在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題結(jié)題報告篇一
“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質(zhì)，個性是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。
傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點，易于理解的資料。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對幼兒進行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當(dāng)前幼兒園對具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳因此，我們試圖透過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且透過本課題的研究，我們還注重構(gòu)成園本化音樂課程。
建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。
1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育資料。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。
3、在實踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強的園本化音樂教材。
文獻法、調(diào)查法、行動研究法。
（一）準備階段（20xx.1－20xx.3）
1、課題組成員認真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。
2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標。
（二）具體實施階段（20xx.4—20xx.5）
1、對實驗班進行前測。
2、進一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。
3、制定教育目標，根據(jù)目標選取活動資料，讓幼兒在活動中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。
4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設(shè)計記錄表并進行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。8、建立學(xué)園小戲團、木偶團。
（三）總結(jié)階段（20xx.5-6）
1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。
3、匯編成果集（反思記錄、活動設(shè)計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等）。
課題結(jié)題報告篇二
一、研究的緣由
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性。”“幼兒園以游戲為基本活動”。但在實際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認為游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少用處。兒童游戲越來越少，孩子越來越孤獨。而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來無限快樂的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實，民間游戲簡單易學(xué)、趣味性強、材料方便、不受場地人數(shù)限制，具有很強的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗傳統(tǒng)游戲的快樂呢？為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價值開發(fā)”子課題——“民間游戲的現(xiàn)代好處挖掘”，期望在課題引領(lǐng)下認真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會民間游戲的樂趣，促進孩子們健康快樂成長。同時也期望，在課題引領(lǐng)下，教師的專業(yè)素質(zhì)得到進一步提高。
二、研究目標
2、研究民間游戲所蘊含的教育價值，了解游戲?qū)τ變荷鐣越煌鶟摿?、情感、智力發(fā)展的作用。
三、研究資料
1、各年齡班如何選取適宜的民間游戲，如何對傳統(tǒng)民間游戲進行改變和創(chuàng)新。
2、民間游戲與幼兒多元智能（個性是社會交往潛力）發(fā)展的關(guān)系。
四、研究對象
主要選取夏津華夏幼教中心3---6歲（小、中、大班）約300名幼兒作為研究對象。
五、研究方法
文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、評優(yōu)展示法、觀察法、談話法
持和方法指導(dǎo)。如：我們透過研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。
2、行動研究法：我們經(jīng)過思考決定實施以幼兒為主體，以活動案例為載體的教研活動模式，注重行動研究------反思------提出問題------解決方案-----再次活動（行為跟進），緊密結(jié)合實踐中的難點盡心研究。如剛開始做課題時，小班幼兒不適合搜集來的民間游戲，因為一些比賽性質(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過反復(fù)研究，改造民間游戲，重點發(fā)展適合小朋友的非競賽性質(zhì)的游戲，老師們提出來能夠試試語言類游戲（比如《拍手歌》）和表演游戲（比如《挑小狗》），結(jié)果孩子們很快就愛上了這些活動。
3、評優(yōu)展示法：從全園評選出幾個秀的民間游戲活動案例，請老師們一齊觀看活動，并當(dāng)場進行評析，合理吸收和借鑒，然后應(yīng)用于實踐。這樣進步十分快。如，我們在xx年x月觀看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學(xué)到不少東西，大家發(fā)現(xiàn)，民間游戲配上民族樂曲，感覺很美！xx年x月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強。就這樣，大家經(jīng)常交流，互提推薦，一點點提高。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價值開發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗合理吸收，取得對課題開發(fā)有啟發(fā)好處的經(jīng)驗，概括出支持課題研究的先進方法并加以利用，對我們研究水平的提高很有益處。上級課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機會，利津一幼的“資料收集”和煙臺藍天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
5、觀察法：觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進行分析和比較，會發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察評析都以此為依據(jù)。我們會在主角游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會性發(fā)展水平究竟怎樣，還會在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運動潛力如何------記錄下來，便于又針對的實施教育。
6、談話法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們在游戲中的感受，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時對游戲規(guī)則做出調(diào)整。
七、研究實施步驟
1、學(xué)習(xí)準備階段
a、基本理論的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》，重點學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專業(yè)論著，進一步了解幼兒游戲的特點，并了解民間游戲由來和各種玩法，結(jié)合幼兒園的實際狀況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。
b、確定人員分工和各時段任務(wù)：
我們這個課題由園長常紅喜親自督導(dǎo)，教研組長宿軍全面負責(zé)，精選我園秀的骨干教師：、
具體安排如下：
起止時間要解決的問題負責(zé)人
20xx.1------3月活動發(fā)起，搜集素材，分析歸類。
20xx.5------9月結(jié)題階段，提升經(jīng)驗，鞏固成果。
2、課題實施階段
第一步：召開課題組會議，制訂各階段目標，明確各自的任務(wù)。第二步：利用圖書文獻、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料；召開班級家長會，請小朋友和家長都參與收集相關(guān)材料的活動中來。
第三步：資料匯總，研究、分類，確定哪些游戲適合在幼兒園開展。
第四步：各班每月選取一個適宜的民間游戲，介紹給小朋友，大家一齊做游戲，教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的狀況和老師的意見召開教研會，分析解決實際操作中出現(xiàn)的問題，推廣先進的經(jīng)驗。同時注意收集文字資料、影像資料。
第五步：對活動中積累的資料進行分析和篩選，并分門別類存入檔案。
第六步：提升經(jīng)驗，重點引導(dǎo)參與課題的教師撰寫論文、制作課件。并進行評比，相互學(xué)習(xí)。
第七步：結(jié)題，向上級課題組呈交研究成果。
八、研究成果
我園于20xx年x月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價值開發(fā)的實踐研究》課題組定為課題研究實驗園，結(jié)合幼兒園實際狀況，我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代好處挖掘》。在從事課題研究的兩年多里，在總課題組的引領(lǐng)下，課題組成員深入研究，用心實踐，大膽創(chuàng)新，在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研潛力提升等方面都大有收獲。
