在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
我的讀書(shū)筆記篇一
讀了這篇文章，我想：生活中，同學(xué)們總是追趕潮流，今天甲說(shuō)：“某某買了一雙名牌鞋，我也要一雙。”明天乙說(shuō)：“某某買了一部手機(jī)，太羨慕他了。”后天丙又說(shuō)：“某某照了一張藝術(shù)照，我一定要把他比下去?！闭者@樣下去，錢總會(huì)花光，攀比卻沒(méi)有盡頭，你得到的只是一時(shí)的滿足，而很快就又會(huì)為新的不如人而煩惱。再說(shuō)，花父母的錢滿足自己的心，最后只會(huì)變得貪得無(wú)厭，讓自己痛苦。
轉(zhuǎn)而，我又想到當(dāng)今社會(huì)上的一些現(xiàn)象：今天甲家長(zhǎng)說(shuō)：“你考不好，等人家開(kāi)奔馳時(shí)你只能騎自行車?！泵魈煲壹议L(zhǎng)又說(shuō)：“你考不上大學(xué)，就別想吃海鮮了，只有吃燒餅的份?！焙筇毂议L(zhǎng)又說(shuō)：“學(xué)習(xí)不好就不能干出驚天動(dòng)地的事，只能做卑賤的清潔工。”這樣的思想讓人們“向錢看”，讓人們攀比，讓人民為了錢舍棄家人，舍棄朋友，甚至舍棄了做人的道德……殊不知，自己有了錢卻失去了更寶貴的東西；殊不知，金錢與快樂(lè)是八竿子打不著的'事情；殊不知，過(guò)得越富貴就越經(jīng)不起貧窮的打擊……更不知人生的事實(shí)：掃大街一樣能活的快樂(lè)，當(dāng)高官并不是沒(méi)有痛苦。
如果放棄虛榮的空想，就可能發(fā)現(xiàn)更多、更充實(shí)的快樂(lè)！
我的讀書(shū)筆記篇二
唯一：一個(gè)人到處去旅行（他的名字是v），他在一個(gè)陌生的城市中發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩悶悶不樂(lè)的坐在臺(tái)階上，她的身邊放了一株仙人掌，上面開(kāi)著奶黃色的花朵。那人問(wèn)：“你為什么不快樂(lè)？“因?yàn)槲业幕ā乙恢痹趯ふ遥瑢儆谖业幕ā蹦桥⒕従忛_(kāi)口“為了找到我的花，我走遍了世界的每一個(gè)角落。我到過(guò)世界上最神奇的花園，見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰和高貴的百合，但我能感覺(jué)到，它們都不真正屬于我。
直到有一天，終于，我看到了，那種向往已久的光芒。我找到了屬于我的花，可它一點(diǎn)也沒(méi)有我憧憬的美好――居然是一株仙人掌，長(zhǎng)著尖銳的刺……它真的是我要用一生的愛(ài)去澆灌的嗎？”女孩看了看那株仙人掌什么也沒(méi)再說(shuō)，v對(duì)著她說(shuō)：“如果傷腦筋……讓我?guī)ё咚??！薄安恍校∵@是世界上唯一屬于我的花！”女孩緊緊地抱著仙人掌。“是啊，屬于你的花。你這個(gè)任性的孩子啊，你知道嗎，它為了你舍棄了本該絢麗的面貌，披上尖銳的盔甲，躲在這世界的角落，小心的隱藏著自己的光芒，要再遲鈍的你到來(lái)之前，不被別人發(fā)現(xiàn)。等待著，唯一的你?！眝的眼中充滿羨慕“你真是個(gè)幸運(yùn)的孩子，很多人用了一生都找不到他們唯一的幸福?！?/p>
我一開(kāi)始讀并不明白其中的含義，但是慢慢就明白了。這個(gè)故事主要告訴我們，要好好把握自己的幸福，不要流失掉了。故事中的女孩她找到了屬于她的花，但是她并不明白這是為什么唯一屬于她的花是仙人掌，那株仙人掌是那么的不起眼，它沒(méi)有玫瑰的美麗，沒(méi)有百合的高貴，也沒(méi)有百合玫瑰的身姿，只有肥胖的身體和尖銳的刺。就好比女孩找到了她的幸福，但是她并不懂得這到底是不是屬于她幸福，她的幸福就這么的糟糕。
