每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
bpfm教學(xué)反思篇一
從教學(xué)的過程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個學(xué)生來復(fù)述，漢語拼音《bpmf》教學(xué)反思。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫的'指導(dǎo)。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時注意了獎勵性的評價。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
課堂上，我讓學(xué)生自己編兒歌，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學(xué)生。
但由于種種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問題。透過問題，引起我的思考是：
對發(fā)音的訓(xùn)練強化的不夠，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程。學(xué)習(xí)漢語拼音主要是培養(yǎng)學(xué)生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正方音。很多孩子認識聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有很多學(xué)生發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學(xué)生進行了指導(dǎo)。但是學(xué)生的練習(xí)發(fā)音給的時間也少。只注重可個別同學(xué)，對全體照顧的不夠。當(dāng)然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學(xué)生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓(xùn)練要強化。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度，教師沒有注意傾聽學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的教師也沒有反復(fù)的強調(diào)，這是比較遺憾的地方。
我認為漢語拼音的教學(xué)過程，應(yīng)該從“音”入手（從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音），再感知字母的形（圖文對照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形），最后指導(dǎo)書寫。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處，還需要改進。當(dāng)然，我還應(yīng)該深入的研究教材，了解教材的編寫意圖，遵循漢語拼音教學(xué)的規(guī)律來組織教學(xué)。冀教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會意到發(fā)音，由簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練過程，強調(diào)拼音與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系。
當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)之路是一條艱辛之路，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實踐、力求不斷創(chuàng)新，爭取通過不斷的教學(xué)實踐和反思，取得更大的進步！
bpfm教學(xué)反思篇二
告訴學(xué)生說這個字就是我們要學(xué)習(xí)的聲母的讀音。例如教讀聲母b，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖1問：“這位小女孩在干什么呢？”學(xué)生就會回答：“在聽廣播！”這時我就會告訴學(xué)生們說：“把廣播的“播”讀得輕一些、短一些就是聲母b的讀音，其次是示范發(fā)音。因為有部分孩子在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化，反復(fù)抓。
題在課堂上我應(yīng)該進行一下更準(zhǔn)確的引導(dǎo)，另外，對b與p的讀音指導(dǎo)時，我叫學(xué)生和老師一起把手放在嘴前，示范發(fā)b讀音時，氣流有沒有碰到手？，而發(fā)p的讀音時，氣流有沒有碰到手？讓學(xué)生發(fā)音看有沒有變化來比較b與p，這樣學(xué)生區(qū)分得可能會更清晰。
經(jīng)過b p m f的教學(xué)，讓我感觸最深的一點是肢體語言的運用，這也是在學(xué)生中找到的閃光點，我想我也必要學(xué)一學(xué)。
事情緣起是教學(xué)聲母b p m f,時，我為了讓學(xué)生更好的記住字形而讓學(xué)生想一想生活中有哪些東西像聲母b p m f。這是學(xué)生都動腦袋起來想，也舉出很多有意思的例子。為了讓學(xué)生可以通過肢體語言來記住字形，教聲母m時，我提示學(xué)生可以通過摸臉、摸頭發(fā)等等來記住m的字形。學(xué)生模仿能力很強，移提示就馬上模仿出來。這時，我們班有一個學(xué)生站起來說：“老師，我可以用更多的形式把聲母m給表演出來”。多有意思的想法啊，我馬上請她上來表演。他就用自己的肢體來語言來加強字形的記憶。其他同學(xué)看到了，個個都活躍起來，在自己座位上比劃起來。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻的印象。有時候做的比說的更達到良好的效果。
受到學(xué)生們的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不在用語言來提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達，學(xué)生一看便明白。在我做這個手勢時，他們便知道我的意圖。我想無論在教學(xué)還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所調(diào)“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能增強我和學(xué)生們之間的默契。
最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫b、p、m、f，首先讓學(xué)生觀察b、p、m、f在四線格中的位置，分別占哪格？其次我在黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學(xué)生復(fù)述，叫他們把手舉起來一起練書寫，然后再在練習(xí)本上寫，最后選幾個學(xué)生上來黑板書寫。這樣，學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學(xué)生由于幼兒園時書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導(dǎo)。
