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語文評課稿一等獎篇一
近年來，教育界在歸納總結(jié)語文課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，逐漸形成了一種全新的教學(xué)方式——語文講評課。講評課突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的閱讀、寫作和分析能力。在參加一門學(xué)校舉辦的語文講評課研修活動后，我深受教育，獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，無論是任課老師還是學(xué)生，都應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。講評課的目的是提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，對于任課教師來說，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的講課過程。比如，講課前應(yīng)做到“三前”：事前要熟悉掌握知識點(diǎn)、教材和教法；事中要靈活運(yùn)用方式方法，針對學(xué)生的特點(diǎn)，啟發(fā)式教學(xué)；事后要認(rèn)真?zhèn)湔n記錄，及時(shí)反思、總結(jié)教學(xué)過程，做到因材施教。而學(xué)生也應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)入講評課的狀態(tài)。講課時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽講，做好筆記，積極思考。課后要認(rèn)真對教師的點(diǎn)評進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，語文講評課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語文課堂上，教師不僅僅注重語文知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。講評課鼓勵學(xué)生參與互動，通過小組合作、問題解決等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，講評課還注重對學(xué)生的性格培養(yǎng)，通過欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感認(rèn)知，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
再次，語文講評課要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的快速普及，學(xué)生接觸到的知識量持續(xù)增加。因此，講評課要注重教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段的更新，靈活運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教具，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。
最后，語文講評課要注重評價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。做好語文講評課的關(guān)鍵是科學(xué)的評價(jià)。評價(jià)要有目的性，對學(xué)生的表現(xiàn)要進(jìn)行量化和明確，不能模糊評價(jià)。評價(jià)要及時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)步，給予及時(shí)的鼓勵和指導(dǎo)。評價(jià)還要個(gè)性化，因材施教。不同學(xué)生之間存在差異，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行評價(jià)，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
綜上所述，語文講評課對于學(xué)生成長的重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，教師要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，以及科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，講評課才能真正發(fā)揮其育人的作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文評課稿一等獎篇二
今日有幸聆聽了xxx教師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對于xxx教師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個(gè)簡要的評析。
xxx教師扎實(shí)的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從他的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式也能夠看出這位教師的教學(xué)理念，緊密地與考試結(jié)合起來。在整個(gè)課堂教學(xué)中，他的優(yōu)點(diǎn)就一一顯此刻我們面前：
（1）課前備課準(zhǔn)備充分，導(dǎo)課精彩
用“清風(fēng)明月本無主，心閑便是其主人”詩句導(dǎo)入新課，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句。這個(gè)導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下頭理解蘇軾的情趣、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆。這個(gè)導(dǎo)課能夠總領(lǐng)本課資料與主旨，高屋建瓴，實(shí)在精彩，可見xxx教師課前充分的準(zhǔn)備及對文本透徹的理解。
（2）課堂環(huán)節(jié)完整、流暢，訓(xùn)練有梯度
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，xxx教師熱情鼓勵，在朗讀中初步感知文本。之后，教師教給學(xué)生簡單的翻譯方法，讓學(xué)生對照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實(shí)處。
（3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會語感，從而到達(dá)理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。
（4）問題設(shè)計(jì)巧妙、材料引入靈活
為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)xxx教師主要設(shè)計(jì)下頭幾個(gè)問題并及時(shí)靈活引入材料：
1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景；
2、為什么作者眼里僅有竹柏并及時(shí)引入竹柏象征義；
3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時(shí)引入余秋雨及法國世界報(bào)對蘇軾的評價(jià)。問題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度且給學(xué)生切實(shí)的幫忙，切中肯綮且游刃有余。
縱觀全課，xxx教師的這一節(jié)課資料充實(shí)、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當(dāng)，教師熱情鼓勵、及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級能把文言文上得如此扎實(shí)有效，著實(shí)不易。
《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，能夠說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。
本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺入深，由讀促學(xué)。羅教師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對文本重視全面細(xì)密，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo)，寫景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞?。 痹谡n堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。羅教師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國之思，祖國之痛。整篇文章圍繞一個(gè)“癡”字展開，由情入理，逐層展開。
接下來，我談?wù)勛晕覍Ρ竟?jié)課的理解：羅教師主要扣住“準(zhǔn)、清、活、實(shí)”四個(gè)字。
根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價(jià)值，謀求“知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展。
這節(jié)課，我認(rèn)為羅教師確定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)有如下三個(gè)：
1．誦讀課文，積累本課的文言詞語。
2．學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。
