學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀正面管教的心得體會篇一
作為家長、教育者，如何正確地對待孩子的錯誤行為，如何通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M行管教，讓孩子逐漸成為獨立、自律、有責(zé)任感的人呢？這是每一個家長和教育者必須面對的問題。在實際生活和教育實踐中，筆者深刻體會到了管教的重要性，同時也意識到了許多管教的經(jīng)驗和心得。本文將從五個方面，談?wù)勎覍芙痰男牡皿w會。
一、以身作則，言傳身教
家庭和家長是孩子最重要的教育資源。作為家長，我們必須先要做到以身作則，讓自己成為孩子的榜樣。在言傳身教的過程中，我們必須有自制力，處理好自己的情緒和態(tài)度，從而影響孩子的行為和心態(tài)。此外，我們還要通過典型案例，講述道理，向孩子傳達自己的理念和價值觀。這樣，孩子才會在言傳身教的過程中，從我們身上學(xué)到做人做事的道理。
二、平等溝通，理解孩子的內(nèi)心需求
管教的目的是幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣和價值觀。孩子天性好奇，富有好奇心，自主性和個性，他們在探索世界的過程中，會犯錯。在處理孩子的錯誤行為時，我們必須要以平等的心態(tài)，去觀察和理解孩子的內(nèi)心需求。在平等溝通的過程中，家長可以傾聽孩子的心聲，向孩子傳遞自己的態(tài)度和觀念。這樣，孩子才會在與我們溝通的過程中，理解自己的錯誤行為，逐漸自我反省和改進。
三、采取適當(dāng)?shù)膽土P和獎勵措施
在管教的過程中，適當(dāng)?shù)膽土P和獎勵對于孩子的成長有著很大的影響。懲罰可以讓孩子知道什么是不好的，進而學(xué)會正確的行為。但是，我們在進行懲罰時，必須要避免使用過度懲罰，否則會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。獎勵則可以鼓勵孩子正確的行為和品德，使孩子自覺遵循良好的行為規(guī)范。
四、引導(dǎo)孩子剖析和反思錯誤行為的后果
通常孩子在犯錯誤的時候，他們不會去思考犯錯誤的后果。在管教的過程中，我們要引導(dǎo)孩子思考錯誤行為的后果，并讓他們付出一定的代價。這樣有助于孩子學(xué)會從錯誤中吸取教訓(xùn)，逐漸認識到他們的錯誤行為會對自己和他人造成什么樣的后果。比如，如果孩子亂扔垃圾，我們可以要求他幫助打掃，讓他意識到自己的錯誤行為會對環(huán)境造成的危害和惡劣影響。
五、依靠心理學(xué)原理，保持心態(tài)穩(wěn)定和愉快
在管教的過程中，家長和教育者必須要具備一定的心理學(xué)知識。我們要了解孩子的成長發(fā)展過程，理解孩子的心理需求和行為背后的原因。同時，在面對孩子的錯誤行為時，我們要保持心態(tài)穩(wěn)定和愉快，不要被孩子的言行所影響。這樣，才能保持自信心，避免產(chǎn)生焦慮感和情緒波動。
總之，管教是家庭和教育中不可缺少的元素。作為家長和教育者，我們需要理性端正、科學(xué)引導(dǎo)孩子的行為發(fā)展和心理健康。這需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷提高自己的教育素養(yǎng)和技能，為孩子的成長提供更好的幫助。
讀正面管教的心得體會篇二
初冬，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人已收獲的喜悅，然而它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀。11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學(xué)習(xí)的有效性，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴、一起分組討論、一起分享收獲、一起參與各種游戲。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離，更加深入了解彼此、理解彼此、溫暖彼此、最后到欣賞彼此。之后，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。對于學(xué)習(xí)正面管教，我有以下體會：
以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子，直接指出他的錯誤和不足。有時候，甚至還會講一大堆的道理，認為這些道理你應(yīng)該都懂，因為我是為了你好。甚至我們還天真的認為，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤，可事實是：不良行為一直存在。問題出在哪里呢？為什么孩子就是聽不進我們的話呢？今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了，原來都是因為自己沒能和孩子建立好聯(lián)結(jié)。
德雷克斯說：“愛不是一種情感，而是一種關(guān)系”，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息，建立親密和信任，而不是距離和敵意。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛你，而答案是不”；“我愛你，我相信我們可以找到一個相互尊重的解決方案”。比如，孩子在商場鬧著要買東西，可家里的這種玩具已經(jīng)很多了，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣。那么，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)、認同感受，建立良好的關(guān)系，再去積極的影響孩子，這才是最有效的解決辦法。簡單的來說：就是先處理情緒，再處理問題。一旦有了情感聯(lián)結(jié)，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了。