其實(shí)仙人掌和女孩的幸福都是一樣的，它們都是屬于女孩一個(gè)人的，許多的人為了找到自己的幸福和花朵都費(fèi)了一生的精力，可是他們什么也沒(méi)得到，因?yàn)樗麄冸x幸福只有一步，但是他們都停留在了第九十九步。他們手差一厘米就碰到了幸福，但是他們的手卻再也不肯伸長(zhǎng)一厘米。有些人他們都想要得到幸福，他們得不到幸福就說(shuō)是有人在后面拉著他們的腳不讓他們前進(jìn)那一步，拉著他們的手不讓他們伸長(zhǎng)那一厘米。但事實(shí)上他們都沒(méi)有為幸福努力過(guò)。
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我的讀書(shū)筆記篇三
一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，閑著無(wú)聊的我隨手從書(shū)架上拿下了《天下閱讀》這本書(shū)，翻了幾頁(yè)，看到了“他打開(kāi)了我的心靈”這八個(gè)耀眼的大字，我被題目所吸引，慢慢融入到了文章里。
文章主要是講：一個(gè)男人和他的狗坐在草地上，懇求得到路人的幫助，可是沒(méi)有人愿意為他停留，“我”從他的眼里看出沮喪﹑厭倦和疲憊。“我”抽出一張十美元的鈔票，讓兒子遞給了他。兒子怕他的狗挨餓，便用乞求的眼神看著“我”，懇求“我”為他的狗買一些食物。無(wú)奈之下“我”答應(yīng)了，為他的狗買了一包狗食﹑兩瓶水和一些快餐食品，他感動(dòng)得流下了眼淚。數(shù)年后，“我”的孩子們陸續(xù)長(zhǎng)大成人，成了對(duì)社會(huì)﹑對(duì)國(guó)家有用的人。
其實(shí)，在我們身邊也曾發(fā)生過(guò)這樣感人的事件。
今年的五一，我和我的家人去了南通最有特色的地方——狼山。在登山的過(guò)程中，一位老婦人向我們推銷紀(jì)念品，媽媽施展出她的殺價(jià)功夫，把售價(jià)從50元?dú)⒌搅?5元。正興高采烈要付錢時(shí)，爸爸突然掏出錢包，按照50元一個(gè)的價(jià)錢買下了那堆形狀各異的紀(jì)念品。
當(dāng)然，媽媽相當(dāng)惱火，爸爸卻意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)八十多歲的老奶奶，頂著烈日，到處奔波賺點(diǎn)小錢，容易嗎？”說(shuō)罷，媽媽原本白晢的臉立即紅了起來(lái)。
這篇文章對(duì)我的影響很大，它讓我懂得：不管一個(gè)人的外表如何，我們都應(yīng)該充滿善意和同情。因?yàn)閭e人就是傷害自己，幫助別人也就是幫助自己。古人說(shuō)得好：“行善積德，福澤綿長(zhǎng)?！?/p>
我的讀書(shū)筆記篇四
近日繼續(xù)讀管建剛老師的《我的作文主張》，我繼續(xù)保持一種狀態(tài)——讀得“一愣一愣”的。管老師是真的在進(jìn)行一場(chǎng)革命，他的許多觀念于我來(lái)說(shuō)，都是顛覆性的。果然是越學(xué)習(xí)，越覺(jué)出自己的無(wú)知。
一直覺(jué)得學(xué)生怕作文最直接的原因是不知道“怎么寫(xiě)”，卻原來(lái)，先解決“寫(xiě)什么”才是根本。
管老師說(shuō)作文也得先溫飽再審美。一個(gè)紳士帶著一個(gè)餓得半死的流浪漢去豪華劇院欣賞意大利歌劇，顯然是不夠紳士的。的“溫飽”指的是“寫(xiě)什么”，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到處都是寫(xiě)的內(nèi)容，再也不用為寫(xiě)什么發(fā)愁了，老師再組織引導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)把寫(xiě)作的重心轉(zhuǎn)移到“怎么寫(xiě)”上來(lái)。怎么寫(xiě)更好，更有意思，表現(xiàn)力更強(qiáng)，更能抓住讀者的心，屬于審美范疇。審美要建立在溫飽的基礎(chǔ)上。