3．體會作者曠達(dá)的志趣和故國之思。
羅教師將教學(xué)目標(biāo)分散開來，比如，誦讀課文后，由學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)一；學(xué)生理解課文后，進(jìn)入課文重點(diǎn)問題的教學(xué)階段，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標(biāo)二；在男生讀、女生讀之后，經(jīng)過對兩個(gè)問題的探究，體會作者曠達(dá)的志趣和故國之思，從而完成目標(biāo)三。
葉圣陶先生說：“教學(xué)思有路，遵路識斯真。”教學(xué)如同寫文章一樣，有一條思路，講究思路教學(xué)。
我覺得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最終順利到達(dá)終點(diǎn)。
巧妙引導(dǎo)，最終讓學(xué)生走進(jìn)一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。
把學(xué)生盤活，把教材教活，把課堂搞活那么，這些都取決于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的“活”。俗話說“千個(gè)師傅千個(gè)法”。羅教師本節(jié)課運(yùn)用了講授法、提問法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)?！?/p>
1．啟發(fā)教學(xué)法的'運(yùn)用。本堂課所要解決的問題是學(xué)生的一大難點(diǎn)，所以，羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。幾個(gè)設(shè)疑，深入淺出，突破了難點(diǎn)，解決了問題，“得來全不費(fèi)功夫”。
2．朗讀法的運(yùn)用。有道是：學(xué)文千法，朗讀為本。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無疑問地應(yīng)當(dāng)也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個(gè)教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景、癡遇”，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的內(nèi)核。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個(gè)教學(xué)過程的推進(jìn)和難點(diǎn)的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學(xué)中，我們能夠看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng)，朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的。
課堂教學(xué)要做到實(shí)，還必須認(rèn)真準(zhǔn)備。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。并且總的說來，我都用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的。”
這節(jié)課羅教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。小到一個(gè)字的讀音，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，都認(rèn)真對待，絲毫不馬虎。
文無定法。教，亦無定法。每個(gè)人都有自我的教學(xué)風(fēng)格，無論哪種風(fēng)格，都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ)，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最佳的課堂教學(xué)方案。然而，語文課堂就像電影一樣，是個(gè)遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學(xué)過程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受問題情境，從而生成問題，提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學(xué)時(shí)間處理不妥當(dāng)，前松后緊。
以上是本人的拙劣之見，如有不當(dāng)之處，敬請指正！
語文評課稿一等獎篇三
《鳥島》是一篇介紹旅游勝地的文章，學(xué)生中幾乎沒有人去過鳥島，于是教師在情境創(chuàng)設(shè)方面注重了連貫和整體感知，充分運(yùn)用多媒體圖片、錄象等手段，并結(jié)合課文朗讀，幫助學(xué)生建立起對鳥島的印象。聽了吳老師講的《鳥島》一課，我真的被鳥島上秀麗的風(fēng)光，翔集的鳥類吸引住了，仿佛自己就身處課堂，與學(xué)生一起讀書，一起品位，一起賞析，一起感悟……雖然本課也不盡完美，但它多少會給我們一些啟示，一些成功之處值得我們學(xué)習(xí)，我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境主動探究
首先吳老師能在上課開始，播放鳥鳴的音樂，老師帶著學(xué)生“飛”起來，并徐徐展開畫卷，以音樂作為導(dǎo)入新課的憑借，可以使學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動，全身心投入本課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法滲透扎實(shí)有效
吳老師能深刻領(lǐng)會新課程理念，重視“過程和方法”目標(biāo)的達(dá)成，并滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整堂課吳老師十分注重讀書方法的具體指導(dǎo)，在本課教學(xué)中，吳老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到了“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，促進(jìn)學(xué)生感悟課文。此外，吳老師還注重評價(jià)，讓學(xué)生也參與到評價(jià)中來，使學(xué)生在積極主動的思維中學(xué)習(xí)，激發(fā)讀好課文的興趣。
學(xué)生在充分朗讀第三節(jié)的基礎(chǔ)上，吳老師讓學(xué)生畫一畫鳥窩和鳥蛋，實(shí)際上就是把抽象的文字還原成具體的形象。吳老師讓學(xué)生在黑板上合作完成大型“鳥窩多、鳥蛋多”圖的過程，又促使學(xué)生再次進(jìn)入文本，研究文本，因此是一個(gè)領(lǐng)悟語言文字、體驗(yàn)意境美的過程，同時(shí)讓語文與美術(shù)、與生活有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識能力與情感的綜合。
三、運(yùn)用媒體解決難點(diǎn)
理解“陸續(xù)、密密麻麻”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，而吳老師巧妙地運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞鳥島的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，又對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的'理解，一下子就明白“喲，這就是陸續(xù)（密密麻麻）呀！”這樣，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)得輕松、主動、愉快，體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的快樂。
吳老師還通過課件播放課文朗誦，讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，插圖中的靜態(tài)的、呆板的景物都變成了動態(tài)的、活潑的生活畫面，學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語，在色彩、形象、聲音中整體感知語言，在思索、探究中理解語言。
四、讀中想象展現(xiàn)自我
在這堂課中，吳老師把課上得開放而有活力，她為學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言、展示自我的互動空間，如：讓學(xué)生在鳥鳴聲中朗讀第二節(jié)，之后讓學(xué)生想象好象看到了什么？學(xué)生插上想象的翅膀，展現(xiàn)了自我獨(dú)特的想象力，爭相出來回答，氣氛相當(dāng)熱烈。吳老師在開放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生的觀察、想象、說話、創(chuàng)造等各方面的能力都得到了發(fā)展。
吳老師在教學(xué)的最后讓學(xué)生說說你學(xué)了這篇課文，有什么收獲？這一環(huán)節(jié)相當(dāng)好。學(xué)生在介紹過程中，不僅提高了概括能力，而且會自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用。好多學(xué)生說到要愛鳥、護(hù)鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，給鳥類營造一個(gè)安全、快樂的家園，讓我們看到吳老師在“教書”的同時(shí)，“育人”的目的也已達(dá)到了。
總之，本課的教學(xué)很好地處理了理解內(nèi)容與語言實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師積極引導(dǎo)的關(guān)系，可以看出這位教師新的教學(xué)理念.
