之外，教師還要讓學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生們普遍對(duì)科學(xué)家們的故事比較感興趣，但是卻不知道科學(xué)家們的科學(xué)成果是如何得來的，甚至還有部分學(xué)生覺得生物科學(xué)史的知識(shí)不夠貼合實(shí)際，這些科學(xué)家與自己有距離感。教師可以讓同學(xué)們探究這些科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)研究的，又是怎樣解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題的。例如，魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法證明了光合作用中釋放的氧氣來自水，但是產(chǎn)物淀粉又是怎樣合成的呢？教師可以將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究，通過討論得出結(jié)論。這樣的方式能讓學(xué)生對(duì)這些科學(xué)結(jié)論進(jìn)行證明、推論和實(shí)驗(yàn)，從而深入了解這些科學(xué)家的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和科學(xué)思想，最終達(dá)到生物科學(xué)史教學(xué)的目的。
結(jié)語
綜上所述，在高中生物課堂教學(xué)中，生物科學(xué)史教學(xué)存在教師不夠重視、學(xué)生不感興趣等諸多問題，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，使生物科學(xué)史教學(xué)貫穿高中生物課堂。這樣才能提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)思維，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。
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英文美文誦讀篇六
報(bào)上說o女演員鞏俐認(rèn)為o講講英語不難o要說得像英國(guó)人那樣o才難。
這話十分深?yuàn)Wo不易懂o想象中法語當(dāng)然要說得像法國(guó)人o德語當(dāng)然要說得像德國(guó)人o不然o怎么好算法文與德文。
英語說得真正好的有陳沖o一口美國(guó)口音o十分流麗毫不做作o令人佩服。
別以為在美居住超過十年則必定會(huì)講會(huì)讀會(huì)寫o非得痛下苦功不可o陳沖不停接拍西片o俏麗面孔一流身段功不可沒o語言才華也幫助不少。
她的英語水準(zhǔn)優(yōu)秀得可以()為紀(jì)錄片做旁述o一連多集有關(guān)中國(guó)的片集o自唐宋元明清說起o到今日香港發(fā)展o娓娓道來o真不簡(jiǎn)單。
除她之外o張曼玉自幼移民英國(guó)o在彼邦受教育o交際應(yīng)酬讀劇本絕對(duì)不成問題o有外國(guó)影評(píng)人這樣說s“我愿意買票單看瑪姬張呼吸o她的魅力燃燒”o嘩！
楊紫瓊與荷里活?yuàn)视浾勑︼L(fēng)生不是問題o來自大馬的她在美也極受歡迎。
一般來說o書到用時(shí)方知少o臨急學(xué)語言是遲了些。
英文美文誦讀篇七
一、當(dāng)前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）高投入、低產(chǎn)出。
高中語文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)高投入、低產(chǎn)出現(xiàn)象，主要的原因就在于高中語文教師并沒有把握好學(xué)生的思維，沒有在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，只是在教學(xué)中向?qū)W生灌輸語文知識(shí)，沒有讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)的目的。高中生已經(jīng)有了自己的思維方式和判斷能力，他們對(duì)于課堂有新的要求，高中的教學(xué)節(jié)奏比較快，如果教師不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，那很容易讓高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而使語文成績(jī)得不到提高。高中語文教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師的魅力，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠與教師的思維產(chǎn)生共鳴，從而保障課堂教學(xué)的順利開展。有的高中語文教師與學(xué)生溝通太少，課堂上只顧抓緊時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的感受，即使在課前也做了充分的備課和準(zhǔn)備，但是教學(xué)效果卻并不理想，這也是導(dǎo)致高投入、低產(chǎn)出的原因。
（二）高要求、低效率。
高中生的主要任務(wù)就是通過高考考入自己理想的大學(xué)，然后在大學(xué)里繼續(xù)深造，所以高中教師通常都是對(duì)學(xué)生的要求很多、很嚴(yán)格，必須及時(shí)完成教學(xué)作業(yè)和教學(xué)訓(xùn)練，給學(xué)生的課堂自由時(shí)間越來越少，而且課后也安排很多作業(yè)，這就導(dǎo)致高中生壓力過大，在學(xué)習(xí)和生活中不能夠合理利用時(shí)間，最終也達(dá)不到理想的效果。其實(shí)，很多教師的`思想出發(fā)點(diǎn)是好的，想多讓學(xué)生做題鞏固知識(shí)，然后能夠有個(gè)好成績(jī)，可是，他們并沒有考慮到題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正的高效課堂應(yīng)該是教授學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，通過學(xué)習(xí)方法切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，很多家長(zhǎng)也為了孩子升學(xué)而苦‘l畫，恐怕自己的孩子被別人落下，給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。其實(shí)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)是沒有錯(cuò)的，但是過量的話就會(huì)適得其反。