寫(xiě)什么？我們?cè)谡n堂上精心籌劃給孩子“生成”寫(xiě)作內(nèi)容，不就解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？管老師說(shuō)，錯(cuò)！如此教出來(lái)的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是作文上的“高度遲鈍者”?！吧伞睂?xiě)作內(nèi)容的作文教學(xué)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的一種“溺愛(ài)”，生成的寫(xiě)作內(nèi)容是一種變相的施舍，作文教學(xué)，要讓所有學(xué)生擁有自食其力找飯吃得本領(lǐng)。
讀到這里，我又大大的一愣了——難道我們的活動(dòng)化作文教學(xué)是對(duì)孩子寫(xiě)作的一種溺愛(ài)？我們?cè)谂囵B(yǎng)作文上的“高度遲鈍者”？細(xì)思量，又釋然了——活動(dòng)化作文是在解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題呢，若解決了溫飽，難道不需要審美么？在快樂(lè)的活動(dòng)中了無(wú)痕跡地習(xí)得“怎么寫(xiě)”的方法，孩子們何其幸運(yùn)。但是，作為老師一定不能忽視引導(dǎo)學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
如何解決作文的“寫(xiě)什么”？走進(jìn)生活，貼近生活嗎？管老師說(shuō)，錯(cuò)！寫(xiě)作，要的是“留心生活”。而且“留心生活”這四個(gè)字中，重點(diǎn)不是“生活”，而是“留心”。對(duì)寫(xiě)作而言，觀察只是發(fā)現(xiàn)的一個(gè)外在部分，而且是一個(gè)不成正比的條件。又是一個(gè)讓人一愣的觀點(diǎn)呢。讀書(shū)筆記。就是說(shuō)，并不是你觀察的越仔細(xì)，就能發(fā)現(xiàn)越多?！爸匾牟皇沁M(jìn)入你大腦的是什么，而是進(jìn)入你大腦的那個(gè)東西，在你心靈的湖泊上激起的浪花”。解決溫飽，第一重要的。不是外在的觀察，而是內(nèi)在的發(fā)現(xiàn)。
決定寫(xiě)作高度的正是內(nèi)在的眼光而不是外在的眼睛。一個(gè)人，把主要精力放在外部的觀察上，忽視了內(nèi)在的心靈的看、回味，他的寫(xiě)作之路是走不遠(yuǎn)的。只有當(dāng)眼中事物成為心中事物，才會(huì)有寫(xiě)作意義上的發(fā)現(xiàn)。
外在感官一減弱，內(nèi)在的心靈隨即活躍起來(lái)。其實(shí)內(nèi)在的心靈每一刻都是活躍的，只是外在感官活躍時(shí)，你忘了體會(huì)，忘了審視，忘了捕捉。我想，這也是為什么安靜的閱讀比看熱鬧繽紛的影像更讓人獲益的原因之一吧。
管老師還提到了一種說(shuō)法——寫(xiě)作牽掛，這回我的一愣，是因?yàn)檎业搅斯缠Q呢！
管老師說(shuō)一個(gè)寫(xiě)作的人，應(yīng)該時(shí)刻牽掛著他的寫(xiě)作。要時(shí)刻想著：今天有什么故事會(huì)走進(jìn)我的文字呢？寫(xiě)日記，當(dāng)是最好的牽掛了。
我一直非常推崇魏書(shū)生老師的觀念——日記是一項(xiàng)道德長(zhǎng)跑，堅(jiān)持下去，收益是不可估量的。所以，一年級(jí)下學(xué)期，我就領(lǐng)著我的娃兒們起跑了。生活處處皆素材，但是孩子們的眼睛還不夠善于發(fā)現(xiàn)，或者說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)了還不善于捕捉，我總是時(shí)不時(shí)地提醒孩子——“這個(gè)可以寫(xiě)在你的小書(shū)里呀”，“哎呀，今天的小書(shū)有東西寫(xiě)了！”，漸漸的我也能經(jīng)常從孩子那里聽(tīng)見(jiàn)這樣的聲音了——“我要把這件事記到小書(shū)里”，“耶耶，我今天有東西寫(xiě)了”……日記不在長(zhǎng)短，目的在讓學(xué)生日日牽掛著寫(xiě)作，有一種天天寫(xiě)著的狀態(tài)。這樣每天尋覓著寫(xiě)作的素材，讓人留心到自己的喜怒哀樂(lè)自己對(duì)事物的想法看法，人會(huì)漸漸變得敏感，富有洞察力，就會(huì)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