這里的糾正行為，是在盡可能的情況下，給孩子提供參與的機會，或者和他們一起來找解決問題的方案。買玩具這件事情，就可以和孩子就買玩具達成共識，而當(dāng)孩子感受到被尊重和愛時，彼此之間才更可能達成共識并容易執(zhí)行。因為，此時，孩子的歸屬感和價值感都得到了充分的滿足。
下面的這個案例是我運用linda老師講的認同感受的“你感到……是因為……你希望……”句式來幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進教室，把玩具放進自己的抽屜里，接著跑回班級門口，往外張望著，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚，最后終于忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚，與她說話：“寶貝，程老師理解你的感受，你現(xiàn)在心理很傷心，很難過，是因為你還沒有來得及跟媽媽說再見，媽媽就走了對嗎？”孩子聽了我的話用力地點點頭，哭的更傷心了?！澳悄阆Ｍ覟槟阕鳇c什么嗎？”我撫摸著她的背接著問。
這時孩子的情緒緩和了一些，對我說：“小程老師，我想讓你抱抱我?！苯又医o孩子一個大大的擁抱，又和孩子約定下次先和媽媽說再見，再進教室。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動作，是最能表達愛的親密接觸，也是情緒控制和安撫最有效的動作，在我的擁抱里，孩子得到了安全感，得到了愛。相信孩子在這一整天里都不會再因為這件事產(chǎn)生壓力了，因為她內(nèi)心不再有不安和恐懼。其實，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié)，愛人，親人，朋友，同事都需要情感的聯(lián)結(jié)！
德雷克斯一直說：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水。”“鼓勵”這個詞來源于一個法語詞根，其意思是“將心給與”，鼓勵能幫助孩子培養(yǎng)勇氣，增強自信。但含糊的“真棒”不是鼓勵，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵很具體。比如，一個孩子剛完成一個泥工作品拿給你看，而你對孩子說：“哦，這是我見過最漂亮的作品，你簡直太厲害了！”那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大，你教給他的可能是，他能做的最重要的事就是取悅別人，這是一個危險的人生信條。告訴這個孩子：“我看到了，你真的很喜歡紅色和黃色，你能跟我說說你是怎么做的嗎？”這樣，就會打開交談和一起學(xué)習(xí)的大門。不過，我個人感覺這部分有點難，稍微不注意就又說成贊揚的話了。所以，這需要我們不斷反復(fù)的練習(xí)才行！
讀正面管教的心得體會篇三
作為一位家長，管教孩子是必須的責(zé)任，每個家長都想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人，這需要長時間的沉淀和耐心的培養(yǎng)。在管教的過程中，我們可能會遇到各種問題，需要我們及時解決和調(diào)整。下面是我個人在管教方面的一些心得體會。
第一段：控制情緒是管教的基礎(chǔ)
在管教孩子時，最重要的是控制自己的情緒。很多時候，孩子會做一些我們不喜歡的事情，動作、說話、言行舉止都可能會惹惱我們。但是，作為父母，我們需要克制自己的情緒，不要過度發(fā)火。因為孩子們的情緒是非常敏感的，我們的鬧脾氣會讓他們感到害怕和不安，甚至?xí)?dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判摹Ｋ?，我們?yīng)該保持平靜的心態(tài)，與孩子進行溝通，讓他們理解我們的觀點，而不是簡單地進行指責(zé)和懲罰。
第二段：以身作則是管教的關(guān)鍵
孩子們會模仿父母的行為，所以在管教中，以身作則非常重要。如果我們希望孩子誠實守信，我們首先要做這樣的榜樣。如果我們想要孩子們愛心善良，我們就需要成為這樣的人。只有成為一個好的榜樣，才能讓孩子們感受到自己的家庭是個正常而美好的環(huán)境，從而愿意去遵守家庭及社會的規(guī)則。
第三段：給孩子正確的引導(dǎo)
在管教孩子時，我們需要給他們正確的引導(dǎo)。孩子們還沒有成熟的思想和判斷力，對于有些的事情還是需要我們帶著他們走。每個孩子都有自己的性格和特點，我們要根據(jù)孩子的心理特點進行針對性的引導(dǎo)。設(shè)定具體、清晰的目標(biāo)，讓孩子們知道自己需要達到什么標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠更好地發(fā)揮自己的潛能，獲得成功。
第四段：以鼓勵為主，避免過度懲罰
孩子們是需要鼓勵和贊揚的，每個孩子都希望得到嘉獎和肯定。在管教中，我們應(yīng)該注重鼓勵孩子們的優(yōu)點，而不是過度強調(diào)他們的缺點。當(dāng)孩子們做得好時，我們應(yīng)該及時表揚，讓他們感受到我們對他們的滿意和喜愛。當(dāng)然，如果孩子們做錯了事情，我們也需要進行懲罰，但是過度的懲罰會讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，反而不利于管教工作的開展。我們應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)姆此紩r間，同時給予引導(dǎo)，讓他們明白錯誤的原因和后果。
第五段：管教不是一朝一夕的事情
管教孩子不是一朝一夕的事情，這需要我們在孩子成長的過程中不斷地進行學(xué)習(xí)和調(diào)整。我們需要與孩子們進行積極的溝通，建立良好的互動方式。同時，我們自己也需要不斷地提高自己的管教能力，不斷地探索和實踐。只有這樣，我們才能讓我們的孩子成為一個自信、有責(zé)任心、有愛心和能夠獨立生活的人。
總之，管教是一個相當(dāng)困難且重要的工作。它需要我們擁有耐心、巨大的愛心和理解力，同時還需要我們洞察孩子與自己的內(nèi)心世界，培養(yǎng)出一個健康、活潑、勇敢而自信的孩子。盡管這需要花費時間和精力，但是當(dāng)我們看到孩子們不斷進步和成長時，我們會感到一切都是值得的。
讀正面管教的心得體會篇四