（三）高灌輸、低關(guān)注。
高中新課標(biāo)提出要尊重和保持學(xué)生的課堂主體地位，可是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并沒有發(fā)揮太大的作用。語文課堂依舊是走傳統(tǒng)的教學(xué)之路，也就是教師在課堂上占主體，給學(xué)生灌輸著一輪又一輪的知識(shí)，給學(xué)生造成了壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生即使有問題也不敢舉手提問，這樣進(jìn)入惡性循環(huán)，最終事倍功半。高中教師在教學(xué)中體現(xiàn)出來的就是單向的灌輸模式，學(xué)生聽的昏昏欲睡。
在現(xiàn)代化教學(xué)方式盛行的今天，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，不能很好地和高中生進(jìn)行互動(dòng)，使教學(xué)課堂沒有亮點(diǎn)。即使語文教師掌握再多的語文知識(shí)，沒有合理的教學(xué)方式，也不能給學(xué)生帶來愉快的語文體驗(yàn)?？梢姡Z文教師的教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新，一改以前的套路，讓高中生真正成為課堂教學(xué)中的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、有效實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略。
（一）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加語文課白勺氛圍。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的進(jìn)一步普及，校園中也彌漫著網(wǎng)絡(luò)的氣息，網(wǎng)絡(luò)給日常教學(xué)帶來了極大的便利條件，使得教學(xué)效果大大提高，只要教師充分利用好網(wǎng)絡(luò)，一定能夠使教學(xué)課堂氛圍活躍起來。高中生由于走過了小學(xué)和初中的捆綁式教學(xué)階段，對(duì)于死板枯燥的課堂是極大的厭煩的，因?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)必須創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠配合教師的教學(xué)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中語文注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，積累語文常識(shí)，為高考做準(zhǔn)備，因此，語文教師要將課堂的氣氛調(diào)節(jié)得很活躍，可以利用投影儀將枯燥的文言文變換一種形式帶給學(xué)生，比如，在講到傭泰王閣序》的時(shí)候，可以先播放一小段滕王閣的歷史背景或者現(xiàn)在的風(fēng)貌，給學(xué)生一點(diǎn)新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中生能夠在整體上對(duì)滕王閣序有一個(gè)認(rèn)識(shí)，便于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技巧，增加學(xué)生的興趣。
高中生對(duì)于學(xué)習(xí)并不是陌生的，他們有著自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，但是他們的學(xué)習(xí)方法不一定是最適合自己的，有可能錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生走很多彎路，因此，高中教師的教學(xué)要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，教授學(xué)生語文學(xué)習(xí)和記憶的技巧。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到快樂的感受。在課堂教學(xué)以前，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)是非常必要的，因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以讓學(xué)生先對(duì)課文有一個(gè)了解，在教師講課的時(shí)候可以跟上思路。另外，高中語文教師還要指點(diǎn)學(xué)生有效鞏固記憶的技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在腦海中聯(lián)系成框架，在考試中能夠運(yùn)用自如，也有利于高中生的寫作水平的提高。教師要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性，不能盲目地抓教學(xué)，要有一定的模式，在教學(xué)中及時(shí)提高自身素質(zhì)和素養(yǎng)，讓語文的魅力在教師身上完美地體現(xiàn)出來。
（三）優(yōu)化高中語文的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的思想和動(dòng)態(tài)。