而寫(xiě)作的成功就在于，“一顆有準(zhǔn)備的頭腦和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”。
我的讀書(shū)筆記篇五
小孩子的生性都是頑皮的，但是在這篇《我的母親》中作者給我的印象卻是沒(méi)有童年的。只有他那既是嚴(yán)師又是慈母的母親。
我想作者很小就失去了父親，母愛(ài)就是上帝賜贈(zèng)給他的最好的禮物了吧！他有那么好的以為母親，寬容、善良、能干。慈愛(ài)。她似乎擁有了所有母親的特點(diǎn)。最喜愛(ài)的還是她教育孩子的方式，她從不在別人面前打罵孩子。有時(shí)候，我真的是覺(jué)得我的母親和這位母親簡(jiǎn)直是天壤之別，但是她們又都是孩子的母親，都有一顆永遠(yuǎn)愛(ài)孩子的心。這永遠(yuǎn)都沒(méi)法改變。
記得以前每次母親帶我出示飯局，我看著那些叔叔阿姨，都不敢叫，每逢這個(gè)時(shí)候，母親就會(huì)在一邊使勁瞪我，于是不敢開(kāi)口的自己也越來(lái)越懂禮貌，越來(lái)越外向了。
記得剛上完四年級(jí)的暑假，原以為可以痛痛快快地玩一兩個(gè)月的自己總會(huì)被母親煩著每天背三首詩(shī)和一篇課文并且默寫(xiě)，每天的任務(wù)，如果不完成就不可以睡覺(jué)，那個(gè)時(shí)候的自己幾乎每天和母親吵一次架，卻每次都爭(zhēng)不過(guò)她，而且她總會(huì)拿她那雙眼睛瞪我，讓我不敢反抗。
其實(shí)我知道，每位母親愛(ài)孩子的方式都不同，但她們的那顆愛(ài)孩子的心永遠(yuǎn)也不會(huì)變。而且我相信不管是哪位母親，她們都會(huì)想把自己的愛(ài)全給予給自己的孩子。自然也會(huì)有嚴(yán)師或是慈母兩面不同的樣子。
我的讀書(shū)筆記篇六
沒(méi)有看季老的書(shū)之前，我只知道他是大師，一定有著傳奇的經(jīng)歷，或者是打小就天賦驚人，總之他一定得有大師的不平凡才行?？墒窃谧x過(guò)《我的一生》之后，我才知道季老他：幼無(wú)大志。一下課，就跑到學(xué)校后湖畔去釣魚(yú)、釣蛤蟆。不知用供為何物。
就是這樣句話，一下子就打破了季老在我心里超乎常人的形象，原來(lái)大師也和我們一樣，有天真和朦朧的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我想，這就是我讀這本《我的一生》最大的收獲吧！是它增加了我寫(xiě)作的勇氣。
但是真情，一直是我文章里欠缺的東西。
正式這種最核心的欠缺，使得每每我提筆想寫(xiě)點(diǎn)東西時(shí)，總會(huì)在最初激情過(guò)后的盡頭停筆，仔細(xì)一看，總是在模仿名家的風(fēng)格，最終寫(xiě)的既缺少了別人文章里的精髓，又丟失了自己的特色，成了四不像。高中的語(yǔ)文老師替我指出了這一致命傷，而我卻總是用《散文》里宓月的那句“寫(xiě)作都是從模仿開(kāi)始的”回?fù)衾蠋?，不得不說(shuō)那時(shí)的我是年輕氣盛，不接受意見(jiàn)啊。
自從我讀了季羨林的書(shū)《我的一生》，書(shū)中談到有關(guān)寫(xiě)作的東西讓我收獲很多，靈感說(shuō)不上的，只是一種欲吐為快的感覺(jué)。至此，我才算真正開(kāi)始喜歡寫(xiě)作了，也才真正練習(xí)著在文章里融入自己的感情。這可能是季老書(shū)中的一句話引起的共鳴吧：“我寫(xiě)東西有一條金科玉律，幾是沒(méi)有真正使我感動(dòng)的事物，我絕不下筆去寫(xiě)?！?/p>
一路走來(lái)，我隨著時(shí)間不知不覺(jué)的成長(zhǎng)，經(jīng)歷了許多，明白了更多，總覺(jué)得人生不該就這么匆匆走過(guò)，我們要在自己的路印上腳印。寫(xiě)作，不光是為了在回首時(shí)有個(gè)見(jiàn)證，更多的是讓心有個(gè)寄托。