課后再次對自己的課堂進行反思，有些細節(jié)問題還是需要細細斟酌。比如在教他們舉手起來書寫時，應(yīng)該是背對他們書寫，這樣學(xué)生才能知道書寫的順序。在這方面還得加強。
bpfm教學(xué)反思篇三
在教學(xué)漢語拼音bpmf時，我主要注意了以下幾個方面：
1、利用教學(xué)掛圖引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間。
2、要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。
3、書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
4、在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。
5、由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，教學(xué)漢語拼音的過程一定要學(xué)會讓學(xué)生幫助學(xué)生。所以我嘗試讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差的，讓同伴互助等方式促進學(xué)生全面提高。
bpfm教學(xué)反思篇四
本課我安排了兩課時，第一課時講授聲母bpmf的發(fā)音和書寫，以及b和a組成的兩拼音節(jié)的拼讀。第二課時講授bpmf和韻母組成的兩拼音節(jié)拼讀以及兩個詞語。本節(jié)課我講的是第一課時。先是教學(xué)生bpmf的發(fā)音方法，通過一些順口溜幫助學(xué)生記憶，接著講了ba的四聲拼讀。然后是四個聲母的書寫。
本節(jié)課的'內(nèi)容較少，教學(xué)聲母發(fā)音時應(yīng)該讓學(xué)生看清老師的口型。可以讓學(xué)生自己試著編順口溜記憶音形。也可以利用手勢記憶字形。在教學(xué)拼讀時可以利用多種形式如小組讀、指名讀、開火車讀、男女賽讀等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以利用四聲組詞幫助記憶，同時還可以利用一些教具，設(shè)計一些游戲，采取多種豐富的教學(xué)手段使課堂變得更加生動有趣。在教學(xué)四個聲母書寫時應(yīng)該先讓學(xué)生自己觀察字母的占位和筆順，然后讓學(xué)生匯報，接著老師范寫同時學(xué)生書空。最后學(xué)生描一寫二，指導(dǎo)時候注意提醒學(xué)生正確的坐姿和寫字姿勢。學(xué)生書寫過后，老師要利用教具做展評，對學(xué)生的書寫情況進行反饋。
拼音教學(xué)本就枯燥，因此需要老師多利用教具采取各種形式吸引學(xué)生的注意力，提高興趣更認真的投入到學(xué)習(xí)中。
擴展資料：bpmf教學(xué)反思[范文模版]
bpmf教學(xué)反思
指導(dǎo)發(fā)音是第一課時的重點。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙條擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點進行比較，讓學(xué)生認識、領(lǐng)悟。
學(xué)生從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖，“小朋友把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba””。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據(jù)自己的特長，選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。在本課教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點，我采用了拼讀法。
在音節(jié)教學(xué)中，要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。
bpfm教學(xué)反思篇五
拼音bpmf第一課時的學(xué)習(xí)的重點難點是：1、學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形。2、正確書寫bpmf四個聲母。為了在課堂上能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點難點，讓學(xué)生快樂地有興趣地學(xué)習(xí)到知識。針對一年級學(xué)生的注意力等特點，我將借助圖片、多媒體（智樂園）、游戲（開火車、比一比）鼓勵（語言、小紅花）等有趣的方式進行教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下回憶復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生做小老師告訴我學(xué)習(xí)到了什么，說說自己的收獲。讓學(xué)生暢所欲言，開動腦筋。
二、分別學(xué)習(xí)bpmf的讀音。我用形象的圖片導(dǎo)入每個聲母的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什么？為什么會想到？能不能讀給老師聽？進行范讀，點名讀，開小火車讀等，從中糾正和指導(dǎo)讀音。并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進行記憶。如：兩扇小門mmm，彌勒大佛fff。把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生。并對發(fā)言的學(xué)生及時地進行表揚和鼓勵。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫拼音。讓學(xué)生說說聲母媽媽都住在哪幾層樓。說說要注意什么？讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)易錯的問題，培養(yǎng)觀察力。并讓學(xué)生充當(dāng)小老師上臺書寫，我在進行評論和指導(dǎo)。
四、最后，讓學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫。這個時間至少有10分鐘。書寫的過程中強調(diào)書寫的姿勢，對表現(xiàn)好的進行表揚。培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。并展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，調(diào)動大家向其學(xué)習(xí)的動力。