《正面管教》里有這樣一句話：一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子，他是在試圖告訴我們，我感受不到歸屬感和自我價值。
對照這句話，我想到了班里一些行為不當(dāng)?shù)暮⒆?。還真是這樣啊，比如我班的小a同學(xué)，坐在教室最后一排的角落里，上課從來不聽課，不翻書，不寫字。不僅如此，他還總做出各種怪動作來擾亂其他同學(xué)。任課老師也視他為“空氣”，對他的行為熟視無睹。我也曾經(jīng)試探著對他勸誡：孩子，看會兒書吧，或者寫幾個字也行。但是小a同學(xué)聽了我的話好像沒聽見一樣，照舊我行我素。久而久之，我也對小a同學(xué)喪失了信心。
現(xiàn)在看了《正面管教》中的這句話，我才恍然大悟：原來小a的行為是因為他對學(xué)習(xí)喪失了信心??！作為老師，沒有找到問題的根源就對這個孩子失去了信心，真是慚愧呀！我想在今后的教學(xué)中，我會試著讓小a同學(xué)找到歸屬感，找到自我價值。比如，我會在課堂上多給他一些微小，而不是讓他感覺我無視他的存在，一節(jié)課我可以給他布置一個小小的任務(wù)，哪怕是練習(xí)寫一個字，而不是要求他做多少道題，對他在課堂上的哪怕是一個細微的改變都給予鼓勵與贊美，而不是只盯著他的缺點。我相信堅持一段時間，這位同學(xué)肯定會有變化。
《正面管教》告訴我們學(xué)會怎樣把管教中所遭遇的挑戰(zhàn)作為你學(xué)習(xí)的機會，當(dāng)大人改變自己的行為時孩子也會隨之改變。希望每一位老師在遇到行為不當(dāng)?shù)暮⒆訒r，都能把它作為學(xué)習(xí)的機會，試著改變自己的行為，相信我們會得到意想不到的驚喜。
讀正面管教的心得體會篇五
因為本人從事蒙臺梭利家庭教育工作，所以有機會通過教育圈內(nèi)的分享知道了正面管教。最初的了解并不多，后來順藤摸瓜才找到了張宏武老師創(chuàng)辦的正面管教之家進行了一番了解，隨后又翻閱了幾本與正面管教相關(guān)的書籍，如《正面管教》，《孩子：挑戰(zhàn)》、《超越自卑》等一系列書籍，通過自學(xué)的過程，感覺正面管教倡導(dǎo)的理念和方法與蒙臺梭利教育很能融合。為了更好地陪伴家長去服侍好家庭中的兒童，我趕赴參加了正面管教之家為期三天的家長普及班，受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)我知道了正面管教的家長課堂，是一種體驗式的家長課堂，需通過講師的帶領(lǐng)，小組討論，角色扮演，頭腦風(fēng)暴等各種形式學(xué)習(xí)更好的溝通方法，練習(xí)更實用的溝通語言，從而讓成人自己的察覺，通過成人自省的工作，改變成人的態(tài)度，從而打開孩子的心門，與其從容相處，輕松陪伴，讓每一段親子時光都成為美好的享受和共同成長的最佳途徑。蒙臺梭利教育中提倡的成人態(tài)度是“溫柔而堅持”這和正面管教中提倡的“和善而堅定”的成人態(tài)度有異曲同工之妙。
和善，成人應(yīng)該尊重孩子作為一個獨立的個體，與孩子溝通時采用平等的和善的態(tài)度，因為這就是對孩子的“尊重”。在學(xué)習(xí)的過程中，成人能夠更好地自省，并理解尊重的含義和意義。而且，這個自己的覺察的過程中，往往可以改變成人的言語和行為，逐漸體會到以尊重的態(tài)度與孩子溝通的重要性。對于孩子來說，成人態(tài)度的改變會讓他們感受到父母的理解和接納，這樣雙方溝通起來就更好，更容易了。
堅定，就是成人對于原則、規(guī)則的堅持，讓孩子感受到成長過程中不僅擁有父母給予的愛的理解，還有愛的堅持。只有這樣，我們的`孩子才從小有邊界感，而這種邊界意識會給孩子帶來安全感，也能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感。所以說，和善和堅定的態(tài)度是為人父母最基礎(chǔ)的管教工具，也是最高境界的管教態(tài)度，無論哪種教育體系下的家庭都適用。父母在不斷學(xué)習(xí)的過程中，不斷地改變，改善，一定會在不知不覺中收獲良多。要給予和善與堅定的愛，成人必須自己成為一個良好的情緒管理者。所以在正面管教課堂上給予我印象深刻的另一塊內(nèi)容是關(guān)于“大腦蓋子”的。
生動有趣的手部游戲讓成人明白在雙方有情緒的狀態(tài)下是無法溝通并解決問題的。我們應(yīng)該多花點時間讓自己先冷靜下來，同時要接納孩子的表現(xiàn)，鼓舞孩子，讓孩子感覺好，讓孩子感受到成人對他們的信任，他們才會做得好，而不是在成人情緒泛濫的情況下，讓孩子感受更糟，畢竟教育的目的是希望孩子好，希望孩子學(xué)會一個重要的生活技能：人可以坦然面對人生的大起大落，要在其中感受自己的強大。更而況很多孩子做的也只是自己年齡段特有的行為而已，有時候他們確實無法自己的控制，因為他們的探索和測試邊界的行為完全是符合這個年齡的行為發(fā)展規(guī)律的，更何況掌管人類情緒掌控能力，理性回應(yīng)能力，道德約束能力的人腦前額皮質(zhì)直到25歲才發(fā)育完全，孩子是無法和成人一樣成熟的，如果無法理解這一點，就特別容易起沖突。
所以，我們成人要以身作則管理自己的情感和情緒。特別喜歡正面管教的理念中，把錯誤轉(zhuǎn)變成孩子學(xué)習(xí)的好機會。久而久之，孩子思考問題，解決問題的能力就可以被培養(yǎng)出來并有所提高。過去傳統(tǒng)的教育方式都是權(quán)威當(dāng)?shù)?，懲之有理，父母?xí)慣性的教育方式就是懲罰。如果父母能夠控制住自己的情緒，理解孩子言行背后的原因，與孩子一起面對問題，解決問題，用更好的溝通技巧來處理，那雙方都能感到輕松愉快。在錯誤面前，如果父母可以很好地運用4個r的糾正錯誤方式，那可以幫助到孩子真正意識到自己的錯誤，讓孩子在被理解接納和尊重的狀態(tài)下學(xué)會勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會道歉，學(xué)會主動思考問題解決問題。