語文評課稿一等獎篇四
高中語文作為一門重要的學(xué)科，給我們的學(xué)習(xí)帶來了許多啟迪和思考。為了更好地提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，觀評課成為了一種常見的教學(xué)方式。最近，我參加了一堂觀評課，深受啟發(fā)和震撼。在這堂課中，老師以《紅樓夢》為素材，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓我深刻地感受到了文學(xué)的魅力，提高了自身的文學(xué)修養(yǎng)。
首先，通過觀評課我體會到了文學(xué)作品的多重含義。在這堂課中，老師以《紅樓夢》中的“黛玉”為例，深入解讀了她的形象。黛玉的形象不僅僅是一個(gè)人物，更是一個(gè)象征，代表了一種感性的力量。她的形象中融入了許多復(fù)雜的情感和思想，通過她的行為和心理活動，我們可以窺探到作者對于人性的思考與探索，同時(shí)也可以延伸出許多社會和文化的問題。這種多重含義的呈現(xiàn)讓我深刻地體會到了文學(xué)作品的豐富性和深度。
其次，觀評課還教會了我如何進(jìn)行文本解讀。在這堂課中，老師通過對《紅樓夢》中的一段文字進(jìn)行解析，詳細(xì)介紹了文本解讀的方法和技巧。他告訴我們，要注重細(xì)節(jié)、注重對比、注重聯(lián)想，通過對文字中的詞語、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等進(jìn)行分析，逐步揭示出文字背后的意義和作者的用意。這種解讀方式讓我深刻地感受到了文學(xué)作品中蘊(yùn)含的濃厚意蘊(yùn)和作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
另外，觀評課還教會了我如何進(jìn)行批評性閱讀。在這堂課中，老師引導(dǎo)我們對《紅樓夢》中的一個(gè)片段進(jìn)行批評性閱讀。通過自己的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)了片段中的一些不完美之處和瑕疵，同時(shí)也提出了一些改進(jìn)的建議。通過這樣的批評性閱讀，我不僅對文學(xué)作品有了更深入的了解，也培養(yǎng)了自己的批判思維和創(chuàng)造性思維。
最后，觀評課讓我體會到了語文教學(xué)的魅力。在這堂課中，老師通過多樣化的教學(xué)手法，如小組討論、學(xué)生演講、PPT展示等，讓我們積極參與課堂，提高了學(xué)習(xí)的主動性。師生之間的互動也讓課堂充滿了活力和思維碰撞，激發(fā)了我們對于語文學(xué)科的興趣和熱情。這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍讓我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力和影響力。
總而言之，觀評課給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和思考。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我更深入地理解了文學(xué)作品的多重含義，掌握了文本解讀和批評性閱讀的方法，同時(shí)也體驗(yàn)到了語文教學(xué)的魅力。相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠提高自己的語文素養(yǎng)，更好地欣賞和理解文學(xué)作品。
語文評課稿一等獎篇五
1.體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過程與方法，知識與潛力三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合；
2.貼合年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)。
2.重視學(xué)生的思維與表現(xiàn)方法的多樣性，學(xué)生有獨(dú)特的感受與情感體驗(yàn)。
3.在學(xué)習(xí)中教師給予用心的支持、鼓勵和引導(dǎo)，對學(xué)生在課堂中的行為規(guī)范給予足夠的關(guān)注。
1.全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；
2.全體學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)過程并有用心愉快的情感體驗(yàn)；
3.本課就應(yīng)掌握的基本知識技能得到落實(shí)。
1.注意發(fā)揮語文教育的人文性。
2.注意培養(yǎng)語文的實(shí)踐潛力。
3.根據(jù)漢語言文字規(guī)律進(jìn)行語文教學(xué)。
識字寫字
1.遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重漢字蘊(yùn)涵的文化信息。
2.采用多種方法進(jìn)行識字，強(qiáng)調(diào)識字工具的指導(dǎo)和運(yùn)用，培養(yǎng)主動識字的興趣和愿望。
3.引導(dǎo)在語言實(shí)踐中運(yùn)用。
4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
閱讀
1.加強(qiáng)朗讀教學(xué)，注重感悟的閱讀方法。
2.重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
3.提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀。
4.培養(yǎng)語感，注重積累。
表達(dá)
1.鼓勵自由表達(dá)，放開種種束縛。
2.重視在寫作中運(yùn)用已積累的語言材料。
3.有具體過程和方法的'指導(dǎo)。
4.重視修改及修改中的合作。
5.關(guān)注兒童生活實(shí)際。
1.善于觀察學(xué)生，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)策略；
2.注意根據(jù)教學(xué)需要有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源；
3.教學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確有感染力；
4.板書工整簡潔、朗讀正確、流利有感情
1．以學(xué)生發(fā)展為本的原則
在學(xué)科體系、社會需要和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系問題上，要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分思考學(xué)生的個(gè)別差異，思考學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需要。在教與學(xué)的關(guān)系問題上，要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主。在傳授知識和培養(yǎng)潛力的問題上，要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望。
其次，評價(jià)要適當(dāng)注意靈活性。評價(jià)指標(biāo)既要充分思考教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求，又要思考語文教學(xué)的現(xiàn)狀和當(dāng)?shù)亟處煹膶?shí)際水平，避免操之過急。同時(shí)，評價(jià)指標(biāo)要突出重點(diǎn)，便于操作，不能過于繁瑣。評價(jià)還要注意因人而異、因課而異。比如評專題研究課，就應(yīng)緊緊圍繞專題進(jìn)行評價(jià)，非專題性的問題能夠適當(dāng)從略。又如，有的課用的是帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的某種教法，評課時(shí)就要圍繞該教法的要求來衡量。再如，對較差的課，要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點(diǎn)，推薦方面的要求不宜過高；對較好的課，則重點(diǎn)抓住教改方面的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，提推薦時(shí)要求可高一些，促使教師精益求精。如果評課時(shí)不注意評價(jià)的策略，則很難取得評課的實(shí)效。