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都很積極地舉手回答問題。在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這方面實現(xiàn)的還不錯。但也存在個別學(xué)生注意力不集中，說話的現(xiàn)象。針對學(xué)生講話等違紀(jì)情況，我給予這些學(xué)生機會回答問題，并趁機教育他們要認真聽課。爭取做到以表揚鼓勵為主，批評為輔。
通過這節(jié)課，我認為我還要改善以下幾方面：
1、教學(xué)語言要簡潔、明確，對學(xué)生提出的問題要清楚，不能啰嗦和反反復(fù)復(fù)。尤其是對紀(jì)律管理的時候，語言一定要明確。
bpfm教學(xué)反思篇六
本課我安排了兩課時，第一課時講授聲母bpmf的發(fā)音和書寫，以及b和a組成的兩拼音節(jié)的拼讀。第二課時講授bpmf和韻母組成的兩拼音節(jié)拼讀以及兩個詞語。本節(jié)課我講的是第一課時。先是教學(xué)生bpmf的發(fā)音方法，通過一些順口溜幫助學(xué)生記憶，接著講了ba的四聲拼讀。然后是四個聲母的書寫。
本節(jié)課的內(nèi)容較少，教學(xué)聲母發(fā)音時應(yīng)該讓學(xué)生看清老師的口型?？梢宰寣W(xué)生自己試著編順口溜記憶音形。也可以利用手勢記憶字形。在教學(xué)拼讀時可以利用多種形式如小組讀、指名讀、開火車讀、男女賽讀等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以利用四聲組詞幫助記憶，同時還可以利用一些教具，設(shè)計一些游戲，采取多種豐富的教學(xué)手段使課堂變得更加生動有趣。在教學(xué)四個聲母書寫時應(yīng)該先讓學(xué)生自己觀察字母的占位和筆順，然后讓學(xué)生匯報，接著老師范寫同時學(xué)生書空。最后學(xué)生描一寫二，指導(dǎo)時候注意提醒學(xué)生正確的坐姿和寫字姿勢。學(xué)生書寫過后，老師要利用教具做展評，對學(xué)生的書寫情況進行反饋。
拼音教學(xué)本就枯燥，因此需要老師多利用教具采取各種形式吸引學(xué)生的.注意力，提高興趣更認真的投入到學(xué)習(xí)中。
bpfm教學(xué)反思篇七
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，師生對于違法及犯罪的含義及相關(guān)知識有了一個初步的'了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分感受到了法律的尊嚴(yán)以及法律護我成長的重要性，從而學(xué)會做一個知法、守法、用法的人。
在教學(xué)中，感覺到教學(xué)資源挖掘得不夠，知識性的講解偏多，這是值得深思的一個問題?？傊可弦还?jié)課，我都能得到一些收獲，我們一定在課堂教學(xué)中不斷地成長，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓自己在成長中進步。
bpfm教學(xué)反思篇八
由于孩子剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不是很集中，這勢必給我的教學(xué)帶來一定的難度。在上課之前研究教材的時候我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實際上并不多，也并不難，主要是怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識。
在上課的過程中，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說圖意，我還讓另一個學(xué)生來復(fù)述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，比如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視寫的指導(dǎo)。注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時注意了獎勵性的評價。對待不同的學(xué)生表現(xiàn)作出不同的`評價。我還讓學(xué)生自己編兒歌，記住聲母。孩子們不喜歡接受性學(xué)習(xí)，不喜歡老師說，他們記。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學(xué)生。
由此，我認識到：興趣是孩子最好的老師，兒童喜歡在互動中學(xué)、對話中學(xué)、童趣中學(xué)，他們富于幻想，所以老師必須發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。
bpfm教學(xué)反思篇九
在《bpmf》第一課時的教學(xué)中，我設(shè)定的'教學(xué)目標(biāo)是：1.讓孩子們學(xué)會聲母bp，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點。
在課堂上，我采用多種方法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在聲母認識這前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母，這樣，學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí)。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大都能讀準(zhǔn)確，只有個別學(xué)生將b和p混淆，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準(zhǔn)了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。另外，對bp的讀音指導(dǎo)時用一張紙放在嘴前，讓學(xué)生發(fā)音看紙的變化來比較bp，這樣學(xué)生區(qū)分得會更清晰，以達到好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)bp與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來，除了個別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。
最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bp，采取的是送“bp”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)生觀察bp到底住在四線格的哪一格，接著讓學(xué)生說說每個字母怎么寫，然后范寫，學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。
從這節(jié)課開始，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，教師要強化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度個別學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，這是比較遺憾的地方。