正面管教的家庭會議也是非常有特色，且行之有效的教育方式：就是一個家庭成員充分參與，增進彼此了解，增進彼此感情的相當(dāng)有效的教育策略，它能激勵孩子發(fā)覺自己解決問題的能力。這在家庭會議中，開場白是家庭成員相互感謝，當(dāng)每個人由衷的說出感謝之詞時，聽者心里是滿滿的感動，我們中國人過于含蓄，不善于表達情感，使得許多時候我們彼此間缺乏緊密的聯(lián)結(jié)，而這是一種讓家人緊密聯(lián)結(jié)的很好的方式。家庭會議可以解決一個問題，也可以討論家庭成員共同感興趣的話題，在家庭會議中大家處于平等、相互尊重的關(guān)系中，利于父母與孩子平心靜氣地一起解決問題或者親密無間地共度時光。
通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我對“正面管教”的理解更深一層了：“和善”是說一個人如同和煦的春風(fēng)給他人的心田帶來溫暖與舒適，能夠理解和接納對方，能夠有“在錯誤中學(xué)習(xí)”的豁達，能夠有“靜等花開”的耐心；“堅定”是說一個人如同深沉的大山給人可靠的支持和幫助，是執(zhí)著于愛的教育，相信每個人都會成長，是能夠有改變自己的勇氣，相信自己有無窮的正能量。正面管教的家長課堂不僅僅讓家長學(xué)會教養(yǎng)孩子，更重要的是可以讓家長獲得成長：擁有向內(nèi)觀，自己的察覺，自己的分析的能力。
如今我已經(jīng)結(jié)束了在正面管教之家的家長普及班、家長講師班的學(xué)習(xí)，可以成為一名正面管教家長講師也實屬榮幸，自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的同時真心希望能夠邀請到正面管教之家的導(dǎo)師來杭州傳遞正能量給更多的家庭，影響更多的孩子！
讀正面管教的心得體會篇六
作為家長，管教孩子是我們必須要掌握的技能。但是，對于許多家長來說，管教孩子到底該怎么做還是有很大的困惑和挑戰(zhàn)。在我做家長的二十年里，我也遇到了很多種種的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的一些管教心得和體會，希望對其他家長有所幫助。
第一段：選擇正確的教育方法
在管教孩子時，選擇正確的教育方法至關(guān)重要。在我的體驗中，一種以愛和理解為基礎(chǔ)的方法是最有效的。當(dāng)孩子做錯事時，教育家長必須保持冷靜，并盡可能給予他們肯定和支持。我想告訴其他家長的是，永遠不要對孩子施加暴力或過度懲罰，這樣只會 讓他們感到沮喪和無助。相反，我們應(yīng)該鼓勵孩子去探索和嘗試，在他們做出正確的決定時予以獎勵和贊揚。
第二段：制定明確的規(guī)則和界限
明確的規(guī)則和邊界可以幫助孩子明白什么樣的行為是可以被接受的，什么樣的行為是不能被接受的。與孩子一同建立這種行為的規(guī)則并不是一件容易的事，但是，這樣做還是非常必要的。首先，制定規(guī)則需要家長和孩子彼此溝通，并尊重對方的意見。其次，制定規(guī)則和界限可能需要一定的時間和耐心，但最終，這種方法會讓孩子更容易理解和遵守規(guī)則。
第三段：適時給予贊揚
給予贊揚可以激勵孩子的自尊心和自信心，并讓他們感覺到家長的支持和重視。我會經(jīng)常表揚我的孩子們，并盡可能在他們做出稱職的行為時給予獎勵和鼓勵。這樣做并不意味著盲目地稱贊和獎勵，而是根據(jù)孩子們的實際情況和表現(xiàn)。我認為，這種方法可以提高孩子的行為品質(zhì)和異議，在家庭中創(chuàng)造積極的氛圍。
第四段：承認錯誤和道歉
家長也是人，會犯錯。如果我們在管教孩子時犯了錯，我們應(yīng)該承認錯誤并及時道歉。這樣做有助于建立我們與孩子之間的信任和尊重關(guān)系。我曾經(jīng)因爭吵和孩子做出的錯誤決定而犯錯，但是我很快就意識到錯誤并賠禮道歉。這種方法對于孩子意義重大，可以讓他們明白每個人都會犯錯，以及認錯并道歉是理解和接受的重要部分。
第五段：持續(xù)溝通
家長和孩子之間的溝通是建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該盡可能地與孩子保持溝通，并嘗試傾聽他們的想法和感受。這種方法可以讓孩子覺得我們的關(guān)注和重視，并讓他們有一個健康的心理狀態(tài)。在我的體驗中，與孩子的愉快交流可以增加我們之間的親密感，建立家庭團結(jié)和互相支持的環(huán)境。
總之，在管教孩子方面，我們需要有一個明確的策略和目標(biāo)。永遠以愛和理解為基礎(chǔ)，制定規(guī)則和界限，并適時給予獎勵和支持。不斷溝通和尊重彼此也是非常必要的。我相信，通過這些方法，我們可以成為優(yōu)秀的家長，并幫助孩子變得更自信、更獨立、更健康和快樂。
讀正面管教的心得體會篇七
在今天的課程正式開始前，大家一起分享了我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)的“暫停角”與“抱抱”實踐情況，有的媽媽通過運用行大于言，讓孩子看到了從暫停角里出來的媽媽情緒有了好轉(zhuǎn)，有的媽媽通過抱抱的方式讓孩子體會到了媽媽的愛，良好地進行了情緒的安撫，讓孩子感受到了媽媽平靜的心態(tài)，聽到這些積極的例子，我確實很感觸，雖然我自己與豆拉的交往過程中并不存在太多的情緒不穩(wěn)定問題，但是，通過“抱抱”的方式，讓女兒也更深切地感受到了我對于她的愛與信任，通過與她擁抱，讓她感覺到自己的被愛，讓她感覺到不管什么時候，我都會在她身后支持與鼓勵她，所以，我也由衷地感謝“抱抱”法，讓我變得柔軟，讓我和豆拉之間更為親密和平和！
言歸正轉(zhuǎn)，今天是正面管教的第二節(jié)課，課程開始，大家一起分享了節(jié)選自《遇見未知的自己》里面的一段話，這段話是描述嬰兒出生時一系列的感受，我今天也將這段長長的話念給了豆拉聽，她聽得很認真，并要求我再次重復(fù)，也許是因為她有些感同身受吧！這段話最終有一個重要的結(jié)尾：“我們每個人天生有很多無名的恐懼，這種難以名狀的不安全感和分離感，變成了一種存在性焦慮，成了我們每日生活的背景音樂，不停地播放?！?/p>
通過這句話，我們了解到情緒是天生的，所以，我們要接納孩子的情緒，因為與生俱來的情緒不是想控制就能夠控制住的！
閱讀過節(jié)選后，我們大家一起進入情緒識別的學(xué)習(xí)中：
我們首先在寫滿了負面感覺的詞語中挑選自己或者孩子常有的情緒
“negative”feelings“負面”感覺
憤怒悲傷憤恨無奈不安全恐懼不安驕傲憂傷自卑惱怒彷徨
絕望痛苦孤單懼怕仇恨嫉妒難過不滿生氣討厭無助委屈
后悔掙扎懊惱靦腆焦慮壓抑郁悶失落愧疚饑餓煩躁著急