（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)表
評價(jià)項(xiàng)目分值得分
一般教學(xué)要求
1教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，貼合學(xué)生實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需要。
2面向全體學(xué)生，注意到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。
3對教材理解準(zhǔn)確，能創(chuàng)造性地處理和運(yùn)用教材。
4重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生的潛力。
5注意采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
6師生關(guān)系融洽，有多向信息反饋和情感交流。
語文學(xué)科特殊要求7教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文潛力，提高綜合素養(yǎng)。8教學(xué)以學(xué)生的聽說讀寫等語文實(shí)踐活動為主，體現(xiàn)文道統(tǒng)一，語言、思維和情感統(tǒng)一。
9能根據(jù)教材特點(diǎn)和課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，貼合語文各部分教學(xué)資料的相應(yīng)要求。
教學(xué)基本功
10教態(tài)親切、自然，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，朗讀潛力強(qiáng)。
11駕馭教學(xué)過程的潛力強(qiáng)，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，善于應(yīng)變。
語文評課稿一等獎篇六
高中語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅涉及到語言文字的運(yùn)用，還涵蓋了文學(xué)、修辭、寫作等多個(gè)方面的內(nèi)容。作為學(xué)生，我們通過參加觀評課的形式，深入了解到了高中語文教學(xué)的特點(diǎn)和要求。觀評課讓我們更為清晰地認(rèn)識到了語文學(xué)科的魅力和意義，并且給我們提供了一種新的學(xué)習(xí)方式和方法。在這篇文章中，我將就觀評課的體會心得進(jìn)行歸納總結(jié)。
首先，觀評課展示了高中語文的多元教學(xué)風(fēng)格。觀評課上，老師采用了講授、互動、演講、研討等多種教學(xué)手法，為我們提供了一個(gè)豐富多彩的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。通過老師的講解，我們了解到語文學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和體系，感受到了語文學(xué)科的廣度和深度。通過互動與演講環(huán)節(jié)，我們提高了對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)了語文思維的廣度和深度。通過研討環(huán)節(jié)，我們學(xué)會了與他人合作，分享彼此的收獲，拓寬了知識面，并且提升了對問題的解決能力。觀評課的多元教學(xué)風(fēng)格，讓我們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了我們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，觀評課加強(qiáng)了高中語文的實(shí)踐性教學(xué)。在觀評課中，我們不僅僅是被動地接受知識和信息，更是通過參與實(shí)踐活動，深入理解語文教學(xué)內(nèi)容。比如，老師讓我們通過分析文本材料，進(jìn)行文本解析；通過討論文學(xué)作品的主題和意義，進(jìn)行文學(xué)欣賞和批評；通過寫作活動，提高自己的寫作能力等等。觀評課的實(shí)踐性教學(xué)，既幫助我們更深入地理解和掌握語文知識，又培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。這種實(shí)踐性教學(xué)意味著語文學(xué)習(xí)不再是一味地埋頭苦讀，而是以解決問題為目標(biāo)的主動求知過程，從而提高了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。
再次，觀評課強(qiáng)調(diào)了高中語文的創(chuàng)新性教學(xué)。觀評課中，老師通過引入新知識和新概念，開展創(chuàng)新型的教學(xué)活動。比如，在語文教學(xué)中引入了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，充分利用了信息化手段進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，老師還鼓勵我們進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。觀評課的創(chuàng)新性教學(xué)，使我們學(xué)會了通過不同的視角看待問題，用不同的方式解決問題，從而培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。
最后，觀評課強(qiáng)調(diào)了高中語文的文化傳承功能。觀評課中，老師注重培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的傳承。通過解讀經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，我們加深了對中華文化的了解和認(rèn)同。同時(shí)，觀評課也注重培養(yǎng)我們的現(xiàn)代文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)當(dāng)代文學(xué)作品，了解當(dāng)代社會現(xiàn)象和思潮，提高我們的時(shí)代洞察力和批判思維。觀評課的文化傳承功能，使我們既能與傳統(tǒng)文化對話，又能與當(dāng)代社會對話，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。
總之，觀評課是一種高效的高中語文教學(xué)方式，通過觀看和評價(jià)他人的課堂，我們不僅拓寬了語文學(xué)科的視野，而且提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和能力。觀評課的教學(xué)風(fēng)格、實(shí)踐性教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)和文化傳承功能，使我們在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到了全面的提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極參與觀評課，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，為更好地適應(yīng)社會的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