高中生的思維是活躍的，他們往往具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，只是并沒有充分挖掘出來。他們不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)，因此，高中語文教師在教學(xué)中要大膽創(chuàng)新教學(xué)理念，給學(xué)生帶來新的教學(xué)感受，讓高中生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將語文課堂教學(xué)順利進(jìn)行。很多教師由于擔(dān)心教學(xué)出問題，不敢實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，其實(shí)只要合理創(chuàng)新，課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高。同時(shí)，教師要改掉落后思想，與學(xué)生成為朋友。高中生有自己的生活情感，語文教師要注重學(xué)生的思想和動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，兼顧每一個(gè)學(xué)生，讓高中生能夠在語文的學(xué)習(xí)中陶冶情操，舒展身心，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，一旦學(xué)生出現(xiàn)與教師的觀點(diǎn)不同，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的交流和辯論，最終得到問題的答案，這樣的教學(xué)方式對(duì)于高中生加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)具有重要的意義，也能夠使高中語文課堂變得活躍。
綜上所述，在當(dāng)今的高中語文教學(xué)中，高中語文教師不能再走傳統(tǒng)的教學(xué)之路，必須將語文教學(xué)大膽創(chuàng)新，不能再將學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，而是必須要尊重高中生的感受和學(xué)習(xí)欲望，讓高中生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)他們知識(shí)與能力的同步發(fā)展。
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英文美文誦讀篇八
作文一：我的父親
人常說：父親是一種嚴(yán)厲的象征，父親就是一把斧頭，把我們的惡習(xí)統(tǒng)統(tǒng)改掉，父愛是一座山，高大威嚴(yán)。父愛是一汪水，深藏不露，對(duì)我來說，我很認(rèn)可這樣的話。
對(duì)于父親我其實(shí)并不是像對(duì)母親那樣娓娓而談，相反我很排斥父親，小時(shí)候那就有種如老鼠見貓的感覺，所以延續(xù)到現(xiàn)在對(duì)父親都還是那種若即若離的概念。對(duì)于父親我可以拿三個(gè)例子來充分詮釋父親這個(gè)人物的所有特點(diǎn)。
作文二：父親的威嚴(yán)
我們姊妹三個(gè)，我還有一個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟；小時(shí)候的事至今還記憶猶新。父親脾氣很不好，在我們眼中父親好像可怕的老虎；那時(shí)候我們下學(xué)要做很多家務(wù)事，所以只要我們不聽話，或是下學(xué)偷懶不做事，或是做事情慢，父親就會(huì)訓(xùn)斥我們了：“干活快點(diǎn)兒，地掃的不干凈再重掃，字寫的不好撕了重寫，碗刷的不干凈重新刷，每做一件事都要讓父親過目，不行的要返工；父親太勤快了，還是個(gè)瞌睡好小的人，晚上睡的再晚，早上他四、五點(diǎn)就能起的來，星期天也照樣起的早，起來干干這活，干干那活，不舍得閑一下，等到七點(diǎn)多時(shí)，我們想睡的心情都沒有啦，父親星期天也不讓睡懶覺的，按照一天的慣例做早飯、洗衣服、掃地擦桌子等等一系列家務(wù)活，這些活都是做完家庭作業(yè)要做的，所以我們?nèi)齻€(gè)都有點(diǎn)兒怕父親，每天我們巴著爸爸趕緊上班去，父親只要一上班我們就如歡快的小鳥一樣飛出籠了，想玩玩（找同學(xué)和朋友玩），想大聲喊叫就喊叫（有時(shí)就用唱歌來釋放心情）想不干活就不干活（只要媽媽不說）反正是想干嘛干嘛，快樂極了?？芍灰吹礁赣H下班回家了，我們就恢復(fù)到膽小如鼠的狀態(tài)了，認(rèn)認(rèn)真真的寫作業(yè)，規(guī)規(guī)矩矩的做事，細(xì)聲細(xì)氣的說話，簡(jiǎn)直和小綿羊差不多。父親說的話：現(xiàn)在你們還小，不懂的不會(huì)的很多，不能學(xué)的又懶又壞毛病多，就是讓你們學(xué)會(huì)做任何事，長(zhǎng)大了就是個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的`人，任何好習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。所以，我們姊妹三個(gè)（加上弟弟）只要是家務(wù)活都做的像模像樣，沒有不會(huì)做的。
作文三：父親的節(jié)儉
父親的節(jié)儉在我們家里可是有目共睹的，一件衣服能穿好多年，就是哪點(diǎn)兒爛了能再補(bǔ)補(bǔ)也不舍得再買新的，照父親的話說：你媽是裁縫高手，她補(bǔ)的衣服就是哪點(diǎn)爛了也能縫補(bǔ)的絲毫看不出來，這一點(diǎn)兒倒是真的。父親的節(jié)儉我從一件事上就能很好的證明這一點(diǎn)兒，一次父親去他工作的單位領(lǐng)退休金，來回有90多里地吧！父親早上就吃兩個(gè)荷包蛋和一個(gè)饅頭走了，直到過了中午兩點(diǎn)兒多，父親才一臉疲憊地回到家，一到家就對(duì)母親說：“給我剩有飯吧！快給我熱熱！”母親知道父親的脾氣，在路上就是再渴也難得買一瓶水喝，再餓也要挨到家吃飯，不舍得在外花一分錢！母親埋怨父親說：“看你大早上都出門了，跑那么遠(yuǎn)挺累人的，都一大晌了也不舍得買點(diǎn)兒吃的，還是去領(lǐng)工資的，身上有錢咋就不能買一碗飯吃，難道錢不是讓花的嗎？你咋就那么撅呢！”父親笑哈哈地說：“咋啦？街上的飯就那么好吃，我就不愛在街上吃，還不衛(wèi)生！也不是都不衛(wèi)生，好飯店有的是，不過那不是咱這樣的家庭去的地方，能回來家吃飯我感到更香，”
作文四：父親的體貼