害羞苦惱不平崩潰
“positive”feelings“正面”感覺
平靜高興舒服美好舒暢輕松喜樂有趣快樂幸福滿意和諧
被愛平安和平愉快自然放松自由溫馨貼心溫柔柔和溫暖
自在安全光榮自豪清爽甜蜜美好得意滿足開心興奮自信
輕松甜美充滿希望爽
對應(yīng)著我們的負面感覺和正面感覺，我們會作出的行為有哪些呢？
behaviors行為
指責(zé)嘮叨催促大吼沉默離開怒視打人干家務(wù)假哭真哭吃東西
購物睡覺聊天上網(wǎng)旅游遷怒運動聽歌砸東
西撕搓畫聽歌
看一看負面感覺時候我們的行為，再看一看正面感覺時候我們的行為，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是負面情緒下還是正面情緒下，我們的很多行為方式是一致的，在這里，我們得出了一個結(jié)論：感覺是天然的，感覺會產(chǎn)生，也會消失，沒有對或錯的感覺！一樣的行為，背后的情緒可能是不一樣的！
讀正面管教的心得體會篇八
作為父母，在教養(yǎng)孩子的過程中，我們常常會無從下手、犯錯甚至迷失方向。然而，在孩子的成長過程中，良好的教育和管教是至關(guān)重要的。在這里，與大家分享我的管教心得體會，希望能夠?qū)σ恍┘议L提供一些借鑒意義。
第一段：管教意義
管教是父母對孩子進行指導(dǎo)和監(jiān)管的手段，不同于簡單的命令或資訊傳達。它是一種以父母自身的言行為法則，通過親身的榜樣啟迪孩子，引導(dǎo)其良好的行為作風(fēng)，使其作出符合道德準(zhǔn)則的決定。與此類似，它也是父母對孩子壞習(xí)慣、不良行為的制止和改正，以及鼓勵正面行為的方法。良好的管教可激勵孩子建立自信心、自我控制力和責(zé)任感，讓孩子成為一個良好的公民。
第二段：管教時的技巧
1. 準(zhǔn)確性：父母需準(zhǔn)確了解孩子的需求、情感和想法，才有可能進行有效的管教。提問、傾聽、觀察和交流是準(zhǔn)確理解孩子需求的重要途徑。
2. 可信度：強調(diào)父母應(yīng)該始終如一、言行一致。理智和情感應(yīng)該在管教中得到平衡，不提倡過于嚴(yán)格或過于寬容的做法。
3. 以身作則：這是管教的一大原則。展現(xiàn)出良好的行為作風(fēng)、激勵孩子的熱情和信心、鼓勵其自主處理問題，父母需時時刻刻做出榜樣的示范。
第三段：管教的重要性
1. 幫助孩子樹立準(zhǔn)則：管教的意義是鼓勵孩子樹立一定的準(zhǔn)則，明確他們行為的標(biāo)準(zhǔn)。這些準(zhǔn)則可以影響孩子的決定，幫助孩子正確認識自己的行為和感受。
2. 推進孩子的進步：管教是推進孩子成長進步的重要因素之一，它可以引導(dǎo)孩子意識到一些深層次的問題，如正確處理問題、表明觀點、遵循規(guī)則等等。管教可以讓孩子更加親近父母，打造良好的家庭環(huán)境。
第四段：管教的策略
1. 使用積極言語：毫無疑問，管教的策略應(yīng)該更多的使用積極文字，強調(diào)孩子的優(yōu)點, 做到嘉獎和鼓勵。
2. 明確界限：有清業(yè)界很重要。家庭里需要把握孩子的范圍，要求他們遵循規(guī)則，養(yǎng)成互相尊重的習(xí)慣。然而，明確界限并不意味著“斷了孩子的翅膀”，相反，這可以讓孩子有安全感。
3. 循序漸進：管教不應(yīng)該“一步到位”，如果孩子一次性要掌握好多內(nèi)容可能會產(chǎn)生負面效應(yīng)。此時，“踏石留印，把握合適的時機”是非常重要的。
第五段：結(jié)論
總之，管教是一個循序漸進的過程，需要家長的務(wù)實和耐心，還需要他們有清晰的教育和相關(guān)知識。應(yīng)該強調(diào)，管教的過程應(yīng)該是一個專注、支持和鼓勵的過程，通過這種方式，孩子將會與父母建立起長期的、持續(xù)的關(guān)系。站在家長的角度，保持樂觀態(tài)度、全力以赴、細節(jié)的處理是影響孩子成長的一些關(guān)鍵。
讀正面管教的心得體會篇九
近年來，學(xué)生管教成為教育工作者和家長們關(guān)注的熱點問題之一。如何有效地進行學(xué)生管教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，是每個教育工作者和家長們共同面對的挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)實踐和親子教育中，我積累了一些關(guān)于學(xué)生管教的心得體會，我想分享給大家。
首先，我認為學(xué)生管教需要建立良好的信任關(guān)系。信任是人與人之間最基本的紐帶，也是學(xué)生愿意接受管教和教育的前提。作為教育工作者和家長，我們要通過與學(xué)生建立起真誠、尊重的關(guān)系，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心和支持。只有做到真誠傾聽，與學(xué)生進行有效的溝通，才能讓他們愿意接受我們的教育和管教。
其次，我深信學(xué)生管教需要以激勵為核心。學(xué)生是個體，他們具有自己的思想和特點。如果我們過分強調(diào)權(quán)威和規(guī)章制度，過分強調(diào)“說服”而不是“引導(dǎo)”，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，最后達不到預(yù)期的效果。相反，我認為激勵是非常有效的管教手段。我們可以通過表揚、獎勵、贊美等方式，來激勵學(xué)生良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。同時，我們還應(yīng)該給予學(xué)生一些自主權(quán)，讓他們參與決策，培養(yǎng)他們對自己行為的責(zé)任感和主動性。
再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生管教需要注重團隊合作。學(xué)生處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對周圍的環(huán)境和同伴產(chǎn)生強烈的影響。這就要求我們在學(xué)生管教過程中要注重團隊合作的精神。教育工作者和家長們應(yīng)該建立良好的合作關(guān)系，相互之間要密切配合，共同制定并執(zhí)行管教計劃。同時，我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人合作，鼓勵他們互相幫助，共同成長。