語文評課稿一等獎篇七
近日，我參加了我們學(xué)校的語文教研室的聽評課活動，深受啟發(fā)。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)上的一些問題和不足，并且也接受了一些有益的思想和觀點(diǎn)。下面將重點(diǎn)回顧并分享其中的一些收獲和心得。
第一段：聽課過程
在聽評課活動中，我特別留意了老師們的講解和教學(xué)方式，以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中一堂課是針對作文教學(xué)的，我們教研室的教師讓我們一起參與批改一篇作文，重點(diǎn)講解了寫作表達(dá)的技巧，如比喻、概括、引用等。還有一堂課是針對課文內(nèi)容的講解，教師利用PPT和視頻等多媒體手段，給我們展現(xiàn)了魯迅先生《故事新編》中的名篇。在聽課過程中，我深深感到語文教學(xué)離不開生動有趣的教學(xué)手段，豐富多樣的教學(xué)形式和教學(xué)資源，這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二段：批評與建議
聽完兩堂優(yōu)秀的語文課，教師們進(jìn)行了深入的講解和點(diǎn)評，讓我們對課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面有了更為深入的了解。我發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)過程中，過于傾向于灌輸知識而忽略了學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力；一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，沒有充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，僅僅是機(jī)械按照教材教學(xué)。在這里，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動式的過程，應(yīng)更為關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力。
第三段：自我反思
這一次聽評課活動，讓我對自己的語文教學(xué)思路有了更深的自我反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上過于注重知識的傳授而忽略了學(xué)生的參與和互動。以后的教學(xué)工作中，我要多利用小組討論、研討、案例分析等方式，鼓勵學(xué)生主動參與，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：教學(xué)的啟示
此次聽評課活動中，我深刻意識到語文教學(xué)是如此重要，關(guān)系到學(xué)生的人格、思想和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，多使用新型教學(xué)手段，充分利用各類教育資源，來提高課堂的活躍性和學(xué)生的參與度，以創(chuàng)新的思維方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，積極的思考教學(xué)方法和手段，不斷提升自己的教育素質(zhì)。
第五段：總結(jié)
通過這一次的聽評課活動，我獲得了許多有益的啟示和收獲，認(rèn)識到自己對語文教學(xué)的不足之處并且獲得了更深入的思考和探究。在以后的教學(xué)工作中，我會加以總結(jié)和應(yīng)用，注重多樣化和個(gè)性化的教學(xué)手段，更加注重學(xué)生的主體地位，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得真正的成功和快樂。
語文評課稿一等獎篇八
本節(jié)課是一節(jié)現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)課，閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)中的重頭戲。建構(gòu)高效的語文課堂，落實(shí)語文技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的言語能力，這既是數(shù)代語文工作者的美好愿望，也是新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課圍繞這一目標(biāo)，進(jìn)行了扎實(shí)的探索，稱得上是一節(jié)成功的閱讀教學(xué)課。其成功之處在于：
語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果僅僅依靠課堂45分鐘，他們的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是如果教師能交給學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的“過程和方法”，學(xué)生就能依靠這些“過程和方法”指導(dǎo)自己的語文學(xué)習(xí)；而“過程與方法”的獲得不構(gòu)建在一定量的“知識與能力”的訓(xùn)練上，也只能是毫無基礎(chǔ)的空中樓閣。因此，實(shí)施語文新課標(biāo)，教師并不需要回避“雙基”訓(xùn)練。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀“三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”。這不僅是我們評價(jià)一堂優(yōu)質(zhì)課的重要原則，更是我們?nèi)粘＝虒W(xué)所應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)。
在《春酒》的課堂教學(xué)中，張老師一開始就讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，注意朗讀方法，注意課后注釋以及老師多媒體上出示的字詞，并且強(qiáng)調(diào)這都是一些比較容易讀錯的或很常用的字詞，掌握了這些字詞，對理解課文很有好處?，F(xiàn)在的語文課堂特別是優(yōu)質(zhì)課競賽，很少看見有人教生字詞了，認(rèn)為一教字詞，就是老傳統(tǒng)，就是落伍。這實(shí)在是語文教學(xué)的悲哀啊！張老師不僅做了，還注重了落實(shí)。接著，在品讀語言、賞析課文的過程中，緊緊抓住重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生品味它們在具體語言環(huán)境中的意義和作用，體味作者的思想感情。品讀、賞析完之后，張老師還作出了如下歸納：《春酒》之所以如此動人，是因?yàn)樽髡咔擅畹剡\(yùn)用了下列寫作方法：
１、精選動詞，反復(fù)推敲。
２、善用比喻、擬人等修辭手法。
３、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
４、選用符合人物年齡，身份的語言。
５、化抽象的思念之情為具體的事物形象。
這不僅是交給學(xué)生解讀這類文章的一把鑰匙，也是傳授給他們寫作此類文章的一個(gè)秘訣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，不僅鞏固了知識，而且形成了技能。
從《春酒》實(shí)錄來看，張老師認(rèn)真落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，并將“雙基”訓(xùn)練與“三維”發(fā)展和諧統(tǒng)一，收到了事半功倍的效果。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