父親雖說很嚴(yán)厲，但是卻是一個(gè)很心細(xì)體貼的人。父親上班離家來回90里，我們上學(xué)的年代父親上班還是騎自行車，那時(shí)候母親得過一次肺結(jié)核（取過一根肋子，從此以后沒再犯過病，就是身體虛弱）父親為了照顧母親，下班又騎自行車來回90里往家里跑，幫著母親干地里的活，地里的一切活父親都不讓母親插手，每天不辭辛苦地騎車往家趕，回來又“馬不停蹄”地往地里趕，就這樣為了母親為了整個(gè)家，父親毫無怨言，；父親的心也很細(xì)，他自己不舍得在外買東西吃，下班回來卻多次給我們姊妹三個(gè)捎糖、點(diǎn)心吃，還給母親買營(yíng)養(yǎng)品和肉類，也讓我們?nèi)齻€(gè)小饞蟲也打打牙祭，其實(shí)隔些日子父親也會(huì)給我們改善一下伙食，讓有些日子沒聞到腥味的我們心花怒放；有一次給我和妹妹一人買一件漂亮的連衣裙，我和妹妹高興地都不知所措了，想到平時(shí)對(duì)我們威嚴(yán)的父親也有可愛的一面，覺得好溫馨，對(duì)父親的這一次體貼，我和妹妹都有點(diǎn)兒“感激涕零”了。
英文美文誦讀篇九
論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù);多媒體教學(xué);策略
論文摘要:信息技術(shù)的飛速發(fā)展使多媒體教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式，越來越多的教育基于多媒體教學(xué)而實(shí)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著重要的作用。在當(dāng)前形勢(shì)下，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章通過對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出如何在數(shù)字化時(shí)代使用多媒體教學(xué)的策略，以期進(jìn)一步有效利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育;奇魚使用的教學(xué)方式。在多媒體教學(xué)的研究和實(shí)施過程中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)的王到褲還不夠透徹，學(xué)術(shù)界的理論研究成果還沒有在教學(xué)實(shí)踐中得到進(jìn)一步推廣，教師在多媒體的應(yīng)用上大多還處于淺層次。
一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
由于多媒體教學(xué)具有集成性、交互性和擴(kuò)充性的特征，從而對(duì)現(xiàn)代教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體教學(xué)科學(xué)地融入課堂教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然有其自身的優(yōu)勢(shì)，但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至?xí)a(chǎn)生新的教學(xué)問題。
(一)存在觀念誤區(qū)
作為一種新型教學(xué)模式，多媒體教學(xué)帶來了教育觀念的更新。在此過程中，教師是影響多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素。但目前部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍然存在著誤區(qū)，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，對(duì)數(shù)字化信息時(shí)代新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為多媒體教學(xué)是花架子，沒有必要。另外，在媒體操作和實(shí)際運(yùn)用中，不愿意積極嘗試應(yīng)用新媒體及新技術(shù)于教學(xué)中。
(二)媒體技術(shù)至上
多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，它的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目的展開，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資料，與多種媒體進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架。如果在教學(xué)過程中完全依賴于多媒體設(shè)備，教師可能會(huì)變成機(jī)械的機(jī)器操作者，不能在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用。有的教師在搜索教育信息和課件上不遺余力，備課時(shí)制作了華美的課件，但常常會(huì)給人追求形式、華而不實(shí)的感覺。在課堂授課過程中，教師成為多媒體計(jì)算機(jī)和學(xué)生的簡(jiǎn)單中介，學(xué)生和老師的注意力都集中在媒體設(shè)備上，學(xué)生成為觀眾，師生之間缺乏應(yīng)有的交流，成為受制于機(jī)器的奴隸。教師的個(gè)性化教學(xué)不能完整地展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性也就被扼殺了。
(三)軟件資源相對(duì)貧乏
在多媒體教學(xué)過程中，多媒體軟件尤其是課件資源對(duì)于課程的輔助支撐作用是十分重要的。目前由于種種原因，系統(tǒng)的教學(xué)資源軟件庫(kù)尚未完全建立，造成多媒體教學(xué)中軟件使用各自為戰(zhàn)。大多數(shù)教師只能使用自制課件，商業(yè)化開發(fā)的教學(xué)課件或由教育主管部門統(tǒng)一組織開發(fā)的課件所占比例較小。軟件資源不充足，極大地影響了多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。
教師雖然擁有自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，但受教育技術(shù)專業(yè)水平的制約，往往在制作課件的過程中或缺乏設(shè)計(jì)，或力不從心，容易造成多媒體課件內(nèi)容的簡(jiǎn)單化。有的`課件只是將教材的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)制，失去了多媒體課件的特點(diǎn)，很難達(dá)到多媒體教學(xué)的效果;有的課件則使用媒體不當(dāng)，非但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，反而容易將學(xué)生的注意力分散到這些媒體上來，真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻被忽視了;還有的課件容量巨大，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。課件資源的貧乏和設(shè)計(jì)的不合理，導(dǎo)致了課件的利用率較低。