同時，還積累了超多的游戲活動資料，編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)?，F(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下，請總課題組檢查驗收：
1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。
我們在整個課題研究中共收集四十多個民間游戲，分為體育類、益智類、語言類、藝術(shù)類并對這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編，并已經(jīng)匯編成冊（見《夏津華夏民間游戲集錦》）。其中三篇被收入20xx年x月淄博總課題交流會《階段性成果集》。
2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。
我們對開展的每一個游戲都進行了多元價值分析，發(fā)現(xiàn)透過豐富的游戲，幼兒的社會交往潛力、智力、體能都有較大提高，個性是社會交往潛力提高很快。
我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個，整理出論文十余篇并編印成冊，其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》20xx年第一期發(fā)表；課件《捉不住的小魚》、《我和報紙做游戲》獲“解讀兒童游戲，走進童心世界”課件大賽一等獎。透過教師的分析總結(jié)，我們已經(jīng)能夠熟練的運用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說：“這些孩子的智力水平遠遠高于他們的年齡！”
我們的孩子進入小學(xué)很受歡迎，在校園里，不論是體育運動、文藝表演、學(xué)習(xí)知識還是與人交往，他們都出類拔萃，應(yīng)對自如。
3、做游戲、愛游戲構(gòu)成幼兒園的特色。
我們根據(jù)游戲活動的經(jīng)驗，編制了分年齡段的案例設(shè)計集（《夏津華夏民間游戲集錦》），并保留了幻燈片資料；根據(jù)孩子們愛游戲的天性，我們把每年的四月為“游戲月”，每年x月舉辦“親子運動會”。每一天下午4點后，全體小朋友都參加戶外游戲，游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。
4、教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
課題研究是一條線，我們不斷針對實踐中的難題開展教研，從一開始的游戲篩選、游戲組織到之后的游戲觀察、游戲評析、整理論文，老師們的專業(yè)潛力一步步提升，每位參加課題的老師都深有體會，她們說：“此刻，讀專業(yè)書籍的多了，游戲時拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，會制作課件的多了?！弊鳛檎n題的負責(zé)人，我更有體會，老師們從“不會提問題，到會提問題，到會研究討論解決問題”，她們已經(jīng)在專業(yè)成長的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng)，我們確實在課題活動中學(xué)到很多。
九、反思
我們是新成立的幼兒園，這是第一次做課題，所以在剛開始時覺得困難重重：
課題活動開始后，怎樣寫反思？怎樣從紛繁的材料中提煉出有價值的、規(guī)律性的東西？怎樣提升經(jīng)驗，匯總成優(yōu)秀論文？幸好，有總課題組的幫忙，我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多，最后從實踐中摸索出一點點經(jīng)驗，感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo)，真誠的期盼下次與您合作！
課題結(jié)題報告篇三
摘要：提高課堂教學(xué)有效性，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的一個根本措施。
提高課堂教學(xué)實效性關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展，提高實效性更多地關(guān)注可測性或量化。教學(xué)的主要過程在課堂，課堂上用什么模式去學(xué)習(xí)、決定著教學(xué)的效果和發(fā)展。幾年來我們圍繞提高初中物理實效性的這一中心，進行了備課、上課策略的研究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合實踐活動的研究和“30---15”課堂精講精練模式的研究等方面進行了理論和實踐的探索。提出了有效教學(xué)的觀點，促進了師生的共同發(fā)展。
我們?yōu)槭裁匆岢觥短岣叱踔形锢碚n堂教學(xué)實效性的研究》這一課題呢？
第一、目前，在一些中小學(xué)校的課堂教學(xué)中還不同程度地存在著苦干有余、巧干不足、有效性不高的現(xiàn)象，這已經(jīng)制約和影響了中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高，客觀上也加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。因此，在實施素質(zhì)教育的形勢下，深入探討提高課堂教學(xué)有效性的途徑和方法，很有必要。
第二、我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生及家長的文化素質(zhì)差別越來越大.隨著中學(xué)生就近入學(xué)等一系列政策的實施，生源中的“不同智”現(xiàn)象越來越突出。擺在我們面前的一個最大難題就是如何通過有效的教學(xué)手段或策略使這些學(xué)生能得以提高，我們認為，學(xué)校的現(xiàn)實要求我們做這方面的實踐和研究。
第三，新的教材、新的課程越來越注重了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，注重了人文主義的教育。它的最大特點就是不是僅注重知識研究的結(jié)果，而是更重視研究知識的過程；不是僅注重知識的傳授，而是更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力；不是課堂上教師為中心，而是重視師生的互動性學(xué)習(xí)。新的課程越來越重視人的發(fā)展和培養(yǎng)。與時俱進的形勢要求我們冷靜思考，如何進行《提高初中物理課堂實效性的研究》這一課題的研究。
第四，任何教科研都應(yīng)該為教學(xué)實踐服務(wù)。我們的實踐陣地是教學(xué)的
第一線，也就是說，要通過我們教師的教學(xué)，有效地提高學(xué)生的知識水平，能力水平，提升我們整體水平，在鄭州市素質(zhì)教育中，取得實質(zhì)性的好成績，不辜負開發(fā)區(qū)父老鄉(xiāng)親對我們的厚望。從這一點上說，我們更應(yīng)該實事求是，認真地去進行新課程教學(xué)中提高初中物理課堂教學(xué)實效性的研究。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：“人對外界的認識之最初的中介就是活動?！薄敖逃哪康氖窃炀湍軇?chuàng)造的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！?/p>
2、蘇霍姆林斯基的“成功教育”理論
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力?！薄麖娬{(diào)讓每一個學(xué)生都體驗到成功的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣。
3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)是個人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生自主合作、主動求知。
4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論
“建構(gòu)主義”理論認為學(xué)生必須主動“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識是“無用知識”。學(xué)生必須在情境脈絡(luò)下與問題互動才能真正理解。學(xué)生必須積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對話與思考過程，與他人互動，來理解脈絡(luò)與解決問題。
5、現(xiàn)代教育家、全國特級教師魏書生也說過，教師的工作就是有效地教育學(xué)生掌握知識，提高能力，成為社會有用的人。許多教育家的著作為我們的實踐與研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)。在課題研究中，我們以人的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教學(xué)價值論，運用現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù)，進行研究，取得了有益的成效。
苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。這就向教師提出了三個問題：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生們要達到的目標和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)，深入淺出，抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。
因此，“提高初中物理課堂教學(xué)實效性”是為了提高教師的工作效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。
1、備課研究。這是上課的第一步。老師的備課，再也不能象過去單純的為傳授知識而上課，而要把學(xué)生放在第一位，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們主動地去學(xué)習(xí)。而備課中，就應(yīng)當(dāng)重視上課過程的設(shè)計。例如，標明所教課文的題目；從知識能力、情感等諸方面提出教學(xué)本課的要達到的目標；突出重點難點；教學(xué)中所運用的主要教學(xué)方法；以及可能會出現(xiàn)的問題討論、解決以及課時安排等。
2、上課研究。“教學(xué)”是教師和學(xué)生的雙邊活動過程，在這個過程中，教師與學(xué)生要有充分的合作，教法與學(xué)法要有很好的融合，師生心心相印，情感交流的統(tǒng)一，凡良師必深諳其理。