此外，我相信學(xué)生管教要持續(xù)堅持。管教是一個持續(xù)不斷的過程，不能只進行短期的治理，而是需要長期堅持。我們要耐心地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，讓他們自覺地樹立正確的價值觀和人生觀。在這個過程中，我們要注意及時反饋和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并及時給予指導(dǎo)。只有持續(xù)不斷地進行學(xué)生管教，才能讓教育工作者和家長們收獲滿意的成果。
最后，我認為學(xué)生管教需要與時俱進。時代在不斷變化，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境也在發(fā)生巨大的變化。面對這樣的情況，我們要不斷學(xué)習(xí)和思考，及時調(diào)整我們的管教方法和策略。要了解學(xué)生獨特的需求和問題，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。只有與時俱進，才能更好地適應(yīng)時代的需求，更好地進行學(xué)生管教。
總之，學(xué)生管教是一門綜合性的學(xué)問，成功的學(xué)生管教需要教育工作者和家長們的共同努力。通過建立良好的信任關(guān)系，以激勵為核心，注重團隊合作，持續(xù)堅持和與時俱進，我們可以更好地進行學(xué)生管教，培養(yǎng)出品德高尚、知識淵博的優(yōu)秀學(xué)生。我相信，只要我們用心去做，學(xué)生管教的道路一定會越走越寬廣。
讀正面管教的心得體會篇十
a積極的暫停角
b行動大于語言
c抱抱
首先，我們一起來了解正面管教的第一個工具a積極暫停角
所謂“暫停角”，是指成人或者孩子情緒均不佳時，可以選擇讓自己的情緒平復(fù)或冷靜下來的一個地方，對于“暫停角”的理解，有一個關(guān)鍵之處，那就是不能夠用于懲罰，只能夠安撫情緒。所以，我們在著手暫停角的時候，就需要向孩子解釋暫停角的作用是安撫情緒！
對于成人的暫停角，自己率先使用的時候，要讓孩子看到效果，比如從暫停角出來的媽媽情緒已經(jīng)恢復(fù)平靜，不是剛才那個處于怒火中的媽媽！
成人使用暫停角時，記住要告訴孩子“（1）我生氣的時候，情緒不好的時候我會使用暫停角。（2）使用以后我的情緒會變得好一點。（3）我的情緒變好以后，我會對你更好！”
對于孩子的暫停角，需要由孩子選擇、布置、起名，孩子參與越多越好！
和我們的孩子坐下來，共同創(chuàng)造一個“暫停地方”，我們要先對孩子解釋：“有時候我們會生氣，這是正常的情緒。這時候我們需要點時間冷靜下來。咱們來建個特殊的地方吧。不是懲罰你的地方，而是一個你喜歡的地方，你在那兒能冷靜下來，能感覺更好，因為通常人們感覺更好，才能做得更好”（對于這段話，每個家長都可以根據(jù)自己與孩子溝通的方式進行改寫）
鼓勵孩子給這個暫停角起個名字，如果孩子不習(xí)慣這種新方式，家長首先要以身作則，讓孩子看到你在自己的暫停角平靜下來，感覺更好，并且行為更好。這個“暫停角”是家里“情緒安全”的開始。
溫，情緒中出現(xiàn)了內(nèi)疚，考慮對方感受的良性思維狀態(tài)，說明“暫停角”這一工具的使用是非常行之有效的，不僅是對孩子，夫妻之間的矛盾處理中也相當(dāng)實用！
然后，我們再一起來了解正面管教的第二個工具b行大于言
對于b，本期的講師梁良通過一個小游戲很直觀的解釋了什么是行大于言：梁良的手放在下巴上，但是嘴里發(fā)出的指令是手放在額頭上，大部分的家長都是看到梁良的動作后放到了下巴上！這個例子說明，孩子吸收和模仿的是我們的行動，而不是我們的語言，所以家長要時刻記得身體力行，多做少說！
或者這個部分是大家都能夠有切身體會的內(nèi)容，所以，大家并沒有在關(guān)于“行大于言”的問題上過多展示，但是“l(fā)esstalkmoreaction少說多做”這句話被放大印在了我們的教材上！
最后，大家一起學(xué)習(xí)的是正面管教的第三個工具c抱抱
這個部分是我在今天的課程內(nèi)容中體會最為深刻的一個部分，梁良采取的`依然是引導(dǎo)和角色扮演的方式帶領(lǐng)大家來體會第三個工具的作用！
在課程正式開始的時候，梁良的一張大表分成了兩個部分，一欄為現(xiàn)在的挑戰(zhàn)，一欄為人生成功的性格，梁良請大家在現(xiàn)在的挑戰(zhàn)一欄中描述我們認為現(xiàn)在孩子存在的問題，不僅是自己的孩子，包括我們周圍看到的其他孩子存在的問題，開了個頭，大家的思維馬上就被調(diào)動起來，腦海中所能夠想到的不良特性都躍于紙間，很快，現(xiàn)在的挑戰(zhàn)就寫得滿滿的了。看著滿滿的一欄，我的內(nèi)心甚至有些安慰，因為滿欄的挑戰(zhàn)里，我的孩子并不具備太多，同時，我也發(fā)現(xiàn)，周圍的孩子共同的問題真不少，看來家長們面臨的很多問題是類似的！這一部分在大家描述完后，就被蓋起來了，直到今天課程的最后內(nèi)容，才重新又翻到大家面前。
在與大家一起分享了暫停角與行大于言兩個工具以后，大家的心態(tài)似乎比剛才平各了些，帶著前面的收獲，我們一起進入了最后的這個部分。對照著開始提出的挑戰(zhàn)，梁良請大家再提出我們對孩子的期望，也就是人生成功的性格有哪些，美好的詞語成為挑戰(zhàn)的鮮明對照，滿滿的期望又列滿了，面對著我們的期望，梁良并沒有給出太多的解釋，我們開始分組的角色扮演。
兩兩一組，一方為媽媽，一方為孩子，扮演孩子一方的人必須要蹲下來，媽媽角色選擇生活中容易爆發(fā)的惱火對著孩子一方發(fā)出來，雙方開始激烈的矛盾沖突，一番激烈的爭吵以后，作為孩子角色的一方說出對媽媽剛才怒火的感受。
隨后媽媽角色的一組離開教室到門外，因為梁良要教媽媽角色一句話。加到教室里，大家再次就剛才的沖突進行角色扮演，在激烈爭吵后，很多組出現(xiàn)了擁抱的場面，原來，梁良教給媽媽角色的一句很重要的話就是“來，媽媽抱抱！來，讓媽媽抱抱吧！”
媽媽在雙方矛盾解決不了的時候停止一切話語，只對孩子說：媽媽抱抱！然后所有孩子的角色再次表達自己感受到媽媽擁抱后的感覺，一切都不同了！媽媽愛的擁抱成為平息情緒的要素！