(四)缺乏有效的互動(dòng)
課堂教學(xué)過程從一定意義上講，是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革也不例外，多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)最突出的優(yōu)點(diǎn)就是其交互性好。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，作為教與學(xué)的兩個(gè)方面，需要在教學(xué)過程中建立有效的師生互動(dòng)關(guān)系。多媒體教學(xué)中的交互性不僅體現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對(duì)信息內(nèi)容和形式進(jìn)行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中，多年來形成的以教師為中心的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，很多教師采用的方法仍是向?qū)W生演示講解，把學(xué)生掌握知識(shí)建立在教師的單向傳授上，運(yùn)用多媒體教學(xué)只停留在教學(xué)表現(xiàn)形式上。
二、改善和提高多媒體教學(xué)的策略
(一)創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境
要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步推廣多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是一個(gè)多層次的系統(tǒng)工程，在全新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。
硬件設(shè)施的建設(shè)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅需要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下加大投資力度，而且需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行合理的配置。
要推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)，需要全面提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。除了教師自學(xué)，教育技術(shù)培訓(xùn)仍然是關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)的前期分析，根據(jù)現(xiàn)有的技能水平和多媒體教學(xué)的實(shí)際需要，按學(xué)科設(shè)計(jì)出不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行分層次的培訓(xùn)。
以科學(xué)的態(tài)度建設(shè)好并管理好多媒體教室，是用好多媒體設(shè)備、搞好多媒體教學(xué)的前提。要建立一支業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的管理隊(duì)伍，建立健全監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，有效降低設(shè)備的維修率，保障多媒體教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極參與多媒體教室的管理，使其會(huì)用設(shè)備、愛護(hù)設(shè)備。
(二)完善多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)體系
多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)是多媒體教學(xué)實(shí)施過程的一個(gè)重要組成部分，公正合理地對(duì)多媒體課件與多媒體教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立一套科學(xué)的、具有可操作性的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)踐過程起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用，可以為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供決策依據(jù)。多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不但要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，而且要注重對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。
(三)建設(shè)適合多媒體教學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)
我國(guó)在配套教育軟件、積件、教學(xué)包的開發(fā)領(lǐng)域還需要繼續(xù)加大力度。各級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)通過各種途徑收集整理學(xué)科資源，建立教學(xué)資源庫(kù)，通過有序管理，努力為教師提供充足的教學(xué)軟件資源。同時(shí)，在校際間和教師間建立資源共享機(jī)制，提高資源的擴(kuò)充性和利用率。
建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫(kù)的方法很多，但就當(dāng)前多媒體教學(xué)的實(shí)際情況而言，應(yīng)當(dāng)充分整合以下四個(gè)途徑:
(1)網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多教育信息資源，而且具有數(shù)量大、更新快的特點(diǎn)，可以根據(jù)實(shí)際多媒體教學(xué)的需要，對(duì)其進(jìn)行篩選、整理、改造，然后充實(shí)到多媒體教學(xué)資源庫(kù)里為我所用。
(2)自主開發(fā)。教師制作的課件往往具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，通過信息技術(shù)的再教育，可以進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主開發(fā)課件的能力，提高課件制作水平。這一部分資源面廣量大，由于教師大多來自于教學(xué)第一線，可以保證資源與教育教學(xué)改革的同步。而且隨著課程體系的進(jìn)一步拓展，會(huì)得到不斷更新，使資源庫(kù)的建設(shè)保持常用常新的狀態(tài)。
(3)校內(nèi)合作。幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的教育技術(shù)中心，由于長(zhǎng)期以來教育技術(shù)中心輔助教學(xué)的職能關(guān)系，積累了大量的用于各種專業(yè)學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料以及課件軟件等，并擁有一批掌握信息技術(shù)的專業(yè)人員。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源，促使教育技術(shù)中心與教師形成良性合作關(guān)系，開發(fā)制作相關(guān)的學(xué)習(xí)主題資料，全面推進(jìn)學(xué)校的資源建設(shè)。
(4)購(gòu)買定制。國(guó)內(nèi)外一些教育軟件公司致力于教育資源的開發(fā)利用，具有較強(qiáng)的研發(fā)背景，開發(fā)的多媒體素材光盤以及資源庫(kù)品種多，資源豐富。學(xué)校完全可以根據(jù)自己的需求提出定制要求，借助公司的專業(yè)技術(shù)力量研制開發(fā)符合本校教學(xué)課程設(shè)計(jì)的資源庫(kù)。
三、創(chuàng)新多媒體教學(xué)方法
多媒體教學(xué)方法從誕生之日起就不是一成不變的，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)知識(shí)化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化的全新教育背景下，探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是教育改革的重要途徑。在學(xué)科教學(xué)中，不僅要提倡和鼓勵(lì)使用信息技術(shù)輔助和支撐教學(xué)過程，更應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)適應(yīng)學(xué)科建設(shè)、利于提高教學(xué)效率的新型整合教學(xué)法的理論研究和組織實(shí)施，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)理論與實(shí)踐中，成為教學(xué)的實(shí)際組成部分，切忌將多媒體技術(shù)割裂于學(xué)科教學(xué)之外。
南京大學(xué)桑新民教授及其研究團(tuán)隊(duì)自開始《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》本科生研究型學(xué)習(xí)課程教學(xué)模式的改革探索。嘗試創(chuàng)新性地使用多種媒體手段進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用音視頻技術(shù)、主題網(wǎng)站、bbs論壇、博客等多媒體技術(shù)支撐，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和組織型學(xué)習(xí)，探索數(shù)字化立體課程的新模式，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于掌握學(xué)習(xí)理論和技能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力起到了積極的作用。由于使用了新型的多媒體教學(xué)技術(shù)和方法，教師實(shí)際課堂授課時(shí)間被大大縮短，而學(xué)生通過多媒體自主學(xué)習(xí)、研討、調(diào)研、學(xué)習(xí)，并開發(fā)課程網(wǎng)站、撰寫論文、進(jìn)行課題研究等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，達(dá)到了課程預(yù)期目標(biāo)。該課程獲得第四屆國(guó)家級(jí)高校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，初被評(píng)為中國(guó)高校首批重點(diǎn)建設(shè)的國(guó)家級(jí)精品課程。
由此可見，多媒體教學(xué)方法絕不僅僅局限于在課堂中簡(jiǎn)單地使用一些媒體技術(shù)手段，而是應(yīng)當(dāng)綜合發(fā)揮各種媒體在教學(xué)過程中的作用，擇其優(yōu)而行之。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到現(xiàn)代教學(xué)中的學(xué)生主體地位，教師引領(lǐng)和幫助學(xué)生通過媒體引發(fā)思考、探索新知、建構(gòu)知識(shí)工程。
相對(duì)而言，多媒體教學(xué)仍然是一種新型的教學(xué)模式，在許多方面還需要進(jìn)一步進(jìn)行探索，加強(qiáng)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與策略的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
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