作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感受與同伴合作的樂(lè)趣；
2、熟悉一些常見(jiàn)的交通工具；
3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)圖片（飛機(jī)火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）；
2、事先和配班老師學(xué)會(huì)一首《拍手歌》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀看老師表演《拍手歌》。
------今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
------老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來(lái)告訴我們，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌）
2、學(xué)習(xí)仿編有關(guān)交通工具的《拍手歌》
------今天呢，我們要一起來(lái)編一首我們自己的《拍手歌》。請(qǐng)小朋友們看這里（出示圖片），都有些什么呢？（飛機(jī)火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）
------小朋友們真聰明，它們都有一個(gè)共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來(lái)編一首我們自己的《拍手歌》。
------你拍一，我拍一，一個(gè)小孩子坐？坐什么好呢？
------你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩子坐？坐什么好呢？
…………
------你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
3、梳理并復(fù)習(xí)編好的《拍手歌》
------小朋友們真厲害，這么快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來(lái)念一遍。
------念得真好，下面呢，由老師來(lái)念前面的兩句，第三句由小朋友來(lái)接，比如說(shuō)，老師說(shuō)“你拍一，我拍一”，你們接下去說(shuō)“一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)”，你們說(shuō)好不好？好，讓我們來(lái)試試看。
四、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”：
請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，最后石頭剪子布贏的幼兒再請(qǐng)其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。
------小朋友是不是都會(huì)這首《拍手歌》了呢？下面老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，小耳朵聽(tīng)好游戲規(guī)則哦。老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)，由這個(gè)小朋友邀請(qǐng)自己的一個(gè)好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請(qǐng)其他小朋友一起游戲。小朋友們聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）
-------好。下面老師請(qǐng)xx,請(qǐng)xx邀請(qǐng)自己的好朋友一起上來(lái)。
附兒歌：
你拍一，我拍一，一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩兒坐火箭；
你拍三，我拍三，三個(gè)小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個(gè)小孩兒坐的士；
你拍五，我拍五，五個(gè)小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個(gè)小孩兒坐龍舟；
你拍七，我拍七，七個(gè)小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個(gè)小孩兒坐大巴；
你拍九，我拍九，九個(gè)小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書(shū)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）
三、朗讀感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的'堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三
《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)中，我注重以下兩方面的教學(xué)：
一、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文
學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時(shí)，我抓住了“新奇”一詞，通過(guò)讓學(xué)生換一個(gè)意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫(xiě)到了動(dòng)物世界很新奇，通過(guò)師生交流、討論，總結(jié)出人和動(dòng)物是朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。不足之處是，讓學(xué)生讀得還少，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)注意。
二、識(shí)字寫(xiě)字
課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。不足之處是個(gè)別生字學(xué)生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯(cuò)寫(xiě)成“攵”，還需個(gè)別強(qiáng)調(diào)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四
《坐井觀天》是一篇非常有趣的.寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。它們由于站的角度不一樣，對(duì)問(wèn)題的看法也不一樣。
課堂上，我圍繞以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
二、以疑引讀，思后釋疑
學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。
從直觀、形象的圖畫(huà)讓學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。
學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
三、讀后悟理，角色體驗(yàn)
我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說(shuō)天只有井口大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥(niǎo)。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。
寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的，而不是純粹的說(shuō)教。“如果有人說(shuō)你是坐井觀天，你明白他在說(shuō)你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬幔磕銈兡艹龀鳇c(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理解境界。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是；要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。
一、揭題解題
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個(gè)自然段？（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。）
（二）提問(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。）
拓展：很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。（先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。）
（二）青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話？（3次。）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
（1）青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
（2）小鳥(niǎo)是如何回答的？為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái)，落到井沿上？（小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明：天很大很大。）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后，又說(shuō)了什么？（有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不信任的語(yǔ)氣。）
（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這里的“大話”指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。）
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“無(wú)際”就是沒(méi)有邊，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）
（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的'話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠(chéng)懇。）
（5）如果青蛙真的從井底跳出來(lái)，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（展開(kāi)豐富的想象。）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，見(jiàn)識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
四、課堂小結(jié)。
（1）這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
（2）分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
五、練習(xí)作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說(shuō)，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六
生答：因?yàn)檫@些花草魚(yú)兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的。
生答：因?yàn)榛ú蒴~(yú)兒是有生命的是活的。
生答：因?yàn)榛ú蒴~(yú)兒擺放在教室的角落里。
師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰(shuí)能把以上幾種答案合起來(lái)正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。
在集體的討論研究中學(xué)生對(duì)該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。
生答：這是一個(gè)可愛(ài)的地方。
生答：這是一個(gè)好玩的地方。
生答：這是一個(gè)美麗的地方。
生答：這是一個(gè)有意思的地方。
……是啊這真是一個(gè)有趣的地方。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。
雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。
雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。
學(xué)會(huì)生字新詞。
體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活?！?/p>
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰(shuí)寫(xiě)的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū)，讀全文。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?
小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽(tīng)了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫(xiě)了這樣一封信。(齊讀)
4、教學(xué)生什么是對(duì)話。
1、誰(shuí)幫的忙?
2、出示小松鼠說(shuō)的話。(齊讀)
3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。
4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過(guò)，你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不，不會(huì)的!”
2、 “難過(guò)”是什么意思?
3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
5、教學(xué)“高興極了”。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完，那后面還會(huì)寫(xiě)什么呢?
3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰(shuí)會(huì)感到快樂(lè)?
《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對(duì)本課的反思：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
進(jìn)入課堂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們真聰明，一下就猜出來(lái)了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機(jī)板書(shū)課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道誰(shuí)給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)” “讀一讀” “找一找” “說(shuō)一說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過(guò)、得到開(kāi)心快樂(lè)，才給小青蛙寫(xiě)了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解
語(yǔ)文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過(guò)”到“開(kāi)心”的變化。抓住“難過(guò)” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語(yǔ)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的快樂(lè)。
課文的最后一段中，小鴨說(shuō)：“看見(jiàn)你這么快活，我也非?？旎?。”這句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂(lè)，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來(lái)快樂(lè)，就是自己的快樂(lè)。”
3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說(shuō)好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說(shuō)出好朋友對(duì)自己不友好的事。
4、實(shí)踐活動(dòng)，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)
在班上舉行一次“xx，我想對(duì)你說(shuō)”的好朋友談心會(huì)，鼓勵(lì)孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂(lè)。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫(xiě)一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過(guò)程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫(xiě)信的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫(xiě)?寫(xiě)些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
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