“教育要心理學(xué)化”，如果學(xué)生的心理（大腦的功能）沒有參與教學(xué)、就不能接受任何教育、教學(xué)的信息，就有可能把教師的講授當(dāng)做“耳邊風(fēng)”，或者“心猿意馬”“身在曹營心在漢”，或者以為“鴻鵠將至，思援弓繳而射之”，或者不買老師的“帳”，導(dǎo)致“厭學(xué)、棄學(xué)、輟學(xué)”。要消除學(xué)生的知識障礙。由于過去的知識沒有學(xué)好、沒有弄懂、或者產(chǎn)生遺忘，學(xué)生在學(xué)習(xí)后面知識時，產(chǎn)生這種障礙。教師要進行知識補救、知識溝通，或者引起學(xué)生對舊知的回憶與聯(lián)想，或者簡介過去的舊知，或者提示有關(guān)的舊知，或者有針對性的進行補救等等，對新知學(xué)習(xí)進行鋪墊，都是很好的方法。
要消除學(xué)生的方法障礙。學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)不好，往往使學(xué)生一籌莫展，常不知從哪里入手。對此“授人以魚，不如授之以漁”，教師要從方法上給予指導(dǎo)、點撥開竅，既增強他們學(xué)習(xí)的主動性，也讓學(xué)生嘗到解決問題的甜頭。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們也有“點金的指頭”，隨時學(xué)習(xí)，隨時都能“點石成金”。
出智慧的火花，領(lǐng)悟到“思考是人生最大的快樂”。
要消除學(xué)生的意志障礙?！赌印ば奚怼吩疲骸爸静唤◤姡┱咧遣贿_”。任務(wù)重、作業(yè)多，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，有時學(xué)生對疑難問題缺乏鉆研精神；有些學(xué)生上課坐不住等都屬于學(xué)習(xí)中的意志障礙。
意志與情感、認識有密切關(guān)系。認識是意志活動的前提，情感對克服困難、達到預(yù)期目的的立志活動起著積極或消極的作用。因此，教師在給學(xué)生講課時，要鞏固他們學(xué)習(xí)的信心，多鼓勵他們微小進步，這樣才能排除學(xué)生立志障礙。
消除學(xué)生行為習(xí)慣障礙也是像我們這類學(xué)校必不可少的一種工作。行為習(xí)慣比較固定、機械、有特殊傾向。如寫字潦草，答題不推敲等，對這些，教師要隨時矯正。
一句話，教師上課一定要研究學(xué)生?！敖處煵涣私鈱W(xué)生的內(nèi)心世界，就沒有教育?！惫旁娫疲骸肮Τ衫矶ê紊袼伲僭谕菩闹萌烁埂?。教師在課堂上也要推心置腹。
3、自主學(xué)習(xí)的.研究。
在教學(xué)活動這個特殊的認識過程中，學(xué)生自始至終處于主動地位。學(xué)習(xí)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是不能包辦代替的。
學(xué)生是教學(xué)過程中的主要認識者。教師組織任何教學(xué)活動，是為了讓學(xué)生認識，是為了使他們掌握知識。離開了學(xué)生就不可能有教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)具有能動性。唯物辯證法認為，外因是事物發(fā)展變化的條件，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性就是學(xué)習(xí)過程發(fā)展的內(nèi)因。只有他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來，才能掌握教材，思考，融會貫通，才能達到教學(xué)目標，落實教學(xué)要求，保證教學(xué)質(zhì)量。強調(diào)學(xué)生的主體作用是教育思想的更新。陳腐的傳統(tǒng)教育思想的顯著特征是“惟書惟上”，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所謂更新教育思想，集中到一點，就是必須認識學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用。
4、“30--15”課堂精講精練教學(xué)模式的研究
“30--15”是針對我校學(xué)生進行有效教學(xué)的一種切合實際的、也是行之有效的教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)在全校進行廣泛的研究和推廣。這種教學(xué)模式，最大的特點是讓學(xué)生在課堂上做學(xué)習(xí)的主體，改變教師的一言堂的局面，擴大學(xué)生的訓(xùn)練和研究性學(xué)習(xí)機會。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是教的客體。教師既是教的主體，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的客體。主客體對立統(tǒng)一，構(gòu)成了新型的教師與學(xué)生關(guān)系。把“30--15”教學(xué)模式定為我校進行研究探討的一項課題，是十分正確的。
（一）課堂“有效教學(xué)”模式的探索
1、備課策略的研究
2、課堂教學(xué)策略的研究
3、自主學(xué)習(xí)策略的研究
4、反饋策略的研究
5、“30·15”精講精練有效教學(xué)模式的探究
（二）教師指導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)策略的研究
1、怎樣實現(xiàn)學(xué)生之間的互動？
2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的研究
3、如何從合作學(xué)習(xí)中提高效率？
（三）如何建立新型的師生關(guān)系？
1、新型的師生關(guān)系心理因素的分析
2、民主、和諧的師生關(guān)系在創(chuàng)新教育中的作用
（四）在情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)中如何實現(xiàn)知識的建構(gòu)和運用？
1、怎樣以知識為載體實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的“三維”目標
2、綜合實踐課程教學(xué)策略的研究
3、如何進行科學(xué)、技術(shù)、社會（sts）結(jié)合的教育？
4、如何進行各學(xué)科知識的有機滲透？
（五）“提高初中物理實效性”中過程評價的研究
1、過程評價的目標研究
2、課堂教學(xué)評估的研究
3、過程評價的研究與實踐
1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)新課標文件，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，認識這一課題研究的必要性和重要性。
2、以學(xué)校為單位，各領(lǐng)取一個小課題進行研究，并結(jié)合學(xué)校特點，制定出相關(guān)的研究方案或計劃。
3、以一個學(xué)期為一個階段，進行階段性小結(jié)。小結(jié)分三部分：（1）研究的過程和實施方法；（2）研究的成果或經(jīng)驗；（3）理論的上升或論文。
1．運用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負責(zé)研究內(nèi)容，有分有合。
2．調(diào)查法：通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并經(jīng)過綜合分析，找出影響物理實效性的癥結(jié)所在。
3．資料法：利用圖書館和教育網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)我們的實驗研究，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀念。
4．培訓(xùn)學(xué)習(xí)：首先由部分課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)，參加新教材培訓(xùn)與觀摩課學(xué)習(xí)；然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會，進一步提高認識，轉(zhuǎn)變教育思想。
課題結(jié)題報告篇四
自從我校學(xué)習(xí)教育部、國家體育總局、共青團中央向各省市自治區(qū)下發(fā)了《關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》之后，開展了“陽光體育運動”活動，保證了我校學(xué)生每天1小時體育活動時間，使學(xué)生從繁忙而又緊張的室內(nèi)課堂中解脫出來，參加體育活動，達到真正的育人育體的宗旨?？墒?，對于一所西陲邊緣經(jīng)濟條件比較落后的團場學(xué)校來說，我校的體育設(shè)施資源非常有限，根本滿足不了現(xiàn)有學(xué)生的需求。但是，我校的課程資源還是比較豐富的，有很大的開發(fā)和利用的空間?？梢?，合理開發(fā)體育活動資源尤為重要。為此，我校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的具體要求積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源。我校的大課間體育活動和課外體育活動正是利用了校內(nèi)課程資源（包括老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學(xué)生團體、校風(fēng)校紀、體育場地等），實現(xiàn)《體育與健康》課程目標。加強了對課程資源的識別、開發(fā)和運用的意識與能力。以下是我對大課間體育活動資源開發(fā)與課外體育活動拓展的一些見解：
老師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。大課間體育活動除了開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現(xiàn)各學(xué)科教育資源的整合。例如，活動期間，學(xué)生對于音樂節(jié)奏的把握，離不開音樂教師的教導(dǎo)；在編排民族舞蹈的時候，學(xué)生對于舞蹈動作的掌握，也離不開舞蹈教師排練；大課間期間，對于班級秩序的管理，離不開班主任老師。可見，開展這些活動光靠體育學(xué)科是不夠的。此外，還要積極開發(fā)校內(nèi)場所和設(shè)施，如圖書室、實驗室、老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學(xué)生團體、校風(fēng)校紀、文藝演出、體育比賽、社團活動等，校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒有校內(nèi)課程資源的充分開發(fā)與利用，校外課程資源的開發(fā)與利用就成為奢談。