在以后的教學(xué)中，我要擴大拼讀面，讓孩子多練，練熟。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。不過，在教讀音時，因為有部分孩子在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化，反復(fù)抓。另外從兒童的心理出發(fā)，因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。我注意課堂氣氛的活躍，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。
總之，經(jīng)驗尚淺，仍需努力！
bpfm教學(xué)反思篇十
學(xué)完漢語拼音《bpmf》，細細思考，在以下幾個方面做得很成功：
(一)教學(xué)的過程與行為
從教學(xué)的過程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個學(xué)生來復(fù)述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時注意了獎勵性的評價。
(二)課堂氣氛活躍
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
bpfm教學(xué)反思篇十一
聲母bpmf的教學(xué)重點是學(xué)會四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。初步認識音節(jié)，學(xué)習(xí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
在上課前，我了解到孩子們的基礎(chǔ)參差不齊，有的小朋友早就會讀這四個聲母了，有的小朋友則完全沒有接觸到過拼音，再加上孩子們剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，課堂上注意力不是很集中，這就給教學(xué)帶來一定的難度。對于低年級小朋友來說，“興趣是最好的老師”，課堂上教師應(yīng)該怎樣調(diào)動這些孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識呢？在課堂上，我是這樣做的`：
上課伊始，我先用游戲法導(dǎo)入新課，采用點兵點將的方法讓學(xué)生認讀六個單韻母，接著再復(fù)習(xí)和這些單韻母有關(guān)的兒歌。這樣，學(xué)生在兒歌聲中鞏固了所學(xué)的單韻母。接著相機出示情境圖引出四個聲母，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌。
等到四個聲母都學(xué)完了，我再采用形式多樣的游戲法，幫助學(xué)生鞏固四個聲母的形。簡單短小的兒歌能幫助小朋友很快地記住這些聲母，我讓孩子們自己根據(jù)四個聲母的樣子，自己來編一句有趣的兒歌。孩子們興趣高漲，他們編了很多有意思的兒歌，如“右下半圓bbb，右上半圓ppp，像個6字bbb，9字反寫ppp”等。再配合一節(jié)簡單的手操，讓孩子們舉起小手，擺一擺聲母的樣子。兒歌配合著手操，把孩子們的積極性調(diào)動起來了，然后再指名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認真了。另外我還采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來，除了個別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。
本節(jié)課是孩子們第一次接觸音節(jié)的拼讀，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我先出示小朋友在推卡片，讓學(xué)生觀察，并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！边@一口訣引導(dǎo)學(xué)生快速拼讀，然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。在鞏固方法時，我采用了“摘蘋果”這個游戲，在游戲中學(xué)生的氣氛推向高潮，并鞏固拼音方法，快快樂樂地學(xué)到了知識。
存在的不足與改進：
1.在教聲母時，因為有部分孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)過聲母，于是沒有耐心聽其他同學(xué)的發(fā)言，課堂上不夠遵守紀(jì)律。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化，反復(fù)抓。
2.音節(jié)的拼讀還有部分學(xué)生沒有掌握，如會讀成b-a---pa,還有部分同學(xué)在拼讀時把聲母丟掉了，今后在教學(xué)中一定要關(guān)注一些拼音基礎(chǔ)差的同學(xué)的發(fā)音。
bpfm教學(xué)反思篇十二
這是一節(jié)拼音教學(xué)課，教學(xué)任務(wù)有兩個:
1．學(xué)習(xí)bpmf的音形，識、記、寫。
2．練習(xí)bpmf與單韻母的拼讀。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖，孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母，激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。我始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫，以減輕負擔(dān)，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。
孩子剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的'聽課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不是很集中，這就給我的教學(xué)組織帶來難度。在講課之前研究教材的時候我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實際上并不多，主要是看我怎么樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識，這是難點。所以我作了很多準(zhǔn)備工作，用了配套的光盤，孩子們非常喜歡。
聲母的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學(xué)生進行了指導(dǎo)。但是不知道為什么，當(dāng)時會發(fā)了，可是課后一檢查，又忘記了，看來學(xué)習(xí)拼音是一個需要不斷練習(xí)的程??！
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