讀過(guò)了季老的書(shū)，竟沒(méi)有找到任何所謂高深莫測(cè)的寫(xiě)作玄機(jī)，也沒(méi)有任何刻意于宏偉的構(gòu)造或擺出的巨擎氣勢(shì)，有的只是質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，猶如季老在耳邊向你說(shuō)話，悄悄的袒露他自己的心靈。我想，季老文章的魅力正是來(lái)自這種精神的獨(dú)白和靈魂的裸露。
于是，我明白了自己在寫(xiě)文章時(shí)所欠缺的東西。季老說(shuō)“感情必須充沛真摯”。正是因?yàn)榧纠显谖恼聞?chuàng)作中注入了真情實(shí)感，才會(huì)讓人在讀到季老的文章時(shí)不光讓人感受到文字的魅力，更多的是體驗(yàn)到季老他作為一位學(xué)者對(duì)內(nèi)心深處真正感動(dòng)的觸碰和袒露，讓讀者也在閱讀中不知不覺(jué)感染上他所特有的“季氏”真情，同時(shí)會(huì)認(rèn)為世上一切故弄玄虛和矯揉造作的都是多余。
我的讀書(shū)筆記篇七
當(dāng)我翻開(kāi)《我的老師》的第一頁(yè)時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)?！?/p>
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里；老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。啊！老師，每當(dāng)您站在講臺(tái)前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語(yǔ)文來(lái)像講故事，講起數(shù)學(xué)來(lái)是那么明白。
老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個(gè)星期那么長(zhǎng)，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最好的禮物是成績(jī)，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。
天的深情，地的厚愛(ài)，全刻在我們的心靈里，我們感謝您——老師！
我的讀書(shū)筆記篇八
今天我懷著激動(dòng)的心情讀了老舍的作品《我的母親》。
對(duì)于“母親”這一詞，我想，應(yīng)該眾人皆知吧，你的母親也是百般的疼愛(ài)你，呵護(hù)你，對(duì)于你又做了什么讓母親高興的事？好好的為你的母親“服務(wù)”一會(huì)吧！
讀到這里時(shí)，我的心似乎也顫抖了一下，我們的母親也是這樣。我們的要求母親都會(huì)盡力完成。媽媽一直都是勞累的。一天有干不完的家務(wù)活，還有我們的衣食，她都獨(dú)自承包，只有晚上睡覺(jué)時(shí)能休息下，早上還得起早為我們做飯。我們和媽媽要錢是，媽媽不給的話，我們還氣她，起的媽媽頭疼，這是讓我想起來(lái)感覺(jué)真后悔，我也和老舍一樣用一個(gè)詞來(lái)形容——“心痛”！
其實(shí)我的母親沒(méi)什么文化，他給我的教育確實(shí)生命的教育。
讀完文章，讓我感受到了母親如此幸苦，母愛(ài)如此偉大。母親的辛苦都是為了我們，而我們卻不會(huì)抓緊這個(gè)機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該好好想想了。趁母親還在世上，好好的孝敬她吧！不要像作者一樣留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾！
父母對(duì)我們的愛(ài)總是難以回報(bào)的，可憐天下父母心，誰(shuí)人的父母不偉大？
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