新的理念要求語文老師要用教材教學(xué)生，而不是教教材。閱讀本身就是“你中發(fā)現(xiàn)我”的過程。也是“我思”的過程。這一切都離不開文本這個(gè)載體，而一味地標(biāo)新立異游離于文本之外，是悖離語文教學(xué)初衷的。
在本節(jié)課中，張老師從粗讀課文，理清大意，到品讀語言，賞析課文，始終扣住文本。通過朗讀技能的反復(fù)訓(xùn)練，不斷感悟、體驗(yàn)作品的情感；通過研析優(yōu)美的語句，不斷挖掘、品味情感的內(nèi)涵。同時(shí)，教者也適當(dāng)?shù)刈隽送卣寡由?，將琦君的《春酒》與余光中的《鄉(xiāng)愁》進(jìn)行比較閱讀，旨在突出同一主題、同一年齡層次的`作者，但由于所處的環(huán)境不同、選擇的角度不同，因而語言的表達(dá)效果迥然不同。一個(gè)活潑、歡快，一個(gè)深沉、凝重。但它們在表達(dá)方法上卻有許多相同之處，從而水到渠成地歸納出這類文章的寫作方法。這樣，就使文本研習(xí)與拓展延伸融為一體了。
語文閱讀教學(xué)是不能急功近利的，更不能用浮躁的語文教學(xué)造就一批膚淺的學(xué)生。在語文閱讀教學(xué)中，教師必須要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，讓他們能靜下心來讀文本，只有閱讀好文本才可能讓學(xué)生通過與文字親近的過程獲得新知，陶冶情趣，發(fā)展能力。那些淡化文本、游離文本的“拓展遷移”，只能成為空中樓閣，真正有效的拓展遷移訓(xùn)練必須建立在充分研習(xí)文本的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，以文本為核心進(jìn)行有機(jī)的拓展。
張老師的這節(jié)課，無論是從教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的講析，還是從教學(xué)程序的安排、教學(xué)步驟的實(shí)施，都充滿了共性。但在教學(xué)手段和教學(xué)技巧上，則更多的是充滿了個(gè)性。且不說課堂氣氛的有張有弛，也不說師生配合的入情入境，單是教師個(gè)人的教學(xué)語言，就充滿極大的魅力。你聽教學(xué)這篇課文的導(dǎo)言：“一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完、道不盡的話題。因?yàn)槿硕加懈星?，生命都有根。思鄉(xiāng)是每一個(gè)游子共同的心愿，有親人的地方才是家鄉(xiāng)。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情愁，它是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的愁思，它是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的悵惘，它是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的眷戀，它是“海上生明月，天涯共此時(shí)”的情懷。今天，就讓我們一起去感受出生于浙江永嘉的琦君在美國回憶起她兒時(shí)品嘗過的春酒，又會有怎樣的一番滋味呢？”隨著這樣的導(dǎo)言，學(xué)生情趣油然而生，便帶著強(qiáng)烈的求知欲閱讀課文，收到了良好效果。再看中間過渡、講析、點(diǎn)撥的語言：“臺灣詩人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷，都是年輕時(shí)離開大陸去了臺灣，都是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”?。∫皇住多l(xiāng)愁》充分道出了詩人對故鄉(xiāng)對祖國的深切懷念?，F(xiàn)在，我們一起來聽一聽這首《鄉(xiāng)愁》。”說到這里，只見同學(xué)們一個(gè)個(gè)全神貫注，仔細(xì)聆聽著《鄉(xiāng)愁》的配樂范讀?！肮庹f不練可不行，咱們把我們剛剛學(xué)到的一點(diǎn)本領(lǐng)拿出來展示展示。也許有一天，我們也會背上行囊去遠(yuǎn)方尋找自己的世界，到那時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)清清的小河曾蕩漾著兒時(shí)的夢；綠綠的山上，我們曾把夢想和風(fēng)箏一起送上藍(lán)天；在我們記憶深處，燦爛的紫薇開成一處絕美的風(fēng)景；或許我們也會發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的臘肉真是人間無上的美味。不如趁著現(xiàn)在，我們好好地把故鄉(xiāng)來品嘗，用我們的心，用我們的眼來感受故鄉(xiāng)的味道吧。”話音未落，情緒高漲的同學(xué)們早已展紙握筆，開始寫作了。最后，張老師說：“‘好書不厭百回讀’，回顧這節(jié)課，我們不僅品味了甘醇的春酒，還獲得了閱讀的方法，知道了寫作的竅門，真是受益匪淺??！今天的課也是我一生中的珍寶，我會好好在心中珍藏它，我也希望今天的這節(jié)課能成為同學(xué)們兒時(shí)最美好的記憶！”課雖然結(jié)束了，但情卻并未盡，意也猶未已，給學(xué)生留下了回憶和想象的藝術(shù)空間。
由此可見，個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性”。要有個(gè)性化的語言藝術(shù)，語文教師的語言除了應(yīng)該有一般教師的生動、準(zhǔn)確、活潑的特點(diǎn)以外，還應(yīng)該有自己的個(gè)性特點(diǎn)?；蛘咴~采豐美，富于感情；或者自然流暢，幽默生動；或者妙語連珠，意蘊(yùn)深刻、耐人尋味；或者自然親切、啟人思維。借助個(gè)性去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，使他們在美的享受中完成語言的享受。
當(dāng)然，張老師的課也不是無懈可擊，缺點(diǎn)在于未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的操練還不足，真正的訓(xùn)練要讓全班每個(gè)同學(xué)都動口動手，人人落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。其次，技能的掌握、能力的提高絕不是一蹴而就，只是課堂上的訓(xùn)練決不能解決所有的問題，教師還應(yīng)要求學(xué)生課外勤做訓(xùn)練。我深信，張老師能在廣闊的語文天地里進(jìn)一步展示自己的聰明才智，為課堂教學(xué)園地綻放更美更艷的鮮花！
語文評課稿一等獎篇九
高中語文是我最喜愛的科目之一，它不僅為我提供了豐富的知識，還培養(yǎng)了我的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。在參加觀評課的過程中，我受益匪淺，從中領(lǐng)悟到了許多學(xué)習(xí)方法和思維方式，下面我將從觀點(diǎn)交流、批評意識、文本分析、語言運(yùn)用和答辯技巧五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會。
二、觀點(diǎn)交流
在觀評課中，老師要求同學(xué)們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人積極互動。這不僅是對同學(xué)們思維能力和口頭表達(dá)能力的考驗(yàn)，也是對他們在課堂中是否認(rèn)真聽講的檢驗(yàn)。在課堂上，同學(xué)們以飽滿的激情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，將自己對文本的理解與大家分享。通過互動交流，我們不但可以加深對文本的理解，還可以從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲得新的思路和見解。我深刻體會到，在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)不僅可以加深學(xué)習(xí)效果，還能提高同學(xué)間的相互理解和合作能力。