新課程強調(diào)，學(xué)校教育要“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，并按自己的需要設(shè)計教育活動。讓學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，有利于學(xué)生動手，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我校的大課間體育活動很好地利用了學(xué)生這一重要資源。在活動過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開展各種活動。開展大課間體育活動，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛學(xué)校的團隊精神，增強學(xué)校凝聚力，增進師生情感，團結(jié)奮進，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時對發(fā)展學(xué)生體能，增進身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識，陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學(xué)生積極向上和豁達樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要作用。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注意發(fā)展學(xué)生的能力，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，我們安排了長短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過參加活動學(xué)生得到了鍛煉。小型競賽是非常適合少年特色的體育活動形式，深受學(xué)生歡迎，不僅推動群眾性體育活動的開展，而且活躍學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生榮譽感及集體主義精神，我們根據(jù)季節(jié)變化開展比賽，以單項分散為主，有班級隊列比賽，小足球比賽，跳繩，長跑比賽，廣播操比賽等。同時，創(chuàng)造性的開展一些有特色體育活動，例如：1有趣的瓶子。（每位學(xué)生準備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標進行游戲、擲遠、套圈等）；2神奇的報紙。（每位學(xué)生準備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過河、紙飛機、過障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子 退、青蛙跳、兔子跳等，可練習(xí)，也可進行小型比賽；4短繩游戲。（每位學(xué)生準備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽光伙伴等）；7長繩。（每班兩根長繩，可進行各種方法的長繩練習(xí)。如：單人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質(zhì)練習(xí)。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲、原地高抬腿。
每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設(shè)計分散活動內(nèi)容，組織安排本班學(xué)生站隊和活動。分散活動時以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實際情況操作，盡量做到顧全點面，讓每個學(xué)生活動起來，并注意安全。體育老師負責(zé)本年級班級的場地安排，并對學(xué)生的站隊、廣播操、分散活動進行指導(dǎo)與監(jiān)督。活動必須由班主任到場負責(zé)管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo)。加強安全防范管理。班主任必須加強教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序的參加活動。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達比賽場地。各班快速、有序地進入比賽場地進行比賽。遇到陰雨天不能進行正常室外活動時，各班由班主任自行在教室進行室內(nèi)游戲(器材自備)。
以上所述是我的一些見解。總之，開發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發(fā)與利用一切有利于有效達到教育教學(xué)目標和促進學(xué)生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進入課程，與教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實的課程資源。學(xué)生通過“大課間體育活動”增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學(xué)會合作，培養(yǎng)團隊精神；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
課題結(jié)題報告篇五
長時間來，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開書本，書本處于可有可無的地位；讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上，使之如同練習(xí)冊一般；學(xué)生對數(shù)學(xué)讀書不重視，也不感興趣等等。在我們的平時數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認為閱讀是語文的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事、提高學(xué)生的語言敘述本事為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視。如上公開課不用教材，只用習(xí)題紙已成為一種風(fēng)氣?？傉J為一堂“好課”應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)過程順暢，教師起到了“導(dǎo)”的作用，學(xué)生“演”得也很投入，但往往忽略了學(xué)生的閱讀。
可是，在平時的教學(xué)中大多會出此刻這樣的情景：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都能夠理解題意；可是一到讓學(xué)生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀本事的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)本事是多么的蒼白無力。為此我們提出了“數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究”這一課題。
1、讓學(xué)生明確閱讀數(shù)學(xué)課本的重要性
自學(xué)本事對于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學(xué)的重要渠道，自學(xué)本事的核心就是閱讀本事。
20xx年版數(shù)學(xué)課程標準已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本”。課本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗，在充分研究學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事的根本在于落實數(shù)學(xué)課本的閱讀。
2、使學(xué)生掌握閱讀課本資料的方法
閱讀中要根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點和數(shù)學(xué)知識的類型，運用多種思維方式進行感知、想象、分析、比較，確定、推理等。各類數(shù)學(xué)知識在閱讀中的側(cè)重點和思維方式都有所不一樣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟，構(gòu)成技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
（1）獨立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考的機會。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，僅有進取、主動地思考，才能弄懂、學(xué)會知識，掌握思維方式，提高學(xué)習(xí)本事。
（2）手腦并用的習(xí)慣
（a）劃：劃出概念、術(shù)語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點字詞以便在適當(dāng)?shù)臅r候提醒自我；劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫忙自我分析題意和數(shù)量關(guān)系。
（b）算：數(shù)學(xué)知識是以計算為基礎(chǔ)的，所以，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結(jié)論等。
（c）操作：閱讀中，依據(jù)教材供給的信息，親自動手實際操作，能夠使學(xué)生借助動作思維獲得鮮明的感知。
(3)勤問的習(xí)慣。學(xué)生閱讀中會產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。剛開始，有些學(xué)生不會提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應(yīng)善待，這樣，學(xué)生才敢思、敢問，才會逐漸產(chǎn)生更多有價值的問題。
（一）認真設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本
數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，尤其是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本，其教學(xué)資料和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程，以培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的本事和習(xí)慣。