大家對于媽媽用愛來擁抱孩子有了深刻的體會，那么媽媽情緒不好的時候，向孩子索取一個愛的擁抱，會有什么感受呢？角色的扮演再次開始！
孩子情緒不好的時候媽媽給予擁抱，媽媽情緒不好的時候，也可以尋求孩子的擁抱，再次通過角色扮演讓大家深刻體會到了換位以后的感受，扮演孩子的一方表達出了很多積極真面的內(nèi)心活動，上到這里，我的內(nèi)心有些柔軟起來，雙方的擁抱真的是一個非常好的工具！
隨后大家就擁抱以外的親密接觸方式展開了描述，突然發(fā)現(xiàn)，無數(shù)的動詞被寫在了黑板上，我也聽到了很多與孩子親密接觸的方式，通過前面扮演后的感受，大家得出一個結(jié)論，通過與孩子擁抱和親密接觸，除了緩和孩子的情緒，還能夠和孩子間建立密切的聯(lián)系，達到培養(yǎng)孩子平和，溫暖，自信等等我們期望的氣質(zhì)！
大家突然發(fā)現(xiàn)，先前在紙上寫下的期望人生成功的性格，即希望孩子具有什么樣的性格，通過擁抱和與孩子的親密接觸其實就能夠?qū)崿F(xiàn)很多，那么大家還苦惱于什么樣的育兒手段或者方法呢？其實最簡單的育兒方法就在自己的身上，多給孩子一些愛的擁抱，多和孩子有一些親密的接觸，如果我們希望二十年后我們的孩子依然能夠擁抱我們，能夠讓我們親一親，親一親我們，那么我們先要讓孩子能夠擁有我們最溫暖的擁抱！
課程的最后內(nèi)容，家長互助環(huán)節(jié)，有一位媽媽提出了今天最需要解決的問題，羅列出問題周圍會圍繞的人物，大家紛紛扮演起了她家庭里的各種角色！扮演過后，各個角色描述在事件中自己內(nèi)心里的第一情緒反應(yīng)和心理活動！這位媽媽，也在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己原來內(nèi)心里的想法并不是最真實的，她家庭里的其他成員心理活動和她最初的理解有差異！媽媽深深體會到了角色扮演的力量！
今天的所有課程就在大家的滿足中結(jié)束了，我很期待著下周三的內(nèi)容，因為我開始愛上“正面管教”。
正面管教——第二節(jié)課課后總結(jié)（1）
在今天的課程正式開始前，大家一起分享了我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)的“暫停角”與“抱抱”實踐情況，有的媽媽通過運用行大于言，讓孩子看到了從暫停角里出來的媽媽情緒有了好轉(zhuǎn)，有的媽媽通過抱抱的方式讓孩子體會到了媽媽的愛，良好地進行了情緒的安撫，讓孩子感受到了媽媽平靜的心態(tài)，聽到這些積極的例子，我確實很感觸，雖然我自己與豆拉的交往過程中并不存在太多的情緒不穩(wěn)定問題，但是，通過“抱抱”的方式，讓女兒也更深切地感受到了我對于她的愛與信任，通過與她擁抱，讓她感覺到自己的被愛，讓她感覺到不管什么時候，我都會在她身后支持與鼓勵她，所以，我也由衷地感謝“抱抱”法，讓我變得柔軟，讓我和豆拉之間更為親密和平和！
言歸正轉(zhuǎn)，今天是正面管教的第二節(jié)課，課程開始，大家一起分享了節(jié)選自《遇見未知的自己》里面的一段話，這段話是描述嬰兒出生時一系列的感受，我今天也將這段長長的話念給了豆拉聽，她聽得很認真，并要求我再次重復(fù)，也許是因為她有些感同身受吧！這段話最終有一個重要的結(jié)尾：“我們每個人天生有很多無名的恐懼，這種難以名狀的不安全感和分離感，變成了一種存在性焦慮，成了我們每日生活的背景音樂，不停地播放?！?/p>
通過這句話，我們了解到情緒是天生的，所以，我們要接納孩子的情緒，因為與生俱來的情緒不是想控制就能夠控制住的！
閱讀過節(jié)選后，我們大家一起進入情緒識別的學(xué)習(xí)中：
我們首先在寫滿了負面感覺的詞語中挑選自己或者孩子常有的情緒
“negative”feelings“負面”感覺
憤怒悲傷憤恨無奈不安全恐懼不安驕傲憂傷自卑惱怒彷徨
絕望痛苦孤單懼怕仇恨嫉妒難過不滿生氣討厭無助委屈
后悔掙扎懊惱靦腆焦慮壓抑郁悶失落愧疚饑餓煩躁著急
害羞苦惱不平崩潰
“positive”feelings“正面”感覺
平靜高興舒服美好舒暢輕松喜樂有趣快樂幸福滿意和諧
被愛平安和平愉快自然放松自由溫馨貼心溫柔柔和溫暖
自在安全光榮自豪清爽甜蜜美好得意滿足開心興奮自信
輕松甜美充滿希望爽
對應(yīng)著我們的負面感覺和正面感覺，我們會作出的行為有哪些呢？
behaviors行為
指責(zé)嘮叨催促大吼沉默離開怒視打人干家務(wù)假哭真哭吃東西
購物睡覺聊天上網(wǎng)旅游遷怒運動聽歌砸東
西撕搓畫聽歌
看一看負面感覺時候我們的行為，再看一看正面感覺時候我們的行為，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是負面情緒下還是正面情緒下，我們的很多行為方式是一致的，在這里，我們得出了一個結(jié)論：感覺是天然的，感覺會產(chǎn)生，也會消失，沒有對或錯的感覺！一樣的行為，背后的情緒可能是不一樣的！
讀正面管教的心得體會篇十一
管教子女是每個家長都要經(jīng)歷的一件事情，尤其在孩子成長的過程中，家長對于孩子的管教應(yīng)該越來越精準(zhǔn)、更加恰當(dāng)。在我這些年的做父母的經(jīng)歷中，我學(xué)到了很多管教心得，下面將分享我的心得體會。
一、平等溝通很重要
首先，我認為父母應(yīng)該與孩子平等溝通。因為孩子也是一個獨立的個體，有著自己的思想和感情。我們家的例子是這樣的：我兒子小時候不愛吃蔬菜，我會和他進行一番耐心的溝通，詢問他為什么不愛吃，和他協(xié)商找出有趣又能促進食欲的方法，比如說，做成滑稽的圖形擺在菜的上方，或是把他喜歡的人偶潛藏在菜里等等。因為在這個過程中，我們是進行交流的，而不是單方面的強制。
二、表揚獎勵效果好
孩子在成長的過程中，往往有著各種興趣愛好和特長，如果家長能夠發(fā)現(xiàn)并且承認他們的特長并鼓勵他們，就會引發(fā)孩子的自信和自尊心。以我的女兒為例，她小時候特別喜歡唱歌和跳舞，我會在她表現(xiàn)得好的時候表揚她，告訴她她很棒，并給予獎勵。這樣，她信心會更足，表現(xiàn)越來越好。這也可以促進家庭教育的發(fā)展，讓孩子感受到愛和溫暖。
三、懲罰要公正