三、批評意識
觀評課中，同學(xué)們之間對文本進(jìn)行批評和評論是必不可少的。通過批評和評論，我們能夠發(fā)現(xiàn)文本的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的批判思維和分析能力。在觀評課中，我學(xué)到了如何客觀地評價(jià)一個(gè)文本，不帶個(gè)人情感色彩，從而更準(zhǔn)確地分析文本的特點(diǎn)和價(jià)值。我意識到，批評不僅是對別人的負(fù)面評價(jià)，也是對一個(gè)人或一件事進(jìn)行全面評價(jià)的過程，我們需要從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思考和評判。這種批評意識不僅在學(xué)習(xí)上有益，也對我們在日常生活中的人際交往和社會參與中具有重要意義。
四、文本分析
觀評課中，我們從多個(gè)角度對文本進(jìn)行了深入分析。通過在課堂上的探討，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)文本背后的深層次含義和思想，也學(xué)會了如何抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而能更好地理解和解讀文本。在分析文本的過程中，我學(xué)到了準(zhǔn)確識別文學(xué)手法和修辭技巧的方法，并能將其運(yùn)用到自己的寫作中。文本分析的訓(xùn)練不僅提高了我的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對文學(xué)的熱愛和欣賞能力。
五、語言運(yùn)用和答辯技巧
在觀評課中，同學(xué)們不僅要準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)，還要學(xué)會如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行辯論。在這個(gè)過程中，我的語言表達(dá)能力得到了很大的提高，學(xué)到了如何清晰、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會了如何進(jìn)行論證和反駁。這些語言運(yùn)用和答辯技巧的訓(xùn)練，不僅在高中語文學(xué)習(xí)中有用，也將在以后的人生中發(fā)揮重要作用。
六、結(jié)語
觀評課是高中語文課堂中的一大亮點(diǎn)，在其中我不僅學(xué)到了知識，也得到了許多鍛煉和提高。通過觀評課，我不僅加深了對文本的理解和欣賞，還培養(yǎng)了自己的批判精神和分析能力。同時(shí)，觀評課也讓我從口頭表達(dá)、語言運(yùn)用和答辯技巧等方面得到了許多鍛煉和提高。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和技巧在以后的學(xué)習(xí)和生活中會對我大有裨益。高中語文觀評課是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。
語文評課稿一等獎篇十
語文教研室聽評課，是我們不斷提高教學(xué)水平的一種途徑。最近，我參加了一次聽評課活動，讓我深深體會到了聽評課的重要性。
第二段：聽課心得
在聽課過程中，我深刻感受到了教師授課的技巧和方法。老師的第一堂課是《紫藤蘿》，通過多媒體展示、學(xué)生展示、典型歸納等方式，使學(xué)生對古詩的形式、內(nèi)容、語言有了更深入的理解。老師的第二堂課是《詩想》，針對學(xué)生寫作中存在的問題，以案例分析為主線，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我深感老師的授課方法豐富多樣，啟發(fā)性強(qiáng)，切合實(shí)際，讓學(xué)生更直觀、更深入地理解古詩，從而形成自己的想法。
第三段：評課心得
在評課過程中，我學(xué)習(xí)到了評課的技巧和方法。老師在交流中，不僅全面分析了本課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，還提出了許多教學(xué)的改進(jìn)意見，包括如何給予學(xué)生更多的語言練習(xí)、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、提高教學(xué)引導(dǎo)的深度和廣度等。在經(jīng)過老師講解和討論后，我意識到評課需要全面而專業(yè)的分析，每一位老師都應(yīng)該從中汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
第四段：啟示收獲
通過聽評課活動，我感受到教師之間的分享和互動，促進(jìn)教師之間交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，也讓我深刻意識到自己的不足，從而使我對自己的工作更加謙虛和嚴(yán)謹(jǐn)。同事之間的討論還啟示我不斷探索教育教學(xué)的新方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情及成長，重視教育的人文性，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育力量。
第五段：總結(jié)
通過這次聽評課活動，我收獲了很多，了解了不同的教學(xué)方法和理念，更重要的是接受了來自實(shí)踐和同事們的建議，與老師互動，不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量。
語文評課稿一等獎篇十一
作為一名小學(xué)教師，語文課程一直是我工作中的重要組成部分。最近參加了一次語文課程的母雞評課活動，這給我?guī)砹松羁痰捏w會和啟示。在這次活動中，我學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法和策略，這些不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
第二段：體驗(yàn)與感悟
在觀摩他人的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特別吸引了我的注意。首先是情感教育環(huán)節(jié)。老師通過講述動人的故事，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。其次是互動環(huán)節(jié)。教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識。最后是創(chuàng)造性思考環(huán)節(jié)。老師通過設(shè)計(jì)開放性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
第三段：改進(jìn)與實(shí)踐
在反思自己的語文課堂教學(xué)時(shí)，我深感自己還存在一些問題。首先是教與學(xué)的平衡。過去，我更注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。通過母雞評課活動，我認(rèn)識到要鼓勵學(xué)生參與課堂，開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。其次是評價(jià)與幫助的結(jié)合。過去，我總是給學(xué)生過多的評價(jià)，卻無法解決他們的問題?，F(xiàn)在我明白了要抓住學(xué)生的特長，給予及時(shí)的幫助和鼓勵。最后是內(nèi)容與趣味的結(jié)合。過去，我過于注重知識的傳授，而缺乏趣味性的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在我明白了要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀的習(xí)慣，使課堂更加生動有趣。
第四段：取得的成效