1、教師示范運用數(shù)學(xué)課本，激發(fā)學(xué)生興趣
針對小學(xué)生好模仿的特點，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，認真閱讀數(shù)學(xué)課本益處多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法，對學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會讀書，掌握方法。
（1）通讀教材，初步了解資料概況。
（2）細讀教材。要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。
（3）新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師要留時間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學(xué)生這時讀書，正是他們自我開展摸索學(xué)習(xí)方法的契機。
（二）引導(dǎo)學(xué)生解題時認真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到學(xué)生第一遍做題錯誤較多的情景，有的教師往往把它歸為粗心。然而細細分析，找找原因，就不難看出，大部分學(xué)生是在解題前沒有認真讀題。所以，要提高學(xué)生解題正確率，必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認真閱讀題目的習(xí)慣。
1、概念題的閱讀
閱讀概念題，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細細，一個字一個字地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。
2、計算題的閱讀
對計算題的閱讀，學(xué)生是最容易忽視的，這也是造成抄錯、算錯的原因。所以，要提高計算正確率，除了計算細心外，還要注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)。
3、應(yīng)用題的閱讀
有相當(dāng)一部分學(xué)生在做應(yīng)用題時，沒有認真讀題，只大概地看了一下，就開始做題，往往會做錯。因為解答應(yīng)用題時，閱讀本事比計算本事作用更大，尤其是低、中年級學(xué)生尤為重要。所以在解答應(yīng)用題時，能夠邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
（三）精心設(shè)計讀書方法，使學(xué)生愉快地學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)
1、充分發(fā)揮插圖作用。如我們此刻新教材數(shù)學(xué)書上圖文并茂，很是吸引學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路，邊讀邊講，既使學(xué)生理解知識，又不覺得乏味。
2、設(shè)計不一樣的讀書方法。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教學(xué)，應(yīng)突出個體獨立學(xué)習(xí)與小組互助的作用。在按組學(xué)習(xí)討論時，可采用組長提問導(dǎo)讀，或提綱引讀，也可像語文課那樣分主角讀數(shù)學(xué)書。對結(jié)語較長的概念、法則可分層讀書，如個別讀，小組讀，團體讀。對結(jié)語較短的概念、法則、公式、可速讀速記，請學(xué)生讀后立即背誦，進行強化記憶。設(shè)計不一樣的讀書方法，其目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，讓每個學(xué)生都充分地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課題主要采用比較法進行研究，輔助以調(diào)查問卷等輔助方法
1、調(diào)查法：（1）以問卷、座談等形式，調(diào)查了解學(xué)生對閱讀數(shù)學(xué)課本的情景。（2）調(diào)查實驗中期與末期學(xué)生的一些情景。
2、比較法：選擇兩個班級，比較班用慣用的數(shù)學(xué)課本使用模式進行教學(xué)，學(xué)驗班嚴格按照課題的數(shù)學(xué)課本使用模式教學(xué)，及時總結(jié)教學(xué)得失。
本課題研究大致分為3個階段，研究時間為一年半，從20xx年3月到20xx年10月。
(一)準備階段（20xx年3月－20xx年4月）
確立研究課題，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)觀念，初步制定課題研究實施方案。
（二）實施階段（20xx年5月－20xx年11月）
根據(jù)方案有序地開展研究，搜集相關(guān)資料進行分析整理，對方案進行修改、補充，對方案及時調(diào)整，使課題研究有效、順利地進行。
20xx年5月－20xx年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細的課題實施方案，并學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的資料。
20xx年9月－20xx年11月：深入課堂，確定課題研究的基本步驟
1、啟動階段(20xx年9月－20xx年11月)：組建課題組，選擇實驗方法，做好各項測試與調(diào)查；構(gòu)成研究方案，申報立項。
2、實施階段（20xx年12月－20xx年9月）：課題組進入正常軌道，研究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本存在的問題，分析問題的成因，研究出解決問題的策略及可行性方法。
3、總結(jié)階段（20xx年10月）：全面總結(jié)課題研究工作，匯總研究成果，撰寫結(jié)題報告，完成結(jié)題鑒定，進行成果展示。總結(jié)出數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，構(gòu)成一套相對完整的教學(xué)策略。
我們于20xx年11——20xx年11對《數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究》這一課題進行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年多的努力取得了令人欣喜的成果。在課題的研究實施過程中，我們注重做了以下工作：
1、了解數(shù)學(xué)課本的使用情景，找出問題的突破口
面向數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查，了解教師在數(shù)學(xué)課上使用課本的情景；面向?qū)W生開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的情景；面向?qū)W生家長開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生在家使用數(shù)學(xué)課本的情景。我們發(fā)現(xiàn)：大部分數(shù)學(xué)教師只是在新授結(jié)束后讓學(xué)生翻開書本，讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念也是流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是在布置作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上；學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀不重視，也不感興趣，很少拿出數(shù)學(xué)書閱讀，在家復(fù)習(xí)時也不會閱讀數(shù)學(xué)書等等。
2、抓住課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情，幫忙學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
（1）小學(xué)階段的孩子，模仿性最強，我們針對這一特點，教師上課時充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，從而使學(xué)生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情。
（2）將閱讀數(shù)學(xué)課本貫穿于整節(jié)課。一節(jié)課上課伊始，讓學(xué)生通讀相關(guān)教材，初步了解資料概況。然后讓學(xué)生細讀教材，要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。新新授時重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計，貼合各層次學(xué)生的實際情景，大多都是圖文并茂的。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性。必要的時候?qū)}進行適當(dāng)?shù)母木?，使例題具有濃濃的數(shù)學(xué)味兒，又和實際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息。新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師留時間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識。
（3）在早讀課上沙場練兵。早讀是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最佳時間。教師在早讀上組織學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)課本，能夠團體朗讀、小組朗讀、個別朗讀，也能夠多種朗讀形式結(jié)合交替進行，從而充分調(diào)動起學(xué)生的朗讀熱情并逐步構(gòu)成習(xí)慣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生解題時認真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
解答概念題，指導(dǎo)學(xué)生一個字一個字仔仔細細地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)；遇到計算題要求注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)；在解答應(yīng)用題時，讓學(xué)生邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