當(dāng)孩子違反規(guī)則或者有不當(dāng)行為時，家長應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)膽土P。但也要注意懲罰的公正性，即懲罰需要與錯誤相稱，不能過于嚴(yán)厲或太寬松。比如，我的朋友曾跟我分享他教育孩子的經(jīng)驗。他的兒子經(jīng)常惹事生非，他就采取了挖坑埋土的懲罰方式。這種方式并沒有傷害到孩子，但是孩子在經(jīng)歷這個懲罰之后就沒有再犯錯誤了。
四、耐心理解是關(guān)鍵
兒童是成長中的生命，他們的思維和認知能力都比較初級，他們不能像成人那樣掌握事物的本質(zhì)。所以，在家長指導(dǎo)孩子的過程中，我們需要耐心理解他們的想法和需求，指導(dǎo)他們的行動，引導(dǎo)他們盡可能的施展自己潛力。比如，我曾遇到過女兒在學(xué)習(xí)畫畫的過程中遇到了困難，我就在一旁耐心地等待著她克服難題并給與她鼓勵和贊美。這讓她在學(xué)畫中更加有動力和信心。
五、有計劃地安排是成年功
最后，我認為父母們要有計劃的安排孩子的學(xué)習(xí)和生活。在孩子快樂成長的過程中，安排一些針對性的活動是必不可少的。比如，每天規(guī)律一些的生活習(xí)慣，每周固定學(xué)一些新的知識，或是定期帶孩子外出游玩等等。這種有計劃的生活方式可以促進孩子全面的發(fā)展，并且更能讓父母放心地讓孩子好好成長。
總結(jié)：
管教子女是一個很重要的教育環(huán)節(jié)。我們要注重與孩子平等溝通、表揚獎勵、懲罰公正、耐心理解和有計劃地安排。如果我們能夠理解孩子的需求并給予他們的成長學(xué)習(xí)幫助，讓他們有信心和動力充滿美好童年，也為他們成為幸福、有價值的人生邁出了第一步。
讀正面管教的心得體會篇十二
書中指出:正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學(xué)生的例子,這些案例不得不使我開始反思自己的管理方式,作為父母、作為老師的我們,經(jīng)常會因為孩子或者學(xué)生多次犯同樣的錯誤而生氣,并總是在孩子犯錯時給予更多是說教、叱責(zé),而不是讓他們從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果,簡·尼爾森卻更理性地告訴我們孩子的這些行為“只不過是選擇了一個不恰當(dāng)?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注”,這是對我們根深蒂固的“大家長式”觀念的顛覆。
讀這本書時特別喜歡正面管教的理念中,把青春期的孩子叫做“駕駛員”,父母叫做“副駕駛”,這個說法很形象,孩子終究是自己人生的掌控者,駕駛著自己的人生飛機,飛向更遙遠更廣闊的世界,在這個過程中,他們需要父母給予愛、關(guān)注、指導(dǎo),需要父母聆聽、鼓勵、贊同,不需要的是父母的代替,包辦。讀完這本書,我對“和善與堅定”有了新的理解,“和善”意味著理解和接納,能夠有“在錯誤中學(xué)習(xí)”的豁達,能夠有“靜等花開”的耐心;“堅定”則意味著可靠的支持和幫助,是執(zhí)著于愛的教育。
讀正面管教的心得體會篇十三
愛與管教是每個家長都要面對的問題。愛是家庭和睦的基石，而管教則是塑造孩子性格和行為的重要手段。在實際的家庭教育中，父母往往面臨著如何正確地愛和管教孩子的難題。通過多年的實踐和反思，我深刻體會到了愛與管教的關(guān)系，并在其中找到了一些心得體會。
首先，愛與管教互為表里，相互依存。在愛中包含著管教的因素，而管教亦不能脫離愛。愛是家庭教育的源動力，只有通過愛，家長才能真正關(guān)心孩子的成長，理解孩子的需要。而管教則是愛的具體表現(xiàn)，是為了讓孩子健康成長而采取的一系列措施。愛和管教是一體的，相輔相成的關(guān)系。試想，如果家長只是滿足孩子的小需求，縱容孩子的任性，那么孩子將變得自私和無法無天；如果家長只是紀(jì)律嚴(yán)明，喋喋不休地指責(zé)和懲罰孩子，那么孩子將變得懦弱和畏懼。愛和管教的平衡是培養(yǎng)出健康個性的必要條件。
其次，愛要包容，管教要有度。家長應(yīng)該學(xué)會寬容和理解孩子的不完美，以愛的心態(tài)去接納他們的缺點和犯錯。愛的包容可以減少孩子受到傷害的可能性，而且也有助于孩子樹立正確的人生觀和價值觀。但是，正因為愛的包容，父母亦不能對孩子的錯誤和過錯視若無睹。在管教過程中，家長要以適度為原則，既不能縱容孩子的錯誤，也不能過度嚴(yán)厲。對于孩子的錯誤，家長可以以耐心和智慧引導(dǎo)他們明辨是非，樹立正確的行為準(zhǔn)則。包容和度的表現(xiàn)是一個家庭教育中最重要的品質(zhì)。
再次，愛和管教需要靈活運用，具體情況具體分析。每個孩子都是獨特的，他們有著不同的性格、興趣和潛能。因此，家長在愛和管教孩子時應(yīng)該根據(jù)具體情況來進行靈活運用。對于一些內(nèi)向的孩子，父母可以多給予關(guān)心和鼓勵，幫助他們建立自信；而對于一些外向的孩子，父母應(yīng)該適度地進行約束和教育，以防過度放縱。此外，家長也需要對孩子的不同階段進行相應(yīng)的愛和管教。在孩子的成長過程中，他們會面臨不同的問題和挑戰(zhàn)，家長需要及時調(diào)整教育方式，使之適應(yīng)孩子的發(fā)展需求。
最后，家長應(yīng)該加強自我教育，不斷提升自身的愛與管教能力。正如古人所云：“子非魚，安知魚之樂？”只有站在孩子的視角來看問題，才能更好地理解他們的需求，并科學(xué)地愛和管教他們。因此，家長需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識，通過閱讀、參加家庭教育培訓(xùn)等方式，不斷完善自己的教育理念和教育方法。此外，家庭教育也需要夫妻共同參與，夫妻雙方要不斷調(diào)整彼此的溝通和教育方式，形成一個和諧統(tǒng)一的育人團隊。
總之，愛與管教是家庭教育的兩個不可或缺的元素，它們互為表里，相輔相成。在愛的基礎(chǔ)上進行科學(xué)的管教，才能培養(yǎng)出健康、自信和有責(zé)任感的孩子。而為了更好地愛和管教孩子，家長需要保持靈活的心態(tài)，與孩子共同成長，并不斷提升自身的愛與管教能力。只有這樣，才能為孩子打下一個良好的成長基礎(chǔ)。
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