通過運(yùn)用母雞評課中學(xué)到的方法和策略，我的語文課堂發(fā)生了積極的變化。我更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過挖掘文本背后的含義，引發(fā)學(xué)生的思考和想象。我也更加重視學(xué)生的情感教育，通過講述感人的故事，引起他們的共鳴和反思。此外，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。這些都使得我的學(xué)生更加積極參與課堂，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
通過參加語文課程母雞評課活動，我受益匪淺。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法和策略，還明白了教與學(xué)的平衡、評價(jià)與幫助的結(jié)合以及內(nèi)容與趣味的結(jié)合的重要性。這次活動讓我意識到自己還有很多不足之處，但也給了我改進(jìn)的方向和動力。我將持續(xù)不斷地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
語文評課稿一等獎篇十二
《閃光的金子》是對徐虎這種高尚品格形象的比喻。故事真實(shí)感人，課文語言流暢，資料淺顯易懂。逯小粉教師執(zhí)教的《閃光的金子》這節(jié)課，讓在坐的每位聽課教師贊不絕口，感受頗豐，不愧為一節(jié)課改典范課，真正起到了示范作用。
逯小粉教師這節(jié)課，能緊圍課標(biāo)，以生為本，展開教學(xué)。教師大膽改革，擺脫了教案的束縛，放手讓學(xué)生自我讀書、自我解答、自我感悟，改革了以往按部就班、死板硬套、逐段分析課文的方法。
教學(xué)中，逯教師把三種習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于課堂始終。主要體此刻：
一、開課伊始教師經(jīng)過檢測學(xué)生上節(jié)課所學(xué)字詞、聽寫生字，落實(shí)了寫的教學(xué)。
二、采用“緊扣課題反復(fù)研讀感受人格”的策略引導(dǎo)孩子與文本充分展開對話。
1、緊扣課題，激趣導(dǎo)讀
教師導(dǎo)入板書課題時(shí)，故意丟掉雙引號，以引起孩子的注意。然后復(fù)習(xí)，激活孩子先前經(jīng)驗(yàn)：“閃光的金子”為什么加上引號？它指的是什么？學(xué)生興趣盎然，帶著疑問，帶著好奇走進(jìn)文本。經(jīng)過快速朗讀課文后，教師采用倒序教學(xué)，讓學(xué)生劃出課文中有課題的句子，抓住課末的點(diǎn)睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”，輻射全篇，反復(fù)感悟，品讀。
2、反復(fù)研讀，自主探究
自讀課文，想一想，文中哪件事突出徐虎的一顆心像“閃光的金子”，精讀品悟，請你找出文中最讓你感動和敬佩的詞，并說出令你感動的理由?！睂W(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“挨家挨戶”、“休息時(shí)間”、“千家萬戶……”品悟。
3、展示朗讀，自主感受
學(xué)生入情入境的朗讀，表達(dá)孩子們對徐虎的敬佩之情。然后，結(jié)合孩子的展示讀，引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本，真切感受人物內(nèi)心。
三、學(xué)生總結(jié)，徐虎是個(gè)怎樣的人？結(jié)合我們生活中的事例說一說。培養(yǎng)了學(xué)生的說話本事。
提議：作為低年級小學(xué)生，如能留給孩子更充足的時(shí)間動筆寫一寫，會更加完美。
語文評課稿一等獎篇十三
近期，我有幸參加了一場小學(xué)語文母雞評課活動，深受啟發(fā)和觸動。這次評課不僅讓我回顧了自己的教學(xué)方法，還讓我看到了其他老師的優(yōu)點(diǎn)和不足。對我來說，這次評課是一次學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。以下是我對這次母雞評課活動的心得體會。
首先，這次母雞評課活動讓我深刻認(rèn)識到了語文教育的重要性。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要傳授學(xué)生正確的語言文字知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。評課中，我看到了一些老師通過講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。這使我意識到，在語文教學(xué)中，我們不能只停留在紙面上，而是要通過課堂活動和互動，讓學(xué)生真正理解和掌握語文知識。
其次，我從評課活動中獲得了一些教學(xué)的方法和策略。在評課中，一位老師通過多媒體展示了一些圖片和視頻，讓學(xué)生感受到了課文中所描繪的情境和人物形象。這種生動的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的理解和記憶能力。另外，還有一位老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和互動。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠讓學(xué)生相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這些教學(xué)方法和策略讓我受益匪淺，我將在今后的教學(xué)中嘗試應(yīng)用。
再次，這次評課活動也讓我看到了一些教學(xué)方法和策略的不足之處。有一位老師在課堂教學(xué)中過于重視講解和學(xué)生聽講，而忽視了學(xué)生的參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果也不理想。另外，還有一位老師在教學(xué)中未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，只是簡單地要求學(xué)生背誦課文，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展。通過觀摩這些不足之處，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的主動性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主體。
最后，在這次評課活動中，我也認(rèn)識到了自身的不足和需要提高的地方。在觀摩其他老師的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過于依賴課本和講臺，未能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感和需求，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。另外，在評課中，一位老師的語文教學(xué)非常有意思，她通過編寫一些故事和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語文知識。這給了我啟示，我要學(xué)會運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語文教育的樂趣和價(jià)值。
總之，這次小學(xué)語文母雞評課活動讓我受益匪淺。通過觀摩其他老師的教學(xué)，我認(rèn)識到了語文教育的重要性，獲得了一些教學(xué)方法和策略，并發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。我相信，在今后的教學(xué)中，我會努力將這些體會和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高語文教育的質(zhì)量和效果。
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