3、以數(shù)學(xué)課堂為主要陣地并延伸到課外，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課外閱讀的習(xí)慣
習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)非一朝一夕能完成的，需要堅持和毅力，也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師主動與家長溝通，取得家長的配合和支持。教師給每一位學(xué)生制定一份檢查表，提出閱讀要求，由家長實施監(jiān)督。
（1）合理選用數(shù)學(xué)課外閱讀讀物
好的數(shù)學(xué)讀物會潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)造。數(shù)學(xué)課外閱讀資料的選用不能求多，一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可。當(dāng)然還因人而異，一般來講，對學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)有毅力的孩子，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀，閱讀面也可適當(dāng)拓寬；對學(xué)習(xí)興趣不大、學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定的孩子，能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀。
（2）合理選擇數(shù)學(xué)課外閱讀時間
家長需尊重孩子，和孩子共同商定閱讀時間，可將時間大部分設(shè)在晚上或放學(xué)后，還能夠利用雙休日、寒暑假。鼓勵孩子針對自我的學(xué)習(xí)、生活情景選擇適宜的閱讀時間，不能想讀就讀，不想讀就長時間不讀，要有計劃，貴在持之以恒。
4、充分發(fā)揮評價的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感、心智，而對小學(xué)生而言，評價更是影響學(xué)生的重要行為。合理、恰當(dāng)?shù)脑u價方式會促進學(xué)生閱讀本事的發(fā)展，還能幫忙學(xué)生建立進取的學(xué)習(xí)情感。我們實行多元評價，使學(xué)生獲得成功體驗。
（1）評價主體多層，即學(xué)生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結(jié)合。
（2）評價資料多層。對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評價，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個層面進行。能夠定期請家長和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，對每一天的數(shù)學(xué)閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。
（3）評價結(jié)果多層。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗，就要實行分層評價。我們分a、b、c（低、中、高）三個層應(yīng)對照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，根據(jù)閱讀的質(zhì)、量、效果等作出相應(yīng)的評價，評出“數(shù)學(xué)閱讀小博士”、“小書蟲”，“數(shù)學(xué)閱讀提高之星”，“歡樂閱讀之星”等。
1、課題組成員在實踐和研究中受益匪淺
本課題組成員積極參與教科研工作，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，邊實踐邊研究，經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)理論水平和教學(xué)本事都有了長足的發(fā)展和提高，自身素質(zhì)獲得了較大提升。此外，我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗文章并在國家級教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動中獲獎，并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評為縣優(yōu)秀教師。
2、學(xué)驗班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)本事得到提升
經(jīng)過課題的研究，學(xué)驗班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到加強。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能自覺閱讀數(shù)學(xué)課本，解題時能仔細閱讀數(shù)學(xué)題目，我的學(xué)驗班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外，學(xué)驗班學(xué)生能主動閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，加強了課外閱讀本事和自學(xué)本事，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。
3、經(jīng)過課研，家長對數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識。家長更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀，能主動配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也更加配合班級工作。
數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)書，并在不斷地讀書中構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取知識信息的科學(xué)方法，唯有這樣，才能真正到達數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕可完成的，它需要堅持不懈地循序漸進地進行訓(xùn)練和強化。學(xué)生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，那么學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進而具備獨立學(xué)習(xí)的本事才成為可能。
由于時間及自身水平等方面的原因，我們的研究還不夠深入，在今后的教學(xué)及研究中，我還要多多設(shè)計有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”這12個字充分概括了我們教學(xué)教研的'方向和精髓。在這浩瀚的教海中，我們僅有乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革中不斷前行。
課題結(jié)題報告篇六
一、課題的提出
1、課程標準提出義務(wù)教育階段就應(yīng)完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段就應(yīng)完成145萬字。根據(jù)課程標準的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀潛力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
2、透過課內(nèi)拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高聽說讀寫的潛力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。
二、課題提出的依據(jù)。
1、受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。
2、課程標準規(guī)定小學(xué)階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實驗的基本目標是透過教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導(dǎo)，使課標中關(guān)于課外閱讀的要求落到實處。
三、課題研究的好處
1、進一步研究并掌握當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的體系，擬訂各年級各年級課外閱讀的培養(yǎng)目標。
2、探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經(jīng)驗。
3、探索課外閱讀與語文教學(xué)活動的關(guān)系，研究課外閱讀的模式。
4、研究課外閱讀對學(xué)生成長，認知的作用，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的潛力。課題結(jié)題報告。
5、透過本課題的實驗，推進我校小學(xué)語文教育素質(zhì)化，促進兒童全面素質(zhì)的提高。
四、課題研究的資料
1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。
2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué)，模式的探索。
3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。
4、課外閱讀的方法探索。
5、創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué)。
五、課題研究的方法
1、文獻法。
2、調(diào)查法。
3、問卷法。
4、檢測法。
5、比較法。
6、綜合法。
六、課題研究的步驟
1、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論認識。
課題研究工作能夠順利進行，關(guān)鍵靠教師，因此，加強語文教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點。從課題申報立項開始，我們就組織教師認真學(xué)習(xí)開題報告，查閱相關(guān)資料，根據(jù)課題整體狀況，用心撰寫學(xué)習(xí)筆記，透過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使實驗教師的現(xiàn)代化教育理論知識，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經(jīng)常組織教師進行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。
2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。
根據(jù)揚州市課題組管理的規(guī)定，我們十分重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證――中期評估――結(jié)題鑒定”來實施。在研究過程中，我們做了如下要求:
(1)課題組例會制度
我們課題組定期召開課題會議，進行有關(guān)課題實驗的學(xué)習(xí)，交流工作中的做法以及自己的收獲。
(2)堅持課題月報制度
在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會，填寫月報表。
(3)填寫《課題實驗手冊》
根據(jù)校園教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實驗教師認真填寫《課題實驗手冊》，一般在學(xué)期初填好計劃(本學(xué)期個人研究打算)，中途填好專題研討課例或活動方案，學(xué)期末做好小結(jié)，撰寫實驗論文。
七、課題研究的大體框架。
1、制定課外閱讀規(guī)劃。
根據(jù)本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標、閱讀資料、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。
2、創(chuàng)造條件促進“讀”。
(1)課內(nèi)閱讀延伸。
(2)允許在“早讀”或“自習(xí)”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中進行課外閱讀的指導(dǎo)。
(3)布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書報中的有關(guān)資料情節(jié)，學(xué)習(xí)其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。
(4)推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師必須要做好書刊導(dǎo)讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。
3、介紹方法，引導(dǎo)“讀”。
結(jié)合閱讀教學(xué)，介紹一些行之有效的讀書方法。如:選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。
4、開展活動強化“讀”。
(1)談天說地三分鐘，每節(jié)語文課開始，以名人名言，新人新事物等為資料進行口語交際。
(2)開展課外閱讀競賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結(jié)合。
(3)舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。
八、課題研究的實驗步驟及日程安排。
(一)實驗步驟
1、成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。
2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作，向市教委立項申報。
3、課題組成員集中討論教學(xué)方案，開展一人一課活動，落實方案。
4、開展階段性的測試工作，撰寫實驗報告和論文。
5、匯總材料，完成實驗總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。
(二)日程安排
1、2001、8――2001、10成立課題組。
2、2001、11――2002、1開題、評審、修改。
3、2002、2――2003、2實驗、明確要求。
4、2003、2――2003、4初步總結(jié)。
5、2003、5――2004、12歸納模式。
6、2004、1――2004、6匯編成冊，成果展示。
九、課題研究的初步成效
(一)成果歸類:
課題研究三年來，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類如下:
1、超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù)。
課程標準提出了小學(xué)階段就應(yīng)完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量。
2、基本確定了各年級的課外閱讀資料。
經(jīng)過課題組成員的反復(fù)研究和從實踐中的反饋調(diào)整，我們按年級規(guī)定了課外閱讀的資料，有步驟，有計劃，有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的積累。
3、教會學(xué)生課外閱讀的方法。
透過課題實驗，我們教會學(xué)生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會學(xué)生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。
4、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文。
我們在實驗中，開展了許多閱讀活動，如“談天說地5分鐘”，“征文競賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學(xué)于活動之中。
5、構(gòu)成了一套課外閱讀教學(xué)模式。
對于課外閱讀，我們保證課時，要求教師認真?zhèn)湔n上課，并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學(xué)模式，提高課外閱讀實效。
6、提升了語文教師的理論素養(yǎng)。
課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結(jié)，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養(yǎng)，撰寫了許多優(yōu)秀論文。
7、注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶。
我們透過多種活動，主要是演講比賽等形式，加強學(xué)生對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導(dǎo)行，透過閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng)。
(二)學(xué)生閱讀量分析:
年級
二
三
四
五
六
(三)閱讀面分析
透過查閱“讀書摘錄卡”，“教師備課筆記”等，目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達1000%，各年級既定的課外閱讀資料的額閱讀面達100%。
十、課題研究的反思推薦
1、課題的研究最終要構(gòu)成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》。
2、要進一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)量，保證學(xué)生課外閱讀的時間和效果。
3、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進學(xué)生語文潛力提高的目的。
4、要進一步整合教育資源，個性是語文課內(nèi)外教材資料和資源，提高學(xué)生的興趣。
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課題結(jié)題報告篇七
我?！缎W(xué)生心理健康教育實踐與研究》課題是從20xx年9月開始進行實驗的。三年來，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們扎實開展研究，在實踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
聯(lián)合國教科文組織提出過這樣的口號：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達的信息社會，心理健康已是不容忽視的問題，對教育工作來說更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨生子女，由于家長和教師往往對學(xué)生心理教育存在著片面認識，導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績好，繪畫、唱歌能力都較強，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作精神差等問題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長。目前全國上下全面實施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標，構(gòu)建和諧校園，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報了省級《小學(xué)生心理健康教育實踐與研究》課題。
在實驗過程中，我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實際和存在的問題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點和個性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅持實踐育人。
小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個別學(xué)生相結(jié)合;尊重、理解與真誠相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強他們的自我調(diào)控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
重點：人際交流，學(xué)習(xí)適應(yīng)及個性輔導(dǎo)。
根據(jù)小學(xué)生年齡特點，我校選擇年級組為切入點，依據(jù)學(xué)生實際情況和存在的問題，心理健康教育開展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時，各年級段側(cè)重點有所不同。
1、低年級：減少對成年人的依賴，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂于與老師、同學(xué)交流;在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2、中年級：幫助學(xué)生認識社會，初步懂得社會法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài);在班級活動中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)集體意識。
3、高年級：幫助學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)節(jié)的方法，初步形成良好的個性;學(xué)會健康生活，有一定自我監(jiān)督能力，學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。參與社會實踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格。
課題結(jié)題報告篇八
（一）課題研究的目的、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法 這部分的寫作內(nèi)容與課題
研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，
寫作時注意參考相關(guān)內(nèi)容。
（這一部分可以略寫，也可
以省略）
課題研究結(jié)題工作報告的主要內(nèi)容
（二）課題的研究過程
這部分是課題研究工作報告的主體部分。主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中，各個研究階段的具體情況。
1.準備階段。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責(zé)任分工、開題會等情況。
2.進入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個實施階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要內(nèi)容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學(xué)、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。
況，進行結(jié)題的組織準備等。
這三個階段在課題研究方案中都作了規(guī)定，在寫課題研究工作報告時要同研究實施過程的具體情況和做法結(jié)合起來，真實地反映課題研究工作過程的客觀情況。
課題研究結(jié)題工作報告的主要內(nèi)容
（三）課題的組織與管理
主要寫整個課題研究過程中，課題組的組建、管理制度及落實情況、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情況及經(jīng)費的投入情況等。
（四）結(jié)尾
概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗和尚待進一步研究的問題。
署名和日期
把報告單位（或個人）名稱（或姓名）寫在標題的正下方；在文章的末尾右下方注明報告的`日期。
課題結(jié)題報告篇九
課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究
課題負責(zé)人：xxxx
所屬學(xué)校：xxxx市高級中學(xué)
課題研究時間：xxxx年9月——xxxx年9月
課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠 xxxx市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
xxxx市高級中學(xué)歷史教研組于xxxx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：
根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段(xxxx、9---xxxx、10)這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段(xxxx、10---xxxx、1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段(xxxx、2---xxxx、7)這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結(jié)階段(xxxx、7-xxxx、9)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫
結(jié)題報告
，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。 取得的成果：(一)物化性成果
1、 校本教材《xxxx地方史》編訂成功;
2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”
活動總結(jié)
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》;
4、撰寫了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《xxxx高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究” 結(jié)題報告》。
(二)經(jīng)驗性成果
1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。
(三)實效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學(xué)生評價方式。
此致。
敬禮!
xxxx市高級中學(xué)歷史教研組
xxxx年9月1日
課題名稱：立定跳遠教學(xué)研究
課題負責(zé)人：xxxx
所屬學(xué)校：xxxx中學(xué)
課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月 中國教師科研基金“”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：
延川中學(xué)體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。
根據(jù)體育課程特點,研究內(nèi)容及個人特長,我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的試驗教師,我負責(zé)立定跳遠的教學(xué),訓(xùn)練研究。
我根據(jù)研究的項目特點，學(xué)校的實際情況分為五個階段開展了研究。 第一階段——準備階段(xxxx.12—xxxx。7)
(1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會等形式了解學(xué)生對快樂英語學(xué)習(xí)方法的看法 。
(2)制定詳細的實驗操作計劃。
第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)
(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。
(2)讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記 。
(4)定期進行學(xué)習(xí)心得交流，教師進行學(xué)法的指導(dǎo)。
(5)應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學(xué)科中進行實施研究計劃，并積累經(jīng)驗和數(shù)據(jù)。
(6)對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，完成“興趣英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義,按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過程的新方法。充分利用英語快樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。
我針對學(xué)生的生理和心理特點,結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì),訓(xùn)練習(xí)慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動他們的興趣和潛能,使我們的教學(xué),訓(xùn)練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進。既關(guān)注學(xué)生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結(jié),不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓(xùn)練教學(xué)方法,并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用。
1、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠的方法，使學(xué)生積極主動的參與立定跳遠教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。
2、通過對立定跳遠的力學(xué)分析,技術(shù)環(huán)節(jié),肌肉用力等知識的傳授,使學(xué)生對立定跳遠有了系統(tǒng)的認識。結(jié)合自身特點,自我制定訓(xùn)練內(nèi)容,練習(xí)方法,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。
3、學(xué)生對立定跳遠的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績有明顯的提高。
4、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學(xué)，促進了教師專業(yè)發(fā)展,改進了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。
此致
敬禮!
《因材施教,特長特教促成才》課題組
xxxx年9月2日
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